教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，準備教案課件的時刻到來了。教師在備課時應該制定與學生的需求相符的教案，寫教案課件要具備哪些步驟？以下是幼兒教師教育網的編輯為大家準備的一些“人教版地理課件”方面的資料，歡迎閱讀希望你會喜歡這篇文章并愿意與別人分享！
本文題目：高三地理教案：環(huán)境保護專題突破復習教案
一、環(huán)境污染問題
(一)全球氣候變暖
思維：co2的來源?森林的減少?yJs21.com
⒈溫室氣體：主要是co2;其它有氯氟烴等
⒉對全球生態(tài)環(huán)境、社會經濟的影響
⑴海平面上升，沿海低地國家、地區(qū)被淹
原因：①海面因溫度升高而膨脹，導致海平面上升
②極地增溫強烈，部分極冰融化
⑵世界各地區(qū)降水和干濕狀況發(fā)生變化，導致各國農業(yè)經濟結構的變化
①干旱地區(qū)將變得更干旱
②溫帶耕作業(yè)發(fā)達的地區(qū)，因氣溫升高，蒸發(fā)加強，氣候會變得更干旱、退化成草原
③亞寒帶某些地區(qū)，因氣溫升高，熱量條件有所改善，適應溫帶作物生長
⒊產生原理：
co2能強烈吸收地面放出的紅外線長波輻射而使大氣溫度增高，全球氣候有變暖的趨勢產生原因：
①工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和天然氣，釋放大量的co2
②森林被子大量砍伐，植物吸收的co2減少，使大氣中co2的含量增多
⒋解決措施
①減少礦物燃料的使用量于 ②植樹造林、保護植被 ③推廣使用綠色能源。
(二)酸雨
思維：酸性氣體?降水的形成?
⒈形成條件：
酸性物質：大量硫氧化物(so2)和氮氧化物(nox)+降水：濕潤的氣候;PH小于5.6的降水，PH值小于4.5的為重酸雨
⒉主要污染源：工礦企業(yè)、家庭爐灶、交通工具燃燒煤、石油和天然氣，排放so2、nox;有色冶金工業(yè)大量排放so2
⒊危害：使河湖水酸化，影響魚類的生長繁殖及死亡;使土壤酸化，危害森林和農作物生長;腐蝕建筑物和文物古跡;危害人體健康。
4.解決措施：減少酸雨根本途徑是減少人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放。
①建立酸雨控制區(qū)和SO2污染控制區(qū)②限制高硫煤的開采③發(fā)展?jié)崈裘喝紵夹g和煤炭脫硫技術④調整能源結構，開發(fā)利用新能源、清潔能源⑤加強廢氣中SO2的回收與利用
(三)臭氧空洞
思維：氯氟烴、紫外線、白內障
⒈產生原理：人類大量使用冰箱、空調時釋放出的氟氯烴化合物，上升到平流層后，通過化學反應大量消耗臭氧。
2、產生地區(qū)：三個寒極
3、臭氧層破壞對地球環(huán)境和生物的影響：臭氧層被破壞，使到達地面的太陽紫外線輻射增加，直接危害人體的健康(皮膚癌、白內障)，對生態(tài)環(huán)境和農林牧魚業(yè)造成破壞，同時也會使全球變暖。
4、時間：9—11月含量最低(聯系季節(jié)我國秋季)
5、措施：減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質的排放，積極研制新型的制冷系統(tǒng)，加強國際保護臭氧層的合作，是保護臭氧減少的積極措施。
二.生態(tài)問題
(一)森林保護
[人教]南美熱帶雨林的保護
1、森林的生態(tài)效益——大自然的總調度室
①重要作用：調節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土以及繁衍物種和維護生物多樣性。
②環(huán)保功效：凈化空氣、關化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙。
2、森林被毀的危害：
全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻發(fā)，生物多樣性銳減
