如果您還不了解“春聯(lián)的課件”的話建議閱讀一下本文,我們致力于為您提供更多的學(xué)習(xí)資源和知識。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。要知道寫了教案課件,是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,精讀課文,有感情地朗讀課文第一自然段。
背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美,初步體會(huì)
祖國語言文字的奧妙。
3、認(rèn)識生字,指導(dǎo)書寫“增”“添”二字;學(xué)習(xí)積累本段中的幾個(gè)生字詞:欣欣向榮瀏覽漫游 和睦 氣氛 歌頌。
4、理解本段中兩個(gè)重點(diǎn)句子。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦春聯(lián),理解春聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn):
品味感受春聯(lián)的語言美,景色美、意境美,思想美。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、 生活導(dǎo)入,激發(fā)興趣
有句俗話說得好:有錢沒錢,貼個(gè)春聯(lián)好過年。咱們中國人過春節(jié),貼春聯(lián)是必不可少的節(jié)目。今天咱們就一起去親近春聯(lián),積累幾副很美的春聯(lián)。
二、 初讀課文,整體把握
2、過生字關(guān)
(結(jié)合學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:頌、辭是平舌音,榮是翹舌音,覽是前鼻音,榮、頌是后鼻音。卷是多音字,在文中讀第
再讀生字詞(課件中有的)
4、據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:作用 種類 特點(diǎn) 讀背春聯(lián)的好處
三、 品讀對聯(lián),感悟意境
1、找春聯(lián),曉內(nèi)容
⑴、默讀第一自然段,畫出本段中出現(xiàn)的春聯(lián)即春聯(lián)的種類,畫好了把春聯(lián)讀幾遍。 ⑵、你畫出了哪些春聯(lián)?根據(jù)學(xué)生發(fā)言,一副一副出示全部春聯(lián)。(課件出示) 再讀春聯(lián),提醒:讀春聯(lián)和讀詩一樣,要注意適當(dāng)停頓,才能讀出韻味來。
指名讀后問:這副春聯(lián)是表現(xiàn)什么內(nèi)容的?(明確春聯(lián)的內(nèi)容。)
⑶、師引讀
是的,春聯(lián)的內(nèi)容各不相同,我們一起讀讀這部分,感受春聯(lián)的各種各樣。(可用不同方式:春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如……;“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”展現(xiàn)了……)
2、品春聯(lián),悟意境
(在描繪美麗春光的那副春聯(lián)(齊讀“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”)里,你從哪些詞感受到春光的美麗?(“芳草綠,杏花紅”)
(在音樂情境和語言情境中想象春聯(lián)描繪的景象。
閉上眼睛,展開想象,看這副畫里有什么?
四、布置作業(yè)
1、書寫生字。
2、搜集更多春聯(lián)或者對聯(lián)。
教學(xué)反思:
第二課時(shí):
一、情境激趣,再現(xiàn)生活,觸發(fā)情感。
2.(播放過新年的情景)新春佳節(jié),到處洋溢著歡樂祥和的氣氛,你瞧,火樹銀花不夜天,千家萬戶貼春聯(lián),祖國各地的人們翩翩起舞,縱情歌唱。耍獅子,舞龍燈,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)《春聯(lián)》,感受節(jié)日的快樂,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。
二、潛心品讀,品味生活,體驗(yàn)情感。
(A)第一節(jié)
這也是我們讀書的一種方法,快速地看,記住里面的主要內(nèi)容。
---這也是我們讀書的一種好方法,(與瀏覽作比較)
下面就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地揣摩四幅春聯(lián),選擇自己喜歡的那一副春聯(lián),然后用這樣的句式說一說:
讀了“______,_____?!边@副春聯(lián),我(知道了、想到了、仿佛看到了……)__________
5.交流自己最喜歡的一幅春聯(lián)。
如:
(出示):(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
(1)指名朗讀。
(讀這副春聯(lián)的時(shí)候你仿佛看到了什么?聞到了什么?想到了什么?(學(xué)生交流)
小結(jié):(出示圖片)是這樣的美景嗎?(初春時(shí)節(jié),小草發(fā)芽,到處蔭蔭綠地,大片的杏花開了,芳香撲鼻。真是---師范讀---指讀—)
(你能讀好它嗎?(個(gè)別讀)
(4)多美麗的春光啊,我們一起來讀。
(5)把這么美的景色快速地記在腦子里。
說明
如(在評讀中感受祖國的繁榮昌盛,突破了“百業(yè)興”這個(gè)難點(diǎn)。
如(3)勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。
(你仿佛看到了什么?從你們一張張笑臉上我知道大家都有一個(gè)幸福美滿的家,能介紹一下嗎?
