學(xué)棋的課件(錦集十五篇)

讓學(xué)生通過對(duì)比朗讀以及齊讀課文的形式來感悟文本，讀完課文之后再結(jié)合板書、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)劯邢牖虼蛩恪?/p>

五、 指導(dǎo)生字，強(qiáng)調(diào)雙姿。

在這一環(huán)節(jié)中，我進(jìn)行3個(gè)生字的書寫教學(xué)。這三個(gè)字根據(jù)書寫難易程度分別采用“扶、半扶半放、放手”的教學(xué)形式展開。

1、為了能讓學(xué)生感受中國漢字的古今變遷之美，寫字之前我用多媒體出示“圍”的古體字，讓學(xué)生猜猜接下來我們要寫的是個(gè)什么字，然后 告訴學(xué)生：在遙遠(yuǎn)的古代，這個(gè)字表示衛(wèi)兵拿著武器繞城巡邏。經(jīng)過時(shí)間的變遷，這個(gè)字在不停地變化著- ----- -----圍。接下來，我通過邊講解、邊范寫的形式提示學(xué)生：

圍字框一類的漢字屬于全封閉結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要體現(xiàn)左尊右卑，因此左豎畫略短，橫畫微翹，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)美，折角處有肩，豎畫微曲略長，里面三橫距離均勻，有所收斂，最后一筆橫畫是畫龍點(diǎn)睛之筆，沒有完全與左右豎畫連接，筆斷意連，達(dá)到圍而不死的意境。請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)寫一個(gè)。在學(xué)生動(dòng)筆之前，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中提出 “寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣?！边@個(gè)要求，我讓學(xué)生們一邊背寫字姿勢(shì)歌，一邊把寫字姿勢(shì)擺好：胸離桌離一拳，離筆端一寸寬，臂肩腳要擺平，用左手輕按本。等學(xué)生把寫字姿勢(shì)擺好再動(dòng)筆書寫。爭(zhēng)取讓學(xué)生達(dá)到每一次動(dòng)筆都是習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)。

2、第二個(gè)字“?！辈捎冒敕霭敕诺男问竭M(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生來觀察這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并站起來說說，然后老師通過邊范寫邊提示的形式指導(dǎo)學(xué)生書寫。

3、“弓”字字形結(jié)構(gòu)教簡(jiǎn)單，教學(xué)中，老師則完全放手讓學(xué)生自己去觀察書寫。

4、評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。在每教學(xué)完一個(gè)字之后，教師利用多媒體展示臺(tái)，抽取一定數(shù)量學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解書寫不足的地方，以達(dá)到改正的目的。對(duì)于書寫勻稱、美觀的字，教師及時(shí)用紅筆圈一個(gè)紅圈圈，以表鼓勵(lì)。

這五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，較好地完成了既定的目標(biāo)。

我想說的就這么多，謝謝大家！

板書： 13、學(xué)棋

秋 能手 遠(yuǎn)近聞名

專心致志 走神

（聽 看 問） （想 做 想）

出色棋手 沒多大長進(jìn)

學(xué)棋的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)過程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、 認(rèn)讀詞語。

天鵝 棋藝 聽講 專心致志

弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無二

2、 課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡(jiǎn)短地說一下？

3、 過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文

1、 學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨(dú)一無二）

（3）指導(dǎo)朗讀： 秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、 學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說話。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

·出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

·講解：“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說話練習(xí)

·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）

·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽、想、做）

·指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對(duì)讀兩段話。

3、 學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒有長進(jìn) （說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有）

沒有多大長進(jìn) （說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）

給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）

用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語氣。

三、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?），所以后來成了（ ）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋?）所以棋藝（ ）?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（ ），不能（ ）。

2、 自由練習(xí)朗讀課文。

3、集體有感情地朗讀課文

學(xué)棋的課件【篇6】

二年級(jí)語文下冊(cè)《學(xué)棋》第二課時(shí)教案

以他斗小學(xué)

普艷麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)過程

一、引課明標(biāo)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（請(qǐng)大家讀課題）請(qǐng)小朋友回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（出示：兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）

2、簡(jiǎn)介圍棋。

3、出示：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？學(xué)棋的結(jié)果怎樣？讓我們一起去課文里面尋找答案吧！

4、課文里有這樣一句話，（出示）我們來一起讀一讀：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。

“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認(rèn)秋為自己的老師）

講解：古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式，要磕頭恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。

3、大家看，（出示插圖）指導(dǎo)看圖，這位年長的就是秋。那么，這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)小朋友打開語文書，自由讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個(gè)問題。

二、自學(xué)探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一節(jié)。

2、秋是個(gè)怎樣的人？誰來介紹一下秋？（秋是個(gè)棋藝高超的人）你從哪些詞語體會(huì)到的？（1）“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系句子來說一說？（2）還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害？

遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名。

（3）原來，秋是一個(gè)特別會(huì)下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡(jiǎn)稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？

