轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃十六篇

為了更加高效地解決問(wèn)題，我們必須提前編寫(xiě)一份完整的工作計(jì)劃。制定工作計(jì)劃時(shí)，要留出一段空白的時(shí)間，用作彈性變動(dòng)或是短暫休息。下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的關(guān)于“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃”的知識(shí)點(diǎn)，讓這個(gè)好消息得到更多的關(guān)注分享給你的朋友吧！

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇1】

1。指導(dǎo)思想：

以新課程推進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓全面發(fā)展關(guān)心學(xué)生的整體，提高學(xué)生的才能，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，使課堂上的學(xué)生能夠平衡地發(fā)展數(shù)學(xué)技能和思維，努力營(yíng)造和諧的課堂。

二、學(xué)習(xí)情況分析：

這個(gè)年級(jí)的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)差。主要有以下學(xué)生：馬艷艷、崔文杰、孔新宇等學(xué)生。教師要更加努力，樹(shù)立信心，爭(zhēng)取時(shí)間，并采取一定的措施幫助他們糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，注意學(xué)習(xí)方法，迅速提高成績(jī)。

三。轉(zhuǎn)型目標(biāo)

1.加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀念。

2.加強(qiáng)管理，努力提高成績(jī)不佳者的轉(zhuǎn)化成效。

3.以心理健康教育為抓手，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新途徑。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、輔導(dǎo)措施：

1.落實(shí)人才培養(yǎng)和補(bǔ)缺工作，采取結(jié)對(duì)、一對(duì)一幫助的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施挽救，以面對(duì)面批量操作為主。

3.關(guān)愛(ài)學(xué)生，突出學(xué)生主體作用，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活，優(yōu)先引導(dǎo)。

4.認(rèn)真研究他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們見(jiàn)多識(shí)廣，有的放矢。

5.積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致地指導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇2】

2018年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。下面為大家整理了2018年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文，希望能為大家提供幫助！

篇1：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jī)。

篇2：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計(jì)劃：

拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。班級(jí)管理中，努力將自己"與人為善"的愛(ài)心和班集體"普遍的友愛(ài)"傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜"好話"，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。

2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、不定期召開(kāi)部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇3】

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、發(fā)展。

一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重發(fā)明，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使同學(xué)在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育

1.學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行同學(xué)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)同學(xué)個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)同學(xué)的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特別同學(xué)的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充沛發(fā)揮心理教育的德育功能。

3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“同學(xué)心理健康教育”專題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年生長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把同學(xué)中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯效果的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，協(xié)助家長(zhǎng)掌握局部心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練同學(xué)健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，喜好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：褒揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心協(xié)助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成果和時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)同學(xué)以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們發(fā)明積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使同學(xué)聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)同學(xué)的共性和個(gè)性差別，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的同學(xué)都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇4】

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、透過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

二、補(bǔ)差形式

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)；

2、利用學(xué)校午休時(shí)間；

3、老師、家長(zhǎng)相配合；

三、轉(zhuǎn)化的措施方法

1、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對(duì)癥下藥，這為促其轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對(duì)性，從而使轉(zhuǎn)化工作走上捷徑，容易找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

2、分辨差生類型，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，還是學(xué)習(xí)成績(jī)差；是學(xué)習(xí)態(tài)度差，還是學(xué)習(xí)方法差；是思想品德差，還是行為規(guī)范紀(jì)律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態(tài)，但每個(gè)差生也都有“優(yōu)”點(diǎn)，轉(zhuǎn)化中肯定其“優(yōu)”，針對(duì)性突破其“差”。

3、端正心態(tài)，克服偏見(jiàn)，不歧視、厭惡差生，不對(duì)差生有失望的表現(xiàn)，認(rèn)真思考教育工作實(shí)施方法、步驟，避免學(xué)生拒絕教育與勸導(dǎo)，少發(fā)火、少訓(xùn)人、多與之交朋友，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，多些寬容，畢竟他們是小孩子。

4、抓住契機(jī)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)，注意場(chǎng)合，公開(kāi)地表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生之所以表現(xiàn)差，是因?yàn)槿鄙賽?ài)和信任，常使他們自卑感增加。轉(zhuǎn)化中多肯定，多鼓勵(lì)。只要這天較昨日進(jìn)步，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些性格內(nèi)向，自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，他們內(nèi)心未進(jìn)步的'愿望不會(huì)改變，很需要老師的賞識(shí)，一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊美、一個(gè)親切的撫摸，在公開(kāi)的場(chǎng)合被重視、被夸獎(jiǎng)，會(huì)嘗到幸運(yùn)的甘甜，感到無(wú)限的溫暖。

