三年級英語外研版教案分享

幼兒教師教育網的編輯以您的需求為出發(fā)點呈現了這份有價值的“三年級英語外研版教案”，建議您將本頁收藏以便后續(xù)查閱。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。設計教案能夠促進教學效果的提升。

三年級英語外研版教案【篇1】

第1篇：小學三年級語文教案《香港之夜》

小學三年級語文教案《香港之夜》

教學目標

1、學習本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色，體會作者的語言美。

教學重難點

目標2、3

教學時間

教學流程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

播放歌曲《東方之珠》。同學們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導“港”字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領略那迷人的香港之夜吧（補充板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的.主要內容，把它畫下來。

2、自由讀文后，指名讀畫出的句子。

從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點，那就是“美”（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎樣描寫的呢？指名讀課文（糾正字音）。其他同學一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。

三、品讀感悟，以讀悟情。

1、同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。

2、指名讀（學生可能讀到下面的語句）。

（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

（2）但是，當我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我仿佛又聽到了無數的燈光的私語。

（3）我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。

在學生朗讀時，教師相機指導朗讀，引導學生感受香港之夜的美麗。

欣賞香港的風光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。

3、看著這美麗的風光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課文中，來讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。

第2篇：小學三年級語文教案《香港之夜》

這篇小學三年級語文教案《香港之夜》范文很有代表性，送給你。

教學目標

1、學習本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色，體會作者的語言美。

教學重難點

目標

2、

3教學時間

兩課時

教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

播放歌曲《東方之珠》。同學們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導“港”字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領略那迷人的香港之夜吧（補充板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內容，把它畫下來。

2、自由讀文后，指名讀畫出的句子。

從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點，那就是“美”（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎樣描寫的呢？指名讀課文（糾正字音）。其他同學一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。

三、品讀感悟，以讀悟情。

1、同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。

2、指名讀（學生可能讀到下面的語句）。

（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

（2）但是，當我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我仿佛又聽到了無數的燈光的私語。

（3）我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。

在學生朗讀時，教師相機指導朗讀，引導學生感受香港之夜的美麗。

欣賞香港的風光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。

3、看著這美麗的風光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課文中，來讀一讀第

五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練讀——指名讀——評論——示范讀——齊讀）

4、自主質疑，合作探究。

請同學們讀一讀最后一個自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。

通過小組討論來探究提出的問題。

集體交流。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

搜集有關香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關香港的知識。

假如你是一名小導游，你能編寫一段導游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長介紹一下。

第二課時

一、檢查作業(yè)，整體導入。

交流同學們搜集到的有關香港的照片、圖片、文字等資料。

把你編寫的導游詞向“游客”們介紹一下。

二、整體把握，理清順序。

自由讀課文，想一想作者是按什么順序寫的，你是從哪些語句看出來的？

三、學習這種“移步換景”的寫作方法。

四、自主選擇，積累詞語。

把自己喜歡的段落背誦下來。

五、學習生字，指導書寫。

1、“港”字的右下方是橫折橫而不是橫折勾；

2、“漸”字中間的“車”的最后一筆是提；

注意“顆”和“棵”在用法上的區(qū)別。

在寫“爽”字時注意第十筆要寫成豎撇。

三年級英語外研版教案【篇2】

關于三年級英語外研版教案，我們可以詳細、具體且生動地描述。以下是一篇超過1000字的文章。

第一課：Greeting（問候）

教學目標：

1. 學習并掌握問候語句“Hello”和“How are you?”。

2. 能夠用英語與他人進行簡單的問候和回答。

教學準備：

1. 教師準備一張包含問候語句的大海報。

2. 學生準備好紙和鉛筆。

教學過程：

1. 導入（5分鐘）：

教師向學生展示海報并問：“大家早上好！你們知道如何用英語來問候別人嗎？”鼓勵學生用手勢或中文表達出自己對問候的認識。

2. 新授（10分鐘）：

教師用PowerPoint展示問候語“Hello”和“How are you?”。將這兩個詞用中文解釋，并教授其正確發(fā)音。然后，教師請學生跟讀這兩個問候語，并進行發(fā)音練習。

3. 啟發(fā)（10分鐘）：

教師現場表演兩種問候語的應用場景，例如老師問學生“How are you?”，學生回答說“Fine，thank you?！薄Ｈ缓?，教師讓學生根據自己的經驗來演練這些場景。