（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡(jiǎn)稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡(jiǎn)稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡(jiǎn)稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二年級(jí)班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手?，F(xiàn)在我們就來比比看。（4）指導(dǎo)朗讀。

誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，（出示第一節(jié)）讀出秋的棋藝高超。指名讀、評(píng)價(jià)。齊讀。過渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你從哪里知道的？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀第3自然段。思考：最后他們學(xué)得怎么樣？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：

一個(gè)

出色的棋手

另一個(gè)

沒有多大長進(jìn)

（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個(gè)詞？（優(yōu)秀）

（2）長進(jìn)是什么意思？（進(jìn)步）沒有多大長進(jìn)是什么意思？沒有大的進(jìn)步。就是進(jìn)步不大。

3、指導(dǎo)朗讀：重讀“出色”、“沒有多大長進(jìn)”突出學(xué)習(xí)結(jié)果。(齊讀)

4、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？

（同樣是一個(gè)老師教，為什么一個(gè)成了出色的棋手，一個(gè)則沒有多大長進(jìn)？）過渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問題的答案就在課文的第二自然段里

（三）自學(xué)探究第二自然段

1、默讀第二自然段，思考：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？找出相關(guān)句子劃一劃，并與同學(xué)交流：為什么他們一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)則沒有多大長進(jìn)？）

2、找到答案了嗎？誰來說說？

（因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生上課時(shí)專心致志，另一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒）

3、（出示插圖）看圖，這就是兩個(gè)學(xué)生上課的情景。哪一個(gè)是專心聽講的？（穿黃顏色衣服的）哪一個(gè)不專心聽講？（穿綠顏色衣服的）

再看圖：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿黃色衣服的學(xué)生，看看他是怎樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句話里表現(xiàn)認(rèn)真聽講的是哪個(gè)詞語？）

板書：專心致志

（2）“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來說說嗎？（一心一意，集中精力）（3）這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上。能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？ 板書：聽 看 問

（3）他在聽什么？看什么？聽和看這兩個(gè)動(dòng)作還用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”，是指這兩個(gè)動(dòng)作要同時(shí)進(jìn)行，在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生用耳朵認(rèn)真聽，用眼睛仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，這就是專心致志。（齊讀成語）

（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。（第二節(jié)第二句話）（5）說話訓(xùn)練。（出示要求）

4、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？

如果說前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語來形容呢？ 板書：走了神兒

“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。

板書：想別的事

（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（觀察插圖）

師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。（板書：三心二意）

（出示并齊讀這段話。）

過渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、精講點(diǎn)撥

1、齊讀最后一節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句句子說完整嗎？

出示：學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來成?；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)?，所以棋藝?/p>

四、小結(jié)提升

1、你們看圖，幾年后這兩個(gè)學(xué)生出師了，這個(gè)棋藝沒有多大長進(jìn)的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時(shí)候會(huì)對(duì)他說些什么呢？聽了老師的話，他又會(huì)怎么說呢？ 通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

2、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動(dòng)，你打算怎樣專心致志地學(xué)習(xí)呢？

3、對(duì)，像課文中的這個(gè)學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時(shí)用小耳朵認(rèn)真聽好（板書耳），用小眼睛仔細(xì)看好（板書看），遇到不明白的問題要及時(shí)用嘴巴問，（板書問），最后還要用心記。（板書心），合成一個(gè)“聰”字。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時(shí)必須“專心致志”。

4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說現(xiàn)在的圍棋吧，我國現(xiàn)在有很多圍棋能手，如聶衛(wèi)平，多次獲全國、世界冠軍，被譽(yù)為“棋圣”。同學(xué)們要想有成就，從現(xiàn)在開始就必須努力、專心致志的去學(xué)習(xí)。

5、齊讀課文。

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

13、學(xué)棋

一 個(gè) 專心致志（一心一意）

出色的棋手

（聽看問）

另一個(gè) 走了神兒（三心二意）沒有多大長進(jìn)

（想別的事）

學(xué)棋的課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利有感情的朗讀課文。

2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽〈〈小貓釣魚歌〉〉）

一、故事激趣，語境創(chuàng)設(shè)

1、同學(xué)們，你們聽說過〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎？（出示課件）誰來講一講？

2、小貓是怎樣釣魚的呢？指名說。

3、學(xué)釣魚要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。

二、欣賞課文，整體感悟。

1、自由讀課文。

2、說說你讀到了誰的什么事？

3、學(xué)棋肯定有誰和誰？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰來讀一讀。

4、指名讀第一自然段，說說你的感受。

5、該用什么樣的語氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。

這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。

6、說說你的感受。（一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒有多大長進(jìn)”。

7、 指導(dǎo)朗讀。

三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流

“為什么一個(gè)學(xué)生很出色，而另一個(gè)卻一直沒有多大的長進(jìn)”？老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰呢？（警察）好，今天大家都來當(dāng)一回小警官，要破案先要了解情況，下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。

