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導師制工作總結實用六篇

發(fā)布時間:2024-07-05

您的需求是什么幼兒教師教育網可以幫您整理“導師制工作總結”的資料,可供參考的范文有哪些呢?文檔撰寫技巧對于職場人員的成功至關重要,這時我們就可以借鑒一些范文。閱讀范文可以提高我們對自然科學的理解能力,下面是我總結的一些有效方法供你參考!

導師制工作總結 篇1

時間過得真快,轉眼又過了一學期。這是忙碌的一學期,也是充實的一學期,收獲的一學期。這一學期我負責高二(6)、(10)兩個班的教學工作。我結合學生的實際情況,有針對性地制訂了教學計劃,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,較好地完成了教學任務?,F(xiàn)將本學期教學工作總結如下:

一、充分的課前備課

上好新課的前提是備好課,根據(jù)教材內容及學生的實際,精心設計教學過程和擬定教學方法尤為重要,因此,我把備課當作關鍵的關鍵。本學期,我加強了理論學習,特別是學習了中小學常用的教學方法,包括講授法,討論法,直觀演示法,練習法,讀書指導法;而課堂教學常用方法包括講授式的教學方法,問題探究式教學方法,訓練與實踐式教學方法,基于現(xiàn)代信息技術的教學方法。

通過學習,這也為我增加了不少自信。我本著“干什么、學什么,缺什么,補什么”的原則,在學期初上新課前,認真研究教材、教參、教案,試題,吃透知識,力求每一課都備的完美。課后,我認真反思,對每節(jié)課進行了再備課。

二、高效率的課堂教學

上好課就要抓好每一次課堂教學。在教學中,我注重理清知識的條理和邏輯,堅持每個知識點講清楚,分析透,通過多種方式將課本知識化難為易,不給學生吃夾生飯,增加情景教學,努力增強課堂教學的效果。

學習了課堂教學常用方法包括講授式的教學方法,問題探究式教學方法,訓練與實踐式教學方法,基于現(xiàn)代信息技術的教學方法后,在課堂上我有意識選擇去實踐些教學方法。

根據(jù)數(shù)學課程的特點,實施較多的是講授式的教學方法和問題探究式教學方法,比如概念性課題,一般采用問題探究式教學方法。我在上選修2―1《導數(shù)的概念》這一課時,就采用了問題探究式教學方法。

三、完善的課后反思

看過一句這樣的話“思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進”。學期初我在中山教師博客和搜狐博客開通了教師博客,把自己的教學反思放到博客上。堅持一學期下來,日志總數(shù)為58篇,這都是自己反思的成果,每一篇都反思自己的教學行為,總結教學的得失與成敗,對整個教學過程進行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學藝術,以期實現(xiàn)教師自身的教學水平提升。

一學期來,我的教學工作中取得了一定的成績,個人的教學也有了一點提高,但是與現(xiàn)代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

導師制工作總結 篇2

為了提高本科生的培養(yǎng)質量,我院于20xx年開始實行本科生導師制試點。根據(jù)系里的安排,我成為了20xx級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)十五名本科生的導師?,F(xiàn)在時間過去一學期了,通過我們導師與學生的共同努力,本科生導師制工作順利開展下來,積累了一定的經驗,現(xiàn)對這項工作總結如下:

1、開展導師制的必要性:院里要求導師主要是對本科生進行專業(yè)方面的指導。經過這半年的工作,我及學生均認為這一項工作非常必要。大一新生剛從高中階段轉入大學生活,比較茫然,不知道如何學習。這時由熟悉本科生教學的導師給他們進行選課、如何學習等方面的指導,是非常必要的,可以讓學生快速完成角色轉換,很快就能熟悉大學生活。大二時開始接觸專業(yè)課,對于專業(yè)的方向和將來就業(yè)出路認識較淺,導師可以結合自身情況介紹專業(yè)內容和就業(yè)方向。通過談話發(fā)現(xiàn)學生普遍反映C++學習難度大,跟不上老師的教學進度,導師可以給予學生課程知識點指導。上學期快結束時,有些學生對將要到來的考試比較茫然,不知道如何復習,這時導師根據(jù)自己的經驗,給學生進行指導,對學生是很有幫助的。再比如有學生想考研,導師就可以向他介紹相關學校和專業(yè)考研科目和考試的重點和方向,這樣學生就心里有數(shù),可以根據(jù)自己的愛好選擇。