學生可以自由配對，進行問候對話練習。教師可以適時走訪學生，評估他們的掌握情況。

4. 鞏固（15分鐘）：

學生分組，每個小組準備一份問候對話表演。每個學生都要在表演中使用到兩個問候語句。教師可以提供一些問候的情景，如在學校的門口、在超市里、在家里等等。

5. 完成任務（10分鐘）：

學生拿出紙和鉛筆，寫下自己學到的兩個問候語，并附上中文翻譯。然后，學生找一個伙伴，用問候語與對方進行交流。

6. 小結（5分鐘）：

教師回顧本節(jié)課所學內容，并鼓勵學生在日常生活中能經常使用這兩個問候語來與他人進行交流。

7. 作業(yè)布置（5分鐘）：

教師出示一份問候語對話的圖片，學生需要根據圖片寫下對話內容。教師要求學生在明天的課上準備講述自己所寫的對話。

第一課教案

通過本課的學習，學生學會了兩個最基本的問候語句，也學會了如何在實際情景中運用這些句子與人交流。同時，通過小組合作和表演，學生更深刻地理解了這些問候語的使用方法。在寫作業(yè)和與伙伴的對話中，學生進一步練習了這些句子的運用，提高了他們的口語表達能力。

通過這樣詳細具體且生動的教案，教師可以清晰地安排整堂課的教學流程，并提供演示和練習的機會。這有助于學生更好地理解和掌握所學內容，同時也為教師提供了一個評估學生掌握程度的機會。希望這樣的教案能夠幫助教師在教授三年級英語外研版時更加高效地進行教學。

三年級英語外研版教案【篇3】

《三年級英語外研版教案》是一本針對三年級學生編寫的英語教案。教案的目標是幫助學生掌握基礎的英語語言知識，提高他們的聽說讀寫能力。本文將詳細介紹《三年級英語外研版教案》的特點、內容和使用方法，并從教學角度分析其優(yōu)勢和適用性。

教案以外研社的版式為基礎，設計精美，圖文并茂，充滿活力。封面色彩鮮艷，圖片質量高，能夠吸引學生的注意力。內部的內容布局清晰，分章節(jié)編寫，結構合理。同時，教案中穿插了大量的圖片、插圖以及各種形式的多媒體資源，能夠生動有趣地展現教學內容，讓學生更好地理解和記憶。

教案的內容豐富多樣，覆蓋了英語的基本技能。教案按照學生的學習進程，從簡單到復雜，循序漸進地引導學生學習。教案中涵蓋了詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等方面的教學內容。每個章節(jié)都配有課文、練習題和活動任務，可以全面鍛煉學生的語言技能。

教案中的教學方法靈活多樣，符合學生的認知規(guī)律。教案注重學生實際操作和互動交流，在教學過程中鼓勵學生大膽表達，勇于嘗試。教案中設計了很多教學活動，如游戲、角色扮演、小組討論等，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)造力。

另外，教案的語言簡潔明了，易于理解。教案使用了簡單的英語句子和短語，幫助學生逐步理解和運用英語表達。教案中的例句和對話有著豐富的語言模式和實際場景，使學生能夠更好地理解和運用所學知識。同時，教案中還附有音頻資料和練習冊，方便學生在課后鞏固所學內容。

《三年級英語外研版教案》是一本優(yōu)秀的教學輔助資料，可以輔助教師進行有效的教學。教案內容詳細、具體、生動，能夠幫助學生理解和掌握英語知識。教案的布局和設計符合學生的認知規(guī)律，能夠激發(fā)學生的學習興趣。教案所使用的語言簡潔明了，便于學生理解和運用。《三年級英語外研版教案》是一本理想的教學資源，能夠幫助學生有效提高英語水平。

三年級英語外研版教案【篇4】

Introduction to the Lesson

Title: "My Family"

Grade: Third Grade

Subject: English

Textbook: English textbook for third grade, published by the Foreign Language Teaching and Research Press

Lesson Duration: Two 40-minute periods

Objective:

- To introduce and practice vocabulary related to family members.

- To learn and use the possessive pronouns "my" and "your."

- To develop listening, speaking, and reading skills through various activities.

- To create a positive and encouraging learning environment.

Materials Needed:

- English textbook for third grade

- Flashcards with pictures of family members

- Chart paper and markers

- Whiteboard and markers

- Worksheets with exercises related to family members and possessive pronouns

Lesson Plan:

I. Warm-up (5 minutes)

- Greet the students and ask how they are feeling today.

- Sing a song related to family, such as "We Are Family" or "The Family Finger Song."

- Ask students to share something about their families, such as the number of siblings they have or their favorite family activity.

II. Introduction (10 minutes)

- Display flashcards with pictures of family members and introduce the vocabulary, including father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, and baby.

- Repeat the words several times, and have the students repeat after you.

- Use the flashcards to create sentences about the family members, such as "My father is tall" or "My sister is funny."

- Ask students to repeat the sentences after you.

III. Listening Activity (10 minutes)

- Read a short story or dialogue about a family and have the students listen carefully.

- Use gestures and facial expressions to help the students understand the story.