3、全球熱帶雨林被毀的原因
根本原因(背景)：①當地發(fā)展中同家的人口增長和貧困，以及由此產生的發(fā)展需求(第一位)②發(fā)達國家的無度需求及跨國投資手段(也很重要)
直接原因：人類的開發(fā)。①過度的遷移農業(yè)②采礦、修路、城鎮(zhèn)建設③商業(yè)性伐木④開辟大型農牧場
4、保護亞馬孫雨林的措施：
①加強環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識;②設立國際基金，使當地從管理和保護中獲益;③加強雨林管理和保護，建立自然保護區(qū);④鼓勵保護性的開發(fā)方式，如雨林觀光、生態(tài)旅游等;⑤森林選擇性采伐與更新造林相結合;⑥加強雨林緩沖區(qū)的建設，減少移民和農耕進入雨林區(qū)的機會
(二)草原退化
思維：人口增加---->畜牧產品需求增加---->超載過牧--->草場退化
1、草地退化原因：人口增加---->畜牧產品需求增加---->超載過牧--->草場退化
草地退化表現：草群變得稀疏低矮，產草量減少，草質變劣
草地退化的后果：土地沙化、鹽漬化，物種滅絕，氣候惡化
2、我國草地退化的原因及其治理措施
⑴原因：自然原因：①氣候干旱，生態(tài)環(huán)境脆弱②全球變暖，蒸發(fā)加劇，降水減少③鼠害，蟲害嚴重
人為原因：①過度放牧②過度開墾③亂采濫挖④濫捕濫獵野生動物⑤人工管理少⑥水資源不合理利用
⑵治理措施：①實行禁牧、輪牧制度②變逐水草而居的游牧方式為牲畜舍飼、半舍飼方式③加強牧場的基本建設④建立飼草料基地，建設“草庫倫”⑤優(yōu)化畜群結構，合理放牧⑥退耕還草，嚴禁濫牧，濫墾，濫挖
(三)濕地保護
1、濕地的定義：指水位經常接近地表或為淺水覆蓋的土地。天然濕地：沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米的淺水區(qū)。人工濕地：水庫、稻田、魚塘、人工河、人工湖
2、濕地的功能：提供水資源、調節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、調蓄洪水、美化環(huán)境、凈化水中污染物質、保護生物多樣性。被譽為：地球之腎、生命的搖籃、鳥類的天堂
3、濕地破壞的原因及對策(以洞庭湖為例)
原 因 對 策
自然原因 泥沙淤積，湖面減小 禁止長江中上游天然林的砍伐，植樹造林，保持水土，減少泥沙淤積。
人為原因 圍湖造田 ,湖面減少 退田還湖，移民建鎮(zhèn)
危害 (1)調蓄洪水的能力下降，洪澇災害頻繁(2)影響航運
(3)破壞生物多樣性
4、保護濕地的措施：退田還湖、退田還沼澤、退耕還林還草、防止水污染;保護野生動植物、禁止濫捕濫獵;建立保護濕地的法規(guī)，增強保護濕地意識。
(四)生物多樣性保護
1、生物多樣性包括三個層次：遺傳多樣性，物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性
2、物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現
3、世界上物種最為豐富的地區(qū)：熱帶雨林和珊瑚礁
4、物種滅絕的原因有哪些
①物種本身有發(fā)生、發(fā)育、消亡過程(被自然環(huán)境淘汰)②火山噴發(fā)、隕石橦擊地球、全球氣候變化等自然事件③外來物種入侵④生物資源的過度開發(fā)利用⑤人類活動對森林、草地、濕地等生物生存環(huán)境的破壞⑥工業(yè)化、城市化等帶來的大氣、水等環(huán)境的污染⑦戰(zhàn)爭，核試驗⑧人口增長
5、人類社會不同時期導致物種滅絕的原因：早期-----狩獵和采集;現在-----污染和破壞生態(tài)
6、人類活動導致滅絕的物種主要是植物和昆蟲
7、怎樣保護生物多樣性：
①就地保護，建立自然保護區(qū)②遷地保護，建動物園，植物園③離體保護，建基因庫，種子庫
(五)水土流失問題
思維：水?土?自然原因?人為原因?
