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分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案7篇

發(fā)布時(shí)間:2024-06-28

談到“分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案”那么這篇文章一定是值得一讀的。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?精心策劃的教學(xué)教案和課件能夠獲得學(xué)生的好評(píng)。將本文保存好方便日后參考!

分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 篇1

2、教材的地位和作用: 本課教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除混合運(yùn)算后,而對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算該如何做呢?因而必須要全都是小數(shù)或全都是分?jǐn)?shù)這樣才能進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課就在這基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,也讓學(xué)生總結(jié)并掌握能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。這樣就為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生從已有的知識(shí)背景出發(fā),通過(guò)習(xí)題練習(xí)、自主探索、合作交流等方式積極探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。

①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。

(2)能力目標(biāo):

在學(xué)生對(duì)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的過(guò)程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問(wèn)題的能力。

(3)情感目標(biāo):

在找出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn):

分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元《百分?jǐn)?shù)》第80頁(yè)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》。

【教材分析】

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,通常是要化成小數(shù)來(lái)進(jìn)行,而求百分率,又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)溝通分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,自主探索出百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法和規(guī)律;

2、在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的`方法;

教學(xué)難點(diǎn):掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的原理。

【教學(xué)策略】

在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律,自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。

【教學(xué)課型】

新授。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

1、教師問(wèn):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō),百分?jǐn)?shù)表示什么?出示課件:百分?jǐn)?shù)表示()是()的()

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。】

2、繼續(xù)引導(dǎo)復(fù)習(xí):一位小數(shù)表示();兩位小數(shù)表示();三位小數(shù)表示();

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)小數(shù)的意義,讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,進(jìn)行練習(xí):0.24=();1.4=();=()

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?!?/p>

二、教學(xué)新知。

1、引入。

出示題目:在一次籃球訓(xùn)練中,教練要求:小明完成指定個(gè)數(shù)的113%;小紅完成指定個(gè)數(shù)的1.12倍。你覺(jué)得誰(shuí)完成的多一點(diǎn)?

教師講話:在日常生活中,我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較、解決問(wèn)題等,這時(shí)就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。正如上面的題目,究竟113%大還是1.12大呢,就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

(板書(shū)課題:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)日常生活中的例子,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣、疑問(wèn),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。】

2、教學(xué)例1。

老師出示題目:出示例1:把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:請(qǐng)同學(xué)看一下這三個(gè)小數(shù),你覺(jué)得我們?cè)趺礃硬拍芩砂俜謹(jǐn)?shù)呢?

(小組進(jìn)行討論。)

小組進(jìn)行匯報(bào):把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),再化成百分?jǐn)?shù)。

匯報(bào)后老師講解,板書(shū),把方法呈現(xiàn)出來(lái)。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)

方法:小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,根據(jù)已有的知識(shí)及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行大膽嘗試。】

3、教學(xué)例2

教師講話:剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來(lái)的。

出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成;

(2)讓學(xué)生匯報(bào)方法

(3)老師和學(xué)生一起歸納方法。

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)

方法:百分?jǐn)?shù)—————————————小數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽嘗試,并能根據(jù)?!?/p>

4、進(jìn)行練習(xí):課本80頁(yè)做一做。

做一做:把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

2.1=31.3%=

0.185=107%=

0.2634=59.8%=

1.41=69%=

學(xué)生完成后,校對(duì)答案,并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律:

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,加上“%”

規(guī)律:小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)

去掉“%”,小數(shù)點(diǎn)向左移兩位

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察,利用所學(xué)知識(shí),大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律。】

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷:

(1)2.45%=245()

(2)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,再添上“%”即可。()

【設(shè)計(jì)意圖:上面兩題都是針對(duì)轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向的內(nèi)容。利用轉(zhuǎn)化規(guī)律時(shí),強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)該向左移還是向右移?!?/p>

(3)在37后面加上一個(gè)%,不影響原數(shù)的大小。()

【設(shè)計(jì)意圖:先為下面的選擇題做準(zhǔn)備,引起學(xué)生的疑問(wèn)和注意?!?/p>

2、選擇:

(1)把45.2%的百分號(hào)去掉,結(jié)果()

a.不變b.擴(kuò)大100倍c.縮小100倍

(2)在63的后面添上“%”,結(jié)果()

a.不變b.擴(kuò)大100倍c.縮小100倍

【設(shè)計(jì)意圖:上面兩題是針對(duì)百分號(hào)的實(shí)際意義進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生從大小方面理解百分?jǐn)?shù)的意義?!?/p>

(3)把5化成百分?jǐn)?shù)是()

a.0.05%b.5%c.500%

(4)7000%等于()

a.70b.7000c.700000

【設(shè)計(jì)意圖:有了上面(1)(2)踢的理論學(xué)習(xí),這兩題就是實(shí)踐練習(xí)了?!?/p>

3、完成課本83頁(yè)練習(xí)十九的第1題和第2題。

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí),熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律?!?/p>

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本80頁(yè),閱讀課文,看看還有什么疑問(wèn)。

老師問(wèn):同學(xué)們,你們這節(jié)課學(xué)到了什么,有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)

引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)

方法:小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)

小數(shù)點(diǎn)向右移兩位,加上“%”

規(guī)律:小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)

去掉“%”,小數(shù)點(diǎn)向左移兩位

分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 篇3

通過(guò)學(xué)生積極討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí),既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:有的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù),有的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù),請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢词裁礃拥姆謹(jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)?什么樣的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù)?啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。 最后總結(jié)出:一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),如果分母中只含有素因數(shù)2和5,再無(wú)其它素因數(shù),那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化成有限小數(shù),否則就不能化成有限小數(shù)。 例題2,請(qǐng)把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù),說(shuō)說(shuō)你是怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的? 0.06,0.4,1.8,2.45,1.465, 歸納:(學(xué)生為主,教師點(diǎn)撥)

1、原來(lái)有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)零作分母。原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。

2、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分。常用的因數(shù)是2和5。 對(duì)于小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的題目,課前了解到學(xué)生在小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)把小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的方法,因而以學(xué)生練習(xí)為主,加以操練并鞏固,有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。

分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 篇4

這節(jié)課,通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)概括,獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法以及總結(jié)出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備。本課首先從問(wèn)有哪九大行星入手并從數(shù)據(jù)中如何比較它們的大小,引起學(xué)生的好奇和注意,并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主體作用,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生以分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生親自參與分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,并在此基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、討論,從中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)的規(guī)律,并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決多個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較問(wèn)題。在學(xué)生參與了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過(guò)程,掌握了互化的方法后,重點(diǎn)放在總結(jié)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)上,學(xué)生通過(guò)練習(xí),歸納總結(jié),提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 篇5

活動(dòng)(二)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

(1)回憶小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過(guò)程。

(2)小數(shù)要化成百分?jǐn)?shù),分母應(yīng)是多少?怎樣使它的分母變成100呢?

(3)出示例1。

活動(dòng)(三)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

例1把0.25,1.4,0.123化成百分?jǐn)?shù)。

①小數(shù)化百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行?

②(先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),再化成百分?jǐn)?shù)。)學(xué)生回答,教師板書(shū):0.25=25/100=25%

③1.4怎樣化成分母是100的分?jǐn)?shù)?根據(jù)什么?

④做一做:把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.381.050.0553

⑤觀察例1的各小數(shù),化成百分?jǐn)?shù)后發(fā)生了怎樣的變化?(把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位,添上了百分號(hào)。)

你所做的練習(xí)的各數(shù)是不是也發(fā)生了同樣的變化?這一變化符合什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)

⑥現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎?(口答)

2.50.7850.16

(4)百分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)呢?

(5)出示例2。

例2把27%,135%,0.4%化成小數(shù)。

學(xué)生自己試做,學(xué)生總結(jié)方法

①說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

(先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),再化成小數(shù)。)

②觀察百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么變化?

(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位,去掉了百分號(hào)。)

③把下面各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

15%80%3.5%

(6)小結(jié)。

通過(guò)剛才的分析、歸納,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化?

把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。

鞏固與提高

1、補(bǔ)充練習(xí):

(1).判斷題:0.5%化成小數(shù)是0.005.()

12后面添上一個(gè)%得到的數(shù),就是原數(shù)縮小100倍.()

(2)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù).