5、抓住反復(fù)，反復(fù)抓住。后進(jìn)生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜和不穩(wěn)定的，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，轉(zhuǎn)化過(guò)程有反復(fù)，要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍，要以毅力、耐心、持續(xù)教育轉(zhuǎn)化工作的連續(xù)性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自我前功盡氣。利用課余時(shí)間，或晚督修的時(shí)間多與差生溝通、交流、對(duì)話，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實(shí)實(shí)在在的東西，不說(shuō)大話空話，有理有節(jié)，使老師的談話能更好地被差生所理解。

總之，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應(yīng)多發(fā)揮自身的智慧，講究藝術(shù)，把愛(ài)的甘露灑進(jìn)每一位學(xué)生的心田。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇5】

一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，異常是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育

1.學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，構(gòu)成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好異常學(xué)生的情景跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。

另外，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在理解心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫忙家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情景等都作詳細(xì)記錄。

2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2.進(jìn)取探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇6】

給后進(jìn)生分階段布置作業(yè)

白山中學(xué)

劉建軍

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要面向所有學(xué)生，按部就班地教學(xué)生因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所用，分層教學(xué)正適應(yīng)這一要求。分層教學(xué)是指教師充分考慮學(xué)生之間的差異程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)將班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由于教學(xué)是分層教學(xué)，功課要分層次進(jìn)行，尤其是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生。我的白山學(xué)校是一所新成立的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生來(lái)自五六所學(xué)校，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和掌握情況存在差異，兩極分化嚴(yán)重。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年正規(guī)教育，有一定的基礎(chǔ)；雖然大部分學(xué)生都是小學(xué)畢業(yè)，但他們的英語(yǔ)水平普遍只有小學(xué)普通課本

二、三年級(jí)水平比較差； 有的同學(xué)連基本字母都不懂，整體水平也比較差。針對(duì)這種差異，除了分層教學(xué)。我給不同的學(xué)生分配不同的作業(yè)。過(guò)去在布置作業(yè)時(shí)，我試圖將優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)與差生的作業(yè)分開(kāi)。優(yōu)等生的題量和難度都比差生多，難度也大。成績(jī)差的學(xué)生必須能夠做基本的問(wèn)題。太理想化了，有些人開(kāi)始厭學(xué)，上課注意力不集中，總想做點(diǎn)小事。這種情況在成績(jī)不佳的學(xué)生中蔓延，有時(shí)我在課堂上會(huì)感到昏昏欲睡。這個(gè)時(shí)候，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就顯得尤為重要。我去學(xué)生那里與他們交談，并采取相應(yīng)的措施來(lái)處理不同的學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。作業(yè)也分層排列。

聰明伶俐，理解力強(qiáng)，但基礎(chǔ)薄弱

我們班的杜熙豪就是一個(gè)很好的例子。區(qū)別。首先，我讓和他相似的學(xué)生把我在課堂上教的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)。我會(huì)在課后或放學(xué)后告訴他們他們不明白的地方。同時(shí)，在做題或講課時(shí)，我會(huì)用適當(dāng)?shù)闹R(shí)量來(lái)解釋他們之前學(xué)過(guò)的東西。并要求他們?cè)诠P記本上寫(xiě)下他們不知道的東西，并在課后向我解釋問(wèn)我問(wèn)題的原因。

二是不聰明但勤奮

學(xué)生，尤其是男生，數(shù)學(xué)理解能力往往比較好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎有點(diǎn)在后面。趙華峰和趙天一等的成績(jī)就是很好的例子。我數(shù)學(xué)每門(mén)考試都能考95分，但英語(yǔ)考試我一般能拿到20-30分，有時(shí)難的題能拿到個(gè)位數(shù)。對(duì)于科目比較嚴(yán)肅的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言的理解就不是那么靈活了。我每天都問(wèn)他們。初一學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)了一個(gè)需要給我解釋的句子。我的學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)布置作業(yè)，并適當(dāng)布置中等難度的題供他們練習(xí)。

3.記憶力特別差的學(xué)生

我教的兩個(gè)班有好幾個(gè)學(xué)生。 , 對(duì)于需要背誦的英文單詞，我記不太清了。有兩個(gè)學(xué)生小時(shí)候生病，導(dǎo)致記憶力差。對(duì)于這些學(xué)生，我主要是鼓勵(lì)他們。只要他們學(xué)習(xí)，當(dāng)他們問(wèn)我問(wèn)題或?yàn)槲冶硢卧~和句子時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，即使他們說(shuō)錯(cuò)了。不要批評(píng)，相反，給予他們一定的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并要求他們每次背一兩個(gè)句子和單詞，以簡(jiǎn)單為主，沒(méi)有時(shí)間限制。