- After reading, ask comprehension questions to check their understanding. For example, "Who is the main character in the story?" or "How many brothers does the main character have?"

IV. Group Activity (15 minutes)

- Divide the students into small groups of 4-5 students.

- Give each group a piece of chart paper and markers.

- Instruct the groups to draw a picture of their families and label each family member using the vocabulary learned.

- Encourage the students to use possessive pronouns, such as "my father" or "your sister," when discussing their drawings.

- After completing their drawings, have each group present their artwork and explain the family members using the possessive pronouns.

V. Reading and Writing Activity (15 minutes)

- Provide each student with a worksheet containing sentences with missing words.

- Instruct the students to read the sentences and fill in the blanks with the correct possessive pronouns, such as "my" or "your."

- Monitor the students as they work on the worksheet, offering assistance if needed.

- Review the answers as a class, encouraging students to explain their choices.

VI. Recap and Closure (5 minutes)

- Review the vocabulary and possessive pronouns covered in the lesson.

- Ask students to share something new they learned about family members or possessive pronouns.

- Sing the family song again as a closing activity.

Homework:

- Assign a simple homework task related to family members and possessive pronouns. For example, students can write a short paragraph about their family or draw a picture of their favorite family activity.

Assessment:

- Observe students' participation and engagement during the activities.

- Review completed worksheets for accuracy in using possessive pronouns.

- Assess oral presentation skills during the group activity.

- Provide constructive feedback and encouragement to reinforce learning.

三年級英語外研版教案【篇5】

Module2

Unit1 I’m Ms Smart.一、教學目標

1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

2、基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart

3、使學生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知詞匯boys and girls。

4、能夠運用本單元所學習的語言結構與詞匯進行口語交際。

5、培養(yǎng)學生主動去關心周圍的人，并對別人的關心做出禮貌的回應，讓學生養(yǎng)成尊敬師長的習慣。對運用英語參與游戲、競賽產生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學習英語的自信心。

二、教學重點

1、學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.三、教學難點

詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音

四、教學過程

(一)、導入

1、唱模塊一學的歌曲“Hello,Hello”,活躍氣氛。

2、熱情和學生打招呼“Hello/Hi”和練習告別語“Goodbye./Bye-bye”.并引導學生回應。

3、復習介紹自己的句型“I’m+名字”。

（二）、活動1

1、播放第一遍動畫，請學生看圖。問學生：圖中熊貓遇到了什么事情？學生回答后，聽第二遍錄音。學習新單詞：boy,girl.2、學習“boy,boys”.請一位男生到講臺前面，告訴學生“This is a boy”,學習新單詞“boy,boy,boy”.指向一組男生，告訴學生兩個以上的要在后面加上“s”,學習”boys,boys,boys”.請全班男生齊讀、分組讀、個人讀。

3、學習“girl,girls”.和學習”boy,boys”的過程一樣。

4、聽第三遍錄音，跟讀課文，全班齊讀。

（三）活動2

播放第一遍動畫，請學生思考：“I’m your English teacher.Who is Daming’s teacher? What happen in Ms Smart’s first class?”學生回答。

1、聽第二遍錄音，感知發(fā)音，學習“Ms、and、too”.出示單詞卡片Ms、and、too,并向學生解釋單詞的意思。將單詞卡按順序排好，一一出示讓學生齊讀。分組“開火車”讀、個別讀。

2、再次播放錄音，請學生看圖，逐句跟讀語句。教師可以逐句暫停，并做動作來解釋相應的句子。

3、分角色朗讀課文對話。教師扮演“Ms Smart”,其余的學生讀。

（二）、教授重點句型。

1、復習上節(jié)課的句型，教師向全班學生說：How are you? 學生回答：I’m fine,thank you.2、承接上一環(huán)節(jié)的問好，告訴同學們，別人問你好嗎，為了禮貌起見，應主動會問別人，將句子“I`m fine , thank you.”后加上“And how are you ?”及其答語“I`m fine,too.Thank you.”

3、將男女生分組，教師分別向男女生問好。如：

T:Good morning ,boys.B:Good morning ,Ms Zhang.T: How are you ?

B: I`m fine , thank you.And how are you ?

T: I`m fine,too.Thank you.如此，向女生問好。

4、把全班男女生分組，男女同學之間進行相互問好。

G:Good morning ,boys.B:Good morning ,girls。

G: How are you ?

B: I`m fine , thank you.And how are you ?

G: I`m fine,too.Thank you.來源：小精靈兒童資訊站

4、請兩名學生進行相互問好，請兩組學生展示。

A:Good morning ,A B:Good morning ,B。A: How are you ? B: I`m fine , thank you.And how are you ? A: I`m fine,too.Thank you.來源：小精靈兒童資訊站

五、課堂練習

一、根據漢語意思，在正確的句子后面畫“√” 1． 你好，艾米。

How are you, Amy? [ ] Hi, I’m Amy.[ ]

2．我很好，你好嗎？

I’m fine, thank you.[ ] I’m fine, and how are you?

