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最新大班科學(xué)教案(內(nèi)容7篇)

發(fā)布時間:2024-06-30

基于您的需求,我們?yōu)槟硪黄按蟀嗫茖W(xué)教案”。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。只有教案課件老師寫越充分,課堂氛圍當(dāng)然也會更好。如需更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!

大班科學(xué)教案 篇1

活動來源:

大班數(shù)學(xué)活動中,有認(rèn)識圓柱體和球體的教學(xué)活動,我請幼兒從家里帶一些形似圓柱體、球體的東西,幼兒帶來了薯片筒、方便面筒、紙杯、茶葉筒、皮球等物品。課間活動的時候,孩子們把這些東西拿出來,放在地上滾來滾去地玩兒,還有些幼兒互相比賽,有的說:“看,我的茶葉筒滾得比你的紙杯快!”有的說:“我的這個還會轉(zhuǎn)圈圈呢!”大家玩得興高采烈。《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,在一日活動中,幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生,因此幼兒的科學(xué)教育應(yīng)更多地在一日活動中隨機(jī)生成,順應(yīng)幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?;谶@一理論指導(dǎo),我設(shè)計了本次科學(xué)探索活動——有趣的滾動。

設(shè)計意圖:

既然幼兒對“滾動”有很大的興趣,那我就設(shè)置情境讓幼兒盡情地玩一玩滾動游戲,滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動游戲中,也蘊(yùn)涵著許多科學(xué)現(xiàn)象,幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進(jìn)行科學(xué)探究,發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與其形狀之間的相互關(guān)系,自主構(gòu)建新的科學(xué)知識和經(jīng)驗。這樣做可以發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力,保護(hù)了幼兒對科學(xué)探究活動的興趣和熱情,有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。

活動目標(biāo):

1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。

2、自主探索出三類物體的滾動路線,并嘗試記錄。

3、在游戲中體驗合作探索的樂趣,產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動路線的興趣。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

3、大記錄紙一張,記號筆一支。

活動過程:

一、第一次探索:哪些物體會滾動?

在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、找一找:“小朋友,這里有些我們平時用過、玩過的東西,請你們把會滾動的東西找出來。”

評析:開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

2、玩一玩:請你們玩一玩,為什么這些東西會滾動呢?

評析:這個時候,幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西,開始有些興奮了,都忍不住想把它放在地上滾一滾,玩一玩,那么作為教師,應(yīng)給予幼兒自由玩的空間,但并不是讓幼兒毫無目的地玩,而是帶著問題去玩。這個問題就是:想一想,為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知能滾動物體的特征。

3、說一說:為什么這些東西都能滾動?

評析:幼兒帶著問題自由玩,對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法,都急于想把自己的觀點告訴大家,這時老師及時給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會,幼兒自由發(fā)表意見,老師適當(dāng)引導(dǎo),總結(jié)出答案:因為它們總有一個地方是圓的,所以會滾動。

二、第二次探索:物體滾動的路線是怎樣的?

1、游戲:滾進(jìn)球門。

老師介紹游戲玩法:小朋友兩兩一組,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進(jìn)球門,輪流進(jìn)行。

評析:這個游戲的優(yōu)點在于,縮短了幼兒等待游戲的時間,一個人滾動物體時,兩個合作伙伴能同時觀察,共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線,有助于發(fā)展幼兒的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會。在幼兒游戲過程中,老師所做的就是觀察與傾聽,必要時和孩子們一起玩,做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者,最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。通過這個游戲,幼兒會發(fā)現(xiàn),有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時,老師作為活動的引導(dǎo)者,有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。

2、集體交流,并嘗試記錄物體滾動的路線。

老師:“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、交流后,請幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來,這樣可以讓大家看得更加清楚。)

老師以驚奇的口氣提出疑問:“咦,為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思考、討論。

當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時,老師及時作現(xiàn)場演示,讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞,同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線,幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎(chǔ)上,再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對幼兒來說就更容易了。

評析:在這一環(huán)節(jié)里,幼兒學(xué)會了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點時,可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來,讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”,培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

三、第三次探索:圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

游戲“趕小豬”。

老師介紹游戲玩法:這是一個三人合作的游戲,小朋友自愿組合成三人組,其中兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走,三人輪流進(jìn)行。

評析:上一個環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線,但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認(rèn)識。作為教師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機(jī)會,讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點,老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于,幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時,由于圓柱體和球體的不同特性,幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別,一定會有不同的感覺,為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色,對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

游戲結(jié)束后,老師提問:

“剛才,我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’,你有什么感覺?”