2、一點經驗。導師要多與學生聯(lián)系??梢允羌性谝黄痖_會,也可以是與個別學生單獨談話。只有多與學生聯(lián)系及交流,才知道學生在想什么、有哪些方面的`需要、導師要在哪些方面進行指導。剛開始接觸時,學生畢竟對導師還不是很熟悉,可能談的很少。但多接觸幾次,學生與導師熟悉后,才會向導師敞開心扉,將自己心底的想法或遇到的問題告訴導師,這時導師才能真正了解到學生的需要或遇到的問題,才能更好地指導學生。

3、一點建議。雖然院里對本科生導師如何開展工作進行過指導,導師們在自己的工作中也積累了一定的經驗,本科生導師制工作也順利開展了下來,但我總感覺缺少了一些東西,比如制度性的東西。就像研究生的培養(yǎng),有培養(yǎng)方案等制度性的東西,學生及導師都很明確自己要干什么,非常有規(guī)律性。我認為本科生導師制也可以這么嘗試,制定出本科生導師制方案等一些具體可行的制度,并且在以后的工作中不斷完善。這樣本科生導師制工作以后才有規(guī)矩可依。

以上就是我的一點體會,做得不好的地方請領導和同事指正。在今后的工作中,我將與學生一起努力,把本科生導師制工作開展好,取得更好的效果。

導師制工作總結 篇3

我校實行“導師制”的工作核心是,對學生進行“導心、導學、導行”,讓每個教師做學生的成長導師,讓每個學生在思想、學習和行為方面受到應有的關愛。本期,我擔任高三6班A、B、C、D、E、F6位學生的導師,現(xiàn)將一年的導師工作總結如下:

一、思想引導:主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上通過與學生的思想交流,及時了解學生的思想動態(tài),對學生的錯誤思想及時糾偏,對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析,啟發(fā)引導學生認識自身存在的問題,幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣,確立遠大的人生目標,從而建立學生生命成長的新起點。

在平時的工作中我不但關心學生的思想健康,更關注學生的心理健康,促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙,加強學生的耐挫折教育,激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望,激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點,敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話,鼓勵學生表露自己的心理困惑,對學生進行有針對性的心理咨詢和指導,緩解學生的心理壓力,消除學生的心理障礙增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。

二、學習輔導:作為導師,遵循因材施教的原則,指導學生掌握學習方法,提高學習效率,指導學生學會選課,學會規(guī)劃自己的學習安排,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,指導學生端正學習態(tài)度,激發(fā)學習興趣,幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長,挖掘學生的學習潛能,鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況,強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導,幫助學生激發(fā)學習動力,培養(yǎng)學習興趣,掌握科學方法,養(yǎng)成良好習慣,增強學習信心,形成學習風格最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。

三、行為指導:要讓所導學生改掉不講文明,不懂禮貌,不講公德的不良習慣。其次,要讓他們改掉不講衛(wèi)生,邋遢懶散的習慣。然后,要讓學生改掉盲目攀比,追求享樂的不好習慣。最后,要讓學生改掉不守紀律,疲塌渙散的壞習慣,爭做遵紀守法的模范。

好的導師也必定是好的教師,因此,我始終注重教學能力的提高,以研究者的心態(tài)從事教學。我積極聽課,在按時上課之余,學習各類型課堂教學方法博采眾長。另外,在導師工作的實施過程中還存在一些問題,與學生溝通少,沒能做到有效輔導,另外跟家長的溝通少,沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的“導師制”工作中,多加努力。導師制是開展優(yōu)質教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下,加強導師制的管理模式,同時提高導師的個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年,我在導師工作上能做到更好。

