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《中彩那天》教案錦集

發(fā)布時(shí)間:2024-07-07

俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng),能學(xué)習(xí)的更好,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?你也許需要"《中彩那天》教案錦集"這樣的內(nèi)容,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

《中彩那天》教案【篇1】

《中彩那天》的教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“父親”面臨的道德難題,體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入

1、朋友見(jiàn)面,大家都帶來(lái)了禮物,老師也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮,我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)

2、有道是“君子愛(ài)財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

二、初步感知,整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

2、課文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文,把握全文的線索。

3、讀了課文,你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn):

預(yù)設(shè)一:學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題,教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢(mèng)都想。

預(yù)設(shè)二:學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子,并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。

如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

設(shè)計(jì)意圖:要學(xué)生“文通事曉”?!拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,能初步讀通文章?!笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文,學(xué)生能知曉文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。

三、細(xì)讀課文,用心感受

1、學(xué)生細(xì)讀課文:

課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段。)

2、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。

3、和一般中彩場(chǎng)面比較,“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn),自己試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?

⑶在K字擦與不擦之間,他是怎么想的.呢?把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀,這是個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣。

4、師小結(jié):

看來(lái),這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四、激情辯論,突破難點(diǎn)

師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯,一個(gè)說(shuō)把汽車留給自己吧,一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn):你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn),分成正、反兩方:

正方觀點(diǎn):還。

反方觀點(diǎn):留。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力,準(zhǔn)備辯論。

2、激情辯論,聯(lián)系上下文,評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。

3、老師點(diǎn)撥,解決難點(diǎn):

父親知道,這輛車他想留,能留下來(lái),但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說(shuō)的那句話:

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

4、討論:

父親失去的是什么?得到的又是什么?

老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢(qián)所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

設(shè)計(jì)意圖:辯論不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),把書(shū)讀懂了便有自己的觀點(diǎn),辯論才有力。同時(shí),這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn),通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論,可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過(guò)辯論,達(dá)到“理透”。

五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),情感升華

1、自讀第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來(lái),汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?

課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

3、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

4、教師總結(jié):

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

六、回扣全文,拓展延伸

1、請(qǐng)想象一下,當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

2、自學(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn),自主解疑:

早晨,天下著雨,一家早餐店門(mén)前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),我也在隊(duì)伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘,放在柜臺(tái)邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然,背后有人喊,似乎是喊我?!笆迨澹迨?,等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

“我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的??!”我以為她是店主的孩子,便趕緊對(duì)她申明。

“您誤會(huì)了,叔叔。”她說(shuō),“你的傘拿錯(cuò)了?!?/p>

我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的,沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不管我說(shuō),把傘硬是塞到了我的手里:“您的傘是新的,我的傘用了很久了,快壞了?!?/p>

我們交換了傘后,彼此繼續(xù)趕路。雨更大了,可是我的眼前卻全是晴天。

3、分組交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。

6、《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事,寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車,《中彩那天》教學(xué)反思。但是抽中了大獎(jiǎng)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

我用“夢(mèng)寐以求”導(dǎo)入,讓他們說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)寐以求的事情,并用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō),當(dāng)這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說(shuō)了很多,諸如:“心花怒放、喜上眉梢、樂(lè)不可支……”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂(lè)的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑,激起學(xué)生探究的欲望,并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。

然后從母親的話中找到了答案,原來(lái)父親正面臨著一個(gè)道德難題,我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的,矛盾的心理變化,以及體會(huì)最終他放棄金錢(qián)選擇誠(chéng)實(shí),放棄欲望選擇信用的崇高精神。

