大班觀察日記十三篇

見字如面，所有情感都能在作文里體現(xiàn)，其實偶爾寫寫作文也是對過去知識的梳理。我們寫作文練得越多，自己的寫作水平就提升得越快。那么一篇作文要怎么才能寫好呢？小編特意收集和整理了大班觀察日記十三篇，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

大班觀察日記(篇1)

自然角是孩子們觀察自然，親近自然的一個小窗口。通過觀察孩子們發(fā)現(xiàn)植物生長變化的秘密，豐富并積累與種植有關(guān)的小常識。本周，高新區(qū)匯博七彩園幼兒園開展了自然角創(chuàng)設(shè)評比活動。

各班的自然角在孩子們與老師的細心照料下，品種尤其豐富，除了一些常見的蔬菜和水生動植物，孩子們還對種植各種肉肉充滿了好奇，每個班級隨處可見，還積累了一些肉肉植物的養(yǎng)殖方法，大班的孩子還通過圖案，記錄肉肉的生長過程。同時，在種植的過程中，老師和孩子們也非常善于通過種植種子，觀察植物生長情況，激發(fā)孩子們的科學(xué)探究意識。例如，通過種植火龍果的種子，引導(dǎo)孩子觀察它的樹枝和葉子；通過種植土豆，觀察土豆的發(fā)芽情況，了解出牙的土豆到底能不能吃？為什么？通過水中栽培了解什么是浮萍和蓮藕；通過觸碰知道為什么有的植物一碰就會合攏叫含羞草……每天早晨孩子們都會來到植物角看一看，他們邊看邊說：“老師，我的洋蔥長出了綠綠的葉子”“老師，我的小烏龜好像肚子餓了，我要給它吃點東西了”“老師，我的小烏龜翻身了?！?/p>

大班觀察日記(篇2)

陪孩子做完《葡萄熟了》的小手工后，凱凱媽把剩余的活動材料放在了他的玩具筐里，有舊報紙、彩色皺紋紙、膠水、白紙等，并告知凱凱可以試著把彩色皺紋紙揉成小紙球，適量涂抹膠水，粘貼在紙上組合成一串葡萄。

不一會兒，凱凱媽發(fā)現(xiàn)凱凱迫不及待地選擇了這份材料，拿出一卷紫色皺紋紙。本以為他要做一串紫色葡萄，但是，他并沒有將皺紋紙撕成一小片一小片的樣子，而是用剪刀將整卷皺紋紙剪開，然后將剪下的皺紋紙打開，自言自語道："哇，好長啊!"說著又把皺紋紙貼到自己的頭發(fā)上比劃著，"比我的頭發(fā)還要長啊!"凱凱驚訝地叫著，用皺紋紙量了量桌子的短邊，又量了量長邊，然后又起身跑到床邊，測量床的長度。轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)媽媽在看他，有些不好意思，又躍躍欲試："來量量媽媽有多高。"說著跑到媽媽身邊測量，夠不著媽媽頭頂時，很機智地讓媽媽拿著皺紋紙的一端，他拿另一端進行測量?？粗鴦P凱認真的樣子，媽媽忍不住笑了，不但沒有因為凱凱的調(diào)皮搗蛋而生氣，反而為他想到的好辦法送他一個"大拇指"。凱凱更來勁了，一會兒量小椅子，一會兒量鋼琴……整個下午，凱凱都在拿著長長的彩色皺紋紙不停地忙碌著。

凱凱雖然沒有按照媽媽原來預(yù)想的那樣粘貼一串葡萄，但是卻開始了另外一種很有意義的探索：他把長條皺紋紙當成尺子，不停地探索周圍事物的長短。媽媽沒有強行讓凱凱停下這種"搗亂行為"，因為"這種自我的探索和操作，更能夠讓孩子獲得成就感和滿足感。"

孩子這種自主自發(fā)的創(chuàng)作探索，沒有成人的提前預(yù)設(shè)，沒有媽媽的強制干預(yù)，沒有固定的規(guī)則要求，完全是孩子按照自己的想法去"搗亂"，通過自發(fā)的游戲而獲取經(jīng)驗，此時的孩子最專注又最開心!

