五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的良好互動(dòng)，如何根據(jù)課件寫(xiě)教案呢？小編為您整理了這篇有關(guān)“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案”的研究報(bào)告，請(qǐng)認(rèn)真考慮本文中的實(shí)踐意義！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)要求：

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4.借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。（迷你日記網(wǎng) W286.CoM）

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?

2.檢查自學(xué)情況。

(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。奔，奔向。

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐;貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

1.指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2.請(qǐng)大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3.討論交流后總結(jié)。

全文共8個(gè)自然段，可分為三段：

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫(huà)是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫(xiě)，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫(huà)較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的“”為宜。

教學(xué)要求：

精讀課文，感受課文的意境美。

1.指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。

2.討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇，讀書(shū)時(shí)要注意突出這些詞。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的奸詐貪婪)

磁娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機(jī)智。)

3.教師引讀第5自然段。

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎樣?(寫(xiě)得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美)

1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。

2.讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?

3.鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)

教學(xué)要求：

總結(jié)課文，研究寫(xiě)法;指導(dǎo)復(fù)述課文。

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

這篇神話故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

1.指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。

2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

1.比一比，再組詞。

3.朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)

人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美!請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢?

(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。

(點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。

(點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。)

(每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作)

此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。

《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

(這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。

這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3.練習(xí)朗讀課文。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩(shī)詞。

1.激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩(shī)句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽(tīng)過(guò)的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾铮@個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。(板書(shū)：月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(學(xué)生自主交流)

“深林人不知，明月來(lái)相照?！薄蹙S〈〈竹里館〉〉

“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！薄?jiǎng)⒂礤a〈〈望洞庭〉〉

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄獜埨^〈〈楓橋夜泊〉〉

“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！薄鸥Α础此{(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2.在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。(板書(shū)課題)

要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)他(她)的看法。

要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書(shū)感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽(tīng)，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。

1.關(guān)于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！?/p>

(1)嫦娥美麗善良。(2)相機(jī)理解“接濟(jì)”(在物質(zhì)上援助)(3)指導(dǎo)朗讀

“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去?！?/p>

(1)嫦娥很機(jī)智。(2)啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的?嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的?(相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)(3)指導(dǎo)朗讀

2.關(guān)于“后羿”

“相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！?/p>

“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下?！?/p>

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里?！薄昂篝嗤獬龌貋?lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥——怎么也追不上?！?體會(huì)后羿與妻子感情深厚)(指導(dǎo)朗讀)

(五)你對(duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎?

1.故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開(kāi)想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎?

1.回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽(tīng)。

2.搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事(國(guó)內(nèi)、外都可)，開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1、出示一份班級(jí)公約。

2、揭示課題：兒童和平條約。（板書(shū)課題、齊讀課題）

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

二、初讀全文，整體感知

1、過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧！

2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào)，聯(lián)系實(shí)際想一想。

3、同桌互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。

4、檢查學(xué)生掌握生字情況。

三、入情入境，細(xì)讀感悟

過(guò)渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！

讀第一句話，指名匯報(bào)

全世界兒童向世界宣告了什么？說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？

播放課件，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

（1）理解“無(wú)家可歸”什么是“無(wú)家可歸”？（沒(méi)有家，不能回家了。）你知道哪些人無(wú)家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無(wú)家可歸，還沒(méi)有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――

（2）把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

過(guò)渡：只要我們消滅一切與和平對(duì)立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？

（1）閉眼聽(tīng)讀4—6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？

（2）交流匯報(bào)

（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時(shí)板書(shū)：珍愛(ài)）

過(guò)渡：和平給我們帶來(lái)了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛(ài)和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？

（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？

（2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。

四、拓展延伸，深化情感

過(guò)渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平、創(chuàng)造和平，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解。

2、朗誦詩(shī)歌《放飛和平》。

作業(yè)布置：

1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

2、你想像中的未來(lái)世界是什么樣的，畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兒童和平條約

向往珍愛(ài)

和平創(chuàng)造

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

１、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的８～１３自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，５～７自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

３、在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

⑵ 根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：

① 下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

② 誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

③ 比比看，誰(shuí)最像武松。

４、“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。

“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

6、交流收獲

１、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

２、小結(jié)：

《水滸傳》就寫(xiě)了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，走進(jìn)祖國(guó)西部、開(kāi)發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫(xiě)景相結(jié)合，優(yōu)美的語(yǔ)言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫(xiě)作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國(guó)更多城市的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們祖國(guó)多姿多彩的壯美山河的情感。

教學(xué)過(guò)程：

課前與學(xué)生接話練習(xí)：(師說(shuō)半句，生說(shuō)括號(hào)里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)的廣闊山河的記憶。

我們美麗的祖國(guó)有()的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的()，有沃野千里的()，有()的西沙群島……

師：是啊，西藏自古以來(lái)就是咱們中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝，實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13 世紀(jì)初，成吉思汗在中國(guó)北部建立蒙古汗國(guó)。1271年，定國(guó)號(hào)為元，并于1279年統(tǒng)一全中國(guó)。西藏成為中國(guó)元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。

(播放視頻;西藏)(1分29秒)

師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市-“拉薩”這座古城，(板書(shū)課題)去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。

二、讀課文，了解大意4

出示要求：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文，讀完仔細(xì)想一想：拉薩是一座怎樣的古城?

三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6

★民居

“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無(wú)論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”

投影出示民居

讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。

★布達(dá)拉宮

老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫(xiě)下了這么一首小詩(shī)。

哦，拉薩

在我的記憶中，

在我的印象里，

拉薩——

是神秘的，遙遠(yuǎn)的，

是圣潔的，是無(wú)與倫比的

##結(jié)束

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

一、教學(xué)理念

語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，須精心設(shè)計(jì)綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與體驗(yàn)、感悟、熏陶融合起來(lái)，從而整體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)特色

變革以往線性達(dá)到設(shè)計(jì)方式，采取板塊式設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)目的性，提高教學(xué)的綜合效益。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能在老師指導(dǎo)下概述故事大意。

2、深入理解課文內(nèi)容，感受小姑娘因?yàn)椤翱础钡绞澜缟献蠲赖男〕蠖_(kāi)懷大笑的歡樂(lè)，感受年邁的小丑那顆美麗善良的心靈。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)作者如何把小丑的偉大真實(shí)而具體地表達(dá)出來(lái)。(難點(diǎn))

4、能有感情的朗讀課文，分角色表演朗讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)流程

板塊一：看圖激趣，聽(tīng)課文朗讀

版塊二：概括大意

板塊三：自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、小丑為什么到女孩家為她一人表演?

2、小丑是怎樣為女孩表演的?

3、小女孩對(duì)小丑的表演有什么反應(yīng)?(小姑娘的情緒變化)

4、從小女孩的情緒變化中你感受到了什么?說(shuō)說(shuō)小姑娘笑得那么歡，為什么小丑卻哭了?

5、通過(guò)以上問(wèn)題的討論，我們覺(jué)得小丑是一個(gè)怎樣的人?

6、怎樣理解“這真是世界上最美的小丑”?

板塊四、拓展延伸，升華感情

1、感情朗讀，感受小丑的美麗心靈。

2、當(dāng)盲姑娘發(fā)現(xiàn)小丑哭了時(shí)，她會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?(寫(xiě)一個(gè)片段，然后與同學(xué)們交流共賞。)

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