做好教案課件是老師上好課的前提,因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識的重要途徑,怎么樣教案課件才算不錯呢?尋找優(yōu)質(zhì)文章不妨看看“紙魔方課件”,為了不錯過此頁的內(nèi)容建議您收藏了解更多!
活動目標(biāo)
(1)、發(fā)展幼兒身體平衡感。
(2)、探索繩子的不同玩法,感受用繩子玩游戲的樂趣。
(3)、培養(yǎng)幼兒合作的意識,嘗試共同制定游戲規(guī)則。
(4)、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
(5)、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
教學(xué)重點、難點
重點是培養(yǎng)幼兒合作的意識,讓幼兒感受用繩子玩游戲的樂趣。 難點是嘗試共同制定并記錄游戲規(guī)則。
活動準(zhǔn)備
(1)身體總動員:《繩子變魔術(shù)》(幼兒用書)
(2)長繩若干、記錄表、筆。繩子的數(shù)量多于幼兒的人數(shù)。
(3)音樂:《造飛機(jī)》、集合音樂、抒情音樂。適當(dāng)運(yùn)用音樂的感染力。
(4)聽口令跑隊形,嘗試過記錄的經(jīng)驗。大班幼兒對于記錄已經(jīng)不再陌生。
活動過程
(一)熱身活動:
以開飛機(jī)游戲, 進(jìn)行隊列隊形練習(xí),達(dá)到熱身的效果。
(二)導(dǎo)入活動:
(1)用神秘的口吻告訴幼兒:書里藏了一根有魔法的繩子,可以在上面走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲。找找看,這根繩子藏在哪里。
(2)和幼兒一起閱讀身體總動員《繩子變魔術(shù)》,說一說這些小朋友和繩子玩的是什么游戲。
(三)個體探索:
給每位幼兒提供探索的機(jī)會。并請幼兒介紹自己的玩法。組織幼兒一起練習(xí)。(鼓勵幼兒介紹不同的玩法,或一種方式多種玩法。)
(四)合作探索
1、幼兒自主合作探索,感受多人玩的樂趣。
2、請幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則。
(五)記錄活動。
1、小組間共同商討游戲的規(guī)則,并進(jìn)行記錄。在不斷的探討過程中,完善游戲規(guī)則,改進(jìn)游戲記錄方式。根據(jù)制定的游戲規(guī)則,進(jìn)行游戲。(同一個游戲布置,可以有多種游戲方式。)
2、點評活動。(教師點評和幼兒點評相結(jié)合)針對幼兒小組間的合作情況,記錄的是否清晰、準(zhǔn)確進(jìn)行點評。
3、交換游戲內(nèi)容。
(六)競賽活動
師:你們最喜歡哪種游戲?根據(jù)幼兒的興趣點,進(jìn)行集體競賽活動。比賽中,再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
(七)放松活動
在音樂聲中,把自己想象成線條,用身體來表現(xiàn)各種線。再以開飛機(jī)的方式離開活動場地。
教學(xué)反思
幼兒通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),探索出了許多種用繩子玩游戲的方法,幼兒知道了同伴之間的合作是非常重要的,在游戲過程中,幼兒自己給游戲制定了許多的游戲規(guī)則,雖然有的游戲規(guī)則意思是一樣的,但幼兒能夠用不同的語言表達(dá)出來,而且說的頭頭是道,我認(rèn)為是非常棒的,每一個孩子都玩的熱火朝天,但是在記錄游戲規(guī)則的時候,幼兒就不知到從何下手了,也許是因為孩子接觸這方面比較少,所以才會下不了手,在以后的活動中,爭取讓幼兒自己多動手記錄,老師起引導(dǎo)作用。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案
活動目標(biāo):
1.初步認(rèn)識正方體,知道正方體的一些基本特征。
2.在操作活動中,努力學(xué)會獨立完成制作正方體的任務(wù)。
3.體驗參與數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
教具:正方體 正方形 學(xué)具:《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品
活動過程:
一、初步認(rèn)識正方體
師:老師這有一個大魔方,請你看一看它是什么形狀的?
幼:正方形(正方體)教師把正方形和正方體進(jìn)行比較。
(1)師:請你看一看這個魔方的面是什么形狀的?(正方形), 所有的面都是正方形嗎?
(2)再來比一比,這么多面它們的大小都一樣嗎?
