繪畫色彩課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家準備的一些“繪畫色彩課件”方面的資料，如果您認為這篇文章好必須與您的朋友分享。每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?學生反應(yīng)的改變可以幫助教師更好地掌握課堂進度。

繪畫色彩課件(篇1)

一、教材分析：

《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課。屬于造型·表現(xiàn)課型主要是對現(xiàn)代繪畫色彩搭配作一個全面的分析，通過欣賞、分析、現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對作品的主題是想，情感的表述所起的重要作用。引導學生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于理解作品的內(nèi)涵。學生在欣賞作品的基礎(chǔ)上親身體驗如何用色彩表達自己的情感。培養(yǎng)學生對知識的運用于拓展能力。

二、教學目標：

知識與技能：學習學習現(xiàn)代色彩的搭配知識。

過程與方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，豐富學生的情感世界。

三、教學重點

色彩的搭配規(guī)律。

四、教學難點：

色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。

五、教學用具：

教師用具：多媒體輔助課件、范例圖片。

學生用具：顏料，筆、紙、調(diào)色盤、色紙、剪刀、膠水等工具。

六、教學過程：

（一）走近大師，問題導入

課件展示大師作品，初步感受現(xiàn)代繪畫和古典繪畫的區(qū)別。

問題：1、哪一幅作品是現(xiàn)代繪畫，為什么？

2、請同學們想一想這兩幅作品在色彩的運用上有什么不同？

3、在這兩幅作品中，表現(xiàn)明暗關(guān)系的方式有什么不同嗎？

介紹“現(xiàn)代繪畫之父”——塞尚（，攝影術(shù)發(fā)明于1839年。

（學生討論“現(xiàn)代繪畫出現(xiàn)”與“攝影術(shù)發(fā)明”之間的關(guān)系。）

（二）欣賞分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、色彩與情感

學生感受不同作品的不同情感。

《舞》——喜慶

《吶喊》——恐懼

《星夜》——神秘

2、色彩的`搭配

師生共同分析作品的色彩組合（結(jié)合色彩的聯(lián)想知識）

《舞》——喜慶——紅綠藍

《吶喊》——恐懼——紅黃黑藍

《星夜》——神秘——黃藍黑

3、作品欣賞

4、自學教材，學生提問

5、總結(jié)現(xiàn)代繪畫的色彩搭配特點。

（三）鞏固小結(jié)

這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配的基本特點外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。

繪畫色彩課件(篇2)

一、設(shè)計思想

1、通過學習，幫助學生梳理所學過的美術(shù)理論知識，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建出屬于自己的學科體系。?

2、體現(xiàn)學生的主體地位，在教師的引導下把課堂還給學生，讓他們在探索中學習，在快樂中成長。

3、讓學生學會運用美術(shù)獨特的語言來表達自己的思想情感。

4、為祖國培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

二、教材分析

人美版普通高中美術(shù)繪畫模塊第五課《五光十色絢麗多彩繪畫的色彩》，本課是對上一課內(nèi)容《單純豐富造型基礎(chǔ)——素描》的過渡與銜接，同時為學生接下來進行水彩畫、水粉畫、裝飾畫等課內(nèi)容的學習奠定了一個良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課圍繞色彩的基礎(chǔ)知識展開，就色彩的產(chǎn)生原因、色彩三要素、光源色、固有色、環(huán)境色、色彩的冷暖、色調(diào)等等色彩的相關(guān)理論知識進行了系統(tǒng)的講解，藝術(shù)家是如何駕馭色彩的通過對比協(xié)調(diào)的手法在繪畫作品中進行對比描述。在學習過程中我分為三部分來進行：第一部分感受色彩：通過色彩的心理聯(lián)想，讓學生感受不同顏色的冷暖及其性格特征。欣賞大師的作品，學會用顏色來表達自己心理情感，激發(fā)他們的學習熱情。第二部分學習理論：用實驗實物燈光展示、調(diào)色訓練來學習色彩的基礎(chǔ)知識，構(gòu)架出他們的色彩知識體系。第三部分實踐操作：通過藝術(shù)家的作品來學習色彩的表現(xiàn)手法，并讓學生掌握一定的繪畫方法，學會運用這種繪畫語言。