其中設(shè)計(jì)了一系列的提問(wèn):“父親真是那么堅(jiān)決嗎?真沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)嗎,有沒(méi)有想過(guò)據(jù)為己有?”“為什么父親非要把車子送回去?不送回去行嗎?”一連串發(fā)人深思的問(wèn)題,激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位,思維還沒(méi)有真正激活。比如:父親這么做的目的是為了什么?在我理解來(lái),第一,從自身來(lái)說(shuō),父親是為了做一個(gè)有誠(chéng)信的人,第二,面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子,作為父親是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面,單一,發(fā)散性不是很強(qiáng),思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是,沒(méi)有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來(lái),主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上,學(xué)生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng),還有一種可能就是我自己的情緒還沒(méi)有出來(lái)。在講課的過(guò)程中,由于自己總給學(xué)生提問(wèn),就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng),學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的展示。

另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問(wèn)題。特別是從問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來(lái)說(shuō),問(wèn)題還是比較大的。問(wèn)題的深度,難度沒(méi)有按照一定的規(guī)律,以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。

不過(guò),我想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提,只有能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能談解決問(wèn)題,希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn),多鉆研一點(diǎn)。

7、《中彩那天》教學(xué)反思

一、老師的感情不夠到位

在試講的時(shí)候,我覺(jué)得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中,我自己注意到了這一點(diǎn),在開(kāi)課的時(shí)候,給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)情境,但是在后來(lái)的講課中,自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情,語(yǔ)言就顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力,感情也比較生硬。對(duì)課堂上的孩子來(lái)說(shuō),孩子在理解感情的時(shí)候就不是那樣太投入,在訓(xùn)練讀的過(guò)程中,孩子的感情就不是很到位。

二、對(duì)教材、教參鉆研的深度不夠

在整個(gè)備課和上課的過(guò)程中,我覺(jué)得自己對(duì)教材的.把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問(wèn)題,但是從課堂上實(shí)施的情況來(lái)看,越講就把問(wèn)題問(wèn)的越細(xì),導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來(lái)越糊涂,把故事的完整性給拆開(kāi)了。也形成了一問(wèn)一答式過(guò)于死板的教學(xué),從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。

三、教學(xué)機(jī)智不足

由于自己是一名新崗教師,對(duì)于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏,所以就表現(xiàn)老愛(ài)重復(fù)同學(xué)的話。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上,尤其是過(guò)渡語(yǔ)就不是很自然。愛(ài)說(shuō)車轱轆話,繞來(lái)繞去。自己總想著自己教案的步驟,一步一步往下,不懂得怎樣去靈活運(yùn)用自己的知識(shí),不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)整自己的教案,把該講的都干凈、利落地講出來(lái)。

四、沒(méi)有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)

在這節(jié)課上,我在講課的過(guò)程中,學(xué)生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開(kāi)課時(shí)就沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),在講課的過(guò)程中,由于自己總給學(xué)生提問(wèn),就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。

雖然這堂課的問(wèn)題層出不窮,但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時(shí)候好多了。在這次的整個(gè)備課、上課過(guò)程中,自己也有了很多的收獲,也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會(huì),讓自己更快的成長(zhǎng)。

8、《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事,寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯捎的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說(shuō):我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?有的說(shuō):這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來(lái),又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個(gè)鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后,對(duì)最后一句話的理解也就水到渠成了。

回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn),我在想:如果在學(xué)生理解了第8自然段,知道中彩的是庫(kù)伯的彩票后,就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車啊,而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中,父親依然選擇了將車還給庫(kù)伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中,就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話,理解開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。

本文的故事有豐富的想象空間,教學(xué)課文第9自然段時(shí)我讓學(xué)生想一想:車被開(kāi)走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說(shuō):眼看著車子被開(kāi)走,我心里有些不舍得,但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠(chéng)信的人;有的說(shuō):雖然,車子被開(kāi)走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容,望著漸漸遠(yuǎn)去的汽車,我似乎明白了什么……在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!钡牡览怼?/p>

我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位,評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

9、《中彩那天》教學(xué)反思

那天,我教學(xué)了四年級(jí)下冊(cè)《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對(duì)這篇課文興趣濃厚,在授課后,我對(duì)于這堂課有以下幾點(diǎn)滿意:

一、走進(jìn)角色,融入文本。

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)主人公的內(nèi)心,與主人公同憂、同喜、同悲、同樂(lè)。

在父親中彩時(shí)“我”與父親的不同心情部分,我讓學(xué)生走進(jìn)角色,分別扮演文中“我”與父親,體會(huì)“我”的喜悅,父親矛盾的內(nèi)心,通過(guò)扮演文中角色,學(xué)生充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的心情,收到了很好的教學(xué)效果。

二、讀中體會(huì),悟中想象

在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分,我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

生:“父親此時(shí)矛盾極了,是還還是不還呢?”

“父親想用橡皮擦掉K字,但他內(nèi)心卻在說(shuō)這是不道德的?!?/p>

“父親會(huì)想對(duì)不起了孩子們”

“父親想到了母親說(shuō)的話,他停下來(lái)沒(méi)有在擦K字?!?/p>

聽(tīng)著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實(shí)效。

當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:例如教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位,評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。

在課堂上,沒(méi)有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問(wèn)題顯得沒(méi)有必要。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

《中彩那天》教案【篇2】

《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知,牽一發(fā)而動(dòng)全文,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章,解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”,領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文,闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理,讀說(shuō)悟情。

教學(xué)流程為:(一)出示彩票,引出重點(diǎn)。(二)解決道德難題,感悟母親話的含義。(三)讀好讀寫(xiě)訓(xùn)練,內(nèi)化理解。

一、 出示彩票,引出重點(diǎn)

1、 回顧兩張彩票的事情。

師說(shuō):預(yù)習(xí)課時(shí),同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心:K字是誰(shuí)寫(xiě)的?為什么寫(xiě)?誰(shuí)擦的?為什么擦?我們展開(kāi)了討論?,F(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。

引讀,引出重點(diǎn)

師說(shuō):擦掉了K字,父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看,在眾人羨慕的目光中,父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過(guò)來(lái)了,我在旁邊歡呼著,跳躍著,多么高興!可是,父親他的神情怎么樣呢?我?guī)状闻d奮地想干什么?(生齊讀)看得出,父親一點(diǎn)也不高興,這是為什么呢?請(qǐng)從文中找理由。(指名說(shuō))

師板書(shū):道德難題(提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà))

二、 解決道德難題:感悟母親話的含義

難題在本文指什么?(指名說(shuō))教師板書(shū):留?不留?

1、 明白道德難題在文中指什么?

2、 你贊成父親留還是不留?

(1) 獨(dú)立思考,小組討論。

(2) 大組交流,教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。

小結(jié):誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去,捫心自問(wèn),會(huì)良心不安;一旦失去,面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí),會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人,如果活在內(nèi)心不安中,即使有再多的奔馳、再多的金錢(qián),又有什么意思呢?

學(xué)到這里,相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量,到底該選擇什么?父親經(jīng)過(guò)激烈的'思想斗爭(zhēng),毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè),因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。(板書(shū):財(cái)富,提醒“財(cái)”字的寫(xiě)法)

三、 讀好

四、 讀寫(xiě)訓(xùn)練,內(nèi)化理解(配樂(lè))

讀到這里,你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(板書(shū):對(duì)朋友)

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中,你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子,會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?如果你是那位母親,會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么?如果你是那家汽車修理廠的老板,你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?選一個(gè)角色,用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話,呆會(huì)念給大家聽(tīng)。

《中彩那天》教案【篇3】

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你家買彩票嗎,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎(jiǎng),或中大獎(jiǎng))由此看來(lái),中將了,你們一定很高興,可是有一個(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒(méi)有一絲喜悅,這到底為什么呢?

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課,《中彩那天》。

3.(師板書(shū)課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

二、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。

師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語(yǔ),讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ))

(隨機(jī)表?yè)P(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)

師:你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎? 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。

生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。

師:他把字典上的意思念出來(lái)了,看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的? (課件出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))

師:誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介

生:1939—1945年,德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng),軍民死亡1億零221萬(wàn)余人,最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。

師:在這樣的社會(huì)環(huán)境下,庫(kù)伯家的生活很拮據(jù), 拮據(jù)是什么意思?