一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）

1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。

2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫？你看到了什么，聽到了什么？（看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神）老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖?？磮D重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對(duì)比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說話。

3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？

4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因?yàn)開_________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因?yàn)開________所以學(xué)生2的棋藝一直沒有多大的長進(jìn)）

5、想象說話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒有多大長進(jìn)的棋手會(huì)說些什么呢？（生：原來我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒有好好聽講，今后我一定認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋，不會(huì)就問?！?/p>

6、指導(dǎo)朗讀。

二破“學(xué)棋”案?? （總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）

1、師：“學(xué)棋”案可以結(jié)案了嗎？真的可以結(jié)了嗎？一個(gè)好警察在結(jié)案之前一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們來深深地思考；只有學(xué)棋需要專心致志嗎？

生：自由回答。

2、師總結(jié)：無論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。

三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）

1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn)，說說你的想法。（生自由說）

2、那么我們來創(chuàng)編一句座右銘，讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。

（出示課件）

上課了，我想睡覺時(shí)，對(duì)自己說

我想玩心愛的玩具時(shí)，對(duì)自己說

想看故事書時(shí)，對(duì)自己說

3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說什么？對(duì)沒有多大長進(jìn)的棋手說什么？對(duì)自己說什么？

4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧?。ㄅ錁防首x）

四、拓展延伸。

1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說一說。

2、（出示課件）我這里有很多成語和故事，我們共同來積累：

莘莘學(xué)子?? 立雪求道? 春風(fēng)化雨???? 孺子可教

3、（出示課件）王冕學(xué)畫圖、愛迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》，通過看圖解說：王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫，最后成為畫家，愛迪生認(rèn)真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！

板書設(shè)計(jì)：

13、學(xué)棋

專心致志　??? 出色

走了神?? 沒多大長進(jìn)

學(xué)棋的課件【篇8】

全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并借助圖畫理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。因識(shí)字與朗讀是低年級(jí)階段的重點(diǎn)，所教學(xué)目標(biāo)定為：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

其中，第二自然段兩個(gè)學(xué)生分別是怎么下棋的是全文重點(diǎn)語段，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)——理解水平有限，把“究兩個(gè)學(xué)生向同一個(gè)師傅學(xué)藝，為什么結(jié)果各不相同”作為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本文可以分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我把本課的教學(xué)過程說一說，首先第一課時(shí)：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)中，要運(yùn)用多媒體，縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，展開豐富的想象，幫助學(xué)生理解課文。為此，本篇課文的設(shè)計(jì)思路如下：

一、教師導(dǎo)讀：

這兩個(gè)學(xué)生拜怎樣的人為師呢?請(qǐng)大家一起朗讀第一自然段，然后讓大家用自己的話說說這是一位怎樣的老師(出色、了不起、著名)。學(xué)生填空后，再讀，找出文中能體現(xiàn)老師棋藝高超的關(guān)鍵詞語(能手、遠(yuǎn)近聞名)，或聯(lián)系上下文，理解這兩個(gè)詞意思。然后指導(dǎo)感情朗讀。(用贊嘆的語氣)。

二、指導(dǎo)朗讀，探究兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同的真正原因。

課文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)對(duì)比鮮明，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞句，通過看圖比較、對(duì)比朗讀等多種方法探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，畫出課文中相應(yīng)的語句，想一想兩位學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，同桌交流，生生交流，師生交流。

聯(lián)系一位學(xué)生在學(xué)棋時(shí)“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個(gè)動(dòng)作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神?！耙贿吢犚贿吙?……”這個(gè)句式表示“聽”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，教師可以進(jìn)行句式的訓(xùn)練，把所學(xué)的運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語體會(huì)另一位學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。讓學(xué)生再一次感受兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。對(duì)比朗讀兩段話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白這兩位學(xué)生，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，表現(xiàn)截然不同?！澳莾蓚€(gè)學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進(jìn) ”進(jìn)行對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴涫桨褜W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說一說。讓學(xué)生明辨是非理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。讓學(xué)生在讀中感讀中悟。

最后說說板書：

讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)文中兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色

另一個(gè)學(xué)生 三心二意 沒多大進(jìn)步

鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說“一心一意”、“心不在焉”等等也可相機(jī)板書，充分尊重學(xué)生的意見，提高其自信力。

那么不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“出色”、“沒有多大長進(jìn)”，一上一下形成鮮明對(duì)比。

總之，在本堂課的教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。

學(xué)棋的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，1個(gè)新偏旁“鳥”并能規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字和新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“鳥字旁”，規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭”。

教學(xué)難點(diǎn)：

長句子讀出停頓，把語句讀通順。

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)出課題：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硭姆?，?qǐng)看大屏幕，這上面有四個(gè)字，寫的是什么？知道的一起說。（生答：琴棋書畫）