黃土高原為例
1.危害：使耕地土層變薄，土壤養(yǎng)分流失，耕地質量下降，導致農作物單位面積產量降低。使大量泥沙匯入黃河，黃河泥沙含量劇增。大量泥沙淤積在下游河床，使下游河床抬升，成為“地上懸河”，嚴重威脅著兩岸地區(qū)人民的生命財產安全。造成當地生態(tài)環(huán)境惡化，直接或間接地誘發(fā)和加劇自然災害的發(fā)生。
2.原因：自然原因：黃土土質疏松，容易被侵蝕;降水集中夏季且多暴雨;(地質災害頻繁)。
人為原因：植被破壞;不合理的耕作制度(輪荒);(開礦)。
3.治理措施：
工程措施：保源、固溝、護坡。在溝谷修建淤地壩、小水庫和營造防護林等—“固溝工程”;在緩坡地段，實施封坡育林育草和修筑水平梯田相結合—“護坡工程”;在塬面上，堅持平整土地，大力營造護林網，合理利用水土—“保塬工程”。
①合理利用水資源;②利用生物措施和工程措施構筑防護體系;③調節(jié)農林牧用地之間的關系;④采取綜合措施多途徑(如營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶)解決農牧區(qū)的能源問題;⑤控制人口增長
(七)沙塵暴
思維：沙源?動力(強風)?
1、沙塵暴的概念
沙塵暴(黑風暴、白風暴)是大風揚起沙塵，水平能見度低于1000米的惡劣天氣，屬于沙塵天氣(浮塵、揚沙、沙塵暴)中的一種。
2、沙塵暴的形成沙塵暴易發(fā)生于降水少而多大風的季節(jié)，多發(fā)生于沙漠及鄰近的地區(qū)，中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區(qū)，中國北方是中亞沙塵暴區(qū)的一部分。我國北方冬春季節(jié)，特別是春季，空氣不穩(wěn)定，多大風(冷鋒活動)，氣溫回暖解凍，干旱少雨而蒸發(fā)加劇，地表干燥裸露疏松，容易起沙。
人類不當活動破壞植被和地表，增加了沙塵來源，是導致沙塵暴日益頻繁的重要原因。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區(qū)，沙塵向東南輸送，西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區(qū)是沙塵暴的主要影響區(qū)。
3、造成的危害表現在：強風、風蝕土壤，沙埋，嚴重的大氣污染，影響交通等。
4、防治：通過氣象衛(wèi)星對沙塵暴的監(jiān)測，目前已能作出準確預報。減緩沙塵暴災害頻率與強度，關鍵在于做好生態(tài)保護與建設工作，如建設防護林，從沙源區(qū)防治沙漠化入手，制止過度開墾和過度放牧，對不適宜耕種的土地實行退耕還林還草，發(fā)展高效節(jié)水農業(yè)，推廣免耕法，加強國際合作等。
特大城市——100萬人口以上大城市——50-100萬人口中等城市——20-50萬人口小城市——20萬人口以下
2、不同等級城市服務范圍和種類不同,大城市提供服務種類多,級別高,服務范圍相對較大.
資源條件位于資源豐富地區(qū)的城市,能夠獲得支撐城市進一步發(fā)展的資源條件為城市提供豐富物質條件、豐富勞動力條件、豐富城市用地
交通條件位于交通樞紐上的城市,能夠通過便利的交通為更遠的居民提供服務,使其服務范圍擴大鐵路樞紐城市、公路樞紐城市、港口城市等
人口條件城市為服務區(qū)內居民提供貨物和服務,服務人口要達到一定規(guī)模位于人口稠密地區(qū)的城市服務范圍相對較小;相反,位于人口稀少地區(qū)的城市服務范圍相對較大
1、同一區(qū)域內,不同級別的城市空間組合,就夠成立一個地區(qū)的城市等級體系.
2、不同等級城市的服務范圍層層嵌套.
3、不同等級城市數目、相互距離、服務范圍、城市職能的關系：“高少遠大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等級高,城市樹木燒,相互距離遠,服務范圍大,城市功能多;城市等級低,城市數目多,相互距離近,服務范圍小,城市職能少.不同等級城市服務范圍層層嵌套,大的嵌套小的.)
4、中心地理論：
(1)一個中心地的服務范圍圍繞中心地呈六邊形.
(3)高一級中心地服務范圍相當三個低一級中心地服務范圍.