3． 早上好，同學們。

Good morning, Ms.Smart.[ ] Good morning, boys and girls.六、板書設計 Module2

Unit1 I’m Ms Smart.1、2、Good morning,boys and girls.How are you? I’m fine,thank you.And how are you? I’m fine too,thank you.Unit 2 What’s your name?

一、教學目標

1、技能與知識目標：

（1）能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。

（2）能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.（3）能利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、運用能力目標：

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m …….對他人的提問進行回答。

3、素質教育目標: 使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。

二、教學重點

1、能識記本節(jié)課的重點單詞what is your name？ afternoon、Mr.2、靈活運用“What`s your name ?”詢問別人的姓名，并能運用”I`m Sam這類句子進行回答。

3、正確區(qū)分Mr和Ms以及afternoon和morning.三、教學難點

1、靈活運用“What`s your name ?”詢問別人的姓名，并能運用”I`m Sam這類句子進行回答。

2、正確區(qū)分Mr和Ms以及afternoon和morning.四、教學過程(一)復習

1、進入教室，與學生們問好：

T:Good morning , boys and girls.S:Good morning ，T:How are you ?

S:I`m fine , thank you.And how are you ?

T:I`m fine ,too.Thank you.2、將全班分為男女生兩大組，互練上述對話。

3、教師與學生單個人練習對話，對說得好的學生進行鼓勵。

(二)活動1

1、播放動畫，請學生看圖，思考警察在干什么？學生看完回答。

2、學習新單詞your/name/please, 教師教讀單詞，全班讀，分組分男女生讀，開火車讀單詞。

3、播放動畫，請學生逐圖模仿錄音跟讀句子，教師帶讀課文。學生分A、B兩組分角色朗讀課文，分男、女生朗讀課文，評價哪一組學生讀得最好。

4、學習句型：Your name,please?及回答I’m……

教師面對一個學生問：Your name,please? 學生回答：I’m…………

進行幾組練習后，讓學生感知到這個句型的運用，就讓兩個學生為一組進行對話練習。每組派兩個學生進行展示，對表現好的學生進行表揚。

（三）活動2

1、學習新單詞afternoon / M / rwhat’s

(1)播放動畫，讓學生感知情境。出示單詞卡afternoon,講解它與morning的區(qū)別，教學生認讀。教師變換著與學生打招呼，告知Good morning與Good afternoon時間段的不同，提醒學生辨認。

（2）、出示單詞卡Mr,講解它與Ms的區(qū)別，教學生認讀。舉例用本班其他學科男老師與女老師的稱呼，注意辨別。

（3）出示what’s=what is的單詞卡片，教學生認讀，注意讀音，可讓學生分組讀、男生女生讀和個人讀，熟記單詞。

2、學習新句型What’s your name?及其回答。出示課件，讓學生感知what`s your name?這個句型，和一個學生作一個例子，老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學生必須說：“I’m……….．”

3．在黑板上寫出下列結構：

A：Good moning I’ m…

B：Good moning…

A：What’s your name？

B：I’m…

4．選一個學生和師一起做一個對話，師是A，他是B.5．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。

6．在黑板上寫出下列句型：

A：What’s your name？

B：I’m….7．請兩個人為一組的幾組學生用這個對話練習。

3、學習了詢問名字的兩種方式：Your name,please?和What’s your name?老師告訴學生：警察問他人的名字，教師詢問學生的名字，醫(yī)生詢問病人的名字，都是出于工作的需要。小朋友可以詢問同伴的名字，但是孩子一般不能問大人的名字。

五、板書設計

Unit2 What’s your name? Good afternoon.I’m Mr Li.Your name,please? What’s your name? I’m…………

三年級英語外研版教案【篇6】

外研版小學英語三年級第一冊重點句型和單詞

MODULE 1-------Hello！hello-------Hi！hi-------Hello！I’msam。-------Hi！Sam。3--------How are you?--------I’m fine，thank you。4--------Goodbye，Amy。--------Bye-bye，Lingling。5--------Good morning。--------Good morning。

MODULE 2

1--------What’s your name?--------I’m Daming。

2--------What is your name?--------My name is Sam。

3-------Good afternoon。-------Good afternoon。

Iam

howareyoufinethankgoodbyebye-bye

goodmorningMrMsWhatisyourname

what’s =what is

afternoon

4-----Good afternoon，boys and girls。boyboysandgirlgirls-----Good afternoon，Ms Han。

5-----How are you?------I’m fine。And how are you?fine------I’m fine,too。Thank you。too6、I’m a boy。

