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最新三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件

發(fā)布時(shí)間:2024-07-09

我們將為您介紹“三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件”的所有方面接下來請(qǐng)看,希望我們的建議能夠?yàn)槟臎Q策提供支持和協(xié)助。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。若老師寫的教案非常優(yōu)秀,也能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識(shí)。

4、滲透思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合平均分,在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象,從而達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

1、使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。

教學(xué)過程:

(請(qǐng)你用數(shù)學(xué)語言來描述一下今天聽課的老師。)

一、基本練習(xí)

1.用分?jǐn)?shù)表示一份或涂色部分。

平均分2份 (為什么是 ,而不是 ?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)4份平均分的份數(shù)與分母的關(guān)系。)

2.請(qǐng)你說一個(gè)分?jǐn)?shù),它表示什么意義?

看來大家已經(jīng)掌握了不少分?jǐn)?shù)知識(shí),知道把一個(gè)物體平均平成幾份,一份就是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們繼續(xù)來“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。(板書)

二、思考實(shí)踐,探究新知。

1.出示4個(gè)蛋糕情景圖

①初步感知,認(rèn)識(shí)整體的

(師出示1盒蛋糕)這是什么?有幾個(gè)?可以看成是一盒蛋糕。現(xiàn)在把這一盒蛋糕要平均分給4個(gè)同學(xué)。你有話想說嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見)

現(xiàn)在分的是一個(gè)蛋糕嗎?把這一盒蛋糕平均分給4個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得這盒蛋糕的幾分之幾?

引導(dǎo):每個(gè)同學(xué)分幾個(gè)?是幾份?1份占這盒蛋糕的幾分之幾?另一份呢?課件展示。

板書:把一盒蛋糕平均分成給4個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得這盒蛋糕的

②動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)整體的

還是這盒蛋糕,如果平均分給2個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得這盒蛋糕的幾分之幾?怎么分?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分,邊分邊說。同位交流。

集體交流,你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?課件展示

③觀察分析感悟。課件出示2幅圖。

思考:同樣的蛋糕,為什么得到的分?jǐn)?shù)不一樣呢?體會(huì)平均分的份數(shù)不一樣,每次得到的分?jǐn)?shù)也不一樣。平均分幾份,每一份就是它的幾分之一。

2.拓展一個(gè)整體的含義。

剛才我們是把4個(gè)蛋糕看作一個(gè)整體。其實(shí),還有好多東西都可以看作一個(gè)整體,比如6個(gè)香蕉、10個(gè)蘋果、50名同學(xué)等等都可以看作是一個(gè)整體。請(qǐng)你舉個(gè)例子,還可以把哪些物體看作是一個(gè)整體?

3.6個(gè)桃子的情景圖,認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。

課件出示一盤桃子。一盤桃子(6個(gè))可以看作是一個(gè)整體嗎?把一盤桃子平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

學(xué)生動(dòng)手操作,同位交流。

集體交流,你是怎么分的?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

課件展示。

板書:把一盤桃子平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃子的

還可以平均分給幾只小猴?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

課件分別展示。 3只 6只

4.提升領(lǐng)悟。

課件出示一筐桃子。這是一筐桃子,不知有多少個(gè),把一筐桃子平均分給2只小猴,每只小猴分得這筐桃子的幾分之幾?平均分給8只小猴呢?還可以怎么分?為什么不知有多少個(gè)桃子,我們也可以知道得到分?jǐn)?shù)呢?

5.看書,質(zhì)疑問難。P64

三、實(shí)踐練習(xí)

1.想想做做第1題。為什么是 ?

2.第2題。注意第2圖的理解與辨析。

3.第3題。先平均分,再涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。

4.第4題。

準(zhǔn)備12支彩筆。把12支彩筆看作一個(gè)整體。請(qǐng)你拿出彩筆的 。還需要可以拿出彩筆的幾分之一?