游戲是孩子的最愛，孩子異想天開、"不務(wù)正業(yè)"的游戲行為可能是激發(fā)孩子探索欲望的"按鈕"。

大班觀察日記(篇3)

安全工作并非游離于保教工作之外的一項工作，而是滲透在幼兒一日生活之中。安全工作必須建立在細致有效的保教工作基礎(chǔ)之上。安全工作是以教師的細致觀察有效組織為前提的。沒有幼兒良好的行為習(xí)慣，沒有活而不亂的班級常規(guī)，就無法保證幼兒的生命安全。

在平行班級的比較中不難發(fā)現(xiàn)，常規(guī)習(xí)慣良好的班級孩子發(fā)生安全事故的幾率要遠遠小于常規(guī)習(xí)慣較差的班級。即使在同一個班級中教師是否能細致地觀察幼兒也會從不同程度上影響幼兒的安全系數(shù)。yjS21.COM

例如：在班級中組織幼兒拿杯子漱口。孩子們隨著音樂有秩序地拿杯子，排隊漱口，有的時候我們因為做操的時間到了，或者需要領(lǐng)著孩子出去散步了，就放松了對自己和對孩子的要求，比如有的孩子雙手拿杯子耐心排隊也沒有得到老師的表揚，有的孩子單手甩著杯子不小心碰到了別人或者插隊了擠倒了小朋友，老師也沒有及時制止進行批評教育。長此以往，教師觀察不細致，組織幼兒一日生活雜亂無章，安全隱患越來越多。

因此在日常生活中，作為一名幼兒教師必須鍛煉自己的觀察能力和組織能力，只有細致地觀察幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，因為只有在安靜有序的環(huán)境中才能保證幼兒的安全。

大班觀察日記(篇4)

孩子們升入大班后我明顯地感覺到了孩子們的變化，大班的孩子愛探索、好奇心強。

戶外活動的時候，由于近中午，太陽比較強烈，我提醒孩子們可以躲在樹蔭下玩，可操場中間有兩個小小的身影還是在那里，不知在商量什么。我悄悄地走進，原來是王志瀟和李卓凡，他們正在觀察小螞蟻呢，操場中間有個小洞，兩人為這是不是螞蟻的家鬧得不可開交，我也不打攪他們，只是邀請他們上兩塊的地方繼續(xù)去尋找螞蟻的家。

進教室的時候，他們兩人興沖沖地跑來告訴我，小螞蟻的家住在墻角邊，而不是在操場中間，看著他們滿頭大汗的臉上洋溢著開心的笑容，我也十分高興他們能通過自己的觀察得到答案。

大班觀察日記(篇5)

孩子雖然還小，但是他們的性格卻是各異的。做久了幼兒老師，什么樣性格的孩子都能遇得到。

今天就和大家分享一下，入園時如果遇到孤僻沉默的寶寶時，幼兒老師要如何辦呢？

現(xiàn)狀：

第一天入園時，好些寶寶都是懷著新奇的眼睛，東看看西望望的，但是有卻有一個小姑娘，縮在一個角落，小眼睛一直紅紅的，眼淚叭叭地往下掉，非常害怕，非常孤僻。

老師主動去接近她，她都會躲得遠遠的。其他的小朋友試著拉她的小手，她都縮得緊緊的。這樣明顯的孤僻的性格，對于老師和其他小朋友來講，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

應(yīng)對：

對于孤僻沉默型的寶寶，其實他們不是不喜歡這里，而是因為沒有好朋友，不熟悉環(huán)境導(dǎo)致他們無法融入到這個集體中來。所以，我給予的處理方法有以下幾種：

