卡羅納課件(范文9篇)

為了方便閱讀和使用幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了“卡羅納課件”，希望這些信息能夠找到有需要的人并產(chǎn)生幫助。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是幫助學(xué)生清晰理解學(xué)習(xí)目的和教學(xué)內(nèi)容的必要途徑。

卡羅納課件 篇1

一、教材分析

《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出一個(gè)“愛”字，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,9個(gè)詞語。

２、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

３、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受；激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

我主要是從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課前談話，作下鋪墊

課前談話為上課作準(zhǔn)備，上課之前就激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)學(xué)生說到媽媽為自己做的事情時(shí)，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢？”讓學(xué)生自己去說，自我激發(fā)情感。

2、揭示課題，學(xué)習(xí)生字新詞

通過課前談話后，順其自然，一開始就贊美母愛的偉大無私，通過“贊美母愛”與“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來揭示課題《卡羅納》。在生字新詞的反饋中我預(yù)設(shè)了三種情況的評(píng)價(jià)：針對(duì)讀得好，不夠好和讀錯(cuò)三種情況的三種不同評(píng)價(jià)。通過讓學(xué)生體會(huì)卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個(gè)落差。

3、深入研究，品味關(guān)愛

從“失去愛”到“得到愛”這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折，真正開始追尋愛的足跡。讓學(xué)生找出一份自己最感動(dòng)的愛，在四人小組里交流自己的體會(huì)，這是小組合作與交流的過程。通過學(xué)生找出一份份的愛來品味老師、同學(xué)、其他人對(duì)卡羅納的關(guān)愛。對(duì)于重要的句子，放時(shí)間讓學(xué)生感悟與朗讀；相對(duì)不重要的句子，讓學(xué)生口頭感悟。這一部分花了最多的時(shí)間.

4、“愛”的小結(jié)，課外延伸

說到“愛之花”在卡羅納身邊開放時(shí)將板書“成花”加深學(xué)生的視覺印象，之后，過渡到課外延伸的環(huán)節(jié)：聯(lián)系學(xué)生生活，讓他們說說自己生活中的“愛之花”（有誰關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰？）→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書，給學(xué)生一個(gè)懸念，讓他們課外自主去看→送給學(xué)生一份禮物，通過感情朗讀深化主題→在語文書的扉頁(yè)，寫下一個(gè)“愛”字，升華感情。

5、 回歸整體，升華感情

讓學(xué)生明白愛是一種能力，真正的落實(shí)，要從關(guān)愛身邊的人做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

四、自認(rèn)為的幾個(gè)亮點(diǎn)

1、潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，變要我學(xué)為我要學(xué)。在學(xué)生字新詞時(shí)，我問：“還有誰要讀？”而不是“誰來讀？”在找愛的過程中,先讓學(xué)生自己說所找的那份愛的體會(huì),再作補(bǔ)充與交流。

2、板書的設(shè)計(jì)。這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，設(shè)計(jì)時(shí)插入“愛之花”這個(gè)元素，便于學(xué)生理解與加深印象，起到深化主題，回顧中心的作用。從板書上看，重點(diǎn)很明確，就是圍繞一個(gè)“愛”字展開。

3、感情朗讀。語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。我讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)思想感情，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，主要體現(xiàn)在：說到老師的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生想象如果自己是卡羅納的老師會(huì)怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學(xué)的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生以卡羅納同學(xué)的身份去讀，讀出人物的感情，過字面想象人物的所思所想。當(dāng)然，我也適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，也進(jìn)行了范讀。

4、課后學(xué)生跟我說：“徐老師，我快感動(dòng)地哭了。”我說：“是嘛！”還有學(xué)生說：“關(guān)愛他人，幸福自己?！蔽艺f：“是呀！”從學(xué)生的話中我知道我的這節(jié)課還是比較成功。

五、實(shí)踐中存在的一些不足

1、 在這一節(jié)課中沒有針對(duì)一個(gè)方面進(jìn)行深入教學(xué)。

2、 時(shí)間的控制不是很好。

卡羅納課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字

2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、教讀世界各國(guó)語言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對(duì)于你來說是怎樣的人？

