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七年級《春》教案

發(fā)布時間:2024-07-10

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師,我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?考慮到你的需求,小編特意整理了“七年級《春》教案”,如果對這個話題感興趣的話,請關(guān)注本站。

七年級《春》教案 篇1

一、說教材:

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事,抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,并啟示青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。

全篇通俗易懂,充滿趣味性,尤其是它的文學(xué)性很濃,為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,這篇課文具有不可忽視的重要地位。

基于以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識與能力:在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。

2、過程與方法:感知并理解課文內(nèi)容,感受本文優(yōu)美的語言,領(lǐng)略作者斐然的文采。

3、情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義,自覺主動閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。

二、說教法:

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):

(1)多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情,引起興趣。

(2)誦讀教學(xué)法——熟悉文本,整體感知。

(3)提問練習(xí)法——發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

(4)對話討論法——互動合作,拓展思路。

三、說學(xué)法:

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下:

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

(2)圈點(diǎn)法-勤動筆墨,積極讀書。

(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘。

四、教學(xué)設(shè)想:

課時:一課時

教具:多媒體

設(shè)想:按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。

五、教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入課文

這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對于小學(xué)時光的美好回憶呢?我國著名語文特級教師于漪老師也在回憶,她回憶了些什么呢?這些記憶對她往后的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》,一起去踏尋于漪老師的成長足跡,相信我們一定能從中得到一些啟迪。

(二)檢查預(yù)習(xí)

掃除字詞的障礙,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文,所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會在幻燈片上出示需要注音的字,請學(xué)生朗讀,并且在書上做好筆記。最后教師對重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。

(三)初讀感知

首先請學(xué)生帶著“作者共寫了幾件依依往事?”這個問題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事,以此進(jìn)行對文章的深入分析。

(四)自讀課文

1、以趣動人——看畫、讀水滸

2、以美動人——讀《千家詩》

3、以情動人——聽國文老師講課

4、以理動人——做一個志趣高尚的人

通過閱讀課文,概括文章內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的語言組織和概括能力。

(五)分析課文

品味優(yōu)美語言、感悟作品意蘊(yùn)、體會作者情感,是語文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,把語言品味融入到對文章的精讀

賞析中。通過對重點(diǎn)句段的品讀,理清本文的結(jié)構(gòu)。

本文從第二段開始敘述往事,第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請同學(xué)有感情地朗讀第一段,分析往事“依依”的含義。接著對文中幾件往事進(jìn)行分析。最后,引出文章主題,通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些??M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。

(六)課外補(bǔ)充

1、《千家詩》詩句

2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡介作者辛棄疾

3、《南歸》及簡介作者田漢

因材施教,同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識,還需要補(bǔ)充課外知識,課堂內(nèi)外相互結(jié)合,有利于提升學(xué)生的知識含量。

(七)課堂討論

問題:同學(xué)們讀過哪些名著?喜歡看的理由是什么呢?(大家互相交流討論)此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸,意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上,學(xué)以致用,在記敘后寫感受,使自己的文字更加深刻。同時也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中,去偽存真,尋找那些適合自己、對自己有益的書,以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。

(八)總結(jié)提升

希望同學(xué)們課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識,增添智慧,成為一個志趣高尚的人。

(九)溫馨寄語

“書上有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”同學(xué)們,希望你們以書為友,以書為伴,讓你的人生絢麗多彩!

七年級《春》教案 篇2

各位評委、老師:

大家好! 我說課的題目是:《春》,選自語文版實(shí)驗(yàn)教科書七年級上第九課。下面我就按教學(xué)理念與設(shè)計意圖、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序等幾個部分向各位評委、老師說課。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感、審美情趣和想象能力。因此,我們語文教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷和文化積淀,去體味、感悟作品,引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面去理解、鑒賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、文體美和語言美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲,這樣,在長期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感,觸發(fā)學(xué)生的靈感,豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度得到培養(yǎng)。

朱自清先生的散文名篇《春》寫得有形、有色、有聲、有情,充滿詩情畫意,具有豐富的美學(xué)因素。許多名師都對其進(jìn)行過精彩的講解。因此,我把前人的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)結(jié)合自己對本文的理解逐層分析繪春圖。我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的細(xì)致分析,把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來,并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識,提升審美能力,培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。

