希望這份"記憶的課件"能夠讓您對相關問題有更清晰的認識，希望這些策略能夠為你的管理工作帶來更多新思路。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。對于進步的教育工作者而言制定好的教案至關重要。
假如記憶可以移植，
生活該是多么有趣——
把爺爺的記憶移植給我，
我就能看見爺爺的爺爺
長的是什么模樣;
把我的記憶移植給爺爺，
爺爺就會看到我
在操場上是多么頑皮。
把博士叔叔的記憶移植給我，
我現在肯定不是小學生，
起碼也是個碩士;
把詩人爸爸、教授媽媽的記憶
移植給我，
我不但能寫出優(yōu)秀的詩，
數學也會出類拔萃;
把家鵝的記憶移植給天鵝，
天鵝不僅能在天空奮飛，
還會及時把蛋下在農民家里;
把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶，
蝴蝶就不僅僅是美麗，
沒準兒也會釀出甜甜的蜜……
我想，記憶移植不應僅僅是幻想，
生活中的一些事情就給我們啟迪——
那又澀又硬的山梨樹，
如果嫁接上甜梨枝，
就結出又黃又大的甜梨;
那枝繁果密的“茄子樹”，
也是山茄和家茄嫁接后創(chuàng)造出的奇跡。
記憶移植能不能實現，
要看我們能否不懈地探索、努力;
記憶移植何時成為現實，
也只能問我們人類自己。
布置學生在一張紙上寫十遍自己的名字，要求寫得工整漂亮。寫好了讓老師檢查。老師看后就撕掉。活動結束問：
“看到老師撕掉這么多字條，有什么感受?”
小結：其實，這是一個測驗，目的就是要看同學們在這么多的失敗面前，還能不能堅持自己的選擇，還能不能相信自己。
教師隨意點名，進行評價：
小結：同學們，剛才我們又做了一個測驗，是專門檢測同學們的自信心的。很多同學都這樣，哪怕是聽到一些不切實際的話，也都會很在意，進而對自己產生懷疑，懷疑自己就像別人說的那樣，于是產生自卑感。
引語：同學們，平時在課堂，總會有一些同學害怕老師點名提問，更不用說主動舉手回答問題了。以前老師讀書時也是這樣。平時害怕老師提問的同學能不能舉舉手，或是點頭示意一下?
其實，害怕老師提問的同學一般是不夠自信的同學。不夠自信的同學愿不愿意找回信心?好，請幾個同學上來跟老師合作做個游戲。游戲是這樣：面對全體老師和同學大聲喊一句“我很……，我相信我自己”。
小結：在眾人面前亮出自己的觀點，是提高自信的一個方法。除此以外，還有那些方法可以提高自信呢?
展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：
在眾人面前大聲說話。
每次開會都坐在前面。
走路速度比平時快25%。
“自信是成功的一半”，是的`，無數成功的人士告訴我們，自信人生最精彩。同學們，只要我們擁有自信，我們就會擁有一切。讓我們都做一個自信成功的人?，F在我們一起做個游戲，讓自信永遠陪伴我們的人生。要求全班同學站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我優(yōu)秀!
1.為了彌補留守兒童家長長期不再造成的父愛母愛的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環(huán)境下成長，讓留守兒童與班級甚至學校內不是留守兒童的孩子結成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。
2.為了給孩子們進行持續(xù)不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態(tài)下成長，并且彌補有的孩子因為內向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進行照顧。
3.通過對代理家長的培訓，使代理家長在工作中能系統地加強留守兒童的心理、安全、學習等方面的教育管理工作，使留守兒童學會自我管理、自我保護、自我生活，健康成長。
4.通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。.