(出示圖片)是啊!我們的勞動(dòng)人民靠著勤勞致富,和睦生財(cái),生活美滿幸福.
指讀---齊讀中感受
如(4)梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安。
請生交流后,出示圖片小結(jié):梅花開得嬌艷爛漫,竹子節(jié)節(jié)長高,人們在這美好的季節(jié)里放爆竹,辭舊歲,預(yù)示來年平平安安.—指讀
農(nóng)歷2008年就要來到,一起讀,把這美好的祝愿帶回家。一起讀,把這美好的祝愿送給所有人。
7.是啊,春聯(lián)的內(nèi)容真美(板書:內(nèi)容美)春聯(lián)是詩,蘊(yùn)涵著豐富的哲理;春聯(lián)是歌,吟唱著美好的生活;春聯(lián)是畫,描繪著美好的春光。讓我們讀讀課文第一段,感受春聯(lián)的魅力。
(B)第二三四節(jié)
三兩小節(jié),再次揣摩揣摩春聯(lián)的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“講究對仗”(怎樣才叫對仗呢?---字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng))---春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對,這其實(shí)就叫“詞類相當(dāng)”
3.小結(jié):春聯(lián)講究對仗,不僅要字?jǐn)?shù)相等,而且要詞類相當(dāng)。切回四幅春聯(lián)。結(jié)合上面學(xué)習(xí)的春聯(lián)談?wù)剬φ痰恼J(rèn)識請學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的春聯(lián),再來說說春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)“抑揚(yáng)頓挫”
交流春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。
A.(出示卡片“抑揚(yáng)頓挫”)說說什么叫抑揚(yáng)頓挫。(讀時(shí)有高有低有快有慢有輕由重)
B.小結(jié):讀起來有高有低有快有慢有輕由重,就像音樂中的曲子一樣,能給人和諧動(dòng)聽的美感,這就叫做“聲律美”(板書)生齊讀。
C.誦讀四幅春聯(lián),再次感受聲律美。
三、趣味游戲,自主選擇,加深體驗(yàn)。
說說為什么要這樣連?講講什么對什么?
2.看來,連連看的游戲難不倒大家,那增加一點(diǎn)難度吧,下面我們來玩“補(bǔ)春聯(lián)”游戲,好不好?