(3)數(shù)一數(shù),這個魔方有多少個面?(6個)
師:像這樣的形狀就叫正方體。
小結(jié):正方體有6個面,每個面都是一樣大的正方形。
二、鞏固學(xué)習(xí)
師:老師為你們準(zhǔn)備了很多東西,請你去找一找,哪些東西是正方體(驗證)
三、操作練習(xí)
制作正方體。
四、拋骰子游戲
活動計劃
活動教案
§1.1 介紹魔方并嘗試拼出“小花”
教學(xué)目標(biāo):
1引導(dǎo)學(xué)生了解魔方的歷史和類型;知道并掌握魔方的結(jié)構(gòu)及配色。
2. 能夠初步嘗試拼出底面“小花”,注意手法及技巧。
教學(xué)重難點:
1. 重點:魔方的配色標(biāo)準(zhǔn),拼出底面“小花”。
2. 難點:底面“小花”的拼法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三階魔方、多**課件
教學(xué)課時:
1課時教學(xué)過程:
(一)介紹魔方
1.介紹魔方的發(fā)展歷史。
(1) 讓學(xué)生提前收集魔方的歷史
(2) 學(xué)生介紹魔方的歷史
(3)教師總結(jié)并補(bǔ)充
魔方,又叫魔術(shù)方塊,也稱魯比克方塊,是匈牙利布達(dá)佩斯建筑學(xué)院厄爾諾·魯比克教授在1974年發(fā)明的。魔方系有富于彈性的硬塑料制成的6面正方體。魔方與中國人發(fā)明的“華容道”、法國人發(fā)明的“獨立鉆石”一塊兒被成為智力游戲界的三大不可思議。
魔方的流行是智能游戲界的一個奇跡。
2.介紹魔方的種類。
本文分別介紹了各種魔方的概況。
二階魔方、三階魔方、四階魔方、五階魔方……十二階魔方,更高階的魔方:金字塔魔方、異形魔方、鏡面魔方、sq1、非對稱魔方、魔板等。
三。介紹了三階魔方的結(jié)構(gòu)和顏色匹配。
介紹了中心塊、角塊、邊塊和六邊的顏色和國際標(biāo)準(zhǔn)。
4.注意事項:
我們階段的學(xué)生玩魔方時要注意以下幾點:
(1) 時間安排。選取合理的時間。不能在上課等不合理的時間玩。
(2) 不能浪費(fèi)時間。聽課的時候要認(rèn)真,老師講的時候,自己不能胡亂搗鼓,遇到問題,及時請教老師。
(3) 不要自以為是。
(二)嘗試拼出“小花”
1.提出要求:嘗試拼出“小花”
師:請同學(xué)們打亂手中的魔方,然后仔細(xì)觀察,讓黃色的中心塊所在的面向上,明確我們的目的:使頂面出現(xiàn)“小花”。
教師配合板書,解釋“小花”的概念, 學(xué)生動手操作,嘗試拼出“小花”,教師巡視并個別指導(dǎo)。
2.團(tuán)隊合作,互助和小組間技巧。
3.成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就,然后他們可以亂來,反復(fù)練習(xí)。
教師及時點評,對于不夠熟練或者拼不出“小花”的同學(xué),及時給予幫助和指導(dǎo)。
(三)鞏固練習(xí)
學(xué)生打亂魔方,再次練習(xí)拼出“小花”。
(四)拓展延伸
課下完成家庭作業(yè)的時候,再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,爭取特別熟練,下節(jié)課就能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)了。
§1.2 拼出底面“十”字
教學(xué)目標(biāo):
1引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)魔方的歷史和類型;知道并掌握魔方的結(jié)構(gòu)及配色。
2.復(fù)習(xí)拼出底面“小花”,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼出底面十字。
教學(xué)重難點:
1.重點:學(xué)習(xí)拼出底面十字。
2.難點:學(xué)習(xí)拼出底面十字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三階魔方、多**課件
教學(xué)課時:
1課時教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了魔方,誰能介紹一下你掌握的魔方知識?
(學(xué)生可自由回答魔方的歷史、結(jié)構(gòu)、類型和顏色匹配)
師:同學(xué)們掌握的都非常好,那么咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的拼“小花”還記不記得?
生:記得!