主動找小朋友聊天。把自己的姿態(tài)放低，不要把自己放在幼兒老師的位置，而是扮演成一個小朋友，和她聊天，主動詢問她的興趣，然后事事處處都沖著她的興趣深入，讓她的心靈慢慢地被打開。

在做活動游戲的時候，我會安排性格非常活躍的小朋友和她配合，一個話多，愛玩樂，活潑的小朋友自然會帶動氣氛，讓她在不知不覺中就慢慢地開朗起來了。

孤僻的小朋友，最怕的就是做錯事。所以我發(fā)現(xiàn)她做錯事時，也并不給予批評，而是非常耐心地指導(dǎo)，糾正她的錯誤。但是當她有表現(xiàn)好的時候，我卻立刻當著全班小朋友的面表揚，鼓勵她，讓她有一種優(yōu)越感，慢慢地就變得自信起來了。

實際上，孤僻沉默的小朋友并不見得天生就是這樣的。如果想要讓孩子變得開朗，不僅需要耐心的付出，還要真切地關(guān)心到他們的內(nèi)心深處去。

大班觀察日記(篇6)

今天，我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，回家可沒有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的?！蔽艺f：“對!我們小磊小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了!”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃?！蔽冶惚頁P了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽冶頁P了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

分析記錄

從今天觀察的情況看來，小磊小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。

采取措施

繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時與家長進行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。

剛由中班升上大班的大一班，38名幼兒，活潑聰明可愛，幼兒的自我意識很強，大膽創(chuàng)造，各方面的能力都很強。

大班觀察日記(篇7)

幼兒大班觀察日記隨筆

多年來，在我從事幼兒教育工作的經(jīng)驗中，觀察日記成為我記錄和分析幼兒發(fā)展的重要工具。每天的觀察日記都是一本記錄著幼兒成長軌跡的寶貴日記，它不僅能幫助我更好地了解每個孩子的特點和進步，還為我的教學(xué)工作提供了有力的依據(jù)。

每次前往幼兒園的大班教室進行觀察，我總是倍感興奮和期待。幼兒大班是一個充滿活力和奇思妙想的地方，小朋友們的成長和變化總是令人驚嘆。他們會以一種令人難以置信的速度長高，變得更加獨立和自信。他們也會展現(xiàn)出很強的好奇心和求知欲望，對周圍的世界充滿了無限的探索欲。

在幼兒大班觀察日記中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們在語言發(fā)展方面取得了明顯的進步。他們相互交流，互相傾聽，使用越來越復(fù)雜的語法和詞匯表達自己的想法。有一次，我注意到兩個孩子正在進行一場角色扮演游戲，他們使用豐富的詞匯創(chuàng)造了一個虛擬的世界，其中有不同的人物和情節(jié)。這讓我感受到他們語言能力的日益提高，他們已能夠運用不同的語言素材進行創(chuàng)造性表達。

同時，幼兒在社交技能方面也有了顯著的發(fā)展。他們學(xué)會了分享和合作，懂得尊重和傾聽別人的意見。在一個小組活動中，我看到幾個孩子一起策劃和創(chuàng)建了一個城市景區(qū)。他們分工明確，互相協(xié)作，表達自己的觀點，并且尊重其他人的意見。這個活動不僅增強了他們的合作能力，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)潛力。

在幼兒大班觀察日記中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是無限的。他們會以各種角色扮演游戲的方式表達自己的思維和想象。一天，我看到一個孩子把橡皮泥變成了各種小動物，他描述了每個小動物的特征和習(xí)性。這讓我意識到幼兒的手工技能和空間想象能力的提升，也激發(fā)我更多地在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

然而，在觀察日記過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。有些幼兒可能在某些技能方面有所欠缺，需要我在教學(xué)中提供個體化的輔導(dǎo)。例如，有一個孩子在繪畫方面遇到了一些困難，所以我花了更多的時間與他互動，提供特別的指導(dǎo)，幫助他培養(yǎng)他的繪畫技巧，并提高他的自信心。