(板書:對對子,補(bǔ)春聯(lián))
春風(fēng)春雨春色,新年新歲( )。
3.春聯(lián)拓展:
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握對聯(lián)常識,如對聯(lián)的平仄、對仗等基本常識。
2、讓學(xué)生嘗試對對子。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、用多媒體播放對聯(lián),請學(xué)生看對聯(lián)猜店名(先引起學(xué)生興趣)
二、請學(xué)生欣賞名聯(lián),并說出其中包含的歷史人物和歷史事件
三、由學(xué)生歸納對聯(lián)知識:平仄、對仗
四、布置作業(yè)
分組(每組5~6名學(xué)生)各出十條上聯(lián)(每聯(lián)字?jǐn)?shù)在7字以內(nèi))。
第二課時(shí)
一、課堂對對子
(每組各選5條讓同學(xué)對,孰優(yōu)孰劣由學(xué)生老師共同評價(jià))。
二、測試評價(jià)
結(jié)合高考題,專門出一份與對聯(lián)有關(guān)的試卷。
1、教學(xué)目標(biāo)
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化;
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識,重點(diǎn)積累平仄、對仗知識;
三、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián),嘗試對對子。
2、學(xué)情分析
我校是一所農(nóng)村完中,學(xué)生在農(nóng)村的生活中,還是能經(jīng)常的看到對聯(lián),但對對聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn),未有多少了解。不會(huì)讀、不會(huì)貼、不會(huì)賞、不會(huì)寫是普遍現(xiàn)象,教師不關(guān)注,學(xué)生不重視,導(dǎo)致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對聯(lián),學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處,因此,確定本課教學(xué)目標(biāo)三點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣、了解對聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對對子、感受濃厚內(nèi)涵。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的興趣,認(rèn)識對聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn):欣賞名聯(lián),感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
5、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
(一)播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》片斷。
(二)導(dǎo)語:同學(xué)們,這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段,兩人一出一對,有高雅,有低俗,構(gòu)成一個(gè)個(gè)笑點(diǎn)。這其中對聯(lián)可謂功不可沒,這節(jié)課我們便以此為起點(diǎn),共同走進(jìn)“奇妙的對聯(lián)”。
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習(xí)過程
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、略講對聯(lián)的起源
關(guān)于對聯(lián)起源的關(guān)鍵詞:(好工具范文網(wǎng) fANweN.HaO86.COM)
周代——桃符:驅(qū)鬼壓邪
五代——孟昶:新年納余慶,嘉節(jié)號長春
宋代——王安石:千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符
明代——朱元璋:破虜平蠻,功貫古今人第一;出將入相,才兼文武世無雙
清代——康乾——清楹聯(lián)(詩詞曲賦駢文楹聯(lián)并立)
師略講:
遠(yuǎn)在周代,民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符,即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫像或名字畫在或?qū)懺趦蓧K桃木板上,懸掛于左右門,以驅(qū)鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。
五代時(shí),桃符上的神像不見了,取而代之的是聯(lián)語。有史為證:后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶,嘉節(jié)號長春”的對子,是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩:爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。說明宋時(shí)懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。
但春聯(lián)之設(shè)始于明太祖朱元璋,那時(shí)人們才用紅紙代替桃木板,他曾下令“凡公卿士庶門第,須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫了一副對聯(lián)送給大將徐達(dá)。爾后文人學(xué)士無不把題聯(lián)作對視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶?;顒?dòng)是宮廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮,對楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動(dòng)作用。使對聯(lián)能與詩詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對聯(lián)特點(diǎn)
(一)學(xué)生閱讀教材P77,完成下列練習(xí):
1、對聯(lián),也叫、 、等,形成于唐宋,盛行于明清。
2、對聯(lián)由和組合而成,字?jǐn)?shù)多少無定規(guī),但要求對仗工整,平仄協(xié)調(diào)。
3、對聯(lián)講究平仄,無論長短,上聯(lián)最后一個(gè)字必須是聲,下聯(lián)必須是聲。
4、書寫時(shí),要注意上下聯(lián)都是書寫,中間(“加”或“不加”)標(biāo)點(diǎn)符號。
5、對聯(lián)張貼時(shí),按照傳統(tǒng)習(xí)慣,上聯(lián)在,下聯(lián)在,左右以面對欣賞者為別。
(二)生答,默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡,蠟炬成灰淚始干”為例,理解“對仗工整,平仄相對”。
(三)了解了對聯(lián)的特點(diǎn)后,一試身手。
1、出示對聯(lián),仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎?
