探索“三年級語文下冊課件”的內(nèi)涵讓我們了解更多有趣的事情，如果您覺得本文對您有幫助請幫我們將它分享到您的社交網(wǎng)絡(luò)。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?教學(xué)過程中學(xué)生是否受到啟發(fā)可以通過學(xué)生反應(yīng)來體現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識的遷移。
【課前準(zhǔn)備】掛圖
【教學(xué)程序】
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1．圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2．這四幅圖寫了一件什么事？
3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4．閱讀例文
（1）指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細(xì)觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
（2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿
1．同桌先看圖口述
2．指名連起來完整地說
3．師生點(diǎn)評
4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評。
六、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
[內(nèi)容]
〔教學(xué)要求〕
１．理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國無限的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
２．在理解詞句，讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
３．學(xué)會(huì)生字新詞。
４．能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦最后一個(gè)自然段。
〔教學(xué)時(shí)間〕二課時(shí)。
第一課時(shí)一、扣題設(shè)問，激發(fā)興趣
１．板書課題
２．齊讀課題
３．提問：你看到課題中國石后會(huì)想些什么？（中國石是一塊什么樣的石頭？為什么把它叫中國石？）
二、初讀課文，感知大意
１．自由讀課文，畫出生字詞。
２．默讀課文，思考：（１）中國石是什么樣子的？為什么把它叫中國石？（中國石有拳頭大小，黃白色，不僅整體酷似祖國版圖，連表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似，所以把這塊石頭叫中國石。）（２）這篇課文寫了一件什么事？（課文寫駐守在戈壁灘上的邊防戰(zhàn)士揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，取名為中國石，并精心保管它的事。）三、自學(xué)生字詞
１．讀準(zhǔn)課后生字的字音。
２．借助字典、插圖或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：戈壁灘積聚版圖不禁最佳盛譽(yù)孤獨(dú)快慰姍姍來遲奉為至寶
四、細(xì)讀課文，理清層次
１．默讀課文，思考：（１）每一個(gè)自然段寫的是什么？（２）全文可分幾段？怎樣歸納段意？
２．師生共同討論后，教師小結(jié)：這篇課文可以分三段：第一段（第１自然段）寫戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭，并舉行賽石會(huì)；第二段（第２６自然段）寫揀到中國石的經(jīng)過；第三段（第７、８自然段）寫戰(zhàn)士們喜愛并精心保管中國石以及這樣做的原因。
五、識記字形，指導(dǎo)寫字
１．自記字形。
２．檢查識記字形情況。
３．指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)：聚，下半部是，拳、譽(yù)的上半部不同，下半部分別是手和言；版的左半邊是片；佳的左半邊是亻，不要寫成彳，右半邊是兩個(gè)土，不要寫成主。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、生詞
二、精讀訓(xùn)練
１．精講第一段。（１）指名朗讀第一段課文，思考，回答：①這一段主要寫什么？（寫戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭并舉行賽石會(huì)。）②可心是什么意思？（適合、中意的意思。）③戈壁灘有什么特點(diǎn)？為什么開頭要寫戈壁灘的環(huán)境？（戈壁灘舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭。開頭寫環(huán)境的艱苦，就為后文寫戰(zhàn)士們以苦為樂作了很好的鋪墊。此外，沙海中有碎石，碎石中有奇石，有奇石才有寫揀石、賽石。這樣，不僅寫出了中國石的產(chǎn)地，更重要的是寫出了邊防戰(zhàn)士在惡劣的環(huán)境中，勇于并善于跟大自然作斗爭。因地制宜，就地勸材，揀石賽石，自娛自樂，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏艱苦，昂揚(yáng)樂觀的革命精神。）（２）指導(dǎo)朗讀這一段課文。
２．精講第二段。（１）默讀第二段，想想這一段寫了哪幾層意思？（這一段寫了找石、洗石并發(fā)現(xiàn)中國石，仔細(xì)端詳中國石三層意思。）（２）指名朗讀第一層，思考：①為什么寫春雨是姍姍來遲？（姍姍來遲一詞，寫出了人們盼雨、喜雨的心情，而人們盼雨、喜雨的真正目的則是盼望揀石好機(jī)會(huì)的到來。
因?yàn)榻?jīng)春雨洗潤過的戈壁灘，一塊塊閃著珠光玉彩的小精靈全都裸露在黃沙上，任人挑來任人揀，這是一件多么愜意的事！所以春雨過后，我這個(gè)石頭迷便背起挎包奔出了營房，一個(gè)奔字，足以看出我當(dāng)時(shí)興奮、喜悅的心情。）②雨后大漠的景物有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？（雨后的大漠是風(fēng)清氣爽，一排排白楊顯得更加挺拔、繁茂，瑰麗的朝霞傾瀉在戈壁灘上，裸露在黃沙上的石頭閃著珠光玉彩。這樣寫的作用是借助對雨后大漠美好景物的描寫來表達(dá)我對戈壁灘、戈壁石的無比喜愛之情。）③用喜愛、贊美的語氣朗讀這一層。（３）默讀第二層，思考：①珍珠泉水為什么會(huì)由苦變甜？（因?yàn)檎丫鲑惵愤^泉邊飲水，覺得泉水苦澀，就把戴在頭上的珍珠扔到泉水里，水才由苦變甜的。）②昭君出塞是怎么一回事？課文為什么要引用這個(gè)故事？這個(gè)問題難度較大，教師可作如下講解：早在兩千多年前，居住在我國北方的匈奴族經(jīng)常南下掠奪財(cái)物，給人民的生活帶來很大威脅。