琴棋書畫是我國四大藝術(shù)，代表著一個(gè)人的文化修養(yǎng)。許多兒童從小就要學(xué)習(xí)。這“棋”在古代多指圍棋。下棋是有規(guī)則，有技巧的，要想成為高手就需要好好學(xué)習(xí)。

今天我們就一起學(xué)習(xí)古人學(xué)棋的故事。板書“學(xué)”后，“棋”是本課要學(xué)習(xí)的生字，棋加上拼音，通過課前的預(yù)習(xí)，誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棋”字并會(huì)寫它了，請(qǐng)他來提示老師寫這個(gè)字把它送回田字格里。師范寫棋字，生一起書空“棋”。生齊讀課題。

2、明確目標(biāo)：

這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，并學(xué)會(huì)寫其中6個(gè)生字，同時(shí)把課文讀準(zhǔn)讀通，了解故事大意。

3、預(yù)期效果：

我們有自己的努力，有同伴的幫助，有老師的支持，大家有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)：

首先看任務(wù)一：認(rèn)準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)新詞。

老師有三點(diǎn)小提示：（課件出示）

1、借助拼音讀課文，再次認(rèn)識(shí)圈畫出的生字、新詞。

2、同桌對(duì)讀大屏幕上的詞語，一人一行，全讀準(zhǔn)了給他豎起大拇指，有錯(cuò)及時(shí)幫助他糾正。

3、用同樣的方法互查課后詞語是否能讀準(zhǔn)確。

全部完成向老師做個(gè)勝利的標(biāo)志。

自主學(xué)習(xí)：生按照學(xué)法提示讀書學(xué)生字和詞語，教師巡視了解學(xué)情，提醒每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中。

評(píng)價(jià)：大家都學(xué)得非常好，讀的認(rèn)真，聽得專心，合作的愉快，相信大家一定和字詞交上了朋友。

展示交流：下面我們過三關(guān)，如果順利過關(guān)才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

1、第一關(guān)

哪組同桌愿意合作闖第一關(guān)。每人分別讀一行詞語，如果有錯(cuò)及時(shí)幫助他糾正，全部讀對(duì)了，我們齊讀一次。

大家剛才得到全部讀對(duì)，得到大拇指獎(jiǎng)勵(lì)的舉手。我們一起進(jìn)入第二關(guān)。

2、第二關(guān)

去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？我們開火車來讀，每人一個(gè)詞語，讀準(zhǔn)確了我們跟讀一次，有錯(cuò)及時(shí)幫助糾正。）

1、這些帶生字的新詞都順利認(rèn)識(shí)了。

你們敢挑戰(zhàn)第三關(guān)嗎？

出示：布子，長進(jìn)，不由得。

指名讀，強(qiáng)調(diào)“子”這里讀三聲，可見預(yù)習(xí)時(shí)很細(xì)心。這個(gè)“長”字是多音字，這個(gè)詞中讀長。不由得得讀輕聲。齊讀這行，我們一起闖過這一關(guān)。

任務(wù)二：

祝賀大家闖過了字詞關(guān)。生字詞語和我們成了好朋友，送回課文中，相信大家一定也能把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

任務(wù)呈現(xiàn)：下面我們進(jìn)入任務(wù)二：讀順句子，讀通課文，讀懂大意。

先自己朗讀1、3自然段，然后小組合作讀2自然段，每人一句輪流讀，討論長句子哪些詞語后面需要適當(dāng)停頓。也可以小組成員一起再把這段讀一次。

自主學(xué)習(xí)，先自由讀1、3自然段，再小組合作讀。

1、指名一生讀一自然段。

生讀后評(píng)價(jià)（這個(gè)句子中逗號(hào)很多，你能注意逗號(hào)后要適當(dāng)停頓，我們聽得很清楚。）我們向他一樣讀一自然段。

從這個(gè)自然段中我們知道秋這個(gè)人是干什么的能手？下圍棋的。

圍棋你會(huì)下嗎？你對(duì)圍棋有哪些了解？

出示課件，老師也把找到的資料和大家分享。這就是圍棋的棋盤，棋子，和我們熟悉的五子棋相似。讀資料。這個(gè)“圍”字也是我們本課的生字，現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？能用圍字組幾個(gè)詞語嗎？誰來提示這個(gè)字書寫時(shí)筆順上注意什么？先里頭后封口。誰來帶領(lǐng)大家書空這個(gè)字。圍，全包圍結(jié)構(gòu)圍字框。

我們知道了這個(gè)故事中老師就是秋。我們接著了解學(xué)生的情況，來讀2自然段。

2、二自然段很長，大家在每句話前標(biāo)個(gè)序號(hào)。一共幾句話？用手勢(shì)告訴老師。

請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)每人輪流讀一句，合作把這段讀完，我們比比誰哪句讀得正確通順流利。哪組坐得端正，舉手積極我就請(qǐng)他們來展示。

