寫好作品名的觀后感要具備哪些要素呢?觀后感必須是在觀看后的基礎(chǔ)上發(fā)出的感想,我們根據(jù)您的實(shí)際需求仔細(xì)編輯了“足球的觀后感”,如果這個(gè)網(wǎng)站對(duì)您有價(jià)值請(qǐng)動(dòng)手收藏以備日后使用!
他們四個(gè)人發(fā)生了很多事情,但不管發(fā)生了什么,他們總是團(tuán)結(jié)在一起,互相幫助,關(guān)心集體,愛朋友,始終有一顆永不放棄的不言而喻的毅力。下面是足球大俠的讀后感,歡迎閱讀!
足球大俠的讀后感(一)《足球大俠》這本書講述了立新小學(xué)男足四喜隊(duì)從多次比賽失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),最終取得好成績(jī)得冠的事。我最喜歡這段話:為了打敗五彩繽紛的小學(xué),立新小學(xué)的同學(xué)們付出了更多的努力。1889年,在足球運(yùn)動(dòng)員劉明和守門員喜子的幫助下,立新小學(xué)在第50場(chǎng)足球賽中以10比0獲勝。
我喜歡四喜隊(duì)。為了戰(zhàn)勝對(duì)手,他們更加努力,齊心協(xié)力。足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)。并不是說(shuō)他們中的一個(gè)能以出色的能力贏得另一個(gè)。大家要相互配合,及時(shí)彌補(bǔ)活動(dòng)中的不足。大家平時(shí)要相互發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)找出解決辦法。
四喜隊(duì)為了榮獲第50刷足球大賽的冠軍而發(fā)奮努力的精神,是值得我們學(xué)習(xí)的,尤其是當(dāng)我們以一個(gè)團(tuán)體的名義出場(chǎng)的時(shí)候。
四喜隊(duì)還有一個(gè)精神就是,俗話說(shuō):“勝不驕,敗不餒”。我們的生活中有太多的困難和失敗。如果我們因?yàn)橐淮问《艞壟?,我們就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)贏了。
足球大俠的讀后感(二)《足球大俠》這本書是媽媽在網(wǎng)上買的,我十分喜歡看。
這本書是關(guān)于四個(gè)非常喜歡足球的男孩的。他們從小學(xué)起就喜歡足球,但學(xué)校里沒(méi)有足球場(chǎng),不準(zhǔn)他們踢球。這并不妨礙他們喜歡足球。他們四個(gè)人發(fā)生了很多事情,但不管發(fā)生了什么,他們總是團(tuán)結(jié)在一起,互相幫助,關(guān)心集體,愛朋友,始終有一顆永不放棄的不言而喻的毅力。
直到有一個(gè)叫孫天夢(mèng)的老師降臨,他有著“足球大俠”的稱號(hào)。他用倒立的方式和大家見面,倒掛金鉤的腳法,征服了同學(xué),贏得了老師的尊重,四喜對(duì)他更是佩服的五體投地,孫老師為足球不屈不撓、為航天夢(mèng)執(zhí)著的精神,值得我們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中好好學(xué)習(xí),要勇于超越自我。
通過(guò)這本書,我更喜歡踢足球,了解團(tuán)結(jié)永不放棄的集體力量,體現(xiàn)了師生之間深厚的友誼。四大幸福做好事的勇氣值得我們學(xué)習(xí)。我要學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)友愛、永不言敗的精神,為夢(mèng)想而努力。
足球大俠的讀后感(三)這本書主要講了立新小學(xué)成立了一直男生足球隊(duì)。校長(zhǎng)擔(dān)心教練時(shí),一個(gè)叫孫天男的年輕人不請(qǐng)自來(lái)。他以許多不尋常的舉動(dòng)受到學(xué)生們的歡迎。
然而,他看似愚蠢的言行卻讓校長(zhǎng)懷疑他的身份。當(dāng)謎底終于揭開,所有人都十分意外……
我剛才提到孫天夢(mèng)先生有很多不尋常的舉動(dòng)。例如,孫先生第一次站在主舞臺(tái)上的時(shí)候會(huì)睡著,但他心里想:
不能睡!不能睡!孫老師用雙手使勁拍了一下自己的臉,就在這一刻,他出現(xiàn)了幻覺(jué)……他站在一個(gè)花壇前面的草地上,前面是一片盛開的鮮花。
小伙伴的聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái):“做一個(gè)讓我們看!光吹牛沒(méi)有用!
