2024做最好的老師讀后感

用心去讀作者寫的作品，我們總能從中收獲許多感動。此時我們優(yōu)先可以寫好一份讀后感，這樣既可以保存想法，也可以加快知識的吸收，考慮到你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地編輯了“做最好的老師讀后感”，希望您贊賞該文的深度分析！

做最好的老師讀后感【篇1】

***對“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育工作者，當(dāng)我們面對我們眼中的貧困學(xué)生時，我們是如何對待他們的。

對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個經(jīng)常遲到的女孩的事例。***當(dāng)時的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，***當(dāng)時對后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。

想想我們?nèi)绾螌Υ覀兊暮⒆?。不管他們怎么樣，我們都會發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和愛他們。而我們的后進(jìn)生，他們的父母會像我們愛自己的孩子一樣愛這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內(nèi)心的感受。

很久以前，有人提出要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。事實(shí)上，我們的后進(jìn)生還有很多值得欣賞的地方。當(dāng)我們斥責(zé)或懲罰他們施，他們會在我們再次見面時向我們打招呼。他們的寬容只是他們的閃光點(diǎn)；當(dāng)我們承擔(dān)起公共衛(wèi)生的責(zé)任時，我們落后的生理學(xué)一定會為我們承擔(dān)。他們對勞動的熱愛只是他們的閃光點(diǎn)；他們蜷縮在教室的一角，不管學(xué)得知識怎樣深奧，自己怎樣聽不懂，他們依然堅(jiān)持在那里，享受著來自于老師的風(fēng)吹雨打，每天十三節(jié)課，他們的毅力恰恰是他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)時，我相信你永遠(yuǎn)不會對他們舉起拳頭；不要用刻薄的語言和他們說話；永遠(yuǎn)不會對他們說“你是不可救藥的”；因?yàn)樗麄兓蛟S在學(xué)習(xí)上是差的，但他們也許會在未來的某一天、在某一個領(lǐng)域用他們的美德去創(chuàng)造最好，達(dá)到優(yōu)秀。

***說過這樣一段話：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；它是對某種欲望的放棄和對某種理想的追求；它平凡的細(xì)節(jié)，也燦爛的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

“我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，我也不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，但至少現(xiàn)在我一直在努力，一直在盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。我想這樣就夠了。

做最好的老師讀后感【篇2】

【一】“做最好的老師”一直是我一個夢寐以求的理想與追求，是我不斷孜孜追求的動力。今年暑假，學(xué)校給每位老師贈送了一本書——李鎮(zhèn)西先生著的《做最好的老師》。我用整個心靈去品讀這本書，靜靜地去品每一個文字，每一篇文章，每一個故事，我看到了光明，我慶幸自己在這本書里找到了某種光明。

《做最好的老師》為我指明了方向，它像一盞希望的燈塔，一個智慧的寶典，一個你我隨時可以求助的良師時時激勵著我前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)。讀完這本書，我深深地感受到：每個人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我們最應(yīng)該懂得的是，在應(yīng)該開花的時候綻放，而且，要努力地開，開出自己心中最美最動人的那朵花。

本書為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區(qū)”，真正實(shí)施素質(zhì)教育樹立了信心。有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。

”讓我更深深地感受到作為一個老師想做到最好，對孩子、對教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。

一、純真的愛心

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼耍鲎詈玫囊幻處?，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。

對全班學(xué)生，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學(xué)生們在師愛的沐浴中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。

“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

二、真摯的情感

做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個同學(xué)，罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做，上課經(jīng)常遲到和做小動作，批評教育他當(dāng)耳邊風(fēng)，嘴上說改，事后還是屢屢犯錯，真讓人頭疼。在一次勞動中，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生工作那么積極，不怕臟，不怕累。

我在全班同學(xué)面前及時表揚(yáng)了他?；丶液笏盐冶頁P(yáng)他的事告訴他媽媽，不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，最后我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的。

”采取"先揚(yáng)后抑"的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他進(jìn)步了很多，給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵。后來，他變化很大，紀(jì)律明顯提高，作業(yè)做完了，遇到不懂的問題也向同學(xué)請教。

三、尊重學(xué)生

做最好的老師，愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能夠?qū)W(xué)生視為平等的對象。

每個人都有自尊。教師應(yīng)該像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。要始終對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心和熱情，聰明地獎懲和批評學(xué)生。

這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動力，才會對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

