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海上日出教案6篇

發(fā)布時(shí)間:2024-07-10

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編為大家整理的“海上日出教案6篇”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!

海上日出教案(篇1)

《海上日出》是S版六年制小學(xué)語文五年級上冊第二單元中的第一篇精讀課文,是本單元的重點(diǎn)課文,同時(shí)也是一篇寫景的優(yōu)美散文。

《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景觀”為主題,記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景,表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。

基于對教材的理解,我確定教學(xué)目標(biāo)為:

1. 了解海上日出的過程和景色,體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀及作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

2. 通過了解作者具體描寫海上日出的景象,明確學(xué)習(xí)目的,理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的順序。

3. 理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):通過了解作者具體描寫海上日出的景象,體會(huì)日出的偉大奇觀。

本文語言優(yōu)美,教師可采取以讀帶講法,以讀促悟法,學(xué)生則可在民主、平等、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

⑴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,計(jì)劃用一課時(shí)講授。

1. 學(xué)生交流巴金的資料,了解巴金。

2. 課文中有些優(yōu)美句段,誰愿意展示一下(通過背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語背)。

通過展示,學(xué)生對巴金有了初步的了解,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。另外,通過展示預(yù)習(xí)成果,學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。

1. 通過檢查預(yù)習(xí)和對預(yù)習(xí)情況的整理,我和學(xué)生梳理出了本課的整體性的大問題:為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀?”

2. 順著探究點(diǎn),深入品讀課文,找出寫作順序。

⑴ 日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,(板書:日出前時(shí)后)想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。

⑴晴天時(shí)(板書:晴天):處理2、3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言,課件上依次點(diǎn)擊出:

“淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮:看到天空色彩的變化,“我”知道——太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。

從而讓學(xué)生體會(huì)出作者急切,盼望的心情,并練習(xí)讀出這種感情。

作者又是怎樣寫出日出過程的?處理課文第3自然段。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述: ——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

這樣反復(fù)讀,更有利于說明作者用詞的準(zhǔn)確性,寫句的生動(dòng)形象性。

①讀“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光?!弊x思考。

為什么分辨不出水和天?

②讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色。”

為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?,引?dǎo)學(xué)生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫法寫下來。做到了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。

總結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致、傳神、變化萬千呢?

1、觀察仔細(xì)。

2、運(yùn)用比喻、擬人等方法,把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。

3、用詞非常確切、傳神。

(五)限時(shí)作業(yè)。

海上日出教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

從知識(shí)與技能目標(biāo),過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來寫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

師:請同學(xué)們打開書xx頁,快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說說你的感受。(學(xué)生讀課文)

師:誰來說說自我的感受?

生自由發(fā)言:我覺得課文寫的十分美;我覺得巴金的文章語言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣。)

師:表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,說得很好。

師:能不能把你說的這部分資料從文中找出來,讀給大家聽。

(讀第3自然段)

師:經(jīng)過他的讀,你了解到了什么?

生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。

師:文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,自我找一找,讀一讀。

師:誰來讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)

師:你讀書很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。

師:請你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍,把描述太陽升起來時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來,做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(學(xué)生自學(xué),教師巡視。及時(shí)解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

師:下頭我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。

師:(1)我們在匯報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來說。

學(xué)生1匯報(bào):我喜歡寫太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。

學(xué)生2匯報(bào):我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,明白這時(shí)候太陽立刻要出來了?!肮?,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好,覺得太陽異常可愛。

師:你能讀出太陽的可愛嗎?

(學(xué)生讀句子。評議。)

師:我有個(gè)問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?

(大家討論、爭議,各抒己見。)

師歸納:“果然”一詞用得很適宜,它起了承上啟下的作用,上文說明白太陽要從那里出來了,果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的?!斑@個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最終,最終沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得十分可愛?!薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。

板書:負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師:你來讀讀這幾句話吧?。▽W(xué)生讀書)

(課件:圖片)

師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀?!耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩?!边@句話寫太陽升起來了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。

師:請大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。

(1)走進(jìn)云堆。

(2)沖出重圍。

(板書:走進(jìn)云堆沖出重圍)

師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”

讀全文,聽音樂。

師:這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。

三、板書:

海上日出負(fù)著重荷

走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步

有云時(shí)跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀

海上日出教案(篇3)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2、默讀課文,找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

3、感受海上日出的壯觀景象,初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,大家對日出都不陌生,但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢?今天,讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。(板書課題,齊讀課題)

二、啟發(fā)談話

1、簡介作家。巴金:著名作家,原名李堯棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》,該書共39篇,《海上日出》是第23篇。

2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘,海上日出景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞,嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?

4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?

四、交流自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確)

3、討論:

(1)作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云時(shí))

(2)課文共分為幾個(gè)部分?(四個(gè))哪幾個(gè)自然段寫日出景象?首尾兩段起什么作用?

