如果您想讀一篇好文章不妨嘗試“《望洞庭》教案”。老師工作中的一部分是寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。請(qǐng)您繼續(xù)往下讀以獲取更多的相關(guān)資訊!
教材:湖南文藝出版社
年級(jí):三年級(jí)
教材分析:
歌曲《小駱駝》宜樸實(shí)、口語化的歌詞,生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難,勇往直前、堅(jiān)定而樂觀的小駱駝形象。全曲為六聲羽調(diào)式和帶擴(kuò)充的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以0
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︱節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法,表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難,刻畫了小駱駝堅(jiān)強(qiáng)而樂觀的性格。
教學(xué)設(shè)想:
本課教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)唱歌曲《小駱駝》和認(rèn)識(shí)八分休止符。今年是奧運(yùn)年,所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我抓住兩條線:以小駱駝?dòng)^看奧運(yùn)會(huì)為明線,以完成本課教學(xué)任務(wù)為暗線。整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)在音樂感知的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲、識(shí)讀樂譜,在音樂活動(dòng)中運(yùn)用樂譜的教學(xué)理念。
首先,在課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)駱駝的資料,在開課初就讓學(xué)生對(duì)陌生的駱駝先了解、熟悉駱駝。再通過故事巧妙點(diǎn)出本課思想教育主旨學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難、不怕挫折的英勇精神,同時(shí)導(dǎo)入新歌《小駱駝》,讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽中感受歌曲的內(nèi)容、情緒、速度等要素,從而降低學(xué)習(xí)歌曲難度,也為表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。
然后通過聽唱法學(xué)會(huì)唱新歌《小駱駝》。在學(xué)生整體感知、練唱后,再根據(jù)學(xué)生演唱中的實(shí)際情況進(jìn)行演唱難點(diǎn)的突破。并且將本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)(八分休止符的認(rèn)識(shí)理解和附點(diǎn)四分音符)融入到難點(diǎn)的突破中,通過老師范唱,讓學(xué)生通過比較來感知八分休止符的停頓時(shí)值長(zhǎng)短及其在歌曲的演唱效果。再通過音樂游戲走走唱唱進(jìn)一步深入,使學(xué)生更能清楚了解、感知八分音符的時(shí)值。走走唱唱內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材的一個(gè)調(diào)整,主要是在老師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮豎笛的功能,運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生識(shí)譜讀譜,感知八分休止符的停頓時(shí)值,即本人研究課題的體現(xiàn)。
最后拓展部分幫幫小駱駝是針對(duì)目前人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題(環(huán)保)和結(jié)合小駱駝的惡劣生活環(huán)境設(shè)計(jì)的,主要是喚起學(xué)生的愛心,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)八分休止符,感受它在歌曲中停頓的時(shí)值及感受。
2、學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。從中學(xué)習(xí)小駱駝不畏艱難困苦的英勇頑強(qiáng)精神。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能聲情并茂的演唱歌曲《小駱駝》。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)八分休止符,感知八分休止符的停頓時(shí)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鋼琴
教學(xué)過程:
一、了解駱駝
1、聽一聽(聽《小駱駝》)
師:同學(xué)們,你們知道歌中的主人公的是誰嗎?(生答)(課件出示駱駝)
2、說一說
師:誰能把你課前收集的到的關(guān)于駱駝的知識(shí)說給大家聽一聽?(生說)
【環(huán)節(jié)設(shè)想:通過聽歌養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣,從聆聽歌曲中引出本課主角---小駱駝。在通過說說課前收集到的關(guān)于駱駝的色知識(shí),讓學(xué)生了解關(guān)于駱駝的身體、生活、對(duì)人類的作用等方面的常識(shí)?!?/p>
二、故事導(dǎo)入(課件播放《小駱駝伴奏音樂》)
師:你們的知識(shí)真豐富。小駱駝聽說今年的奧運(yùn)會(huì)在祖國(guó)首都北京舉行,它特想去看看。于是它告別媽媽就出發(fā)了。駱駝媽媽說在沙漠的那一頭有一條河,那兒有青青的小草、美麗鮮花兒,過了那條河離北京就不遠(yuǎn)了。小駱駝不停地往前走啊走啊走啊,突然有一天,漫天風(fēng)沙,狂風(fēng)呼嘯,不好,小駱駝?dòng)龅搅丝膳碌纳衬L(fēng)暴,怎么辦呢?同學(xué)們,你們猜猜小駱駝是繼續(xù)往前走還是會(huì)退縮呢?
