紙魔方課件集合7篇

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識的重要途徑，怎么樣教案課件才算不錯呢？尋找優(yōu)質(zhì)文章不妨看看“紙魔方課件”，為了不錯過此頁的內(nèi)容建議您收藏了解更多！

紙魔方課件【篇1】

活動目標(biāo)

（1）、發(fā)展幼兒身體平衡感。

（2）、探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂趣。

（3）、培養(yǎng)幼兒合作的意識，嘗試共同制定游戲規(guī)則。

（4）、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

（5）、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

教學(xué)重點、難點

重點是培養(yǎng)幼兒合作的意識，讓幼兒感受用繩子玩游戲的樂趣。 難點是嘗試共同制定并記錄游戲規(guī)則。

活動準備

（1）身體總動員：《繩子變魔術(shù)》（幼兒用書）

（2）長繩若干、記錄表、筆。繩子的數(shù)量多于幼兒的人數(shù)。

（3）音樂：《造飛機》、集合音樂、抒情音樂。適當(dāng)運用音樂的感染力。

（4）聽口令跑隊形，嘗試過記錄的經(jīng)驗。大班幼兒對于記錄已經(jīng)不再陌生。

活動過程

（一）熱身活動：

以開飛機游戲， 進行隊列隊形練習(xí)，達到熱身的效果。

（二）導(dǎo)入活動：

（1）用神秘的口吻告訴幼兒：書里藏了一根有魔法的繩子，可以在上面走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲。找找看，這根繩子藏在哪里。

（2）和幼兒一起閱讀身體總動員《繩子變魔術(shù)》，說一說這些小朋友和繩子玩的是什么游戲。

（三）個體探索：

給每位幼兒提供探索的機會。并請幼兒介紹自己的玩法。組織幼兒一起練習(xí)。（鼓勵幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。）

（四）合作探索

1、幼兒自主合作探索，感受多人玩的樂趣。

2、請幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則。

（五）記錄活動。

1、小組間共同商討游戲的規(guī)則，并進行記錄。在不斷的探討過程中，完善游戲規(guī)則，改進游戲記錄方式。根據(jù)制定的游戲規(guī)則，進行游戲。（同一個游戲布置，可以有多種游戲方式。）

2、點評活動。（教師點評和幼兒點評相結(jié)合）針對幼兒小組間的合作情況，記錄的是否清晰、準確進行點評。

3、交換游戲內(nèi)容。

（六）競賽活動

師：你們最喜歡哪種游戲？根據(jù)幼兒的興趣點，進行集體競賽活動。比賽中，再次強調(diào)游戲規(guī)則。

（七）放松活動

在音樂聲中，把自己想象成線條，用身體來表現(xiàn)各種線。再以開飛機的方式離開活動場地。

教學(xué)反思

幼兒通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，探索出了許多種用繩子玩游戲的方法，幼兒知道了同伴之間的合作是非常重要的，在游戲過程中，幼兒自己給游戲制定了許多的游戲規(guī)則，雖然有的游戲規(guī)則意思是一樣的，但幼兒能夠用不同的語言表達出來，而且說的頭頭是道，我認為是非常棒的，每一個孩子都玩的熱火朝天，但是在記錄游戲規(guī)則的時候，幼兒就不知到從何下手了，也許是因為孩子接觸這方面比較少，所以才會下不了手，在以后的活動中，爭取讓幼兒自己多動手記錄，老師起引導(dǎo)作用。

紙魔方課件【篇2】

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

活動目標(biāo)：

1．初步認識正方體，知道正方體的一些基本特征。

2．在操作活動中，努力學(xué)會獨立完成制作正方體的任務(wù)。

3．體驗參與數(shù)學(xué)活動的快樂。

活動準備：

教具：正方體 正方形 學(xué)具：《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品

活動過程：

一、初步認識正方體

師：老師這有一個大魔方，請你看一看它是什么形狀的？

幼：正方形（正方體）教師把正方形和正方體進行比較。

（1）師：請你看一看這個魔方的面是什么形狀的？（正方形）， 所有的面都是正方形嗎？

（2）再來比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？

（3）數(shù)一數(shù)，這個魔方有多少個面？（6個）

師：像這樣的形狀就叫正方體。

小結(jié)：正方體有6個面，每個面都是一樣大的正方形。

二、鞏固學(xué)習(xí)

