小鬧鐘課件

以下是欄目小編為您搜集的有關(guān)“小鬧鐘課件”的相關(guān)信息。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。同時在寫教案課件時，設(shè)計內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識要點。下面僅供參考請自行決定是否適用！

小鬧鐘課件【篇1】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認識本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。

2、能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理利用時間的品行。

4、通過續(xù)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達能力。

〖教具準(zhǔn)備〗

十幾個不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫有生字。

貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。

2、同學(xué)們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說說怎樣記住“鐘”這個字。）

3、今天老師要給你們講一個小鬧鐘找朋友的故事，想聽嗎？（出示課件或掛圖）

二、初讀課文，認讀生字

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。遇到不認識的字怎么辦呢？（根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。 ②聯(lián)系上下文猜一猜。 ③問一問。）

2、檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh和前、后鼻音an 、ang的準(zhǔn)確讀音。）①課件演示或用彩色筆標(biāo)出：“鐘、抓、鼠、使、床”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字是翹舌音?！皯T；行、床”是前、后鼻音。②認讀生字，讀準(zhǔn)字音。 ③游戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個生字分別寫在14個不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學(xué)生上臺拿下后帶全班同學(xué)認讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說句子、表演、找出古詩中有這個生字的詩句）④注意多音字“行”的讀音。出示句子，讓學(xué)生試讀、互讀。

A、我們學(xué)習(xí)雷鋒，要有實際行動。

B、他寫了一行漂亮的字。

C、銀行門口有一座人行天橋。

三、讀文，理解

同學(xué)們認記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一定讀得比剛才更棒。

1、同桌互讀。

2、指名學(xué)生讀，評議。

3、從課文中你讀懂了什么？說一說。

①小組合作學(xué)習(xí)：

A、小鬧鐘找了幾個朋友，什么時間去找的？

B、每到朋友的家，它是怎么做的，為什么這樣做？

C、小熊怎樣改掉了睡懶覺的習(xí)慣？

②反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、配樂朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的生字，在小組中說說怎樣才能寫好這些字。

2、指名學(xué)生說說哪幾個字最難寫。

3、師示范難寫的字，學(xué)生書寫。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點評。

五、復(fù)述課文，續(xù)編故事

1、指生戴上頭飾，根據(jù)圖示（或課件）進行表演。（復(fù)述課文）

2、仿說。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰的家里呢？你能仿照課文說一說嗎？（在小組中互說。展示、評議。）②如果小鬧鐘大清早到你家去會看到什么？說些什么？你又會怎樣對它說呢？

六、總結(jié)

板書設(shè)計

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧

小熊使勁鬧

《小鬧鐘》一文共有15個生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識字教學(xué)中，可充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生字特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識記與再認生字，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。下面簡單談?wù)劚菊n識字教學(xué)的四環(huán)節(jié)：

一、文中識字（課文）

學(xué)生用“查、猜、問、聽”等識字方法在文中識字，并養(yǎng)成“圈、點、畫、注”等良好的讀書習(xí)慣幫助認字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式，再認生字，進而讀通讀順課文。

二、單獨識字（字卡）

老師要聯(lián)系生活實際，以靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生識字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學(xué)生記住生字。

第一步：師生共同學(xué)習(xí)：鐘：你知道有些什么鐘？抓：“扌”與什么有關(guān)？做做“抓”這個動作。鼠：這個字像什么？哦：語氣詞，讀出“一下子明白了”的語氣。壞：你打算怎樣記住這個字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會破壞莊稼。）行：多音字（釋“行”與“列”，引導(dǎo)學(xué)生分別組常用詞并教讀鞏固）

第二步：生生互相學(xué)習(xí)。其余的生字，學(xué)生可以用以上方法，給字組組詞，做做動作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，比比哪種記字方法最好。

三、游戲識字（多媒體）

聯(lián)系課文內(nèi)容，充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動的特性，隨機抽查學(xué)生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛。