觀察日記不僅是我了解幼兒發(fā)展的重要工具，也是與家長分享幼兒成長軌跡的重要途徑。我每周定期向家長們匯報幼兒的表現(xiàn)，分享觀察日記的內(nèi)容。這樣，家長們能更好地了解孩子在學(xué)校的情況，和我一起為孩子的成長而努力。

總結(jié)而言，幼兒大班觀察日記隨筆是我多年工作經(jīng)驗中的重要實踐。通過記錄和分析幼兒的成長過程，我能更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。每一個孩子都是獨一無二的，他們在成長中展現(xiàn)出的個性和能力讓我對幼兒教育的意義充滿信心和熱愛。

大班觀察日記(篇8)

大班孩子現(xiàn)在面臨升入小學(xué)，孩子們自己心里都覺得是要升入小學(xué)了，我是幼兒園最大的哥哥姐姐，現(xiàn)在感覺我們太陽班的孩子們越來越不太好管。

一次戶外活動結(jié)束后，讓孩子們把所有的器械放到我們活動室里，孩子們齊心協(xié)力把器械一起放回來，然后排隊上廁所，之后洗手回教室喝水，所有的事情就要結(jié)束一切非常順利我剛要踏進教室門口的時候，孩子們很驚慌的跑出來對我說：“老師，智深追喜昊，把他的頭磕出血了?！蔽倚睦锵朐诮淌以趺磿杨^磕出血呢?我急忙跑回教室一看，喜昊臉上的血都滿了，當時我就嚇到了，第一次碰到這樣的情況，我真的是嚇壞了，腦子已經(jīng)呆滯了，不知道怎么拿到的紙，也許是別的小朋友給我的，我順手就給喜昊捂住傷口，當時心里不知道怎么想的就想把智深先教訓(xùn)一頓，我邊給喜昊捂著傷口我把智深叫過來，盡管智深也很害怕，我也是控制不住自己把他說了一頓。其實智深也知道自己犯錯了，我說完之后我就帶喜昊往外走，正看到園長，我把事情經(jīng)過說完，園長讓我馬上通知家長，我通知家長之后于園長親自帶喜昊跟家長一起去了醫(yī)院。

把所有事情處理完，這就是午飯了，我就坐到了智深旁邊，他看我坐在他身邊，他都有點害怕我了，我就慢慢問他，今天到底怎么回事?他很委屈的說：“其實是喜昊讓我跟他做游戲，他當?！耶旕R……他讓我追他……我……額……”智深說完，我感覺是不是我真的錯怪他了，為什么當時沒有聽他解釋呢?他畢竟是個孩子啊!

智深在我們班里各方面發(fā)展還算不錯，也算懂事，經(jīng)常幫助老師，做老師的小幫手。這次我真的錯了，我應(yīng)該聽寶貝解釋的，我就想對寶貝說：“對不起寶貝，老師錯怪你了，原諒老師好嗎?”但是我還是要告訴寶貝不能追逐打鬧很容易受傷的。

大班觀察日記(篇9)

孩子的精力總是很旺盛，他們時不時會突發(fā)奇想地做出一些莫名其妙的事情給大人"搗亂"，讓人感到又好笑又可氣。然而孩子做出的這些行為真的是在"搗亂"嗎?這些"搗亂"的背后，究竟有著哪些小秘密呢?我們一起走到"搗亂"行為背后去看看吧!

有趣的撕紙

在我的微信朋友圈里，一位號稱"火大了"的媽媽發(fā)上來兩幅非常有趣的圖片：第一幅照片里，干凈整潔的衛(wèi)生間地面上，有許多又細又長的衛(wèi)生紙條，橫七豎八地堆放著;另一幅照片里，寶寶滿眼淚光地坐在沙發(fā)上，顯然他受到了媽媽嚴厲的指責。而媽媽還用文字控訴著寶寶的搗蛋行為："一整卷的衛(wèi)生紙，5分鐘的時間就被4歲的搗蛋鬼撕成這樣!"