導師制工作總結 篇4

導師制工作一段職業(yè)與個人成長的旅程

一、背景

在過去的一段時間里,我有幸參與了導師制項目,得到了來自導師的悉心指導。這段經歷不僅對我的職業(yè)成長有著重大影響,更對我的個人發(fā)展產生了深遠的意義?,F(xiàn)在,我想通過這篇工作總結,回顧這段珍貴的經歷,并分享我的成長與感悟。

二、導師的指引與教導

1. 專業(yè)技能的提升:導師針對我工作中的薄弱環(huán)節(jié),提供了具體的指導和建議。通過參與項目和實際操作,我逐漸掌握了更多的專業(yè)技能,提高了工作效率和準確性。

2. 職業(yè)規(guī)劃的明確:在導師的幫助下,我重新審視了自己的職業(yè)目標和發(fā)展路徑。通過深入剖析自己的興趣、優(yōu)勢與市場需求,我明確了職業(yè)規(guī)劃的方向,并制定了切實可行的目標。

3. 思維方式的培養(yǎng):導師不僅傳授了知識,更教會了我如何思考。在面對問題時,我學會了從多角度分析,運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維尋找解決方案。

4. 人際溝通與團隊協(xié)作:在導師的指導下,我學會了更有效的溝通技巧和團隊協(xié)作方法。這使我能夠更好地與同事合作,提高團隊的整體效率。

三、個人成長的收獲

1. 心理素質的增強:面對工作中的挑戰(zhàn)和困難,導師鼓勵我勇敢面對、積極克服。經過多次實踐,我逐漸培養(yǎng)了堅韌不拔的意志和樂觀的心態(tài)。

2. 自我驅動力的提升:在導師的激勵下,我學會了如何設定目標并主動追求進步。我開始更加珍惜時間,主動學習和提升自己的能力。

3. 個人特長的發(fā)掘:在導師的關注和引導下,我發(fā)現(xiàn)了自己獨特的優(yōu)勢和才華。我開始在工作中發(fā)揮自己的特長,實現(xiàn)更高的自我價值。

4. 生活態(tài)度的轉變:導師的影響不僅限于工作領域,也延伸到了我的日常生活中。我開始注重平衡工作與生活的關系,培養(yǎng)健康的生活習慣和積極的生活態(tài)度。

四、對導師制的感悟與建議

1. 個性化指導至關重要:每位學員都有自己的特點和需求,導師應充分了解學員的情況,給予個性化的指導和支持。

2. 及時反饋是關鍵:導師應及時給予學員反饋,幫助學員了解自己的進步和不足,以便更好地調整學習方向和策略。

3. 激發(fā)學員的主動性和創(chuàng)造性:除了傳授知識和技能外,導師還應鼓勵學員發(fā)揮主觀能動性,培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4. 強化心理支持與輔導:在面對挑戰(zhàn)和困難時,導師應給予學員足夠的心理支持,幫助學員建立自信和應對壓力的能力。

五、結語

回顧這段導師制經歷,我深感自己收獲頗豐。感謝導師的悉心指導和無私奉獻,讓我在這段旅程中不斷成長和進步。未來,我將繼續(xù)努力,將所學應用于工作與生活中,為自己和社會創(chuàng)造更大的價值。同時,我也期待在未來的日子里,能夠繼續(xù)得到導師的關懷與指導,不斷追求卓越。

導師制工作總結 篇5

本學期已經結束了,應該說這是一個過渡期,也是一個關鍵期,大部分學生已經能夠從高一時期的渙散逐漸轉向相當緊張的狀態(tài),但是也存在一些不穩(wěn)定因素,主要有這兩種兩極分化:一是少部分成績一直較差,基礎又不好的同學逐漸失去了自信,甚至出現(xiàn)了厭學情緒,二是有部分原來成績較好的同學比較自我滿足,學習不思進取,認為高三也就那么回事,針對以上情況,我班工作主要從三個方面入手:

一、穩(wěn)定“差生”,管好紀律

要管好紀律,給大家創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,穩(wěn)定這部分不好學習的同學的情緒顯得至關重要。