”他知道,小伙伴們讓他舉手倒立。他會(huì)做,只是沒(méi)有給他們做過(guò)。于是他蹲下,準(zhǔn)備抓住分隔草地和花壇的低鐵欄桿,讓他們成為標(biāo)準(zhǔn)的倒立。
在少年體校的雙杠上,他都能完成這個(gè)高難度的動(dòng)作……操場(chǎng)上突然安靜下來(lái),大家看著孫老師蹲下來(lái),感到非常奇怪。他不會(huì)是給大家磕頭吧?再高興,也用不著磕頭吧!
白小水腦子里突然閃過(guò)一個(gè)古怪的念頭。孫先生發(fā)現(xiàn)前面的草很好,于是他放棄了抓欄桿的念頭。他把手放在草地上。這草地怎么這么硌手呀!
不管它了,他的兩腳在草地上輕輕一彈,腹肌一用力,平衡……他的耳邊想起了掌聲,這掌聲越來(lái)越近,也越來(lái)越響,他彈彈身上的土站起來(lái),幻覺(jué)消失了,花壇里的鮮花和草地不見了。他的面前是熱烈鼓掌的學(xué)生。
還有一次,有一個(gè)養(yǎng)狗得人,他的狗在學(xué)校死了。這名男子說(shuō),學(xué)校殺了狗,想和學(xué)校的體育老師一起踢足球,所以孫小姐不得不去玩。但是,孫老師的實(shí)力比那個(gè)狗主人差遠(yuǎn)了,威信掃地自不必說(shuō),大家暗暗給孫老師鼓勁加油,千萬(wàn)不要吃大虧就謝天謝地了?,F(xiàn)在狗主人還站在球門**的位置上,球已經(jīng)搶在了他手里,他本來(lái)應(yīng)該帶著球回到罰球的位置上,他可能是看出孫老師好欺侮,他突然居心險(xiǎn)惡的起腳把球踢向?qū)O老師,此時(shí),孫老師正背對(duì)著球門。
全場(chǎng)的師生一起叫道:“孫老師——”后面的話還沒(méi)來(lái)得及喊出來(lái),球已經(jīng)快到孫老師的后腦勺。孫老師似乎聽到了這雷鳴般的喊聲,只見他腦袋微微向后轉(zhuǎn)了一下,眼睛的余光看到了飛來(lái)的足球,他沒(méi)有躲,就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候,只見他的身子向后傾倒下去,在他左腳下降的同時(shí),他的右腳在空中畫了一個(gè)漂亮的弧線,飛來(lái)的足球沒(méi)有碰到他的腦袋,卻被他的右腳面狠狠踢中。
球似乎得到了一個(gè)新的指令,然后直線飛回來(lái)。狗的主人沒(méi)想到球會(huì)在這么短的時(shí)間內(nèi)突然回來(lái)——重重地打在他的臉上。他晃晃身子,像個(gè)醉鬼似的趔趄,倒在了地上……(.)