本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法,學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是一篇借景抒情的散文,也可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,一曲春的贊歌。作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,贊美了春的活力代給人以希望和力量?!洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的,從它的編排上來看體現(xiàn)了初中語文閱讀教學(xué)的階段性和多樣化,它承接了以前說學(xué)的有關(guān)知識,又跟后面的課文緊密聯(lián)系,目的是為今后學(xué)習(xí)和寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生把前面學(xué)到的知識 運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中,從而達(dá)到知識的遷移。從練習(xí)上來看,它是以大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以重難點(diǎn)知識相聯(lián)系,綜合運(yùn)用為內(nèi)容,著眼于語文能力的訓(xùn)練。

(1)知識目標(biāo)

掌握生字詞,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、生動的用詞及鮮明、生動的語言;以本文為例,引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。

(2)能力目標(biāo)

訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力;品味詩一般的語言;學(xué)習(xí)修辭的靈活運(yùn)用;理解、把握作者情感。

(3)情感目標(biāo)

感受課文中所表現(xiàn)的自然美,思想上的教育就是要我們中學(xué)生珍惜春光刻苦學(xué)習(xí),同時要熱愛大自然和生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度,保護(hù)環(huán)境,要有健康的審美情趣。

確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度” 并重的教學(xué)理念。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況以及課文內(nèi)容可以看出:

領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。

把對景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來。讀課文,要求讀出感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。

上面分析了教材,再來分析學(xué)生的情況。初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準(zhǔn)確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。 初中階段是學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期,他們的觀察力、分析力、辨別力和判斷力尚未成熟,但隨著年齡的增長和知識的加深,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立性會逐步提高,因此,教師要注意對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng),心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的原動力,它能使你克服困難,努力完成任務(wù);另外興趣也是最好的老師,興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),學(xué)生一旦對語文有了興趣,就可以形成一種巨大的動力;同時習(xí)慣也能影響學(xué)習(xí)的好壞,因此我們要加強(qiáng)學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),這樣在語文教學(xué)中往往會收到事半功倍的效果。

1、以讀代講,提高學(xué)生審美能力。

朗讀,可以領(lǐng)悟語言之美,可以培養(yǎng)表達(dá)能力,可以提高審美情趣,可以激發(fā)情感之美,可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以積累語文知識,可以發(fā)展學(xué)生智力,可以陶冶美好情操。

《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。

2、示范分析,而后以合作、探究輔之。通過示范,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。

3、學(xué)法指導(dǎo):

本文是抒情散文,要求學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀的同時領(lǐng)悟到語言之美。從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫片斷。

4、教學(xué)時數(shù):3課時

興趣入手,引讀為主,由表及里,循序漸進(jìn)。

(一) 導(dǎo)語設(shè)計:

(放一段本班學(xué)生春游的錄像,共同回顧春天)

師:

同學(xué)們,還記得你們共同走過的春天嗎?是啊,春天是大自然的杰作,春天是我們熟悉而喜愛的季節(jié)。而你眼中的春天是什么樣的呢?(學(xué)生說)即使是同時同地欣賞春天,我們每個人的感受也是不同的,那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么樣的呢?今天,讓我們走進(jìn)朱自清的《春》。(板書題目及作者)

[說明]孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”美國著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣。”興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的最佳動力。初中語文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么,如何激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)呢?學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),從而達(dá)到事半功倍的效果。

此設(shè)計除了幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,更是想讓學(xué)生通過回想自己曾經(jīng)走過的春天,激起進(jìn)一步了解《春》的興趣。設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

(二) 教師范讀,學(xué)生靜聽,通過聲音感受春色之美

新課標(biāo)要求重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),通過朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受,而教師的范讀則像源頭的活水,真情投入的范讀,不僅讓課堂更加有詩意,而且能夠激起課堂教學(xué)的層層漣漪,從而使課堂書聲朗朗,更有活力。

因此,在導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天的基礎(chǔ)上,通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境,讓學(xué)生真正感受文本的魅力,就需要做教師的我們能夠抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),進(jìn)行范讀。所以,我沒有急著去介紹作者,熟悉文字,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來,主動配合教師學(xué)。一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽,閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進(jìn)春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色。

[說明]設(shè)計這一步驟讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,完成能力目標(biāo)中的部分要求,也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。

(三)作者簡介:(此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認(rèn)識,課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。)

[說明]設(shè)計這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家,對他應(yīng)作多了解。

(四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字。(利用屏幕增大課內(nèi)容量)