生:生活很困難。

生:困難到靠父親工作維持六口人的生活。

師:對(duì),庫(kù)伯家的生活很拮據(jù),但是在這樣貧窮的狀況下,母親還常常安慰家里人,

(課件出示)(齊讀):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

師:對(duì)這位母親,你想說(shuō)什么?

生;這是一位偉大的母親,是一位稱職的母親。

生:我覺(jué)得這句話雖普通,卻包含著哲理

師:你說(shuō)說(shuō)什么哲理。

生:一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好!)

師:這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上最可貴的東西,在他眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。

師:什么又是“夢(mèng)寐以求”?

生:很想要。

生:做夢(mèng)的時(shí)候都想要。

師:什么時(shí)候都想要,吃飯、走路都想要,修汽車,連做夢(mèng)都想要,那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》,那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?

生;第3段到第9段。

三、重點(diǎn)品讀

師:這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)3~9段。

(一).自讀三~五自然段,了解中彩那天發(fā)生的事情.

有一天我放學(xué)回家,當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門(mén)前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?,如果你突然得到這輛車,你是什么樣的心情,表情會(huì)怎樣?我們來(lái)試一試,說(shuō)說(shuō)看。

生:我太高興了!我會(huì)蹦起來(lái)。

生:啊,我終于得到這輛汽車了。

生:我會(huì)眉飛色舞。

師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興,“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。”

用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。

生:a.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)

b.品讀句子:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!?/p>

師:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?

生:(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你說(shuō)的真準(zhǔn)確!)

比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)

(二)感情朗讀4---5段

師:我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?

生:因?yàn)槟赣H告訴我:你父親面臨一個(gè)道德難題。

師:這是爸爸不高興的原因。

生:為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎?

師:課后熟讀第7、8段。

(課件出示):想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?

《中彩那天》教案【篇4】

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)第五課《中彩那天》,是第二組的第一篇課文。這個(gè)單元的主題是,通過(guò)幾個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生明白:一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事,總會(huì)得到大家的贊許和尊重。

《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國(guó)小故事,寫(xiě)了我的父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),當(dāng)我興高采烈地跑向汽車?yán)锏母赣H時(shí),父親卻把我趕下車滿臉嚴(yán)肅看不出一點(diǎn)中彩的喜悅,我悶悶不樂(lè)地回到家中,母親告訴我父親正面臨著一個(gè)道德難題。原來(lái)抽中獎(jiǎng)的彩票是父親幫同事庫(kù)伯代買的。最后,經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)的父親撥通電話通知庫(kù)伯,他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。我說(shuō)的是第一課時(shí)。

我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,同時(shí)還能自主地以小組為單位,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而作為四年級(jí)下期,學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓(xùn)練,他們對(duì)于本冊(cè)第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式,還比較陌生,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們逐步學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,我制定了本課簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞。

2.能通過(guò)聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語(yǔ)意思。

3.能抓住“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容,并通過(guò)這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

其中,“通過(guò)關(guān)鍵詞句復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力”是學(xué)習(xí)難點(diǎn),其他均為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)約的教學(xué)程序,因?yàn)槁?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的,我想通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式,力求“抓住一個(gè)點(diǎn),牽出一條線,鋪開(kāi)一個(gè)面,勾出一個(gè)魂”。抓的點(diǎn):“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關(guān)鍵詞語(yǔ);牽的線:概括故事主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞、復(fù)述課文三個(gè)環(huán)節(jié);是這樣鋪開(kāi)這個(gè)面的:

(說(shuō)課時(shí),可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn)。)