(3)寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

五、讀、講課文第1自然段

1、指名讀第1自然段,思考:作者向我們交代了什么?

2、“為了看日出,我常常早起”中的“常?!闭f明了什么?

3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用?(總領(lǐng)全文)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、回顧課文

課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象?其余部分寫的是什么?

二、朗讀課文,整體把握作者情感

1、自由朗讀課文,思考:文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)

2、什么是奇觀?本文的奇觀指的是什么?

三、深入品讀課文,感受“奇觀”

(一)學(xué)習(xí)提示:

1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。

2、獨(dú)立閱讀并思考:為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

(二)晴天時(shí):(第2—3自然段)

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。(一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大)

(1)抽生讀第2自然段。師生接讀:(師)看到天空色彩的變化,“我”知道——(生)太陽要從天邊升起來了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

(2)體會(huì)作者此時(shí)的心情。(從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情)

2、接下來,作者又是怎樣寫日出過程的?(第3自然段)默讀第3自然段,找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。(小半邊臉——紅是真紅,卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光)

(1)再讀課文,說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

(2)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的?

(3)根據(jù)日出前后的變化,比較著讀一讀,說說自己的感受。

(三)有云時(shí):(第4—5自然段)

1、課件出示:讀“有時(shí)太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問:為什么分辨不出水和天?

2、課件出示:讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

3、想象畫面,體會(huì)感情,我們再來讀一讀這兩段話,大家評評誰讀得好。

4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段:這不是很偉大的奇觀嗎?(贊美的語氣)

四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

1、滲透觀察,養(yǎng)習(xí)慣。

《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、總結(jié)寫法,指明燈。

(1)結(jié)構(gòu)安排:總起——分述——總述

(2)寫作順序:日出前——日出時(shí)——日出后

(3)有詳有略:第1、6自然段略寫,第2—5自然段詳寫

五、作業(yè)布置,拓展延伸(選做其中任意一題)

1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床,觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段,注意寫出其變化的過程和自己的感受。

2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法,寫一段話,描述一種自然現(xiàn)象的變化。

海上日出教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):日出的全過程

2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。

三、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,引入課文

(二)指名朗讀課文

(三)學(xué)習(xí)課文

1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2

(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解:

(先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

(四)指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來?

(五)指導(dǎo)背誦

海上日出教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對大自然的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。

難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略:

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

六、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

(二)整體感知

1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?

2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!

(三)講讀課文

1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來的?請你讀一讀)

2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)??慈粘觯?/p>

講讀第二、三自然段

1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)

3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過,反襯日出的美)

5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺?。(重點(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

6、太陽上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?

7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫,請同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)

2、看了動(dòng)畫之后,你是怎樣的感受?

(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)

3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語言真是太美了,你最喜歡哪句,請你讀一讀?

(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)

教學(xué)要求

1、了解海上日出的過程和景色,體會(huì)日出奇觀的偉大;重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。

2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課

1、談話:同學(xué)們看過日出的景象嗎?

2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達(dá),草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

板書課題。出示課件1:課文朗讀

3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?二、初讀課文,理清層次

課件2出示閱讀要求

1、通讀全文后,問:巴金爺爺是如何贊美海上日出的?

2、理解句子:課件3“這不是偉大的奇觀嗎?”

改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話?

3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫日出?寫了日出的幾種情況?

隨答板書:晴天有云

三、學(xué)習(xí)晴天部分

1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽要升起來了?

出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

2、默讀第三自然段。思考:太陽是怎樣升起來的?畫出有關(guān)語句。

3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子

4、讀喜歡的句子,說原因,理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書

5、齊讀第三自然段。

6、看課件8,復(fù)述日出過程。

四、學(xué)習(xí)有云部分

1、默讀四、五自然段。思考:這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。

2、合作學(xué)習(xí),找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

4、你感受到什么呢?

5、指導(dǎo)朗讀。

五、整體感悟

為什么說是“偉大的奇觀”

六、積累作業(yè)

摘抄好詞佳句。

板書設(shè)計(jì):

海上日出

晴天負(fù)著努力跳出

薄云直射燦爛

有云偉大的奇觀

厚云透過鑲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生詞,指名認(rèn)讀。

2、指名復(fù)述太陽升起的過程。

二、給段落加小標(biāo)題

1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎?

2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦

1、有感情地練讀你喜歡的段落。

2、朗讀匯報(bào)。

3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

四、領(lǐng)悟情感

學(xué)了這篇課文后你有什么感受?