2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學(xué)校上課，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

二、初讀課文

1、打開課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利

2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說說課文講了一件什么事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來關(guān)心他，安慰他。）

3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？

三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。

2、學(xué)生反饋4個(gè)句子

評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心

（2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂）

就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對(duì)他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！

所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”，“啕”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。

（4）“過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”

一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話

四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛

1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對(duì)這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？

2、板書：老師 同學(xué) 同學(xué)母親

3、當(dāng)卡羅納來到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀，注意紅色的字

4、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

評(píng)價(jià)：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？

總結(jié)：老師的話語充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時(shí)他的心可脆弱了；

C、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么？

是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”

總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛

（4）“我本想和他說幾句······”

（動(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）

讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放學(xué)的時(shí)候·······”

如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛

5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運(yùn)的）

五、升華練筆，學(xué)會(huì)關(guān)心

1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)怎么說或者怎么做呢？

2、學(xué)生分享自己的練筆

3、總結(jié)：看來，學(xué)了這篇課文，大家都長(zhǎng)大了不少，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界，愛有時(shí)是一句溫暖的話語，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn)，愛無時(shí)不在，無處不在。

六、介紹《愛的教育》

《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說說誰最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的'點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示，各抒己見。回顧課堂，暴露出不少問題：

1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了，會(huì)積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時(shí)語言不簡(jiǎn)潔，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時(shí)，一人直接讀意思，

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒有落到實(shí)處。

3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。

4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來更具體，更有針對(duì)性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì)，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來評(píng)。說起來也簡(jiǎn)單，學(xué)生真正評(píng)起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。

卡羅納課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利地有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

課前先學(xué)：1.預(yù)習(xí)課文生字詞

2.讀課文3次

3.讀懂課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)

重難點(diǎn)及其突破

1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛。

2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家有什么樣的表現(xiàn)。

二、初讀課文，理解內(nèi)容

1.我們通過課前先學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的生字詞。讓我們來看看，和他們打個(gè)招呼吧。（出示生詞課件）

這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰來讀一讀。（齊讀課文）

看到同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了。讓我們一起走進(jìn)《卡羅納》，走進(jìn)包含深情的字里行間。

2.自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，說說課文大致內(nèi)容

3.師生交流

三、品讀課文，交流所得

1、學(xué)習(xí)第一自然段

1）、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“……”引讀第一自然段老師的話。

2）、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上點(diǎn)點(diǎn)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。

根據(jù)學(xué)生回答板書：莊重?? 嚴(yán)肅??? 熱情

3）、同學(xué)們，這位老師給你留下什么印象？（細(xì)心）老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望，再一起讀一下第一自然段吧

2、圍繞第一自然段研讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們看課本第二到八自然段：今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。大家是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)。點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。

a、（1）為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？（為卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）朗讀體會(huì)。（大家應(yīng)該帶著什么樣的感情去朗讀第二自然段呢？男女生互讀）

b、（1）哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？（第四自然段）

（2）朗讀體會(huì)，（生讀，互評(píng)）止到“只是把他的手放在我的手上?！睆奈业囊粋€(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

c、朗讀：放學(xué)的時(shí)候，……(第六自然段)，找“關(guān)切”的近義詞

看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里………（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！彼藭r(shí)想起了什么？（請(qǐng)生回答）

d.品讀：……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1.當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們?cè)鯓訉?duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？（莊重嚴(yán)肅熱情）這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

2.拓展練習(xí)

1、寫信

a請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

b請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

c學(xué)生選擇寫信，交流。

3. 總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

板書：

23.卡羅納

莊重

嚴(yán)肅愛！

熱情

卡羅納課件 篇4

《卡羅納 》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

以情換情，以情激情；在課文內(nèi)容和學(xué)生體驗(yàn)之間找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“悲傷”、“友愛”等恰當(dāng)?shù)拈喿x情景，體會(huì)文本情感，并喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)、參與意識(shí)，面對(duì)文本能主動(dòng)去讀，專注去讀。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、在朗讀、默讀中體驗(yàn)卡羅納的可憐，感受老師、同學(xué)、家長(zhǎng)給卡羅納的關(guān)愛，并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，幫助他人

