小學(xué)語(yǔ)文課件15篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。讓優(yōu)秀的教案為教師的授課注入新的靈感和力量。這篇文章將幫助您更深入地了解“小學(xué)語(yǔ)文課件”的內(nèi)涵和含義，希望這些信息能夠?yàn)槟闾峁┮恍┯袃r(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)！

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇1

一、教材內(nèi)容

《草船借箭》是人教社新編的第謀劃周密、才智過(guò)人。這是一篇落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

本組教材讀寫的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清事情的前因后果”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把這一練重點(diǎn)有機(jī)地融進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個(gè)細(xì)節(jié)也有它的前因后果。讓學(xué)生在理清課文敘述順序和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握分清事情前因后果的方法，并能在學(xué)習(xí)本組教材的后兩篇課文中加以運(yùn)用，進(jìn)一步提高閱讀的能力，并領(lǐng)會(huì)其在作文上的作用。基于此，教學(xué)目標(biāo)為：

1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。

2.理清文章敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果，領(lǐng)會(huì)其在閱讀和寫作中的作用。

新詞。會(huì)用“委托”、“輕易”造句

4.有感情地朗讀課文。

探究課文的讀書方法。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)圍繞上述的第循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目，和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的.問(wèn)題來(lái)導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說(shuō)、導(dǎo)之以寫、導(dǎo)之以疑。

板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片”;為“清清楚楚一條線”。

四、學(xué)法指導(dǎo)

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙?！备鶕?jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面三種方法學(xué)習(xí)課文：

1.以課題的“借”字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結(jié)果怎樣?理清文章的敘述順序。

詞、句的訓(xùn)練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“神機(jī)妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。

五、教學(xué)程序

1.復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學(xué)前后銜接。

(1)請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)草船借箭的前因后果，分別用四個(gè)字概括。

(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內(nèi)籌得千萬(wàn)支箭?請(qǐng)從課文中找出一個(gè)中心詞概括說(shuō)明，并用上“因?yàn)椤浴?板書：種機(jī)妙算)

(3)“神機(jī)妙算”是什么意思?你能從這個(gè)詞語(yǔ)提出什么問(wèn)題?

2.導(dǎo)之以讀

通過(guò)插問(wèn)導(dǎo)讀課文，使學(xué)生知道諸葛亮怎樣神機(jī)妙算?分別體現(xiàn)在課文什么地方?為進(jìn)一步深究因果、回答問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，達(dá)到以讀代問(wèn)、以讀代答的目的。

生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調(diào)度。

師(插問(wèn))：那些地方體現(xiàn)了諸葛亮在算?

生(接讀)：第一天……去了就知道。

師(插問(wèn))：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮吩咐……朝北岸開(kāi)去。

師(插問(wèn))：諸葛亮首先“算”到了什么?

生(接讀)：這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)*近曹軍的水寨。

師(插問(wèn))：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。

師(插問(wèn))：諸葛亮又“算”到了什么?

生(接讀)：魯肅吃驚地說(shuō)……天亮了就回去。

師(插問(wèn))：諸葛亮“算”準(zhǔn)了沒(méi)有?

生(接讀)：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨一

師(插問(wèn))：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)……船兩邊的草把子插滿了箭。

師(插問(wèn));諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來(lái)不

3.導(dǎo)之以思

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。抓“神機(jī)妙算”一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機(jī)妙算，究竟“算”到了什么。思考題(一)采用“扶”的方法，指導(dǎo)讀書方法。思考題(二)采用“半扶的方法”，讓學(xué)生掌握讀書方法。其教學(xué)目的是運(yùn)用讀書方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移運(yùn)用。

思考題(一)：諸葛亮神機(jī)妙算，他首先“算”到了什么?劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括，說(shuō)明了諸葛亮懂得什么?首先引導(dǎo)學(xué)生指讀有關(guān)句子：“這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)*近曹軍的水寨。”再指導(dǎo)學(xué)生摘錄句子中的“大霧漫天”，最后啟發(fā)學(xué)生明白：諸葛亮能預(yù)測(cè)到三天之后“大霧漫天”，是因?yàn)樗煳摹Ｋ伎碱}(二)：諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么?

劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括。曹操說(shuō)的話體現(xiàn)了他是個(gè)怎樣的人?先指導(dǎo)學(xué)生看插圖，聽(tīng)魯肅和諸葛亮的談話錄音，再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說(shuō)的話可以知道他是一個(gè)用兵謹(jǐn)慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。

4.導(dǎo)之以練

“練”就是課堂練習(xí)，出示練習(xí)題，放手讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、獨(dú)立思考的能力。練習(xí)題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法，劃去有關(guān)句子，分別用八個(gè)字概括。

先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開(kāi)去;一字?jǐn)[開(kāi)、擂鼓吶喊：掉轉(zhuǎn)船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)句子，加深對(duì)四種妙法的理解。

5.導(dǎo)之以說(shuō)

思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地方?說(shuō)明了什么?這道思考題，有一定的難度，可使用實(shí)物演示的方法，幫助學(xué)生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中的船不會(huì)離散，“一字?jǐn)[開(kāi)”是為了擴(kuò)大受箭的面積，“掉轉(zhuǎn)船頭”既能船兩面受箭，使船保持平衡，又為迅速撤兵做好準(zhǔn)備，“駛回南岸”是說(shuō)明諸葛亮?xí)缘玫乩?。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭的表達(dá)能力。最后，利用板書總結(jié)課文，明確因果，再布置作業(yè)預(yù)習(xí)第一、二段，以果尋因，落實(shí)本組課文的訓(xùn)練項(xiàng)目。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。

“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。

3、能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、初讀課文，了解大意。

（1）簡(jiǎn)介錢江潮的成因及觀潮的由來(lái)。

（2）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（mèn）雷

?。╞ó）霧

風(fēng)號(hào)（háo）

浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起

顫（chàn）動(dòng)

②理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫

山崩地裂

人聲鼎沸

漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（3）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2、理清文脈。

（潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說(shuō)說(shuō)各段的段意。

3、想象練說(shuō)。

（1）自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的？

（2）摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

（3）展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。

②評(píng)價(jià)：從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。（提倡多角度表述）

③還可以怎么說(shuō)？學(xué)生準(zhǔn)備，練說(shuō)。

4、作業(yè)。

（1）有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生互評(píng)。

（2）摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇3

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

教學(xué)要點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

1.聽(tīng)回聲的錄音。

2.你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?

第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……

3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?

過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.)小聲自由讀。

2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)

3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“___”劃出來(lái)。

“你是誰(shuí)?你在哪兒?”

5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?

a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

6.)(讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說(shuō)。

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話哩!”

7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來(lái)。

5.)剛才大家看到了什么?

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.)讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)本課的.５個(gè)生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

課時(shí)安排：

２課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

六、作業(yè)

寫生字詞。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

3、指名讀課文，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。

1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。

3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描

寫秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競(jìng)賽。

1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？

2、匯報(bào)。

3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液螅梢援嬕划嬊锾?。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假弱智兒童對(duì)學(xué)校的一切會(huì)感到陌生、新奇、甚至有點(diǎn)恐懼，對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)生活需要一個(gè)重新熟悉和適應(yīng)的過(guò)程，根據(jù)通過(guò)對(duì)本班十名學(xué)生的學(xué)情分析，可以在開(kāi)學(xué)用一個(gè)星期時(shí)間使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育以及復(fù)習(xí)一年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)方法：

講解結(jié)合、談話法、分組討論法

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校作息時(shí)間，教學(xué)秩序等。

2、復(fù)習(xí)一年級(jí)所學(xué)知識(shí)，包括漢語(yǔ)拼音和漢字、詞語(yǔ)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)一年級(jí)所學(xué)知識(shí)，包括漢語(yǔ)拼音和漢字、詞語(yǔ)。

五、課時(shí)安排：

4課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、師生問(wèn)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名要答“到”訓(xùn)練。

2、2013年9月1日，我們開(kāi)學(xué)了，和爸爸媽媽一起來(lái)報(bào)名。

3、我們的學(xué)校是：商洛市特殊教育學(xué)校。我們是：培智二年級(jí)一班。我是大家的：董老師。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)學(xué)校教室，愛(ài)老師愛(ài)學(xué)習(xí)。

4、和同學(xué)分享我們的快樂(lè)暑假。

第二課時(shí)

1、熟悉學(xué)校的作息制度：早七點(diǎn)，起床，洗臉?biāo)⒀?，整理床鋪，吃早飯，洗碗；早八點(diǎn)，站隊(duì)做操，打掃教室衛(wèi)生，早讀，上課；中午十一點(diǎn)半，站隊(duì)吃午飯，午休；下午兩點(diǎn)半，上課，眼保健操；下午四點(diǎn)半，站隊(duì)放學(xué)，校園活動(dòng)；下午五點(diǎn)半，吃晚飯，校園活動(dòng)；晚九點(diǎn)，洗臉?biāo)⒀老茨_，按時(shí)休息。