《巴西》教案
教學目標
1．知道巴西的基本國情與主要資源，熱帶雨林的作用。2．介紹巴西的文化特色。
3、通過讀圖、思考活動體進一步培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識的能力。
4、了解社會經濟發(fā)展與地理環(huán)境的關系，樹立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識。
教學重點
1、巴西地理位置，巴西的國情與資源狀況
2、熱帶雨林的作用
課時安排
2課時
教學過程
一、新課引入
展示巴西足球與狂歡節(jié)的圖片，引入學習巴西的國情。
二、新課學習
（一）地理位置
半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球
緯度位置：位于低緯，大部分在熱帶，少部分位于南溫帶
海陸位置：南美洲東部、中部，西鄰大西洋
自然條件 地形：高原、平原為主
氣候：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候
河流：亞馬孫河
（二）國情與資源
[活動一]結合課本圖“巴西地形、資源、主要城市分布圖”與活動體，讓學生了解巴西的基本情況。
1、南美洲第一大國
①面積：855萬平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：億（世界第五位，南美洲第一位）③經濟：工業(yè)體系完整
農業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產量居世界首位）④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國最大的城市）⑤特色：足球大國、咖啡大國
[補充]巴西城市化問題突出，為緩解城市人口與環(huán)境的壓力，并開發(fā)西部，進行了遷都（從里約熱內盧遷往圣保羅）
2、資源豐富
（1）森林（熱帶雨林）——綠色（2）礦產（銅、鐵）——黃色（3）水力（伊泰普水電站）
（二）雨林與環(huán)境
熱帶雨林與環(huán)境部分重點在于學生全球觀、環(huán)境觀、價值觀的形成培養(yǎng)過程。通過活動讓學生知道了全球熱帶雨林的分布，巴西熱帶雨林的地位，熱帶雨林的作用（物質的、環(huán)境的），巴西在經濟發(fā)展過程中對雨林的開發(fā)、破壞情況以及人類對熱帶雨林的破壞所產生的關注。發(fā)展與保護、國家利益與全球利益、個人利益與人類利益的矛盾擺在了每個人的面前。因此，本章最重要的教學活動是安排在課文后面的關于熱帶雨林開發(fā)與保護的活動。
[活動二]結合課本圖“全球熱帶雨林分布圖”引導學生認識全球熱帶雨林的主要分布地區(qū)與巴西熱帶雨林的重要性。
亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林地區(qū)，地球上大量的氧氣，都是由亞馬孫流域的熱帶雨林產生的。亞馬孫雨林在調節(jié)地球大氣環(huán)境中起到極其重要的作用。巴西最具價值的資源是熱帶雨林。
[活動三]結合課本P73活動題，讓學生思考并討論熱帶雨林的作用： ①凈化空氣：吸收CO2,放出O2，被稱為“地球之肺”； ②涵養(yǎng)水源，保持水土
③提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護生物物種的多樣性； ④提供木材、水果、動物等資源； ???
三、總結
巴西是南美洲第一大國 ①面積：855萬平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：億（世界第五位，南美洲第一位）③經濟：工業(yè)體系完整
農業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產量居世界首位）
④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國最大的城市）⑤特色：足球大國、咖啡大國
四、課堂練習
讀下圖，完成習題
1、分布特征：巴西的城市和人口集中分布在巴西 部，影響分布的因素有:工農業(yè)基礎和發(fā)展水平、、、等因素。
2.主要城市：巴西最大城市是，最大港口城市（原首都）是，都屬于 氣候；首都，屬于 氣候。
五、板書設計
世界足球王國——巴西
（一）國情與資源
1、南美洲第一大國（足球大國、咖啡大國）
2、資源：森林、礦產
（二）雨林與環(huán)境
1、亞馬孫平原——世界最大的熱帶雨林區(qū)
2、熱帶雨林的作用
①凈化空氣：吸收CO2,放出O2，被稱為“地球之肺”； ②涵養(yǎng)水源，保持水土
③提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護生物物種的多樣性； ④提供木材、水果、動物等資源； ???
本文題目：高三地理教案：巖石圈與地表形專題復習學案
巖石圈與地表形
【考綱及對應教材】
考綱：
1.地球的圈層結構及各圈層的主要特點。
2.地殼物質循環(huán)。
3.地表形態(tài)變化的內、外力因素。
教材：《必修一》P27—35頁。
【真題考向引航】感悟真題 找準考向：考什么?怎么考?