[說明]特地設(shè)計這一步驟擴(kuò)大識字量,為下面的朗讀掃除障礙。

(五)學(xué)生自讀,理解欣賞春色之美。

在這個階段,學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問,派代表參與板書,盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。視學(xué)生的實(shí)際情況,教師也可作適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑,作為對學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。

最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中。

[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個人都會有收獲,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識目標(biāo)的部分要求和情感目標(biāo)。

(六)精讀,通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

不能一遍遍的朗讀,學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味,因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語言。另外,進(jìn)行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評委,進(jìn)行打分評比,最后作全班配樂朗讀。在這過程中,我還用了這樣一個句式:“我最喜歡 段(句)好,好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”?!巴低怠悲B詞的運(yùn)用,運(yùn)用了什么修飾手法及其作用?

[說明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于激起學(xué)生自主的活動,設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與,對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

(七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美

同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。

[說明]設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

(八)、美的訓(xùn)練

1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

[說明]設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時間是在冬季,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素,積極參與課堂教學(xué)。

本文安排三課時,第一課時完成(一)――(四)個步驟,第二課時完成(五),第三課時完成(六)――(七),第八個步驟安排在課外。

我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

七年級《春》教案 篇3

一、說教材教材分析:

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分,隨著現(xiàn)代社會人們價值觀念的轉(zhuǎn)變,對傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來越淡,于是,讓學(xué)生通過課本了解傳統(tǒng)文化,傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文,能多留心,多觀察,多思索,多積累,學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料,從而熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活,熱愛父母,形成積極的人生態(tài)度,提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的人生態(tài)度。

學(xué)生學(xué)情分析:

學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩詞三首,對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解,也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價值,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本班學(xué)生回民占90%,沒有過年的親身體驗(yàn),只是通過周圍漢民生活、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解過年,所以,讓學(xué)生對本課本命年的回想提起興趣比較難。因此,在講課時要在這方面下功夫。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫;2、了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,感受鄉(xiāng)土文化,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng)的情感。 3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動傳神的語言。

教學(xué)重點(diǎn):

1、概括文中所寫過年習(xí)俗,體會其中的文化內(nèi)涵。2、品位生動傳神的語言。

教學(xué)難點(diǎn):

1、概括文中所寫過年習(xí)俗,體會其中的文化內(nèi)涵2 、能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感受

二、說教法學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。

教學(xué)思路設(shè)計:學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價,串聯(lián)全課教學(xué)。

說教法1、復(fù)述法:學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。 2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。

說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。 2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。

三、說教學(xué)過程

(一)、營造氛圍導(dǎo)入新課

1、教師問:中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主,許多同學(xué)肯定會對老師說,我們是回民,不過春節(jié),對這些節(jié)日也不感興趣,這種想法是不對的,因?yàn)槟慵仁腔孛瘢侵腥A民族的一份子,只要是屬于中國的東西,我們都應(yīng)該去了解它,認(rèn)識它。通過你的周圍或者在電視上,人們在過春節(jié)時有哪些慶祝方式呢?學(xué)生自主回答。 2、總結(jié)學(xué)生的回答,引入本課教學(xué)。春節(jié),對中國的老百姓來說,是一件相當(dāng)重要的事情,每到春節(jié),人們會用各種方式去慶祝,表達(dá)人們對節(jié)日的喜愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。

(二)、走進(jìn)作家教師簡介作者,并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格

(三)、整體感知下面大家自己朗讀課文,回答這樣三個個問題

(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?(2)處理生字詞(3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的?(4)文章主要部分描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛,主要描寫了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來?

1、解題:本命年,我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。(統(tǒng)計班內(nèi)本命年的人數(shù)),這篇文章是作者六十歲時,正逢自己的本明年,回想過去過年的熱鬧氣氛,有感而發(fā)。

2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)

3、本文先寫二十四節(jié)氣,引出春節(jié),這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。

4、舊時過年的風(fēng)俗:①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年

(四)、民俗風(fēng)情游

1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過年的場景或者說這十項(xiàng)過年活動,你們最想?yún)⑴c其中的那些活動并且說說為什么。

2、從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗,人們不僅僅享受過年的豐富隆重火熱的氣氛,期中還寄托著人們的某種期盼?你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子,并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情?

