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好老師觀后感實用

發(fā)布時間:2024-07-28

觀影后的真實感受才能成為觀后感的內(nèi)容,讀書之后寫觀后感是整理思維的重要方法之一,寫作品名觀后感時有可供參考的模板嗎?您可以看到欄目小編為您整理的這篇文章名字叫“好老師觀后感”,感謝你的參考希望它對你的工作或?qū)W習(xí)有所促進(jìn)!

好老師觀后感(篇1)

《好媽媽勝過好老師》讀后感

陳長海近些時間,聽同事介紹《好媽媽勝過好老師》這本書很有看頭。我于是也跟著潮流買來一本看看,不看不知道,一看便被書里的金句良言、教育理念深深吸引住了,使我耳目一新,獲益匪淺,印象深刻的有以下幾點:

一、批評孩子“像牛頓一樣”

我們都熟悉牛頓癡迷于這個實驗的故事:有一次一個朋友中午來看他,但他等不及了。他的朋友跟他開玩笑,把仆人準(zhǔn)備的午飯都吃光了,然后就走了。當(dāng)牛頓終于走出實驗室,走到桌子前,看著桌子,自言自語道:

“原來我已經(jīng)吃過飯了”,然后離開飯桌,又鉆進(jìn)實驗室。天才因為太癡心于某件事情,在生活中常常犯傻,做些令人發(fā)笑或令人生氣的事,流傳下來成為經(jīng)典故事。書中的尹老師經(jīng)常說她的女兒“像牛頓一樣”,這不是一句表揚的話,而是批評,批評她在日常生活中由于不用心,犯各種低級錯誤。

女兒的“牛頓行為” 常常給她添亂。比如,我剛買了一本幾百元的電子辭典,沒幾天就丟了;我作炒蛋的時候,雞蛋皮被敲開后,把蛋液直接放進(jìn)垃圾桶里,然后我想把蛋殼扔到哪里,發(fā)現(xiàn)我弄錯了;我忘了帶東西上學(xué)。這時她總是不責(zé)備,總是說“你總是像牛頓一樣”,心平氣和地接受,理解孩子的感受,想辦法幫助她克服缺點。

回想自己,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的孩子犯錯誤時,我常常會簡單地批評“你怎么會這樣不小心”“我跟你說了很多次了,你還這樣”。其實犯錯誤是孩子成長中的必修課,只有修夠一定“課時”,他才能真正獲得舉一反

三、自我反思、自我完善的能力。我們要理解孩子犯錯誤的價值,看到在孩子成長中,他的“過失”和“成就”具有同樣的正面教育功能。“像牛頓一樣”的批評方式,把眼前犯錯誤的孩子看成“牛頓”,那么孩子就會越來越像牛頓,在批評中給孩子以期望。

這樣的批評方式,把一件不好的事,本該生氣的事化解為一句玩笑,既讓孩子知道他哪里錯了,又不損害他自尊心,還暗含了對他的理解,對孩子的錯誤一分為二看待。這種批評,孩子愛聽,能收到良好的教育效果,對孩子起到積極的作用。

二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事

尹老師強調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事,愉快的事。她想方設(shè)法讓她的女兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品,教孩子學(xué)加減乘除,促進(jìn)孩子數(shù)**算能力,在玩中感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

女兒一周歲前,就開始一字字指著給她讀故事。當(dāng)女兒開始說話的時候,她會跟著鸚鵡,越來越會背誦媽媽講的故事,還經(jīng)常假裝自己在讀。到了一年級,她已經(jīng)到了三年級的識字和閱讀水平。

尹老師希望孩子大量閱讀,她就選用了有很多懸念的金庸小說來“**”她去閱讀。有時,自己每天讀完了順口贊嘆一句說這本書很好看,然后有意無意地把一些情節(jié)講給女兒聽,講到引人入勝時就說我才讀到這里,后面你自己去看。尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業(yè)”,為了抵抗暴力作業(yè),她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。

有時老師的作業(yè)被機械地重復(fù)。她幫助孩子做家庭作業(yè),為她節(jié)省了更多的時間做她喜歡做的時。根據(jù)孩子的實際能力,她從不苛求孩子考100分,這樣可以減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。尹老師說:

“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子們喜歡學(xué)習(xí)。如果把學(xué)習(xí)變成巧克力棒,孩子們怎么會不喜歡呢?如果把學(xué)習(xí)變成牛黃解毒丸,孩子們怎么會喜歡呢?”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學(xué)習(xí)的原因----很苦。

“興趣是最好的老師”,我們要讓學(xué)好一門功課,首先要讓她喜歡這門課。只有學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí),才能成為學(xué)習(xí)的主人。所以尹老師在書中強調(diào),學(xué)習(xí)不應(yīng)該功利,而應(yīng)該讓孩子成為一種需要和快樂。

所以,在我們平時教學(xué)還是家教中一定要思考激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,小心呵護(hù)他們的求知欲,使他們好學(xué)樂學(xué),只有這樣才能感受到學(xué)習(xí)是輕松的。

三、孩子的小事兒就是大事情

尹老師認(rèn)為,兒童無小事,所有的小事對孩子來說都是大事。孩子在小事上有正確的觀念,不誤導(dǎo)孩子,就是幫孩子成就了大事。孩子也會以做大事的氣質(zhì)回報家長。