第一板塊:揭示課題

1、導(dǎo)入新課:出示母親的話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>

2、 揭示課題,在讀課題時(shí),注意讀準(zhǔn)多音字的字音。理解“中彩”的意思。

(意圖說(shuō)明: “中”是個(gè)多音字,要求學(xué)生在讀課題時(shí),就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀。出示母親的話,有助于后面復(fù)述課文)

第二板塊:簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容。

1、中獎(jiǎng)那天發(fā)生了一件什么事呢?要求默讀課文,抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事情(板書(shū):簡(jiǎn)單)可以圈出來(lái),學(xué)生小聲說(shuō),同桌說(shuō)

師巡視,指導(dǎo)、點(diǎn)撥

2、學(xué)生匯報(bào),老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上板書(shū)關(guān)鍵詞(意圖說(shuō)明:能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標(biāo)對(duì)三四年級(jí)的要求,在這里,呈現(xiàn)了具體的方法:抓住關(guān)鍵詞來(lái)簡(jiǎn)單概括。)

3、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō),還抓住了哪些關(guān)鍵詞

4、學(xué)生再補(bǔ)充,師板書(shū)(培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力。)

5、一起說(shuō)看板書(shū):課文發(fā)生了什么事情?(面向全體原則)

第三板塊:學(xué)習(xí)生字音、形、義

1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞,生互相提醒

2、字音:馳、捎

3、字形:德、撥、惑、贈(zèng)

4、通過(guò)多種方法理解詞意

1)用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思。送到句子里讀,從哪里知道的,“六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”,是多么的——, 點(diǎn)明方法

2)抓關(guān)鍵字理解“夢(mèng)寐以求”,先理解“寐”的意思,點(diǎn)明方法

3)用找近義詞的方法理解“饋贈(zèng)”的意思

4)聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思:順便帶

5、齊讀詞語(yǔ)

(意圖說(shuō)明:雖然我們已步入中高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),但要重新審視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中,理解詞語(yǔ)的意思,可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標(biāo)中,對(duì)三、四學(xué)段的要求:能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。)

第四板塊:復(fù)述故事

1、現(xiàn)在,把詞語(yǔ)放回課文中去,生動(dòng)、具體是講講這個(gè)故事(板書(shū):生動(dòng) 具體),可以選擇最熟悉的部分自由說(shuō),比比誰(shuí)運(yùn)用的原文、原句最多

(意圖說(shuō)明:根據(jù)循序漸進(jìn)原則,把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次,起步階段盡量運(yùn)用原文原句;鞏固階段可以加入自己的語(yǔ)言;熟悉階段可以加入自己的評(píng)價(jià))

2、指名按順序說(shuō),師點(diǎn)評(píng)

3、復(fù)述整個(gè)故事

(意圖說(shuō)明:課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。)

拮據(jù) 夢(mèng)寐以求

起因:奔馳 饋贈(zèng)

5.中彩那天 經(jīng)過(guò):道德難題 迷惑不解 捎 簡(jiǎn)單

結(jié)果:撥電話 開(kāi)走 生動(dòng)、具體

正板書(shū)中的關(guān)鍵詞(生詞)作為本課的“點(diǎn)”,由此牽線、鋪面,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。副板書(shū)是兩次訓(xùn)練的明確要求,也是要達(dá)到的目標(biāo)。

我預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),較好地達(dá)到目標(biāo)“認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞。并能通過(guò)聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語(yǔ)意思?!被緦W(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容”,大部分學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”,優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語(yǔ)言,甚至有一些評(píng)價(jià),提高口頭表達(dá)能力,后進(jìn)生得到一些浸潤(rùn)。

當(dāng)然,課堂中會(huì)臨時(shí)生成一些問(wèn)題,我會(huì)根據(jù)課堂的生成,即時(shí)調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評(píng)價(jià),感謝老師們批評(píng)指正。

《中彩那天》教案【篇5】

教材分析:

《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事,課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。