師：老師為你們準備了很多東西，請你去找一找，哪些東西是正方體（驗證）

三、操作練習(xí)

制作正方體。

四、拋骰子游戲

紙魔方課件【篇3】

活動計劃

活動教案

§1.1 介紹魔方并嘗試拼出“小花”

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生了解魔方的歷史和類型；知道并掌握魔方的結(jié)構(gòu)及配色。

2. 能夠初步嘗試拼出底面“小花”，注意手法及技巧。

教學(xué)重難點：

1. 重點：魔方的配色標(biāo)準，拼出底面“小花”。

2. 難點：底面“小花”的拼法。

教學(xué)準備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時：

1課時教學(xué)過程：

（一）介紹魔方

1.介紹魔方的發(fā)展歷史。

（1） 讓學(xué)生提前收集魔方的歷史

（2） 學(xué)生介紹魔方的歷史

（3）教師總結(jié)并補充

魔方，又叫魔術(shù)方塊，也稱魯比克方塊，是匈牙利布達佩斯建筑學(xué)院厄爾諾·魯比克教授在1974年發(fā)明的。魔方系有富于彈性的硬塑料制成的6面正方體。魔方與中國人發(fā)明的“華容道”、法國人發(fā)明的“獨立鉆石”一塊兒被成為智力游戲界的三大不可思議。

魔方的流行是智能游戲界的一個奇跡。

2.介紹魔方的種類。

本文分別介紹了各種魔方的概況。

二階魔方、三階魔方、四階魔方、五階魔方……十二階魔方，更高階的魔方：金字塔魔方、異形魔方、鏡面魔方、sq1、非對稱魔方、魔板等。

三。介紹了三階魔方的結(jié)構(gòu)和顏色匹配。

介紹了中心塊、角塊、邊塊和六邊的顏色和國際標(biāo)準。

4.注意事項：

我們階段的學(xué)生玩魔方時要注意以下幾點：

（1） 時間安排。選取合理的時間。不能在上課等不合理的時間玩。

（2） 不能浪費時間。聽課的時候要認真，老師講的時候，自己不能胡亂搗鼓，遇到問題，及時請教老師。

（3） 不要自以為是。

（二）嘗試拼出“小花”

1.提出要求：嘗試拼出“小花”

師：請同學(xué)們打亂手中的魔方，然后仔細觀察，讓黃色的中心塊所在的面向上，明確我們的目的：使頂面出現(xiàn)“小花”。

教師配合板書，解釋“小花”的概念， 學(xué)生動手操作，嘗試拼出“小花”，教師巡視并個別指導(dǎo)。

2.團隊合作，互助和小組間技巧。

3.成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

教師及時點評，對于不夠熟練或者拼不出“小花”的同學(xué)，及時給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生打亂魔方，再次練習(xí)拼出“小花”。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，爭取特別熟練，下節(jié)課就能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)了。

§1.2 拼出底面“十”字

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)魔方的歷史和類型；知道并掌握魔方的結(jié)構(gòu)及配色。

2.復(fù)習(xí)拼出底面“小花”，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼出底面十字。

教學(xué)重難點：

1.重點：學(xué)習(xí)拼出底面十字。

2.難點：學(xué)習(xí)拼出底面十字。

教學(xué)準備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時：

1課時教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魔方，誰能介紹一下你掌握的魔方知識？

（學(xué)生可自由回答魔方的歷史、結(jié)構(gòu)、類型和顏色匹配）

師：同學(xué)們掌握的都非常好，那么咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的拼“小花”還記不記得？

生：記得！

老師：好的，現(xiàn)在讓我們盡快拼出小花，然后我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)拼下十字。

（二）活動**

1.復(fù)習(xí)拼出“小花”。

（1）學(xué)生動手拼出“小花”