到漢元帝時(shí)，匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于來到長安，提出愿意娶漢家女為妻，通和親之好。元帝立即答應(yīng)，當(dāng)時(shí)宮女王昭君主動(dòng)出來，請求遠(yuǎn)嫁，于是漢元帝將她許配給了匈奴首領(lǐng)。王昭君伴同呼韓邪單于出塞后，一直生活在匈奴游牧地區(qū)幾十年，她努力維護(hù)漢匈友好關(guān)系，使我國北方邊境出現(xiàn)了空前安定、繁榮的景象。課文引用這個(gè)故事有著深刻的含義：當(dāng)年的王昭君為了國家安定，民族團(tuán)結(jié)，挺身而出，遠(yuǎn)嫁匈奴，獻(xiàn)出了自己的一切。今天的邊防戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國的安全在無邊的沙海上以苦為樂，默默奉獻(xiàn)，這正說明了中華兒女為祖國和人民的利益而甘愿犧牲自己一切的精神淵源流長，代代相傳。③說說洗石和發(fā)現(xiàn)中國石的經(jīng)過。（４）自由讀第三層。①畫出描寫中國石樣子的語句？②結(jié)合插圖，認(rèn)識天山、祁連山、吐魯番、長江、黃河、大興安嶺、臺灣、海南等在祖國的位置。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
３．精講第三段。
（１）指名讀第三段課文，思考、回答：
①大伙是怎樣對待中國石的？（大伙像看稀罕物似的搶著看，連長拿出了自己裝軍功章的盒子，文書工工整整地寫了中國石三個(gè)金字，排長專門騰出一個(gè)抽屜。他們還囑咐我一定要精心保管。）②我為什么把中國石奉為至寶？（因?yàn)檫@塊中國石是我揀到、命名并精心保管的，更重要的是我把它視為祖國的象征。中國石在我身邊，祖國就在我身邊，中國石寄托著我的愛國情思，中國石又時(shí)時(shí)激勵(lì)我更好地保衛(wèi)祖國，使我寂寞時(shí)感到溫暖，孤獨(dú)時(shí)感到快慰，所以，我把它奉為至寶。）③課文結(jié)尾寫道：祖國在我們身邊，祖國在我們心中。兩個(gè)祖國分別指的是什么？祖國在我們心中又是什么意思？這句話在全文起什么作用？（這句話中的兩個(gè)祖國，前一個(gè)指中國石，所以加了引號；后一個(gè)指我們偉大的社會(huì)主義國家，所以沒加引號。祖國在我們心中是說戰(zhàn)士們身居邊疆，胸懷祖國，心系國家和人民的安全，抒發(fā)了戰(zhàn)士們無限熱愛祖國的激情。這句話在全文的作用是畫龍點(diǎn)睛，揭示中心。）④說說這篇課文的中心思想？（這篇課文記敘了駐守在戈壁灘上的邊防戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)一塊中國石的經(jīng)過和他們對中國石的精心愛護(hù)，表達(dá)了邊防戰(zhàn)士對祖國的熱愛，頌揚(yáng)了戰(zhàn)士們以苦為樂的高貴品質(zhì)。
（２）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段課文，深入體會(huì)戰(zhàn)士們的愛國情感。
（３）按贏得盛譽(yù)奉為至寶假日展覽的順序，練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
2．學(xué)習(xí)常識性課文的讀法；根據(jù)太陽的特點(diǎn)、太陽與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽的知識填空，并據(jù)此分段，寫出段意。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容說說重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。
4．學(xué)習(xí)生字估、菌，查字典，理解新詞估計(jì)、細(xì)菌的意思；寫出光明、溫暖、生存、吸收的近、反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．了解一些有關(guān)太陽的知識，懂得太陽與人類的關(guān)系。
2．了解閱讀常識性課文的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過說明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說明文，這篇文章向我們介紹什么呢？
板書課題：20、太陽齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、過渡：昨天我們通過預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽的？
2、各自朗讀課文，交流板書：
特點(diǎn)
與人類的關(guān)系
3、給課文分段。
三、導(dǎo)學(xué)
（一）學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點(diǎn)。
1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點(diǎn)。
2、交流板書：
遠(yuǎn)
特點(diǎn)大
熱
3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會(huì)文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的，同桌討論。
4、交流，讀句。
遠(yuǎn)：傳說引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問。
（課文開頭以后羿射日的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問題。再以其實(shí)一詞為過渡指出太陽離我們的實(shí)際距離是1.5億公里，然后運(yùn)用比較的方法說明：到太陽上去，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年，最后得出結(jié)論箭哪能射得到呢？從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。
大：比較，數(shù)據(jù)，比喻
（先說人們覺得太陽不大，而實(shí)際上卻大得很，與地球相比，要130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，最后解釋為什么看上去只有一個(gè)盤子那么大，那是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了。）
熱：數(shù)據(jù)
（大火球這一比喻把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來了。接著講表面溫度有6000度。課文用鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，估計(jì)是表面溫度的3000倍，那就高達(dá)1800萬度了。）