老師:好的,現(xiàn)在讓我們盡快拼出小花,然后我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)拼下十字。
(二)活動**
1.復(fù)習(xí)拼出“小花”。
(1)學(xué)生動手拼出“小花”
(2)老師巡視,對生疏的同學(xué)及時指導(dǎo)。
(3) 老師總結(jié)了剛才活動中的問題。
2.學(xué)習(xí)拼出底面十字。
(1)介紹底面十字的拼法。
(2) 學(xué)生根據(jù)方法,試著拼出最下面的十字
老師:在小花的基礎(chǔ)上,請仔細(xì)觀察立方體,然后按照我們講解的方法在底部畫十字。
教師配合板書,解釋底面十字的概念, 學(xué)生動手操作,嘗試拼出底面十字,教師巡視并個別指導(dǎo)。
(3)小組合作,互助和小組間技巧。
(4)成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就,然后他們可以亂來,反復(fù)練習(xí)。
對不熟練或不會拼底叉的學(xué)生,教師應(yīng)及時給予評語,及時給予幫助和指導(dǎo)。
(三)鞏固練習(xí)
學(xué)生打亂魔方,將一二步連在一起拼出小花和底面十字。
(四)拓展延伸
課下完成家庭作業(yè)的時候,再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,爭取特別熟練,下節(jié)課就能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)了。
§1.3 嘗試還原底面
教學(xué)目標(biāo):
1引導(dǎo)學(xué)生掌握魔方底部復(fù)原的方法。
2反復(fù)練習(xí),能熟練地恢復(fù)底面。
教學(xué)重難點:
1.重點:能夠熟練還原底面。
2難點:恢復(fù)底面的方法,并能熟練地恢復(fù)底面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三階魔方、多**課件
教學(xué)課時:
2課時教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們把拼“小花”和拼底面十字連在一起,大家還記不記得?
生:記得!
老師:好的,現(xiàn)在讓我們盡快拼出小花和下十字。然后我們就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)并拼出整個底部。
(二)活動**
1.復(fù)習(xí)拼出“小花”和底面十字。
(1)學(xué)生動手拼出“小花”和底面十字。
(2)老師巡視,對生疏的同學(xué)及時指導(dǎo)。
(3) 老師總結(jié)了剛才活動中的問題。
2.學(xué)習(xí)拼出底面。
(1)介紹底面還原的拼法。
(2)學(xué)生嘗試根據(jù)方法恢復(fù)底部。
老師:在底部的十字架的基礎(chǔ)上,請仔細(xì)觀察魔方,并按照我們的解釋還原底部。
教師可以教兩遍,學(xué)生感受老師的方法和技巧,學(xué)生操作,嘗試恢復(fù),教師巡視和個別指導(dǎo)。
(3)小組合作,互助和小組間技巧。
(4)成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就,然后他們可以亂來,反復(fù)練習(xí)。
教師及時點評,對于手法不對或者方法不會的同學(xué),及時給予幫助和指導(dǎo)。
(三)鞏固練習(xí)
學(xué)生們爭搶魔方,反復(fù)練習(xí)恢復(fù)底面。
(四)拓展延伸
課下完成家庭作業(yè)的時候,再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,一定要做到特別熟練,這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。
第1.4節(jié)嘗試恢復(fù)底部兩層
教學(xué)目標(biāo):
1在學(xué)生能恢復(fù)底面的基礎(chǔ)上,掌握第二層的還原方法。
2反復(fù)練習(xí),能熟練地還原底層兩層。
教學(xué)重難點:
1.重點:能夠熟練還原底面兩層。
2難點:底面還原法,并能熟練還原兩層底面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三階魔方、多**課件
教學(xué)課時:
2課時教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們已經(jīng)能夠還原底面了,大家學(xué)習(xí)的速度很快,都特別厲害,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還原第二層,這樣下面兩層就都能還原了。在學(xué)習(xí)之前,學(xué)生首先擾亂了我們的魔方,并將之前的學(xué)習(xí)步驟連接在一起,以恢復(fù)整個底部,好嗎?
生:好!