【環(huán)節(jié)設(shè)想:結(jié)合奧運(yùn)年的契機(jī),創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人關(guān)心奧運(yùn),就連小駱駝也想觀看奧運(yùn)的情節(jié),并將整首歌曲的內(nèi)容通過故事講出,從而使學(xué)生更為透徹理解歌曲內(nèi)容和小駱駝的堅(jiān)忍不拔精神品質(zhì)?!?/p>
二、感受歌曲《小駱駝》
師:讓我們來聽聽小駱駝到底做了什么決定?請(qǐng)大家從下面這首歌中找答案。
1、聽一聽,說一說。聽歌曲范唱,知駱駝去向??淇湫●橊?,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。(播放歌曲)
師:
小駱駝想到媽媽說的話,前面有青草、前面有花朵,它克服重重困難終于走出了沙漠。
2、揭示歌名,生指著歌詞靜聽歌曲。
師:
這首歌描繪了小駱駝走出沙漠的艱辛歷程,也就是我們今天要學(xué)的歌曲
(板書課題)
師:你們喜歡這只小駱駝嗎?汪老師不僅喜歡她而且很敬佩它,想用自己的歌聲表達(dá)對(duì)它的敬意,不過我想請(qǐng)你們?yōu)槲野樽嗪脝幔?/p>
3、師范唱,生用身體為之伴奏。
【環(huán)節(jié)設(shè)想:通過三遍聆聽,感受歌曲思想內(nèi)容、故事情節(jié)、節(jié)奏、速度、情緒等?!?/p>
三、學(xué)唱歌曲《小駱駝》
1、聽唱法學(xué)唱12遍。
A、生隨范唱口形唱
師:
看大家的情形,都想躍躍欲試,唱唱這首歌了,請(qǐng)你用口形試著唱一唱。
B、師伴奏,生輕聲唱
師:
聽說三年級(jí)的同學(xué)歌聲可美啦,現(xiàn)在把你最美的歌喉展示出來吧,請(qǐng)大家輕聲唱。
【環(huán)節(jié)設(shè)想:聽唱法學(xué)唱歌曲是一種效率高,學(xué)生喜歡的學(xué)唱新歌的方法,此方法充分發(fā)揮了學(xué)生聽力,降低了學(xué)生學(xué)唱歌曲的難度?!?/p>
2、糾正不足,突破演唱難點(diǎn)。
師:
你認(rèn)為哪些地方唱的有困難?
3、認(rèn)識(shí)八分休止符
A、師:叮叮叮咚是什么聲音?(生答)老師也有一個(gè)問題請(qǐng)你們幫忙,幫我選擇一個(gè)最好聽的、最清脆的鈴聲。
B、師范唱最后一樂句兩遍,通過比較引出八分休止符,感知八分休止符停頓時(shí)值。(板書八分休止符)
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)在音樂感之基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜的教學(xué)理念。通過老師兩遍的范唱(第一遍去掉休止符唱,第二遍按有八分休止符唱),請(qǐng)學(xué)生幫老師選擇答案。感受八分休止符給歌曲帶來的效果。再通過老師的慢速夸張的范唱,讓學(xué)生觀察老師口形(閉嘴吧),知道此處有休止符的存在。從而引出八分休止符?!?/p>
師:這可是他的功勞(板書0)他的名字教八分休止符,讓我們來聽聽他的自我介紹吧(模樣圓又胖,坐著小橫杠,各種遇到我,快把嘴閉上)
C、師以夸張的口形范唱,生學(xué)唱,感受休止符的停頓。
師:其實(shí)這首歌曲中很多地方運(yùn)用了八分休止符,只要大家能記住八分休止符的話一定能唱好這首歌。
4、熟悉歌曲,多種形式鞏固,強(qiáng)調(diào)休止符停頓的感覺。(齊唱、男女生賽唱)
5、處理歌曲情感、聲音效果,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演唱。
師:小駱駝從出發(fā)遇到沙漠風(fēng)瀑到走出沙漠,它的心情、步伐會(huì)是一樣的嗎?剛剛出發(fā)時(shí)是怎樣的?走一走(學(xué)生表演)哪一句表現(xiàn)了小駱駝?dòng)龅搅松衬L(fēng)暴?走出沙漠他會(huì)是怎樣的表現(xiàn)?(學(xué)生表演)
【環(huán)節(jié)設(shè)想:通過各種演唱形式熟悉歌曲,鞏固歌曲,加深對(duì)歌曲的理解】
四、幫幫小駱駝
內(nèi)容:音樂游戲走走唱唱
(課件出示)
師:同學(xué)們,小駱駝終于走出了沙漠,但是到北京去還得順利通過這條路,這就要請(qǐng)我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)幫助小駱駝完成。要求是:按順序唱準(zhǔn)腳印上的音。
1、認(rèn)音名,唱音名,強(qiáng)調(diào)休止符停頓。
師:
我們先來認(rèn)一認(rèn)腳印上的這些音。
2、生試著唱一唱。
3、引導(dǎo)生用豎笛吹奏各音,以唱準(zhǔn)音高。
師:在唱的過程中我發(fā)現(xiàn)大家沒有將音高唱準(zhǔn),讓小豎笛來幫幫我們。
3、走走唱唱。
A、分小組練一練
B、集體展示,比一比哪組唱的流暢,走的整齊。
師:
謝謝你們幫助小駱駝,你們真的很棒,給自己鼓鼓掌吧。
【環(huán)節(jié)設(shè)想:本環(huán)節(jié)是在歌中感知八分休止符的基礎(chǔ)上,以大家?guī)椭●橊劦姆绞?,讓學(xué)生對(duì)八分休止符知識(shí)進(jìn)一步深入和鞏固。體現(xiàn)了在音樂活動(dòng)中運(yùn)用樂譜的教學(xué)理念,本內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材的一個(gè)調(diào)整,主要是在老師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮豎笛的功能,運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生識(shí)譜讀譜,感知八分休止符的停頓時(shí)值,認(rèn)識(shí)其形狀,明白它的意義?!?/p>
4、拓展
師:通過今天和小駱駝接觸,你想對(duì)小駱駝?wù)f點(diǎn)什么?(生答)
師:看到小駱駝的生活環(huán)境,你想為它做點(diǎn)什么呢?
【環(huán)節(jié)設(shè)想:本環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生體會(huì)到小駱駝精神品質(zhì)的可貴,深深體會(huì)到要向小駱駝學(xué)習(xí)。并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛心和環(huán)保意識(shí),為小駱駝建設(shè)美好家園?!?/p>
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(教師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國(guó)浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者:
劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句:
教師提問:
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞:
正音:和hhhuhu潭、君是前鼻音。
磨是多音字,螺是邊音。
3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:
看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。
4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
⑴湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:
注意:
①和的意思是指和諧。
②后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
⑵白銀盤里一青螺:
讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的白銀盤是指的什么?青螺有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很安靜
我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。[
四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1、出示:
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀,背一背。
【布置作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:
1、詩句的意思是:__________________________________________。
2、此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩的意思,感悟詩的意境
【教材分析】
《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最有代表性的湖光和山色,輕輕著筆,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。
詩題《望洞庭》之“望”,說明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn),視野開闊,同時(shí)也表現(xiàn)出詩人此時(shí)的胸襟開闊?!对狸枠怯洝分小巴赐グ税倮铩泵鑼懙氖嵌赐ズ肢E的一面,本詩中的洞庭秋月靜謐、和諧,這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。
全詩圍繞“和”字來寫,“和”為詩眼。詩人先描寫的是水月之和,首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的?詩中沒有寫,但聯(lián)系上下詩句,我們很容易看到此時(shí)詩人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜,水波不興,月亮倒映在湖面,湖面泛起了蒙蒙的水汽,好似籠罩在湖面的薄霧,在月光映襯下,朦朦朧朧的。
【學(xué)情分析】
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。我想,只要課上,老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活,本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、能力目標(biāo)
能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
3、情感目標(biāo)
感悟古詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
【教法、學(xué)法】
教法:運(yùn)用各種手段,通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)法:課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)景激情,自主設(shè)疑(5—8分鐘)
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰來介紹洞庭湖?(課件出示洞庭的美景)
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面,引出課題。
【設(shè)計(jì)意圖:兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過:“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展?!?詩中有詩,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對(duì)原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯?!?/p>
二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)
師:洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢?。ㄕn件出示作者簡(jiǎn)介)
1、自讀全詩,明確要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果,聽配樂朗讀畫節(jié)奏,正音:洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞?誰來說一說。
【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂趣,并為學(xué)習(xí)古詩掃清障礙。尺有所短,寸有所長(zhǎng);物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開與文本對(duì)話過程,憑借具體的語言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)?!?/p>
三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨?!毕啵合嗷?。 和:和諧、協(xié)調(diào)。 湖光:湖水的光。 秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。潭面:是指洞庭湖面。 未:沒有。 磨:磨拭, 鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么?誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ,潭 面 / 無 風(fēng) / 鏡 未 磨 。