5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段，概括段意。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀？（出示板書
2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
（兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。）
3、請你用抓過渡句的方法概括第二段的段意。
4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖回答。板書：
總
動(dòng)植物
與人類的關(guān)系分氣候變化
防治疾病
總
5、分小組自學(xué)：
要求：
⑴熟讀課文，體會(huì)太陽與地球的關(guān)系。
⑵看圖說說有了（如果沒有）太陽，地球上會(huì)怎樣？小組分派角色，擔(dān)任講解員。
（其實(shí)副詞，表示所要說的是實(shí)際情況（承接上下文而含轉(zhuǎn)折）。）
6、大組交流。
四、總結(jié)朗讀全文
1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。
2、朗讀全文。
五、完成交流課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
抄詞，家默，讀文
（一）學(xué)習(xí)第1自然段：
1．指名讀第1自然段。
2．指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國的君主，善于社射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？
（不可信，這是神話傳說。）
3．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)可以不可以？
（可以）
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？
4．這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們有一億五千萬公里之間用其實(shí)過渡，其實(shí)是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？
5．接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）
（用數(shù)字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）
（二）學(xué)習(xí)第2．3自然段。
1．指名讀第2．3自然段。
提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時(shí)，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪個(gè)詞？（如果就）
2.你能用如果就造句嗎？
3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。
如果明天下雪，
星期六如果爸爸媽媽都休息，
村前這條小河如果架起一座橋梁，
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1．自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂枺庞性?、雨和雪，為什么？根?jù)下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）
（六）學(xué)習(xí)第六自然段。
1．6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）
教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。
（七）讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共舉例）
（八）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。
學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。正因?yàn)樘柡艽螅軣?，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)會(huì)使用如果就造句。
3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
4．理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并能詩文結(jié)合理解詩意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．出示古詩，指名讀。理解詩意嗎？
2、其實(shí)呀，課文中已經(jīng)告訴我們了?！独顝V射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。（板書）什么叫文包詩呢？你們看看這三個(gè)字，也許能猜出來。
3、其實(shí)，所有的文包詩都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是詩的意思蘊(yùn)涵在文章里面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪里嗎？
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導(dǎo)書寫生字。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第1自然段
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）讀古詩。指名讀、齊讀
2．細(xì)讀課文第2自然段。
（1）詩中的那位夜引弓的將軍是誰？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3．細(xì)讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>
（2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
（3）討論：課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4．細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
蒙蒙亮指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）
深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么？（武藝高超，力大無窮）