志愿參加“大手拉小手”活動，并愿與留守兒童結對的老師、其他家長等。
庾嶺初級中學會議室培訓內容：
1、了解身邊留守兒童的實際困難。
2、學唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》多媒體視頻。
1、“留守兒童”教育問題的凸現。
父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經濟發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經濟基礎，有一些學生因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強，深深體會到父母的艱辛，在一定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進高級學府的大門來改變其生活軌跡。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學校尤其是班主任的責任。
首先，“留守兒童”的心理問題產生的原因：
1、家庭教育的缺失。
(1)缺乏父母親情之愛，
(2)監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的有效監(jiān)管。
2、學校教育不到位。
受應試教育的長期影響，學校過分地追求“升學率”，老師與班主任對學生更注重“優(yōu)生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學生。普通教師對“留守兒童”的關注更是微弱，而教育本身應該是一個全方位交叉式的作用力合成的結果，這樣就顯得學校教育蒼白無力。
3、自身原因。
(1)自我控制能力差，
(2)身心發(fā)展不協調。
4、社會不良現象影響。
其次，“留守兒童”的心理問題的外在表現。
教學目標：
體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
教學重點：
感受家庭的傳統與價值。
教學難點：
體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
教學過程：
一、美文欣賞：《苦糖》 。
這一部分既是對上—個環(huán)節(jié)“聽爺爺奶奶講過去的事情”的具體化，是一個范例，也是一個獨立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當代作家蓮子記錄另外一位當代作家麥天樞回憶童年的——件事，細膩地反映了當時人們生活的艱辛，為兒童對今天生活的感受提供了一個歷史參照。
教師可以自己選用——些類似的文章。
教師可以靈活處理這——部分與“聽爺爺講過去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個引子。
這—部分的教學應以兒童自己的閱讀和體悟為主，兒童能理解多少算多少，避免上成語文課。教師可就學生閱讀中的疑難司題進行解答。
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設計
這一部分分為四個環(huán)節(jié)：
小詞典。小詞典的內容是對吉祥物的一種解釋。教材對吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動物形象或其他物品形象，用來表達對某種良好意愿的渴望。選來做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質，比如虎具有威猛、勇敢的品質、鯊魚具有兇猛的特性等?！苯處熆梢愿鶕约旱睦斫膺M行補充解釋，也可以舉例說明。這一環(huán)節(jié)的目的是兒童對吉祥物的概念和功能有一個了解，為下面的活動打下基礎。
教師可根據具體情況改造本部分內容，如改成“家庭徽記”設計大賽。
對吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。
第二個環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來，粘貼在教材上，并向同學解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個準備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎上通過收集吉祥物來達到對吉祥物的形象化、具體化的理解。
第三個環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學的學生設計的兩個吉祥物。一個是鹿，兒童的解釋是：“因為我的爺爺屬牛，我奶奶屬羊，和牛加起來像鹿，鹿的角很美，所以我就畫一個像鹿的動物做我們家的吉祥物?！边@種解釋雖然有點可笑，但卻是兒童自己的、真實的解釋；一個是龍，兒童的解釋是：“因為形容龍的好成語很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風舞’；因為我們是龍的傳人；因為龍代表著溫馨、和諧、平安、和平、神圣；因為龍具有勇敢、勤勞的品質；因為我們家都喜歡龍，爸爸媽媽都屬龍?！?/p>
這一環(huán)節(jié)仍然是一個范例，是為兒童設計家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設計自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。
第四個環(huán)節(jié)：設計并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學習的基礎上，兒童設計自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學解釋為什么這么設計，對自己的創(chuàng)新進行說明。
吉祥物收集可以從兒童熟悉的團體和組織人手，如當地的球隊，如“江蘇舜天足球隊”的吉祥物等。
吉祥物設計指導很重要，教師可從多方面進行啟發(fā)，如問一問兒童家庭最喜歡什么動物、這種動物具有什么品質等。
課后可進行一些延展性的活動，比如“家庭吉祥物”展覽等。
板書設計：
12、家庭的記憶
一、美文欣賞：《苦糖》
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設計
一、教學目標
1.引導學生關注自己家鄉(xiāng)生活中的老物件以及有關的故事。
2.探究老物件的功能和本質，并對這一文化現象進行評價。
3.通過分析調查所得的材料，體會理解文博館與老物件對家鄉(xiāng)的文化生活的意義，并鼓勵學生據此對家鄉(xiāng)文化生活現狀進行自己的認識和思考。
二、課前準備
1.教師準備課外收集記錄單，布置學生課外收集記錄自己感興趣的老物件，并用自己的話點評闡述自己的認識。
2.事先分小組，針對自己小組所收集記錄的老物件進行調查。
3.在班級里組建若干調查小組，對家鄉(xiāng)文博館的建設、收藏、展覽等情況開展一次調查活動。
4.嘗試用某一方式呈現自己的調查結果在課堂上分享交流，如課件展示、演講、借鑒導游介紹稿等。
三、教學過程
（一） 認識老物件
教師課前準備的資料：家鄉(xiāng)圖片
2.引導語設計
一類
回憶總是會暴露年齡
但正是這些隨年齡一同增長的經歷
才有了我們這些美好的回憶
下面這些拼湊起兒時回憶的“老物件”
你還記得幾件?