師:好的,現(xiàn)在咱們就用自己最快的速度還原底面。然后我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí),并詳細(xì)說明下兩個層次。
(二)活動**
1.復(fù)習(xí)底面還原。
(1)學(xué)生動手還原底面。
(2)老師巡視,對生疏的同學(xué)及時指導(dǎo)。
(3) 老師總結(jié)了剛才活動中的問題。
2.學(xué)習(xí)拼出底面第二層。
(1)介紹第二層還原的拼法。
(2)學(xué)生嘗試根據(jù)該方法還原第二層。
老師:在底面基礎(chǔ)上,請按照我們解釋的方法恢復(fù)第二層。
教師可以教兩遍,學(xué)生感受老師的方法和技巧,學(xué)生操作,嘗試恢復(fù),教師巡視和個別指導(dǎo)。
(3)小組合作,互助和小組間技巧。
(4)成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就,然后他們可以亂來,反復(fù)練習(xí)。
教師及時點評,對于手法不對或者方法不會的同學(xué),及時給予幫助和指導(dǎo)。
(三)鞏固練習(xí)
學(xué)生們爭搶魔方,反復(fù)練習(xí)恢復(fù)底部和第二層。
(四)拓展延伸
課下完成家庭作業(yè)的時候,再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,一定要做到特別熟練,這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。
§1.5 嘗試還原頂面
教學(xué)目標(biāo):
1在學(xué)生恢復(fù)兩層底面能力的基礎(chǔ)上,掌握頂面還原的方法。
2反復(fù)練習(xí),能熟練地恢復(fù)上十字和頂面。
教學(xué)重難點:
1.重點:能夠熟練還原頂面。
2難點:頂面還原的方法,并能熟練地恢復(fù)頂面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三階魔方、多**課件
教學(xué)課時:
3課時教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們已經(jīng)能夠還原底面兩層了,大家學(xué)習(xí)的速度很快,都特別厲害,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還原頂面。在學(xué)習(xí)還原頂面之前,我們需要學(xué)習(xí)如何還原頂叉。
現(xiàn)在請擾亂我們的魔方,將之前的學(xué)習(xí)步驟連接在一起,并恢復(fù)下面的兩層。
(學(xué)生動手操作還原)
師:好的,現(xiàn)在咱們就用自己最快的速度還原底面兩層。然后,我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)并拼出最上面的。
(二)活動**
1.復(fù)習(xí)底面和第二層的還原。
(1)學(xué)生動手還原下面兩層。
(2)老師巡視,對生疏的同學(xué)及時指導(dǎo)。
(3) 老師總結(jié)了剛才活動中的問題。
2.學(xué)習(xí)拼出頂面十字和頂面。
(1) 本文介紹了頂面的十字和頂面的拼法。
(2) 根據(jù)這個方法,學(xué)生們試著拼出上十字和頂面。
老師:在底面基礎(chǔ)上,請按照我們解釋的方法恢復(fù)第二層。
教師可以教兩遍,學(xué)生感受老師的方法和技巧,學(xué)生操作,嘗試恢復(fù),教師巡視和個別指導(dǎo)。
(3)小組合作,互助和小組間技巧。
(4)成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就,然后他們可以亂來,反復(fù)練習(xí)。
教師及時點評,對于手法不對或者方法不會的同學(xué),及時給予幫助和指導(dǎo)。
(三)鞏固練習(xí)
學(xué)生打破魔方,反復(fù)練習(xí)恢復(fù)上十字和頂面。
(四)拓展延伸
課下完成家庭作業(yè)的時候,再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,一定要做到特別熟練,這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)
1.能運(yùn)用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗積極發(fā)現(xiàn)魔法數(shù)字表中的秘密,嘗試玩數(shù)字魔法游戲。
2.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
4.體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備
ppT(請直接點擊)硬幣、魔術(shù)用的數(shù)字表、鉛筆和橡皮。
活動過程
一、引起興趣,進(jìn)入活動主題
1.魔術(shù)表演硬幣不見了?
2.提問:剛才的魔術(shù)是真的嗎?
3.小結(jié):魔術(shù)表演并不都是真實的,每個魔術(shù)都有背后的秘密,揭密之后我們也會成為魔術(shù)師。
二、觀看魔術(shù),常識揭密
1.出示數(shù)字表和撲克牌,表演魔術(shù)
1)提問:今天的魔術(shù)和什么有關(guān)?
2)魔術(shù)表演:請一位小朋友抽取一張撲克牌,不要說出撲克牌上的數(shù)字。(教案出自:教案網(wǎng))魔術(shù)師提問:表格的第一行有這個數(shù)字嗎?第二行有嗎......答案揭曉:你手中的撲克牌是......