（3）指讀課文。
（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
3、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象，寫一段對話。
四、搜集盧綸的其他詩作讀讀背背。
板書：
8李廣射虎
力大無窮神勇無比
目標(biāo)設(shè)定：
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)用先逐漸最后說一段話。
3、憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住石榴花的色、形、多，指導(dǎo)朗讀。
2、幫助學(xué)生了解石榴成熟的過程和石榴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對第三自然段最后兩個(gè)擬人句的理解。
課前準(zhǔn)備：石榴實(shí)物，石榴花
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，做到了正確、流利，但是這樣還不夠，我們還要讀出感情，細(xì)細(xì)品味課文，就像真的到了石榴園看到了石榴樹一樣。
二、理清層次
1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問題自己讀課文。
2、板書：花、果
三、學(xué)習(xí)第二段
1、課文第二節(jié)主要寫了石榴的花，寫得很美。請你自讀第二節(jié)，看看石榴花美在哪兒？用畫下你認(rèn)為寫得好的句子或詞。
2、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，請同學(xué)們看，這就是石榴花（實(shí)物）顏色多么鮮艷！）
密盛（密是什么意思？稠密，一朵花緊挨著一朵花，盛是什么意思？旺盛石榴花又多又旺，就是越開越密，越開越盛。）
吹（出示實(shí)物）：小喇叭一吹就響，石榴花怎么吹也吹不響，為什么課文中說石榴花正鼓著勁兒在吹呢？（1、樣子有些像；2、石榴花開得很大，花瓣盛開著，就像能吹響一樣）吹一首什么歌呢？
3、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。黑板上的這些詞語，要讀出重音，請同學(xué)們先自己練習(xí)。
4、點(diǎn)名讀：相機(jī)指導(dǎo)，小老師范讀、練讀，指名讀。
老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。
三、學(xué)習(xí)第三段：
石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、出示投影：石榴一天天長大，一天天成熟（齊讀）
2、默讀第3節(jié)，哪一句話寫出了石榴成熟的過程？請你用鉛筆劃下來。
3、板書：先逐漸最后
①作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。[
②同學(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時(shí)顏色的變化；春天樹木葉子顏色的變化；果實(shí)從小到大的變化等等，同位互相說一說。
4、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。
①這兩句話寫得太有意思了！作者把石榴當(dāng)作什么來寫？你從哪兒看出來的？
你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一個(gè)可愛的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說，這樣寫能使文章更生動(dòng)。
②誰來有感情地讀一讀這兩句話，要讀出對石榴的喜愛之情。
③指名讀，看他讀得能讓大家都喜愛上這些石榴娃娃嗎？
④誰來評價(jià)一下，他讀得怎么樣？要說出好，好在哪兒？（笑得多開心?。┎惶?，應(yīng)該怎么讀？
⑤同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是那活潑可愛的石榴娃娃，請看你的兩張照片，哪一張石榴笑得咧開的嘴，哪一張笑破了肚皮？（看圖）
⑥你們成熟了，你們是怎樣扒開葉子張望，怎樣向人們報(bào)告喜訊的呢？你們做做動(dòng)作，說一說，同位互相表演一下，現(xiàn)在老師讀句子，誰愿意到講臺前表演呢？（提示：張望是朝一個(gè)方向看嗎？是只朝近處看嗎？）（告訴大家什么喜訊？）你的喜訊我聽到了。
下面請一位同學(xué)把第3小節(jié)連起來讀一遍，看看作者是怎樣有條理地寫出石榴成熟的過程的。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、下面我們?nèi)フ粋€(gè)石榴看一看，嘗一嘗吧！
2、自讀第四節(jié)，你認(rèn)為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來。
3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個(gè)石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。
4、你嘗嘗什么味吧！（請兩位同學(xué)來嘗、說）你說得我們都流口水了。
5、請大家有感情地練讀第4節(jié)，看誰能讀得有滋有味。
6、讀得真好，老師都流口水了。
六、遷移練習(xí)：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同學(xué)們，我們的生活中有很多不同的水果，請你選擇你最喜愛的一種，欣賞它們各具特色的外形，去品嘗它們獨(dú)特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。
板書：16、石榴
花：火紅、茂密、吹
果：先逐漸最后
教學(xué)后記：
這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開。[
第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點(diǎn)寫出了花。分別寫了花的色：火紅；花的多：越開越密、越開越盛；花的形：小喇叭。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受石榴的美。
第三、四自然段它的果實(shí)石榴。主要寫了它的兩個(gè)方面：
一、課文的第三節(jié)，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結(jié)出小石榴天天成熟熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色青中帶黃，黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動(dòng)：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時(shí)也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！