7、I’m a girl。

MODULE 31、Stand up。Stand up，please。

2、Sit down。Sit down，please。

3、Point to the door。

4、Point to the window。

5、Point to the blackboard。

6、Point to the bird。

7、Point to the desk。

8、Point to your desk。

9、Point to the chair。

10、Point to my chair。

MODULE 4

1-------What colour is it?standupsitdown thedoorwindowblackboardbirddesk chairwhat

please

-------It’s yellow。It’s=it isyellow

2、It’s red，blue and green。redbluegreen

3、It is a black dog。aanblackdog

4、It is a blue cat。cat

5、It’s a green cap。cap

6、It’s a panda。

MODULE 5

How many……？1-------How many?-------Three。

2-------How many boys?-------Five。3-------How many girls?-------Seven。

4、How many dogs?

5、How many cats?

MODULE 6、This is my school。

2、This is my classroom。3、This is my English teacher。pandamany

Howmanyonetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelveschoolclassroom

Englishteacherpupil4、I’m a pupil。thisthat 5-------What’s this?

-------It’s a pen。penpencilbagbook 7-------What’s that?-------It’s a pencil。

MODULE 7、Happy birthday。2-----Here’s your present。------Thank you。

3、Here’s your cake。4-----How old are you?

------I’m nine。How old are you?

------I’m nine，too。

MODULE 8

1------Is it a dragon?------Yes，it is。

2------Is it a cat ?-------No，it isn’t。

3、I don’t know。

4、Look，it’s a kite。happybirthdaypresent

herehere’s=here iscakehatinoldhow olddragonkiteyesnonotisn’t=is notknow

lookhelp

5-------Where is the cat?wherewhere’s=whereis------It’s in the green bag。6-------Where is the bird?-------It’s in the green bag，too。7-------Is it the yellow bag?-------No，it isn’t。8-------Is it in the green bag?-------Yes，it is。

MODULE 91、This is my father/mother/sister/brother/grandma/grandpa。

2、That’s me。

3、He is a doctor/farmer/policeman/nurse。4、She is a doctor/farmer/policeman/nurse。

MODULE 101、This is his body/arm/hand/leg/foot。

2、This is her mouth/ear/eye/nose/head。

3、These are his feet。

4、Point to your leg and arm。

單詞分類

顏色：red/orange/yellow/green/cyan/blue/purple/black/white/數字：one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten/eleven/twelve 學校相關：book/bag/pen/pencil/classroom/school/window/door

chair/desk/blackboard/

職業(yè)：pupil/teacher/doctor/driver/nurse/policeman/farmer代詞：I/my/me/you/your/it/he/his/she/her/what/this/that/many家庭稱謂：father/mother/sister/brother/grandma/grandpa冠詞：a/an/thebe 動詞：am/is/are

動物：dragon/cat/dog/panda/bird/bear/lion/tiger/monkey/elephant/身體五官：mouth/body/head/nose/ear/eye/arm/hand/leg/foot/動詞：point/sit down/stand up/look/help/thank/bye-bye

其他分類：how/too/and/Ms/Mr/now/to/on/in/where/here/know/no

yes/not/hello/hi/friend/kite/cake/present/name/football/basketball/morning/afternoon/evening/English/birthday/boy/girl/hat/cap/

三年級英語外研版教案【篇7】

三年級英語上冊How are you

一、選擇與漢語意思想對應的單詞 序號填在括號內

[] thank A []hello B早晨

[]how C []morning你

[]you E

(我)是 []am F 再見 你好 []goodbye G謝謝 []are H 很好 D 怎樣 []fine I是 []good J

好的四、選擇題（將序號填在榿前括號內）

1.[] Good __________(早上), Sam.A morning B amC how

2.[] How are ______(你), Sam? A IB you C hi

3.[] I’m ______(很好), thank you.A hello B goodbye C fine

五、爭做小翻譯家

二、根據漢意思在正確的句子后面畫“√”

1.Good morning, Sam 1.早上好，薩姆 2.How are you, Sam.Good morning, Sam.[] Good morning ,3.I’m fine, thank you.Amy[] 4.Hello, how are you2.你好嗎，薩姆？How are you Sam.[] I’m fine, Sam[]

3.我很好謝謝你！

Bye-bye, thank you[] I’m fine, Thank you []

4.再見，小偉。

Hello, Xiaowei[] Goodbye, Xiaowei[]

5.再見，小紅。

Bye-bye, Xiaohong[] Hello ,Xiaohong[]