2、教育學(xué)生在學(xué)校要注意安全，遵守紀(jì)律，講衛(wèi)生懂禮貌。

第三課時(shí)

1、復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)所學(xué)的'漢語(yǔ)拼音，能讀會(huì)寫。

2、通過(guò)教師指讀，學(xué)生認(rèn)讀，集體朗讀等方法，逐個(gè)練習(xí)漢語(yǔ)拼音的發(fā)音，糾正部分學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

3、教師板書，學(xué)生黑板，拼音本練習(xí)漢語(yǔ)拼音的寫法，要求書寫正確，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)。

第四課時(shí)

1、復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)所學(xué)的漢字和詞語(yǔ)、以及部分短句子。

2、通過(guò)教師指讀，學(xué)生認(rèn)讀，集體朗讀等方法，逐個(gè)練習(xí)漢字、詞語(yǔ)及短句的發(fā)音，糾正部分學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

3、教師板書，學(xué)生黑板，生字本練習(xí)漢字的寫法，要求書寫正確，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇7

教材分析：

根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚(yú)村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行，這里單說(shuō)第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)合作、討論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)原則：

1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。

2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。

3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。

4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué)，語(yǔ)文與藝術(shù)，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.

教法與學(xué)法：

教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.動(dòng)畫激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)利，作為低年級(jí)學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我采用課件播放大海海浪的聲音詢問(wèn)學(xué)生“你聽(tīng)到了什么聲音？”引發(fā)學(xué)生思考來(lái)導(dǎo)入課題

二、新授。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一，滲透多種識(shí)字方法識(shí)字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“因”“么”“問(wèn)”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來(lái)識(shí)記。第二：游戲中識(shí)字，我設(shè)計(jì)了 “開(kāi)火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法，在認(rèn)識(shí)了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“ィ”的字都與人有關(guān)，再將知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“?！保瑸閷W(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶 “ィ”的字。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫字。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問(wèn)答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。再拋出提問(wèn)：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

五、積累運(yùn)用 拓展延伸。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么？”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說(shuō)什么？”旨在給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，抒發(fā)熱愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂(lè)于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

海 水

藍(lán) 抱 天

海水

咸 漁人 汗

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。

（2）識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

反思：

《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。課文中小鳥(niǎo)們都在激烈地爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過(guò)平時(shí)的觀察與反復(fù)朗讀課文從而了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的種種變化，達(dá)到喜愛(ài)春天的目的。

在教學(xué)這篇課文的過(guò)程中，我在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面品讀課文：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春雨本身的樣子和聲音感悟

2、引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化

3、讓學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣?；仡欁约旱慕虒W(xué)，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點(diǎn)與不足：

這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖猜詞語(yǔ)，不僅活躍了學(xué)生第一次上公開(kāi)課的緊張情緒，而且作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。

2、這次識(shí)字過(guò)程，我第一次嘗試了小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字，重在讓每位學(xué)生都能去說(shuō)一說(shuō)自己的方法，比起常規(guī)性的指名說(shuō)，孩子們參與性很高，每個(gè)人都能在組內(nèi)積極的`表現(xiàn)。

3、在教學(xué)的過(guò)程中，重視朗讀的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過(guò)分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，提高學(xué)生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學(xué)生朗讀“沙沙沙”時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細(xì)；再如讀出小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論時(shí)，先讓學(xué)生們自己談一談對(duì)“爭(zhēng)論”的理解，然后進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，結(jié)合課后的思考題，創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學(xué)生結(jié)合我出示的圖片及自己平時(shí)的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達(dá)中又能使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識(shí)學(xué)活學(xué)精，孩子們才能熱愛(ài)我們的課堂；也只有這樣，課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿活力，充滿智慧。

這節(jié)課有待改進(jìn)的方面：

1、作為一年級(jí)的學(xué)生是否應(yīng)該把識(shí)字放在重點(diǎn)，雖然本節(jié)課的的小組合作學(xué)習(xí)生字時(shí)每位同學(xué)都說(shuō)了自己的方法，但是在匯報(bào)時(shí)應(yīng)該讓更多的孩子站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的方法，這樣也算是分享的一種過(guò)程。

2、在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有充分相信學(xué)生，嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)的成分居多，沒(méi)有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為展示自己的舞臺(tái)。