二、課文第四節(jié)，寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學(xué)生易于掌握。但有一詞瑪瑙學(xué)生沒有感性認(rèn)識，我們可以找相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。這一段另有一重要訓(xùn)練項(xiàng)目讓學(xué)生仿寫。
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、揭示句子：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。
2、自由讀課文，思考：
①說也奇怪，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪？為什么？
②那次，指的是哪次？
③像變了一個(gè)人似的，小英有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
3、討論：
①（不奇怪。在大家的掌聲鼓勵(lì)下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用說也奇怪，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。）
②（略）
③小英以前是什么樣子？默讀課文，畫出有關(guān)的語句。
后來呢？練讀像變了一個(gè)人似的走進(jìn)了舞蹈房。
為什么會(huì)有這些變化？莫大4，復(fù)述那次演講的經(jīng)過。練讀小英來信中說的話。你認(rèn)為大家注視的餓目光包含著什么？為什么？
出示：是啊，人人都需要掌聲獻(xiàn)給別人。
這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？
小英處于什么困境？
掌聲指什么？（人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助）
齊讀。
4、練背4。
三、感情朗讀全文
四、質(zhì)疑釋疑
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、背誦4。
3、完成練習(xí)冊。
板書：21掌聲
珍惜別人的掌聲
把掌聲獻(xiàn)給別人
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合語言環(huán)境，理解課文中的詞語。
3.體會(huì)旅行者考慮自己安危的同時(shí)也為別人著想的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前講述一個(gè)有關(guān)抉擇的小故事，讓學(xué)生明白誰在抉擇？抉擇什么？抉擇的結(jié)果怎么樣？
教學(xué)流程：
一、揭示課題，自主設(shè)疑
1.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文：28抉擇（板書）
2.請同學(xué)們想一想：抉擇是什么意思？
3.看了這個(gè)題目，你們想提哪些問題？
學(xué)生圍繞著課題提問，教師相機(jī)板書：誰？什么？結(jié)果？
【評：學(xué)起于思，思起于疑。讓學(xué)生圍繞著課題提問，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，抓住課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>
二、讀課文，整體感知
1.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，圍繞著課題提出了這么多有價(jià)值的問題，讓我們通過讀書自己來解決這些問題，好嗎？
2.下面請同學(xué)們自己朗讀課文，想想剛才提出的問題，再在小組里討論討論?？纯茨銈冃〗M能解決哪些問題。
3.學(xué)生自學(xué)，再小組討論。
【評：自己的問題，自己想辦法解決，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，為學(xué)生之間的合作提供了條件，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)?！?/p>
三、討論交流，感悟積累
模塊一：誰在抉擇？
1.哪一小組來發(fā)表意見？
2.學(xué)生發(fā)表意見：一個(gè)旅行者在抉擇。（板書：旅行者）
3.這是一個(gè)什么樣的旅行者？請同學(xué)們讀讀第二自然段，討論討論。
4.學(xué)生可能交流：
（1）這是一個(gè)迷失了方向，饑渴難忍的旅行者?？蓮腬一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饑渴難忍\中知道的。讓學(xué)生體驗(yàn)\迷失方向，譏渴難忍\，再指導(dǎo)讀好句子。
（2）這是一個(gè)迷失了方向，在沙漠中漫無目標(biāo)向前走的旅行者。（從哪里可以看出？）讓學(xué)生體會(huì)漫無目標(biāo)，絕望疲憊。再指導(dǎo)朗讀。
（3）這是一位在廢棄小屋前的吸水器上用力抽水，但沒抽到一滴水，非常著急，非常失望的旅行者。（從哪里可以看出？）
（4）這是一位正一步步走向死亡，已經(jīng)絕望了的旅行者。
（5）這是一位正在尋找水源，內(nèi)心非常緊張的旅行者。
（6）這是一位找到了一壺水，心情十分高興的旅行者。
（7）這是一位可憐的旅行者，他找到了一水壺水，但是不能直接喝。
（8）旅行者的心情是怎么樣變化的，能通過你們的朗讀來告訴老師嗎？讀后評價(jià)，以評促讀，總體把握旅行者失望、驚喜、絕望、希望、猶豫的心理狀態(tài)。
【評：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容填空，既促使學(xué)生認(rèn)真讀書，在理解的前題下還要把書中的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言來填空，避免了教師繁瑣的分析，講解，匠心獨(dú)運(yùn)?！?/p>
模塊二：旅行者在抉擇什么？
1.哪一小組來發(fā)表意見？指名學(xué)生說。
2.出示句子：是不是該按字條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器呢？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，那不白白浪費(fèi)了這救命之一水嗎？相反，要是把這壺水喝下去，或許能保住自己的生命，但是后來的人就再也喝不到水了。
3.出示表格，旅行者面臨哪幾種選擇？方法旅行者后來人
灌
喝
（用\表示喝到水，用表示\喝不到水）
4.指名交流，用自己的話說說旅行者所面臨的選擇。
5.同學(xué)們，如果你是這位旅行者的好朋友，你會(huì)怎樣勸旅行者作出抉擇呢？為什么？