第四，不想學(xué)習(xí)想找麻煩

有些成績(jī)不佳的人知道自己基礎(chǔ)不好，自暴自棄。他們不想在課堂上學(xué)習(xí)，他們只想做一個(gè)小動(dòng)作來(lái)吸引老師和學(xué)生的注意力。每個(gè)班都有這樣的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要求他們?cè)谡n堂上注意聽(tīng)課，遵守課堂規(guī)則，讓他們?cè)谡n堂上背一些簡(jiǎn)單的東西。如果你記不住很多難的詞，就記住簡(jiǎn)單的詞。在課堂上讓他們知道老師對(duì)他們的重視，每天在課堂上都有事情要做。必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通，三方共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

實(shí)施了后進(jìn)生分級(jí)作業(yè)后，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，上課更加專注。因材施教，分層設(shè)計(jì)和布置英語(yǔ)作業(yè)，對(duì)后進(jìn)生有不同的要求，不僅針對(duì)所有后進(jìn)生，而且考慮到后進(jìn)生的個(gè)體差異，不僅能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性作業(yè)，還能提高學(xué)生的表現(xiàn)。素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極協(xié)調(diào)發(fā)展。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇7】

根據(jù)新橋街道黨工委統(tǒng)一部署，經(jīng)研究:特?cái)M定20xx年度爭(zhēng)創(chuàng)“五好黨支部”工作計(jì)劃。

一、 統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。

全體黨員都要圍繞爭(zhēng)創(chuàng)“五好支部”發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先要在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，齊心協(xié)力。

二、 強(qiáng)化措施，逐項(xiàng)落實(shí)。

1、好班子。今年兩委換屆，要以此為契機(jī)，將思想健康，作風(fēng)正派，行政能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精的黨員選進(jìn)班子，這樣確保村工作、村服務(wù)扎實(shí)有效，確保上級(jí)黨委政府政令暢通。

2、好隊(duì)伍。今年要結(jié)合開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，徹底理順組織關(guān)系不清，黨員觀念退化，組織紀(jì)律松弛的現(xiàn)象。各支部要將加強(qiáng)黨員的教育管理放在首位，從組織上、思想上、措施上實(shí)行黨員目標(biāo)管理，確保黨員隊(duì)伍的質(zhì)量?？傊Ц鶕?jù)村實(shí)際、設(shè)置35個(gè)無(wú)職黨員“建崗爭(zhēng)先”崗位供黨員去選擇，讓黨員能施展發(fā)揮先鋒模范作用。

3、好路子。新橋村服務(wù)的特點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，黨總支一定要研究將難點(diǎn)、重點(diǎn)變?yōu)樘攸c(diǎn)、特色，這是我們探索村服務(wù)、村發(fā)展的路子的必然課題。如何破題，需要集思廣議，需要調(diào)查研究，只有這樣才能找到村服務(wù)好的路子。

4、好網(wǎng)絡(luò)。社區(qū)要在原有的社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，因需因地設(shè)置，調(diào)整，盡最大的努力方便服務(wù)社區(qū)居民，努力提高社區(qū)村民對(duì)黨組織的向心力。

5、好制度。制度是黨組織、黨員執(zhí)行紀(jì)律的保證，今年開(kāi)展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)就是通過(guò)活動(dòng)改變黨員隊(duì)伍中存在的特出問(wèn)題，采取有效的措施保證黨員的行為，嚴(yán)格按照黨章規(guī)定。社區(qū)黨總支將制定保持黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行黨員目標(biāo)管理制度，黨員雙帶工作制度，黨員聯(lián)系戶制度，努力做到制度與執(zhí)行、與監(jiān)督、與考評(píng)有效結(jié)合。

三、 爭(zhēng)創(chuàng)“五好支部”的工作責(zé)任。

村黨總支主要負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任，各支部負(fù)責(zé)人為直接責(zé)任人。黨總支要將爭(zhēng)創(chuàng)“五個(gè)好”作為黨建工作重中之重，一切黨務(wù)都要圍繞爭(zhēng)創(chuàng)“五個(gè)好”進(jìn)行，并將爭(zhēng)創(chuàng)工作責(zé)任層層分解，教育和動(dòng)員廣大黨員積極參與，告知廣大村民，給予一定的關(guān)注、監(jiān)督、支持，這有形成這樣的互動(dòng)氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)“五個(gè)好”的活動(dòng)才有聲、有色、有效、有實(shí)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇8】

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的.教育”這一正確觀念。面向全體，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、后進(jìn)生情況分析

1、我班共有學(xué)生59人。雖然這個(gè)班級(jí)是直升過(guò)來(lái)，途中時(shí)也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一些學(xué)生，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好，加上后期對(duì)學(xué)生有點(diǎn)松懈，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等方面有存在一定的問(wèn)題，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。

2、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝、石長(zhǎng)明、張文濤等。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖、楊平、張學(xué)文等，大概有十幾個(gè)學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，班大人多，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱巨。

三、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

3、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，*說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