(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。
遙望:遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。
閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。
(三)總結(jié)
同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),分四步走:自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語、句子,指導(dǎo)熟讀感悟,讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說說、想想中理解課文,學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴,通過對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀,進(jìn)一步展示并體會(huì)語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵?!?/p>
四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)
1、用鋼筆完成課后描紅。
2、背誦古詩《望洞庭》
3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩,拓展知識(shí)?!?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
望洞庭 (唐)劉禹錫
看到 聯(lián)想到
湖面 鏡未磨 銀盤
君山 青螺
喜愛 贊美
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好,我是面試小學(xué)語文教師的......號(hào)考生,今天,我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》,下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入
師:我們的祖國(guó)是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽光照耀著我們/每個(gè)人臉上都笑開顏.
師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)有許多美麗的名山大川,比如:我們中華民族的象征——萬里長(zhǎng)城;“江作青羅帶,山如碧玉簪”的桂林山水;曲徑通幽,巧奪天工,使人嘆為觀止的蘇州園林。
師:今天,老師同樣是要給大家介紹一處景點(diǎn),它就是——洞庭湖,現(xiàn)在,就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》。(板書課題)
二、初讀
師:“望洞庭”,劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過程中他都看到了些什么呢?
師:現(xiàn)在,老師給大家范讀這首詩,在老師朗讀的過程中,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)記上你不認(rèn)識(shí)的生字詞,并注意朗讀的節(jié)奏。
師:好,老師開始了。
師:望洞庭 劉禹錫
師:湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
師:遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
師:好,老師讀完了,現(xiàn)在,我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。
師:你的手舉得最高,就你吧。
師:大家說,她讀得怎么樣?
師:聲音洪亮,非常的有氣勢(shì)。
師:現(xiàn)在,我們將大家分為兩組,女生為一組,男生為一組。我們比賽讀一讀,看看哪一組讀的更好。
師:好,女生先來,嗯,聲音柔美,老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。
師:男生再來,哦,絲毫都不遜色,特別的有氣勢(shì)。
師:那解決了朗讀的問題,現(xiàn)在哪位同學(xué),能為大家介紹一下劉禹錫呢。
師:你的眼神充滿了自信,就你吧。
師:嗯,你說劉禹錫,字夢(mèng)得,河南洛陽人,唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家,有“詩豪”之稱??磥砟愕恼n前預(yù)習(xí)做的很充分,老師給你點(diǎn)個(gè)贊。
師:現(xiàn)在,老師再給大家十分鐘的時(shí)間,請(qǐng)大家以小組為單位,合作討論找一找你最喜歡的詩句,并說明理由。
師:大家討論的聲音漸漸小了,看來大家已經(jīng)解決的差不多了。
師:第一組。
師:哦,你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
師:你們覺得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色。
師:哦,你說你好奇鏡未磨是什么意思?
師:這個(gè)鏡子呀,說的是我們古代的鏡子。大家都知道古人用的是銅鏡。如果不經(jīng)打磨的話,是無法照人的。那這里說無風(fēng)的潭面是未打磨過的鏡子,是為了說明?
師:嗯,洞庭湖的平靜,還有嗎?非常好,朦朧美。
師:想象一下,每當(dāng)清晨或是黃昏的時(shí)候,洞庭湖的水面上就會(huì)籠罩著一層水氣,那該是多么美麗的一幅畫面啊!
師:第二組同學(xué)也有想說的。你們最喜歡的是?
師:哦,你們說詩歌的后兩句是詩人遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景,他不僅看到了翠綠的洞庭山水,還運(yùn)用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。
師:你們分析的可真到位,一看就是認(rèn)真進(jìn)行了討論。
師:那這里,老師也有一個(gè)疑問了,作者說“遙望洞庭山水翠”,意思很明顯就是——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖的山水都是翠綠的。
師:那既然是綠色的,作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?