因此,我們不應(yīng)以**的知識嘲笑兒童的無知,也不應(yīng)以**成熟的思維方式批判兒童的幼稚。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié),都是一場德行教育,也是一場心理健康輔導(dǎo)。比如,解決孩子吃不飽的問題,她用的方法就是放手。

當(dāng)孩子們表現(xiàn)出不喜歡吃東西時,父母不應(yīng)該故意說出來,更不要教他們,也不要急于尋找替代品。就裝作你不知道,該讓他吃什么,就把什么東西拿來;不吃,餓一下,就行了。就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境而言,她認(rèn)為最好不要故意制造噪音,也不要過分追求安靜。

這樣,能讓孩子培養(yǎng)適應(yīng)各種環(huán)境的能力。此外,除了讓孩子們感受道生活的美好,她還讓他們知道生活中有陰暗面和危險。在認(rèn)識陰暗面中,培養(yǎng)孩子更好地保護(hù)自己。

她總能從這些細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的素質(zhì),這對我很有幫助。教育工作者要有一雙敏銳的眼睛,正確的教育觀念,欣賞孩子細(xì)節(jié)的優(yōu)勢,了解孩子生活的細(xì)節(jié),培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母”,我想說,只有家長好好學(xué)習(xí),孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的雕刻刀;錯誤的教育方法是一把鋤頭——當(dāng)我們手里拿著一塊玉石,我們必須把它做好。

好老師觀后感(篇2)

《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下,最后我也買了一本。

看完之后,有些感觸,書中的確有值得學(xué)習(xí) 的地方,尤其是對于沒有從事教育 工作的家長 較實用。

如:約四、五歲時讓孩子被優(yōu)美的古詩; 重視孩子的閱讀興趣,讓她有更多時間去看課外書,閱讀有用小說; 正面鼓勵孩子:只設(shè)記功簿,讓孩子有快樂的童年;正確對待多動癥(有家長覺得自己的孩子有多動癥,我也建議若不是離譜得厲害,不要讓這個痕跡流經(jīng)孩子的生活,當(dāng)開始診斷和吃藥的時候,本有希望的病也會無力回轉(zhuǎn)了)等

但我更多的是質(zhì)疑,一個能將教自己小孩的老師公然用蠢笨等詞語形容,便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進(jìn)了清華,這樣的個體就代表著她成功了嗎?她的教育 實踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎?我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人,都有個共同的特質(zhì):感恩。而不是某種利益驅(qū)使,對老師面上和諧,背后切齒。

老師現(xiàn)在難當(dāng),真正想要做個好老師,在學(xué)校的評價系統(tǒng),社會的評價標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平,在橫向比較中,會讓你承受壓力,打擊你的自信;在縱向比較中,人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中,走得堅定,可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會評判你的種種行為,動不動就是破壞了學(xué)生幼小的心靈,扼殺了她們豐富的想象力,可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱,經(jīng)不起一些風(fēng)浪;缺少知識的家長卻也是心有余而力不足。每個個體不同,每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜,也無法取得一致的意見。如果,尹建莉處于小學(xué) 老師的處境,我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育 不存在問題,只是一個受過高等教育的人,一個當(dāng)過老師的人,一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴,讓人不由得唏噓。

這點是對的,好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話,的確需要一位好媽媽,她堅持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容,和自己的孩子一同認(rèn)識世界。

有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對待孩子的態(tài)度,有她那樣一份心和毅力,你也會做得不錯。而且,要知道不少沒有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。

真的來說《斯賓塞的快樂教育》覺得更好,其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯。

好老師觀后感(篇3)

本學(xué)期, 拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做個好老師并不難》一書,感觸很深。

首先吸引我的是“班主任應(yīng)該有怎樣的情懷”。作為當(dāng)了二十年左右的老班主任,我還一直在困惑著如何才能做好這班主任工作,成為學(xué)生喜愛的班主任,所以對這方面的內(nèi)容比較感興趣。書中***說,一個優(yōu)秀的班主任至少應(yīng)該具備三種“心”:

童心、愛心、責(zé)任心。對照而言,愛心和責(zé)任我還是有的,只是這童心似乎缺少了點,按照***的說法,童心就是指和學(xué)生有一種共同的愛好,而且班主任應(yīng)該善于站在孩子的角度看待這個世界。如果能像***說的那樣,用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的大腦去思考,用兒童的情感去熱愛,站在孩子們的角度去想一想他們?yōu)槭裁磿@么做,他們想得到些什么的話,可能師生間的感情會更融洽,孩子也更愿意接受你的教育。

這樣想來,童心對于一個班主任而言,確實很重要,雖然對我來說要做到比較難,但我會盡量去嘗試的。

教育是愛的事業(yè)。***深深打動我的一個重要原因是沒有愛,沒有教育。他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。

李鎮(zhèn)西老師可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。當(dāng)學(xué)生犯錯時,要盡量控制自己的情緒,冷靜地了解學(xué)生犯錯的原因,從學(xué)生的角度思考。愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。

愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”?!瓙?,不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。