第一句沒有問題開了個(gè)好頭，接著讀。

第二個(gè)同學(xué)讀第二句話，

評(píng)價(jià)：他讀準(zhǔn)字音嗎？讀得很準(zhǔn)確，但如果在第二句一些詞語后面適當(dāng)停頓就把讀得更清楚了。

出示有停頓標(biāo)記的句子請(qǐng)你再來讀這句。

三四五句也是長句子，希望讀的時(shí)候也要注意詞語間適當(dāng)停頓。

生讀完三句。

評(píng)價(jià)：你的聲音洪亮，讀得很準(zhǔn)確，還注意了停頓。

老師也標(biāo)出了這樣的一些停頓標(biāo)記，請(qǐng)你把這些停頓標(biāo)記也標(biāo)在書上這句話中。聽老師讀一次，誰還想練習(xí)讀這句話，真棒，敢挑戰(zhàn)老師，有勇氣。 老師獎(jiǎng)勵(lì)你看看這美麗的天鵝。我們大家都看，天鵝飛來了。它有有力的翅膀，善于飛翔。和家里的鵝不一樣。

想象看到美麗的天鵝后，這個(gè)學(xué)生還接著想什么？生接著讀四句，你注意了感嘆號(hào)，讀出了感嘆的語氣，真不錯(cuò)。

生接著讀五句，看這個(gè)學(xué)生干什么？大家知道嗎弓箭是一起配合使用的武器，看大屏幕，這幅圖書上也有，誰能說說哪個(gè)是弓，哪個(gè)是箭，老師把它們分別標(biāo)出來。弓箭怎么用，課文中就有一個(gè)這樣的詞語表示了這個(gè)動(dòng)作。

老師也想和大家一起完整的讀2自然段?？纯催@兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。我讀第一句，左邊這部分讀第二句，另一部分讀剩下的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)：大家讀得都有進(jìn)步，不僅把這段讀準(zhǔn)確，而且長句子注意了停頓，讀得很通順、流利。

3、三自然段就一句話，我們?cè)趺醋x？請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)一起讀。

過渡：課文到底講了一個(gè)有關(guān)學(xué)棋的什么故事呢？讓我們?cè)俅文x課文，邊讀邊思考問題：

出示：默讀課文，思考課文寫誰和誰學(xué)下棋，結(jié)果怎樣？

生默讀課文，邊讀邊思考。

展示交流：

1、知道了兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋。評(píng)價(jià)：你認(rèn)識(shí)了老師和學(xué)生，有收獲。

2、課文中這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？

我知道一個(gè)成了出色的棋手。

另一個(gè)學(xué)生棋藝沒有多大長進(jìn)。

你知道了故事的結(jié)果。

大家看大屏幕，通過剛才的讀書思考，你能完成填空嗎？試著口頭填一填，指名讀，齊讀一次。

課文讀通順了，讀懂了大意，生字寶寶你還記得它們的名字嗎？哪個(gè)出來和大家見面，大家就叫出它的名字。

任務(wù)三：把生字記準(zhǔn)確，寫規(guī)范。

棋 圍 另 鵝 弓 箭

除了課文中的圍棋，你還知道什么棋？棋的種類很多，希望大家學(xué)會(huì)一兩種。

另字需要老師指導(dǎo)書寫嗎？很簡(jiǎn)單，我相信大家可以自學(xué)。圍字剛才已經(jīng)學(xué)會(huì)書寫了，大家先把描紅這三個(gè)生字。

下面同桌互教互學(xué)“弓箭”，每個(gè)同學(xué)說一個(gè)字，它怎么寫，怎么記，怎么用？ 同桌可以補(bǔ)充。哪個(gè)筆畫容易錯(cuò)，結(jié)構(gòu)安排上注意什么？有什么好方法記住這個(gè)字。能和哪些字組詞，還可以選其中一個(gè)詞說句話。

每個(gè)字請(qǐng)一個(gè)小組代表。

（4）弓 箭（字形、書寫、字義、組詞）

弓字筆畫很簡(jiǎn)單但很多同學(xué)容易寫錯(cuò)，它共幾筆，第三筆是豎折折鉤。老師和大家一起寫這個(gè)字，第一筆橫折，第二筆橫，第三筆豎折折鉤，用不同顏色的筆寫出三個(gè)筆畫。剛才我們也認(rèn)識(shí)了弓，能用弓組幾個(gè)詞嗎？（請(qǐng)大家跟我讀 生讀組詞）老師也送給大家三個(gè)一起讀一次。出示弓月，弓背，開弓。弓是個(gè)部首字，它已經(jīng)是我們的老朋友了。我們以前學(xué)過弓字旁的什么字？張、強(qiáng)。