首先,我在班上強調不要孤立成績差的同學,提倡同學之間相互幫助,組織“優(yōu)生”帶“差生”的一幫一活動。然后深入到他們中間去,個別找他談話,以多鼓勵為主,幫他們找回自信,找回希望。在學習方面,主要是經榜樣來帶動他,指導他們確立正確的目標。對于個別特別調皮的學生,我也曾頭疼過,后來我發(fā)現(xiàn),這部分人其實挺講“義氣”,于是我就以“朋友”的身份找他,希望他從大局考慮,維持正常的教學秩序,也算幫了老師一個忙,效果――果真不錯。

二、心理指導,加強班風建設

健康向上的心理狀態(tài)是取得好成績的動力和保障。老師教給學生的知識,再多的學習方法,但學生若沒有良好的學習心理也無濟于事,有些學生的學習目的不明確,學習意志不堅強,情緒不穩(wěn)定,良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成,在這種情況下,教師教學工作難以達到預期的效果。

這個學期,我充分利用班會課和其他自習課,組織學生開展這方面的主題班會,組織學生討論,談心得等等活動。同時,和各任課老師協(xié)商,在課堂教學中進行強化訓練和指導,培養(yǎng)學生一種健康的、向上的.學習心理狀態(tài)。

導師制工作總結 篇6

從20_年9月入職于_x以來,學校就實行了全員育人導師制。學校始終堅持新課程教育理念,在推進素質教育的進程中,特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動,促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從入學以來,我就擔任高一7、8班學生的導師?,F(xiàn)將一年的導師工作總結如下:

我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念:每一個學生都是重要的,學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題,作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人,問題學生也是人,教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄,何況是人!一個學生對于一個班級來說,或許只是1/50;對于一個學校來說,或許只是1/5000;但對于孩子的家庭來說,這個孩子就是100%。

教育學生絕不只是班主任的事情,學校積極推行的導師制,就是要讓教師人人做學生的成長導師,讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中,我注重從以下幾個方面加強對學生的引導:

首先是思想引導:主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質,教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上,通過與學生的思想交流,及時了解學生的思想動態(tài),對學生的錯誤思想及時糾偏,對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析,啟發(fā)引導學生認識自身存在的問題,幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣,確立遠大的人生目標,從而建立學生生命成長的新起點。

其次是學業(yè)輔導:作為導師,遵循因材施教的原則,指導學生掌握學習方法,提高學習效率,指導學生學會選課,學會規(guī)劃自己的學習安排,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,指導學生端正學習態(tài)度,激發(fā)學習興趣,幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長,挖掘學生的學習潛能,鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況,強化學習動機、學習興趣、

學習方法、學習習慣的輔導,幫助學生激發(fā)學習動力,培養(yǎng)學習興趣,掌握科學方法,養(yǎng)成良好習慣,增強學習信心,形成學習風格,最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年,我給每位學生都制定了日常作業(yè),要求他們積累英語單詞和語法例句,幫助他們從高一開始積累知識,為以后的學習打下堅實的基礎。

再次是心理疏導:高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康,更關注學生的心理健康,促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙,加強學生的耐挫折教育,激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望,激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點,敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話,鼓勵學生表露自己的心理困惑,對學生進行有針對性的心理咨詢和指導,緩解學生的心理壓力,消除學生的心理障礙,提高學生與人交往溝通的能力,提升學生的社會適應力和環(huán)境適應力,增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導,關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通,要耐心的傾聽學生的心理感受,要真正走進學生的內心世界。

最后是生活指導:高中學生具備了一定的生活自理能力,但由于相當多的學生是獨生子女,從小父母比較溺愛,生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生,對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師,關心學生的飲食起居,幫助學生適應學校生活,引導學生明確生活目標,端正生活態(tài)度,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,學會獨立生活,養(yǎng)成良好的生活習慣,提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導,使學生科學安排日常生活,合理安排生活消費,幫助學生提高生活規(guī)劃能力,建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做,減少對父母的依賴,體諒父母的艱辛,學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

在新課程改革形勢下,加強導師制的管理模式,同時提高導師的人、個人素質和能力是必然趨勢。希望以后的日子里,我在導師工作上能做到更好。

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