三、學情分析

不系統(tǒng)不專業(yè)。

欣賞、運用色彩美的意識和能力還比較弱。

3、高中生渴望用手中的色彩來表達自己的情感和自然界壯麗的景觀。

四、教學目標

知識與技能：

（1）了解色彩的冷暖和各種顏色獨有的性格。

（2）通過藝術(shù)家的作品感受色彩獨特的語言。

（3）學習用簡單的色彩來表達自己的情感。

過程與方法：

（1）通過課件演示相關(guān)的圖片資料，來激發(fā)學生的學習興趣。

（2）通過“聽聲辨色”跨學科闡明與本課教學目標相關(guān)的概念，拓展學生思維空間與興趣。

（3）通過學生一起繪畫《春夏秋冬》，體現(xiàn)出自主探索，合作交流的教學理念。

情感態(tài)度與價值觀：

（欣賞、運用色彩的意識與能力。

（2）通過自然與繪畫色彩的賞析，培養(yǎng)學生以審美之心來感受色彩，感受自然。

教學重點

（1）了解色彩的冷暖及其性格特點。

（2）讓學生用色彩來表達自己思想情感。

五、教學難點：

學會并掌握色彩獨特的語言

六、教學工具：

多媒體課件、水粉顏料、水粉紙、刮刀、水桶、畫板七、教學方法：

多媒體輔助教學法、講解、演示、探究、比較、歸納總結(jié)。

分組討論、動手操作。

七、教學過程：

新課導入：暑假快到了，你看看一說“假期“”這倆字，我看到很多同學臉上洋溢起笑容，那以前我們有沒有在假期里和家長一起出去旅游，我們都去過哪些地方？看到過那些景色？那有沒有同學考慮過，如果那天這些景沒了色之后你還想去嗎？比如這幾幅圖，引入色彩這個概念，色彩它與我們的生活息息相關(guān)，貫穿于我們的吃穿住行當中，今天我們就講一講它們在繪畫方面的表現(xiàn)，揭示主題《五光十色絢麗多彩——繪畫的色彩》。

2.知識回顧

先讓我們一起來回顧下初中所學的色彩知識

色彩產(chǎn)生的原因：光線?色彩的三原色：紅黃藍

間色：綠紫橙?復色：三種以上顏色相互調(diào)和出的顏色

對比色：色環(huán)里相差明度、純度。色相：顏色的相貌，每種顏色相互區(qū)別的標志。明度：色彩的明暗深淺程度。純度：色彩的飽和度，也就是色彩的.鮮艷程度。色彩的冷暖：顏色本身沒有冷暖，是人們通過聯(lián)想而賦予顏色的一種感受。紅色偏暖，藍色偏冷。當一種顏色對著名畫家莫奈在運用色彩

《魯昂大教堂》，學習藝術(shù)家這種追求藝術(shù)的精神、運用冷暖色表現(xiàn)不同季節(jié)，不同光線的能力。

4、作品欣賞

欣賞大師們的作品，可以讓心靈得以放松，變得純粹。

5、畫一畫

展示風景照片春夏秋冬，分成四組讓孩子們選取屬于每個季節(jié)的色彩元素進行填圖、粘貼、展示。

八、知識總結(jié)

本節(jié)課我們學習了色彩的性格、冷暖，對大師們的作品也有了更深層次的認識，在以后的生活當中當你苦悶、快樂、憂傷的時候，你們要想到一種語言，那是屬于繪畫的獨特的語言，那就是色彩。

繪畫色彩課件(篇3)