2.再次表演,常識揭密
1)提問:
看完表演,你有什么感受?這是真的嗎?
說說看你的想法,這個魔術(shù)的秘密在哪里?
一起記錄,找規(guī)律揭密:出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字的那一行中的頭一個數(shù)字相加就是目標(biāo)數(shù)字。
3.自由游戲,獨自表演
1)同捉的四人進(jìn)行這個游戲,看看誰能最先成為魔法師?
2)請幾位小朋友上臺來為大家表演。
三、魔術(shù)的升級版
1)找規(guī)律,讓卡片變得神奇要求:根據(jù)每一行的規(guī)律將表格填完整。
2)驗證規(guī)律。
3)用新表格再來玩一玩變魔術(shù)。
四、小結(jié)
1.說說今天變魔術(shù)的感受。(雖然還有其它揭密的辦法,但是計算的辦法讓我們感覺最快。)
2.今天的魔術(shù)用了怎樣的教學(xué)方法,減法可以怎么玩?
活動反思:
此次教學(xué)活動定位在快樂學(xué)習(xí)數(shù)活動,孩子們上個星期已參觀了小學(xué),對入小學(xué)很感興趣,通過調(diào)動孩子加、減法運(yùn)算的經(jīng)驗來嘗試玩魔術(shù)游戲,同時分享有價值的細(xì)節(jié),孩子總體還是比較有興趣的。
不足:活動預(yù)設(shè)孩子會興趣高漲,可以自己較快找到規(guī)律,層層遞進(jìn),不斷擴(kuò)展。但在活動開始后感覺進(jìn)展有點拖沓,交代不夠清晰,應(yīng)該簡單明了;活動中數(shù)字引出時,應(yīng)加強(qiáng)方法上的提醒,同時強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識,注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行規(guī)律性的探索,還要善于調(diào)整(如孩子有2張表格填寫不正確時應(yīng)讓孩子再嘗試),多給孩子嘗試的機(jī)會。
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園大班數(shù)學(xué)有趣的魔方教案,歡迎大家參考!
活動目標(biāo)
能運(yùn)用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗積極發(fā)現(xiàn)“魔法數(shù)字表”中的秘密,嘗試玩數(shù)字魔法游戲,體驗數(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
PPT 硬幣、魔術(shù)用的數(shù)字表、鉛筆和橡皮。
活動背景
1.活動來源于主題:《我要上小學(xué)》
2.幼兒已有經(jīng)驗分析:還有一個多月的時間,孩子們就要從幼兒園畢業(yè)升入小學(xué)了,特別是參觀過小學(xué)后,孩子們越來越期待小學(xué)的生活了。在知識的儲備上,孩子們已掌握了豐富的漢字、計算知識,在此基礎(chǔ)上,本次活動旨在為孩子們提供有趣的情景,在游戲中鞏固已有知識、經(jīng)驗,增強(qiáng)幼兒的求知欲和自信心。
活動預(yù)設(shè)
一、引起興趣,進(jìn)入活動主題
1.魔術(shù)表演“硬幣不見了”?
2.提問:剛才的魔術(shù)是真的嗎?
3.小結(jié):魔術(shù)表演并不都是真實的,每個魔術(shù)都有背后的秘密,揭密之后我們也會成為魔術(shù)師。
二、觀看魔術(shù),常識揭密
1.出示數(shù)字表和撲克牌,表演魔術(shù)
1)提問:今天的魔術(shù)和什么有關(guān)?
2)魔術(shù)表演:請一位小朋友抽取一張撲克牌,不要說出撲克牌上的數(shù)字。魔術(shù)師提問:表格的第一行有這個數(shù)字嗎?第二行有嗎... ...答案揭曉:你手中的撲克牌是... ...
2.再次表演,常識揭密
1)提問:
看完表演,你有什么感受?這是真的'嗎?
說說看你的想法,這個魔術(shù)的秘密在哪里?
一起記錄,找規(guī)律揭密:出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字的那一行中的頭一個數(shù)字相加就是目標(biāo)數(shù)字。
3.自由游戲,獨自表演
1)同捉的四人進(jìn)行這個游戲,看看誰能最先成為魔法師?