二類
老式縫紉機
六七十年代
老式縫紉機是四大件之一
小時候穿的棉褲都是奶奶用這個做的
磁帶
在兜里沒有幾塊錢的年紀
攢了個把月的生活費
才能買到心儀已久的磁帶
那種幸福感絕不是現在
等待下載的幾秒鐘時間可以填滿的
搪瓷杯
小時候最喜歡聽爺爺講故事
口渴了就會端起杯子喝兩口水
黑白電視機
那時候電視機算是“稀有物種”
誰家要是在有臺黑白電視
鄰里老少都會拿著板凳
聚在那家人的院子里
等著節(jié)目開始
泡菜缸
這個北方小伙伴應該比較眼熟
每家都有一個腌菜的大缸
腌上滿滿一缸
一家人能吃好久呢
頂針
小時候總是偷偷帶奶奶的頂針
覺得自己就是最美的少奶奶
小三輪車
有了這第一輛座駕
每天睡醒的第一件事就是
”媽媽，我要下樓騎車!“
然后享受小伙伴們羨慕的目光
3.課中學習步驟
（1）教師出示自己準備的導入使用的老物件材料，讓學生體會老物件的時代性。
建議：①圖片對比；②聯系家庭生活或者電視電影片段，鼓勵就地取材；③教師不做定論；④幾個概念的涉及（老物件 舊物品 廢品 古董），引導學生辨析表達。
（2）學生展示老物件收集記錄單，學生與教師交流點評。
建議：①二類文字中讀出了什么；②嘗試給老物件下定義；③教師不下定論。
每個人家中都會有幾件“珍品”請你來展示。
（3）小組分享自己的調查。
教師適時適當地普及調查的知識以及撰寫調查報告的激勵點評。
此塊細節(jié)問題很多，也是引導學生學會調查的關鍵環(huán)節(jié)。
（4）嘗試歸類，認識老物件。
可嘗試讓學生再次依據自己的歸類對老物件進行下定義。
教師展示文博館的常見的物品歸類原則，讓學生在比較中進行認知與評價。
（“360百科尚未收錄”此環(huán)節(jié)是基于學生對自我認知尋求認可的心理而設計的，在課堂上生成的學生認知可以根據學校的基礎設備條件來處理，若能課堂上通過網絡創(chuàng)建詞條為佳。下一環(huán)節(jié)中創(chuàng)建詞條“老物件的作用”設計與此同，后不贅述。）
（二）體會作用
1. 引導學生探討老物件的作用。
教師準備輔助性材料幫助深入探討
引導語設計：并不是所有的東西都能變成老物件，很多只能變成垃圾，并且大多最后只能變成垃圾。環(huán)顧你自己的四周看看，是否有三十年前的東西，或者這些東西三十年后還能要嗎？二十年呢？十年呢？上面的老物件肖像是一個叫Robert Moran的外國人拍的。拍攝對象有報刊雜志，鳥籠，打字機，暖壺，洗臉盆，橄欖球，電視機，手提箱，電話，收音機，風扇，手搖粉碎機，電熱壺等，有些我甚至叫不上名字。
此處播放Robert Moran老物件照片。
引導語設計：無論中國人還是外國人，老物件的存在都能引發(fā)或駐留。
（提示角度：個體意義 群體意義 文化指向 文化底蘊）
2.小結老物件的作用。
（三）老物件的負面作用探討
有小組的調查涉及這個方面嗎？
建議：如果沒有，可以根據時間的充裕程度來自行安排此環(huán)節(jié)。
教師出示自己準備的相關材料。
（四）展示數據報告
教學地區(qū)的文博館觀看人次統計表與學生小組相關的調查報告。
如果沒有，可以參考其他途徑搜索到的文博館的觀看意愿數據。
在數據與材料前，鼓勵學生自己分析與探討數據所反映出的本質、文博館建設的意義與老物件留存的意義。
（五）寫一寫家鄉(xiāng)老物件推薦語
讀懂老物件，就讀懂家鄉(xiāng)。
（六）課堂總結
提示：個體意義 群體意義 文化指向 文化底蘊
建議：課堂總結語根據學生當堂的生成而形成最佳，圍繞著學生的認知教師可做適當地提升。
6、如何增強你的記憶力――學習心理輔導教案 一、主題：如何增強你的記憶力 二、教學目的： 1、使學生了解自己的記憶力狀況 2、通過活動與訓練，讓學生掌握良好的記憶方法 3、結合學生自己的情況，選用一些記憶方法來提高學生的記憶能力 三、教學方式：心理測驗、操作訓練、講授法 四、教學準備：將心理測驗與訓練材料、記憶常識、方法等知識制成課件 五、重點難點： 1、重點：記憶規(guī)律、記憶方法 2、難點：記憶方法的運用 六、活動過程： 1、引入課題： 同學們，一個人聰明與否，與記憶力有很大的關系，它是人一生的學習中重要的能力之一，也是智力的基本要素。那么什么是記憶力呢，請哪位同學回答一下？ 歸納什么是記憶力：記憶力是大腦獲取信息，又能根據需要提取出來運用的一種能力。所謂記是記住（識記、保持），憶呢是提?。ㄔ佻F）。 