四、關(guān)心了解學(xué)生

做最好的老師，愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，明白學(xué)生不應(yīng)該用語言表達(dá)，更重要的是付諸行動。從小事做起，從小事做起，讓學(xué)生時刻感受到老師的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生生病時，給他一杯溫開水，他將永遠(yuǎn)不會忘記你。

師生之間有一種真摯的愛，有了愛，我想沒有比這更有凝聚力的了。做最好的教師對學(xué)生的情況還要深入了解，對學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

五、面向大多數(shù)

做最好的老師，愛不是偏愛，而是不分青紅皂白地、公正地、無一例外地愛每一個學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師要對優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要多加關(guān)照。

幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛學(xué)生，不是一個純粹主觀的過程，如果學(xué)生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無法進(jìn)行。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。

做最好的老師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個學(xué)生，平等地對每一個學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個學(xué)生時，學(xué)生的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。

【二】當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。***的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了**教育的思想、藝術(shù)和具體案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的結(jié)晶。每一句簡單的話都充滿了詩意，讓我們深切感受到中國共產(chǎn)黨對學(xué)生的真摯愛和對教育事業(yè)的熾熱忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不能阻止我們?nèi)ニ伎妓?/p>

***說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你可能不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己。

‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度。”其實(shí)教育工作沒有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬Φ?，它只是每個老師心中的一個理想。

然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

在實(shí)際工作中，我們需要如何做到最好？

一、愛的教育

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生?！边@句話也是***的最好印證。

教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們就應(yīng)學(xué)****那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情也越來越生疏。

做最好的老師讀后感【篇3】

—— 仁合小學(xué)李明香

“做最好的自己！”李鎮(zhèn)西多次這樣對學(xué)生說。

“做最好的教師！”現(xiàn)在，李鎮(zhèn)西這樣對自己說。

《做最好的老師》，樸素的題目，樸實(shí)的話語。讓我心有所動的把它讀完。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。

”“讓每一個孩子抬起頭來?！薄皽p負(fù)，不僅僅是少布置作業(yè)。”……一個個標(biāo)題一個個故事，凝聚著*** 25 年教書生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考與歷程。

其實(shí)，正如***所說：“既然只能當(dāng)教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？

我多想想孩子們可愛的地方，盡我所能，有一個好的班級，每天都有一個新的快樂?！?/p>

***始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。***滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受。我們作為班主任，更應(yīng)把塑造學(xué)生的良好品質(zhì)為己任。

教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想，這也是老師的教育追求。***說的好：

“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛。愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。

愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。愛孩子要注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。

當(dāng)然，***也認(rèn)為教育并不是有愛的一切。熱愛教育不是為了容納學(xué)生，也不是為了放棄嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中的真愛意味著對學(xué)生的成長和未來的生活負(fù)責(zé)。因此，這種愛必須包含對學(xué)生的嚴(yán)格要求。他不僅是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友。

因?yàn)榱私鈱W(xué)生的內(nèi)心，他贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，也贏得了學(xué)生的尊重。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子們在成長的過程中不得不走一些彎路。如果恨鐵不成鋼、急功近利的矯治不能立竿見影，那我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，捧起愛的明燈，用心靈的光芒引領(lǐng)前進(jìn)。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩子一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因?yàn)?，愛學(xué)生就等于愛自己。

最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我—一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

“做最好的教師！”現(xiàn)在，我們這樣對自己說。

做最好的老師讀后感【篇4】

“真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的的力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣那樣的錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。”我引用了李鎮(zhèn)西的文章題目，同時也想用他的話作為開頭。

讀著李鎮(zhèn)西的文章，我越發(fā)感到他是那么的坦誠。很多名師在他的著作里，無不是向教師們描述他們在教育教學(xué)方面的成功之處，似乎在一些名師的身上沒有瑕疵，這給許多老師一個假象。每天面對的是活生生的生命，他們不都是乖巧的、聽話的、懂事的，更有頑皮的，自制力差的、不學(xué)習(xí)的，班主任工作量大，每次聽到或看到班里有不好的事情發(fā)生，再有耐性的教師有時也不免會有不理智的行為，從而做出出格的事情。李鎮(zhèn)西說：把教育失誤變成教育財富。反省自己的教育失誤，會讓我們不再重復(fù)曾經(jīng)犯的錯誤，但可悲的是許多教師沒有做到這一點(diǎn)。