（2）老師巡視，對生疏的同學(xué)及時指導(dǎo)。

（3） 老師總結(jié)了剛才活動中的問題。

2.學(xué)習(xí)拼出底面十字。

（1）介紹底面十字的拼法。

（2） 學(xué)生根據(jù)方法，試著拼出最下面的十字

老師：在小花的基礎(chǔ)上，請仔細觀察立方體，然后按照我們講解的方法在底部畫十字。

教師配合板書，解釋底面十字的概念， 學(xué)生動手操作，嘗試拼出底面十字，教師巡視并個別指導(dǎo)。

（3）小組合作，互助和小組間技巧。

（4）成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

對不熟練或不會拼底叉的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予評語，及時給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生打亂魔方，將一二步連在一起拼出小花和底面十字。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，爭取特別熟練，下節(jié)課就能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)了。

§1.3 嘗試還原底面

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生掌握魔方底部復(fù)原的方法。

2反復(fù)練習(xí)，能熟練地恢復(fù)底面。

教學(xué)重難點：

1.重點：能夠熟練還原底面。

2難點：恢復(fù)底面的方法，并能熟練地恢復(fù)底面。

教學(xué)準備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時：

2課時教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們把拼“小花”和拼底面十字連在一起，大家還記不記得？

生：記得！

老師：好的，現(xiàn)在讓我們盡快拼出小花和下十字。然后我們就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)并拼出整個底部。

（二）活動**

1.復(fù)習(xí)拼出“小花”和底面十字。

（1）學(xué)生動手拼出“小花”和底面十字。

（2）老師巡視，對生疏的同學(xué)及時指導(dǎo)。

（3） 老師總結(jié)了剛才活動中的問題。

2.學(xué)習(xí)拼出底面。

（1）介紹底面還原的拼法。

（2）學(xué)生嘗試根據(jù)方法恢復(fù)底部。

老師：在底部的十字架的基礎(chǔ)上，請仔細觀察魔方，并按照我們的解釋還原底部。

教師可以教兩遍，學(xué)生感受老師的方法和技巧，學(xué)生操作，嘗試恢復(fù)，教師巡視和個別指導(dǎo)。

（3）小組合作，互助和小組間技巧。

（4）成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

教師及時點評，對于手法不對或者方法不會的同學(xué)，及時給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生們爭搶魔方，反復(fù)練習(xí)恢復(fù)底面。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到特別熟練，這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。

第1.4節(jié)嘗試恢復(fù)底部兩層

教學(xué)目標(biāo)：

1在學(xué)生能恢復(fù)底面的基礎(chǔ)上，掌握第二層的還原方法。

2反復(fù)練習(xí)，能熟練地還原底層兩層。

教學(xué)重難點：

1.重點：能夠熟練還原底面兩層。

2難點：底面還原法，并能熟練還原兩層底面。

教學(xué)準備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時：

2課時教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)能夠還原底面了，大家學(xué)習(xí)的速度很快，都特別厲害，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還原第二層，這樣下面兩層就都能還原了。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生首先擾亂了我們的魔方，并將之前的學(xué)習(xí)步驟連接在一起，以恢復(fù)整個底部，好嗎？

生：好！

師：好的，現(xiàn)在咱們就用自己最快的速度還原底面。然后我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，并詳細說明下兩個層次。

（二）活動**

1.復(fù)習(xí)底面還原。

（1）學(xué)生動手還原底面。

（2）老師巡視，對生疏的同學(xué)及時指導(dǎo)。

（3） 老師總結(jié)了剛才活動中的問題。

2.學(xué)習(xí)拼出底面第二層。

（1）介紹第二層還原的拼法。

（2）學(xué)生嘗試根據(jù)該方法還原第二層。

老師：在底面基礎(chǔ)上，請按照我們解釋的方法恢復(fù)第二層。

教師可以教兩遍，學(xué)生感受老師的方法和技巧，學(xué)生操作，嘗試恢復(fù)，教師巡視和個別指導(dǎo)。

（3）小組合作，互助和小組間技巧。

（4）成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

教師及時點評，對于手法不對或者方法不會的同學(xué)，及時給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生們爭搶魔方，反復(fù)練習(xí)恢復(fù)底部和第二層。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到特別熟練，這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。