2、記憶規(guī)律：（記憶是有規(guī)律可循的） 大家知道了什么是記憶力，下面我們再來了解一下記憶的規(guī)律，而在講記憶的規(guī)律之前請同學們先來做一個小測驗。 （1）中文單詞識記 ?（幻燈） 請同學們記住以下詞組，材料只呈現一分鐘，然后我請同學們默寫出來。（課件） 太陽 ?母親 ?夜晚 ?兒子 ?河流 ?星星 ?稻米 ?湖泊 ?祖父 耳朵 ?眼睛 ?父親 ?手臂 ?玫瑰 ?棉花 ?雪 ?頭 ?樹 ?嘴 ① 讓同學默寫，然后統計。全班同學同時默寫，另請4位同學到黑板上默寫，注意中間6個詞與前后6個詞錯誤率的比較。 ② 請默寫較好的同學談談的方法。 （2）記憶規(guī)律的介紹 ① 引出記憶規(guī)律A：中間的材料較難記憶?？朔姆椒ㄊ窍扔浿虚g的材料。 ② 引出記憶規(guī)律B：遺忘是先快后慢的?？朔姆椒ㄊ菍W到的東西要及時復習。就是說記憶的新材料及時復習可以減少遺忘。(幻燈：艾賓浩斯遺忘曲線圖) ③引出記規(guī)律C：理解的材料容易記。可以賦予意義聯想法，歸類法等來記憶。 例如：人 物： 母親 ?祖父 ?兒子 ?父親大自然： 太陽 夜晚 星星 雪 湖泊植 物： 稻米 玫瑰 棉花 樹身體部位：耳朵 眼睛 手臂 頭 手 嘴 此外，大家還要注意下面一些問題，比如每次的時間不宜過長，一般以一小時為宜。還要避免內容相似的材料一起記憶，有難度的材料的排列順序應該合理安排。例如： 不應該：語文→外語→歷史→地理→政治 應 該：語文→數學→歷史→物理→英語 3、記憶方法的介紹與訓練 （1）重復記憶：重復識記是記憶之母。“應該用不斷的復習來防止遺忘，不要等遺忘以后再重新去記憶。”（俄 烏申斯基） （2）過度記憶：花的`時間為應需要的150%。 （3）聯想記憶：家人→爸爸、媽媽 學?！蠋?、同學。下面講的諧音記憶法也是聯想記憶的一種。 （4）歸類記憶法：將同一類型、同一特征的事件或東西歸并在一起。（請同學們自己舉例）例如：可以把同一年發(fā)生的歷史事件歸為一類，如重慶談判、抗戰(zhàn)勝利、東歐各國解放都是在1945年。 （5）特征法：如25的平方等于625可以分解成252=2*（2+1）25，352=3*（3+1）25，即x2=x*（x+1）25。 （6）諧音記憶法：例如： 575829（我吃魚八兩酒） ?7791188（吃吃酒搖搖擺擺） 馬克思的生日是185月5日（馬克思左一巴掌右一巴掌把資本家打得嗚嗚直哭）或（一巴掌一巴掌打得嗚嗚響） 練習：16881688 3.14159 當然，記憶的方法還有很多，同學們可以在今后的學習中去慢慢發(fā)現它、運用它甚至創(chuàng)造它。好了大家知道了什么是記憶，又學習了記憶的規(guī)律和方法，下面我請同學們來做一個記憶力評估問卷。大家做的時候注意幾個問題：1、這只是了解你的記憶力以及你運用記憶力是否得法的問卷，沒有對錯之分，請如實作答；2、如果大家在做的過程中有什么疑問，請舉手示意；3、答卷時間為6分鐘。 4、發(fā)放并進行測驗。（教師巡堂） 5、小 ?結 （1）學習新內容，短時間的間隔復習有助于記憶。 （2）把握自己每天最佳的記憶時間。（如睡前，早晨，上午9:00，下午3:00，晚上7:00，具體因人而異） （3）除掌握記憶的規(guī)律和方法外，你的自信心、目的性、動機、興趣和情緒等非認知因素對記憶也有重要的影響。 通過學習，我們知道，在掌握記憶規(guī)律的基礎上，通過記憶方法的訓練，是可以增強和提高我們的記憶力的。但是記憶的方法要靈活運用，而不能死搬硬套。在這里老師找來了關于記憶的十個要決，供同學們參考，請大家看屏幕： 記憶的十要訣 背誦――記憶的根本 理解――記憶的基礎 趣味――記憶的媒介 應用――記憶的動力 卡片――記憶的倉庫 爭論――記憶的益友 重復――記憶的竅門 聯想――記憶的捷徑 簡化――記憶的助手 整理――記憶的措施 在這節(jié)課結束之前，我把剛才大家做的《記憶力評估問卷》的答案分析參考發(fā)給大家，在里面它對問卷上的問題作了解釋和建議，相信它對提高和增強大家的記憶力會有很大的幫助。但是大家要知道，“冰凍三尺，非一日之寒”，大家一定要持之以恒地去運用它，你的記憶力才能有所增強，你的知識才能有更大的收獲。好了，這節(jié)課就講到這里。講了這么多記憶的東西，有一點大家千萬別忘了，那就是平時啊記得要――微笑！下課，謝謝大家！ 六、課后作業(yè)： 1、思考如何利用記憶的規(guī)律來提高自己的記憶力？ 2、思考如何避免遺忘？ 七、課后總結 ? ?