這就是我從書中看來(lái)的一個(gè)不同尋常、站在主席臺(tái)上也能出現(xiàn)幻想的青年——孫天夢(mèng)。
書中還寫到了孫老師許多幽默,搞笑,技藝超群的場(chǎng)面,看得我哈哈大笑,相信看過(guò)這本書的同學(xué)一定和我感受一樣。
這幾天,我們學(xué)校的第一屆“上善杯”足球賽開幕了,我們和十班來(lái)了場(chǎng)精彩的足球賽。以下內(nèi)容是小編為您精心安排的足球比賽讀物。歡迎參考!足球比賽的讀后感一這個(gè)星期五,我們學(xué)校舉辦了校園足球賽,由每班的五個(gè)學(xué)生來(lái)比賽踢足球。
昨天下午,我們五三班和五一班展開了激烈的球賽,下面就由我來(lái)向你們介紹戰(zhàn)況吧!星期五下午,我們班的學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)。這次是男孩們的決斗。每個(gè)班選了五個(gè)男孩參加足球比賽。我們班是綠隊(duì),51班是紅隊(duì)。先擲硬幣決定誰(shuí)先玩,然后握手以示禮貌。
接著,激烈的足球比賽開始了:足球就像是一件流行的好事,你搶我搶我,想把足球踢進(jìn)門。突然,紅隊(duì)的隊(duì)員臨門一腳,眼看就要進(jìn)球門,我們的守門員符展鵬一下子抱住了那個(gè)球,才是我們沒(méi)有占了下風(fēng)。
綠隊(duì)球員搶到了足球,朝準(zhǔn)球門用力地一踢,我們班的同學(xué)眼睛都一直盯著那個(gè)足球,心里一直在吶喊:進(jìn)啊,快進(jìn)??!為我們博得寶貴的一分。
“哎呀!這太坑爹了吧!這都不進(jìn)!
” 太可惜,那個(gè)球居然被紅隊(duì)的守門員攔下了。裁判說(shuō)“暫停,休息一分鐘?!彪p方球員坐在草坪上休息。
一分鐘后,比賽又開始了。紅隊(duì)一上來(lái)就把足球踢得很高。然而,不到幾分鐘,我們班的學(xué)生就把足球踢進(jìn)了球門?!芭兑 蔽覀儼嗟耐瑢W(xué)都?xì)g呼起來(lái)。
最終,我們班以1:0的分?jǐn)?shù)獲勝了。這場(chǎng)激烈的球賽告一段終,但是看得不怎么過(guò)癮,希望以后再比一場(chǎng)。
足球比賽的讀后感二這幾天,我們學(xué)校的第一屆“上善杯”足球賽開幕了,我們和十班來(lái)了場(chǎng)精彩的足球賽。比賽還沒(méi)開始,我們班的隊(duì)員們就摩拳擦掌,等待著和十班一決勝負(fù),只見他們精神抖擻地走上比賽場(chǎng)地,裁判一聲令下,比賽就開始了。對(duì)方先搶球。他們繞過(guò)前鋒不斷威脅我們。他們想讓我們隊(duì)大吃一驚。
我們大聲喊著:“加油!加油!
”突然,對(duì)方來(lái)了個(gè)“飛球”,幸虧后衛(wèi)漆英豪及時(shí)接住,傳給了尹子睿,尹子睿突破了對(duì)方的第二道防線,他一腳射門,我們班的人以為他進(jìn)球了,便歡呼起來(lái),沒(méi)想到他卻射歪了。唉!上半場(chǎng)比賽很快就結(jié)束了。我們讓對(duì)方在沒(méi)有注意的情況下進(jìn)球。
下半場(chǎng)比賽開始了,我們的好幾次絕佳的進(jìn)球機(jī)會(huì)都錯(cuò)過(guò)了,引得我們**比賽的同學(xué)一陣陣嘆息,眼看時(shí)間一分一秒過(guò)去,我心里多么想上去一腳把足球射進(jìn)對(duì)方的球框里去??!可是我上不了場(chǎng)。比賽結(jié)束了,我們以0比1輸給了對(duì)方。
在這次比賽中,雖然我們輸了,但通過(guò)這次比賽,我們提高了身體素質(zhì)。技術(shù)不是一日之功,這就要求我們平時(shí)多訓(xùn)練、多積累。中國(guó)足球應(yīng)該從娃娃開始,從我們開始。
向流云男12歲
象征物:
白鳳凰(飄逸、高傲)
招式:
昆侖三腳【玉環(huán)步、雙飛燕、旋風(fēng)踢】、新月如鉤、神凰破天
個(gè)性:
外貌俊朗,很講究?jī)x表。個(gè)性好強(qiáng)。是天生的蹴鞠材料,因自身?xiàng)l件好,加上文武全才,容易看不起人,自命清高。有韌性,沉著冷靜,從不認(rèn)輸。體格輕盈矯健、柔韌性好。悟性極強(qiáng),能無(wú)師自通。自小深受父親向昆侖的影響,視蹴鞠為生命,立志要成為一名威振全國(guó)的蹴鞠高手。
背景及經(jīng)歷