老師這兒有一堆彩筆,看作一個(gè)整體。猜猜看有多少支。

拿出這個(gè)整體的 ,是3支。拿出這個(gè)整體的 ,是5支。

拿出這個(gè)整體的 ,是3支。拿出這個(gè)整體的,是3支。

5.智慧樹。(10個(gè)智慧果)

獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生智慧果。獎(jiǎng)勵(lì)給你智慧果的,,等。先平均分并說出怎樣得到分?jǐn)?shù),后摘智慧果。

四、個(gè)人交流學(xué)習(xí)收獲。

三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)98-1000頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):1,能結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),能用折紙涂色與實(shí)際操作表示相應(yīng)幾分之一的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù);

2,學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀方法比較分子都是1的分?jǐn)?shù)的大??;

3,體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要,感受生活中的數(shù)學(xué);

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)難點(diǎn):分子是1分?jǐn)?shù)大小的比較

教學(xué)理念:1,創(chuàng)設(shè)情境,感覺生活中的的數(shù)學(xué),在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);

2,小組合作,提供材料,主動(dòng)探索;

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)過程

學(xué)生活動(dòng)過程

一,

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

故事引入:CAI出示故事動(dòng)畫

故事梗概:一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游,到了半山猴媽媽分了一只蛋糕,明顯示一大一小。小猴子一只高興,一只沮喪;到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子,小猴子都高興的吃了起來。

學(xué)生仔細(xì)看故事

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)過程

學(xué)生活動(dòng)過程

(2)談話:看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣?

第二次兩只小猴子分的一樣多,這樣分的方法叫做平均分(板書)

一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每人能分到多少?我們學(xué)過表示半個(gè)的數(shù)嘛?

要表示半個(gè)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)也就是分?jǐn)?shù)(板書:分?jǐn)?shù))

學(xué)習(xí)自由發(fā)言

學(xué)生嘗試回答

動(dòng)手操作

主動(dòng)探索

1、認(rèn)識(shí)二分之一

(1)提問:半個(gè)可以用那個(gè)數(shù)表示?

出示平均分一個(gè)蛋糕的CAI動(dòng)畫

談話:把一個(gè)蛋糕平均分成二份,其中一份就是一個(gè)蛋糕的二分之一寫作

(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一,猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢?(CAI動(dòng)畫出示)

(2)對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)朋友新朋友你還想知道什么呢?

2、提供材料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一

(1)談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好好的正方形紙,用折紙的方法來表示二分之一,在小組中交流一個(gè)你折的二分之一在哪兒?

實(shí)物投影儀出示幾種正確折法,并讓折的同學(xué)說說誰是誰的二分之一;

(2)CAI出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個(gè)圖形的二分之一,并說明理由。

(3)學(xué)生舉出日常生活中二分之一的例子

3、深化操作,認(rèn)識(shí)幾分之一

(1)談話:誰來猜一猜分?jǐn)?shù)王國(guó)中除了二分之一還有哪些分?jǐn)?shù)?

學(xué)生看課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)線分子分母,小組中同學(xué)交流

動(dòng)手操作,小組交流

說一說自己是怎么表示的?

學(xué)生口答,教師相機(jī)板書出...

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)過程

學(xué)生活動(dòng)過程

(2)談話:老師提供一些材料給大家請(qǐng)折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分?jǐn)?shù)。

(3)談話:把你表示的分?jǐn)?shù)介紹給小組同學(xué)。

(4)指名幾個(gè)小組代表把找到的分?jǐn)?shù)介紹給大家,說說找的過程,同時(shí)實(shí)物投影儀演示。

(5)完成想想做做第1、2題

4、自主探索,比較大小

(1)談話:我們一起一做個(gè)游戲,拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大小?

小組中選擇兩名同學(xué)分別折出二分之一和四分之一并涂色.

怎么比較兩張紙片中涂色部分的大?。扛饔檬裁捶?jǐn)?shù)表示?誰大誰???(板書)還可以怎么說?

CAI再次出示比較過程

(2)談話:請(qǐng)小組中第三名同學(xué)折出八分之一.