活動目標：

1．感受文學文學作品的畫面美和意境美。

2．了解春季有關(guān)動物、植物的明顯特征，學會觀察與記錄。

3．鍛煉口語表達能力，發(fā)展擴散性思維。

活動準備：

1．準備散文表演所需的頭飾、手偶等道具。

2．紙、筆等我種繪畫材料，工具。

3．人手一張《我知道的春雨顏色調(diào)查表》。

4．準備學習包《主題活動·春雨的色彩》。

活動過程：

1．引導幼兒回顧嬉雨的情景。

2．啟發(fā)幼兒談?wù)摚骸按河晔鞘裁搭伾摹薄按河暧袥]有顏色”等話題。

3．運用掛圖，引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》。

4．引發(fā)幼兒討論：

（1）小鳥在爭議什么有趣的話題？

（2）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說了什么？

（3）春雨是怎么回答的？

（4）你覺得春雨還可是什么顏色的？

（5）鼓勵幼兒大膽想像，并用完整的語句描繪春雨的色彩。（如：春雨是藍色的，落在孔雀變藍了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子變黑了，滴在小朋友頭上，頭發(fā)變黑了等。）

（6）鼓勵幼兒處由組合，自選頭飾、服飾、手偶等道具，根據(jù)散文《春雨的色彩》進行表演。

活動延伸：

1．發(fā)給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調(diào)查表》，引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進行記錄。

2．引導幼兒用彩筆表現(xiàn)春雨的色彩。

繪畫色彩課件(篇4)

活動內(nèi)容：

水果印象

預(yù)設(shè)目標：

1、嘗試用色彩對兩種水果進行寫生活動。

2、初步培養(yǎng)幼兒對色彩的表達和一組畫面所蘊含的美感的認識。

活動準備：

油畫筆、較厚的畫紙、抹布、罩衣

蘋果)

預(yù)設(shè)過程：

一、啟發(fā)幼兒觀察水果。

1、小朋友都認識這些水果吧？有什么水果呢？

2、我們先看看這些水果有什么顏色，每個水果的顏色是不是一樣？

3、我們再來看看這些水果的樣子，它們是什么樣的？教師啟發(fā)幼兒構(gòu)圖。

前后是不是還有水果，它是怎么擺放的？有什么顏色？長得什么樣？

二、教師啟發(fā)幼兒用色以及涂色應(yīng)注意的事項。

1、動手之前，小朋友先想一想怎樣畫出你看到的水果？用什么顏色能使你畫的水果看上去更漂亮？

飽滿。

四、提出衛(wèi)生方面的要求

1、注意保持桌面的整潔；

2、筆不能亂甩，小心顏料碰到小朋友的身體；

3、要愛惜別人的作品，不能在別人的作品上亂畫。

五、幼兒進行寫生活動，教師巡回指導。

六、作品賞析

1、讓我們來看看誰畫的水果最好看，為什么？

繪畫色彩課件(篇5)

《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課。屬于造型表現(xiàn)課型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。我在教學中重視引導學生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，讓學生讀懂作品，深入理解作品的內(nèi)涵。還要讓學生在欣賞作品基礎(chǔ)上將學到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感，從而培養(yǎng)學生對知識的運用與拓展能力。

初二年的學生在初一年的時候已學過《生活中的色彩搭配》一課，對于色彩相關(guān)的理論知識有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學生在小時候，雖然對于色彩知識知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現(xiàn)自己的'真實情感，隨著認知的成長，學生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問題。因此要少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，要讓學生樂意接受。

我以課標和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當?shù)恼{(diào)整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進行對比，在此基礎(chǔ)上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學生更注重運用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學生的思維。

在教學中為了關(guān)注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創(chuàng)造適合不同學生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計上考慮學生的差異，設(shè)計可供學生自主選擇完成的作業(yè)。采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現(xiàn)教學的民主學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。

以上是我在上這一課的教學反思與心得感想，以一種新的教學模式：導入—發(fā)展—深入—鞏固—拓展，將所學到的課程改革理念，在課堂教學中得以有效的嘗試。

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