師:你的頭啊,都快搖成撥浪鼓了,快來說說你的理由吧。
師:嗯,他說“翠”除了有“綠”的意思,還說明君山非常的美麗,更能體現(xiàn)詩人對(duì)洞庭山水的喜愛之情。
師:哦,你說,你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場(chǎng)景。
師:那現(xiàn)在,老師就來給大家出示一幅圖片,這就是詩中的君山,這就是美麗的洞庭湖,怎么樣?
師:是不是就像詩人的比喻一樣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,就像在白銀盤里放著一只小小的青螺。
師:那通過簡(jiǎn)短的四句,你們體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢?
師:嗯,對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
師:嗯,詩人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。
師:那現(xiàn)在,就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情,再來齊讀一遍整首詩。
師:望洞庭,1、2,起。
師:嗯,果然理解的到位,讀的都不一樣了。
師:好了,同學(xué)們,這節(jié)課我們理解了詩意,了解詩人介紹,同時(shí)體會(huì)了詩人對(duì)于洞庭湖的喜愛與贊美之情。其實(shí),詩歌的魅力遠(yuǎn)不止如此,課下就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩,并嘗試進(jìn)行背誦。
師:同時(shí),請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料,寫一段描述性的文字,可以是陽光下的洞庭湖,也可以是四季中的洞庭湖。
師:好,同學(xué)們,下課。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本詩中的生字。
2、理解古詩的意思,想象古詩所描繪的畫面,從中感受到自然美和語言美,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
對(duì)詩句的理解和想象要結(jié)合起來,理解詩句所表達(dá)的情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件,生字卡片。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。
2、板書。
二、小組展示
課前搜集的關(guān)于詩人劉禹錫和洞庭湖的資料。
三、初讀課文
1、播放錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀。
4、自由讀,要求正確、流利。
5、各小組展示讀。
四、自學(xué)古詩。
1、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)合作交流。
相:相互。和:和諧。鏡未磨:未被磨拭過的.銅鏡。鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面。遙望:遠(yuǎn)望。
五、理解大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,結(jié)合注釋,發(fā)揮想象,大膽說說古詩的意思。
(2)指名回答:
古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:
質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?
(4)學(xué)生思考交流。
(5)讓學(xué)生與課文插圖對(duì)照,欣賞意境之美。
六、重點(diǎn)研討
1、深入探討:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)是晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
七、指導(dǎo)朗讀,讀出韻味,感受意境。
出示課件:
望洞庭
湖光/秋月//兩/相和,
潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。
遙望/洞庭//山水色,
白銀盤里//一/青螺。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生,在古詩中標(biāo)出停頓的地方。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)展示讀,想象畫面,體會(huì)詩境。
八、學(xué)習(xí)生字
1、小組交流記憶的方法。
2、書寫生字。
九、布置作業(yè):背誦古詩。
[板書設(shè)計(jì)]
望洞庭
湖-遠(yuǎn),白銀盤
近,鏡
山-遠(yuǎn),青螺
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩。
體會(huì)作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦古詩。
體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)流程:
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》
解題,了解詩人:
⑴板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠(yuǎn)看)
⑵介紹詩人:
劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀:
自由讀詩,想想從詩中體會(huì)到了什么。
指名讀,正音:潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):
⑴ “湖光秋月兩相和”:
感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!
⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”:
感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒有)
這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼
⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:
感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。
指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。
月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。
朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。
拓展延伸
課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
從中受到美的熏陶。
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。之前我們感受了廬山的雨霧,錢塘江的潮水等等,今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
收集的資料來介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
1、自讀全詩,明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,唐代詩人,被白居易稱作“詩豪”。他的許多作品,立意新穎,思想深刻;七言絕句受到民歌的啟發(fā),寫得明快清新,富有生活氣息和地方色彩。
洞庭湖位于湖南省的'北部,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
1、教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨?!?/p>
生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
湖光/ 秋月/ 兩相和,
師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤里/ 一青螺。
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
表達(dá)了作者喜愛洞庭美景,熱愛祖國(guó)的大好山河。
同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
3、找找看哪些古詩是描寫祖國(guó)河山的,嘗試自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩的意思,感悟詩的意境。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(教師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國(guó)浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《《望洞庭》教案錦集》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了望洞庭教案專題,希望您能喜歡!
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