出生優(yōu)越的家庭,家父是當(dāng)年蹴鞠四大天王之一向昆侖,對(duì)蹴鞠有著無(wú)比的狂熱,而且悟性很強(qiáng),雖然年紀(jì)輕輕,已是太和樓球社的球頭,加上文武全才,深受廣大的球迷的擁戴;但因?yàn)樯倌甑靡?,養(yǎng)成好強(qiáng)和冷傲的'性格,對(duì)球技不如他的人,都嗤之以鼻。自從結(jié)識(shí)了洪風(fēng)后,有如棋逢敵手,二人有爭(zhēng)吵中,漸漸成為了好朋友,好拍擋,也令流云悟出了踢足球是一項(xiàng)講球團(tuán)體合作精神的活動(dòng)。
一心成為蹴鞠第一人,于是遠(yuǎn)赴京城,報(bào)考齊云社。結(jié)識(shí)了不少蹴鞠高手,越戰(zhàn)越強(qiáng)。流云很快便嶄露頭角,成為蹴鞠新星,也因此與高俅結(jié)下仇怨。流云與洪風(fēng)一起深受當(dāng)今皇上的賞識(shí)。但因得罪高俅,被俅肆機(jī)陷害,險(xiǎn)些問(wèn)斬。最后被逼逃亡至暹羅。在當(dāng)?shù)嘏c大象對(duì)戰(zhàn)的過(guò)程中,得到成長(zhǎng)。將父親的絕技"昆侖三腳"與教練的絕技"新月如鉤"結(jié)合,創(chuàng)造出威力無(wú)比的"神凰破天",與洪風(fēng)的"麒麟降世"勘稱蹴鞠雙絕。
得知祖國(guó)受欺,在生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭,流云冒著殺頭的危險(xiǎn),毅然反國(guó),聯(lián)合洪風(fēng)擊敗金人消除滅國(guó)之災(zāi)。并攜徽宗特賜金靴舉家避高俅追殺遠(yuǎn)走西域,傳播中華蹴鞠文化于世界。
教學(xué)目標(biāo) 1.了解明治維新前夕日本幕府統(tǒng)治與鎖國(guó)政策。
2.知道倒幕運(yùn)動(dòng)。
3.識(shí)記日本明治維新的主要內(nèi)容及影響。
4.正確評(píng)價(jià)日本明治維新。
19世紀(jì)中期,日本和大多數(shù)亞洲國(guó)家一樣,面臨著淪為殖民地的危險(xiǎn)。面對(duì)民族危機(jī),日本采取了什么對(duì)策?為什么日本不但沒(méi)有淪為殖民地,反而走上了發(fā)展資本主義的道路?今天讓我們學(xué)習(xí)第4課——日本明治維新。新授
建立殖民地的亞洲國(guó)家------
幕府:原指出征時(shí)將軍的軍營(yíng),后來(lái)日本武士的首領(lǐng)---將軍控制了中央政府,就把以將軍為首的統(tǒng)治稱為幕府統(tǒng)治。將軍幕府實(shí)際上是朝廷之外的政府,在首都的中央政府名存實(shí)亡。從一開始幕府就被一些實(shí)力強(qiáng)大的家族控制。最后一個(gè)幕府是德川幕府。
二、倒幕運(yùn)動(dòng)原因:
(1)農(nóng)民、城市貧民和下級(jí)武士的處境不斷惡化。
(2)面對(duì)民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī),德川幕府束手無(wú)策。
明治政府一方面采取措施鞏固天皇為首的新政權(quán);另一方面向西方國(guó)家學(xué)習(xí),積極發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)民族振興,擺脫外來(lái)壓迫,建立近代化的獨(dú)立國(guó)家,這就是歷史上著名的“明治維新
幕府的腐朽統(tǒng)治,使日本社會(huì)階級(jí)矛盾日益尖銳。資本主義列強(qiáng)的入侵激化了國(guó)內(nèi)矛盾。
內(nèi)憂外患使日本的封建統(tǒng)治危機(jī)四伏。
誰(shuí)都會(huì)有夢(mèng)想,哪怕是一只足球,我知道有這樣一只足球,它的夢(mèng)想是環(huán)游世界。