3、在分角色朗讀時(shí)，可以繼續(xù)嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的小鳥(niǎo)，讀一讀它的話語(yǔ)，再上臺(tái)演一演，效果相信會(huì)更好??！

4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個(gè)帶有問(wèn)句的話，應(yīng)該重點(diǎn)出示出來(lái)，教給學(xué)生帶有問(wèn)號(hào)的語(yǔ)句，讀時(shí)語(yǔ)氣要往上揚(yáng)，這樣的指導(dǎo)朗讀相信會(huì)更有效把！！

5、在教學(xué)中還要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與基本技能的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。

3.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

二、基礎(chǔ)知識(shí)：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)

三、教材分析：

1.教材特點(diǎn)：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無(wú)法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。作者通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的一件事，對(duì)“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評(píng)。

本課節(jié)選自法國(guó)飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的寫作意圖。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。

教法設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

(一)初讀課文，了解大意

1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國(guó)作家的作品，誰(shuí)能給大家讀一遍課文?在讀時(shí)要注意法國(guó)人說(shuō)話的特點(diǎn)和語(yǔ)氣。

2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。

(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)

容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺(jué)，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。

第二課時(shí)

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)理解課文

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個(gè)角度來(lái)體會(huì)他們不同的看法。

3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)小組討論

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?yJS21.coM

板書設(shè)計(jì)：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫。

2、理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字、寫字。

2、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配套光盤、課件。

2、了解美麗的祖國(guó)。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過(guò)渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來(lái)嗎？讓我們先來(lái)欣賞這首優(yōu)美的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示：藍(lán)天是白云的家。

（2）多媒體動(dòng)畫演示：藍(lán)天白云圖

（3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云呢？

（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。誰(shuí)來(lái)美美地讀這一句話。

6、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。

（1）多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛行、覓食、筑巢的情境。

（2）小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學(xué)三、四兩行。

（1）播放動(dòng)畫：魚(yú)兒水里游、種子鉆出泥土。

( 2 ) 有感情地齊讀課題。

( 3 ) 學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)?！泵枋鲎约阂?jiàn)過(guò)的白云。

（5）指名讀這句話。

（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

（7）想象練說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干什么呢？（小鳥(niǎo)在歡快地唱歌…..）

（8）指名讀，分組賽讀。

（9）想想：為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家、泥土是種子的家？

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)新字，會(huì)寫5個(gè)新字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會(huì)觀察，感受春天的氣息。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)認(rèn)新字

教學(xué)難點(diǎn) 感受春天

教具準(zhǔn)備 描寫春天的小文章，春天的圖片。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

一、談春天，看春天。

談自己眼中的春天，看圖片感受春天。

讓我們一起讀春天的文章，進(jìn)入春天。

二、初讀課文，為新字正音。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、聽(tīng)學(xué)生讀課文，注意“春、蘇、融、爭(zhēng)”平舌翹舌的音準(zhǔn)，注意 “冰，丁，爭(zhēng)，鳴”的后鼻韻母

3、再讀課文，自由讀，齊讀，個(gè)別讀。

三、發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)成，讀詞語(yǔ)，認(rèn)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文看課文有什么特點(diǎn)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。課文是由許多四字詞語(yǔ)構(gòu)成。讀詞語(yǔ)。

2、擦去拼音讀詞語(yǔ)，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領(lǐng)讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。

3、分析字型結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關(guān)系）。部件組合記字：百（一+白）

四、細(xì)讀課文，想象春天。

1、 春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

春風(fēng)吹來(lái)，太陽(yáng)暖了，誰(shuí)醒了？（柳樹(shù)，小草，桃樹(shù)，風(fēng)箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬(wàn)物復(fù)蘇”，也可以說(shuō)是萬(wàn)象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了嗎？你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？

柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚

百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

學(xué)生們讀課文自由想象，自由談。

五、 背誦課文

六、 畫幅春天的畫

七、指導(dǎo)書寫新字

萬(wàn)字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應(yīng)該向右下方斜一點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇12

一、教學(xué)要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

4、留心觀察周圍的.事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuōshuāshū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問(wèn)：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得景色怎樣？

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來(lái)了，?萬(wàn)物復(fù)蘇?是什么意思？?鶯歌燕舞?呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準(zhǔn)：?融?的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，

2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

（1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位臵。

2、認(rèn)識(shí)齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開(kāi)火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位臵，哪一筆在橫中線和豎中線上。

流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

過(guò)程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了——小露珠。(齊讀課題)

2.課文中的生字詞還記得嗎?