2、在細(xì)讀感悟中，理解人物，品味情感。

［流程預(yù)設(shè)］

一、游戲?qū)?，揭示課題

1、談話揭題：你們不僅很聰明，還是很善良可愛的孩子，今天我也帶了一個(gè)和你們差不多大的孩子。（板書課題）

2、朗讀課題

二、初讀感知，交流體會(huì)

1、明確要求，初讀全文

（1） 交流讀書成果：卡羅納給你留下了什么印象？

（2） 學(xué)生反饋，并板書交流。

2、引發(fā)問題；為什么說失去母愛的卡羅納可憐又幸福？

三、研讀課文，感悟理解

（一） 感受可憐：課文中哪些地方讓你看出卡羅納可憐？（用橫線劃出自己覺得最可憐的一句）

重點(diǎn)品讀句子：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。

1、哪里能體會(huì)出卡羅納很可憐？

2、細(xì)讀“兩腿站不穩(wěn)”

A、換詞體會(huì)：“兩腿站不穩(wěn)”還能怎么說？（兩腿發(fā)軟，兩腿發(fā)抖，兩腿發(fā)顫．．．）

B、卡羅納為什么兩腿會(huì)站不穩(wěn)？（聯(lián)系上下文，默讀課文）

C、交流句子，體會(huì)失去母親的卡羅納很疲倦，很悲傷。

3、朗讀訓(xùn)練：個(gè)別讀，交流讀，齊讀句子。

4、提升情感：卡羅納那么黑，那么傷心，那么痛苦，此時(shí)此刻，他最需要的是什么？（預(yù)設(shè)答案：愛 關(guān)愛 幫助．．．．．．師板書 愛）

（二） 感受幸福：大家給他幫助、給他愛了嗎？

（默讀課文，把句子劃出來）

重點(diǎn)交流句子：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)些喲！”

1、學(xué)生談感受

2、引發(fā)矛盾：你有不明白的地方嗎？

矛盾一

（1）“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！”

a為什么要叫他哭呢？

b感情朗讀，體會(huì)兩次“哭吧”語氣的不同，意義的不同。

矛盾二

（2）“你母親已不在這個(gè)世界上了，但她依然愛著你，她還生活在你身邊?！?/p>

a、談自己的體會(huì)與理解。

b、朗讀母愛詩(shī)歌，體會(huì)母愛的.偉大：雖然母親去世了，但對(duì)孩子的愛卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失。

引：媽媽還愛著他，還在他身邊嗎？（感情朗讀這個(gè)句子）

c、換詞讀句子：你母親不在這個(gè)世界上了，但（ ）能看見你，

（ ）依然愛著你，（ ）還生活在你身邊。

重點(diǎn)朗讀小作者對(duì)卡羅納愛的句子，體會(huì)一放一貼帶給卡羅納無盡的關(guān)愛。

（3） 書寫童心：

（4） 此時(shí)此刻，你們有什么話想像文中的老師那樣安慰他呢？寫寫我們心中的話，安慰卡羅納。

（5） 學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（6） 讓我們一起鼓勵(lì)卡羅納，希望卡羅納在我們大家的鼓勵(lì)中站

起來?。R讀：“但你要加強(qiáng)！孩子，你要加強(qiáng)喲！”）

四、總結(jié)全文，延伸教育

是什么讓這個(gè)可憐的孩子，不再可憐？（生說，師畫箭頭）誰知道這篇課文選自哪本書？同學(xué)們，多去讀讀這本書（《愛的教育》），里面還有很多感人的故事，相信你的收獲會(huì)更大！

卡羅納課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

2、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。

3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、情感鋪墊，渲染愛

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）。詩(shī)人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛、可是半年后，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