“讓我來(lái)幫助你吧!”一列火車,一艘輪船,一個(gè)魔法師……帶它飛過(guò)高山、飛過(guò)平原、飛過(guò)大海,一直飛到美洲的亞馬遜河岸。這一次它落在了中國(guó),正好落在了一個(gè)小男孩的捕蟲網(wǎng)里。小男孩兒快樂(lè)的叫起來(lái),這個(gè)小男孩兒的夢(mèng)想是當(dāng)一名足球運(yùn)動(dòng)員,可他連一只屬于自己的足球還沒(méi)有呢。足球安靜的待在小男孩兒的懷里,他的身體里的魔法力量已經(jīng)消失,但他覺(jué)得很快活,因?yàn)樗呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了環(huán)游世界的夢(mèng)想?!艾F(xiàn)在我很高興和小男孩兒在一起,幫他實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想?!?,“因?yàn)閴?mèng)想對(duì)每個(gè)人說(shuō)都是重要的?!?/p>
“人生有夢(mèng),筑夢(mèng)踏實(shí)?!比司褪菫榱藟?mèng)想,而產(chǎn)生了無(wú)可比擬的原動(dòng)力;為了追求夢(mèng)想,而努力不懈的去奮斗、去追求,不畏路途坎坷與經(jīng)歷多少挫折和失敗,只要我們有著一個(gè)夢(mèng)想和希望,將來(lái)就會(huì)有撥云見日,甚至青出于藍(lán)的一天。
如果比賽時(shí)間還能再長(zhǎng)點(diǎn),阿根廷多制造幾次點(diǎn)球機(jī)會(huì),梅西可能就會(huì)不負(fù)眾望,進(jìn)一個(gè)。但是機(jī)會(huì)只有一次,這次梅西的運(yùn)氣也差了一點(diǎn)點(diǎn)。之前C羅帽子戲法,讓球迷熱血沸騰。一直籠罩在光環(huán)之下的梅西表現(xiàn)如何?這場(chǎng)比賽結(jié)果給了答案。
阿根廷防守還是比較差勁的,出場(chǎng)球員平均年齡是這次最大的,感覺(jué)有些青黃不接的征兆,再這樣下去,下屆世界杯可能要打個(gè)問(wèn)號(hào)。
都說(shuō)梅西是全隊(duì)的靈魂人物,又要組織好球隊(duì),還要拿球接球,又要傳球給別人,又要射門要進(jìn),體能被無(wú)謂消耗更多。隊(duì)員拿到球第一時(shí)間傳給梅西,對(duì)手上來(lái)圍追堵截,梅西把球傳給隊(duì)員,隊(duì)員又回傳給梅西,來(lái)來(lái)回回只是傳球,不是踢配合,不是踢戰(zhàn)術(shù),這個(gè)問(wèn)題就有些嚴(yán)重了。始終看不到圍繞梅西傳切配合,梅西有口難言啊,只能從“孤膽英雄”淪落為“孤家寡人”。
冰島這場(chǎng)比賽團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)很厲害,配合很默契,尤其是門將最后時(shí)刻的神奇撲救。
在這里,我點(diǎn)一首涼涼送給梅西,希望他喜歡。希望梅西再接再厲,畢竟世界杯的路還很長(zhǎng),以后希望能創(chuàng)造更好的成績(jī)吧。
記住最先打開日本國(guó)門的國(guó)家,倒幕派的組成力量、明治維新開始的時(shí)間和主要代表人物;
歸納、概括幕府統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn)和明治維新的主要內(nèi)容;
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力、理解能力和概述能力。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論明治維新取得的的積極成果和帶來(lái)的不利影響,培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的能力。
通過(guò)明治維新,日本走上了發(fā)展資本主義的道路,實(shí)現(xiàn)了民族的振興,成為亞洲的強(qiáng)國(guó),從而教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,要堅(jiān)持改革與開放。
教學(xué)重點(diǎn) 明治維新的改革措施及意義 教學(xué)難點(diǎn) 明治維新的背景和評(píng)價(jià) 【授課類型】新課。
教師制作多媒體課件,學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
【教學(xué)方法】講述法、討論合作法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合。
【教具(媒體)】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課:
(師導(dǎo))19世紀(jì)中后期,當(dāng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為世界發(fā)展的主流時(shí),亞洲的日本和中國(guó)為了追趕上世界的腳步都進(jìn)行了一次改革:明治維新、戊戌變法,那么日本明治維新為什么會(huì)發(fā)生?武裝倒幕對(duì)于明治維新的成功起到了什么作用?明治維新采取了哪些措施?它們給日本和世界帶來(lái)了哪些影響?其成功之處又給我們帶來(lái)什么啟示? (出示課題,引入新課) 學(xué)習(xí)新課:
(師導(dǎo))什么是明治維新呢?“明治”指日本天皇睦仁的年號(hào),“維新”即改革。(課件顯示:明治維新是指日本明治政府向西方學(xué)習(xí),使日本走上資本主義道路的資本階級(jí)性質(zhì)的改革) (教師過(guò)渡)日本是在怎樣的情況下進(jìn)行這次改革的呢?
1、安排學(xué)生分角色扮演日本明治維新前的社會(huì)各階層人士:
天皇:我是日本的最高統(tǒng)治者——天皇,雖享有崇高威望,名義上是國(guó)家的最高統(tǒng)治者,但并沒(méi)有實(shí)權(quán),實(shí)權(quán)掌握在幕府將軍手中,我真想有一天能親自管理我的國(guó)家,讓我的百姓過(guò)上好日子。
將軍:我是德川將軍,雖然我只是一個(gè)將軍,但是所有的國(guó)家大事都由我說(shuō)了算,我直接管理著全國(guó)四分之一的土地和許多重要城市,我把全國(guó)其他地區(qū)分成大大小小兩百多個(gè)“藩”,藩的首領(lǐng)大名享有藩的世襲統(tǒng)治權(quán),但必須聽命于我們將軍。由我們幕府來(lái)管理這個(gè)國(guó)家已經(jīng)有幾百年的歷史了,我的目標(biāo)就是要維護(hù)好我們幕府的統(tǒng)治,讓日本永遠(yuǎn)都是我們德川幕府的,哈哈…… 大名:我是大名,就像你們中國(guó)古時(shí)候的諸候,我只需要對(duì)幕府將軍忠誠(chéng),我在藩地上擁有至高無(wú)上的權(quán)力,我的藩地可以世代相傳。
武士:我是一名武士,我們將軍或大名的家臣,我們從將軍或大名那里得到封地和祿米,但必須效忠將軍或大名,我們武士一般是職業(yè)軍人,擁有佩刀特權(quán),我們構(gòu)成了幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)。但是隨著時(shí)間的推移,我們武士中絕大部分下級(jí)武士階層地位惡化,生活困難。哼,這種日子過(guò)不下去啦。
新興商人:我是一個(gè)生意人,我腰纏萬(wàn)貫,但是我卻一點(diǎn)政治地位也沒(méi)有,而且我想擴(kuò)大我的生意,卻受到各種政策的限制,真是令人氣憤啊。
農(nóng)民、城市平民:我是一個(gè)農(nóng)民(城市平民),我每天都辛苦勞作,但是日子卻總是吃不飽穿不暖,昨天那些老爺們還說(shuō)要加稅,這個(gè)日子真不是人過(guò)的,多么希望有人能帶我們過(guò)上安定、富裕的生活,那怕是冒著殺頭的危險(xiǎn)我也愿意賭一把。
(學(xué)生扮演完后,師問(wèn))從中你感覺(jué)日本當(dāng)時(shí)存在什么問(wèn)題?(學(xué)生分組討論概括) (一)幕府統(tǒng)治的危機(jī)(課件顯示)
(指導(dǎo)學(xué)生粗讀教材,了解19世紀(jì)中葉日本的基本情況,教師簡(jiǎn)介幕府和幕府統(tǒng)治) 師問(wèn):幕府統(tǒng)治的危機(jī)主要表現(xiàn)在哪些方面?依據(jù)是什么? 學(xué)生回答后教師補(bǔ)充、歸納:
依據(jù):(1)幕府封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展(強(qiáng)調(diào):這是明治維新的根本原因);
(2)新興資產(chǎn)階級(jí)和下級(jí)武士要求改變現(xiàn)狀,農(nóng)民和市民不堪忍受剝削不斷起義。
依據(jù):1853年,美國(guó)艦隊(duì)入侵日本,簽訂不平等條約,俄、英、法等也沿例炮制,日本面臨淪為半殖民地的危險(xiǎn)。
1、倒幕派的主要力量有哪些?