“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”

評析:這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間,由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”,有了親身的經(jīng)歷和體驗,所以都有話說,樂于說。根據(jù)幼兒的回答,老師提出第二個問題:“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒,而皮球從各個角度看上去都很圓,由于它們形狀上的不同,導(dǎo)致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時及時演示,同時請幼兒上來說一說,指一指,并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上總結(jié)出:從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動,很靈活。

得出結(jié)論后,讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。

四、結(jié)束活動

老師小結(jié)活動情況,對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚(yáng),并提出問題和要求:“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾,把它們滾動的路線也畫下來,帶到幼兒園來給大家看?!?/p>

評析:會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的,在生活中還有很多,幼兒對它們依然有好奇和疑問,于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求,讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動路線的探究和記錄活動。

活動反思:

本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。

大班科學(xué)教案 篇2

[活動目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象,對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。

[活動準(zhǔn)備]

智慧蘋果6個、托盤5個、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。

[活動過程]

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個沙包,請你仔細(xì)看,它怎么樣了?"

1、教師操作沙包從空中落下。

2、談話:在日常生活中,你見過什么東西落下來,它是怎么落下來的?

3、獎勵1個智慧蘋果"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子,獎勵你們1個智慧的蘋果。"

二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手絹,幫助幼兒理解同一高度、同時的含義。

猜一猜,它們從同一高度同時落下會怎樣?

2、教師驗證幼兒猜想,引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。

3、 教師示范在記錄紙上用符號記錄結(jié)果。

如:用圓圈代表沙包,正方代表手絹,在它們下面用自己喜歡的符號表示他們下落的樣子與速度。

4、幼兒操作記錄,教師巡回指導(dǎo)。

"你們也可以選兩樣不同的東西,讓它們從同一高度同時落下,仔細(xì)觀察它們落下時有什么不同,把看到的結(jié)果記錄下來。。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng),找一個碰不到小朋友的地方試一試。"

5、展示記錄單,學(xué)習(xí)多種記錄方式。

1)教師提問不明白的地方,請問:xx小朋友,這個表示什么意思?

2)幼兒間提問你對誰的記錄不明白,可以向老師剛才那樣提問。

3)小結(jié)幼兒的記錄方法。

6、獎勵智慧蘋果為了表揚(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣,獎勵你們2個智慧的蘋果。

三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。

1、教師示范一張紙飄落,提出問題。

誰能用同樣的紙和我比賽,讓你的落下的和我不一樣。

2、幼兒人手一張進(jìn)行實驗,教師及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽,鼓勵其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如:我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。

3、 幼兒回座位,請幾名幼兒說說自己的方法。

4、獎勵3個智慧蘋果

5、為了表揚(yáng)你們積極動腦,想出與別人不同的辦法去實驗,獎勵獎勵3個智慧蘋果。

四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。

[活動延伸]

鼓勵幼兒在生活中隨時觀察物體落下的現(xiàn)象。

活動反思:

活動中第一次嘗試,探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象,在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求,只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍,這樣能便于幼兒自由嘗試,簡單的嘗試后,孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會落下來,并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn),我就緊接著提給孩子問題:到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試,按物體下落的速度進(jìn)行分類,和幼兒進(jìn)行集體驗證后,根據(jù)幼兒掌握的情況,老師提出一個發(fā)散思維的問題:“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外,生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富,有的說:樹葉落得慢,石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動,幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認(rèn)識:重一點的物體落得快,輕一點的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。但在這里有一個知識難點,幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度,這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗的反應(yīng)。對幼兒的回答,我沒有下結(jié)論,而是給幼兒一個新的問題,給幼兒提供第三個嘗試機(jī)會,在這個環(huán)節(jié)中,幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān),還與形狀、大小有關(guān),這次探索是本活動中最精彩的探索,我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向,幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移,我對幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵,是每一個幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動推向了**。