.(2007—3)圖2為某地地質地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是
A.①處的地表形態(tài)主要是風蝕作用的結果 B.②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的
c.③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用D.④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的結果
(2009--26 )圖6為我國某地區(qū)地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。
(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)
(2010—5,6)為某地地質的示意圖。讀圖回答5～6題。
5.圖中巖石和地貌形態(tài)形成的先后順序是
A.②④① B.③①④ C.④②① D.④①③
6.該類地貌發(fā)育典型的山區(qū)
A.風蝕現象顯著 B.巖石類型是花崗巖
c.土層較薄，土壤貧瘠 D.地表水豐富，地下水貧乏
(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。
(3)下列土地整治方式中合理的是()
①甲處平整土地，提高土地質量②乙處修建護坡堤，防止岸坡侵蝕
③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地
A.①④ B.②③ C.③④ D.①②
(4)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ處主要由內力作用形成的是()
A.Ⅰ、Ⅱ B.Ⅲ、Ⅳ C.Ⅰ、Ⅲ D.Ⅱ、Ⅳ
【主干知識回顧】
1.說出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點?
2.如圖寫出①--⑧的地質擢用名稱，簡述地殼物質循環(huán)的意義。
3.如圖寫出①--③的地質構造名稱，推斷該區(qū)域地殼運動地質演變過程。
4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質構造及地形類型，簡述地形類型的成因。
5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關系?
6.讀圖理解內、外力的相互關系
結論：地質構造,地殼運動只有內力作用;地形、地貌往往是內、外力共同作用。
【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調研)讀下圖，完成(1)～(2)題
(1)下列敘述正確的是()
①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖
④甲處是向斜，乙處是背斜
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
(2)有關圖中大氣受熱過程與各圈層間關系的說法正確是()
①煤炭資源的形成與N地質作用無關
②a處噴發(fā)出來的火山灰削弱了③作用
③①②③④大氣受熱過程對M地質作用有深刻影響
④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增強
A.①② B.②③C.③④ D.①④
【規(guī)律方法總結】
【變式訓練1】1.2010年11月24日，中國地質工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區(qū)魔鬼城，對這一國內的雅丹地貌區(qū)域進行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()
A.地殼上升運動 B.風力侵蝕作用 C.流水沉積作用 D.冰川侵蝕作用
(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的()
A.① B.⑤ C.③ D.④
[例2] (2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區(qū)地質剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)乙處的地質構造是 ()
A.背斜 B.向斜 C.斷層 D.谷地
(2)該地區(qū)地質演變過程可能是 ()
A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕 B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動
c.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕 D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕
【規(guī)律方法總結】
【變式訓練2】下圖是某區(qū)域地質地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。
(1)圖中高速公路隧道穿過()
A.向斜谷B.背斜谷 C.向斜山 D.背斜山
(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為()
A.頁巖 B.板巖 C.石灰?guī)r D.花崗巖
【專題提升】
(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質循環(huán)示意圖，回答1～2題。
1.喀斯特地貌區(qū)巖石類型屬于圖中的()
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.形成沙丘的地質過程屬于()
A.① B.② C.③ D.④
下圖為我國南方某區(qū)域示意圖，讀圖完成3～5題。
3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是()
A.①處 B.②處 C.③處 D.④處
4.甲地區(qū)的構造地貌屬()
A.向斜谷地 B.背斜谷地 C.向斜山嶺 D.背斜山嶺
5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區(qū)典型地貌景觀的是()
A.① B.② C.③ D.④
讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。
6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是()
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是()
A.① B.② C.③ D.④
讀黃河示意圖，回答8～10題。
8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是()
A.a B.b C.c D.d
9.下列關于a處聚落的敘述，正確的是()
A.聚落規(guī)模一般較大 B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地
c.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區(qū)
D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀
10.關于d處地貌的敘述，正確的是()
A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快
B.d處有便捷的內河航運和航海運輸
c.d處因河網密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”
D.入海口處三角洲增長慢
下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。
11.從源頭到一半流程的河段內，水能最豐富是()
A.①河 B.②河 C.③河 D.④河
12.河口三角洲和沖積平原發(fā)育最廣泛的是()
A.①河 B.②河 C.③河 D.④河
下圖為某沿海地區(qū)地質構造示意圖。讀圖完成13～15題。
13.圖中地貌、巖石和地質作用相匹配的是()
A.花崗巖——變質作用 B.大理巖——沉積作用
c.乙地緩坡——流水侵蝕作用 D.丙地丘陵——化學溶蝕作用
14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是()
A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰?guī)r
B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰?guī)r
c.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖
D.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖
15.該地區(qū)地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
二.綜合題
16.讀我國某流域地質構造與地貌示意圖，回答下列問題。
(1)圖示水循環(huán)類型是________，圖中河流最主要的水源補給類型是________。
(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。
①處山嶺的成因是____________________________________ ________________________________________________________。
(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?