（三）感受卡羅納的不幸

1、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子，并用“——”劃出來。

2、指名交流并隨機(jī)出示句子。

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。

卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（音樂《魯冰花》）

過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

3、靜靜地讀讀這些句子，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心？

4、交流，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！敝笇?dǎo)讀。

5、展開想象。

卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6、是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對(duì)于卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對(duì)于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业年P(guān)愛。

二、初讀課文，捕捉愛

1、大家都有些誰？板書：老師同學(xué)家長(zhǎng)

2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛著他，請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文，找一找他們?cè)趺醋龅木渥樱l最讓你感動(dòng)？劃出來用心地讀。

3、四人小組交流說說自己的感受、

三、研讀課文，感悟愛

指名交流，隨機(jī)出示老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛卡羅納的句子。

（一）同學(xué)的關(guān)愛

重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他、

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：”卡羅納，別哭了、”

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他、

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、

話雖輕，卻如春天和煦的陽光，融化了卡羅納心中的悲傷、

2、這目光里藏著千言萬語，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說些什么呢？

是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光，照亮了卡羅納的心田、

（二）老師的關(guān)愛

重點(diǎn)研讀這兩句

昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

1、交流出示

2、抓住“拉”體會(huì)，重點(diǎn)讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對(duì)卡羅納深深地愛。

（二）家長(zhǎng)的關(guān)愛

我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛。

四、說話練習(xí)，延伸愛

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、

還會(huì)有誰在關(guān)愛著卡羅納？

啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來越龐大了！板書“……”

2、今天學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲？

3、愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話語；愛，是一個(gè)溫暖的眼神；愛，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)幔?/p>

4、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)（音樂《藍(lán)色的愛》）

卡羅納課件 篇6

1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)四年級(jí)語文上第六單元 卡羅納

2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問題，朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小，對(duì)問題的分析能力，語言理解能力還比較差， 教師在語文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

3．教學(xué)內(nèi)容分析

這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

4．教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。

2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

3、品味人物語言，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

6．教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)

7．教學(xué)過程

課前談話：

在黑板上板 “母愛”，看著這兩個(gè)字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？（語言、動(dòng)作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你害怕時(shí)，母親一句鼓勵(lì)的話語，母愛就是在生病時(shí)，母親細(xì)心地照顧，母愛就是在你失敗時(shí)，母親默默地支持。可是一個(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親，陷入無限的悲痛之中，那么他周圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢？

一、初讀課文，整體感知。

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁(yè)。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長(zhǎng)很關(guān)愛他）

二、自主朗讀，體會(huì)傷心。

師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ，找到相關(guān)的句子。

1、瀏覽課文，劃句子。

2、反饋：

（1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！?/p>

（2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！?/p>

（3）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’

（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！?/p>

（學(xué)生交流體會(huì) 。）

3、教師導(dǎo)讀：

孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話

當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話

當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學(xué)生讀第四句話

（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心），

三、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛。

失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ？

1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢？板（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢？請(qǐng)你用波浪線劃出來，并及時(shí)寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）

板塊一：感受來自老師的愛。

句子一：昨天上午。

1、透過老師對(duì)同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）

2、理解莊重嚴(yán)肅。

3、理解“昨天上午，”“明天”。

4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語重心長(zhǎng)的囑咐，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

句子二：

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親……

1、師范讀。

2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉、孩子）

3、指導(dǎo)朗讀

4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長(zhǎng)）

從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

板塊二：感受同學(xué)的愛。

老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？

1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”

（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）

2、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄?，這是多么關(guān)切的目光啊！

3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了?！?/p>

（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)（板書無聲的舉動(dòng)）

（2）讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。

板塊三：感受家長(zhǎng)的愛

句子：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長(zhǎng)，多敏感的家長(zhǎng)。

2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）

學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

換成老師是這樣寫：

我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。

母親把我推開了，望著卡羅納。

2、你覺得哪種寫法更好？

3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。

4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動(dòng)，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹吧！

8．課堂練習(xí)

寫讀后感

1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀。

2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感

3、交流感受。

4、小結(jié)。是的 ，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 、樂于助人的人，無論什么 時(shí)候，只要?jiǎng)e人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的。