在整個活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

大班科學(xué)教案 篇3

活動目標(biāo)

1.通過小實驗了解打噴嚏的原因。

2.通過觀察、學(xué)習(xí)解決問題的辦法。

3.了解一些保護(hù)鼻子的小常識。

4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒用書、掛圖。

2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。

活動過程

1.聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒說一說鼻子為什么會打噴嚏?

——你打過噴嚏嗎?什么情況下會打噴嚏?

——幼兒討論,自由回答。

2.出示準(zhǔn)備的教具。

師:老師這有好多東西,誰來聞一聞?

——他們聞過以后怎么了?請他們來說一說。

——打完噴嚏后有什么感覺?

——請沒聞過的幼兒都來聞一聞,并說一說自己的感受?

——幼兒回答后師小結(jié)。

3.出示掛圖,和幼兒一起討論:

——人為什么會打噴嚏呢?

——我們聞到哪些味道會打噴嚏?(冷氣、尾氣、灰塵等)

——你覺得哪些時候特別容易打噴嚏?(感冒、過敏等)

——如果打噴嚏了你會怎樣做?

4.活動延伸

——將準(zhǔn)備的教具(辣椒粉等)放到區(qū)角讓幼兒繼續(xù)體驗打噴嚏的感覺。

活動反思

《新綱要》指出,應(yīng)培養(yǎng)幼兒“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力?!贝禾鞖鉁胤床畲螅怯變焊忻耙装l(fā)的季節(jié),一旦感冒,咳嗽、打噴嚏現(xiàn)象則隨之而來經(jīng)常可見。在幼兒日常生活中,為了避免交叉感染,雖然我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備好了紙巾,但如何適時、恰當(dāng)?shù)厥褂眉埥恚f起來簡單,要真正落實在小班幼兒的行動上,并持之以恒的堅持下去,卻不是一件容易的事情。

活動《打噴嚏》適合小班幼兒的年齡特征,它借助幼兒喜愛的小動物入手,生動而形象地再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中小朋友感冒后,打噴嚏的不正確做法,從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活遷移,在來不及拿紙巾的情況下,會低頭、轉(zhuǎn)頭或用手來掩住口鼻等等打噴嚏的衛(wèi)生做法,幫助幼兒掌握文明、衛(wèi)生的做法,對幼兒習(xí)慣的形成和素質(zhì)的培養(yǎng),都有其重要的意義。

常言道:“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個活動的開始,對幼兒來講,它是參與整個活動過程的認(rèn)知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動。所以,我注意設(shè)計簡潔、形象、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式:師以自己感冒了,邊說邊用正確的方法打噴嚏,提問:感冒了會怎么樣?幼兒馬上邊打噴嚏邊說:“感冒了會打噴嚏”?!按驀娞绲臅r候鼻子里嘴巴里有什么噴出來?”“口水,鼻涕”。小結(jié):對呀,打噴嚏的時候鼻涕、唾沫到處亂飛,細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了,別人也會傳染上感冒,很不衛(wèi)生。讓幼兒了解正確的打噴嚏的方法。在看看說說中學(xué)習(xí)兒歌前三段中,讓幼兒判斷小動物們打噴嚏的方法是否真確。出示第一張圖時,我按兒歌的句式提問:誰在打噴嚏?怎么打噴嚏的?嚇跑了誰?將口頭表達(dá)提升,轉(zhuǎn)化為兒歌中的書面語言,學(xué)習(xí)固定的句式,結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