箭字有什么方法記住它，編個(gè)字謎，前頭有竹林。這個(gè)方法很不錯(cuò)，多么形象。

誰來提醒大家書寫上注意什么？上小下大。前的橫要長一些。和老師一起寫這個(gè)字，先寫竹字頭，再寫下面的前，橫要長一些。誰來帶領(lǐng)大家書空。誰來帶領(lǐng)大家組詞。老師也送給大家三個(gè)，大屏幕上有箭頭，發(fā)射衛(wèi)星和宇宙飛船的叫火箭，熊貓愛吃的叫箭竹。齊讀一次。

（3）一起學(xué)習(xí)鵝，能編個(gè)順口溜記住它嗎？我旁邊有鳥，就是鵝，我加鳥就是鵝。很簡(jiǎn)單明了，這個(gè)方法好記嗎？你挺有智慧的。

其中鳥是我們本節(jié)課認(rèn)識(shí)的新偏旁，它放在這個(gè)鵝字的右邊做偏旁哪個(gè)筆畫有點(diǎn)變化？橫要短些，不要超過豎中線。這個(gè)字左右均等，“我”略小寫。伸手和老師一起寫這個(gè)字。先寫左邊的我，再寫右邊的鵝。誰來領(lǐng)大家書空一次。請(qǐng)跟我來書空，鵝，左右結(jié)構(gòu)鳥字旁，我字在左方。

還知道哪些帶鳥字旁的字？（雞，鴨 鴉，鶴，鵲，鸕鶿，鴕）把相同偏旁的字歸類也是一種學(xué)習(xí)生字的方法。

把剛才學(xué)的三個(gè)字描紅一次。然后把這節(jié)課學(xué)的生字每個(gè)認(rèn)真寫兩次，提醒先端正坐姿、寫姿再寫字，頭正，身直，肩平，臂開，足安。寫完同桌互相比一比，把寫的好的推薦給老師，看看誰是我們班的寫字小能手。

評(píng)價(jià)：寫姿端正的有誰，寫的規(guī)范美觀的有誰。寫對(duì)了，要用心記，我們馬上要聽寫詞語。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測(cè)：

（1）看拼音寫漢字。

wéiqí néngshǒu tiáné gōngjiàn

2、結(jié)果反饋：

出示答案，同桌互相批閱，全對(duì)，打上一百分。有錯(cuò)的圈出來。

老師了解，全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的，同桌監(jiān)督他每個(gè)改兩次。

3、總結(jié)反思：

哪個(gè)生字出錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？一定要記清楚結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順。

兩個(gè)學(xué)生跟一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果卻不一樣，為什么呢？從故事中我們明白了什么道理呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)棋的課件【篇10】

學(xué)棋（第二課時(shí)）

教材分析：這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們做事必須專心致志的道理。

學(xué)情分析：采用變序的教學(xué)方法，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得做任何時(shí)都要專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過比較兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)，懂得做任何事都要專心致志。

3、學(xué)寫生字能、致、鵝，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁鳥字旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解能手、專心致志等詞語的意思；理解課文，使學(xué)生懂得做任何事必須要專心致志，才能有長進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解能手、專心致志等詞語的意思；懂得做任何事都必須要專心致志。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長進(jìn)

2、你能用上其中的幾個(gè)說說課文內(nèi)容嗎？

二、學(xué)習(xí)首尾段，設(shè)疑：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、秋是一個(gè)什么人？自讀第一自然段

（能手、遠(yuǎn)近聞名）

2、齊讀第一自然段，夸夸他。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說：名師出高徒，他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？自讀第三自然段

2、指名說：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒有多大的長進(jìn)）

理解：出色、長進(jìn)

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？

2、默讀第二自然段，做到：不動(dòng)唇、不出聲、不用手指，邊讀邊想。

再讀第二自然段，用畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，﹏﹏畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

指名讀畫的句子。

三讀第二自然段，看看圖，對(duì)照?qǐng)D讀讀相關(guān)的句子，同桌相互說說原因。

3、交流：

①誰能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來說說他們是怎么學(xué)的？（板書：專心致志、走了神兒）

②一個(gè)學(xué)生：專心致志從哪看出他專心致志？（學(xué)生讀句子）

他在看什么？聽什么？（板書：聽、看、問）

講解：一邊聽一邊看句話中聽和看兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真?。?/p>

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

想象一下他會(huì)問些什么？

師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。

換詞：專心致志是一個(gè)成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？指導(dǎo)朗讀：誰愿意夸夸他？

看著板書把這句話記在心里。

③另一個(gè)學(xué)生：走了神兒，神在字典中有這樣幾中解釋，這里神是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機(jī)靈）走了神兒是什么意思？