第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉(zhuǎn)動，學(xué)生上臺點擊鼠標(biāo)，指鐘即刻停下，指針指著哪個字就認哪個字，并交流識記方法，大家當(dāng)小評委祝賀或幫助。

第二步：師調(diào)控指針，學(xué)生站起來搶讀認識的字。

四、擴展識字（詞條）

利用本課生字多數(shù)是動詞的特點，擴展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點鼠標(biāo)”等，讓學(xué)生做動作，老師猜詞語。這種形式，學(xué)生輕松自如，既再認了生字，又擴展了詞語，還在動作中理解了意思，可謂一箭三雕。

小鬧鐘課件【篇2】

《小鬧鐘》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第13單元中的課文，本課要求同學(xué)們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認知過程，情感體驗，又要照顧學(xué)生的個性差異、生活實際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間，主要是從以下三個方面來突破的：

一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。

在閱讀教學(xué)中，存在多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學(xué)生的認知特點，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重情感閱讀，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

興趣是的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學(xué)生就不會感到負擔(dān)過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，從而感受到了閱讀的樂趣。

三、注重個性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。

如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結(jié)合，達到了對學(xué)生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對一群活潑、可愛的一年級學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學(xué)，我會在這一方面繼續(xù)改進的。

通過課后自我反思，感覺收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強化鍛煉，在以后的教學(xué)中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進一步的提高。

小鬧鐘課件【篇3】

一、把握大綱說教材

《謝謝你小鬧鐘》是二年級上冊藝術(shù)學(xué)科第八主題單元《快樂的時鐘》的主題頁課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時間像小馬車》兩個課題，運用豐富的藝術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生感官通過歌曲的學(xué)習(xí)，認識漸強漸弱記號，感受時間的重要性及教育學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)。本課時將完成的是主題頁的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感受鐘表的重要性，在學(xué)唱歌曲中激發(fā)學(xué)生謝謝小鬧鐘

二、定好三維說目標(biāo)

根據(jù)教材的特點，以及課標(biāo)指出的：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

（2）學(xué)習(xí)用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個性地進行演唱表演。

2、過程與方法：在“體驗、合作、創(chuàng)編、比較、游戲”等多種教學(xué)方法中參與到各項活動之中。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過各種活動，讓學(xué)生感受小鐘表在生活中的重要作用。

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個性地進行演唱表演。

教學(xué)難點：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。

三、設(shè)計理念：

一、以情境教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術(shù)帶來的樂趣。教學(xué)過程中圍繞“參觀鬧鐘王國”這一主線，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在“鬧鐘王國”中通過觀察、比較、競爭、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯(lián)系及相關(guān)的歌曲學(xué)習(xí)，真正達到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果。

二、以活動教學(xué)為主線，讓學(xué)生在活動中大膽創(chuàng)作，大膽表演，充分調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口等多方面的能力，教學(xué)中通過課件，讓學(xué)生在活動中充分感知時間的重要性，從而引發(fā)學(xué)生珍惜時間，進一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望，并通過模仿表演時鐘報時等游戲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，小組主動探究、合作學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力，還可以增強學(xué)習(xí)興趣，突出重點。

四、依托課堂說教法

根據(jù)小學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，游戲法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法以及多媒體演示法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)過程是自己實踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。

五、以生為本說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱、演等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的演唱形式及節(jié)奏藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。

小鬧鐘課件【篇4】

教學(xué)目的：

1.認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)認真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床?！闭l猜出來了？

［點評:謎語導(dǎo)課,提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識字。

1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(同學(xué)回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自身喜歡的方法讀課文。

［點評：在讀文中讓同學(xué)自身解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。］

2.同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。

3.課文讀下來了嗎？是否需要協(xié)助？

4.同學(xué)們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

［點評：第３、４環(huán)節(jié)的教學(xué)，充沛體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)同學(xué)的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀同學(xué)范讀。假如有讀得好的同學(xué)，完全可以由同學(xué)范讀，生生互動。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6.從課文中讀懂了什么？說一說。