在接下來第二、三張圖片后提問后幼兒就能按兒歌的句式回答。其中在每段設(shè)置疑問:黃狗、河馬、大象打噴嚏的時候,為什么其他小動物都嚇跑了?這樣做好不好?疑問能抓住關(guān)鍵的問題,解決問題。讓幼兒進(jìn)一步了解噴嚏中帶有細(xì)菌,會到處傳播。接著讓幼兒教小動物們正確打噴嚏的方法,將活動推向高潮,讓幼兒輕松地掌握了打噴嚏衛(wèi)生的做法。也讓幼兒體驗做小老師的喜悅之情。

反思:這個活動是幼兒現(xiàn)實生活地再現(xiàn)。利用了形象的圖幫助幼兒理解、記憶兒歌,是個很有效的教學(xué)手段和方法,而且兒歌中小動物是幼兒所喜歡的,因此幼兒比較感興趣。通過活動不僅知道打噴嚏的時候鼻涕、唾沫到處亂飛,細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來了,會傳染給別人很不衛(wèi)生,還讓幼兒學(xué)會了兒歌,。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然,衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要我們隨時隨地的提醒,以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小百科:噴嚏指鼻黏膜受刺激,急劇吸氣,然后很快地由鼻孔噴出并發(fā)出聲音的現(xiàn)象。這也是一種人體對體內(nèi)細(xì)菌排泄的一種方式。

大班科學(xué)教案 篇4

2.在嘗試花樣玩法中,促進(jìn)多種形式的合作,體驗玩繩子的樂趣。

游戲材料:

1。長短、粗細(xì)、材質(zhì)不同的各種繩子(如麻繩、尼龍繩、塑料繩、辮子繩、皮筋)若干;

2。輪胎、塑料圈、小椅子、墊子等輔助材料若干。

1??矗@是什么?這兒有哪些繩子?(麻繩、塑料繩、辮子繩、皮筋、尼龍繩)

2?,F(xiàn)在請大家試試用各種方法玩繩子,可以一個人玩,也可以許多人一起玩,比一比誰的方法更有趣、更好玩?

1。引導(dǎo)幼兒用繩玩出多種方法:

“除了拔河的方法,麻繩還可以怎么玩……?”

(1)能不能變變花樣玩一玩?怎么變可以讓更多的小朋友一起玩?

(2)借助椅子、呼啦圈、墊子這些材料可以怎么玩繩子?

1。今天玩的開心嗎?玩了哪些方法?哪些方法最有趣?

2。點評:今天每位小朋友玩繩子玩得很棒,想出了各種玩繩子的方法,比如走的、跑的、跳的,不過繩子還有其他更多的方法,比如跨越跳,我們以后再繼續(xù)試試各種玩法。

3)繩與身體接觸:踩繩跳、開火車、花樣跳繩、三足跑、揪尾巴、踩蛇尾……

大班科學(xué)教案 篇5

設(shè)計意圖

我們的周圍充滿了各種各樣的聲音,聲音給我們傳遞意義豐富的信息。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。因此設(shè)計了科學(xué)活動——聲音的秘密,讓幼兒在活動中觀察、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的探究欲望。

活動目標(biāo)

1.對聲音感興趣,有探究欲望。

2.知道物體振動會產(chǎn)生聲音,震動大小決定色聲音大小。

3.大膽嘗試,發(fā)展幼兒的觀察、思維及動手能力。

4.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

5.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

各種常見聲音的音效、各種樂器、幾種常見的生活物品。

活動過程

入場:跟隨音樂《大貓和小貓》入場,感受聲音的大小關(guān)系。

(一)導(dǎo)入

師:“今天除了我們的客人老師之外,還有幾位小客人也來了,請小朋友聽一聽,猜猜看,它們是誰?”