一、教學目標的設定
1． 知識教學點：
（1） 探究“記憶”的真諦和構思特點。
（2） 了解散文詩的一般特點。
2．能力訓練點： 訓練學生的思維能力、鑒賞能力，培養(yǎng)良好語感。
3．德育滲透點： 能辨別真、善、美與假、丑、惡，培養(yǎng)對諸種社會現象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格。
二、教學思想原則
根據單元教學要求和當前教改方向，堅持充分發(fā)揮學生的主體作用、引導學生探究 以及師生之間、學生之間合作學習的教學原則。
三、教學重、難點的把握
1、 本文是散文詩，語言生動形象富有哲理，所以要在讀中體會情與理。
2、 本文寫作意圖藏而不露，采取曲線式寫法，迂曲婉轉地表達思想感情，因此在教學
中要把引導學生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構思特點（也是鑒賞點）作為教學重點，也是難點。
四、教學方法及創(chuàng)新點
根據本單元的教學要求和本文教學目標的定位，本節(jié)課教學過程中應采用誦讀、探究、品味的教學方法。
對教材處理有較獨特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學生引入到課文情境之中，
引導學生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見“教學過程”），使學生通過品讀含義豐富的語句能與作者有著靈魂深處的情感交流。
五、教學過程
1． 導入 （略）
2． 初步感知 理清脈絡 （略）
3． 探究文章主旨
學生對文章初步感知后，頭腦中有疑點，很難弄清記憶究竟是什么，優(yōu)美的語言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個新奇的比喻從正面在說記憶是什么，描述自然現象暗示社會現象，如設計好問題稍為學生的理解搭個橋，學生在品讀中悟出這里作者強調的是一種積極向上的人生觀，歌頌正面現象，再品讀第四部分作者對各種人不同記憶的評價，這時再展開討論，老師點評，學生能解開疑點，明白“記憶”的真諦，所以我認為直接從第三部分切入來探究文章主旨較好。
4． 鑒賞 (構思 語言)
學生在明白“記憶”真諦的基礎上，回到文章的一二部分就較容易體會出文章奇妙構思。（文章第二部分說記憶沒有“外在形式”也不好理解，但因學生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦，所以在這時品讀就能較輕松地理解，這里可以展開，讓學生結合生活實例來談認識和理解，有意識培養(yǎng)學生高尚情操與健全人格。）
品味語言，鑒賞文章藝術特色。
六小結（略）
七、板書設計
設計意圖
上課注意力不集中，經歷過的事情或者拿過的東西總是記不住，是每一個家長包括老師都關注的問題。因此設計了一系列的記憶力訓練，幫助孩子提升記憶力。在對幼兒記憶力訓練的過程中，趣味性是不可缺少的，因此選擇了一些趣味性、團體性的游戲項目，以循序漸進，由簡入難的方式培養(yǎng)幼兒正確的記憶方法和習慣。
活動目標
1.通過視覺游戲掌握視覺記憶的秘密：心口一致、邊說、邊點、邊記錄等;
2.愿意合作，體會共同研究問題，解決問題的快樂;
3.運用觀察、操作、發(fā)現等學習方式進行視覺游戲的判斷;
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容;
5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
重點難點
1.能夠運用觀察、發(fā)現等學習方式找到視覺記憶的秘訣;
2.能夠小組合作，不爭搶。
活動準備記分牌、搶答器、PPT、計時器、音頻、答案、磁力貼
活動過程
一、導入
1.冥想《森林之聲》
師：今天老師帶來了一段錄音，我們來一起聽一聽。
教師播放錄音，引導幼兒進入冥想狀態(tài)。
2.分組游戲《獅子的秘密》
教師巡回指導，鼓勵幼兒通過游戲進行分組。
游戲玩法：尋找獅子藏在你們身邊的秘密(椅子下面)，找到后請仔細觀察15秒，然后回答我的問題。
師：剛才你觀察到了什么?