4、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇9】

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)落后改造計(jì)劃

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)新課改，本學(xué)期我們班將繼續(xù)加強(qiáng)落后我們致力于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，努力探索新形勢(shì)下的教育方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能活躍、積極、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

本學(xué)期五（一）、（二）班共有113名學(xué)生，其中英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生較多（如：閆世杰、徐萌、朱宣陽(yáng)、周慶瑞、胡睿、徐靜怡、吳昕怡、鄭元良、李元浩、鄭欣等），他們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，貧困學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不太重視，放寬對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求他們的孩子，不能配合學(xué)校做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。 ，給學(xué)校的后進(jìn)生改造工作帶來(lái)了一定的難度。

針對(duì)以上實(shí)際情況，我制定了詳細(xì)的優(yōu)、貧學(xué)生輔導(dǎo)方案，提出具體措施，對(duì)優(yōu)秀和貧困學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓大部分貧困學(xué)生都能進(jìn)步，讓好學(xué)生進(jìn)步。充分發(fā)揮你的潛力。

教育學(xué)生有更好的智力，更重要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，在提出與其他學(xué)生相同的基本要求的基礎(chǔ)上，這些學(xué)生應(yīng)適當(dāng)提高要求，增加難度，提供可選的作業(yè)或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，必要時(shí)給予幫助.

具體轉(zhuǎn)換方案如下：

1.定期與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等方面的練習(xí)和討論，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

第二，組織學(xué)生參與多項(xiàng)單元測(cè)試活動(dòng)并提供指導(dǎo)。

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在認(rèn)知普遍、思維遲緩、理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力差。因此，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“英語(yǔ)太難，我是學(xué)不好的人”。 “這門(mén)課我聽(tīng)不懂?！?“我比別人笨，學(xué)不來(lái)。”長(zhǎng)期發(fā)展必然導(dǎo)致成績(jī)不佳。隨即，自卑、恐懼等。因此，我針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行改造，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。后進(jìn)生的非智力因素表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不足、上課積極、注意力不集中、不尋求深度答案、解決難題的意志薄弱、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們不是“令人難忘”的壞學(xué)生。他們的差異主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后勤人員的形成原因，特制定如下方案：

1．與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生交朋友，多為他們做思想工作，幫助他們分析自己的長(zhǎng)處和短處，指出前進(jìn)的方向。 為了對(duì)殘障學(xué)生的內(nèi)心世界有一定的了解，我發(fā)現(xiàn)殘障學(xué)生的首要工作就是尊重他們，讓他們成為一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 俗話說(shuō)：“一言勝過(guò)十言”。對(duì)于那些平時(shí)被輕視、被忽視、經(jīng)常被罵的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句贊美就等于是久旱的雨露。 p>

太陽(yáng)。這將滿足他們受人尊敬的心理需求，使他們也能享受成功的喜悅，重拾自信和自尊，喚起他們克服困難、奮發(fā)向上的信心和勇氣。

第三，對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要寬容，允許他們犯錯(cuò)誤和重復(fù)。 學(xué)習(xí)本身是一件比較困難的事情，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力差，更難學(xué)好。好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生犯更多錯(cuò)誤是很自然的。這沒(méi)什么大不了的。如果他們不犯錯(cuò)誤，那么他們就不是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

四、班主任要做好貧困學(xué)生的思想工作，注意因材施教，找出學(xué)生的特點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥醫(yī)學(xué)，重在鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，消除自卑，使師生情緒進(jìn)一步融洽。 俗話說(shuō)：“凍三尺非一日寒”。改造弱勢(shì)學(xué)生的工作往往不是一蹴而就的。有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是天生的。作為一名教師，你可以理解其中的道理，持之以恒，教好而不失信心。

2016 年 9 月 1 日

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇10】

小學(xué)五年級(jí)本科生改造方案

為全面貫徹黨的教育方針，因材施教，貫徹新一輪課程改革理念，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力探索新形勢(shì)下的教育方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在活潑、主動(dòng)、主動(dòng)、積極的發(fā)展中發(fā)展。健康的方式。

一是加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀。

我將對(duì)素質(zhì)教育理論進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的的深入研究。通過(guò)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施“全面、全面、生動(dòng)、積極、主動(dòng)”的素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于形成和諧的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識(shí)。教師要注重創(chuàng)造、構(gòu)建民主平等的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生在人與人之間，尤其是師生關(guān)系中，體驗(yàn)平等民主、尊重信任。 、理解和包容、親情和友誼，同時(shí)受到影響、激勵(lì)和啟發(fā)。

第二，以心理健康教育為抓手，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新途徑。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，將心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程。 學(xué)生應(yīng)有目的地學(xué)習(xí)心理知識(shí)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)將心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生個(gè)性和心理的發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人的合力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳者的個(gè)體心理疏導(dǎo)。 深入學(xué)生內(nèi)心世界，做好特殊學(xué)生情況跟蹤調(diào)查，研究排除他們的心理障礙，糾正他們的心理疾病，充分發(fā)揮德育功能的心理教育。