三、選擇合適的漢語將序號填在題前括號內。

[] [] [] [] [] [] [] [] 紅

Good morning, SamA 早上好艾米。Good morning, AmyB 你好嗎？

How are you?C 早上好薩姆。I’m fine.D 謝謝你 Thank you.E 我很好

Hello, I’m Xiaohong.F 你好我是小偉 Hi, I’m XiaoweiG 再見，小偉 Goodbye, Xiaowei H 你好,我是小

三年級英語外研版教案【篇8】

三年級上冊外研版英語教案5篇

英語教學要為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。三年級英語教案在三年級英語老師的教學活動中具有不可替代的作用，你會寫三年級英語教案？你是否在找正準備撰寫“三年級上冊外研版英語教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

三年級上冊外研版英語教案篇1

教學目標：

1. 知識目標

(1)能聽說認讀“四會”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能聽懂指令，并根據指令做相應的動作。

2. 能力目標

(1)能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。

(2)培養(yǎng)學生根據情景正確運用語言的能力。

3. 情感態(tài)度目標

(1)在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

(2)培養(yǎng)學生認真、積極、大膽的學習態(tài)度。

(3)培養(yǎng)學生愛護和保護動物的情感。

重點難點：

“ 四會”單詞的正確發(fā)音與在實際生活中的運用。

課前準備：

有關教學課件，動物頭飾，小火車圖片，小紅旗，大蘿卜模型。

教學步驟：

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Teddy Bear" 設計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學生一起演唱并配上相應的動作，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，全身心地準備學習的開始。

b. Free talk. 設計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學生用英語思維，用英語交際的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車介紹).

There are some numbers on it(手勢指向各小組)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動學生回答：OK.)

設計意圖：小學生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生完全投入到課堂活動中來。

Step 2: Presentation (課件展示動物園情景圖)

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?

Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.

(教師手指向門口，事先安排好的學生戴著兔子的頭飾，一蹦一跳進教室)

S: Hello, I'm Rabbit.

T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強調)。

Let's welcome her.(鼓掌)

Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.

T: Let's make a friend with Rabbit.

S1: Hello, Rabbit.

S2: Nice to meet you, Rabbit.

S3: Hi, Rabbit.

… T: Look, Mr. dog is coming.

(Teacher uses the same way to teach other words.)

設計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學生對此課的學習內容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導入新課，呈現生詞，形式新穎，調動了學生的好奇心，同時讓學生通過與他們交朋友，既復習了問候語，又讓學生在與學生的問候中，自然地說出這些動物名稱。

Step 3: Practise

1.(課件展示動物在開party的場面)

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?

設計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，使課堂設計顯得很完整.同時又把學生的思路從遙遠的英國動物園拉到現實的課堂中來，并和教材的部分相呼應，有利于學生的理解與記憶。

2. 聽音辯物：課件播發(fā)各種動物的聲音，學生通過聲音來判斷，并說出動物的名稱。

設計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學生聽覺感受，使學生全方位的感知與理解，并對所學新詞進行了操練。

3.A game: What's missing?(火眼金睛)

出示單詞卡片，安排學生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學生對單詞的識記。

設計意圖：運用游戲來復習單詞可以避免單調，枯燥的朗讀，可以大大地調動學生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學習效果。

4. A play: 小白兔，拔蘿卜

(教師戴著rabbit的頭飾示范)

T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)

Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)

“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導學生說：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學“汪汪”地上臺，搭著兔子的肩說) “One, two, three... Oh, no!。。.”

所學動物全部上場，合力終于成功拔蘿卜。

設計意圖：學生在真實的情景中，通過親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時又培養(yǎng)了學生團結合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的思想從小植根于孩子們的心田。

Step 4: Extension/Consolidation

1. Let's do.

a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.

b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.

c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.

T: Act like a monkey, act like...

設計意圖：小學生的學習興趣短暫。TPR全身運動反應法能調動學生的感官，讓學生在聽聽做做中鞏固了新知。

2. Play a game: 幸運搭檔

兩人一組，一人做動作，一人猜動物名稱。

設計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語課堂上來，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向高潮。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.

T, Ss: One two three...

(教師帶領學生一起數小組的小紅旗，并評出小組)

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)

(課件展示動物圖片)

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...

設計意圖：小紅旗的數量讓學生體驗成功帶來的喜悅.最后讓學生對動物朋友告別起到了化龍點睛的作用，同時使“外國動物小朋友”這一線索完美收場.

三年級上冊外研版英語教案篇2

一、教學分析：

Let’s talk部分主要是會話學習。通過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)英語學習熱情尤為重要。Let’s play部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….

2.能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….

2.難點：自我介紹用語I’m … 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!

2. Introduce English

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會說一部分英語了!引導學生說說我們日常生活中已經會說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。

Step 2 Presentation

1.Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什么?A 打招呼 B 數數字)鼓勵學生勇于表達，建立學好英語的信心。

2.教學Hello!

T: Hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi!

以同樣的方式呈現練習Hi!