師：現在請根據剛剛你觀察到的物品的數量進行分組。
3.身份認證
教師組織幼兒回憶身份職責并進行身份認證。
師：在森林運動會開始之前，照例各組要進行身份認證，我們來一起回憶一下四個身份的工作職責。
教師播放身份職責PPT。
PPT：
師：現在給各組一分鐘的時間進行身份認證，結束的小組，請用行動告訴我，比如說：坐好、手放在膝蓋上。
師：相信你們一定可以共同商討出一個解決方案。
師：哪位小運動員更愿意謙讓你的同伴，主動在下一屆的森林運動會時再來當組長呢?
二、游戲環(huán)節(jié)(森林趣味運動會)
1.出示分值板
教師邊出示加、減分規(guī)則分值板邊向幼兒解讀。
分值板：
最終解釋權，全部歸才裁判。
2.比賽項目一：《看誰記得快》(4道題)
教師播放PPT后提出問題，計時結束后指定小組回答。
(1)比賽規(guī)則：本題為必答題，請記住圖片上的內容，30秒后以組為單位，由組長選派一名參賽選手開始答題。
(2)提問：
師：你在圖片上都看到了什么?
師：時間快到了，請抓緊時間認真記錄呀。
(3)播放PPT
教師指定小組，并鼓勵幼兒進行答題。
師：這道題請第一組來回答。
師：別著急，再想想，相信你一定可以想出更多你看到的物品。
師：本組有人愿意幫助他補充答題嗎?哪組愿意補充答題?
師：如果沒有人補充，我們繼續(xù)進行下一題。
教師關注各組加分情況，在4組游戲結束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進行復述。
(4)幼兒總結經驗
師：為什么每組的分數都不一樣呢?你是怎么記住這些的呢?
師：你是通過……的方式來進行記憶的。
(5)解題策略：看到圖片，靜下心來，心口一致，手口一致，按順序、記樣子、邊看、邊說、邊點、邊記錄。
(6)小結：
教師總結答題秘訣并幫助幼兒重復記憶。
師：通過本次的游戲，我們發(fā)現了記東西的小秘訣，就是要邊說邊點邊記錄,做到心口一致，手口一致，這樣我們就可以用這些小秘訣來解決視覺記憶問題了。
鼓勵孩子運用答題秘訣再次答題。
師：現在我們再挑戰(zhàn)一次，你們有信心嗎?
教師出示加賽PPT。
3.比賽項目二：《運動場上有什么》
教師播放PPT回提出問題，指導小組通過搶答進行答題。
(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請你記住圖片上的內容，觀察30秒之后，以組為單位，由組長選派一名代表，出來答題。
(2)提問：
師：請按指定順序告訴我，每個選手的參賽號碼是多少?
(3)播放PPT
教師提示幼兒記住答題秘訣進行比賽。
(4)搶答
師：當我說開始時，副組長就可以開始拍搶答器了。
師：別著急，我還有沒有說開始呢，但是你違反了游戲規(guī)則，按照減分規(guī)則，需要扣除10分。
師：相信一會兒你一定能將這10分加回來。
教師關注各組加分情況，在游戲結束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進行復述。
(5)幼兒總結經驗
師：你是怎么記住這些號碼牌的呢?