(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災的是________;若在乙處修建一水庫，對河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對徑流的調節(jié)作用是______________ __________________________________________________________。
17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學習小組考察了我國某區(qū)域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。
(1)該研究小組考察的區(qū)域，其地形是________。
(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________，這是因為
_________________________________________________________________________________________________________________。
(3)研究小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎?________。請解釋湖泊的形成原因：___________________________ __________________________________________________________。
(4)此種河道往往給沿岸帶來________災害，原因是_______ _________________，治理的措施通常有_________________。
18.閱讀材料，回答下列問題。
材料一 2008年5月12日14時28分，四川省發(fā)生 里氏8.0級強烈地震，全國大半地區(qū)有明顯震感， 震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴重的生命 和財產損失。
材料二 某中學地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內力作用過程和地質構造，以4cm×30cm的竹片為材料把大尺度的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內完成了巖石變形過程。在下圖中方框內畫上相應的示意圖以完善實驗過程和現象，并說明地球上最容易發(fā)生地震的地區(qū)是 。
(4)填表回答：①②兩地地形區(qū)中典型的地貌類型及其形成的主要地質作用。
典型地貌類型 外力作用
①
②
(5)B所在高原地區(qū)人口、聚落分布有何特點?為什么?
19.讀圖，回答下列問題。
(1)A圖表示的是在 作用下形成的 地貌。
(2)B圖是 地貌，往往形成于 地區(qū);近年由于人類 等不合理的活動，造成B圖中的景觀出現不斷蔓延、擴大的趨勢。治理這種危害應采取的措施為 。
(3)根據等高線數值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的 ，判斷理由 ;圖上的地質構造是 ，
判斷理由是 ;此處地形的形成原因是 。
巖石圈與地表形
【規(guī)律總結】
一
地質作用及其對地貌的影響
(1)內力作用和外力作用的區(qū)別
地質作用 內力作用 外力作用
能量
來源 來自地球內部，主要是放射元素衰變產生的熱能 來自地球外
部，主要是太
陽輻射能
表現
形式 地殼運動、巖漿活動、變質作用 風化、侵蝕、
搬運、堆積
對地表形
態(tài)的影響 形成陸地與海洋、
山脈與盆地，使地
表變得高低不平 對地表進行破壞，
把物質從高處搬到
低處堆積起來，使
地表起伏狀況趨向
于平緩
相互
關系 ①兩者同時存在，同時對地表形態(tài)變化
起作用
②在一定時間、一定的地點往往是某一
種作用占優(yōu)勢
③一般來說，內力作用奠定了地表形態(tài)
的基本格局
二、
地質構造 判斷依據 構造地貌 實 例
形態(tài) 巖層順序 地形 成因
褶
皺 背
斜 上拱 中間老、兩翼新 山 巖層上拱而成山 喜馬拉雅山脈、
阿爾卑斯山脈
谷 頂部受張力，易被侵蝕而
成谷巖層下彎而
向
斜 下彎 中問新、兩翼老 谷 成谷
山 槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山
斷
層 地
壘 兩條斷層之間的巖塊相對于兩側上升 塊狀山地 廬山、泰山
地
塹 兩條斷層之間的巖塊相對于側下沉 裂谷、凹陷地帶 東非大裂谷、汾河
谷地、渭河平原
1.研究地質構造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構造，石油、天然氣一般存在于背斜構造之中;向斜構造有利于儲存地下水。②工程建設：隧道工程通過斷層時必須采取相應的工程加固措施，以免發(fā)生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應避開斷層帶，以免誘發(fā)斷層活動，導致地震、滑坡、滲漏等不良后果。
2.背斜、向斜構造的判斷
形式 從形態(tài)上看 從巖層新老關系上看 背斜成谷向斜成山的原因
背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質不易被侵蝕反而成山嶺
向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老
3.外力力作用的類型比較
作用類型 流水作用與地表形態(tài) 風力作用與地表形態(tài)
侵蝕作用 ①沖刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌
②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態(tài) 風力侵蝕可形成風蝕洼地、風蝕蘑菇、風蝕柱等地表形態(tài)
搬運作用 礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運動 搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠
堆積作用 ①形成山前沖積扇
②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲 ①風沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原
都有沉積分選現象：顆粒較大、比重較大的物質先沉積，顆粒較小、比重較小的物質后沉積。
特別說明 河流地貌及其形成過程(1)山區(qū)河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。
(2)在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉，干旱地區(qū)綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區(qū)河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細小，河流發(fā)育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢低平、水源充足，有航運和養(yǎng)殖之利，人口、城市密集。在河流入?？谔帲艹彼斖械扔绊?，流速減慢，泥沙堆積成多個沙洲，逐漸發(fā)育成為三角洲。
【專題提升】參考答案
高考題:C 低山丘陵 流水侵蝕 DC AD
例1答案: (1)B (2)C 【變式訓練1】(1)B (2)B
例21答案: (1)B (2)C 【變式訓練2】(1)D (2)C
【專題提升】
1.A 2.B 3.A 4.B 5.D 6.D 7.C 8.A 9.D 10.A 11.D 12. D 13.C 14.D 15.A
16.答案：(1)海陸間水循環(huán) 雨水補給
(2)② 向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺
(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。
(4)丙 灘涂增速變緩 削峰補枯
17.答案：(1)平原
(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸 河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺
(3)對 彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續(xù)彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖
(4)洪澇 河道彎曲，水流緩慢，排水不暢 加固河堤，人工裁彎取直
18.
(褶皺要體現出“巖層連續(xù)”和“彎曲變形”，斷層要體現出“斷裂”和“上下錯動”)活躍的斷層處(板塊交界處)
(4)
典型地貌類型 外力作用
① 雅丹地貌 風力侵蝕
② 喀斯特地貌 流水溶蝕、侵蝕作用
(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。
19.答案 (1)流水沉積 三角洲(平原)
(2)沙丘 干旱、半干旱 過度放牧、過度樵采、過度開墾 退耕還林還草，嚴禁過度放牧
(3)丘陵 地勢起伏不大，坡度比較和緩，等高線數值小于250米 向斜 中心巖層較新，四周巖層較老 向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅硬)不易被侵蝕
1.含義;
自然界成群生長的各種植物的整體稱為植被。
2.分類∶
人工植被(農作物、人工林、人工草場、城市綠地等)。
3.植物群落：
在自然界，任何植物都不是孤立存在的。在一定區(qū)城內，同種植物的全部個體形成種群;同一時間內生活在一定區(qū)域中各種植物種群的集合。構成植物群落。
一般來說，在環(huán)境條件優(yōu)越的地方群落結構復雜，組成群落的高等植物種類豐富;在環(huán)境條件嚴酷的地方，只有少數高等植物能夠適應，群落結構相對簡單。植物群落可以隨著環(huán)境的變化而發(fā)生改變。
不同種類的植物群體，通過爭奪陽光，占據一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結構。
一般情況下，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物的種類、數量越多，垂直結構越豐富。
自森林頂端至地面，光照越來越弱。
適應一定光照強度的植物，占據一定的垂直空間，從而在森林中形成若干層。
(1)熱量——緯度。
(2)降水——氣候或海陸位置。
(3)地形：
①類型;②海拔(垂直差異);
③坡向(陽坡、陰坡);④坡度(坡度越大，植被越少)。
(4)水源——河流。
(5)土壤。
(6)植被適應環(huán)境的能力(某種具體的植被)。
(4)封閉程度(獨特物種必用)。
(5)天敵情況、災害污染情況。
(1)植被不適應環(huán)境——分布稀疏：該地不具備植物生長的條件。從氣候、地形、水文、土壤等方面分析。
(2)植被適應環(huán)境——能生長的植被：植被具備適應該地區(qū)環(huán)境(尤其是惡劣環(huán)境)的能力。
主要從根、葉、莖分布特點、植被形態(tài)、生長速度等方面分析植被是如何適應當地環(huán)境(尤其是惡劣環(huán)境)特點的。
②葉子：葉片厚，有蠟質層，反射陽光，減少蒸發(fā)，可抗旱;葉子細小可防蒸發(fā)、防熱量散失。
④分布特點：簇狀匍匐在地面，植株低矮，可防強風、保暖、耐土壤貧瘠。
（1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。
（2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現和如何運用其趨利避害。
（4）比較兩種經濟增長模式的特點。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關系，并能應用來解決實際問題。
（1）提高學生利用圖像、圖表、數據進行定量分析問題的能力。
（1）使學生正確認識人口與社會經濟、資源環(huán)境的密切關系，樹立科學的人口觀。
（2）使學生認識到資源問題的實質是人與資源之間的矛盾，進而培養(yǎng)學生合理利用和保護資源的意識。