只有這樣的愛才是真愛,只有這樣的教育才是真正的教育。

“做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的。

“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身條件、社會環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的,只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用***的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。

“做最好的自己”,強調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里,我想到了自己,也增強了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會有很大的提高。

掩卷思索,獲益匪淺。我相信沒有最好的,但我相信我能越來越好,做我心中最好的老師,讓自己在教育的舞臺上發(fā)揮好作用,讓臺下的觀眾由衷地為自己的表演鼓掌。很多年以后,我們不會都出名,但是很多年以后,我們一定會遍布世界。

好老師觀后感(篇4)

內(nèi)容簡介:不能總抱怨現(xiàn)在的孩子越來越叛逆,不聽話了,其實是父母的教育方法OUT啦!面對一代比一代更聰明的孩子,家長卻在延續(xù)老一套的說教。父母怎么說孩子才會聽,父母怎么聽孩子才會說?爸爸唱紅臉,媽媽唱白臉,此類教育方法是否真的科學(xué)?父母應(yīng)該怎樣配合,教育孩子才更有效?先進(jìn)教育理念配合當(dāng)下教育,完美教育就此誕生!孩子最好的啟蒙老師是父母!東子帶您破解諸多教育誤區(qū)!

好爸媽勝過好老師的讀后感,來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友:有多少人會關(guān)注孩子的教育,又有多少人懂得如何關(guān)注孩子的教育。 本書所傳達(dá)的是一種理念,教育的理念,不完全是方法,雖然有些做法你可以照搬,但并不一定適合你自己的孩子,所以更多的是要形成一種教育理念。 像序言中提到的一樣: “在這本書中,我就孩子成長中的種種問題寫了很多細(xì)節(jié),也給出了很多方法。無論這些“方......

好爸媽勝過好老師的讀后感,來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友:那天在書店,無意間翻閱了《好爸媽勝過好老師》,之前看到過這本書的宣傳,一直覺得是吹出來的,總是覺得這樣的教育的書籍大部分是空有其名。隨心的翻閱了幾頁,發(fā)現(xiàn)還有一定的道理。書到手后,因為工作忙,沒有認(rèn)真的看,今天靜心下來翻閱,卻一發(fā)不可停。總之,好書一本,當(dāng)然最重要的是看你要怎么把好書變?yōu)樽约旱闹R和智慧,這樣才能好好的教育孩子和自己。

好老師觀后感(篇5)

《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是:“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。這樣冠冕堂皇的話我們好多老師經(jīng)常掛在嘴邊,也包括我自己,捫心自問,在現(xiàn)在的大形勢下有多少是真正為了孩子。

什么樣的老師才算好老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但一直都沒找到一個最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的‘更好’,便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時,頓時豁然開朗。是啊“做最好的自己”,強調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。

回想自己的教學(xué)生活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時候,我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而,只是一個充滿鼓勵的眼神,一個充滿溫情的動作,一個微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時,學(xué)生根本不會買我們的賬,只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?!?/p>

當(dāng)拿起這本將真知灼見以樸實無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時,我喜歡上了這本書。書中的一個個故事,一位位老師折服了我。

教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把”愛“自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈??傊?,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用”學(xué)生的眼光“看待,用”學(xué)生的情感“體驗,用真心、愛心、誠心、耐心,換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

好老師觀后感(篇6)

在微信里看到著名特級教師推薦《好老師是自己找的》這本書,看書名很讓人費解,好老師怎么會是自己找的呢,此疑問在心頭縈繞,于是迫不及待的上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買。

等到書拿在手中,封面蠻可愛。天空飛翔的大鳥,湖中游泳的孩子,大鳥嘴巴像一把彎刀,注視著孩子,孩子瞪大眼睛驚慌失措。這幅圖有什么寓意呢?孩子,肯定代表的是受教育者;凌厲的大鳥呢,是不是代表教師、教育制度、家長,或是其他呢?究竟這本書要告訴讀者什么呢?帶著重重的疑問,開始讀書。

這本書一共寫了33個老師的故事,涉及不同的學(xué)科和年齡。讀這本書,像是讀小詩和散文。作者基本上都是在講故事,很少說教與評論,偶爾的抒發(fā)觀點,也是通過某個教育家思想家之口。從行文的方式,也許可以看出與中國傳統(tǒng)教育的差別。我們總是太喜歡得出結(jié)論,苦苦追尋結(jié)果,因此苦口婆心的說教。由此,我漸漸的明白,作者所說的“好老師是自己找的”,至少有一個涵義是要讀者自己去思考和辨別。再一個,我還體會到“好老師是自己找的”,這里的找,可以是教師自身對職業(yè)追求的尋找,也可以是學(xué)生自身對學(xué)習(xí)需求的尋找。而當(dāng)教師、學(xué)生二者的尋找產(chǎn)生交集之時,才會有真正的好老師。這樣的闡釋,是否符合作者的初衷呢?我們來看看作者的主要觀點再做判斷。