［點評：在同學(xué)充沛讀文后，讓同學(xué)談?wù)勛x懂了什么，不只注重讀文識字的過程，而且注重同學(xué)的情感體驗。］

三、學(xué)習(xí)生字。

1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)假如見找對了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯了，就用手勢告訴他。同學(xué)讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，同學(xué)識記完后也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

［點評：識字方法靈活多樣，提高了同學(xué)的識字興趣和識字效率。］

4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

［點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）考慮：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.假如6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？

［點評：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)進一步理解了課文，給同學(xué)提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。］

五、小結(jié)。

［總評：本課設(shè)計新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注同學(xué)的認知過程、情感體驗，又照顧到了同學(xué)的個體差別、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動中訓(xùn)練同學(xué)的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向同學(xué)進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。

小鬧鐘課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

2.通過活動使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干

活動過程：

一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”

師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！

1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動作表示,聽到一個音拍一下）

2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個字唱得響亮有力一點，最后一句要有跳躍的感覺。）

二、學(xué)做小指揮

師：剛才大家的歌聲真好聽，但是假如我們有一個小指揮的話，我們就能唱得更整潔、更好聽了，誰愿意來試著當(dāng)當(dāng)小指揮？

1.邀請個別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時的動作來指揮。

2.再邀請其他幼兒也來嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個動作要收住。

三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲

師：剛才我們的小指揮指揮我們?nèi)嘈∨笥殉皇赘?，現(xiàn)在我要把小朋友們分成兩個小組，請出兩個小指揮, 請一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個節(jié)拍唱，我們一起試試看好嗎？

1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。

2.剛才我們兩個小組分開練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來唱了，你們預(yù)備好了嗎？

3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。

4.交換先后順序輪唱。

四、討論：廢舊電池的危害

1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動作。

2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？

3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。

4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。

5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）

6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。

活動結(jié)束：

師：那我們也一起回到教室做一個廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？

小鬧鐘課件【篇6】

教學(xué)目的：

1.認識本課的18個生字，知道多音字行的讀音和用法。

2.指導(dǎo)朗讀，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天是什么節(jié)日呀？你們都去了哪里呀？有沒有認識新的朋友呀？有一個新朋友也想和你們大家交朋友，你們猜他是誰？

謎語：短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。

肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。

誰猜出來了？（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）

老師指導(dǎo)書寫，同學(xué)一起書空并說一說怎樣記住這個鐘字。

二、初讀課文，隨文識字

1.小鬧鐘是一個特別為朋友著想的人，他總想為朋友做點事情。做了哪些事情呢？請大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字先圈出來，然后用你自己喜歡的方法來認識它的。

2.課文讀下來了嗎？你是怎么認識新的字寶寶的。（讀拼音，組詞，結(jié)合課文，相同桌請教。）

3.詞寶寶就藏在這些小鬧鐘的后面，我們來比一比看誰來第一個叫出他們的名字。

4.請同桌合作再讀一讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。我請一名同學(xué)來讀一讀，如果他讀對了就請大家一起和他讀一讀。

師：我們的詞認的特別棒，老師相信那我們的字寶寶也會認的更棒。下面請女孩子讀一讀，男孩子接著讀，聲音大的一起讀，我的好朋友再來讀。

5.有沒有新的發(fā)現(xiàn)？讓我們一起比一比。有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）

媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

6.請大家把書翻到113頁課后的認字表。同桌先讀一讀。

7.你們被這些字寶寶難住了嗎？（沒有）看來呀我們的生字詞都認得特別好，我們把這些字寶寶放到課文中再來讀一讀，這次不僅要讀正確了，還要盡量做到流利。

三、學(xué)習(xí)課文

1.請大家用手勢告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個自認段。（6個自然段）。

2.課文中小鬧鐘都去幫助誰了？課文中的這三部分內(nèi)容我們請三位同學(xué)來讀一讀。我們大家在聽他們讀的時候，還有一個更重要的任務(wù)，請大家拿起筆，在他們讀的時候在他們讀得好的句子上面畫一個勾。一定要注意他們語氣。讀完以后我們大家一起評。