課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是父親買了兩張彩票,其中一張是代庫(kù)伯先生買的。代庫(kù)伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車,是不是把汽車給庫(kù)伯,成了父親面對(duì)的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口,可以引導(dǎo)學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句,深入探究,解決疑問(wèn),從而體會(huì)文章最后一句話的含義,體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。

學(xué)情分析:

學(xué)生進(jìn)入四年級(jí),已具備獨(dú)立識(shí)字的能力,能夠借助工具書(shū)理解詞義,但對(duì)一些字音、字形較復(fù)雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導(dǎo)。

平時(shí)我們比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí),可能會(huì)覺(jué)得父親理應(yīng)將汽車給庫(kù)伯,容易忽略對(duì)父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學(xué)生體會(huì)父親的誠(chéng)實(shí)品格,所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的這一點(diǎn)很重要,只有了解了這一切,學(xué)生才能真切的體會(huì)到誠(chéng)信比財(cái)富更重要這一人生哲理。當(dāng)然四年級(jí)學(xué)生已具備一定的感悟能力,教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句,通過(guò)閱讀討論幫助學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫,到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

《中彩那天》教案【篇6】

《中彩那天》告訴我們:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

一、說(shuō)教材

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),透過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情,這是本課的一大特色。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo)):

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字,結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握主要資料。

3.在理解課文資料的同時(shí),學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要資料,體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用?!弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”,因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn),理解“道德難題”之難,也就成了本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法:

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力,但是把握主要資料和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在必須難度,教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn),設(shè)置梯度,在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練,并及時(shí)總結(jié)提升寫(xiě)法。

四、說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶以前說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú),不如授之以漁”,聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出:“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的主角,給學(xué)生帶給了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,以到達(dá)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:

1.自讀課文2~3遍。

2.試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

3.想一想每一自然段講了什么。

教師:自制課件。

(一)導(dǎo)入新課,初讀課文。

這天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文,一齊讀課題──(齊讀)。析題,“中彩”就是指什么(生答后)文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛生:汽車。圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

【設(shè)計(jì)意圖:本課由課題導(dǎo)入,透過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的序幕,選取小而巧的切入點(diǎn),不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題,也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,過(guò)渡到課文的整體感知。無(wú)痕而有效?!?/p>

(二)整體把握,學(xué)習(xí)生字詞。

1.學(xué)習(xí)生字詞。

(預(yù)設(shè)難讀的:拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng))

2.把握主要資料。

(1讀了課文,你明白了什么

(根據(jù)學(xué)生的回答,幫忙學(xué)生把握課文的主要資料。)

(2個(gè)別練說(shuō),指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文能夠抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要資料。

(3同桌練說(shuō)。

(4小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖:把握課文的主要資料是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),四年級(jí)的學(xué)生,雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力,但是把握主要資料還存在難度,所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度,教師根據(jù)學(xué)生已知的資料隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)方法,使“把握課文主要資料”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?!?/p>

(三)細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難。

1.探究:父親面臨的“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎樣寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的

【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題,則省去了許多不必要的提問(wèn),使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?!?/p>

2.自讀自悟,圈畫(huà)有關(guān)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),要透過(guò)反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀,獨(dú)立思考,閱讀圈畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣?!?/p>

3.交流匯報(bào)。

(1抓相關(guān)詞句,探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么

(引導(dǎo)學(xué)生明白:父親不明白是留下車,還是將車還給庫(kù)伯。)

◆是留還是還如果你就是文中的父親,你有哪些理由為自己留下這輛車呢先別忙著舉手,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文,想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句,明白了嗎

【設(shè)計(jì)意圖:只有深入了解到父親留車的種種理由,才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難?!?/p>

舉例:

句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)

句子二:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,并透過(guò)品讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?!?/p>

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段,側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情?!?/p>

(2扣重點(diǎn)詞句,品析“難”的表現(xiàn)。

句子一:“不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描述神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)

句子二:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。(重點(diǎn)扣住描述動(dòng)作的詞:“趕”)

句子三:母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。能夠看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。

(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。)