你想用與哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較?與小組中的同學(xué)交流一下.

(3)出示完成想想做做第3題.

學(xué)生動(dòng)手,老師指導(dǎo)

同學(xué)之間互相交流,教師參與小組活動(dòng)

1題直接填寫集體訂正

2題用手勢(shì)表示

學(xué)生用語言表述或是到前面來動(dòng)手操作演示

學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論

組織練習(xí)

深化認(rèn)識(shí)

1、出示CAI

畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖,下面是分?jǐn)?shù),學(xué)生口頭判斷填或,再由CAI出示正確涂色圖直觀驗(yàn)證。

2、完成想想做做第5題。

3、CAI出示想想做做第6題。

(1)《科學(xué)天地》大小約是黑板的幾分之幾?(變色閃爍顯示)

(2)《藝術(shù)園地》大約點(diǎn)黑板的幾分之幾?(變色變色閃爍顯示)

(3)哪一部分大?怎么想的?

2

集體討論

學(xué)生口答

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)過程

學(xué)生活動(dòng)過程

全課總結(jié)

課外延伸

談話:通過全課的學(xué)習(xí)你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?

今天學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?

你還想學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?

指名回答

別的同學(xué)可以補(bǔ)充

教學(xué)理念(教學(xué)設(shè)計(jì)說明):

本課分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一,和會(huì)用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的感興趣的故事入手首先重點(diǎn)突出了平均分這個(gè)概念,再認(rèn)識(shí)二分之一與學(xué)生生活實(shí)踐聯(lián)系較多的分?jǐn)?shù),再用直觀手段來認(rèn)識(shí)較抽象的三分之一四分之一。最后通到學(xué)生自已動(dòng)手來比較幾分之一的大小。教學(xué)過程中輔以CAI教學(xué)軟件,使學(xué)生在學(xué)生的過程中能充分調(diào)動(dòng)各種感覺器官來參與到學(xué)習(xí)中來,享受一個(gè)快樂的腦力運(yùn)動(dòng)過程。

三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件(篇3)

一、說教學(xué)背景

1、教材分析

“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活的需要,先從學(xué)生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā),聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙,并涂出它的1/2,進(jìn)一步體會(huì)意義,接著又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),是一次飛躍,學(xué)生在生活中聽說過二分之一,三分之一,但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的,兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn),但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)教材的要求是這樣的:能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn):

1、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能方面:直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會(huì)讀寫幾分之一,能直觀地比較幾分之一的大小。

(2)過程與方法方面:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,通過一系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。

(3)情感與態(tài)度方面:感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣,培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之一的含義

3、教學(xué)難點(diǎn):在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象。

三、說教學(xué)策略

1、突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)原發(fā)性概念,學(xué)生頭腦中沒有與之對(duì)應(yīng)的上位或下位概念,因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律,按照實(shí)例觀察、分析共性、抽象屬性、符號(hào)表示、具體運(yùn)用的流程充分展開教學(xué)過程,尤其是要通過大量的操作實(shí)踐,在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。

2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來看,要做到設(shè)情引趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué);要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與,積極探究的氛圍,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看,要注重動(dòng)手操作,動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考;注重同桌互學(xué),小組研討,集體交流。整個(gè)教學(xué)過程著眼于一個(gè)“探”字,貫穿一個(gè)“疑”字,突出一個(gè)“動(dòng)”字。

(1)自主學(xué)習(xí),著眼一個(gè)“探”字。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,要讓他們擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂趣,用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如:表示半個(gè)蛋糕時(shí),讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。

(2)巧妙引導(dǎo),貫穿一個(gè)“疑”字。

教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上,使他們動(dòng)腦筋,感興趣,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如:當(dāng)認(rèn)識(shí)了二分之一后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:除了能折出這張紙的1/2,你還能折出它的幾分之一呢?這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)地去探索。