3.校內(nèi)外共管，家校融合，拓寬辦學(xué)渠道。 做好心理健康教育，父母是最好的幫手和支持者。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我們將與家長(zhǎng)討論如何教育孩子。此外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，在家長(zhǎng)中廣泛宣傳學(xué)生接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的事例，幫助家長(zhǎng)掌握一些心理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的人格和良好的素質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高成績(jī)不佳者的轉(zhuǎn)化成效。

1。建立健全本科生轉(zhuǎn)化工作檔案。 確定要幫助的人，不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。詳細(xì)記錄每個(gè)后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)、家庭情況等，并制定具體的措施和目標(biāo)。期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)突出成績(jī)給予表彰。

2.對(duì)成績(jī)不佳者堅(jiān)持“四不”和“五個(gè)第一”原則。 “四不”是：（1）不確定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）沒(méi)有壓力。 “五個(gè)第一”分別是：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)第一、關(guān)心幫助第一、作業(yè)批改和學(xué)習(xí)指導(dǎo)第一、家訪第一、集體活動(dòng)第一，以提高教育效果。

第四，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.實(shí)施“興趣課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。 在課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，積極體驗(yàn)和獲取。對(duì)于一些成績(jī)欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考、感受、有所收獲，帶著感受進(jìn)入，真正參與思考和情感參與。

2.積極探索“低起點(diǎn)、多層次、高要求”的課堂教學(xué)模式。。 “低起點(diǎn)”就是在傳授新知識(shí)的初始階段降低起點(diǎn)，用直觀、直觀的方法讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。 “多層次”就是根據(jù)學(xué)生的共性和個(gè)體差異，因材施教。 “高要求”就是認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，讓所有學(xué)生都處于“跳樓摘桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇11】

新的學(xué)期又開(kāi)始了，在結(jié)束了寒假假期之后，學(xué)生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校，看到他們是這樣的面貌，我很開(kāi)心，新的一年要有新的氣象，我準(zhǔn)備好了，將學(xué)生的成績(jī)和思想道德都能夠得到巨大的提高。

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

四、方法措施

立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

4、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

5.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

方法來(lái)影響差生。

7.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

8.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

9、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷一段較長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)“，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇12】

在工作計(jì)劃要達(dá)成的目標(biāo)部分，關(guān)鍵是要清晰的定義目標(biāo)，表現(xiàn)形式就是清楚的定義目標(biāo)對(duì)應(yīng)的指標(biāo)，并設(shè)置量化的指標(biāo)目標(biāo)值。小美式小編整理搜集的小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃，歡迎大家參考借鑒！

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃【篇一】

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必取得顯著的成效。

一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過(guò)去備受教師冷落、同學(xué)歧視、家長(zhǎng)打罵的“后進(jìn)生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。

二、堅(jiān)持正面教育，愛(ài)護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三、制訂班級(jí)常規(guī)工作計(jì)劃的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，遵循“小步目標(biāo)，及時(shí)反饋”的原則，合理實(shí)施。

四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。

五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識(shí)、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識(shí)傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求。

六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計(jì)營(yíng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體力量，調(diào)動(dòng)班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的'影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開(kāi)展“語(yǔ)文興趣小組”活動(dòng)，平均分配差生，優(yōu)差生同組，堅(jiān)持“兵”教“兵”，以達(dá)到良性互助，共同收益。

七、課堂教育面向全體學(xué)生，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受。設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

八、持之以恒，鞏固習(xí)慣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃【篇二】

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。”長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。

二、情況分析

本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

三、轉(zhuǎn)化措施：

針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：

1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人工作計(jì)劃【篇三】

一、主要原因：

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

二、基本情況：

二年級(jí)的的學(xué)生，活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、補(bǔ)救方案：針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)

8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午自習(xí)時(shí)間。

9、要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇13】

面向后進(jìn)生分層次布置作業(yè)

柏山中學(xué)

劉建軍

在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，分層教學(xué)正適應(yīng)了這一要求。分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在班級(jí)框架中進(jìn)行分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。既然教學(xué)是分層次教學(xué)，作業(yè)更應(yīng)當(dāng)分層次，特別是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生。我所在柏山校是一所成立不久的新的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生來(lái)自五六個(gè)學(xué)校，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握程度存在差異，兩極分化嚴(yán)重，一部分學(xué)生進(jìn)行了四年正規(guī)教育，有了一定的基礎(chǔ)；大部分學(xué)生雖然是小學(xué)畢業(yè)生，但英語(yǔ)程度普遍只有普通教材小學(xué)