告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學I’m….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

(2) T: Hello, I’m….鼓勵并引導學生學說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：

Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學生對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Practice

1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調。

T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調。

2.Read in roles.先師生示范，再小組內生生角色朗讀課文。

3.Let’s play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練習。

4. 游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。

Step 5 Progress

1.Summary：What have you learned today?教師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

2.Homework：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

三年級上冊外研版英語教案篇3

教學目標：

1.能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據情況用It is a...回答。?

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

3. 能聽懂，會說duck, cow, pig, dog, cat的單數形式，發(fā)音準確。

重點難點：

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

教學過程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲營造活躍輕松的氣氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(熱身環(huán)節(jié)讓學生復習學過的單詞，為本課學習打下基礎。同時，發(fā)揮學生的主動性，讓他們?yōu)樽约航M取一個動物名字進行小組競賽。有趣的同時，從一開始就培養(yǎng)他們的合作精神。并由此開始了一個過程性評價。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(學生跟讀句型，師相機糾正學生讀音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (師出示動物圖片，提問。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通過問答，復習所學的動物名詞。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任務，有利于培養(yǎng)學生的語言交際能力，同時讓學生有目的、有針對性地學習。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

課后習題

四、homework

1、聽讀B. Look and learn各五遍，家長簽名。

2、跟讀C. Say a rhyme三遍。

三年級上冊外研版英語教案篇4

【教學內容】 A Let\s learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具準備】

1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向學生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

三年級上冊外研版英語教案篇5

一、教材分析：

Let’s talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’s talk 中的會話。Let’s check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。

二、教學目標：

1.能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測。

2.知識目標

聽懂、會說What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’s your name? My name’s….

(2)name’s 的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2. 師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重復)

Step 2 Presentation

1.教學My name’s….

(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name’s...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?

(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

板書句子My name’s….師教讀、示范發(fā)音(強調name’s的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name’s….小組內練習。

(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....

2.教學What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’s your name ?

(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What’s your name?

(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what’s的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work 小組內問答What’s your name? My name’s….

3.教學Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。

(2)師生示范，小組內進行問答練習。

(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

Step 3 Practice鞏固練習

1. T: Listen and point. 生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調。

T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Let's play. 四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

Step 4 Production輸出運用

1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

2.Let’s act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交流。如：

Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress檢測提高

1. 做當堂達標題。

做基礎訓練第3頁第一、二題。

2.Let's check 聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。

3.Homework

(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。

三年級英語外研版教案【篇9】

新標準外研版小學三年級英語上冊教案

Module 4

Unit 1 It’s red

準備導入：

1．準備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。

舉例：

老師：Yellow。

生： 指黃色的紙。

老師：Blue。

生： 指藍色的紙。

4．多舉幾個例子。

活動1：聽音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。

3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。

5．指著Panpa說：“panda。”讓學生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。

活動2：聽說

1．說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。

舉例：

老師：It’s green.學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

2．多做幾次練習。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。

活動3：指圖說顏色

1．說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。

舉例：

老師：（指向黃色的油漆罐）

學生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。

教學技巧：

告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。

補充活動：

1．老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。

2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品?，F在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。

3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。

4．讓學生兩人一組做練習。

Unit 2 It’s black dog

準備導入：

1．復習顏色。告訴學生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No.”

2．多做幾次。

學習技巧：

1．如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。

活動1：聽音指圖

全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫）

3．多做幾次例子。

補充活動2：

1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。

舉例：

老師：It’s green.學生：（在桌上放上綠色的鉛筆）

老師：Now, it’s b1ue.學生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書：

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

三年級英語外研版教案【篇10】

一、教學目標：

1、知識目標

1）.能聽、說、認讀單詞：pen、pencil、book、schoolbag。

2）.能利用“What’s this? It’s a ?”What’s that? It’s a ?”詢問別人物品名稱并能作出回答。

2、能力目標

1）.能根據圖片聽、說相應的單詞。

2）能運用所學句型詢問并識別物品的名稱。

3、情感目標

通過體驗、參與實踐等活動，讓學生學會合作學習，體驗成功的喜悅，增強學生學習的積極性和學生的自信心。

二、教學重點和難點：

能聽懂、會說、會運用句型“What’s this? It’s a ?” “What’s that? It’s a ?”詢問并識別物品的名稱。

三、教材分析：

本節(jié)課通過通過Tom和Amy的對話展開的，課文的主要內容，即What’s that? It’s a ?課型為新授課。

本單元學習的主要目的是在理解課文內容的基礎上，使學生學會運用What’s this? It’s a ?What’s that? It’s a ?進行問答；通過實物、圖片、等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，同時讓學生學會用英語詢問他人某物，在活動中運用身邊實物，體現英語學習生活化。

四、教學用具：

單詞卡片、圖片、實物等。

五、教學步驟：

Step 1.Warming-up(熱身復習)

1.Greeting

師生互相問好。然后唱《Good morning，sam 》

Step 2.Presentation（課文導入）

1.教師在教室里四處走動，拿起一支鋼筆盒向學生提問：What’s this ? 如果學生回答不了

教師就做出相應的回答：It’s a pen 再拿起一支鉛筆向學生提問：Oh!What’s this ? 請學生做出相應的回答，”It’s a pencil”同時板書句型：What’s this ? It’s a ?