2%25%0.04%150%300%

10%280%17%0.2%4.5%

分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 篇6

一、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法:

要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)選擇合適的方法。如1/2可以用1除以2等于0.5算;而2/25可以先等于8/100再等于0.08而帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的時(shí)候,直接把整數(shù)部分寫成整數(shù)部分,分?jǐn)?shù)部分轉(zhuǎn)化為小數(shù)部分。指出學(xué)生的錯(cuò)誤:轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

舉例:2又2/25

二、學(xué)生在作業(yè)本上完成指定的練習(xí):

1/2=

1/3=2/3=

1/4=2/4=3/4=

1/5=2/5=3/5=4/5=

1/6=2/6=3/6=4/6=5/6=

1/8=2/8=3/8=4/8=5/8=6/8=7/8=

1/9=2/9=3/9=4/9=5/9=6/9=7/9=8/9=

分母是兩位數(shù)的分?jǐn)?shù):

1/20=()/100=

1/25=()/100=

1/40=()/1000=

1/50=()/100=

算一算:1/16=()

可以用除法算,也可以想它是1/8的一半也就是0.125的一半。

繼續(xù)推算:1/321/64

小結(jié):分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)時(shí),有的可以除盡,有的不能除盡。不能除盡時(shí),要么根據(jù)題目的要求保留,題目沒(méi)要求的時(shí)候,通常保留成兩位小數(shù)。分母是兩位數(shù)的分?jǐn)?shù),要知道上面這些是可以除盡的,更多的是不能除盡的。

三、作業(yè)指導(dǎo):

1、比大小的實(shí)際問(wèn)題(題略)

要求學(xué)生分三步:

(1)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)

(2)小數(shù)與小數(shù)的大小比較

(3)完整的答句

2、解決“每一步的長(zhǎng)度?”應(yīng)該用長(zhǎng)度÷步數(shù)

3、數(shù)軸上寫分?jǐn)?shù)

1/3:在0~1之間量出長(zhǎng)度3厘米,平均分成3份,其中的第一份就是1厘米,點(diǎn)上點(diǎn),寫好1/3

5/5:也就是1。可以直接在“1”上寫5/5

1又1/4:在1~2之間,3厘米的1/4是7.5毫米,那就是在1后面的7.5毫米處寫上1又1/4

9/4:先改寫成帶分?jǐn)?shù)2又1/4,方法基本同上。

9/3:也就是3,在3的地方寫9/3

小結(jié):在數(shù)軸上寫分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的要先轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),然后再看把“1”平均分成了幾份。

4、判斷題:把單位1平均分成5份,這樣的3份是3/5

一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母越大,它的分?jǐn)?shù)單位就越小。

讓學(xué)生說(shuō)明判斷理由。特別是后面一個(gè)判斷題。

分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 篇7

1、教學(xué)例9。

(1)出示例9。

(2)要比誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng)?其實(shí)是比什么?

(3)你有什么比較的好方法嗎?

在小組中說(shuō)說(shuō)。小組討論方法。

(4)匯報(bào)方法。

0.5米是1米的一半,3/4米比1米的一半多,所以3/4米比0.5米長(zhǎng)。

把3/4化成小數(shù),3/4=3÷4=0.75,0.75>0.5,0.5

指出:兩種方法都可以比較出3/4>0.5,哪一種方法更合適呢?為什么?

(5)。我們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時(shí),經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢?(用分?jǐn)?shù)的分子除以分母的方法)

2、完成試一試。

如果除不盡,用四舍五入法保留三位小數(shù)。

獨(dú)立完成。集體核對(duì)。

3、教學(xué)例10。

有時(shí)候我們也需要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

(1)出示例10。這三個(gè)小數(shù)各是幾位小數(shù)?

(2)一位小數(shù)表示幾分之幾?二位、三位小數(shù)各表示幾分之幾呢?

(3)你們能把這些小數(shù)該成分?jǐn)?shù)嗎?試試看。

學(xué)生嘗試改寫。你是怎么想的?

(4)。把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí),如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾,是兩位小數(shù)就寫成百分之幾,……同桌互相說(shuō)說(shuō)方法。

4、練一練。

觀察每組數(shù),說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大小?

學(xué)生獨(dú)立完成。

指導(dǎo)學(xué)生交流:你是怎樣比較的,為什么這樣做?

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