2)請幾位小朋友上臺來為大家表演。
三、魔術(shù)的升級版
1)找規(guī)律,讓卡片變得神奇—要求:根據(jù)每一行的規(guī)律將表格填完整。
2)驗證規(guī)律。
3)用新表格再來玩一玩變魔術(shù)。
四、小結(jié)
1.說說今天變魔術(shù)的感受。(雖然還有其它揭密的辦法,但是計算的辦法讓我們感覺最快。)
2.今天的魔術(shù)用了怎樣的教學(xué)方法,減法可以怎么玩?
附:現(xiàn)場教研實錄
執(zhí)教教師活動反思(王大偉):
此次教學(xué)活動定位在快樂學(xué)習(xí)數(shù)活動,孩子們上個星期已參觀了小學(xué)對入小學(xué)很感興趣,在他們已有加、減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有經(jīng)驗來玩魔術(shù)游戲,同時分享有價值的細(xì)節(jié),孩子總體還是比較有興趣的。
不足:活動預(yù)設(shè)興趣高漲的孩子可以自己較快找到規(guī)律,層層遞進(jìn),不斷擴(kuò)展。但在活動開始后感覺進(jìn)展有點拖沓,交代不夠清晰,應(yīng)該簡單明了;活動中在數(shù)字引出時,應(yīng)加強(qiáng)方法上的提醒,同時強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識,注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行規(guī)律的探索,過程中要善于調(diào)整(如孩子有2張表格填寫不正確時),多給孩子嘗試的機(jī)會。
中心組教師評價及建議:
此次活動中教師將數(shù)字與魔術(shù)結(jié)合,思維開闊,有別于“幼小銜接”主題中普遍開展的課間十分鐘等活動。通過層層遞進(jìn)的活動設(shè)置,非常有趣,使孩子愿意嘗試探索;男教師授課機(jī)智幽默,思路清晰,整合了思維、找規(guī)律等多重挑戰(zhàn),過程設(shè)計巧妙,體現(xiàn)了集體教學(xué)活動的合作性和價值。
在教學(xué)活動中,教師還可以注意及時點撥,培養(yǎng)孩子舉一反三的能力,用更易于尋找規(guī)律的方法引導(dǎo)孩子;教學(xué)過程中注重通過細(xì)節(jié)凸顯活動重點,如強(qiáng)調(diào)數(shù)字的變化,注重PPT顏色的變化等,這對全班孩子來說都會得到經(jīng)驗的提升;活動過渡還需要更自然些,通過一些方法開闊孩子思維,如在變魔術(shù)時,可通過比賽的便捷方式引出,并在此基礎(chǔ)上提升,同時注意總結(jié),并及時調(diào)整。
南陽實幼陳青老師:
孩子在入小學(xué)前,每個孩子的特點和發(fā)展水平都是不一樣的,教師和家長只有真正了解孩子,正確診斷出孩子的問題,通過注重方法和習(xí)慣的培養(yǎng),才可以幫助孩子更好的發(fā)展。本次活動應(yīng)更注重方法的習(xí)得,教師要抓住孩子的特點去表達(dá),重點可以在“猜的方法”與“嘗試表達(dá)”中選取一個重點,解決了這個問題,或許會更有效。
上海市教委黃瓊老師:
首先肯定教師活動設(shè)計的原創(chuàng)精神,不斷探索不斷自我挑戰(zhàn),將教材上沒有的,孩子感興趣的內(nèi)容演繹成幼兒園教學(xué)活動,這種追求超越的精神值得學(xué)習(xí)。活動中教師重興趣和探索,重層次和挑戰(zhàn),重孩子的嘗試和實踐,以做中學(xué)的精神把握住怎樣發(fā)展會對孩子更有效,并逐步形成自己幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。
建議:
1)在選取教材后還要更深入的分析教材,研究游戲的方法和規(guī)律,如用什么,用多少,怎樣用(有的可以在集體教學(xué)活動中,有的則可以放在區(qū)角活動中。)
2)可以加強(qiáng)互動性、注意重點問題的提問和及時到位的小結(jié);
3)細(xì)節(jié)的考慮可以更周到些,心中始終放著“每一個孩子”,關(guān)乎孩子發(fā)展的要關(guān)注到,并通過這一標(biāo)準(zhǔn)來取舍衡量難易程度;如今天的目標(biāo),要運(yùn)用到相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗,就要重點明晰,PPT的設(shè)計要更周到些,同時還要考慮到孩子的安全問題。
2、小組交流探索拆法與轉(zhuǎn)法。(通過大家合作**,解決小組成員的各個問題,教師可以適當(dāng)指導(dǎo))
3、各個小組匯報交流心得。(通過這個活動,引導(dǎo)孩子們分享方法,鍛煉他們分析和解決問題的能力,總結(jié)自己的收獲)
4、教師總結(jié)并適當(dāng)示范。(讓孩子知道如何用科學(xué)的方法解決問題,給他們勇氣和動力,鼓勵他們解決遇到的問題)
5、自由練習(xí),教師單獨指導(dǎo)。(縮短師生距離,鼓勵孩子積極探索,面對困難)
三、比賽鞏固
1老師制定比賽規(guī)則,學(xué)生比賽。(通過比賽的方式練習(xí),更容易掌握知識)
2、布置課后任務(wù),把所學(xué)到的技巧和他人分享。
四、總結(jié)拓展
1、生小結(jié)有什幺收獲?