二、三年級(jí)的水平，基礎(chǔ)較差；還有部分學(xué)生甚至連基本的字母都不認(rèn)識(shí)，整體水平相當(dāng)不理想。針對(duì)這種差異性，除了分層教學(xué)外。我根據(jù)不同的學(xué)生情況來(lái)布置不同的作業(yè)。以前布置作業(yè)嘗試著把優(yōu)生與后進(jìn)生的作業(yè)分開(kāi)來(lái)做，優(yōu)生做的題量和難度都比后進(jìn)生的多和大，后進(jìn)生基礎(chǔ)題必須的會(huì)做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生測(cè)試，成績(jī)往往不太理想，并且他們中有人開(kāi)始有厭學(xué)情緒，上課注意力不集中，總想搞點(diǎn)小動(dòng)作。這種狀態(tài)在后進(jìn)生中蔓延開(kāi)來(lái)，有時(shí)自己上課也覺(jué)的沒(méi)精神，此時(shí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性變的重要起來(lái)，我深入學(xué)生與他們談心，并采取相應(yīng)的措施，對(duì)不同的后進(jìn)生也分層次布置作業(yè)。

一、聰明理解快但基礎(chǔ)差

我們班的杜喜浩就是一個(gè)很好的例子，他腦子靈活，善于思考但基礎(chǔ)太差。首先我要求和他相似的學(xué)生把我上課講授的知識(shí)先記下來(lái)，下課或放學(xué)后我再給他們講他們不理解的，同時(shí)利用做題或講題時(shí)，適量的講解以前所學(xué)的知識(shí)，并要求他們把不會(huì)的記在筆記本上，下課后問(wèn)我題的原因，需要再給我講解。

二、不聰明但努力

學(xué)生特別是男生，往往數(shù)學(xué)理解能力較好，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)似乎就有點(diǎn)跟不上。一班的趙華峰和趙天成就是很好的例子。數(shù)學(xué)每次考試都能上95分，但英語(yǔ)考試往往20-30分，有時(shí)題難個(gè)位數(shù)也能考出來(lái)，針對(duì)偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，語(yǔ)言方面理解不是那么的靈活，我要求他們每天學(xué)習(xí)初一的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)一個(gè)需要給我造句講解，我類學(xué)生布置作業(yè)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)?shù)牟贾弥械入y度的題來(lái)讓他們練習(xí)。

三、記憶特別差的學(xué)生

我教的兩個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生，我每次上課，他們都努力聽(tīng)講，但是，對(duì)于英語(yǔ)中要求記憶的單詞，卻不能很好的記會(huì)。有兩個(gè)學(xué)生小的時(shí)候得病，造成記憶方面差，對(duì)于這些學(xué)生，我以鼓勵(lì)為主，他們只要學(xué)習(xí)，什么時(shí)候問(wèn)我題或給我背誦單詞句子，我都仔細(xì)聽(tīng)，即使他們說(shuō)錯(cuò)我也不批評(píng)，相反給于他們一定的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，每次讓他們記一兩個(gè)句子和單詞，都是以簡(jiǎn)單為主，不限時(shí)間。

四、不想學(xué)習(xí)想搗亂

有些后進(jìn)生知道自己基礎(chǔ)差，自暴自棄。上課不想學(xué)習(xí)，只想搞點(diǎn)小動(dòng)作，引起老師和學(xué)生的注意，這類學(xué)生每個(gè)班都有，對(duì)于這些學(xué)生，首先要求他們上課注意聽(tīng)講，遵守上課紀(jì)律，上課時(shí)讓他們記憶些幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，記不住多的難的就記簡(jiǎn)單的。讓他們上課知道老師重視他們，每天上課有事干。有必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通，三雙方共同努力來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

實(shí)行后進(jìn)生分層次作業(yè)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃了，上課注意力比較集中，月考學(xué)生的成績(jī)比以前有了提高。因材施教，分層設(shè)計(jì)布置英語(yǔ)作業(yè)，有針對(duì)后進(jìn)生學(xué)生的不同要求，既能面向全體后進(jìn)學(xué)生，又照顧到后進(jìn)學(xué)生的個(gè)體差異，既能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主性專題性又能有能提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展張揚(yáng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)協(xié)調(diào)的發(fā)展。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇14】

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分后進(jìn)生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。

一、目的

后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

二、情況分析

造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘快，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。

2、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

三、具體措施

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

(二)用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

(三)教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

(四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的'管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

(五)持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育

有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。

另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即:(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓?！拔鍌€(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2。積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇15】

五年級(jí)后勤改造工作計(jì)劃

五年級(jí)后勤改造工作計(jì)劃

1．本班學(xué)生分析：

本班部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)不夠努力，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好。后進(jìn)生的主要困難是學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握差，有的基本功和創(chuàng)造力差。其他的細(xì)節(jié)很差。因此，重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力上。