一、故事,點燃成長的光芒

老師的故事,可以將老師這個行業(yè)最深層的生命點燃。不管故事發(fā)生在什么時候、什么地方,不管是正面、負(fù)面,都是點燃成長光芒的火星兒。教育從業(yè)人員,需要一些故事,將他的童年經(jīng)驗整合起來,作為他從事教學(xué)、關(guān)懷理論的基礎(chǔ)。如果在教學(xué)中,一點故事都沒有,學(xué)習(xí)一定很緩慢、很蒼白。故事也許是屬于別人的,如果你認(rèn)同,它就會跟你的生命編織在一起。

這里,我理解為教師應(yīng)該是一個有故事的人和會講故事的人,是一個善于運用故事開展教育的人。這一點,與我的理念完全吻合,在現(xiàn)實中也有很多的嘗試,取得了不錯的教育效果。

二、好老師,應(yīng)該像一首詩

詩的大門、音樂的大門及其他精神領(lǐng)域的表達(dá)、豐富的靈育結(jié)果,使一個人的動機、能力、期望等,得以種植在文化沃土里面。詩,其實是最好的老師,而最好的老師應(yīng)該像是一首詩——那是我們沒有辦法清清楚楚透徹了解的東西,永遠(yuǎn)都有一些神秘。

“沒有辦法透徹的了解,永遠(yuǎn)都有一些神秘”,這應(yīng)該是好老師的魅力所在。我們讀名師名家的書,看到、想到的,與現(xiàn)實中的完全吻合嗎?名師在現(xiàn)實情境中的游刃有余,是高超教育智慧的彰顯,不是簡單的模仿所能得來的。而有這樣的魅力,既是教師自己找的,也是在教學(xué)相長中逐步積淀的。

我很渴望我的數(shù)學(xué)課堂洋溢著詩意,如果真的做到了,豈不是一個像詩一樣的好老師了嗎?

三、最好的老師,是學(xué)生自己找的

好老師,有的在學(xué)校,有的在市場,有的在故事里;真正的好老師,是學(xué)生自己找的,真正的老師,不會告訴你他是你的老師。學(xué)習(xí)者,應(yīng)該是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子生活的主調(diào)的人;他不再需要老師指導(dǎo),誰都可以當(dāng)他的老師,什么東西也都可以當(dāng)他的老師。

學(xué)生因為需求而尋找老師,而凡是能給人帶來啟迪的人或者物,皆可以成為老師。這是當(dāng)一個人內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)的時候,才會有的狀態(tài)。由此,正說明了激發(fā)求知欲的重要性。同時,也從一個側(cè)面說明了教師要具備廣博的知識,以滿足受教育者探尋世界秘密的需求。教育,是教育者和受教育者共同作用的結(jié)果。學(xué)生要想找到真正的好老師,教師本身就要具備好老師的條件,以備學(xué)生的選擇。

四、學(xué)習(xí),在不知不覺中

最好的老師常常讓學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么,而實際上,老師是在不知不覺中教會他的學(xué)生很多很多東西的。

覺得沒有學(xué)到什么,實際又教會了很多,這不是矛盾嗎?事實上,這里恰好說明了教師作為教育者的身份出現(xiàn),無時無處都具有教育的功能,都會對受教育者產(chǎn)生教育影響。既然如此,教師要謹(jǐn)慎的對待自己的角色,學(xué)高為師,身正為范,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和為人處事的表率。

上面分析的四個方面,是作者編輯《好老師是自己找的》這本書的四個綱領(lǐng),以這四個綱領(lǐng),選取合適的素材供讀者閱讀和思考。將以上的四個方面加以總結(jié),與本文開始我所闡述的“好老師是自己找的”有三層含義是契合的。當(dāng)我們明白好老師是自己找的,就會站在教師、學(xué)生的雙重角度思考教育是什么、為什么和怎么做。就像文中的一副插圖所配的文字一樣:“看一朵花,就把自己變成那朵花吧!”變成了那朵花,才會知道、體會花的心呀!這樣,封面上的大鳥和孩子,將會呈現(xiàn)和諧愉悅的新局面。

好老師觀后感(篇7)

有時候,我們老師常會好心辦壞事,造成這種情況其實還是我們工作的不細(xì)致,想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多,特別是對于那些天生有行為偏差的孩子,老師應(yīng)該多想想辦法,多從這些孩子的角度去思考,以某種寬容的態(tài)度去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。

不妨用你的大腦想出一些既有效又能被孩子和家長接受的好方法。

書中的案例解決了我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問題二煩惱,為孩子的調(diào)皮而頭疼,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,不要讓自己的煩惱擴大,讓我們坦然去面對,因為孩子的生命存在差異,我們不是要所有的孩子都長的一樣高,一樣強壯,一樣美麗,而是與他們的原有基礎(chǔ)相比,讓每個孩子的生命有所發(fā)展,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,教會孩子懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活,求知的能力。

剛工作那段時間,我的情緒經(jīng)常會因為孩子的行為而變換,努力在他們面前克制,卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中,這樣一來,往往就產(chǎn)生了一些消極結(jié)果。越將煩惱放在心中,越是得不到順利的發(fā)展,后來我調(diào)節(jié)自己的情緒,索性丟掉一身負(fù)擔(dān),不去想那么多,踏踏實實上好每一節(jié)課,人人真正對待每一次談心,開開心心組織每一次活動,自己高興,孩子們也快樂。因為情緒真的會感染。

聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化,輕松教學(xué),才能事半功倍。

在過去的班級管理工作中,曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個案例:班上有個女孩子,外表看來,大大咧咧,性格極其開朗,很喜歡與男同學(xué)打成一片,但突然之間,孩子整個狀態(tài)好像全變了,上課要么心不再焉,要么干脆趴在桌上睡覺,老師布置的作業(yè)也不完成,更為嚴(yán)重的是交上一群不良少年,這群朋友中,有的曠課,有的偷東西,放學(xué)經(jīng)常不按時回家,剛開始,我只是把這一現(xiàn)象告訴家長,家長也采取措施放學(xué)接送,這一方法不但沒有挽回孩子的行為習(xí)慣,相反,情況更加嚴(yán)重。這引起我的高度重視,我開始找了一節(jié)活動課時間,與她進(jìn)行面對面的長時間的交流,在交流過程中發(fā)現(xiàn)了很多以前不了解的問題,該生對父母有較大的排斥,長時間以來不斷的積累,這學(xué)期終于爆發(fā)了,她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的,在我看來,孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的心里障礙,這不是一天兩天就能化解的,我給自己定了個分期工作計劃,第一階段,樹立她的正確的人生觀,我先讓她說說她交往了哪些人,讓她說出這些人的優(yōu)點和缺點,及時的引導(dǎo)她正確的是非觀念,我們長談了一個多小時,孩子的心情看起來不錯,結(jié)果那天晚上,她的媽媽打**給我,說孩子很久沒有這么開心了,還告訴家長以后她有什么想法都會告訴老師,家長要了解的話,直接找老師;第二階段,我開始試著讓她理解父母,一方面我做孩子的思想工作,另一方面我做家長的思想工作,雙方各讓一步,和睦共處;過幾天,該生告訴我與她與父母交談了一個晚上,覺得父母不再是那樣讓人難以理解;第三階段,我發(fā)起了友情攻勢,平時有注意到她與語文科代表比較談得來,所以做起了語文科代表的思想工作,希望她也能幫上一把,在親情、友情、師生之情的感染下,該生有了些起色,上課比較認(rèn)真聽課,作業(yè)欠交的次數(shù)也少了,盡管外人看來是微不足道的變化,但在我看來,已經(jīng)有了很大進(jìn)步,我把這一表現(xiàn)當(dāng)即反饋給家長,并希望家長借此鼓勵孩子,家長聽了也很高興,同時也注意到孩子近期的**也少了,晚上也比較能夠復(fù)***,看到這樣的情景,有哪一個老師不為她感到欣慰呢?

好老師觀后感(篇8)

篇一:讀《老師您好-我的好老師》有感

鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩藍(lán)天,因為藍(lán)天讓它展翅飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;而我感恩老師,因為是他們給了我勇往直前的勇氣,帶領(lǐng)我在知識的海洋里遨游。

讀完了《老師您好-我的好老師》這本書,讓我想到,在我求學(xué)的道路上的,老師們給了我諄諄教誨,而其中,我最敬佩的,不是別人,正是我們的班主任——陳老師。

陳老師有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁上架著一副半框眼鏡,很有學(xué)者風(fēng)范,而她那一頭烏黑的長發(fā)更是引人注目。作為一個語文老師,她真的不能放下它。每次課余時間,總能看到她手里拿著一本書,興致勃勃地讀著。

陳老師是一位幽默善教的老師,她總能讓同學(xué)們從她的一句話中找到樂趣。有一次,陳老師讓我們班的湯江宇給同學(xué)們發(fā)新本子,發(fā)到第5組時,湯江宇說: “陳老師,沒了。

”這時,陳老師靈機一動,故作生氣地說:“我不是在這兒么?怎么會沒有了?

”同學(xué)們聽了都捧腹大笑,湯江宇則不好意思地抓了抓頭。陳老師教學(xué)經(jīng)驗可豐富了,上課時我們都非常地投入。

倘若有的同學(xué)回答問題不太好,她就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想?!币贿叢蛔〉攸c頭,好像那每一次點頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。

陳先生的演講生動具體,所以我學(xué)得又快又好。老師用知識哺育我,激發(fā)了我學(xué)習(xí)漢語的興趣。以前我認(rèn)為語文在實踐上不會用上,可現(xiàn)在我領(lǐng)悟到了語文的精彩,我跟同學(xué)們聊天時都是成語連篇滔滔不絕,讓我賺足了面子,從此愛上了語文。

學(xué)者范的陳老師在運動方面也是個佼佼者呢!她最喜歡的體育項目是打羽毛球。每次體育課的時候,她都會和我們班的體育健將們pk羽毛球呢!