五、總結(jié)全文

六、課后作業(yè)

背誦課文。

海上日出教案(篇6)

【教材解析】

《海上日出》一文選自當(dāng)代著名作家巴金的《海行雜記》,是作者從上海乘船赴法留學(xué),途經(jīng)紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感,是一篇短小凝練、精湛優(yōu)美的寫景抒情散文。

作者觀察非常細(xì)致,按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,從不同角度對太陽的形狀、光亮、色彩、動(dòng)態(tài)及周圍事物的狀態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描寫,字里行間洋溢著作者熱愛大自然和向往光明的思想感情。文章充滿了自然界的妙趣,給人以美的享受,美的啟示,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寫景抒情散文的范本。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生鞏固如何讀懂一篇寫景抒情散文的方法,領(lǐng)悟文章寫法,關(guān)注關(guān)鍵詞句歸納主旨。

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,但領(lǐng)悟文章寫法及把握文章主旨的能力不夠強(qiáng)。因此教學(xué)時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)一篇文章,教師可以教給學(xué)生讀課題了解文章主要內(nèi)容的方法,運(yùn)用圈畫批注的方法自主學(xué)習(xí)文章的寫法,并學(xué)會(huì)關(guān)注關(guān)鍵詞句來把握文章主旨。這一過程的訓(xùn)練有助于教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)此類文章,還有助于學(xué)生進(jìn)一步提升自主閱讀的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨,鞏固讀懂寫景抒情散文的閱讀方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨,體會(huì)文章寫法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確任務(wù)

1.如果說散文是美文,那么寫景抒情散文是最具詩情畫意的,這學(xué)期我們學(xué)過不少寫景抒情散文,請同學(xué)們回顧一下,都有哪些?

2.這一類的'寫景抒情散文,我們是怎么學(xué)的?請同學(xué)們回憶一下。

3.小結(jié):讀一篇寫景抒情散文,我們要讀懂三點(diǎn):①作者寫了什么?即要讀懂內(nèi)容②表達(dá)了作者什么感情?要明確中心③作者是用什么方法將這種情感表達(dá)出來的?品讀表達(dá)方法。

二、關(guān)注課題,推知主要內(nèi)容

下面,我們就試著用這些方法來讀一篇巴金先生的寫景散文《海上日出》。

請同學(xué)們默讀課文,思考這篇課文主要寫了什么?

師:同學(xué)們回憶下學(xué)過的《白鷺》,看題目并結(jié)合文章內(nèi)容,我們可以推知課文主要描寫了——生答:白鷺的精巧之美?!端募局馈纺兀渴堑?,主要描寫了四季不同的美。我們在概括文章主要內(nèi)容時(shí),可以由課題直接推知。

那誰來說說這篇文章的主要內(nèi)容?

師:請同學(xué)們用這個(gè)方法來猜想這兩篇文章的主要內(nèi)容。(《青島海景》《荷塘月色》)

三、抓關(guān)鍵句,讀懂文章中心

1.請同學(xué)們細(xì)讀課文,看哪一句話最能體現(xiàn)巴金先生欣賞完海上日出的感受,用直線畫出來,并用一到兩個(gè)詞概括作者的感受。

練習(xí)一:用____線畫出最能體現(xiàn)巴金先生欣賞完海上日出的感受的句子,并用一到兩個(gè)詞寫出作者的感受。

_________________________________________________________________

2.請將這句話改為陳述句,比較這兩句,為什么作者要用反問的寫法?

師:看來同學(xué)們已經(jīng)讀出了作者的思想感情,也找到了文章的中心句。中心句起著點(diǎn)明中心的作用,所以理解文章主旨時(shí),我們可以抓住中心句更好地理解作者的感情。

四、關(guān)注表達(dá),品味語言之美

1.過渡:無論哪類寫景文章,都是借助對景物的描寫,通過比喻、擬人、反問等寫法來抒發(fā)自己的思想感情。我們要關(guān)注文章生動(dòng)的表達(dá),反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味作者流露在字里行間的感情。下面請同學(xué)們深入品讀課文,邊讀邊圈畫,巴金先生是通過哪些具體方法表達(dá)他對海上日出的贊美之情?在旁邊批注作者的心情。

1)請同學(xué)們找出作者的寫法,圈畫出來,并寫下批注。

2)根據(jù)拿到的錦囊提示,小組討論,完成學(xué)習(xí)單

錦囊一:作者的觀察順序是怎樣的?

錦囊二:作者如何描寫太陽一步步升起的動(dòng)態(tài)呢?

錦囊三:關(guān)注作者的表達(dá)方法。

答題句式:我是從第幾段第幾句話讀出了作者什么樣的心情,其中哪個(gè)詞我讀出了作者對海上日出的怎樣感情。

2.匯報(bào)交流

四、總結(jié)學(xué)法

學(xué)習(xí)完這篇文章,我們鞏固復(fù)習(xí)了讀懂一篇寫景抒情散文的方法,一是先從題目推想文章大意;二是抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨;三是體會(huì)作者通過怎樣的寫法來表達(dá)自己的思想感情。所以,在我們閱讀寫景散文時(shí),可以從這三方面入手快速讀懂文章。

五、拓展閱讀(附件)

運(yùn)用掌握的閱讀方法,讀懂這篇散文,回答以下問題。

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