讀《罰站任安妮—我永遠(yuǎn)的痛》這篇短文，又一次沖擊了我的心。安妮要休學(xué)了，李老師對家長說了一些感性的話，家長感動，而李老師心里暗暗高興，因?yàn)榘材莩煽儾睿偹闼Φ袅艘粋€包袱！但第二年安妮再來學(xué)校時，被分到另一個班，但見到李老師卻是那么的高興，李老師說：“在安妮純真的心靈中，不知道她所想念的李老師曾為她降到另一個班而暗暗高興啊！”名師能這樣坦誠的寫出自己當(dāng)時的真實(shí)感受，讓我感到了李鎮(zhèn)西并不是遙不可及，就如我的同事一般，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。記得一次快開學(xué)了，有位家長給我打電話，說讓他孩子明年繼續(xù)跟著我，（每年學(xué)校要重新編班）孩子的名字記不住了，我只知道我不是特別喜歡他，就對他家長說：“其實(shí)哪個老師教都一樣，您的孩子應(yīng)該讓不同類型的教師教，這樣孩子性格品質(zhì)的形成才不會單一。”這些都是我推辭的話。分班時，他終于沒有分到我的班，我還挺高興的，這位家長找到我，但終沒有成功。老師有時真的辜負(fù)了家長和學(xué)生的信任，可我想辯解，是應(yīng)試教育逼著教師這樣做，如果不是逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，每個孩子都是可愛的，但我這樣的借口似乎又太蒼白無力?！敖裉斓慕處熑绾螌Υ龑W(xué)生，明天的學(xué)生將會如何對待他人?！?/p>

曾經(jīng)認(rèn)為名師教的學(xué)生里該不會有成績是個位數(shù)的吧，李鎮(zhèn)西的文章告訴我，有！讀完他的《我和萬同的故事》我一下子心里平衡了許多，萬同和我現(xiàn)在所教班里石宇翔一樣讓他頭疼。石宇翔在我前面的博文里曾多次提到他，他由于基礎(chǔ)太差，上課聽不懂，所以要沒事找事，我沒有把他定位成差生，告訴他學(xué)習(xí)不好的孩子，要用自己良好的道德品質(zhì)去贏得他人的尊重，石宇翔還算爭氣，給我添亂的次數(shù)越來越少，我也告訴他上課要盡力去聽，一次在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他在看課外書，我悄悄走過去，他覺察到連忙把書往抽屜里塞，我把書拿出來，放在他的課桌上，說：“實(shí)在聽不懂，看課外書總比什么也不干好！”想想我這樣對待石宇翔是由于我曾有過把差生變得更差的案例。我曾讓只會搗亂的呂亞備上我的課時就坐在門后，把他和學(xué)生隔離開，可他總會從門后探出頭來，做出鬼臉，引得班里學(xué)生竊笑，我一生氣，就批評他，他也越來越不在乎，反正我就是差生，他的調(diào)皮是全校聞名，后來升級時，都沒有老師愿意教他。但富有喜劇效果的是，現(xiàn)在我都不教他了，他每次見我都大老遠(yuǎn)和我打招呼，正是有了這樣的事情，我知道所謂的差生需要老師換個角度去觀察，也許會發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。（我內(nèi)心呼喚，什么時候不用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，什么時候不用分?jǐn)?shù)評價教師，教師和學(xué)生都是最可愛的人。）

“真理之川從錯誤之渠中流過?！庇浀寐犨^這樣一個故事：說古時候一位大官要給自己找一位車夫，有兩個車夫應(yīng)聘。大官問：“你倆翻過車嗎？”其中一個車夫說自己趕了十幾年車從未失誤過，而另一個卻說他曾因?yàn)橼s車疏忽差點(diǎn)喪命。大官聘了第二個車夫，原因很簡單，只有在失敗中才能吸取教訓(xùn)，而教育又何嘗不是呢，當(dāng)我又回過頭看我曾經(jīng)失敗的教育時，我知道了我不成熟的教育方法是我成長的必經(jīng)之路，基于這一點(diǎn)，我少了對自己的自責(zé)，少了對教育的彷徨，我更清楚了要從從錯誤中吸取教訓(xùn)，并獲得教育啟示。

做最好的老師讀后感【篇5】

《做最好的老師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個途徑》讀后感

最近看了《做最好的老師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個途徑》覺得這本書真不錯，在實(shí)際教學(xué)中我們總會碰到這樣那樣的問題，讀了這本書對我?guī)椭艽?，它包括教學(xué)中的方方面面。這是一本指引教師進(jìn)行自我反省、自我提升的書，是一本關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)愛教師發(fā)展的書，是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長歷程的書，該書很好的避免了空洞的說教，作者是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來思考教師應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范，切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量，在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。它對我很有啟發(fā)也很有幫助。