6.指名學(xué)生發(fā)表意見。當(dāng)學(xué)生說把一半水喝下去，一半水灌進(jìn)去時(shí)，教師講解吸水器出水的原理。
7.旅行者左思右想，猶豫不決，最后他終于下定決心，照著字條上的去做。讓我們與旅行者一起來灌水，打水，靜靜地等待吧?。▽W(xué)生動(dòng)作表演灌水、打水、喝水，體會(huì)旅行者的內(nèi)心。）
8.教師小結(jié)：旅行者從心底里感激前面的人，是他留給了他一壺生命的泉水，也是這壺水，教會(huì)了他如何抉擇。讓我們與旅行者一起來祝愿：愿此壺永遠(yuǎn)裝滿生命之水。【評：通過表格的填寫，好朋友的勸說，與旅行者一起灌水，抽水，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到旅行者所面臨抉擇的艱難，學(xué)生身臨其境，感受很深?！?/p>
四、歸整體，總結(jié)課文
1.讓學(xué)生對照板書，歸納課文的主要內(nèi)容。
2.試著講講這個(gè)故事。
五、作業(yè)延伸，培養(yǎng)能力
1.把戲《抉擇》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2.搜集吸水器的有關(guān)資料，明白有的吸水器要先倒入水的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、談話引入課題，學(xué)習(xí)蜻蜓：
板書：蜻蜓
學(xué)習(xí)蜻蜓：（1）提問：認(rèn)識這兩個(gè)字嗎？讀一讀。
（2）都是什么偏旁？怎樣記？
（3）提示：易錯(cuò)處：蜓右邊不是延
對于蜻蜓，你都有哪些了解？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？
3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？
4、板書：捉放？
二．初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。
1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識課文中的字，標(biāo)出自然段。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓
4、板書：講
5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識。
7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
8、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑?。那么他都談?/p>
關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。
三、感悟課文講蜻蜓部分（210自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。
1、學(xué)生自由讀210自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。
2、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。
[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。]
3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用我知道了，還知道了的句式練習(xí)說話。
[發(fā)展學(xué)生的語言要落實(shí)在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。]
四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？
回家收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文
1、讀生字卡片及詞語。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、板書：捉放講
二、交流資料
1、小組交流：
2、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？
如：我喜歡蜻蜓。
蜻蜓是我們的朋友。
蜻蜓很美麗。
[再次進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]
三、研讀課文，感悟人物。
1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣？課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）
（1）從紛紛一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
（2）從放了它，放了它連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。
4、引導(dǎo)思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓放飛了？（在放飛下加重點(diǎn)號）。
此時(shí)你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？
這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。
5、研讀二、三段
（1）分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？
如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
（2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。
重點(diǎn)探究：
A陶行知的語氣：慈愛的、商量的（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）[小精靈兒童網(wǎng)站]
提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？
C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（入神說明陶行知先生的話太吸引人了）
（學(xué)生讀議）
6、練習(xí)分角色朗讀。
同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
指名演讀，集體評議
7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人？
四、指導(dǎo)寫字（略）
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流。
4、教師示范指導(dǎo)寫：蜓、衡。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。