【設(shè)計(jì)意圖:透過(guò)品析父親神態(tài)和動(dòng)作描述的語(yǔ)句,體會(huì)父親抉擇之難的心理,并領(lǐng)悟作者透過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法?!?/p>

(四)學(xué)習(xí)表達(dá),深化理解(視時(shí)間機(jī)動(dòng))。

“我看了又看,最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。能夠看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡?!睆倪@一個(gè)“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,此刻咱們反過(guò)來(lái)想一想,在擦去K字的時(shí)候,父親會(huì)是一種什么樣的表情什么樣的動(dòng)作呢心里想些什么呢咱們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

父親最后拿起了橡皮,他_______________________________________________。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,明白課文寫(xiě)了什么,還要明白課文是怎樣寫(xiě)的,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法。由說(shuō)到寫(xiě)循序漸進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

(五)總結(jié)存疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者透過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢下節(jié)課再探討。

【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)資料的選取尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得,然后帶著問(wèn)題走出課堂,明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?!?/p>

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

中彩那天

道德難題

留還

誠(chéng)信

《中彩那天》教案【篇7】

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。

2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾?

3、師板書(shū)課題“中彩那天”,指導(dǎo)“中”字讀音。

4、齊讀課題。

5、理解課題。

二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

思考:課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

中彩那天,(_______________________________)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)疑問(wèn)

1.創(chuàng)設(shè)情境:假如我有一輛汽車我會(huì)。

2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀課文,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

(1)中彩以后,“我”和父親的心情一樣嗎?

(2)父親為什么會(huì)有這樣的心情?

(3)為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后,父親反而“顯得特別高興”?

學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心,閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法,做到以讀促寫(xiě)。)

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:找出可以讓父親把車留下來(lái)的理由,作個(gè)記號(hào)。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解“父親”面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5.用“因?yàn)椤苍S我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。

五、課堂小結(jié):

通過(guò)初步閱讀課文,使我們了解了父親的為人,下一節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。

《中彩那天》教案【篇8】

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰,以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng),十分適合朗讀訓(xùn)練。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容,能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行。

體會(huì)文中作者和父親的情感變化

理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題

1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情,包括考試滿分,被爸媽批評(píng),彩票中獎(jiǎng)。

2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片,讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的,告知是中獎(jiǎng)之后的表情,激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣,進(jìn)而導(dǎo)入。

讓學(xué)生初讀課文第一遍,交代兩個(gè)任務(wù)

1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。

2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

教師講字詞,學(xué)生講述文中內(nèi)容概況,教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論,整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

第一部分(第1自然段): 第二次世界大戰(zhàn)前,我們家的生活很拮據(jù),但是母親常安慰我們。

第二部分(第2自然段):父親是出色的汽車修理廠技工,技術(shù)精湛,他夢(mèng)寐以求有自己的汽車。

第三部分(第3~9自然段):父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

第四部分(第10自然段):我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

閱讀文章第一、二段,讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子,學(xué)生朗讀找出的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)富的理解以及父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)

中 彩 那 天

一(第1段): 作者家的生活很拮據(jù),但是母親常安慰我們。

二(第2段):父親是出色的汽車修理廠技工,技術(shù)精湛,夢(mèng)寐以求有自己的汽車。

三(第3~9段):父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

四(第10段):我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

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2023-11-27 閱讀全文

寫(xiě)作是我們反思自我并見(jiàn)證成長(zhǎng)歷程的工具,它幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)生活的美好與意義。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)精心創(chuàng)作的“那天,我作文”,相信一定能滿足你的期待。歡迎閱讀,希望你能享受并分享這篇文章!...

2023-06-17 閱讀全文

老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論,怎么樣的教案才算是好教案課件?以下的內(nèi)容“幼兒園中班教案彩色”是幼兒教師教育網(wǎng)特意為您準(zhǔn)備的,感謝您對(duì)本文的閱讀還請(qǐng)收藏!...

2024-02-26 閱讀全文