(1)、冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠;冰消雪化梅花萬朵撲鼻
(2)、天增歲月娘增壽;春滿乾坤紅滿門
(3)、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果;牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
(4)、先生抱才終大用,男兒立身當(dāng)自強(qiáng)
2、嘗試對對子:今日一中學(xué)子。
3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯(cuò)誤,小結(jié)對聯(lián)的基本特點(diǎn):字?jǐn)?shù)相等,詞性相同,字不重復(fù),平仄相對,仄起平收,內(nèi)容相關(guān)。
五、欣賞對聯(lián)
(一)對聯(lián)中常用的辭格
1、拆合格:閑看門中月,思耕心上田
2、鑲名格:兩舟并進(jìn),櫓速不如帆快八音齊奏,笛清難比簫和
3、急轉(zhuǎn)格:閑人免進(jìn)賢人進(jìn),盜者莫來道者來
4、回文格:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天
5、擬人格:鴉叫鵲鳴,并立枝頭談風(fēng)雨
(二)名聯(lián)欣賞
一樓何奇,杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉,詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下;
諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳州城東道巖疆,潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,問誰領(lǐng)會(huì)得來
六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
(一)某鄉(xiāng)鄰辦婚事,幾副婚聯(lián)混雜一起,請你找到相應(yīng)的上下聯(lián),并貼在這家的正門、洞房、父母居室、廚房。
1、結(jié)彩張燈良夜美;
鳴鸞和鳳伴春來。
2、子媳有緣歌雅韻;
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡;
移風(fēng)易俗事事當(dāng)先。
4、廚內(nèi)青蔬酬上客;
洞房花燭照新人。
活動(dòng)3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián),在班上開展“對聯(lián)薈萃”交流活動(dòng)。
活動(dòng)4【講授】結(jié)語
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了對聯(lián),感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采,有龍飛鳳舞的書法藝術(shù),有意蘊(yùn)深厚的歷史典故,更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,做一個(gè)民族文化的傳承者,用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤自己的人生,修身、立德,展現(xiàn)我們最美麗的風(fēng)采!
活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思
教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù),也許就是這種真實(shí)的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習(xí)中“心動(dòng)”的原因吧。教學(xué)《奇妙的對聯(lián)》,既讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣——?jiǎng)恿诵?,也讓我更加深刻認(rèn)識到了引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,對語文學(xué)習(xí),對傳承經(jīng)典,對陶冶性情的重要意義。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)?!睋?jù)此,教材的編寫意圖主要體現(xiàn)在四點(diǎn):
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化;
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識,重點(diǎn)積累平仄、對仗知識;
三、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián),重點(diǎn)積累一些名聯(lián);
四、嘗試對對子。我也把教學(xué)目標(biāo)確定為以上四點(diǎn)。以下略談我在教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足:
一、優(yōu)點(diǎn)
1、課前調(diào)查了學(xué)生對對聯(lián)的了解情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然初次學(xué)習(xí)對聯(lián),但對對聯(lián)有一種模糊的熟悉,既生活中還能見到人們在各種場合運(yùn)用對聯(lián),但又不能清楚的說出對聯(lián)的相關(guān)知識及運(yùn)用時(shí)的方法。因此,我在課前10分鐘,給學(xué)生講一些對聯(lián)小故事,結(jié)合學(xué)生校園生活做對對聯(lián)的小游戲,吊足了學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的“胃口”,然后播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的視頻片斷,使學(xué)生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進(jìn)入到《奇妙的對聯(lián)》課堂學(xué)習(xí)中。對學(xué)生興趣的激發(fā),注意力的聚集,已使課堂教學(xué)成功了一半。
2、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導(dǎo)入是設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境;略講對聯(lián)起源、閱讀教材了解對聯(lián)特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的學(xué);識誤糾錯(cuò)、慧眼識妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導(dǎo)點(diǎn)拔之下的對對聯(lián)知識的強(qiáng)化,更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力;學(xué)以致用是考查學(xué)生能不能利用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)的始與終是從生活中出發(fā),又回到生活中去。教學(xué)過程呈現(xiàn)一種階梯式提升,既讓學(xué)生學(xué)的輕松,又讓學(xué)生有一種“跳起來摘果子”的成就感。
3、對聯(lián)可謂包羅萬象,浩如江海,我在教學(xué)中使用的對聯(lián)是從教材外精挑細(xì)選的,緊貼教學(xué)目標(biāo)的要求,符合學(xué)生的認(rèn)知能力,富有生活氣息,針對性強(qiáng),從而避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味,使得一節(jié)課成為學(xué)習(xí)對聯(lián)的“奇妙之旅”。
二、不足
1、教學(xué)節(jié)奏過緊,留給學(xué)生思考與交流的時(shí)間不夠充分,特別是在“慧眼識妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)具體設(shè)置導(dǎo)問,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上,以小組為單位交流,推薦代表作全班交流,效果也許會(huì)更好。
2、“學(xué)以致用”環(huán)節(jié),可讓學(xué)生帶著對聯(lián)站在臺(tái)前,其余學(xué)生觀察后,指出上下聯(lián)如何配對,如何張貼,活動(dòng)的參與面也許更廣,效果也許更好。
3、重審教學(xué)設(shè)計(jì),回顧教學(xué)過程,教學(xué)內(nèi)容的安排顯的有點(diǎn)過多,把“欣賞名聯(lián)”與“試對對子”另外安排一個(gè)課時(shí),學(xué)生對對聯(lián)的感受與學(xué)習(xí)也許更深刻些吧。
“學(xué)無止境”,“教”也“無止境”,每一次反思,又讓我能坦然的面對新的挑戰(zhàn)。
《獄中聯(lián)歡》描述了一個(gè)別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)的場面。聯(lián)歡會(huì)的第三個(gè)節(jié)目貼對聯(lián),用對仗工整的對聯(lián),靈活鮮明地表達(dá)了被關(guān)押在國民黨反動(dòng)派監(jiān)獄中的革命者對光明未來的渴望和贊美,對反動(dòng)黑暗統(tǒng)治的憎恨。女牢的對聯(lián):洞中才數(shù)月,世上已千年。數(shù)月與千年的反差,突出了世上的日新月異的變化,暗示了全國即將煥然一新,橫額扭轉(zhuǎn)乾坤更是把這一主旨表達(dá)得淋漓盡致。
樓一室的對聯(lián):歌樂山下悟道,渣滓洞中參禪。表面似乎在講修仙煉道,其實(shí)這道和禪是馬克思列寧主義的真理。在歌樂山下渣滓洞中仍悟道、參禪,且在橫額里美其名為極樂世界(佛教里令人向往的沒有痛苦、只有快樂的地方),充分表現(xiàn)出革命者不向困苦低頭,不向敵人示弱的大無畏革命精神。