一、在反思中成長。

在教學(xué)工作中，我一直在思考如何讓學(xué)生喜歡化學(xué)課？如何讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，提高化學(xué)能力？并進(jìn)行不懈的探索、努力和反思。

我發(fā)現(xiàn)，長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們的老師本身，對他們的長處和短處有了更全面的認(rèn)識，但真正的反思卻少之又少。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：

教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想，如果一個教師只滿足于積累經(jīng)驗(yàn)而不去深思熟慮，即使他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的20次重復(fù)。除非他善于從經(jīng)驗(yàn)反思中學(xué)習(xí)，否則就不會有變化。

在教學(xué)過程中，如果我們能經(jīng)常想到類似的事情：我的教學(xué)是否有效？、我是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益的？

、我怎樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？這樣的問題可以使教學(xué)始終處于不斷改進(jìn)的動態(tài)變化之中，處于合理科學(xué)的理性狀態(tài)，處于低消耗、高效率的有效教學(xué)之中。

那么怎樣反思？我們常常缺乏方法的指導(dǎo)，從這本書中我獲得了很多的方法，如投身教育敘事的研究，通過寫自己的故事促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；致力于案例研究，通過借鑒來求得拓展，投身校本教研，從小現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)大問題；寫好課堂教學(xué)回顧，在課堂教學(xué)之后的反思中提升。

荀子曰：君子日三省乎己。葉瀾也曾經(jīng)說過：

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)用的生機(jī)與活力。

實(shí)施素質(zhì)教育，無論是教育方式還是教育方法，都要適合青少年的身心發(fā)展。教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的方法，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣，才適合偉大的時代，才能培育出高層次的人才。

而千萬不能一聽學(xué)生的答案跟自己預(yù)想的不一樣，輕則默然置之，不予理睬，重則高聲呵斥，挖苦譏諷，甚至全盤否定，一棍子打死。這不僅會傷害青少年的自尊，也會阻礙他們思維品質(zhì)的形成和人格的發(fā)展。長此以往，也將使學(xué)生不敢想、不敢說、唯唯諾諾，課堂上只知道傻記呆聽、死記硬背，回答問題時，千方百計(jì)也要說出教師所希望聽到的答案，其結(jié)果培養(yǎng)出來的必將是平庸、毫無創(chuàng)見的高分低能的學(xué)生。

這與我們今天的素質(zhì)教育，豈不是背道而馳嗎？果真如此，將是教育莫大的悲哀。

總之，在課堂教學(xué)中，面對學(xué)生的錯誤回答，教師應(yīng)該給與鼓勵，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的感受。不僅為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，也讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。對他們的一切都不能求全責(zé)備，不要怕他們出格兒和犯錯誤。

一位名人曾這樣說過：若不錯誤出生，便不會有真理降世。畏懼錯誤，實(shí)際上就是毀滅創(chuàng)新。

因此，我們在教育學(xué)生時，對那些別出心裁的思維方式、標(biāo)新立異的觀點(diǎn)看法、與眾不同的行為舉止、別具一格的獨(dú)到見解，我們都應(yīng)該先肯定他們獨(dú)和特的一面，并給與他們充分的鼓勵，然后在論是非，或肯定、或疏導(dǎo)、或解釋。這樣才能增強(qiáng)自信心，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

雖然我們不一定能成為名師，但如果我們堅(jiān)持在新鮮的現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行敘事研究和對過去抽象理論的思考，不僅在實(shí)踐中檢驗(yàn)和批判理論，而且在實(shí)踐中提高理論靈感，一定會促進(jìn)我們的專業(yè)成長。

二、在審視自己中發(fā)展。

我們需要發(fā)展，需要不斷地認(rèn)識自己，審視自己已有的知識、能力、情感、態(tài)度等方面，然后及時調(diào)整、補(bǔ)充和改進(jìn)發(fā)現(xiàn)，獲得更高的發(fā)展水平。曾經(jīng)有這樣一段文字：審視自己就像浩瀚的大漠審視變幻的蒼穹，就像殘敗的古堡審視沉重的背影，就像垂暮的老者審視多舛的命運(yùn)，就像壯美的江山審視變遷的歷史。