2、武裝倒幕的經(jīng)過(guò)如何?
3、倒幕的結(jié)果怎樣?
要求改革,形成倒幕力量(擁立明治天皇)→發(fā)布討幕密詔,幕府挑起戰(zhàn)爭(zhēng)→打敗幕府軍(烏羽、伏見激戰(zhàn))→推翻幕府統(tǒng)治→遷都東京,消滅殘余勢(shì)力
歸納:幕府統(tǒng)治推翻后,建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)(這是明治維新的前提條件)。
1、明治維新的時(shí)間、代表人物和口號(hào)(課件展示) (學(xué)生閱讀教材回答)
師:“富國(guó)強(qiáng)兵”就是要國(guó)家獨(dú)立,“殖產(chǎn)興業(yè)”就是要經(jīng)濟(jì)工業(yè)化,“文明開化”就是要文化、生活西方化。在這樣的口號(hào)下,日本政府采取了哪些具體措施呢?
①在政治上,廢藩置縣,全國(guó)分為3府72縣,由中央直接治理,使日本成為天皇統(tǒng)治下的中央集權(quán)制國(guó)家。
②在經(jīng)濟(jì)上廢除重重關(guān)卡和行會(huì)制度,興辦工商業(yè),引進(jìn)西方技術(shù);允許土地自由買賣。
③在文化教育上采用歐美學(xué)制,設(shè)立新式學(xué)校,實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育,發(fā)展中等和高等教育。
④在生活上,革除舊習(xí),提倡歐美生活方式,穿西服,吃西餐。
⑤在軍事上,廢除武士制,實(shí)行征兵制,建立效忠天皇的”皇軍”。
師:明治維新在這五方面的措施,分別起到了什么作用?(學(xué)生分組討論,師生共同分析后展示) ①政治上廢藩置縣廢除了封建領(lǐng)主土地所有制,消除了封建割據(jù),鞏固了新政權(quán),所以其作用就是——掃除了資本主義發(fā)展的阻礙,為日本資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
②經(jīng)濟(jì)上的措施,實(shí)質(zhì)上就是運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量,加速資本的原始積累,扶持和保護(hù)資本主義企業(yè),所以其作用是——促進(jìn)了資本主義發(fā)展。
③文化教育上的措施,就發(fā)展了近代教育,培養(yǎng)了資本主義發(fā)展所需要的各類人才。
④生活上的措施,就革除了舊習(xí),減輕了改革的阻力。
⑤軍事上的措施就增強(qiáng)了日本的軍事力量,并導(dǎo)致了對(duì)外侵略擴(kuò)張。
師:明治維新采取了一系列發(fā)展資本主義的措施,使日本走上了資本主義的道路,而這次改革是日本最高統(tǒng)治者天皇以政令的形式發(fā)布展開的,所以是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。
2、歷史作用:對(duì)內(nèi),使日本走上了資本主義道路,并不斷強(qiáng)大;
對(duì)外,便日本擺脫了淪為半殖民地的危機(jī),成為亞洲近代唯一民族獨(dú)立國(guó)家。
3、局限性:改革不徹底保留了大量的封建殘余,如“天皇制”。
小結(jié)延伸:
師:明治維新使日本走上了發(fā)展資本主義的道路,成為當(dāng)時(shí)亞洲唯一保持了民族獨(dú)立的國(guó)家。在明治維新30年后,中國(guó)也進(jìn)行了一次同樣性質(zhì)的改革——戊戌變法,結(jié)果以失敗告終。為什么日本的明治維新成功了,而中國(guó)戊戌變法卻失敗了呢?我們從中可得到哪些啟示呢?(學(xué)生分組討論) 教師從以下方面小結(jié)、補(bǔ)充:
1、從國(guó)際環(huán)境上:列強(qiáng)對(duì)日本的侵略尚不深入,而帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮,不愿意看到一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)崛起。
2、從改革阻力上:日本阻礙改革力量(幕府統(tǒng)治)在改革前被武力推翻;
而中國(guó)頑固派掌握著國(guó)家實(shí)權(quán),力量強(qiáng)大。