同學(xué)們一個個躍躍欲試,也有些同學(xué)暗暗努力,下決心一定要打敗陳老師。那羽毛球在空中劃出一道美麗的弧線,仿佛在連接我們師生之間的濃濃情懷。

當(dāng)然我們的陳老師也是一名嚴(yán)師,她經(jīng)常說的一句話就是:“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!彼€設(shè)定了班規(guī),誰要是觸犯了此班規(guī),她一定嚴(yán)懲不怠。

我記得有一次,我和一個同學(xué)打架,受到陳老師的嚴(yán)厲批評。經(jīng)過深思熟慮,我下定決心改正自己的缺點,再也不讓老師操心了。

這是我們班的班主任陳老師。她是我們心中的一盞明燈,照亮了我們的人生道路。

第二章:“你好老師,我的好老師”——讀完

一天,我們像往常一樣快樂地上學(xué)。等待的卻是反常的老師,我們只是稍稍問候一下,您說沒事,就上課了。課上的正起勁,您突然跑到外面嘔、嘔的吐了起來,我們慌張急了,害怕您出什么事,還打算報告校長。

而您卻說:"沒事,我吐了一下就好多了,如果你們告訴校長,校長會給你們找個實習(xí)老師,不知道你們學(xué)什么,有的還不會,你們的課那么緊,白白浪費時間。

沒有實習(xí)老師就讓你們上自習(xí)課,自己有不會的怎么辦。還是我給你們上課,即使我病了,也可以讓你多少學(xué)一點知識,我可以坐著給你們講課呀!”我們看在眼里疼在心里,但又不能拒絕你的一片苦心,老師我知道您是個稱職是老師,但您也要為自己的身體著想呀!

今天的課很重很安靜。我們只能用不說話讓你的心情高興一點。

您的好不止這些,您從來都不會輕易的拒絕我們的任何一個請求,您的課堂從來都是歡聲笑語的,即使是令我們頭疼的難寫的字你也能讓我們輕易的就可以記住。你使我們對學(xué)習(xí)和課堂感興趣。

老師,我們將永遠(yuǎn)記住您對我們的好意。老師,你是個好老師!我下輩子就是你的學(xué)生!

篇三:讀《老師您好我的好老師》有感

在空余的時間里,愛讀書的我從同學(xué)手里借來一本書,名叫《老師您好我的好老師》。

許多人可能對“老師”這個職業(yè)并不了解,但是,有幾個人重新定義了這個職業(yè)的意義。

在這本書里,讓我感觸最深的有兩個故事:《**中的英雄老師》和《最后一課》。

20xx年5月12日14時28分,四川省什邡市龍居中心小學(xué)英語老師在給倩老師朗讀課文。突然,教室開始劇烈搖晃。很明顯,這是**。

向倩老師招呼學(xué)生們逃生,自己奮不顧身地?fù)湎蚪锹淅锏娜齻€學(xué)生.在教學(xué)樓倒塌的那一刻,向倩老師講孩子們緊緊摟在懷里......

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角時,被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著,“老鷹”一直在生氣!

由于抱孩子的手臂僵硬,救援人員不得不用眼淚將其割斷,以救孩子。這名男子時該校29歲的老師張米亞.愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了"摘下我的翅膀,送給你飛翔"這句歌詞。

**張的妻子和不到3歲的兒子也被埋在倒塌的房子里

四川省什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué)教師袁文婷將尸體一分為二砸碎,臉上血肉模糊,欲救學(xué)生。當(dāng)她被人們從廢墟里扒出來時,雙手仍緊緊擁著兩個孩子...... 而她的生命卻永遠(yuǎn)定格在26歲 ——《**中的英雄老師》

**無情,人間有愛,“老師”這個詞詮釋在他們身上。

20xx年國慶長假過后,上海交通大學(xué)講師晏才宏平靜地向?qū)W生們宣布自己患上了晚期肺癌。這個驚人的消息使原本活躍的教室突然變得寂靜。

下課鈴響了,但晏才宏老師繼續(xù)上課,好像沒聽見似的。57歲的晏才紅想把他所有的知識告訴他的學(xué)生。當(dāng)然,這是不可能的。當(dāng)她不得不放下粉筆時,他的眼睛閃過一絲無助和悲傷。

然而,一周后,嚴(yán)先生再次出現(xiàn)在舞臺上。他說:“新老師還沒到位,我這次來主要是為了把章講完,以便新老師日后銜接。

”那一課,許多學(xué)生是含著淚聽完的。晏老師講課時,教室里沒有聲音。

臨下課時,晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意,同學(xué)們則報以經(jīng)久不息的掌聲。

住院后,晏老師想到了大部分學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來看他,晏老師現(xiàn)場給前來參觀的學(xué)生講課。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴散,大腦中有大片腦積水。他說話有困難,就對妻子說:

“幫我到學(xué)校定一間大點兒的教室,把學(xué)生叫來。帶上一杯水,在我不能說話的時候給我喝一杯。我再上一課。”然而,這個心愿至死都未能實現(xiàn)。

20xx年3月12日,晏老師在向?qū)W生道歉后去世。

閻連科死后,他的學(xué)生們在網(wǎng)上發(fā)表了數(shù)千篇悼念閻連科的文章,贊揚閻連科的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。不少學(xué)生還稱他為“我碰到過的最好的老師”晏老師去世后,多位老師坦承:“我教書比晏老師還差得很遠(yuǎn)。

”——《最后一課》

面對病魔,執(zhí)著于教書,只為學(xué)生,“老師”這個詞詮釋在他的身上。

老師,您像一根蠟燭,照耀了我們未來的路;老師,您像一位勤勞的園丁,澆灌著祖國的花朵,澆灌著祖國的棟梁;老師,您像一位白翼天使,呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。

老師像勤勞的蜜蜂,永無止境地釀著甜蜜的蜂蜜;老師像堅固的人梯,用肩膀為我們支起一片藍(lán)天;老師像璀璨的燈塔,為我們指引人生的方向,不讓我們偏離正軌;老師像堅穩(wěn)的石頭,充當(dāng)我們的墊腳石,讓我們登上人生的高塔; 老師像威風(fēng)凜凜的雄鷹,保護(hù)我們不會夭折,為祖國的未來打下根基。

當(dāng)你考上大學(xué)的時候,你是否還想起給老師看看你的錄取通知書?當(dāng)你到達(dá)人生的巔峰時,你是否還想起老師曾給你的啟迪?當(dāng)你也成了老師的時候,你是否想起老師當(dāng)年的辛苦就為了你能覺悟?