9．作業(yè)安排

完成讀后感

10． 附錄（教學(xué)資料及資源）

閱讀連接：

好友卡羅納 十月四日

——本文選自《愛的教育》

雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛。不但我如此，大家都是這樣。

每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好，有人請(qǐng)求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈(zèng)予。 我看他的時(shí)候，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂，安利柯，我們大家做好朋友啊！”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌，使人一見就喜歡，全班中誰都喜歡和他同桌。

有一個(gè)星期六的早晨，他看見二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢，不能買筆記本，站在街上哭，他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日，費(fèi)了三天工夫，寫了一封有八頁(yè)長(zhǎng)的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。

我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候，那種歡喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情。

讀后感：讀了這篇文章，我想對(duì)卡羅納說：“ ?！?/p>

11． 自我問答

在教學(xué)中我是如何重視朗讀，以讀帶悟的？

俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí)，她感動(dòng)不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心。“我覺得卡羅納太可憐了！”她激動(dòng)地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。

卡羅納課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語.

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感.

3.在閱讀中感受作者抓住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受.

2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情.

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。

【課件出示：故事】【課件出示：課題】

這是一篇略讀課文,請(qǐng)翻開書109頁(yè),看看課文前的提示語會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢?用筆把它劃出來.【課件出示：?jiǎn)栴}】

非常好,很會(huì)讀書!下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文.

二、初讀課文,整體感知

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍.

課文中有些生字詞大家會(huì)讀嗎?【課件出示：生字詞】

剛才同學(xué)們讀了課文,知道【課件出示：課文主要講了什么內(nèi)容嗎?】

三、走進(jìn)內(nèi)心,感受痛苦。

【課件出示：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢?】請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

你感受到了什么?你能把這種感受讀出來嗎?

我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,如果誰能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了.

不錯(cuò).如果你的語氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了.

這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷.我們一起來感受一下卡羅納的痛苦,好嗎?

象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用“”把它劃出來并讀一讀嗎?

【課件出示：卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭.】一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了.

是啊,失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊,卡羅納好傷心啊!引讀。

放聲大哭是指——(大聲哭.)

是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他好傷心啊!卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來.

【課件出示：此時(shí)的卡羅納又想起了什么?】

那時(shí)的卡羅納好幸福哦,現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了,他好難過啊!所以【課件出示：他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說什么?】(你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.)

別人都有媽媽,可我再也沒有媽媽了,更不要說和媽媽擁抱了,卡羅納心里多么悲哀,多么傷心啊!

四、身臨其境,感受幸福

失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦中了。有人關(guān)心他嗎?

是的,他還享受著愛.課文中講了他還享受著來自誰的愛呢?

下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).怎么學(xué)習(xí)呢?【課件出示】

【課件出示：老師的話】【課件出示：你有什么體會(huì)?】

我想在老師的話后邊寫幾個(gè)詞,你認(rèn)為該寫什么呢?(莊重,嚴(yán)肅,熱情,還有……不許)

【課件出示：老師的話】【課件出示：你有什么體會(huì)?】

老師的話該用什么語氣來讀呢?提示：老師把孩子拉到胸前(強(qiáng)調(diào)拉字),或許還撫摸著他……(親切,柔和.)

對(duì)!下面我們就用這種語氣來讀讀.

【課件出示：課文的第四自然段最后一句話.】

看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他.

作者有千言萬語想對(duì)他說,但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語,那是什么?

【課件出示：同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子.】

是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫滿了對(duì)他的關(guān)愛.【課件出示：還有誰,也是什么話都沒有說,只用眼睛望著他?】

母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納.

真是無聲勝有聲啊,大家都在默默地關(guān)心著卡羅納.【課件出示：母親為什么要推開我?】

我明白母親的用意嗎?哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的?【課件出示：第2段最后一句】我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他.

是啊,老師,同學(xué),我以及我母親都在關(guān)心著卡羅納.