樓二室對聯(lián):看洞中依然舊景,望窗外已是新春。洞中(當(dāng)然指渣滓洞,也可以理解為國民黨統(tǒng)治區(qū))的舊景(死氣沉沉,毫無生氣的景象)和窗外(相對洞中可理解為解放區(qū))的新春(生機(jī)勃勃、生氣盎然的春色)的景色的鮮明對比,橫額上苦盡甜來,形象地描繪了當(dāng)時(shí)的中國革命形勢,表現(xiàn)了革命者清醒的政治頭腦和堅(jiān)信革命即將勝利的信心。
樓三室借用南宋詩人葉紹翁《游園不值》里的詩句春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來,略加改動(dòng)(春色滿園變?yōu)闈M園春色),使對仗更工整,加上橫額大地春回,清楚地說明了革命的大好形勢,國民黨反動(dòng)派想阻擋人民爭取光明和自由只是白費(fèi)力氣。
樓七室的對聯(lián)兩個(gè)天窗出氣一扇風(fēng)門伸頭真實(shí)地刻畫了牢獄的環(huán)境,而橫額樂在其中卻深刻地表達(dá)了革命者對革命事業(yè)的執(zhí)著和把個(gè)人生死置之度外的崇高精神。
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識,重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
三、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián),重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
一、對聯(lián)是非常有意思的,教師要教出興趣,學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)要注重在“奇妙”兩字上,體味漢字的奇妙,中國人思維的靈性,不要把對聯(lián)講得干干巴巴、枯燥無味。對本單元中一些膾炙人口的名聯(lián),可以要求學(xué)生背下來。
二、本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)搜集對聯(lián),尤其是生活中還在使用的“活”的對聯(lián)。要求學(xué)生搜集對聯(lián),教師自己必須先搜集一些奇聯(lián)妙對,這是把本單元內(nèi)容教活的基礎(chǔ)。
三、本單元注重小學(xué)、初中以及平時(shí)的積累,注重與經(jīng)典古詩文的聯(lián)系,尤其是在名聯(lián)欣賞中,要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的古詩文去理解,要與本冊課本中古詩文課文相聯(lián)系,例如可以向?qū)W生介紹與《蘭亭集序》相關(guān)的名聯(lián)。
四、對聯(lián)與書法緊密相聯(lián),盡可能讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手,用毛筆書寫一副對聯(lián)。評選出最佳者,可貼在班上展示。
五、可以給學(xué)生提供參考書目(可參照“有關(guān)資料”中的“參考書目”),讓學(xué)生自己去閱讀、研究對聯(lián)。
能夠簡單說出對對子的方法即可,如對仗、平仄等方面的要求。
2
(1)名詞對得工整,以胡對孫,有諧“猢猻”之妙,“適”對“行”,“之”對“者”工整??忌茏嬷儗Φ摹昂m之”,得了該題的滿分。
(2)名詞對得工整,以祖對孫,有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯(lián)談趣》中認(rèn)為“祖沖之”對“孫行者”最佳,乃天造地設(shè)。
(3)動(dòng)詞對得工整,以“退”對“行”。退之,是唐代韓愈的字。蘇軾詩云:“前生恐是盧行者,后學(xué)過呼韓退之?!?/p>
(4)王引之是清代乾嘉年間的著名學(xué)者,高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓(xùn)詁學(xué),世稱高郵王氏父子。
(1)李秀峰題白鹿洞書院聯(lián);
(2)顧憲成題無錫東林書院聯(lián)。
此外,還可以欣賞以下名聯(lián):
(3)學(xué)者當(dāng)以天下國家為己任;我能拔爾抑塞磊落之奇才。(張百熙題京師大學(xué)堂聯(lián))
(4)何事關(guān)心,二月杏花八月桂;是誰催我,三更燈火五更雞。(玉屏?xí)海?/p>
(5)匯人間群書博覽者,何其好也;集天下英才教育之,不亦樂乎。(船山學(xué)社)
(6)理本精深,看階前雙水合流,尋到源頭方悟澈;學(xué)無止境,想宇后孤峰獨(dú)秀,登來巔頂莫辭勞。(桂山書院)
(1)眉山縣三蘇祠,蘇洵、蘇軾、蘇轍;
(2)韓城司馬遷祠,司馬遷。
此外,還可以欣賞以下名聯(lián):
(2)門前學(xué)種先生柳;嶺上長留處士墳。(唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián),陶淵明)
(3)千古詩才,蓬萊建安骨;一身傲氣,青蓮居士謫仙人。(采石磯太白樓聯(lián),李白)
(4)楓葉四泣秋,棖觸天涯千滴淚;潯陽千尺水,句留江上別離情。(九江白太傅祠聯(lián),白居易)
(1)郭沫若題成都市武侯祠聯(lián),諸葛亮;
(2)杭州岳王廟聯(lián),岳飛。