播放四種小動物音效,以圖片的形式展示出來,看小朋友猜的對不對 。

(二)感知生活中的各種聲音

1.師:“今天小動物們來,是想請小朋友們幫一個忙,什么忙呢?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))昨天晚上小動物們聽到了一些聲音,想請小朋友幫忙聽一聽這些都是什么聲音。”

播放大自然當(dāng)中的各種音效;風(fēng)聲、雷聲、鳥叫聲、流水聲等。

師:“小動物們說謝謝小朋友,今天晚上他們可以睡一個安穩(wěn)的覺了?!?/p>

2.師:“我們的生活中處處存在著聲音,小朋友想一想,除了剛才聽到的這些聲音之外,你還聽到過哪些聲音?”

鼓勵幼兒大膽講述,感受我們身邊無處不在的聲音。

3.嘗試讓自己的身體也能發(fā)出聲音,請幼兒說一說是怎么做的。

師:“小朋友想一想,我們的身體可不可以發(fā)出聲音來?”

鼓勵幼兒大膽嘗試,并請小朋友一起來試一試。

(三)探究聲音

1.師:“我們的生活中有這么多的聲音,那聲音又是怎么產(chǎn)生的呢?”

鼓勵幼兒大膽表述自己想法。

2.出示小鼓,請幼兒嘗試讓它發(fā)出聲音。

教師出示小鼓:“小朋友看,這是什么?怎么樣能讓它發(fā)出聲音?”

請小朋友試一試。

3.知道物體振動產(chǎn)生聲音,震動大小決定聲音的大小。

將小紙片放在小鼓上,敲打小鼓,觀察紙片的變化,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體震動能產(chǎn)生聲音。物體振動越大聲音越大,物體振動小,聲音就小。

(四)操作探究,嘗試讓物品發(fā)出聲音

1.給幼兒準(zhǔn)備充足的樂器,讓幼兒幼兒自由探索讓其發(fā)出聲音,鼓勵幼兒說一說讓其發(fā)出聲音的方法。

小結(jié):讓物品震動發(fā)出聲音有多種方法:敲、打、拍、碰、搖、吹等

2.每人選擇一種樂器,嘗試讓它發(fā)出大小不同的聲音。

師:“剛才小朋友都當(dāng)了一回大貓和小貓,現(xiàn)在讓我們手中的小樂器也來當(dāng)一回大貓和小貓吧!”

鼓勵幼兒大膽嘗試,讓手中樂器發(fā)出大小不同的聲音。

3.師:“今天,我把平時被大家隨手扔掉的瓶子、罐子、木棍、木塊等廢舊材料也請到了我們的活動室,請小朋友來想想辦法,看能不能也讓它們也發(fā)出好聽的聲音來,變成一種樂器呢?”

引導(dǎo)幼兒知道廢舊物品可以再利用,養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

4.生活中有很多的聲音,有好聽的也有不好聽的,放引導(dǎo)幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音,保護(hù)環(huán)境。

(五)音樂游戲——大鼓和小鼓

請幼兒每人選擇一種能發(fā)出聲音的自制樂器,和小動物們一起去參加森林音樂會。

1.師:“今天,有兩只小動物要去參加森林音樂會,想邀請咱班的小朋友一起參加,想去么?”

2.師:“一只是大象,它準(zhǔn)備的是大鼓,一起來模仿大鼓會發(fā)出什么聲音?”

請幼兒來模仿大象敲大鼓的聲音。

師:“還有一只是小狗,它準(zhǔn)備的是小鼓,它會發(fā)出什么樣的聲音呢?”

請幼兒來模仿小狗敲小鼓的聲音。

跟隨音樂一起來為大象和小狗伴奏。

(六)結(jié)束

帶上我們的小樂器和大象、小狗一起去參加森里音樂會吧!(伴隨音樂離場)

教學(xué)反思:

活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展,帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力,拓寬了幼兒視野,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。

大班科學(xué)教案 篇6

【活動目標(biāo)】

1、能自由地選擇材料進(jìn)行對聲音的探索,知道物體振動可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音,養(yǎng)成輕聲說話的好習(xí)慣。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

【活動準(zhǔn)備】

1、課件 :相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料:金屬、塑料等多種材質(zhì)的材料,小鼓、三角鐵等。

【活動過程】

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣,感知聲音。

師"請你們聽一聽,這是什么聲音?"教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲,讓孩子一一說出這是什么聲音。