2.教師一手拿鋼筆一手拿鉛筆向學生說唱韻詩：pen and pencil。后請學生集體和個別表演韻詩。

3、準備一些動物的圖畫片，讓學生利用句型：“what’s this?”

“It’s a?”進行操練，復習有關動物的單詞。再指向遠處的門問：Oh!What’s that ? 請學生做出相應的回答，”It’s a ?”同時板書句型： “What’s that ? It’s a ?”

Step 3 text learning(課文學習)

（綠色圃中小學教育網）

1.(Now look here,how many thing? Can you say in English?)

教師把物品都呈現在屏幕上，指著一個書包問：“What’s this ? 如果學生不會就用漢語回答，然后教學“schoolbag”的發(fā)音。

2．用同樣的方法學習pen、pencil、book邊學習邊把單詞板書在It’s a ?的后面。

3．結合板書，操練句型，讀到What’s that?時指向遠處的門窗，讓學生回答：It’s a door.It’s a window.4.完成活動3.listen and colour.教師說出書中物品的顏色，例如：It’s a black pen.要求學生在書中涂上此物品的顏色。

5.Do you know what do Amy and Tom do ?

Now listen and point.放錄音，讓學生邊聽邊指圖。

6.再放錄音（How many things can you hear in the tape?），聽完讓學生回答問題。

7.播放錄音，讓學生逐句跟讀兩遍課文。.同桌一組扮演Amy and Tom進行對話。邀請兩位學生上臺表演課文。

Step 4.Practice（操練鞏固）

1.Play a game.(拿出一個包，里面放著一些東西，讓學生通過深受觸摸猜出是什么。（What’s this? It’s a ?）

2.Listen and say, then chant.1)放韻句的錄音，讓學生體會旋律的節(jié)奏。

把韻名中的pen and pencil 換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。

2)再放錄音讓學生跟唱，并注意節(jié)奏。

3)請一名學生上臺表演，全班齊唱。

Step 5 Summary（歸納）

1.把活動1中的韻名pen and pencil 換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。

2.全班齊讀板書。

六、板書設計：

Module7 Unit2 What's that?

What’s this?(圖片)It’s a...What’s that?（圖片）It’s a...分享到: QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友

三年級英語外研版教案【篇11】

一、教案概述

教學目標：

1. 掌握基本的英文單詞和句子，能夠簡單地進行日常交流；

2. 培養(yǎng)學生的聽說能力，提高他們的英語口語表達能力；

3. 引導學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習能力和自信心。

教材：《外研社小學英語（三年級下冊）》

二、教學步驟

1. Warm-up（熱身）

通過一些簡單有趣的活動來調動學生的積極性，如唱一首英文歌或者玩游戲。

2. Presentation（呈現）

通過引導學生觀察和感知，激發(fā)他們的學習興趣。教師可以利用圖片、實物或者視頻等多種方式，向學生展示新的詞匯和句型。

3. Practice（練習）

通過聽、說及討論等方式，讓學生在實踐中掌握新的知識，加深理解。

4. Consolidation（鞏固）

利用一些練習題或小游戲來檢驗和鞏固學生的學習成果。

5. Extension（拓展）

通過一些擴展的活動來幫助學生鞏固所學知識并將其應用到實際生活中，如角色扮演、小組討論或者創(chuàng)作小短文等。

6. Homework（作業(yè)）

布置一些任務來讓學生鞏固所學知識，如背誦單詞、完成練習或者預習下節(jié)課內容等。

三、教學策略

1. 情境教學法

通過創(chuàng)設與學生實際生活相關的情境，讓他們在實踐中學習。

2. 合作學習法

鼓勵學生之間的合作，通過小組活動或伙伴練習，讓他們在交流中學習。

3. 游戲化教學法

通過一些游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

四、教學資源

教學課件、錄音機、圖片、實物、視頻等。

五、教學評價

通過觀察學生的課堂表現、分組小組活動的成果以及課后作業(yè)完成情況來評價學生的學習情況。

六、教學反思

根據學生的情況來調整教學策略和教學資源，及時給予學生必要的輔導和幫助。

以上是關于三年級英語外研版教案的詳細安排。通過這樣的教學方式，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的聽說能力，培養(yǎng)他們的學習能力和自信心。和根據學生的學情和學習狀態(tài)，及時調整教學策略和教學資源，幫助學生更有效地學習英語。

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