§1.5 嘗試還原頂面

教學(xué)目標(biāo)：

1在學(xué)生恢復(fù)兩層底面能力的基礎(chǔ)上，掌握頂面還原的方法。

2反復(fù)練習(xí)，能熟練地恢復(fù)上十字和頂面。

教學(xué)重難點：

1.重點：能夠熟練還原頂面。

2難點：頂面還原的方法，并能熟練地恢復(fù)頂面。

教學(xué)準備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時：

3課時教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)能夠還原底面兩層了，大家學(xué)習(xí)的速度很快，都特別厲害，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還原頂面。在學(xué)習(xí)還原頂面之前，我們需要學(xué)習(xí)如何還原頂叉。

現(xiàn)在請擾亂我們的魔方，將之前的學(xué)習(xí)步驟連接在一起，并恢復(fù)下面的兩層。

（學(xué)生動手操作還原）

師：好的，現(xiàn)在咱們就用自己最快的速度還原底面兩層。然后，我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)并拼出最上面的。

（二）活動**

1.復(fù)習(xí)底面和第二層的還原。

（1）學(xué)生動手還原下面兩層。

（2）老師巡視，對生疏的同學(xué)及時指導(dǎo)。

（3） 老師總結(jié)了剛才活動中的問題。

2.學(xué)習(xí)拼出頂面十字和頂面。

（1） 本文介紹了頂面的十字和頂面的拼法。

（2） 根據(jù)這個方法，學(xué)生們試著拼出上十字和頂面。

老師：在底面基礎(chǔ)上，請按照我們解釋的方法恢復(fù)第二層。

教師可以教兩遍，學(xué)生感受老師的方法和技巧，學(xué)生操作，嘗試恢復(fù)，教師巡視和個別指導(dǎo)。

（3）小組合作，互助和小組間技巧。

（4）成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

教師及時點評，對于手法不對或者方法不會的同學(xué)，及時給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生打破魔方，反復(fù)練習(xí)恢復(fù)上十字和頂面。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到特別熟練，這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。

紙魔方課件【篇4】

活動目標(biāo)

1.能運用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗積極發(fā)現(xiàn)魔法數(shù)字表中的秘密，嘗試玩數(shù)字魔法游戲。

2.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

4.體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備

ppT(請直接點擊)硬幣、魔術(shù)用的數(shù)字表、鉛筆和橡皮。

活動過程

一、引起興趣，進入活動主題

1.魔術(shù)表演硬幣不見了?

2.提問：剛才的魔術(shù)是真的嗎?

3.小結(jié)：魔術(shù)表演并不都是真實的，每個魔術(shù)都有背后的秘密，揭密之后我們也會成為魔術(shù)師。

二、觀看魔術(shù)，常識揭密

1.出示數(shù)字表和撲克牌，表演魔術(shù)

1)提問：今天的魔術(shù)和什么有關(guān)?

2)魔術(shù)表演：請一位小朋友抽取一張撲克牌，不要說出撲克牌上的數(shù)字。(教案出自：教案網(wǎng))魔術(shù)師提問：表格的第一行有這個數(shù)字嗎?第二行有嗎......答案揭曉：你手中的撲克牌是......

2.再次表演，常識揭密

1)提問：

看完表演，你有什么感受?這是真的嗎?

說說看你的想法，這個魔術(shù)的秘密在哪里?

一起記錄，找規(guī)律揭密：出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字的那一行中的頭一個數(shù)字相加就是目標(biāo)數(shù)字。

3.自由游戲，獨自表演

1)同捉的四人進行這個游戲，看看誰能最先成為魔法師?

2)請幾位小朋友上臺來為大家表演。

三、魔術(shù)的升級版

1)找規(guī)律，讓卡片變得神奇要求：根據(jù)每一行的規(guī)律將表格填完整。

2)驗證規(guī)律。

3)用新表格再來玩一玩變魔術(shù)。

四、小結(jié)

1.說說今天變魔術(shù)的感受。(雖然還有其它揭密的辦法，但是計算的辦法讓我們感覺最快。)

2.今天的魔術(shù)用了怎樣的教學(xué)方法，減法可以怎么玩?