3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日,人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢?①辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動成果;②展望來年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;③合家團(tuán)聚,增進(jìn)親情,密切鄰里關(guān)系,和和美美共奔前程。

(五)、小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),它能把所有的中華兒女的心,一顆顆聯(lián)串起來,它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個龍的子孫情感的歸宿,所以,春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,了解它、熱愛它并將它傳承下去。(六)作業(yè)布置:1、生字詞兩遍

2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。

四、板書設(shè)計

本命年的回想

劉紹棠:致力于中國氣派民族風(fēng)格鄉(xiāng)村題材地方特色

生字詞:濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)過年的習(xí)俗:炒年貨——吃臘八粥——買糖果——挑絨花——?dú)⑸蟆獋涓狻驮钔鯛敗獡Q門神——守歲——拜新年

春節(jié):表達(dá)人們熱愛生活勤勞淳樸祈求平安

七年級《春》教案 篇4

我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。

《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒,科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。

學(xué)習(xí)這一課時,為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多,不能上成生物課。

課文是一首科學(xué)詩,以詩歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

⑴ 理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

⑵ 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

⑴ 理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

⑵ 學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

認(rèn)識到科學(xué)的美,培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。

為此我采用如下教學(xué)方法:

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法。

在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。

七年級《春》教案 篇5

《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級上冊第三單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元,要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想像,優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲,因?yàn)樗銓懙牟皇且话愕挠巫铀监l(xiāng)之情,而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情,更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象,層層推進(jìn),生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,故國之戀。全詩構(gòu)思精巧,復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增添了詩的音韻美。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我確立以下教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):了解作者其人及寫作背景,準(zhǔn)確理解這首詩的主題。

能力目標(biāo):提高學(xué)生欣賞、分析詩歌的能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我特確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):體會本詩運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩歌形象,表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。

1、語感教學(xué)法。

充滿濃厚的感情,感悟詩中蘊(yùn)涵的語言色彩和意境。

2、誦讀法。

鑒賞詩歌的第一步就是讀?!叭衷娖叻肿x”,教學(xué)中,教師采用配樂朗讀,學(xué)生練讀,到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和閉眼跟讀(展開聯(lián)想)等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊(yùn)。

1、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀,通過反復(fù)朗讀,品味詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——想象——悟情。

2、想景悟情法。學(xué)會展開想象與聯(lián)想,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)審美情趣。

語感訓(xùn)練包括兩個方面:一是語感實(shí)踐,二是語感分析。語感實(shí)踐,就是指導(dǎo)學(xué)生感受語言材料和運(yùn)用語言。也就是要讓學(xué)生多讀、多聽、多背、多說、多寫成套的語言,這是語感形成的基礎(chǔ)。但是,僅有語感實(shí)踐是不夠的,為了使學(xué)生由無意識的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識的自覺狀態(tài)。語感教學(xué)還要注意把握四個“結(jié)合”:語感訓(xùn)練與思想教育結(jié)合,與思維訓(xùn)練結(jié)合,與審美陶冶結(jié)合,與語言知識傳授結(jié)合。

我的課堂重視讀,不但要反復(fù)讀,而且還要背。在此基礎(chǔ)上,對語言進(jìn)行琢磨。這就是語感分析?!八膫€結(jié)合”也有體現(xiàn).不搞架空分析,不是大講一通時代背景,不是大講一通祖國統(tǒng)一,但學(xué)生還是感受到了余光中那種熱愛祖國、希望祖國盡早統(tǒng)一這樣一種情感、思想。課堂上我提出的幾個問題,除了第一個問題的“時間順序”比較容易.其他都不容易,需要動動腦筋,這就是與思維訓(xùn)練的結(jié)合。此外,對詩歌的欣賞,讀出美感來就是一種審美:至于語文知識傳授,我今天也傳授了一點(diǎn)——在本詩中“是”不能改為“像”,“是”在這里不是暗喻。

鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念,但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學(xué)生討論回答:郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。

創(chuàng)設(shè)意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法,抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學(xué)習(xí)的一種方法,那么如何來感悟呢?展示:

詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上,要知道“一切景語皆情語”,更應(yīng)該透過這些形象的事物來想象在何時、在何地、何人在做什么事,這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。

我的第三個問題,將原詩改成用直白的方式表達(dá)出來,就是想讓學(xué)生品味詩歌所蘊(yùn)涵的意象。因?yàn)樵姳旧砭褪且环N韻味,用直白的手法寫出來就不叫詩了,原詩借助四個具體的事物,來寄托作者的鄉(xiāng)愁,顯得特別的形象,特別含蓄、婉轉(zhuǎn),耐人尋味。為了使同學(xué)們更多地感受詩的那種韻味,讓學(xué)生欣賞顧城的《遠(yuǎn)和近》。