解讀教材-------《放飛蜻蜓》
《放飛蜻蜓》一課看起來文字淺顯，學(xué)生一讀就懂。其實(shí)不然。就課題提問，可以提出與課文內(nèi)容有關(guān)的兩個(gè)問題：誰放飛蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？第一個(gè)問題很容易回答。第二個(gè)問題就復(fù)雜一點(diǎn)了。從課文的第一到第六自然段可以看出：蜻蜓是我們的好朋友。這可以成為放飛蜻蜓的理由之一。那放飛蜻蜓還有哪些理由呢？有老師認(rèn)為：因?yàn)轵唑盐舶偷淖饔煤艽?，所以放飛蜻蜓；因?yàn)轵唑蜒劬Φ谋绢I(lǐng)大，所以放飛蜻蜓。我認(rèn)為這兩點(diǎn)很牽強(qiáng)。
為什么會(huì)談到蜻蜓的尾巴和眼睛呢？課文的第七自然段很重要，起到了承上啟下的作用。
孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶行知又問：蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？
從這一自然段引出了陶行知對蜻蜓尾巴和眼睛的介紹。那么對蜻蜓眼睛和尾巴的介紹，對放飛蜻蜓有什么關(guān)系呢？我很久都沒想明白。我認(rèn)為最后四個(gè)自然段和放飛蜻蜓關(guān)系不大，只是表現(xiàn)出陶行知先生關(guān)愛孩子，慈愛而已。
突然有一天，我想出來了！最后四段和放飛蜻蜓是有關(guān)系的。在舊中國的鄉(xiāng)村，玩蜻蜓是孩子們最常見的游戲。那時(shí)候孩子也沒有什么玩具，捉蜻蜓給他們帶來一些樂趣。陶行知先生和孩子們聊天，和孩子們講蜻蜓的作用，先講了蜻蜓吃蒼蠅、蚊蠅和水中的孑孓，是我們的好朋友，接著講了蜻蜓尾巴和眼睛的作用，給孩子們增加了知識。書上說：孩子們?nèi)肷竦芈犞＿@說明陶行知的話把孩子們深深地吸引住了。陶行知和孩子們說話時(shí)，是慈愛的語氣，是商量的口吻，是循循善誘的講解。當(dāng)他和孩子們商量，把他放了好不好？沒有自作主張，放掉蜻蜓，而是把蜻蜓還給翠貞。這反映出陶行知先生對孩子的尊重和平等相待。
為什么會(huì)放飛蜻蜓？除了是因?yàn)轵唑咽侨祟惖暮门笥淹?，我認(rèn)為第二個(gè)理由是因?yàn)橛H其師，信其道，陶行知先生的諄諄教導(dǎo)影響了孩子們，所以當(dāng)翠貞看看小伙伴們，不知道是放是留時(shí)，是孩子們紛紛說：放了它，放了它，讓他回家去。
蜻蜓
蜻蜓是多彩昆蟲的一種，四個(gè)大翅膀是其最明顯的特征。出現(xiàn)在泥盆紀(jì)時(shí)期。到了石炭記時(shí)期，出現(xiàn)翅距超過七十公分長的種類。它們至今仍可見，而在交配時(shí)，通常一前一後地飛行。它們將卵產(chǎn)在水中，而幼蟲有鰓狀構(gòu)造用以輔助呼吸。蜻蜓約有5000余種，在我國約300種，最常見的蜻蜓有3種：碧偉蜓、黃蜓和豆娘，這3種蜻蜓基本上代表了蜻蜓目的各個(gè)科，即代表了大型、中型和小型蜻蜓。
蜻蜓一般體型較大，翅長而窄，膜質(zhì)，網(wǎng)狀翅脈極為清晰，飛行能力很強(qiáng)，每秒鐘可達(dá)10米，既可突然回轉(zhuǎn)，又可直入云霄，有時(shí)還能后退飛行。休息時(shí)，雙翅平展兩側(cè)，或直立于背上。前翅和后翅不相似，后翅常大于前翅。翅的前緣，近翅頂處，各有1個(gè)翅痣，呈長方形或方形，可保持翅的震動(dòng)規(guī)律性，并可防止因震顫而折傷。頭部能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，復(fù)眼1對，較大，約占頭部的1/2，約由28000多只小眼組成，是世界上眼睛最多的動(dòng)物。視覺極為靈敏，單眼3個(gè)；觸角1對，細(xì)而較短；咀嚼式口器。腹部細(xì)長、扁形或呈圓筒形，末端有肛附器。足細(xì)而弱，上有鉤刺，可在空中飛行時(shí)捕捉害蟲。下雨前喜低空往返飛行。雌雄交尾也在空中進(jìn)行。多數(shù)雌蟲在水面飛行時(shí)，分多次將卵點(diǎn)在水中，也有的將腹部插入淺水中將卵產(chǎn)于水底。稚蟲水蠆，在水中用直腸氣管鰓呼吸。一般要經(jīng)11次以上蛻皮，需時(shí)2年或2年以上才沿水草爬出水面，再經(jīng)最后蛻皮羽化為成蟲。稚蟲在水中可以捕食孑孓或其他小型動(dòng)物，有時(shí)同類也相殘食。成蟲除能大量捕食蚊、蠅外，有的還能捕食蝶、蛾、蜂等害蟲，實(shí)為益蟲。
蜻蜓飛得很快，有些飛行時(shí)速可達(dá)100公里，而它又能在空中短暫停身不動(dòng)。它飛行前進(jìn)時(shí)不能靈活改變方向，要定住身體然后轉(zhuǎn)向。在休息時(shí)翅膀仍舊外伸，即不能折疊翅膀，所以停留的地方要有相當(dāng)?shù)目臻g，多半在枝頭或葉頂。
蜻蜓為什么用尾巴點(diǎn)水蜻蜓和其他許多昆蟲都不一樣，它的卵是在水里孵化的，幼蟲也在水里生活，所以們它點(diǎn)水實(shí)際上是在產(chǎn)卵。雌蜻蜓產(chǎn)卵到水里面，多數(shù)是在飛翔時(shí)用尾部碰水面，把卵排出。我們常見的所謂蜻蜓點(diǎn)水，就是它產(chǎn)卵時(shí)的表演。
陶行知相關(guān)資料
個(gè)人簡介
陶行知（1891~1946年）是中國歷史上偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。他自幼聰明好學(xué)，鄰村的一位塾師認(rèn)定這孩子長大后必然能成就大事，就讓他免費(fèi)入塾讀書。有一天下大雪，當(dāng)他趕到塾館時(shí)老師已經(jīng)開講，他硬是站在門外專心致志地聽老師把課講完。這種學(xué)習(xí)精神感動(dòng)了塾館里的每一個(gè)人。19xx年，他進(jìn)入本縣的教會(huì)學(xué)校崇一學(xué)堂免費(fèi)讀書，在這里學(xué)習(xí)英文、數(shù)學(xué)、理化等課程，開始接受西方資產(chǎn)階級的新教育。但由于他一直生活在中國社會(huì)的底層，所以從童年時(shí)代起就對民間的疾苦有深切的感受。他尤其關(guān)注中國的農(nóng)村，立志為改變中國貧窮落后的面貌和廣大中國農(nóng)民受剝削壓迫的悲慘處境去奮斗。因此，在崇一學(xué)堂讀書的時(shí)候，就寫下了我是一個(gè)中國人，要為中國作出一些貢獻(xiàn)來的座右銘。19xx年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。19xx年回國，歷任南京高等師范學(xué)校教授、教務(wù)主任等，反對沿襲陳法，異型他國。推行平民教育。.五四運(yùn)動(dòng)后，從事平民教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范。1930年4月，國民黨反動(dòng)政府以勾結(jié)叛逆，陰謀不軌為借口，武力封閉曉莊學(xué)校。陶行知受到通緝，被迫臨時(shí)避難日本。1931年春，陶氏返回上海，任《申報(bào)》總管理處顧問，對當(dāng)時(shí)《申報(bào)》的革新起了相當(dāng)大的作用。