這飄逸著古香的強(qiáng)烈而又中肯的話語，給我們很深的思考。

欣賞別人，需要有寬廣的胸懷和一種無私的勇氣。欣賞他人，可以是出自愛才之心，也可以是助人之難、接任之禍。但是欣賞不是盲從，而是取其精華去其糟粕。

所以，欣賞他人也要辨證的對待：既要欣賞他人，聽取他人與自己心智不符或相反的意見，經(jīng)過細(xì)心辨析而發(fā)現(xiàn)自己的正確是欣賞他人的前提，喪失自我的人是不會欣賞的，只會頂禮膜拜，但只堅(jiān)持自己不會欣賞別人的人將會陷入妄自尊大的境地，這樣的人是不會學(xué)習(xí)、不會進(jìn)步的。

審視自己不同于相信自己、批判自己。如果我們相信自己是成功的前提，那么我們就要把自己看成是成功后的自我反??；如果我們說批評自己是面對屢次失敗的無奈，那么我們就要把自己看成是鞏固成功的堅(jiān)持。審視自己，審視生命。

超越不是平凡的終極，平凡也不是超越的權(quán)限。如果工作中出現(xiàn)錯誤或挫折，不要認(rèn)真審視自己，不要從主觀上積極尋找原因，而要盲目尋找客觀原因，抱怨領(lǐng)導(dǎo)缺乏支持，責(zé)怪同事配合不力及結(jié)果，視自己遭受更大的打擊。學(xué)會用理性的，甚至是批判的眼光看待自己。在痛苦中，你會發(fā)現(xiàn)自己孤獨(dú)；在閑暇中，你會發(fā)現(xiàn)自己空虛；在奮斗中，你會發(fā)現(xiàn)自己充實(shí)；在輕松中，你會發(fā)現(xiàn)自己消極。

只有不斷地審視、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整，才能不斷進(jìn)步。

做最好的老師讀后感【篇6】

讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，最好的老師是什么樣的？我在書中找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”，最好的老師，則是充滿愛心的老師。

愛一個學(xué)生就是塑造一個學(xué)生。拋棄一個學(xué)生就是毀滅一個學(xué)生。

《做最好的老師》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是李鎮(zhèn)西這樣一位平凡而善良的人物，以及她的平凡的日常生活。正是這些看似平凡但實(shí)際上卻是真實(shí)的故事，把讀者帶入了一個充滿愛的世界，并在愛中教育我們。

這本書充滿了老師對學(xué)生的愛和令人羨慕的愛。李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在他的書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育”。在我看來，在教師素質(zhì)的諸多因素中，首先應(yīng)該把奉獻(xiàn)、理解、平等和責(zé)任放在首位。

我在閱讀時也常常會被李鎮(zhèn)西老師充滿哲理與智慧的語言所感動：“最好”是相對的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實(shí)就是“更好”；做最好的自己表明了一種更高的境界，雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到“最好”這個標(biāo)準(zhǔn)，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。

在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！總能在不經(jīng)意間在校園里看到濃濃的師生情，并被這種情懷感動著：老師為孩子穿衣服、系鞋帶、背書包、為孩子換洗吐過的臟衣服或尿過的褲子，為孩子們買飯，給生病的孩子喂飯、喂藥的情景比比皆是；與此同時孩子們也給予了老師真情的回報，當(dāng)看到老師帶病堅(jiān)持上課時，嗓子發(fā)炎說不出話時，他們會默默的為老師打熱水，從家里拿來了各種各樣的藥品偷偷放到老師書桌前……這一切的一切無不體現(xiàn)出師生間情感交融。

閱讀此書后我體會到：首先，在我們?nèi)粘Ｉ钪兄詻]有“愛的教育”這個觀念是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)教師的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。正是因?yàn)槲覀內(nèi)狈郏覀兊纳钪胁派倭藧邸?/p>

對父母、老師和同學(xué)的愛是我們?nèi)鄙俚?，也是我們需要找到的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。其次，雖然每個人的人生閱歷不同，但是你會從《做最好的老師》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可能我們對此的態(tài)度行為有所不同，但只要用心，沒有到不了的目的地。

另外，我們要不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，總會發(fā)現(xiàn)孩子們相對的給予“回饋”。因此有“愛”的教育，才有“美”的回憶。

有一種收獲，叫做付出；有一種幸福，叫做被愛；

愛這種事，說不清，道不清，剪不斷，理還亂。有句話說的好：“予人玫瑰，手留余香”。愿我們的老師心中有無盡的愛，愛我們的學(xué)生，愛我們的校園！