(6)解題策略：記樣子，記分數，邊說邊說邊記錄。
(7)小結：
教師總結答題秘訣并幫助幼兒重復記憶。
師：通過這項比賽，我們除了運用了之前總結的答題秘訣外，還總結出了新的答題小秘訣，那就是記樣子，記分數，邊說邊記錄，再遇到這種題目，一定要運用上我們的小秘訣啊。
4.比賽項目三：《小動物的秘密》
(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請你記住圖片上的內容，觀察30秒之后，以組為單位，組長選派代表，出來答題。
(2)提問：
師：請按照小動物的排列順序對它們的食物進行記憶排序。
(3)播放PPT
教師引導幼兒運用秘訣進行觀察。
(4)搶答：
教師指導幼兒在黑板上用(食物)磁力貼進行排序。
師：搶答，開始。
師：請到黑板的位置進行答題。
(5)驗證答案
教師出示PPT，與幼兒一起驗證答案。
師：我們來一起驗證一下黑板上的答案是否正確。
師：我看到你的答案出現了一些小問題，沒關系，可能是因為剛總結出的秘訣掌握的還不是很牢，只要你把小秘訣牢牢的記在心里，相信下次會記住更多。
(6)幼兒總結經驗
教師關注各組加分情況，鼓勵幼兒總結視覺記憶的秘訣。
師：你是通過什么方法來進行記憶排序的呢?
師：原來你是通過……的方式來進行排序的。
(7)解題策略：長知識，多讀書，看著動物記食物，邊說邊點邊記錄。
(8)小結：
教師總結答題秘訣并幫助幼兒重復記憶。
師：通過這項比賽，我們還發(fā)現，除了上面總結出的秘訣外，還要有一定的知識儲備量，知道小動物們都吃些什么。看著動物記食物，邊說邊記，這樣一定會取得好成績。
三、教師總結
師：恭喜你們完成了森林趣味運動會的所有比賽項目，這都是你們認真總結視覺記憶的秘訣并進行運用的成果，相信只要努力，并且對學習的知識加以運用，沒有什么事情會難住我們。
附件1：
現在請你坐在凳子上，身體挺拔，腹部微微收縮，背不靠椅背，雙腳著地，并與肩同寬，雙手放在雙腿上，雙目微閉，在接下來的過程中，你可能會聽到你周圍其他的聲音，但這些聲音都不會干擾到你，你的注意力會集中在我的聲音上，你會聽著我的聲音進行想象。
你走進一片森林，漫步在林間的小道上，柔和的光線從森林的空隙處滲透進來，斑駁的灑落在如綠毯般的草地上，一陣微風吹來，輕輕地拂過你的臉龐，幾縷發(fā)絲隨著那微風輕輕的飛揚。蔚藍的天空清澈的沒有一絲云彩，深深吸一口氣，還夾雜著野花的幽香。
你聽到了清脆的鳥叫聲，在不遠處，幾只鳥兒在樹上嬉戲歌唱。你似乎還聽到了瀑布的聲音。向遠處望去，瀑布就在你的前方，瀑布聲和鳥叫聲組成了動人的音樂，你聽著非常的悅耳。你的身體也隨著這自然美妙的旋律更加放松起來。
這時傳來了獅子的叫聲，好像在和你訴說著什么。原來森林之王要舉辦“第一屆森林趣味運動會”，需要將所有的小運動員進行分組，它將分組的小道具藏在了小運動員的身邊，將游戲方法告訴了這次的裁判，貓頭鷹大人，現在請，你把注意力收回到自己的身體上，動一動手指，互相摩擦，待手心發(fā)熱，將發(fā)熱的手心捂住閉著的雙眼，眼睛感覺到溫暖，眼球得到放松，使我們的眼睛變得更加明亮。好，接下來，我倒數5個數，當我數到1的時候請你睜開雙眼。5——4——3——2——1。
附件2：
游戲1-1：游戲1-2：游戲1-3：
游戲1-4：游戲1—加賽題：游戲2—問題：
游戲2—答案：游戲3—問題：游戲3—答案：
活動總結
本次活動從幼兒的實際經驗出發(fā)，不會過難，能夠讓孩子跳一跳還能夠得到。既滿足了孩子的好奇心，又激發(fā)了孩子的團隊競爭意識。美中不足的是，課程時間設計略長，游戲一的圖片略多，可以適當減少圖片，不在一個環(huán)節(jié)上使用過多時間，避免其他小組幼兒長時間的等待。
付潔，女，小學語文高級教師，畢業(yè)于河北師范大學漢語言文學教育。被評為市級骨干教師，被評為省級骨干教師，任教于石家莊外國語小學。所帶班級經常被評為區(qū)級先進班集體，還獲得區(qū)級“德育先進工作者”稱號，還參加了市級青年教師素質賽，多次參加區(qū)評優(yōu)課，在新教材培訓中做示范課，參加了中國教育學會小學專業(yè)委員會舉辦的展示課活動，還積極參加各類課改實驗，輔導的學生在全國、省市區(qū)活動中均獲得獎項。
大膽想象??? 仿寫詩歌
教材分析：
《假如記憶可以移植》是一首飽含童真的兒童詩，有較強的科學性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。揭示了科技的進步、人類愿望的實現，要靠我們不懈的探索和努力。
編者的意圖一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生的對美好生活的渴望，激起學生們探索科學奧秘的興趣；另一方面是引導學生體會詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點。
教學目標：
1、學會本課7個生字，能聯系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解詩句內容，體會課文想象的神奇。
3、引導學生展開想象，嘗試模仿習作。
過程與方法：
課前布置學生搜索一些有關“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”,從而幫助學生理解課文。
兒童詩優(yōu)美、規(guī)范的語言，使詩的聲音節(jié)奏更具有音樂性，具有較強的節(jié)奏感。指導學生朗讀時，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再在分析討論的基礎上進行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學生發(fā)揮了自己的想象和聯想，把思維發(fā)散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生共鳴。
本文內容貼近學生生活，具有多元想象的特點，特別適合模仿習作。因此我們可以讓學生在熟讀的基礎上進行片段模仿。并進行全班交流展示。