3、從群眾基礎(chǔ)上:日本充分發(fā)揮了社會(huì)各階層人士的力量,尤其是充分利用人民力量,社會(huì)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí);
而中國(guó)維新派脫離群眾,對(duì)廣大人民群眾沒(méi)有進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),社會(huì)基礎(chǔ)薄弱。
4、從領(lǐng)導(dǎo)力量上:中國(guó)維新派把希望寄托在一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝身上而日本倒幕實(shí)力派領(lǐng)袖(明治三杰)則進(jìn)入了政權(quán)核心,握有實(shí)權(quán)。
3、掌握明治維新的相關(guān)史實(shí) 重點(diǎn) 幕府統(tǒng)治危機(jī)、倒幕運(yùn)動(dòng)、明治維新 難點(diǎn) 分析明治維新的影響(積極、消極)
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 播放《明治維新的背景》相關(guān)視頻短片
師:日本歷史上曾借助兩次成功的改革,實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的跨越式發(fā)展。古代日本通過(guò)大化改新,日本向中國(guó)學(xué)習(xí),完成了從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡;近代日本又借助明治維新,日本向西方學(xué)習(xí),由封建社會(huì)走上了發(fā)展資本主義的道路。那么,明治維新是在怎樣的背景下發(fā)生的?,主要有哪些措施?對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生哪些影響?
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,利用視頻的直觀性吸引學(xué)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生探知欲望 講授新課 名詞解釋
(師導(dǎo))什么是明治維新呢?“明治”指日本天皇睦仁的年號(hào),“維新”即改革。
提示:明治維新是指日本明治政府向西方學(xué)習(xí),使日本走上資本主義道路的資本階級(jí)性質(zhì)的改革
1、指導(dǎo)學(xué)生粗讀教材,了解19世紀(jì)中葉日本的基本情況,教師簡(jiǎn)介幕府和幕府統(tǒng)治
師:德川幕府統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)出現(xiàn)了什么問(wèn)題?依據(jù)是什么?
依據(jù):幕府封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展強(qiáng)調(diào):這是明治維新的根本原因,即生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展;
1853年和1854年,美國(guó)海軍艦隊(duì)兩次強(qiáng)行進(jìn)入日本港口,要求日本打開國(guó)門,否則開戰(zhàn)。日本被迫簽訂不平等條約,開發(fā)港口。幕府統(tǒng)治發(fā)生動(dòng)遙
1、倒幕運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因有哪些?
1、提出問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀課本,找出明治維新的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn):明治維新的時(shí)間、代表人物和內(nèi)容
內(nèi)容一欄由學(xué)生閱讀教材后自己完成,課件將以下內(nèi)容依次展示到相應(yīng)表格內(nèi):“廢藩置縣”“殖產(chǎn)興業(yè)”征兵制“文明開化”
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