（3）使學生認識到環(huán)境問題的產生與人類活動有關，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
通過對環(huán)境問題產生原因的教學，培養(yǎng)學生樹立愛護環(huán)境、美化環(huán)境的`高尚情操。
1、使學生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現在人口增長的絕對數量對環(huán)境的壓力，同時也體現在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、通過案例教學，使學生理解人類對資源的不合理利用而導致環(huán)境問題。
3、通過對經濟增長與生活質量關系分析，使學生認識到片面追求經濟增長會造成嚴重的環(huán)境問題。
1、利用CAI課件輔助教學。
2、探究式學習法。
3、師生互動、合作學習法。
4、圖像、圖表、數據定量定性分析法。
1、視頻展示環(huán)境問題的現象，發(fā)現、提出問題，引起學生思考。
2、多媒體展示社會調查的過程，輔之以學生表演，促進學生學習探究思維規(guī)律的形成。
3、通過多媒體展示調查結果，并結合教材學習本課知識，進而推導出環(huán)境問題產生的原因，通過多媒體出示練習題，及時反饋學生知識的掌握情況。
4、播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應主題，引起學生深層次的思索。
播放環(huán)境問題的相關影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學生發(fā)現問題。
教師：同學們從上面的影片和漫畫中看到了什么現象？漫畫作者表達了怎樣的思想感情？激發(fā)學生求知欲。
播放調查研究的流程圖，學生上臺演示調研的全過程，教會學生自己探究問題。
整理材料，展示調查的結果，分類匯總，得出初步結論。
學生閱讀教材，教師巡視指導，結合材料學習本課內容，使其理論化、系統(tǒng)化。
指導學生分析教材“圖8.5”和“圖8.6”，師生互動。
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
人口過多且持續(xù)增長，對物質的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進而產生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經濟增長模式的缺點。
4、見解心得：
建議本節(jié)安排1～2課時。
【世界上人口最多的國家】
1.引入新課
（1）由啟發(fā)性問題引入新課：關于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發(fā)性問題直接引入新課，一方面可通過學生發(fā)表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。
（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯系以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。
2.轉折深入
（1）結合課本“我國人口的增長（公元初～2000年）”圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的特點。
（2）學生基礎較好的學?？蛇M一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經濟文化發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。
隨后，聯系正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長率高達3％以上，平均每年新增人口2 000多萬，超過澳大利亞的總人口數1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88％，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數2.78億），僅撫養(yǎng)費一項就為社會節(jié)約開支約3萬多億元。說明70年代以來，我國實行/article/>計劃生育使人口出生率有所下降的事實，并分析由于人口基數這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執(zhí)行與宣傳我國人口國策。
（3）提出人多好不好的問題，展開討論，啟發(fā)學生明確人是生產者，也是消費者，人口數量的發(fā)展要與經濟發(fā)展相協(xié)調，與環(huán)境與資源相協(xié)調的人口觀。再由學生聯系實際，結合課本活動教材，舉例說明我國人口基數大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。
3.組織學生分組活動
學生基礎較好的學?？捎“l(fā)一些資料，引導學生進一步討論分析我國的人口構成和人口素質。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的'事實，加強愛國主義、社會主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設，特別是改革開放，加速社會主義經濟建設對人口素質提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數值還不高，再依據“中國各?。▍^(qū)、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各?。▍^(qū)、市）人口的文化素質”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區(qū)文化素質有較大的地區(qū)差異，說明進一步提高我國人口素質的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片，教育學生要努力提高自身素質，為建設祖國打好基礎。
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