這首詩初看起來就是愛情詩:兩個相識的人并不相愛,我在苦苦地等待,你卻心不在焉,“一會兒…..一會兒….”。

這首詩可以這樣理解:在那特定的社會環(huán)境中,人與人之間冷漠、無情,人與自然反而比較親近、和諧:“你看云時很近”。

還可以這么理解:人往住不珍惜眼前所擁有的一切,總喜歡追求那些虛無縹緲的東西。

展示:

小時候----郵票,母子分離,對母親的思念:長大后——船票,夫妻分離,對妻子的依戀:后來——墳?zāi)梗缸铀绖e,對母親的追念:現(xiàn)在——海峽,游子與大陸的分離,對祖國的眷戀。

最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?

(前三小節(jié)是逐層推進(jìn)個人思鄉(xiāng)之情,最后一小節(jié)上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩,滿腔故園情。是這首詩的立意、作者寫首詩的的意圖、落腳點(diǎn)。)

(1) 品味下列詩句,說說劃線的詞的表達(dá)效果。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

(2)背誦這首詩。

根據(jù)教程逐項(xiàng)補(bǔ)進(jìn):

(載體)

小時候 思念母親 小小的 郵票

鄉(xiāng)愁 長大后 依戀新娘 (寄托在) 窄窄的 船票

后來 追念母親 矮矮的 墳?zāi)?/p>

現(xiàn)在 眷戀祖國 淺淺的 海峽

(時間順序)(感情遞進(jìn)) (反襯)(事物大?。?/p>

七年級《春》教案 篇6

教學(xué)課文:

語文七年級下冊第六單元課文《狼》

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),準(zhǔn)確、形象誦讀課文,把握其故事情節(jié)。

2、理解文意,積累文言詞匯。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

4、積累成語。

教學(xué)重點(diǎn):

1、注重朗讀,緊扣情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、理解文意,積累文言詞匯。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。

教學(xué)內(nèi)容:

1、朗讀:能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

2、識記:解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞,識記、積累。

3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié),以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問題能力。

5、拓展:積累與狼有關(guān)的成語;進(jìn)行課文寫作上的評價。

關(guān)于教法:

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重、難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)于教具:投影資料:《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。

課時安排:一課時

學(xué)生課前準(zhǔn)備:

1、搜集作家作品資料。

2、依據(jù)注釋熟讀課文,理解文意,畫出疑問。

4、收集有關(guān)“狼”字的成語。

教學(xué)思路:新課改注重課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味,難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),首先,設(shè)想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,大局地感知課文,這個作為重點(diǎn)安排;其次,在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,落實(shí)小局的'字詞,學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,通過合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

具體程序:

(一)、整體感知,了解情節(jié)

1、教師范讀,力求引入情景。

2、學(xué)生講故事,帶入情景。同時教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。

3、集體朗讀,再次體會故事情節(jié)。

4、自讀,自主學(xué)習(xí),合作探究,找出疑難,落實(shí)字句,共同探討。

5、個別朗讀,讀出情景。

(二)、合作探究,深入理解

設(shè)計四個問題,分別圍繞:故事發(fā)生的客觀條件;人狼搏斗的主觀行為;人狼各自機(jī)智的體現(xiàn);以及了解課文的中心。

(三)、延伸拓展

1、拓展知識面,檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況,并造出相關(guān)的句子。

2、拓展能力,評價式閱讀。讓學(xué)生各抒己見,用“……寫得好,寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>

(四)、朗讀結(jié)束,加深印象

(五)、作業(yè)鞏固,深化新知

教學(xué)設(shè)計(略)

可視文字材料:

故事情節(jié):遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

時間:傍晚形勢緊急“屠大窘”

地點(diǎn):途中麥場

客觀條件:

力量:懸殊

物資:“擔(dān)中肉盡”(伏筆)天時地利

人狼

投以骨,復(fù)投之,直至骨盡并驅(qū)如故

主觀行為:

顧野有麥場,奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀前后夾擊,欲置人于死地

七年級《春》教案 篇7

【教學(xué)分析】

本詩寫于1921年,這時,“五四”運(yùn)動高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。此時的郭沫若,面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感,但他并沒有絕望,仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。本班的學(xué)生積極性很高,非常樂意舉手回答問題,具有很強(qiáng)的探索能力。學(xué)生很喜歡讀書,對詩人有所了解。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