后來與寶寶媽見面時，我問起當時的情況，媽媽余怒未消地指責寶寶的調(diào)皮搗蛋行為;而寶寶嘴里形容的事情卻是這樣的："我能把紙撕得又細又長，像面條一樣，老師你說我多厲害!"

"撕紙"在寶媽看來是不聽話、貪玩的行為，而在孩子看來卻是一次前所未有的探索，他在"鼓搗"日用品的過程中有了不一樣的發(fā)現(xiàn)和收獲。

對于3、4歲的寶貝而言，"撕"是件很有趣的事情。孩子們通過"撕"的動作，感受紙的形狀變化，感受紙條的長短不一，并且通過自己動手操作改變了紙的原樣，有了新的成果，獲得了滿足感、成就感，同時也鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和手指的靈活性。

我搜集了有關(guān)撕紙的資料跟寶媽共享。寶媽有所感悟，但還是很煩惱：撕紙好，也不能亂撕呀，我得想個辦法……

多日后再次與我提起"撕紙事件"時，寶媽興奮地說："廢舊報紙、包裝紙、廣告紙都成為了寶兒的最愛，同時，寶兒還有了自己專用的'工作臺'、專用的'原料盒'、專用的'作品盒'，玩得很專注!"

撕紙讓寶兒的手指得到了鍛煉，培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，用寶媽的一句話說："這么好的游戲，何樂而不為呢!"她還正計劃為寶兒買一本《撕紙大全》，陪伴孩子一起把撕紙進行到底!

大班觀察日記(篇10)

今天在室內(nèi)游戲踩氣球活動結(jié)束后，有個孩子大聲說：老師，林林在玩破了的氣球片，都是破了的氣球片吹幾個泡泡玩玩怎么了?我趕緊放下手里打掃衛(wèi)生的工具走過來，孩子們圍著林林用羨慕的眼光看著他用氣球碎片砸一個，再換個地方砸一個，連續(xù)砸泡泡......。

我立刻走了過去，制止了他的活動，并大聲告訴孩子們，這樣做很危險，萬一不小心膠皮砸到嗓子或肺管里，后果就不堪回想了。幸虧班里的"小喇叭"們及時通告，我才能及時制止危險事情的發(fā)生。孩子無小事這句話一點不錯!

幼兒天生就喜歡涂涂話畫畫，從開始拿筆的時候開始，他們就會畫他們?nèi)魏蜗氘嫷臇|西，也只有他們自己能看的懂，而且他們也有不同于成人的審美觀念!

一天，我們在畫畫，我說："今天，我們要畫蝴蝶，你們可以隨意畫它們的姿態(tài)，隨意涂自己喜歡的顏色，最后我們要進行展評，看看誰畫的蝴蝶最漂亮!"說完，寶貝們已經(jīng)迫不及待地拿起畫筆在搞自己的創(chuàng)作了，聚精會神地，不受任何干擾。我也畫了一幅自以為比較成功的作品，最后展評時，我把自己的得意作品也放在其中，請寶寶們選出畫的最好的幾幅畫，結(jié)果我的作品落選了，我有些不甘心，便問："老師畫的怎樣?"齊聲答："老師，你畫的不好看!"

我在想在幼兒的世界里，究竟什么樣的作品才是好的作品?什么樣的美才是幼兒世界里的美呢?