他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)，又去想別的事了。

別人在專心致志聽講的時(shí)候他在做什么？你也能找出三個(gè)表示動(dòng)作的詞嗎？（板書：看、想、做）

他在看什么？想什么？做什么呢？

是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

換詞：走了神兒在這里還換個(gè)什么詞來說說？

指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜?。。ㄗx出惋惜的語氣）

四、總結(jié)：

1、現(xiàn)在你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？

（指名說）

2、①看看老師黑板上的板書，你能用因?yàn)樗缘木渥诱f說嗎？

（學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來成了；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)?，所以棋藝?？磥碜x書學(xué)習(xí)都要不能。）

②去掉因?yàn)槟氵€會(huì)說嗎？

意思沒有變。

3、讀讀剛剛的句子，你還想說些什么？你能繼續(xù)往下說嗎？（看來。）

4、總結(jié)：是啊，看來我們平時(shí)無論做什么是，都要保持一個(gè)專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

5、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

六、學(xué)寫生字，認(rèn)識(shí)偏旁

1、指名讀生字能、致、鵝。

2、仔細(xì)觀察這些生字，說說它們?cè)谧中谓Y(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、教學(xué)鳥字旁：回憶曾經(jīng)學(xué)過的帶鳥字旁的字雞、鴨、鴉

總結(jié)鳥字旁的字一般與禽類有關(guān)。

4、教師范寫：鵝。

5、學(xué)生描紅。

七、布置作業(yè)：

１、喜歡這個(gè)故事嗎？回家把這個(gè)故事講給自己的家人聽。

２、喜歡表演的小朋友，還可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起來演演這個(gè)故事。

學(xué)棋的課件【篇11】

13、《學(xué)棋》

教材分析：

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確書寫生字。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、出示圍棋圖

師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識(shí)。

我們班有小朋友會(huì)下嗎？（指名回答）

師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的。

齊讀課題。

2、誰能用自己的方法來記住“棋”這個(gè)字？

3、讀了課題，你最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑。

4、小朋友，讓我們一起來讀課文，在文中找答案吧！

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

（1）出示生字詞：

圍棋?? 天鵝?? 弓箭? 聽講?? 動(dòng)作?? 專心致志

能手　棋藝天鵝　拉弓射箭

（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。

（4）開火車讀。

（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

全班√★√交流詞語：

天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。

專心致志：這個(gè)詞讓你想到了誰？（愛迪生、懷素）

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手？(秋是下圍棋的能手)

這是說秋的圍棋下得怎么樣？(棋藝高超)

你們還知道有哪些能手嗎？

（6）齊讀詞語。

3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

4、檢查讀書：

（1）指名分段朗讀。

（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。

另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來。

5、反饋質(zhì)疑 ，整體感知

通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問題？

（1）兩個(gè)學(xué)生像誰學(xué)棋？

秋是個(gè)怎樣的人呢？

課文第幾自然段告訴我們的？

引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名

師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

指名讀。齊讀。

（2）他們是怎么學(xué)棋的？

（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個(gè)自然段中知道的？齊讀第三自然段。

（4）你還知道了什么？

三、學(xué)寫生字

1、出示本課生字：

齊讀。

2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說怎樣寫。

棋? 作 （左窄右寬）；

致? 鵝、能?? （左右等寬）。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：

弓：第三筆豎折折勾；

專：第三筆豎折折；

鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？

這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長。

4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。

5、反饋、點(diǎn)評(píng)。

學(xué)棋的課件【篇12】

全文共三個(gè)自然段。

第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過能手遠(yuǎn)近聞名這兩個(gè)詞語突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，感情朗讀。

第二自然段寫了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)一邊一邊這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽，聽的時(shí)候在看，再用一邊一邊說說話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住走了神兒不由得體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來的情況，一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)棋藝一直沒有多大長進(jìn)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上因?yàn)樗哉f一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。

13學(xué)棋

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志等詞語的意思。

2、能用一邊一邊說一句話。

3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理

教具準(zhǔn)備：

掛圖，卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，讀了這一段你們知道了什么？

（1）誰來介紹一下秋？（你能為秋送幾個(gè)詞語嗎？）

獨(dú)一無二、舉世無雙、圍棋老大

（2）誰來夸夸他？

（句式訓(xùn)練，如：秋是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過?。?/p>

（3）秋的棋藝真的很高超，你們佩服他嗎？齊讀第一段。

2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？

三、學(xué)習(xí)第二三段

1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。

2、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的指名讀。

①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

(板書：專心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志

(從聽、看、問這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)

除了專心致志你還能送他什么詞嗎？

[送詞語：全神貫注、聚精會(huì)神、勤學(xué)好問]

③講解：一邊聽一邊看這個(gè)句式表示看和聽這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

說話練習(xí)。（看圖：用一邊一邊說話）

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）

怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀

3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？

（1）你們覺得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎(板書：很不專心)

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心的

(走了神兒；想著想著不由得；又去想別的事了)[

抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。

你能送幾個(gè)詞給他嗎？

[送詞語：心不在焉、三心二意、馬馬虎虎]