此外,還可以欣賞以下名聯(lián):
(2)千秋冤案莫須有;百戰(zhàn)忠魂歸去來。(吳云樵題湯陰縣岳飛墓,岳飛)
(1)趙蕃題成都武侯祠聯(lián);
(2)何紹基題岳陽樓聯(lián)。
此外,還可以欣賞以下名聯(lián):
(3)村舍儼然,笑漁人迷不得路;水源宛在,偕太守常來問津。(曾昭寅題桃花源聯(lián))
(4)江楓漁火,勝地重來,與國清寺并起宗風(fēng),依舊鐘聲聞夜半;木屐樺冠,仰天狂笑,有寒山集獨(dú)參妙諦,長留詩句在吳中。(蘇州寒山寺聯(lián))
(三)關(guān)于“對聯(lián)作法”
1、絕對,一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)洌鄙倭硗夂退鼘φ痰囊痪?。絕對也必須存在著對應(yīng)的邏輯事物,才能對出。紀(jì)昀曾煞費(fèi)苦心也沒能對出其妻所出的絕對“月照紗窗,個(gè)個(gè)孔明諸葛亮”。后來有人為增加此聯(lián)的難度和情趣,又在句首添一“明”字,遂使之成為歷經(jīng)二百余年而未獲佳偶的名副其實(shí)的絕對。1984年兩位澳門楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員聯(lián)合懸獎(jiǎng)六千港元,為絕對求偶,盡管應(yīng)征踴躍,但未發(fā)現(xiàn)匹配的妙對。獲“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”的有:“直臣罹鐵網(wǎng),官官子直令狐绹”“德門傳禮記,篇篇敬德尉遲恭”等?!敖袷肋M(jìn)士,盡是近視”中“今世”“進(jìn)士”“盡是”“近視”都為同音。沈善增對下聯(lián):“往時(shí)王室,枉使忘食?!币馑际钦f過去時(shí)代的王室,白白地讓他們耗費(fèi)民脂民膏。
2、“一條大路通南北;兩邊小店賣東西。”是清代詩人宋湘所作,據(jù)說他在路過一個(gè)小鎮(zhèn)時(shí),在十字街的墻上題出上聯(lián):“一條大路通南北”。走后數(shù)日,仍無人能對,他便自己又對出了下聯(lián)。作對聯(lián)時(shí),要注意對仗、平仄,書寫與張貼時(shí)要按照傳統(tǒng)和習(xí)慣去做。
(四)關(guān)于“課外延伸”
古詩文妙聯(lián)選:
先生抱才終大用;男兒立身須自強(qiáng)。(上聯(lián)出韓愈《寄盧仝》,下聯(lián)出李頎《緩歌行》)
《中國對聯(lián)大辭典》把對聯(lián)分為:白話聯(lián)、文言聯(lián)、短聯(lián)、一字聯(lián)、長聯(lián)、名勝聯(lián)、勝跡聯(lián)、山水聯(lián)、廟聯(lián)、祠聯(lián)、寺觀聯(lián)、庭宇聯(lián)、廨宇聯(lián)、衙署聯(lián)、試院聯(lián)、會(huì)館聯(lián)、學(xué)校聯(lián)、戲臺(tái)聯(lián)、居室聯(lián)、喜聯(lián)、賀聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、祝聯(lián)、自壽聯(lián)、挽聯(lián)、他挽聯(lián)、自挽聯(lián)、墓聯(lián)、歲時(shí)聯(lián)、干支聯(lián)、元旦聯(lián)、元宵聯(lián)、端午聯(lián)、七夕聯(lián)、中秋聯(lián)、重陽聯(lián)、故事聯(lián)、本事聯(lián)、諧趣聯(lián)、題贈(zèng)聯(lián)、格言聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、雜題聯(lián)、一般聯(lián)、御題聯(lián)、御聯(lián)、應(yīng)制聯(lián)、時(shí)事聯(lián)、文藝聯(lián)、謎聯(lián)、節(jié)氣聯(lián)、迎春聯(lián)、述事聯(lián)、抒情聯(lián)、狀景聯(lián)、哲理聯(lián)、評論聯(lián)、裝飾聯(lián)、交際聯(lián)、宣傳聯(lián)、會(huì)場聯(lián)、廣告聯(lián)、游戲聯(lián)、巧妙聯(lián)、通用聯(lián)、專用聯(lián)等。
游覽我國的名勝古跡,人們會(huì)在各種殿堂廟宇和亭臺(tái)樓閣的楹柱上看到左右兩邊字?jǐn)?shù)相等、工整對仗的詞句,這就是中國著名的楹聯(lián),又叫楹帖,俗稱對聯(lián)、對子。由于這些楹聯(lián)寫景狀物生動(dòng)帖切,抒情敘事寓意深遠(yuǎn),往往給游客增添許多興味。
楹聯(lián)是中國特有的文學(xué)形式。它起源于繁榮發(fā)達(dá)的唐詩之后,相傳是由五代時(shí)的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風(fēng)氣,孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上,叫“新年納余慶,嘉節(jié)號長春”,故稱“題桃符”,因是春節(jié)所題,后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代,楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來,文人學(xué)者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學(xué)者朱熹不僅在自己的住所和讀書處,而且在許多地方的府學(xué)、縣學(xué)甚至個(gè)人住宅題聯(lián)。他贈(zèng)給漳州的一個(gè)讀書人一副對聯(lián):