“春蠶死到絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!崩钌屉[托考古學(xué)家的福對我們這樣說。你看,古代詩人對老師贊不絕口。我們該怎么辦?我想你不知道。

趁著你的小學(xué)年齡,趕快向你尊敬的老師說聲謝謝。不要最后讓你后悔想到哭!

“老師”這個神圣的職業(yè):老師教育我們,培養(yǎng)我們,不惜犧牲自己的歲月和青春年華;“老師”這個神圣的職業(yè):在災(zāi)難來臨時,老師們用他們的沉著,冷靜,機智,甚至是鮮血和生命,維護(hù)師尊,鑄就師魂,為不少孩子贏得了生存的希望和機會,奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!

老師謝謝您!

篇四:《老師,您好,我的好老師》讀后感

說到老師,和很多人相比,他們會口若懸河,甚至含淚。從我最近讀的那本書來看,我對教師有另一種看法。

這本書名叫《老師您好,我的好老師》,剛拿到這本書,看到封面,覺得不怎么樣,帶著厭惡的心情翻開,個故事卻感動了我內(nèi)心深處的心弦,淚水沖破了防線,肆意在臉上流淌,好久沒有這么感動了。

他是一位病人,但又同時是一位老黨員、老軍人,即使在生命中的最后一刻,他也要把自己一生的智慧奉獻(xiàn)給祖國這真是他最后一次沖鋒,這才是真正的軍人——無私奉獻(xiàn),真正的老師——盡職盡責(zé),他就是以一名軍人的戰(zhàn)斗姿態(tài),跨越了生死之界的林俊德老師。

老師像化雨春風(fēng),像冬日暖陽,像導(dǎo)航燈塔,使我們前方的路不再黑暗,不再坎坷,即使付出生命也在所不惜······

曾有這樣一位老師,那是一個黑暗的下午,在四處的中心小學(xué)有一位老師,向倩,在**中為救學(xué)生而不顧一切犧牲自己,她用最后的一堂無聲之課,點亮了孩子們通往未來的精神之路。

讀書使我想起我的老師。在我的小學(xué)生活中,我遇到過很多老師,每個老師都有很多故事在我心中,但我最感謝的是耿老師。

雖然他五年級就開始教我們數(shù)學(xué),但到目前為止,大家都對他印象深刻:他很高,有點胖。耿老繃師平時總會著一張臉,除非跟方老師講話才會笑······說起來我也是滔滔不絕呀!

不過,其中有一件事還是讓我記憶猶新。記得那時五年級的時候,班上的人全染上了手足口,早晨剛來到學(xué)校走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)有一大片一大片的空位子,就連我的同桌也沒有來,原來全部被染了手足口,方老師在講臺上急得走來走去,嘴里還不停地嘀咕著什么。

突然,一個高大而又強壯的身軀向講臺走來,原來是耿老師他從方老師口中得知這件事,先安慰方老師不要著急,然后對著我們僅有的幾個人說:“你們都是好樣的,記住,以后吃飯前要洗手,大小便后更要洗,不要讓病毒侵略。” 說完,便讓我們?nèi)ハ词帧?/p>

那天非常冷,寒風(fēng)呼嘯著,吹在人的臉上如同刀割一樣,生疼生疼的?;氐浇淌?,我忍不住發(fā)抖。我的手腳冰冷,完全麻木,無法動彈。耿老師注意到,輕輕走到我的身旁,溫柔地說:

“是不是冷啊,有沒有有帶水杯?”“帶了。”我小聲答道。

只見耿老師走到講臺上,把水壺里的開水那到我身邊,向水杯中倒入滿滿一杯,“喝吧,熱的?!彼业哪X袋說。我這才體會到什么叫真正的受寵若驚了。

我喝了兩小口,頓時一股暖流充溢著我的心房,是我倍感溫暖,真想對您說一句:“謝謝您,耿老師!”

老師強,則少年強,少年強,則中國強。

讓我們向敬愛的老師、向偉大的“筑夢人”致敬讓我們發(fā)自內(nèi)心的道一聲:

老師您好!