活動反思：

此次教學(xué)活動定位在快樂學(xué)習(xí)數(shù)活動，孩子們上個星期已參觀了小學(xué)，對入小學(xué)很感興趣，通過調(diào)動孩子加、減法運算的經(jīng)驗來嘗試玩魔術(shù)游戲，同時分享有價值的細節(jié)，孩子總體還是比較有興趣的。

不足：活動預(yù)設(shè)孩子會興趣高漲，可以自己較快找到規(guī)律，層層遞進，不斷擴展。但在活動開始后感覺進展有點拖沓，交代不夠清晰，應(yīng)該簡單明了;活動中數(shù)字引出時，應(yīng)加強方法上的提醒，同時強調(diào)規(guī)則意識，注意引導(dǎo)孩子進行規(guī)律性的探索，還要善于調(diào)整(如孩子有2張表格填寫不正確時應(yīng)讓孩子再嘗試)，多給孩子嘗試的機會。

紙魔方課件【篇5】

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園大班數(shù)學(xué)有趣的魔方教案，歡迎大家參考!

活動目標(biāo)

能運用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗積極發(fā)現(xiàn)“魔法數(shù)字表”中的秘密，嘗試玩數(shù)字魔法游戲，體驗數(shù)活動的樂趣。

活動準備

PPT 硬幣、魔術(shù)用的數(shù)字表、鉛筆和橡皮。

活動背景

1.活動來源于主題：《我要上小學(xué)》

2.幼兒已有經(jīng)驗分析：還有一個多月的時間，孩子們就要從幼兒園畢業(yè)升入小學(xué)了，特別是參觀過小學(xué)后，孩子們越來越期待小學(xué)的生活了。在知識的儲備上，孩子們已掌握了豐富的漢字、計算知識，在此基礎(chǔ)上，本次活動旨在為孩子們提供有趣的情景，在游戲中鞏固已有知識、經(jīng)驗，增強幼兒的求知欲和自信心。

活動預(yù)設(shè)

一、引起興趣，進入活動主題

1.魔術(shù)表演“硬幣不見了”?

2.提問：剛才的魔術(shù)是真的嗎?

3.小結(jié)：魔術(shù)表演并不都是真實的，每個魔術(shù)都有背后的秘密，揭密之后我們也會成為魔術(shù)師。

二、觀看魔術(shù)，常識揭密

1.出示數(shù)字表和撲克牌，表演魔術(shù)

1)提問：今天的魔術(shù)和什么有關(guān)?

2)魔術(shù)表演：請一位小朋友抽取一張撲克牌，不要說出撲克牌上的數(shù)字。魔術(shù)師提問：表格的第一行有這個數(shù)字嗎?第二行有嗎... ...答案揭曉：你手中的撲克牌是... ...

2.再次表演，常識揭密

1)提問：

看完表演，你有什么感受?這是真的'嗎?

說說看你的想法，這個魔術(shù)的秘密在哪里?

一起記錄，找規(guī)律揭密：出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字的那一行中的頭一個數(shù)字相加就是目標(biāo)數(shù)字。

3.自由游戲，獨自表演

1)同捉的四人進行這個游戲，看看誰能最先成為魔法師?

2)請幾位小朋友上臺來為大家表演。

三、魔術(shù)的升級版

1)找規(guī)律，讓卡片變得神奇—要求：根據(jù)每一行的規(guī)律將表格填完整。

2)驗證規(guī)律。

3)用新表格再來玩一玩變魔術(shù)。

四、小結(jié)

1.說說今天變魔術(shù)的感受。(雖然還有其它揭密的辦法，但是計算的辦法讓我們感覺最快。)

2.今天的魔術(shù)用了怎樣的教學(xué)方法，減法可以怎么玩?