"我們在生活中聽到過這么多的聲音,今天,我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。"二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究,了解物體振動產(chǎn)生聲音。

1、師:這里有很多材料,有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料,請你們?nèi)ネ嬉煌?,怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

2、提問:你用了什么方法讓物體發(fā)出了聲音?(幼兒回答)物體發(fā)出聲音的時候你發(fā)現(xiàn)了什么……3、師:我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,用鼓棍敲擊鼓面,發(fā)現(xiàn)可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

小朋友們,小珠子真是個奇怪的舞蹈家,她跳舞要用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

4、教師小結(jié):原來敲鼓,鼓面振動,發(fā)出聲音,小珠子開始跳舞了。

原來聲音的秘密就是"物體振動就會發(fā)出聲音",真的很有趣。

下面請小朋友再來試試,當(dāng)發(fā)出聲音時摸一摸,是不是有震動。幼兒嘗試。

5、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料,探究聲音的不同。

剛才玩的時候,聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎?物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢?(答)教師小結(jié):

因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。

6、小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樂音和噪音。

1、通過聽覺感受,使幼兒知道什么是樂音和噪音。

老師放兩段音樂,請小朋友聽一聽,有什么不同的感覺?

2、教師小結(jié):在我們的生活中,有好聽的聲音,也有不好聽的聲音,要是多聽了不好的聲音,有害人的健康,所以我們在游戲時,活動時中要注意輕聲說話,不要大喊大叫,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,不要產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

四、結(jié)束活動讓我們用好聽的聲音唱首歌吧。

活動反思:

活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展,帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力,拓寬了幼兒視野,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。

大班科學(xué)教案 篇7

幼兒園大班科學(xué)教案:淀粉躲貓貓

作者:浙江省杭州市勝利幼兒園 呂莉輝

活動領(lǐng)域:科學(xué)活動前評析

中央電視臺少兒頻道“智慧樹”里有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目《科學(xué)泡泡》,當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后,常常會交流討論。有時還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進(jìn)行科學(xué)小實驗。我受此啟發(fā),選擇了以“淀粉躲貓貓”為幼兒科學(xué)探索活動的主要內(nèi)容

活動目標(biāo)

1、感知淀粉遇碘變色的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒在科學(xué)小實驗中操作探索的興趣。

2、學(xué)習(xí)簡單的記錄,樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備 1、幼兒活動前用面粉水和白色油畫棒畫的圖畫、裝有碘酒的噴壺2個,大記錄表一張,分類圖兩張、教師演示材料一份。

2、幼兒操作食物:米飯、面條、小饅頭、藕片、芋艿、黃瓜、小蘑菇、青菜、雞蛋;記錄表人手一張,水彩筆若干支;碘酒一杯,滴管人手一根。抹布一塊。

3、食物照片。

4、幻燈。

活動過程實錄

一、引入活動。

1、今天,老師帶來了兩幅畫,一號圖是小朋友用什么畫的?(用面粉加了水以后畫的),二號圖呢?(用白色油畫棒畫的)大家能看清楚這兩幅畫嗎?聽說,有一種水很神奇,一噴上去,能使其中一幅畫看得更清楚。你們想來試一試嗎?

2、了解碘酒

這是什么?碘酒有什么用呢?

3、用碘酒噴畫

請兩位幼兒用噴壺里的碘酒進(jìn)行實驗。

提問:幾號圖畫看得更清楚了?變成了什么顏色?一號圖畫原來是用什么畫的?