1932年起，先后創(chuàng)辦了山海工學(xué)團(tuán)，晨更公學(xué)團(tuán)，勞工幼兒團(tuán)，首創(chuàng)小先生制，成立中國普及教育助成會(huì)，開展即知即傳的普及教育運(yùn)動(dòng)。1934年主編《生活教育》半月刊。7月，正式宣布將自己的名字由知行改為行知九.一八事變后，陶行知積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1936年，當(dāng)選為全國各界救國聯(lián)合會(huì)執(zhí)行委員和常務(wù)委員。7月，與沈鈞儒、鄒韜奮、章乃器聯(lián)合發(fā)表《團(tuán)結(jié)御侮宣言》，毛澤東主席復(fù)信表示支持。接著，受全國救國聯(lián)合會(huì)的委托，擔(dān)任國民外交使節(jié)，出訪歐、美、亞、非二十八個(gè)國家和地區(qū)，出席世界和平大會(huì)，世界新教育會(huì)議第七次年會(huì)，世界青年大會(huì)，世界反侵略大會(huì)，當(dāng)選為世界和平大會(huì)中國執(zhí)行委員。為光大中華民族在國際舞臺上的形象做出了杰出的貢獻(xiàn)。1938年8月，陶氏回國路過香港，倡導(dǎo)舉辦了中華業(yè)余學(xué)校，推動(dòng)香港同胞共赴國難。1939年7月，在四川重慶附近的古圣寺為兒童創(chuàng)辦育才學(xué)校，培養(yǎng)有特殊才能的兒童。1945年，陶行知當(dāng)選為中國民主同盟中央常委兼教育委員會(huì)主任委員。1946年1月，陶行知在重慶創(chuàng)辦社會(huì)大學(xué)，推行民主教育?？谷諔?zhàn)爭勝利后，陶行知回到上海，立即投入反獨(dú)裁，爭民主，反內(nèi)戰(zhàn)，爭和平的斗爭。民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，陶行知被列為黑名單上的第三名。他一面作好了我等著第三槍的犧牲準(zhǔn)備，一面繼續(xù)堅(jiān)持斗爭，視死如歸，始終站在民主運(yùn)動(dòng)的最前列。終因勞累過度，健康過虧，刺激過深于1946年7月25日患腦溢血逝世，享年五十五歲。陶行知的一生，是在人民涂炭，國家多難、民族危急之秋度過的，他以捧著一顆心來，不帶半根草去的赤子之枕，與勞苦大眾休戚與共，與共產(chǎn)黨人親密無間，為人民教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗終生，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。陶先生著作宏富，論述精當(dāng)，與當(dāng)前的社會(huì)主義教育學(xué)息息相通，堪稱中國近代教育史上的一代巨人。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
教書育人：
1.先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知
2.在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)陶行知
3.因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。陶行知
4.教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。陶行知
5.智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為天下之達(dá)德，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。
6.教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。
7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知
8、.生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知
1946年對陶行知的評價(jià)
偉大的人民教育家。毛澤東
無保留追隨黨的黨外布爾什維客。周恩來
萬世師表。宋慶齡
當(dāng)今一圣人。董必武
兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。郭沫若
陶行知不僅是一個(gè)很有創(chuàng)造力的教育家，也是一個(gè)勇敢的出色的反法西斯斗士。泰戈?duì)?/p>
經(jīng)典作品
1.《創(chuàng)造宣言》
2.手腦相長歌
人生兩個(gè)寶,
雙手與大腦。
用腦不用手,
快要被打倒。
用手不用腦,
飯也吃不飽。
手腦都會(huì)用,
才算是開天辟地的大好佬!
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的小事嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字橫折斜鉤、橫折彎鉤。
【課時(shí)安排】四課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一學(xué)用字詞句第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一讀讀背背成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）
（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是動(dòng)；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）
5、練習(xí)背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4、練習(xí)背誦開展背誦競賽。
第三課時(shí)
一想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）
第四課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫橫折斜鉤橫折彎鉤。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析風(fēng)九在田字格中的位置。
（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫橫折斜鉤橫折彎鉤。
3、練習(xí)。
學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個(gè)故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。[
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
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