朗讀訓(xùn)練,體會語言的節(jié)奏感與和諧美;練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象;領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

豐富的想像。

3.賞析語歌的語言

【課型方法】新授課 啟發(fā)式 討論式

【電教手段】多媒體

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。二、作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等?!杜瘛肥侵袊挛幕\(yùn)動詩壇的奠基之作,郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

三、寫作背景。

本詩寫于1921年,這時,“五四”運(yùn)動高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。此時的郭沫若,面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感,但他并沒有絕望,仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌,指導(dǎo)朗讀

1、請學(xué)生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。3、放錄音。聽完錄音后,再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了,

好像/ 閃著/ 無數(shù)的/ 明星。

天上的/ 明星/ 現(xiàn)了,

好像/ 點(diǎn)著/ 無數(shù)的 / 街燈。

我想那/ 縹渺的/ 空中,

定然有/ 美麗的/ 街市。

街市上/ 陳列的 / 一些物品,

定然是/ 世上沒有的/ 珍奇。

你看,那淺淺的/ 天河,

定然是/ 不甚/ 寬廣。

那/ 隔著河的/ 牛郎織女,

定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。

我想/ 他們/ 此刻,

定然/ 在天街/ 閑游。

不信,請看/ 那朵流星,

是他們/ 提著燈籠/ 在走。

五、師生共同活動,分析、解讀全詩。

(一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)

聯(lián)想:是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。

想象:是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工,經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。

但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實(shí)生活。

(二)、研討與賞析:

1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?

2、詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些想像?

3、詩人所想象的天上的街市是個怎樣的世界?(四人小組討論)

明確:

1、詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈。)

閑游)

美麗、富饒、自由、幸福的世界。

(三)、天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時代背景理解)明確:對黑暗的憎惡,對光明自由幸福生活的向往和追求。

六、探究。

1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?

傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個自由的天地里。2、詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因?yàn)榈你y河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活,來反襯當(dāng)時人間社會的痛苦,表達(dá)了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。

七、品析語言

語言是詩歌美麗的外衣,詩歌需要語言富有表現(xiàn)力,節(jié)奏和諧,富有音樂性。同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人,說說看。

例句:一朵(顆)流星(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。)

(如:在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細(xì)揣摩。

明確:寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”;而星星本來就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。

(又如:在短短的16行詩中,反復(fù)用了四個“定然”的作用:使人感到詩人的形象真實(shí)可信,形象鮮明;表示詩人堅信那樣理想的世界是一定會有的。

八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。

1、根據(jù)示例, 請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想,使兩個意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。 ①雪花 茶 ②鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花

示例: 木頭 足球

木頭---樹林---田野---足球場---足球

爸爸或媽媽……)的眼睛(生氣、思考或高興……時)像 _________________

3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景,編一則小故事.

海豹 高原 啤酒

九、拓展、遷移

你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象:將來的某一天,假如你成了中國的宇航員,也登上了月球,見到了傳說中的吳剛、嫦娥,你將會……

十、布置作業(yè)

背誦全詩;比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。

七年級《春》教案 篇8

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。

2、在傳授知識的同時,滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展。

1、閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

2、查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

3、思考:以克隆為例,談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。

1、導(dǎo)入。

孫悟空,是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述,是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?

2、展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等)

3、明確什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點(diǎn),用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?!薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’?!?

4、講解說明方法。

在介紹“克隆是什么”時,作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

1、分組自學(xué)(出示幻燈片)。

自學(xué)要求:

(1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;

(2)將文中的說明內(nèi)容、說明方法等知識依照一定的順序設(shè)計成表格,反映“克隆的科研成果”;

(3)各組派一名代表作簡單的解說;

(4)提出需要和大家討論的問題。

2、組織學(xué)生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級,就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)

“打比方”的說明方法,在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的,為了表格的完整性,故提前列出。

(三)克隆技術(shù)造福人類?!

1、閱讀思考。

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?!毕旅妫覀兙驼埑植煌庖姷碾p方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

2、組織辯論。

辯論的要求:

(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;

(3)駁斥對方觀點(diǎn)時既要有“理”,又要有“禮”。

3、教師小結(jié)。

同學(xué)們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進(jìn)取??寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民?!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J、D。沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。

借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。

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