班里成績(jī)差的情況如下：

黃錦成：父母不能照顧他，缺乏良好的行為習(xí)慣，喜歡打架。

陳振蘭：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)效率低。

潘玉祥：我基礎(chǔ)不好，習(xí)慣不好，喜歡玩，上課注意力不夠集中。

2.轉(zhuǎn)型目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，班內(nèi)成績(jī)不佳的同學(xué)基本掌握了學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了對(duì)基本技能的掌握。

3.學(xué)習(xí)困難的原因

1.由于基礎(chǔ)差或者習(xí)慣不好，很多題老師教了好幾遍，還是一樣記不住。

2.對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)缺乏熱情，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)課。

3.家庭方面，有些學(xué)生的家長(zhǎng)很疼愛(ài)自己的孩子，所以有些學(xué)生完成了作業(yè)，或者邊看電視邊做作業(yè)。 有些學(xué)生的家長(zhǎng)本身不識(shí)字，不能及時(shí)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。有些父母不在家，根本無(wú)法監(jiān)督。

四、轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)嚴(yán)重依賴思考，沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立思考的意識(shí)創(chuàng)新。對(duì)于比較難的問(wèn)題，我會(huì)等待老師的回答。針對(duì)這種實(shí)際情況，首先要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視平等對(duì)待學(xué)生，不溺愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不鄙視成績(jī)不佳的學(xué)生。改造方案制定如下：

1．校內(nèi)外共管，家校融合，拓寬辦學(xué)渠道。 利用家長(zhǎng)幫助老師教育和激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)。

2.課后與后進(jìn)生交談，態(tài)度友善，讓后進(jìn)生樂(lè)于接近老師，經(jīng)常在心里和老師說(shuō)話，有利于老師了解學(xué)生，做好本科轉(zhuǎn)化工作. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳者的個(gè)體心理疏導(dǎo)。深入學(xué)生內(nèi)心世界，對(duì)特殊學(xué)生情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，研究排除他們的心理障礙，糾正他們的心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3。開(kāi)展互助互學(xué)活動(dòng)。座位安排要讓中晚學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4.批評(píng)后進(jìn)生的缺點(diǎn)應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?，不?yīng)該受到傷害，其他學(xué)生也不應(yīng)該嘲笑和鄙視他們。 堅(jiān)持“四不”和“五個(gè)第一”的原則。 “四不”是：不確定、不歧視、不放縱和不加壓。 “五個(gè)第一”分別是：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先、關(guān)心幫助優(yōu)先、作業(yè)批改學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先、家訪優(yōu)先、參與集體活動(dòng)優(yōu)先，以提高教育實(shí)效。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)，為后進(jìn)生設(shè)定可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們真正感受到成功的喜悅。 積極探索“低起點(diǎn)、多層次、高要求”的課堂教學(xué)模式。 “低起點(diǎn)”就是在傳授新知識(shí)的初始階段降低起點(diǎn)，用直觀形象的方法讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。 “多層次”就是根據(jù)學(xué)生的共性和個(gè)體差異，因材施教。 “高要求”就是認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，讓所有學(xué)生都處于“跳樓摘桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

6.利用課余時(shí)間幫助貧困學(xué)生補(bǔ)習(xí)，努力提高成績(jī)，讓他們意識(shí)到“我能行”。

總之，我不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)上的后進(jìn)，還要關(guān)心生活中每一位后進(jìn)的成長(zhǎng)，讓每一位后進(jìn)真正感受到班級(jí)的溫暖并激勵(lì)他們。求知欲使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。五年級(jí)本科生轉(zhuǎn)型工作計(jì)劃

1．指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有差生，一定要把每個(gè)學(xué)生都教好”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做起，課堂與課外相結(jié)合，實(shí)施成功教育，長(zhǎng)期堅(jiān)持，真正讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑心理。助學(xué)、超越”在學(xué)生之間形成，讓我校每一個(gè)學(xué)生學(xué)得好，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是針對(duì)所有學(xué)生的，而不是針對(duì)少數(shù)學(xué)生的，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的方法，尤其是有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要關(guān)注。這學(xué)期的假期走訪，不僅了解了每個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)，還仔細(xì)分析了學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因。并制定了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生工作計(jì)劃》。

2。學(xué)生基本情況分析

這組學(xué)生基本情況如下，平時(shí)不認(rèn)真做作業(yè)，不能及時(shí)做課前預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)后，而且上課不注意聽(tīng)課，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。據(jù)了解，這群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力差，成績(jī)不理想。

三、具體幫扶措施

針對(duì)以上原因，為提高其學(xué)習(xí)能力，特制定以下幫扶措施。

1.加強(qiáng)思想教育

很多學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生自卑感，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果你覺(jué)得從主科建立自信有困難，可以從副科開(kāi)始。我經(jīng)常與助手交談，平均每周一次，以幫助學(xué)生建立信心，相信他們可以學(xué)好并取得進(jìn)步。