（一）貓頭鷹家

1.大家讀得真好，我們知道了小鬧鐘先去了誰的家。貓頭鷹的家，（板書貓頭鷹）他看見了什么？板書（日記）

我們來評一評剛才讀這部分的同學(xué)他讀得怎么樣？指名講（讀出了貓頭鷹的辛苦）課文中是怎樣描寫的呢？那句話能看出貓頭鷹很辛苦？

2.貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關(guān)心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）

哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。

3.那位小朋友愿意試一試？

4.老師聽出貓頭鷹真的是很辛苦，那么老師讀一讀請同學(xué)們聽一聽我讀得怎么樣？師：大聲讀出來。學(xué)生講評。（不能大聲，會吵到貓頭鷹的）

5.師；哦，貓頭鷹正在睡覺不能吵。那么小鬧鐘怎么離開了貓頭鷹的家。誰來做一下動作。想一想小鬧鐘應(yīng)該怎樣離開。

（二）小白兔家

1.小鬧鐘離開貓頭鷹的家他又去幫助誰了，看到了什么呢？

2.小兔子給自己制定了一張作息時間表。（板書：作息時間表）

3.（出示時間表）

作息時間表

6點15分做早操；

7點50分上學(xué)；

1點0分睡午覺；

3點0分上學(xué)；

8點30分睡覺；

瞧，這就是小兔子的作息時間表，6點15分做早操，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！

（出示另外的時間）小兔子的作息時間表上還有這些時間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）

（出示標(biāo)準(zhǔn)安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）

小兔子需要他的幫助嗎？用不用叫醒它？請學(xué)生板書（不用叫）

小鬧鐘看見小白兔按照自己的計劃去做事情了，他想對小兔子說些什么？誰來說說？小鬧鐘特別開心，你們能不能帶著這種感覺來讀一讀。

（三）小熊的家

1.小鬧鐘做后來到了那里？（小熊的家）

誰剛才讀的這一段，大家來評一評。

2.這時間小鬧鐘看見什么？小熊在干什么？（睡懶覺）

3.如果你是小鬧鐘你會怎么辦？課文中是怎樣描寫小鬧鐘幫助小熊的。

小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了。

4.如果你是小鬧鐘你會怎么鬧呢？不用文中的話，自己想一想。

5.大家鬧得真好，大家這么一鬧呀？小熊怎么樣了？

6.師引讀：小熊爬起來，說：謝謝你，小鬧鐘。小鬧鐘說什么：滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛。有了小鬧鐘

7.小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習(xí)慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）

四、分角色讀

1.大家喜歡這個故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們分角色來讀一讀，四人一小組。組長來安排角色。

2.小組匯報演出開始。

3.大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰，為什么？

（同學(xué)們有的說要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的說喜歡像小兔子一樣制定作息時間表，他們們能夠合理地利用和支配時間，還有的像小熊知錯就改，虛心介受別人的幫助，提醒自己。小鬧鐘特別愛幫助人，問們大家都愿意和他交朋友。）

4.想一想：

小鬧鐘如果到你家，會看到什么，會說些什么？你會不會制定自己的作息時間表？大家自由討論。發(fā)表意見。完成時間表。

五、總結(jié)

時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時間，又該做多少事情??！時間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關(guān)于時間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時間。