東墻倒,西墻倒,唯見家室之好;
前巷深,后巷深,不聞車馬之音。
宋代還有個(gè)叫葉洪俞的文人,考中進(jìn)士后,曾上書揭露官場腐敗作風(fēng),上自宰相下至縣官他都罵到了,文中句式相同,末尾都用“而已”二字,以表示他對腐敗現(xiàn)象的鄙視,其中有“今之宰相,招權(quán)納賄倚勢作威而已”,宰相因此大怒,十年不肯提升他,為此他自題對聯(lián)一副:
未得“之乎”一字力;
只因“而已”十年間。
明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨,常常自作春聯(lián)。一年除夕,他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯(lián),并且微服察訪,看看有哪一戶不掛。在他的帶動(dòng)下,明代題聯(lián)之風(fēng)更加盛行。清康熙、乾隆年間,這種風(fēng)習(xí)達(dá)于極盛。凡遇大典,楹聯(lián)如林。如康熙皇帝六十壽辰,從大內(nèi)(今故宮)經(jīng)西直門至西苑路,搭起許多牌樓壇宇,每座都掛著為他歌功頌德的'楹聯(lián)。
楹聯(lián)內(nèi)容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說,山水名勝之地,寫景楹聯(lián)居多;住宅書房之處,以言志楹聯(lián)為主,目的是表達(dá)主人的某種志向或愿望;宮殿祠廟和牌樓壇宇之所,則以記事楹聯(lián)為多,其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風(fēng)光秀麗,清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云:
山光撲面經(jīng)新雨;
江水回頭為晚潮。
明代東林黨人曾在他們講學(xué)的東林書院用一副對聯(lián)表達(dá)其憂國憂民的心情:
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;
家事、國事、天下事,事事關(guān)心。
至于記事楹聯(lián),或歌頌主人品格,或贊揚(yáng)他的功績,杭州岳飛廟前有一聯(lián)云:
岳軍振難撼威名,掃敵在指顧間,奉詔班師成遺恨;
秦賊施摧殘毒計(jì),加罪以莫須有,盡忠報(bào)國復(fù)何人!
楹聯(lián)的寫法,格式繁多,主要有疊字、集句、問答、變音等。疊字格如蘇州網(wǎng)師園一聯(lián):
風(fēng)風(fēng)雨雨,暖暖寒寒,處處尋尋覓覓;
鶯鶯燕燕,花花葉葉,卿卿暮暮朝朝。
集句格是集前人詩詞文賦之句成聯(lián),如揚(yáng)州平山堂楹聯(lián):
銜遠(yuǎn)山,吞長江,其西南諸峰林壑尤美;
送夕陽,迎素月,當(dāng)春夏之際草木際天。
上聯(lián)前二句,為范仲淹《岳陽樓記》句,后一句為歐陽修《醉翁亭記》句;下聯(lián)前二句,為王禹偁《黃岡竹樓記》句,后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問答格或上聯(lián)問下聯(lián)答,或上下兩聯(lián)皆問,或上下兩聯(lián)中各有問答,湖南岳陽樓有一聯(lián)甚妙:
一樓何奇:杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下;
諸君試看:洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳州城東道巖疆。渚者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問誰領(lǐng)會(huì)得來?
變音格是利用漢字多音的特點(diǎn)造成同一個(gè)字在一聯(lián)中的音調(diào)變化,如秦皇島市姜女廟對聯(lián):
海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;
浮云長,長長長,長長長消。
上聯(lián)三、六、八字讀chá,四、五、七、九字讀zh??;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng,四、五、七、九字讀cháng。
楹聯(lián)的字?jǐn)?shù),向無一定,從兩個(gè)字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來興長聯(lián)之風(fēng),最長的當(dāng)數(shù)四川江津縣城樓現(xiàn)存的一副長聯(lián),多達(dá)1612字?,F(xiàn)存著名長聯(lián)是孫髯翁為昆明大觀樓寫的,共182字。
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