居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“英語第五單元教案范本5篇”，僅供參考，希望能為你提供參考！
1、教學內容
本課主要學習有關家務勞動的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I cant .本課時的大部分動詞詞組在四年級上下冊中都已出現過。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.
2、教學目標。
(1)語言技能與知識目標
通過本課的學習，能夠詢問別人能做什么家務。如：Can you set the table ?
(2)運用能力目標
會用Can you…?語句詢問并作出肯定或否定回答。
(3)情感、策略、文化目標
A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)秀品質。
B、學習策略：注重與他人合作，共同完成學習任務的合作精神。
3、教學重、難點。
重點：句型Can you…?并作出肯定或否定回答。
難點：句子Id like to have a try .以及在實際情景中正確運用所學對話。
4、說教學過程
STEP1 Practise Oral English
T:Whos your math teacher ?
S:Miss Shen
T:Whats your favourite food ?
S:My favourite food is chicken .
STEP2 Lets try
(1)、先請同學們聽一遍錄音，并完成連線。
(2)、再聽一遍，請兩名同學上來完成連線。
(3)、師生互問，教師指著sarah的圖像問What can she do ?指著吳義凡的頭像問What can he do ?然后指著陳杰的頭像問What can she do ?引出Lets talk 。
STEP3 Lets talk
(1)請同學們自己閱讀，然后找出答案。
(2)聽錄音，并跟著磁帶朗讀。
(3)教師領讀學生跟讀。分小組，男女生朗讀比賽。分小組表演對話。
STEP4 INTERVIEW “Can you …?”
在規(guī)定的時間內，看哪個組調查的人數多。
STEP5開火車
分成4小組，第一名學生向他后面的學生提問：“Can you …?”后面的學生回答，然后向后面的學生提問，依次類推。
XX年五年級英語上冊第五單元教案(PEP
新版)
五年級上冊英語教案
Unit5
Thereisabigbed
教學目標
.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的詞匯和句子。
2.能理解Therebe句型的含義并靈活運用Therebe句型進行問答練習。
3.能用適當的介詞描述物體的方位。
4.掌握雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。
5.能讀懂“Storytime”部分的趣味故事。
6.能聽懂、會唱歌曲“Aphotoofme”。
7.鼓勵學生多參加課堂活動，提高學生學好英語的自信心。
教學重點
.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的詞匯和句子。
2.能理解Therebe句型的含義并靈活運用Therebe句型進行問答練習。
教學難點
.能用適當的介詞描述物體的方位。
2.掌握雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。
教學安排
第一課時：A.Let’slearn
A.Let’splay
第二課時：A.Let’stry
A.Let’stalk
第三課時：B.Let’slearn
B.Findandsay
第四課時：B.Let’stry
B.Let’stalk
第五課時：A.Let’sspell
B.Let’swrapitup
第六課時：B.Readandwrite
B.Let’scheck
c.Storytime
第一課時
課時目標
.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表達某處有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戲。
3.培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。
4.教育學生要熱愛自己的家。
教學重點
.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表達某處有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戲。
教學難點
Therebe句型的簡單運用。
教學準備
.教師準備多媒體、錄音機和錄音帶、圖片、衣服實物。
2.學生準備畫筆和畫紙。
教學過程
一、課前熱身（warm-up）
.FreetalkYjS21.cOM
T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.2.教師播放歌曲“whatcanyoudo?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，創(chuàng)設學習英語的氛圍。
二、課前預習（Preview）
.T:youcandosomanythings.you
’rehelpful.Look!Theroomiscleanandbeautiful.T:whatcanyouseeinthispicture?
S:Icanseeabed,adeskanda… 2.教
師
依
次
指
著
圖
片
中的bed,window,desk,picture,chair問：“what’sthis?”，學生回答：“It’sa/an…”并快速拼讀。
T:Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.三、新課呈現（Presentation）
.A.Let’slearn
教學新單詞
T:First,let
’sputaclockintheroom.Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.教師用同樣的方法引出詞語：plant,waterbottle,bike,photo
教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新詞匯。
教師介紹張鵬的房間。T:DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?Let’sgoandsee.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。
學生同桌合作，用句型“Thereis...”介紹自己班級的物體。
2.A.Let’splay
教師請三位學生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。
學生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學生上講臺表演。
四、鞏固延伸（consolidation&Extension）
.畫一畫
教師說：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，學生根據教師的描述畫圖。
2.情
感
教
育
：Everybodyhashisownhouse.Thehouseisalovingbay.Thehouseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.3.課堂練習——填入所缺字母，完成單詞：
①瓶子
bot____e
②時鐘
clo____
③自行車
b____e
④水
w__t__r
⑤照片
pho____
⑥植物
pl____t
4.checktheanswer
①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，學生說說自己還有哪些不懂的地方。
六、布置作業(yè)（Homework）
.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。
2.跟著錄音朗讀本節(jié)課所學習的內容。
板書設計
Unit5
Thereisabigbed
A.Let’slearn
A.Let’splay
clock
plant
bottle
waterbottle
bike
photo
Thisismyroom.Thereisaclock,a…
第二課時
課時目標
.能聽、說、認讀單詞“there”。
2.能靈活運用Therebe句型介紹房間內有什么，并用適當的形容詞描述房間內的物體。
3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。
4.激發(fā)學生與他人進行合作、交流的欲望，加強學生對彼此的了解。
教學重點
.能聽、說、認讀單詞“there”。
2.能靈活運用Therebe句型介紹房間內有什么，并用適當的形容詞描述房間內的物體。
教學難點
.Therebe句型的用法。
2.激發(fā)學生與他人進行合作、交流的欲望。
教學準備
.教師準備多媒體、錄音機和錄音帶、圖片。
2.學生準備畫筆和畫紙、人物頭飾。
教學過程
一、課前熱身（warm-up）
.Freetalk
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.2.教師出示圖片，學生說出相應的單詞，復習上節(jié)課學習的新詞匯。
二、課前預習（Preview）
活動：猜一猜
教師出示六幅臥室圖，與學生進行對話，如：
T:Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?youcanaskme:whatsinyourbedroom?whowanttohaveatry?