重難點分析：
體會人類的進步要靠自己的探索和努力的道理。嘗試著模仿習作。
課前準備：
搜索一些有關“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”.
教師準備多媒體課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、題目激趣，引入新課。
1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？
2.課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的'資料。和同學們交流一下。
3.提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。
二、自主學習，整體感知。
（一）學生初讀課文。
1、自讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利。標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞。
2、用自己喜歡的方式識記生字，聯系上下文或借助工具書理解不懂詞語的意思。
3、選用自己喜歡的讀書方式讀詩歌，想一想：詩歌寫了一件什么事？
（二）詩歌寫了一件什么事？
第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：
（三）個別讀文，教師指導字音。
課件出示生詞：教授、碩士、蝴蝶、苦澀、嫁接、堅持不懈、努力。
三、感悟課文，體會神奇 .
“假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。”圍繞這一中心話題引導學生感悟課文，體會神奇。
（一）課件出示自讀提示，學生自讀自悟。
假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。
1、假如記憶可以移植，生活中會有哪些有趣的事情？作者產生了哪些奇妙的想象？
2、快速默讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
3、說說你為什么對這部分感興趣。
（二）學生默讀思考。
（三）集體交流。
交流預設：
1、當學生說到第二節(jié)“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣……”
課件出示第二小節(jié)。
（1）教師提問，學生插上想象的翅膀：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景。
（2）“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”,假設你是爺爺，你會說些什么？
學生暢想。
（3）指導感情朗讀。
2、當學生說到第三小節(jié)：“我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才；我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜?！?/p>
課件出示第三小節(jié)。
（1）引導學生展開想象，力求將學生引入奇妙的想象中。
（2）課件出示“家鵝”和“天鵝”的圖片，“蜜蜂”和“蝴蝶”的圖片文字，感受想象意境。
（3）指導學生感情朗讀：在分析討論的基礎上進行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學生發(fā)揮了自己的想象和聯想后，把思維發(fā)散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人產生共鳴。
3、課件出示第四小節(jié)：“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡?！?/p>
（1）出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。
（2）指導感情朗讀，感受神奇。
（四）引導學生自己插上想象的翅膀：假如記憶可以移植，你想做些什么？
課件出示填空，引發(fā)想象：
教學目標
1. 學會本課生字。
2. 借助旁批聯系上下文理解課文內容，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：搜集有關“神舟”五號飛船和航天員楊利偉的圖片資料和文字資料，有條件的地方還可準備圖像資料。選取幾段激昂的音樂，準備配樂朗誦。
學生：預習課文；搜集有關“神舟”五號飛船的資料。
教學建議
這篇課文用動情的語言，記錄了20xx年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現實的那一激動人心的時刻。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感，教材選編了這篇課文。 課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共7個段。第一段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二段至第六段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。
本篇課文教學重點：理解內容感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
幼師資料《記憶的課件匯總》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了記憶課件專題，希望您能喜歡！
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