(3)實(shí)踐操作,突出一個(gè)“動(dòng)”字。

在課堂上,要讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng),在思維活躍和情緒高漲的情況下,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)?;顒?dòng)中,學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,更重要的是通過“動(dòng)的過程”了解知識(shí)的形成過程,以外在“動(dòng)”的形式,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

四、說教學(xué)流程

(一)、情境引入:

1、談話出示情境圖,說說準(zhǔn)備了哪些食品?怎樣分能讓兩人都滿意?(突出平均分)

2、學(xué)生共同平均分野餐的食品,匯報(bào)分法和結(jié)果。

(二)、探究新知:

1、認(rèn)識(shí)1/2。

(1)組織學(xué)生利用學(xué)具小圓片動(dòng)手折一折、涂一涂、說一說,初步形成1/2的表象。

(2)老師小結(jié)揭題,規(guī)范表述分?jǐn)?shù)意義的語言,并指導(dǎo)寫法、讀法和各部分的名稱、含義。

(3)通過反例(沒有平均分的情況)來加深學(xué)生的理解。

(4)折紙游戲:表示其他學(xué)具圖形的1/2,體驗(yàn)不同折法,設(shè)問:大家看黑板上這幾幅作品,他們的折法不同,涂色的部分也各不相同,但它們都可以用1/2來表示,那是為什么呢?并觀察發(fā)現(xiàn):平均分的圖形大小相同,他們的1/2也相同;平均分的圖形大小不同,他們的1/2也不同。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰的1/2”。

2、認(rèn)識(shí)幾分之一。

過渡:除了能折出這些紙的1/2,你還能折出它們的幾分之一呢?(相機(jī)板書:1/3、1/4、1/5……)讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片等材料通過折一折、畫一畫,表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),貼上黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面,并說說分?jǐn)?shù)表示的意思。

3、在辨析中深化認(rèn)識(shí)。完成“想想做做”第2題。

4、辯論驗(yàn)證,比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)談話引出辯論問題:媽媽買了兩個(gè)同樣的大餅,弟弟吃了一個(gè)餅的1/2,哥哥吃了一個(gè)餅的1/4,他們誰吃得多?引發(fā)不同意見,引導(dǎo)學(xué)生通過折紙來加以直觀驗(yàn)證,也允許學(xué)生進(jìn)行單純數(shù)學(xué)思考,即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小。

(2)媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比,是多還是少呢?

(3)整理本堂課上用圓片表示的分?jǐn)?shù),進(jìn)行排列,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密。(同樣大小的圓片,平均分成不同的份數(shù),分的份數(shù)越多,每一份反而越小。)再出示一整個(gè)全部涂滿顏色的圓,體會(huì)幾分之一與“1”的關(guān)系。

(三)鞏固新知:

1、聽寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)。(教師說分?jǐn)?shù)的方式是多樣的,如A、八分之一;B、一個(gè)分?jǐn)?shù),分母是10,分子是1;C、把一塊糖平均分成5份,一份是這塊糖的幾分之幾。)

2、從身邊的事物中找一找分?jǐn)?shù),并具體說明一下,老師可以先舉個(gè)實(shí)例作啟發(fā)。

3、完成想想做做第6題。

(四)總結(jié)拓展。

1、全課總結(jié)。

2、發(fā)散練習(xí):表示出每個(gè)小圖形是大正方形的幾分之一。

三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件(篇4)

各位評(píng)委,各位老師:

大家好。

我叫..,來自......。今天我說課的內(nèi)容是《噸的認(rèn)識(shí)》。

一.說新課標(biāo)

噸的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克,對(duì)質(zhì)量單位有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識(shí),應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立一噸重的觀念,會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單計(jì)算,為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.說教材

1、教學(xué)內(nèi)容:九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元測(cè)量的認(rèn)識(shí)的第三課時(shí)“噸的認(rèn)識(shí)”。

2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長(zhǎng)度單位米和厘米,質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的教學(xué)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了,可以使學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)?!皣嵉恼J(rèn)識(shí)”之所以安排后講,是按長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),層次清楚,由易到難,便于學(xué)生理解和掌握。