五、填空練習(xí),總結(jié)課文

卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,為什么呢?【課件出示：填空題】

同學(xué)們,學(xué)到這兒,難道你不想對(duì)卡羅納說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎?

六、課外拓展,深化課題?！菊n件出示】

板書設(shè)計(jì):老師莊重嚴(yán)肅熱情不許

卡羅納←—關(guān)愛我放貼

同學(xué)望看

我母親望

卡羅納課件 篇8

《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。

在教學(xué)過程中，我著力追求簡(jiǎn)約，追求和諧。在課前，我努力抓住本次教科研培訓(xùn)活動(dòng)中周老師談到的 “九點(diǎn)”去鉆研教材，理清文本的思路。

首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。上課時(shí)我努力抓住“卡羅納遭受的巨大的不幸”和“大家關(guān)愛”這兩條線索展開教學(xué)，通過讓學(xué)生自讀課文，找到體現(xiàn)卡羅納痛苦和大家怎么關(guān)愛的句子，細(xì)細(xì)品讀體會(huì)。在品讀句子的過程中，我也不忘滲透學(xué)法的指導(dǎo)，那就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住文中人物語言、動(dòng)作、神情刻畫人物內(nèi)心世界的寫作方法。

其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了?！睍r(shí)，千言萬語化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——（齊讀）“卡羅納，別哭了。”又如：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上?！斌w會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。

不過，課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我自以為這樣抓住了略讀課文的教學(xué)精髓，效果一定不錯(cuò)，可結(jié)果還是不夠“有效”，因?yàn)檫@堂課我一課時(shí)無法完成。于是，在課后的教研組活動(dòng)中，我再次請(qǐng)教教研組的老師們。那時(shí)，周老師和甘老師的點(diǎn)撥讓我茅塞頓開：原來我這個(gè)人還是“太小氣”，這也舍不得，那也不舍得。結(jié)果，在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生賞讀了大量的句子，卻沒有挖深、挖透，造成時(shí)間來不及?？磥?，在品讀課文時(shí)，我們要學(xué)會(huì)“舍得”，尤其是略讀課文，更要抓住重點(diǎn)，不應(yīng)面面俱到。

卡羅納課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字

2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、教讀世界各國(guó)語言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對(duì)于你來說是怎樣的人？

2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學(xué)校上課，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

二、初讀課文

1、打開課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利

2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話說說課文講了一件什么事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來關(guān)心他，安慰他。）

3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？

三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。

2、學(xué)生反饋4個(gè)句子

評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心

（2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂）

就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對(duì)他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！

所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”，“啕”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。

（4）“過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”

一個(gè)簡(jiǎn)單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請(qǐng)所有女孩子讀讀這句話

四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛

1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對(duì)這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？

2、板書：老師 同學(xué) 同學(xué)母親

3、當(dāng)卡羅納來到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀，注意紅色的字

4、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

評(píng)價(jià)：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？

總結(jié)：老師的話語充滿了對(duì)卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時(shí)他的心可脆弱了；

C、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么？

是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”

總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對(duì)卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛

（4）“我本想和他說幾句······”

（動(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）

讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放學(xué)的時(shí)候·······”

如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛

5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運(yùn)的）

五、升華練筆，學(xué)會(huì)關(guān)心

1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)怎么說或者怎么做呢？

2、學(xué)生分享自己的練筆

3、總結(jié)：看來，學(xué)了這篇課文，大家都長(zhǎng)大了不少，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩(shī)給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界，愛有時(shí)是一句溫暖的話語，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn)，愛無時(shí)不在，無處不在。

六、介紹《愛的教育》

《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說說誰最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長(zhǎng)，還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示，各抒己見?；仡櫿n堂，暴露出不少問題：

1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了，會(huì)積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對(duì)本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時(shí)語言不簡(jiǎn)潔，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時(shí)，一人直接讀意思，

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平時(shí)對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒有落到實(shí)處。

3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。

4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來更具體，更有針對(duì)性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡(jiǎn)潔，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì)，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來評(píng)。說起來也簡(jiǎn)單，學(xué)生真正評(píng)起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對(duì)性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。

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