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂(lè)曲。

3.把新詞放到句子里，你還會(huì)讀嗎?老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)笑盈盈地讀讀

從這個(gè)“笑盈盈”你可以看出，這是個(gè)怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.你知道了什么?

交流：

出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明;(太陽(yáng)公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時(shí)傳來(lái)蟋蟀的鳴唱。請(qǐng)你們邊讀“夜幕降臨”這個(gè)詞語(yǔ)，邊想象這種情境。)

形成過(guò)程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時(shí)，小露珠心里會(huì)有怎樣的感受?)

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)

2.你想怎樣讀呢?指名讀。

3.齊讀課文第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段

1.清晨，起早的小動(dòng)物們看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是誰(shuí)呀?迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。(學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠?

(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

(2)你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢?

(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

師：誰(shuí)來(lái)做蹦到大荷葉上的小青蛙!

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)

見(jiàn)過(guò)鉆石嗎?老師給大家?guī)?lái)了。(出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。

你能讀出來(lái)嗎?

加上小青蛙的動(dòng)作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀，也來(lái)夸夸小露珠。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)

漂亮嗎?再讀讀!

C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。

看!這就是圓潤(rùn)的珍珠。

誰(shuí)再來(lái)做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動(dòng)作，再來(lái)一次。

(4)讀到這兒，誰(shuí)知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?

用“因?yàn)樾÷吨樗孕?dòng)物們喜歡小露珠。”的句式說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(指名說(shuō))板書：美

2.過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。

3.齊讀2-5小節(jié)

(三)學(xué)習(xí)6-7自然段

1.小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請(qǐng)大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來(lái)。

交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神(指名讀)

A.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。(生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠)

B.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。

2.相機(jī)出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。

A.“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘?

B.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹(shù)木你覺(jué)得自己漂亮嗎?你夸夸自己。

C.是誰(shuí)把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)

小結(jié)：對(duì)，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。

讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?

(出示:因?yàn)樾÷吨開(kāi)_________，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。)

3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂(lè))

4.過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

(1)是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢?猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?

于是“她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì)來(lái)的?！睆倪@個(gè)“笑盈盈”你又可以看出這是個(gè)怎樣的小露珠呢?

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書：心靈美

(2)因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使----小露珠留住啊，

你看---(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手;

你聽(tīng)--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。

(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

(3)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?

(出示：用“____________，好象在說(shuō)：__________?！?的句式說(shuō)

(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?

(出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?

2.多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來(lái)喊喊她的名字——小露珠!

3.總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了()的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們.

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇14

知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

過(guò)程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)作者的感情。

2、懂得珍惜時(shí)光的重要性。

一、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽(tīng)寫重點(diǎn)字詞。聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞。

二、合作交流

1、試答追問(wèn)

學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。

（1）在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問(wèn)答。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）

2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。

（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

（2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。

3、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。

4、交流名言警句。

三、指導(dǎo)朗讀

1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。

四、鞏固延伸

讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

1、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫練筆。

3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

以上就是為大家?guī)?lái)的8篇《小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

小學(xué)語(yǔ)文課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生互動(dòng)導(dǎo)

1、當(dāng)你做一件事成功后感覺(jué)如何?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、自己個(gè)人的成功能夠帶給你巨大的歡樂(lè)，如果這個(gè)成功屬于大家，我們會(huì)是怎樣的心情呢？

二、看圖說(shuō)自己的感受

1、感受北京申辦奧運(yùn)成功那歡樂(lè)時(shí)刻的畫面。

2、這個(gè)喜悅時(shí)我們大家的，你的感覺(jué)是怎樣的？

三、初讀感知，畫出生字詞。

自由讀課文，學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、教學(xué)生字，寫字指導(dǎo)：

提手旁：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁；

三點(diǎn)水：淚、洋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

奧運(yùn)會(huì)是全世界的.體育盛典，當(dāng)中國(guó)北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的時(shí)候，全中國(guó)人民是怎樣的表現(xiàn)呢？

二、了解奧運(yùn)會(huì)舉辦的意義。

學(xué)生介紹自已知道的中國(guó)北京申奧的情況，老師進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生感受幫當(dāng)時(shí)的情景和中國(guó)人民的心情。

三、深讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生感受其中的情感。

2、北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？代表什么含義？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到奧運(yùn)會(huì)的重要意義，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

四、課后實(shí)踐

你參加過(guò)那些體育項(xiàng)目的競(jìng)賽？說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)語(yǔ)文課件15篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)語(yǔ)文課件專題，希望您能喜歡！