3:教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo): 通過不同情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單化的計(jì)算。 過程方法目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

4:教學(xué)重、難點(diǎn):

1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化的計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn),為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用的教法是:

1、情景教學(xué)法,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,提取一些具體感性的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,去感知和體驗(yàn)知識(shí)。

2、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入,促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識(shí)。

3、開放式教學(xué)法,營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,研究問題,積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。

五.說學(xué)法

1、通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、推理和空間想象。2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理、反思的學(xué)習(xí)方法。

六.教具準(zhǔn)備:

多媒體設(shè)備一套,課件,學(xué)生自帶實(shí)物若干。

學(xué)情分析: “噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí),充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

七.:教學(xué)過程

一:創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1:展示情境 師:同學(xué)們,你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧?(媒體出示曹沖稱象的照片)曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題: 媒體播放曹沖的問題:同學(xué)們,我是曹沖,我稱出了大象的重量后,發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過的重量單位用起來很麻煩,你能幫幫我嗎? 生討論應(yīng)該使用什么來做單位。 師:看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸。

2. 出示課題:噸的認(rèn)識(shí) 通過生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,建立克的觀念。

2.熟記1千克=1000克。

教學(xué)重點(diǎn):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,建立克的觀念。

2.熟記1千克=1000克。

學(xué)具準(zhǔn)備:1枚二分硬幣、1袋食鹽(1千克)。

學(xué)習(xí)過程:

(一)復(fù)習(xí)舊知

1.你已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些質(zhì)量單位?你能說一說嗎?

2.請(qǐng)用手掂一掂1千克的食鹽,感受一下有多重。

3.你還能掂出你身邊的物品有多重嗎?(隨便找)

(二)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克

1.建立質(zhì)量單位克的觀念

A.請(qǐng)用手掂一掂1枚二分硬幣有多重,你能說出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎

B.1枚二分硬幣太輕了,用千克表示它的質(zhì)量不太方便,我們用一個(gè)新的質(zhì)量單位克來表示它的質(zhì)量。記住哦:1枚二分硬幣大約重1克??诉€可以用g來表示。

C.你還能列舉其它例子,說一說1克有多重嗎?

D.通過用天平稱量我們知道:兩粒普通的花生米,大約1克。還有

E.察看身邊物品的質(zhì)量:(用手掂一掂)

一袋方便面的質(zhì)量是()g,

一袋餅干的質(zhì)量是()g,

一塊巧克力的質(zhì)量是()g,

一袋牛奶的質(zhì)量是()g,

2.認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系(1千克=1000克)

A.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克,那么千克和克又有什么聯(lián)系呢

1千克=1000克

B.結(jié)合身邊的例子,說一說,1千克有多重。

()袋方便面1千克,

()幾袋牛奶1千克,

C.克和千克的辨析

填上合適的單位。(克和千克)答案

2()300()150()450()

(三)練習(xí)

1.是真是假,請(qǐng)根據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述,判斷這些敘述是否正確,如果不正確,請(qǐng)寫出正確的答案。

前前今年9歲,長(zhǎng)得特別健壯,體重已達(dá)61克,他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個(gè),250克的牛奶一袋,中午可以吃掉200kg的饅頭3個(gè),晚上吃得更多,和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達(dá)61克()

吃掉50千克的雞蛋()

250克的牛奶()

200kg的饅頭()

將近1g的米飯()

2.1千克=()克1kg=()g

3.填空:

三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件(篇6)

學(xué)校 通師二附小 教者 施丹瑾 年級(jí) 三 時(shí)間 05.8.18

課題 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 等第

教?學(xué)?過?程 教學(xué)建議

一、初步感知周長(zhǎng)

1、由現(xiàn)實(shí)情景引出周長(zhǎng)

視頻:大頭爸爸和小頭兒子游南通濠河的影片。

電腦畫面:濠河全貌,動(dòng)畫演示繞濠河一周。

大頭爸爸提出問題:在豪河岸邊每隔10米裝一盞射燈,要裝多少盞?