大班觀察日記(篇11)

在幼兒園里，不管是兒歌還是老師的日常要求，我們都在跟小孩子提一個詞，那就是分享。不管是分享食物還是分享小伙伴還是分享有趣的故事，或者分享自己的玩具，要一起跟大家分享，我們才能得到快樂。

但是，我觀察到，零食孩子們可以互相的分享你一口我一口，但是玩具他們卻做得并不好。我們班的幼兒園被我分了四個小組。同時玩具也尋找到四個大盒子，每個盒子上貼上他們小組的標簽，里面裝滿了玩具，基本上是各小組的玩具，都是均勻的，這樣的話，以后玩耍的時候就在自己的小組里面，更加的方便。

但是，之前全班一起玩玩具的時候，不光是地盤上了不方便，孩子們也總是爭搶，一些比較占強的小朋友，他們面前的玩具一大堆，而一些比較弱勢的小朋友，卻拿不到許多玩具，要么就只有一兩個在手上甚至有的小朋友手上一個玩具。我以為分成小組玩游戲玩具的時候就會情況變得好一些，但是并不是我想的這樣。

每天總有小孩子跟我告狀，老師誰拿了我的玩具，老師這個玩具是我的。老師，他拿了好多好多這個玩具我都沒有了。老師他一個人把玩具和占了不給我們玩。每天的打小報告中除了誰扯我頭發(fā)誰碰了我這類的小報告之外，就屬玩具的小報告最多。我一再跟他們提：玩具，要一起玩，大家分享分享不要爭，不要搶，誰拿到就讓誰先玩。但是這樣的爭搶玩具的情況屢禁不止，到底該怎么辦呢?

怎么樣讓孩子能夠把自己心愛的玩具分給其他的小朋友，大家一起玩呢?希望我在以后的教學(xué)中能夠回答這個問題。

大班觀察日記(篇12)

望著眼前的這盆含羞草，我看到的是這三年里蟲蟲堅持養(yǎng)好一盆花的珍貴歷程。手里捧著含羞草，內(nèi)心涌動，感覺像是三年前，爸爸媽媽懷著信任把蟲蟲送到幼兒園、送到聰聰班里來，而如今，你仿佛是這盆植物的爸爸媽媽，要把辛勤養(yǎng)育三年的寶貝托付給我。親愛的蟲蟲，放心，我一定會努力照顧好這盆含羞草，讓它生機勃勃!

撫摸著這本書，只是看了標題就讓我滿心歡喜。迫不及待地翻開，扉頁上用工整的楷書寫著一段文字：小聰老師，您是影響卓林一生的啟蒙老師，您也是我所遇見的一位志同道合的伙伴，在教育的道路上追尋著本真與本心，值得我們一生銘記。

這段話讓我感慨萬分。在卓林的三年幼兒園生活里，發(fā)生了太多太多的事情，媽媽曾帶著小班下期卓林依然存在著分離焦慮的困惑和我們交流，共同面對、解讀和應(yīng)對卓林發(fā)展中遇到的困難。也曾經(jīng)因為卓林的性格內(nèi)向或是同伴相處中遇到的問題我們一起迎難而上，家園協(xié)力。還曾經(jīng)請卓林媽媽就幼小銜接的話題來跟班級家長們進行交流，其對于該話題的深入了解和獨特見解讓每一位家長都深深受益。三年來，我們和家長們從陌生到熟悉，相互了解，互幫互助，思想的交流和碰撞讓我們?nèi)绱速N近，在追尋教育的本真與本心的道路上，我們已然達成共識，成為促進孩子健康快樂成長的伙伴。

一盆花、一本書，雖然簡單、樸素，卻是我收到過的最好的節(jié)日禮物。謝謝你，可愛的聰聰寶貝!謝謝你，尊敬的聰聰家長!

大班觀察日記(篇13)

劉松源小朋友是我們班口語表達本事發(fā)展一般，有必須的詞匯量，基本能運用適宜的詞句表達自我的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今日早上，他來的很早，書包放好之后自我搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最終自言自語的說：“看完了?！敝笥址藥醉摵蟀褧仙?，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。

分析:

劉松源小朋友在閱讀本事強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，明白看書的簡單順序，幼兒的主角意識加強了，能夠自由安排主角進行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面資料，不能把整本書的資料結(jié)合起來看;再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。

教育策略:

經(jīng)過這個幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。教師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。