附：現(xiàn)場教研實錄

執(zhí)教教師活動反思(王大偉)：

此次教學(xué)活動定位在快樂學(xué)習(xí)數(shù)活動，孩子們上個星期已參觀了小學(xué)對入小學(xué)很感興趣，在他們已有加、減法運算的基礎(chǔ)上，運用已有經(jīng)驗來玩魔術(shù)游戲，同時分享有價值的細節(jié)，孩子總體還是比較有興趣的。

不足：活動預(yù)設(shè)興趣高漲的孩子可以自己較快找到規(guī)律，層層遞進，不斷擴展。但在活動開始后感覺進展有點拖沓，交代不夠清晰，應(yīng)該簡單明了;活動中在數(shù)字引出時，應(yīng)加強方法上的提醒，同時強調(diào)規(guī)則意識，注意引導(dǎo)孩子進行規(guī)律的探索，過程中要善于調(diào)整(如孩子有2張表格填寫不正確時)，多給孩子嘗試的機會。

中心組教師評價及建議：

此次活動中教師將數(shù)字與魔術(shù)結(jié)合，思維開闊，有別于“幼小銜接”主題中普遍開展的課間十分鐘等活動。通過層層遞進的活動設(shè)置，非常有趣，使孩子愿意嘗試探索;男教師授課機智幽默，思路清晰，整合了思維、找規(guī)律等多重挑戰(zhàn)，過程設(shè)計巧妙，體現(xiàn)了集體教學(xué)活動的合作性和價值。

在教學(xué)活動中，教師還可以注意及時點撥，培養(yǎng)孩子舉一反三的能力，用更易于尋找規(guī)律的方法引導(dǎo)孩子;教學(xué)過程中注重通過細節(jié)凸顯活動重點，如強調(diào)數(shù)字的變化，注重PPT顏色的變化等，這對全班孩子來說都會得到經(jīng)驗的提升;活動過渡還需要更自然些，通過一些方法開闊孩子思維，如在變魔術(shù)時，可通過比賽的便捷方式引出，并在此基礎(chǔ)上提升，同時注意總結(jié)，并及時調(diào)整。

南陽實幼陳青老師：

孩子在入小學(xué)前，每個孩子的特點和發(fā)展水平都是不一樣的，教師和家長只有真正了解孩子，正確診斷出孩子的問題，通過注重方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，才可以幫助孩子更好的發(fā)展。本次活動應(yīng)更注重方法的習(xí)得，教師要抓住孩子的特點去表達，重點可以在“猜的方法”與“嘗試表達”中選取一個重點，解決了這個問題，或許會更有效。

上海市教委黃瓊老師：

首先肯定教師活動設(shè)計的原創(chuàng)精神，不斷探索不斷自我挑戰(zhàn)，將教材上沒有的，孩子感興趣的內(nèi)容演繹成幼兒園教學(xué)活動，這種追求超越的精神值得學(xué)習(xí)?；顒又薪處熤嘏d趣和探索，重層次和挑戰(zhàn)，重孩子的嘗試和實踐，以做中學(xué)的精神把握住怎樣發(fā)展會對孩子更有效，并逐步形成自己幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。

建議：

1)在選取教材后還要更深入的分析教材，研究游戲的方法和規(guī)律，如用什么，用多少，怎樣用(有的可以在集體教學(xué)活動中，有的則可以放在區(qū)角活動中。)

2)可以加強互動性、注意重點問題的提問和及時到位的小結(jié);

3)細節(jié)的考慮可以更周到些，心中始終放著“每一個孩子”，關(guān)乎孩子發(fā)展的要關(guān)注到，并通過這一標(biāo)準來取舍衡量難易程度;如今天的目標(biāo)，要運用到相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗，就要重點明晰，PPT的設(shè)計要更周到些，同時還要考慮到孩子的安全問題。

紙魔方課件【篇6】

2、小組交流探索拆法與轉(zhuǎn)法。（通過大家合作**，解決小組成員的各個問題，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)）