2.加強(qiáng)關(guān)注度

在平時(shí)的教學(xué)中，要多關(guān)注這些學(xué)生，做到經(jīng)常觀察、發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)、糾正，給予他們積極的引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品，或者為下節(jié)課做準(zhǔn)備，課前問(wèn)他們閱讀課本，找出問(wèn)題，找出老師預(yù)留的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過(guò)自己的歸納總結(jié)。一開(kāi)始可以放寬要求，只要完成部分內(nèi)容，逐步完成。

(2)課堂環(huán)節(jié)

首先告訴他們要精神飽滿地進(jìn)入課堂，拋開(kāi)一切與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊聽(tīng)。邊記邊想，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)課

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待。如果你不知道，你可以請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員幫你解決。如果你不明白，問(wèn)而不是假裝明白。即使它會(huì)，當(dāng)然，困難的問(wèn)題可以放開(kāi)。課后練習(xí)，即作業(yè)要認(rèn)真、按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖沓，最好獨(dú)立完成，切不可抄作業(yè)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提供幫助

通過(guò)鼓勵(lì)小組中最優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。師生之間的接觸時(shí)間總是比學(xué)生在一起的時(shí)間短，所以我們應(yīng)該利用一切可能的條件幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多地幫助這些學(xué)生。同時(shí)，我們可以從這些學(xué)生身上了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的各種情況。

5.在課堂上建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行相應(yīng)的分層，建立不同層次的助學(xué)小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往老師補(bǔ)課留守的壞習(xí)慣課堂上就是把問(wèn)題留給學(xué)生獨(dú)立解決，教師起到引導(dǎo)作用；其次，根據(jù)學(xué)生的能力，各級(jí)學(xué)生有不同的完成目標(biāo)，由易到難，循序漸進(jìn)。層推進(jìn)。

6。在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。 努力將班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。比如，試行“今天我當(dāng)管”的干部輪崗制度，讓每個(gè)學(xué)生的一些問(wèn)題都可以由學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在互教、自學(xué)中的作用。玩。

7.實(shí)施“低、小、多、快”的教學(xué)改革

找出學(xué)生的相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備在實(shí)踐中，起點(diǎn)放在學(xué)生可以一勞永逸地達(dá)到的水平，使新舊知識(shí)可以連接起來(lái)，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定可以達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，放慢教學(xué)節(jié)奏，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，將教學(xué)內(nèi)容合理劃分層次、層層推進(jìn)。

8.通過(guò)內(nèi)化教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)障礙學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是為別人，而是為自己；良好的學(xué)習(xí)氛圍從“我要學(xué)”變成了“我要學(xué)”。教師通過(guò)不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助學(xué)生取得小成功，使學(xué)生的自信心和意志力得到很大提高。

9.學(xué)習(xí)困難學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期末的成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序。然后與上學(xué)期的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，排名提高者按比例頒發(fā)一、二、三等獎(jiǎng)，未取得進(jìn)步者不予評(píng)價(jià)。取得進(jìn)步的學(xué)生將在學(xué)期末獲得表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”以示鼓勵(lì)。

幫助有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生是一項(xiàng)意義重大的工作。我們每一位老師都要親自走下講臺(tái)，走到一邊，彎下腰，親切地關(guān)心他們，幫助他們，給他們力量和支持。

信心，讓這些落后的同學(xué)們盡快趕上隊(duì)伍，在團(tuán)里一起健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，希望通過(guò)上述援助措施，通過(guò)我與他們的共同努力，我可以讓他們過(guò)上更好的生活。進(jìn)步，學(xué)到東西。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃【篇16】

二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃精選

二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃精選

本班共有學(xué)生48名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

二、差生的原因

1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。

個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的管理教育。

三、轉(zhuǎn)化措施:

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃精選

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。本班共有學(xué)生45，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

二、差生的`原因

1、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子非常溺愛(ài)，有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不管不問(wèn)，不能及時(shí)輔導(dǎo)，有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成，家長(zhǎng)給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等。

2、在學(xué)生個(gè)人方面，有些學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后不能及時(shí)完成作業(yè)。還有一些學(xué)生在接受能力方面確實(shí)比較差，今天學(xué)會(huì)的知識(shí)到明天就和沒(méi)學(xué)一樣。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式

四、具體措施：

1、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心。

2、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度微前提，盡量使用幽默語(yǔ)言，觀察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節(jié)奏。

3、以平時(shí)作業(yè)未基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要求要做到“面對(duì)面的批改”和“面對(duì)面的指導(dǎo)”。

4、采用以教師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。

5、家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，共同督促，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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