今天小鬧鐘要送給大家一句話：

（課件出示：）一年之計在于春，一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師生齊讀。

師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

總結(jié)：

1.孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。

2.播入歌曲《時間像小馬車》。

作業(yè)：

1.從學(xué)校到家里要用多長時間？

2.汽車1分鐘跑多遠？

3.你1分鐘內(nèi)可以做什么？

板書設(shè)計：

小鬧鐘

貓頭鷹日記不用叫

小兔子作息時間表不用鬧

小熊睡懶覺使勁鬧

珍惜時間

小鬧鐘課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過藝術(shù)欣賞、表演、歌曲演唱等藝術(shù)活動，使學(xué)生感受時鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生用形體語言及優(yōu)美的歌聲來表達自己對小鐘表的喜愛之情。

3.提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想像力。體驗藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心和諧發(fā)展。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、時鐘頭飾等。

教學(xué)過程：

一、課前律動、師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

(薛)：今天我們班來了一位客人，大家猜猜她是誰?(手指著頭飾)對她就是來自時鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來!(鼓掌)

(羅)：大家好，我是來自時鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時，鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時鐘王國去做客。

(薛)：咦，鬧鐘姐姐，聽說時鐘王國里有很多非常漂亮的時鐘對嗎?

(羅)：當(dāng)然了，時鐘王國里的時鐘可多啦，我只是時鐘王國里的一個小小成員。

(薛)：是嗎，同學(xué)們，大家想不想去參觀一下?(想)

(羅)：別急，時鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想?yún)⒂^的人都必須經(jīng)過重重考驗才行，小朋友們，你們能經(jīng)受得住考驗嗎?(能)

三、肢體語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“說一說、演一演”

1.課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開始了……

點擊“說一說”顯示：早晨你睡覺醒來到去學(xué)校的這段時間里，你都做了些什么?

點擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動作來表演一下嗎?

2.學(xué)生表演。

3.(羅)：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

滿意，你們已經(jīng)順利地過了第一關(guān).

4.學(xué)生做律動表演。

四、視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“想一想、看一看”

1.課件顯示：要進入時鐘王國，請過第二關(guān)。

點擊“說一說”顯示：在我們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁措x不開時鐘?

點擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會出現(xiàn)怎樣的情況呢?

2.課件顯示：祝賀你們，你們過了第二關(guān)，請大家坐上時

間快車進入時鐘王國吧!

點擊“時鐘王國”進入后顯示：想看漂亮的時鐘，請過第三關(guān)!

點擊“說一說”顯示：請你說說你認識哪幾種時鐘?

點擊“考考你”顯示：哪個國家最早發(fā)明了時鐘?

選擇：1英國 2.美國 3.中國

學(xué)生選擇后點擊正確答案：

中國人是鐘表最早的發(fā)明者，我們?yōu)槭且粋€中國人而感到自豪。

我國北宋宰相蘇頌創(chuàng)制的“水運儀象臺”是世界上第一個計時系統(tǒng)，是中國人開創(chuàng)了鐘表的歷史。(點擊欣賞圖片)

3.課件顯示：祝賀你們，你們?nèi)窟^關(guān)了，請盡情欣賞精美的時鐘吧!

點擊“看一看”顯示各種時鐘，學(xué)生欣賞：

A.塔鐘B.小品鐘C.數(shù)字顯示鐘D.倒計時鐘E.花壇鐘

點擊“想一想”顯示：這些不同的時鐘放在什么地方最合適?

學(xué)生回答后小結(jié)：(課件顯示)

1.塔鐘(又稱建筑大鐘)為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時功

能、停電補償功能和夜間照明功能等。

2. 小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術(shù)造型之中，主

要用于點綴城市街道、公園和娛樂等公共場所。

3. 數(shù)字顯示鐘廣泛應(yīng)用于銀行、醫(yī)院、工廠、辦公樓等各種場所及

各種時鐘系統(tǒng)。

4. 倒計時鐘通常為某一特定時刻設(shè)立，如新年倒計時、運動會倒計時等。

5. 花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境，給我們賞心悅目的感受。

五：聽覺藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域――“聽一聽、唱一唱”

1.(薛)剛才，大家用自己的聰明才智，經(jīng)過了重重考驗，欣賞了許多精美的時鐘，增長了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時鐘王國，我們能了解這么多的時鐘知識嗎?下面，我們一起來唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎?