3、各個小組匯報交流心得。（通過這個活動，引導(dǎo)孩子們分享方法，鍛煉他們分析和解決問題的能力，總結(jié)自己的收獲）

4、教師總結(jié)并適當(dāng)示范。（讓孩子知道如何用科學(xué)的方法解決問題，給他們勇氣和動力，鼓勵他們解決遇到的問題）

5、自由練習(xí)，教師單獨指導(dǎo)。（縮短師生距離，鼓勵孩子積極探索，面對困難）

三、比賽鞏固

1老師制定比賽規(guī)則，學(xué)生比賽。（通過比賽的方式練習(xí)，更容易掌握知識）

2、布置課后任務(wù)，把所學(xué)到的技巧和他人分享。

四、總結(jié)拓展

１、生小結(jié)有什幺收獲？

2、教師出示介紹我國一些民間智力玩具的資料。

3、師做全課總結(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，獲得方法、技能和情感體驗。知識開發(fā)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索九個環(huán)節(jié)和魔方等智力玩具。）

紙魔方課件【篇7】

1、標(biāo)準魔方，六面的顏色，是“顏色相近，背對背”的；

2、不論怎么旋轉(zhuǎn)，魔方每面的中心是不會被轉(zhuǎn)動的，故旋轉(zhuǎn)時，應(yīng)以中心為對象；

3、剩下的塊，有3面顏色的叫“角塊”（8個），有2面顏色的叫“棱塊”（12個）； 第一層

①魔方只有旋轉(zhuǎn)后才能還原，從面對的方向看，分順時針（+）和逆時針（—）旋轉(zhuǎn)， 第二層

有時需旋轉(zhuǎn)180度（“2”）；我們?nèi)缦卤硎荆?/p>

表達式：前+（前順時針90度），右—（右逆時針90度），上2（上順時針180度）。

②六個面，將面對自己的面稱為“前”，其他依次如下圖；

英文：上=U（Up） 下=D（Down） 前=F（Front） 后=B（Back） 左=L（Left） 右=R（Right）

表達式：F（前順時針90度），R（右逆時針90度），U2（上順時針180度）。

第一層，只要自己摸索一會就可以實現(xiàn)（有必要），大致遵循的順序原則是：

①選中心；②還原第一棱；③還原對面棱（和其他棱）；④還原各個角。

注意：拼第一層時不僅是對齊一面的顏色，還要保證棱和角的位置正確（如右圖）。

將第一層拼好后，把魔方倒過來，讓拼好的這一層成為“底”。

仔細觀測，還原第二層，其實只是需要完成4個中層棱塊的還原。

中文：【（上—，左—），（上+，左+）】【（上+，前+），（上—，前—）】

中文：【（上+，右+），（上—，右—）】【（上—，前—），（上+，前+）】

①。棱換位：如右圖，第三層共4個棱，按“兩兩交換”的.思路，即可完成棱對位。

這里采用簡化、萬能轉(zhuǎn)換：

首先將需要翻色的棱塊，置于右圖“1”的位置，按下述方法進行翻轉(zhuǎn)；

OK后，繼續(xù)將上層其他未還原的棱順時針依次旋轉(zhuǎn)到“1”的位置，重復(fù)下述方法。

注：此處，當(dāng)上層四個棱未完全還原之前，下兩層也會亂；

不必擔(dān)心，上層棱全OK后，下兩層也自然還原了。

中文：【右+，水平中間層—（從上往下看）】×4 將1（和其他棱）原位翻色

如右圖，將1、2、3間順序互換。

中文：{左—，【（右+，上+），（右—，上—）】，左+，【（上+，右+），（上—，右—）】}

中文：{左—，【（右+，上—），（左+，上+）】，右—，【（上—，左—），（上+，左+）】}

這里采用簡化、萬能轉(zhuǎn)換：

首先將需要翻色的角塊，置于右圖“1”的位置，按下述方法進行翻轉(zhuǎn)；

OK后，繼續(xù)將上層其他未還原的棱順時針旋轉(zhuǎn)到“1”的位置，重復(fù)下述方法。

注：此處，當(dāng)上層四個角未完全還原之前，下兩層也會亂；

不必擔(dān)心，上層角全OK后，下兩層也自然還原了。

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