篇五:老師您好我的好老師讀后感

老師您好。

每每看見您夾著書本以慣常的“三步式”走上講臺,在下課擁擠的人群中捕捉到您并不那么顯眼的后腦勺,意外地在校門口遇見您的汽車,我都想將這句話脫口而出。那份由來而生的親切感,讓我有理由相信,多年后再次相遇,話到嘴邊的還是這句——

老師您好,我的好老師。

師者,所謂傳道授業(yè)解惑也。

當(dāng)您站上三尺講臺,仿佛就像被賦予了能量一般,不用***也全身自帶光芒。一支粉筆,勾畫出最基礎(chǔ)的例題,概念輕松掌握,層層推進(jìn),題類多變,重要考點與“疑難雜癥”就此貫徹于心。在課堂上練習(xí),找出常見錯誤,并從實戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗。

有時便會覺得教室如同武場,您就是高高在上的將領(lǐng),看著我們舞槍弄刀。下課鈴響便是鳴金收兵之時,總不免有一些還沒玩夠的遺憾。

而您最與眾不同的也是最讓我欽佩的一點,便是仿佛與生俱來的幽默感,恰到好處卻又不失幽默的一兩句話,卻能夠及時緩解難題帶來的緊張,或是點醒犯了低級錯誤的同學(xué)。就連開完家長會回來的母親說起來也是忍俊不禁:“你們宋老師呀,自帶喜感。

”師者,也是為人父母般和藹,慈祥。

相處不過三個月,有一個關(guān)于您的細(xì)節(jié)我卻一直牢記在心。您照例在自習(xí)課時進(jìn)了教室,轉(zhuǎn)了兩圈覺得有**不對勁,于是走到門口開了燈。這個平常老師不會做的小事卻無意觸動了我。

想起做作業(yè)晚時,父母也會這樣悄無聲息地打開燈,傳遞一份默然又永恒的關(guān)心。

記得您的口頭禪是“不怕”。不怕問題,不怕考試,不怕看似不可能完成的任務(wù)。期中考政治的時候,初一和初二12考場的卷子拿反了。

看著漸漸流逝的時間和一去不復(fù)返的監(jiān)考老師,心里出現(xiàn)了從未有過的慌亂,直到作為考務(wù)的您及時出現(xiàn),帶著卷子和一句適時的安慰。您有沒有注意到坐在后排的我,但那一句很平常的:“沒事兒不怕。

”卻藏進(jìn)了我的心底。

師者,也傳人以自信,力量。

或許當(dāng)我們看到對面整裝待發(fā),衣著統(tǒng)一的x班,當(dāng)評委席上的手機一齊對準(zhǔn)某一個方向的時候,當(dāng)身后一片噓聲響起時,勝負(fù)似乎早已注定。只靠兩三節(jié)課速成的我們班遇上盛裝出席誓要拿下的x班,是您,站在隊伍正前方,微笑著看著我們,讓我們?nèi)绱诵陌?,陡然增加了力量。比賽結(jié)束時,我們得了二等獎!

你好,宋先生!我們的數(shù)學(xué)老師,永遠(yuǎn)是我們心中的好老師!

好老師觀后感(篇9)

看了《怎樣當(dāng)個好老師》這本書,使我從認(rèn)識上有了一定的提升。這本書的作者是山東省泰山大學(xué)附屬高中教師孫明霞。她的名字讓我想起了中國著名的跳水運動員伏明霞。但伏明霞是個女人。孫明霞呢?會不會是個女的?

男的也不一定,一般有“明”字是男人的名字,有“霞”字是女人的名字。帶著懷疑和欽佩,我仔細(xì)仔細(xì)地閱讀了每一頁,其中的一半,哦!我知道了,原來是一名女教師。

因為這本書的48頁中有一位學(xué)生發(fā)短信給她,其中里面是這樣寫的:“老師,今天是母親節(jié),祝您健康長壽,永遠(yuǎn)年輕漂亮......”她答一線教師的每一問都很精彩,且很用心,很有耐心地回答每一個問題。

從這本書中,我可以看出作者是一位積極向上、樂觀向上的教育家。作為新時期的小學(xué)教師,難道不缺乏這種樂觀向上的工作態(tài)度嗎?

誰不想當(dāng)一名好老師呢?那么怎樣當(dāng)個好老師?這得靠自己付出行動且得到大家的認(rèn)可才行,好老師不是自己說”好“就“好 ”的.

童年的夢想是當(dāng)一名教師,因為在我看來,教師是神圣的,教師是讀詩的,教師是每個人都愛的。懷著夢想苦讀多年,終于有機會站在講臺上。我曾經(jīng)在車?yán)餆o意中聽到這段對話。有人說:

”當(dāng)老師真好,有周末,有假期,隨便拿根粉筆“刷刷刷"幾下就一節(jié)課,學(xué)生考試的時候就坐在講臺上翹二郎腿等時間到了收卷,真閑!”另一個說:“就是嘛!

而且待遇越來越好”。也許,在別人看來,當(dāng)老師閑著的時候,我不這么認(rèn)為。如果學(xué)生做錯了什么,他們就不能打架或詛咒。只能搖搖頭,多找他談話。

聽我父親說,他們這一代人可以和做錯事或打架的學(xué)生打架,但現(xiàn)在不行。父親叫我無論多生氣都不能痛打?qū)W生,因為那樣是犯法的,父親的話我謹(jǐn)記在心。對于做錯事的學(xué)生,我只是放聲大罵。

或是找他們的家長談。

教師不好當(dāng),特別是好老師更不好當(dāng)!

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