如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生在課堂上心不在焉的時(shí)候你會(huì)怎么做？請(qǐng)你當(dāng)小老師來提醒他一下吧！（學(xué)生用自己的語言說說）

③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）

能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。

4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮戆阉麄儌z的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）

5、后來，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？

（1）引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為

（2）出色的棋手，我們也可以說是（）的棋手？

而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝

（3）A給一直換個(gè)詞語。B、長進(jìn)就是指什么？

讀讀，比較這兩句有什么不同。(沒有長進(jìn)是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，沒有多大長進(jìn)是說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)

（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用因?yàn)樗詠砀嬖V大家嗎？

四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

（5）完成填空：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后來成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）。

（還有不一樣的嗎？）

（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語氣。

6、總結(jié)全課：是?。∥覀儗W(xué)習(xí)、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。

四、延伸課外，同類閱讀

1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？

2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫志致作

六、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母聽。

板書：

一個(gè)專心致志出色的棋手

13、學(xué)棋

另一個(gè)走神兒沒有多大長進(jìn)

學(xué)棋的課件【篇13】

一、導(dǎo)人新課

有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋()]

指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手 棋藝 專心致志 天鵝 拉弓射箭

動(dòng)物 聽講 提醒

(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。

獨(dú)一無二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

三、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)

(板書：能手)

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

學(xué)棋的課件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、識(shí)記部分生字并在田字格中正確、勻稱書寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)第二自然段。

對(duì)策：從字詞入手到句到段。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友喜歡下棋嗎？你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋等）

2、古時(shí)候有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋（板書：學(xué)棋），他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列入體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。

3、學(xué)習(xí)“棋”字：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木字旁”，右邊“其”。

4、課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰學(xué)下圍棋？兩人是怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣？等大家學(xué)了課文，就會(huì)明白了。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)，想想你能讀懂些什么？

三、檢查反饋

1、認(rèn)讀生字新詞

下棋棋藝獨(dú)一無二棋盤天鵝

弓箭提醒專心致志能手長進(jìn)

2、了解有關(guān)詞語意思

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

能手：具有某種技能，對(duì)某種工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。課文中說誰是什么能手？也就是說秋的圍棋下得怎樣？你們還知道有哪些能手呢？

長進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。

專心致志：一心一意，集中注意力。

獨(dú)一無二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。

3、指名分段讀課文，及時(shí)評(píng)議。

4、交流：讀了課文，你知道了些什么？

四、齊讀課文

五、學(xué)寫生字

、棋、作、能、致、鵝都是左右結(jié)構(gòu)。

六、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導(dǎo)。

13、學(xué)棋

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重難點(diǎn)：課文第二段中描寫兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)策：讓學(xué)生自讀體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了些什么？

2、課文寫了一件什么事？誰能用一句話來概括一下？

3、過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀

2、交流：你讀懂了什么？（板書：秋能手）你覺得哪些詞該讀好？（能手、獨(dú)一無二）請(qǐng)說說你的理由？

3、指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指導(dǎo)看圖：大家仔細(xì)看，這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的？

2、自由讀課文，找出寫他們學(xué)棋的句子。

3、交流：一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

①指名讀，并出示句子：

一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②讀讀句子，你能讀懂哪個(gè)詞最能概括這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書：一個(gè)學(xué)生專心致志）還有哪些詞語能看出他學(xué)得很專心？（聽、看、問）

③講解：“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真?。?/p>

④口頭說話訓(xùn)練。

⑤指導(dǎo)朗讀。

4、再交流：另一位學(xué)生又是怎樣學(xué)的？

①指名讀，并出示句子：

另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?huì)兒，又去想別的事了。

學(xué)棋的課件【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3．認(rèn)讀本課 6 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解常昊從小迷棋、和高手對(duì)弈、成為圍棋主力的過程。

教學(xué)時(shí)間：

1 課時(shí)

教學(xué)過程：

1．激情引趣，導(dǎo)入新課。

我們先來讀一份資料。

常昊 6 歲學(xué)棋， 8 歲進(jìn)上海隊(duì)， 10 歲入選國家少年集訓(xùn)隊(duì)。

曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第 十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。

第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆 NEC 杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。 天元、 CCTV 杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。 1986 年定為初段，1997年升為八段， 1999 年晉升九段。

你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。

2．自讀課文，讀懂故事。

邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。

3．交流匯報(bào)，加深理解。

先小組交流，然后全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

在交流匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)問題：

（ 用自己的話，簡(jiǎn)練地概括文章的主要內(nèi)容。

（ 理清脈絡(luò)，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對(duì)弈，對(duì)弈情況如何？

（ 品讀重點(diǎn)詞句，說說哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的'目標(biāo)而努力奮斗的精神。

收獲和感想。

5．有感情地朗讀重點(diǎn)語句，在讀中加深理解。

6．拓展延伸。

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆锰亻L，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟嬅说挠嘘P(guān)故事和資料。

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