師:要解決這個(gè)問題要知道什么?

學(xué)生在圖片上指出濠河一周的長(zhǎng)度

師:這一周的長(zhǎng)度叫作什么?

板書課題:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

出示游泳池和網(wǎng)球場(chǎng)的圖片,學(xué)生指出周長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生跟著電腦指一遍周長(zhǎng)

師:在教室里找一找周長(zhǎng)的例子,并指一指。

學(xué)生匯報(bào),并指一指周長(zhǎng)

2、遷移類推,自主感知平面圖形的周長(zhǎng)

師:剛才指的說的都是物體表面的周長(zhǎng),平面圖形的周長(zhǎng)你能找到嗎?

出示影片中游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)的畫面,點(diǎn)擊后隱去實(shí)物,留下圖有填充色的兩個(gè)平面圖形。

師:物體表面的周長(zhǎng)都可以看作相應(yīng)的平面圖形的周長(zhǎng)。

想想做做2

學(xué)生在作業(yè)紙上描出周長(zhǎng)

小結(jié):這些圖形所描的一周邊線的總長(zhǎng)就是這些圖形的周長(zhǎng)。

二、探索測(cè)量的方法

師:已經(jīng)知道什么是圖形的周長(zhǎng)了,但你求出圖形的周長(zhǎng)是多少嗎?

出示

師:這兩個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)各是多少?

同桌合作,學(xué)生想辦法算出周長(zhǎng)。

交流測(cè)量方法和結(jié)果。

師:由線段圍成的平面圖形,怎么求周長(zhǎng)?

出示:

5厘米

4厘米?????????????4厘米

5厘米

師:怎么算周長(zhǎng)?

學(xué)生列出算式,老師板書。

生1:2*4+2*5=18(厘米)

師:你是怎么想到的?

生2:(4+5)*2=18(厘米)

是:你是怎么想到的?

生3:4+4+5+5=18(厘米)

生4:4*4+2=18(厘米)

師:方法各不相同,結(jié)果一樣,為什么?

小結(jié):計(jì)算方法盡管不同,但求出的都是這個(gè)平行四邊形的4條線段長(zhǎng)度之和。

2、探索求物體表面周長(zhǎng)的方法

視頻:小頭爸爸和大頭兒子游覽生態(tài)公園的影片

小頭兒子的問題:樹葉的周長(zhǎng)是什么?

學(xué)生上來指出樹葉的周長(zhǎng)

師:怎么測(cè)量這個(gè)樹葉的周長(zhǎng)?

小組合作,測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)。

出示活動(dòng)要求:

1、小組活動(dòng),先討論測(cè)量方法,在動(dòng)手測(cè)量。

2、活動(dòng)結(jié)束后選出代表匯報(bào)。

3、比一比,哪個(gè)小組想的方法多。

小組活動(dòng)

學(xué)生在視頻展示臺(tái)上匯報(bào)測(cè)量的方法。

學(xué)生的方法:1、繩子繞樹葉一圈,在量出繩子的長(zhǎng)度。2、軟尺繞樹葉一周,直接量出長(zhǎng)度。3、樹葉對(duì)折,量一半樹葉的長(zhǎng)度。

三、交流收獲體會(huì)

今天這節(jié)課,有什么收獲?能和法家交流交流嗎?

四、解決實(shí)際問題

視頻:枕席圍邊,量腰圍,做像框,織毛線帽子等生活場(chǎng)景。

師:跟我們今天學(xué)的周長(zhǎng)有什么聯(lián)系?誰來選一幅說一說。

說:你還能找到類似的生活問題嗎?

師:回家之后找到這樣的問題,解決它,并填好下表。周長(zhǎng)用處多

想要解決的問題:

解決方法:

結(jié)果:

幼師資料《最新三年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)課件》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了三年級(jí)認(rèn)識(shí)課件專題,希望您能喜歡!

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