小結(jié):當(dāng)我們把碘酒噴到面粉水畫的圖畫上,圖畫就變成了紫黑色,真有趣。

二、尋找碰到碘酒會變色的食物。

那么,碘酒碰到好吃的東西也會變紫黑色呢?我今天帶來了一個大饅頭,大家先來猜一猜,如果碘酒碰到饅頭會變怎么樣? (幼兒猜想)我們先把它記下來。

1、學(xué)習(xí)記錄的方法。

(出示記錄表)剛才我們要研究的是饅頭(教師在嘴巴下畫上“饅頭”)“?”代表什么?這里畫的是什么?(猜好以后,我要請碘酒來幫忙。我用滴管擠一滴碘酒,滴在饅頭上,小心,滴管不要碰到饅頭。仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?我們在“滴管”下畫一個√)

2、幼兒動手操作并記錄。

現(xiàn)在輪到小朋友來做小小實驗家了。要當(dāng)好實驗家可沒那么簡單。別忘了先把要研究的食物畫下來,還要猜一猜,再用碘酒試一試。

3、幼兒實驗并記錄

4、幼兒交流實驗的過程和結(jié)果。

(1)幼兒自由交流

(2)請個別幼兒介紹一下自己的猜想和用碘酒以后的實驗結(jié)果。

(3)那么碘酒碰到哪些東西會變紫黑色呢?請你們看著自己的記錄表找一找。

三、游戲:整理照片

大家都找到了嗎?現(xiàn)在請你們來幫個忙。碘酒碰到它們會怎么樣呢?請你們把按照“會變成紫黑色”、“不會變成紫黑色”分成兩類。(請個別幼兒分類,大家一起檢查。)

四、結(jié)束

有的食物會變顏色,有的食物不會變顏色。這里還有一個小秘密呢!會變色的食物里都藏著一樣?xùn)|西,叫“淀粉”?!暗矸邸焙汀暗饩啤笔且粚苡腥さ呐笥选K鼈冊谝黄饡l(fā)生奇妙的變化。在我們生活中,還有許多這樣的小奧秘,以后我們繼續(xù)來發(fā)現(xiàn)。

一、對選材的反思

生活中存在許多神奇的現(xiàn)象,碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見的反應(yīng),引起了孩子足夠的好奇心。碘和淀粉是兩種安全實驗物品,便于孩子操作。雖然對孩子來說,“淀粉”這一詞是陌生的,但孩子們對面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過了。因此在活動前,教師和孩子們一起用面食的制作材料——面粉,畫了面粉水畫,既是本次活動的鋪墊,同時也為探索活動的開展埋下了伏筆。

二、對目標(biāo)定位的反思

在本次活動中,以“1、感知淀粉遇碘變色的特性,激發(fā)幼兒在科學(xué)小實驗中操作探索的興趣。2、學(xué)習(xí)簡單的記錄,樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)?!睘榛顒幽繕?biāo),目標(biāo)定位較貼切、準(zhǔn)確。

因為對幼兒來說,不在于探究為什么發(fā)生變化的原因,而在于引發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣和主動探究的能力。引導(dǎo)幼兒注重科學(xué)探索的過程,學(xué)習(xí)用簡單的方式進(jìn)行記錄。

三、對活動過程的反思

(一)反思教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計與進(jìn)程

興趣是孩子學(xué)習(xí)的老師。問題情景的設(shè)置能喚起孩子探究、解決問題的愿望,對調(diào)動興趣有積極的推動作用。在活動中,“神奇水是什么”吊起了孩子們的胃口。根據(jù)標(biāo)志,孩子們辨別出了“糖水”“酒水”“醋水”,對于“碘酒”,教師在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕忉?,使孩子知道碘酒是我們皮膚受傷時用來消炎用的,借機(jī)幫助孩子了解必要的保健常識,拉進(jìn)了碘酒和孩子們的距離.

發(fā)現(xiàn)科學(xué),并在生活中利用科學(xué),是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng),尋找食物中的“淀粉”,進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望。教師引導(dǎo)孩子在理解記錄表的基礎(chǔ)上,進(jìn)行觀察、操作,記錄自己的猜想和所得出的結(jié)論;引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論和交流,發(fā)展他們的交流和表達(dá)能力。孩子需要的不是一個簡單的結(jié)論,而是通過親身的經(jīng)歷來建構(gòu)自己的知識,通過相互的傾聽來了解不同的觀點,通過平等的交流來豐富個人的理解。

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