2、教師出示介紹我國一些民間智力玩具的資料。
3、師做全課總結(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,獲得方法、技能和情感體驗。知識開發(fā),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索九個環(huán)節(jié)和魔方等智力玩具。)
1、標(biāo)準(zhǔn)魔方,六面的顏色,是“顏色相近,背對背”的;
2、不論怎么旋轉(zhuǎn),魔方每面的中心是不會被轉(zhuǎn)動的,故旋轉(zhuǎn)時,應(yīng)以中心為對象;
3、剩下的塊,有3面顏色的叫“角塊”(8個),有2面顏色的叫“棱塊”(12個); 第一層
①魔方只有旋轉(zhuǎn)后才能還原,從面對的方向看,分順時針(+)和逆時針(—)旋轉(zhuǎn), 第二層
有時需旋轉(zhuǎn)180度(“2”);我們?nèi)缦卤硎荆?/p>
表達(dá)式:前+(前順時針90度),右—(右逆時針90度),上2(上順時針180度)。
②六個面,將面對自己的面稱為“前”,其他依次如下圖;
英文:上=U(Up) 下=D(Down) 前=F(Front) 后=B(Back) 左=L(Left) 右=R(Right)
表達(dá)式:F(前順時針90度),R(右逆時針90度),U2(上順時針180度)。
第一層,只要自己摸索一會就可以實現(xiàn)(有必要),大致遵循的順序原則是:
①選中心;②還原第一棱;③還原對面棱(和其他棱);④還原各個角。
注意:拼第一層時不僅是對齊一面的顏色,還要保證棱和角的位置正確(如右圖)。
將第一層拼好后,把魔方倒過來,讓拼好的這一層成為“底”。
仔細(xì)觀測,還原第二層,其實只是需要完成4個中層棱塊的還原。
中文:【(上—,左—),(上+,左+)】【(上+,前+),(上—,前—)】
中文:【(上+,右+),(上—,右—)】【(上—,前—),(上+,前+)】
①。棱換位:如右圖,第三層共4個棱,按“兩兩交換”的.思路,即可完成棱對位。
這里采用簡化、萬能轉(zhuǎn)換:
首先將需要翻色的棱塊,置于右圖“1”的位置,按下述方法進(jìn)行翻轉(zhuǎn);
OK后,繼續(xù)將上層其他未還原的棱順時針依次旋轉(zhuǎn)到“1”的位置,重復(fù)下述方法。
注:此處,當(dāng)上層四個棱未完全還原之前,下兩層也會亂;
不必?fù)?dān)心,上層棱全OK后,下兩層也自然還原了。
中文:【右+,水平中間層—(從上往下看)】×4 將1(和其他棱)原位翻色
如右圖,將1、2、3間順序互換。
中文:{左—,【(右+,上+),(右—,上—)】,左+,【(上+,右+),(上—,右—)】}
中文:{左—,【(右+,上—),(左+,上+)】,右—,【(上—,左—),(上+,左+)】}
這里采用簡化、萬能轉(zhuǎn)換:
首先將需要翻色的角塊,置于右圖“1”的位置,按下述方法進(jìn)行翻轉(zhuǎn);
OK后,繼續(xù)將上層其他未還原的棱順時針旋轉(zhuǎn)到“1”的位置,重復(fù)下述方法。
注:此處,當(dāng)上層四個角未完全還原之前,下兩層也會亂;
不必?fù)?dān)心,上層角全OK后,下兩層也自然還原了。
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