2.學(xué)生演唱《謝謝你小鬧鐘》

教學(xué)反思：

通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

小鬧鐘課件【篇8】

一。教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢？本課題的設(shè)置目的，就是為了通過讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設(shè)計創(chuàng)新。同時，通過課堂實踐，傳授學(xué)生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

二。教學(xué)目標(biāo)

1。認識鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

2。利用本課題，讓學(xué)生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

三。教學(xué)重點

初步認識和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

四。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前繪制完成的作品

學(xué)生：美術(shù)材料包 彩色筆或油畫棒

五。教法設(shè)計與學(xué)法設(shè)計

本次課題的基本點是讓學(xué)生認識并創(chuàng)新設(shè)計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學(xué)目標(biāo)及重點的確立，所以本課基本要抓?。?。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動手繪制這三個關(guān)鍵點。

在教學(xué)過程中，我會運用問題互動教學(xué)法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學(xué)法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

同時，利用理論與實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運用理解和實踐的形式，把教學(xué)過程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。

六。教學(xué)過程與設(shè)計意圖

我將教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)： 一?；貞浶蜗螅龑?dǎo)入題。（設(shè)計意圖：通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎(chǔ)鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設(shè)計意圖：對鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴散，通過同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導(dǎo)同學(xué)進入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對比，擴散思維。 （設(shè)計意圖：利用學(xué)生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發(fā)散的引導(dǎo)）四。 作品展示，導(dǎo)入制作。 （設(shè)計意圖：通過教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動手欲望）五。作業(yè)講評，提高鑒賞。 （設(shè)計意圖：對學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，在欣賞作業(yè)的同時，也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力）

七。具體教學(xué)過程如下：

一?；貞浶蜗?，引導(dǎo)入題

我設(shè)計了兩個問題進行引導(dǎo)：

（1）。同學(xué)們在生活中有沒有見到過鬧鐘？

（2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？

通過這兩個問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過學(xué)生的回答得出學(xué)生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。

并提問：我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點呢？

這里通過學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點：鐘面：大多為圓形，指針：分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字：由1—12排列。

二。問題討論，活躍思維

通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學(xué)生思維

這里我設(shè)計了兩個問題：

（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學(xué)來告訴我，你還能用什么形狀來當(dāng)鐘面呢？

（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？

通過學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導(dǎo)入書本進行觀察和對比。

三。欣賞對比，擴散思維

通過對書本作品的觀察和對比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別

我設(shè)計了以下幾個問題：

（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？

（2）。為什么喜歡這幅作品？

（3）。如果現(xiàn)在讓你設(shè)計一個鬧鐘，你會怎么去設(shè)計呢？

結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書本，做單幅作品的欣賞和分析：

牛形平面鬧鐘：

首先，作者運用了動物的形態(tài)來繪制了鬧鐘。

提問：還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？

其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

提問：還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？

最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？

在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？

通過以上一系列的提問和回答，使學(xué)生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

四。作品展示，導(dǎo)入制作

出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

提問：今天老師也帶來了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮??？那么，同學(xué)們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？

提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時，給予動手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助

五。作業(yè)講評，提高鑒賞

例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時，我設(shè)計了以下幾個問題：

（1）。如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？

（2）。為什么這個鬧鐘能吸引你呢？

（3）。怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？

對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定

對不足的作業(yè)給予提示并要求修改

同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對本課的解讀與設(shè)計?？偟膩碚f，要抓住點：

（1）。通過對鬧鐘的認識來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

（2）。通過欣賞和對比來引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

（3）。通過自主實踐創(chuàng)作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用

喜歡《小鬧鐘課件》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小鬧鐘課件專題，希望您能喜歡！