S1:what’sinyourbedroom?
T:Thereis…
S2:oh,thesecondphotoisyourbedroom.T:yes,thesecondphotoismybedroom.you’reright.三、新課呈現（Presentation）
’
A.Let’stalk
.教師再次出示自己的臥室圖片，讓學生同桌用Therebe句型說一說臥室里面有什么，并對臥室里的物體進行評價，如：
S1:Thereisawaterbottleinthebedroom.S2:oh,it’snice.S1:Thereisaphotoonthewall.S2:Ilikethephoto.…
2.介紹對話情景
T:ThereisaphotoofZhangPeng
’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。
第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：
①IsZhangPeng’sroomnice?
②Isthebedbigorsmall?
③whereisthecomputer?
Answer:
①yes,itis.②It’sbig.③It’sonthedesk.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
4.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。
5.Describethepicture
教師出示情景圖，學生用Therebe句型描述房間里有些什么物體。
四、鞏固延伸（consolidation&Extension）
.A.Let’stry
明確聽力任務
T:SarahandmikeareinZhangPeng’sbedroom.what’sintheroom?Illplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。
播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。
2.Talkanddraw
學生結對合作，一名學生用自己學習過的句型（如：Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房間，另一名學生根據描述在空房間內畫出相應的物品，然后交換角色練習。比一比誰畫得更像、更好。
’
3.課堂練習——選擇填空：
①Thisis__________bedroom.A.I
B.my
c.me
②There________aphotoonthewall.A.is
B.are
c.be
③-Isthisyourcoat?
-___________.A.yes,itisn’t.B.No,itisn’t.c.No,itis.④InmyroomIhavetwobig__________.X|k|B|1
.c|o
|m
A.bike
B.bikes
c.abike
3.checktheanswer
①B,②A,③B,④B
五、課堂小結（Summary）
師生共同總結本節(jié)課學習的主要知識，學生說說自己還有哪些不懂的地方，師生一起討論解決。
六、布置作業(yè)（Homework）
.跟錄音朗讀本節(jié)課學習的內容。
2.用英語向父母介紹自己的臥室。
板書設計
Unit5
Thereisabigbed
A.Let’stry
A.Let’stalk
yourroomisreallynice.Thereisabigbed.wow!youlookcool!
Hey,mycomputerishereonthedesk.第三課時
課時目標
.能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“infrontof”。
2.能靈活運用句型“whereis…?”，“It’s…”談論物體的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任務。
4.能簡單描述家具的擺設和位置。
5.鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。
教學重點
.能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“infrontof”。
2.能靈活運用句型“whereis…?”，“it’s…”談論物體的位置。
教學難點
.理清物體的位置關系。
2.介詞“on”和“above”都表示“在……上面”，但兩者表示的位置關系不一樣，要注意區(qū)分。
教學準備
.教師準備多媒體、錄音機和錄音帶、詞卡。
2.學生準備一支筆和一本書。
教學過程
一、課前熱身（warm-up）
.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.教師請兩三組學生上講臺表演“A.Let’stalk”部分的對話，表揚表演到位的學生。
二、課前預習（Preview）
學生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“Thereisa…/Thereare…”，學生試著找到相應的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。
三、新課呈現（Presentation）
.B.Let’slearn
教學新單詞
①教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“what’sthis?”，引導學生說：“It’saball.”。教師把小球放進盒子，問：“whereistheball?”，引導學生說：“It’sinthebox.”。
②教師介紹幾種位置關系，并用多媒體出示位置關系圖，幫助學生從感官上感知幾種常見的位置關系。
③教師拿出一本書和一支筆，和學生做問答練習，如：
T:whereisthepen?
Ss:It
’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.④學生同桌合作，一位學生做動作，另一位學生說句子。如一位學生把筆放在書上面，另一位學生說：“It’sonthebook.”，然后同桌互換角色。
第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
同桌合作，替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。
2.B.Findandsay.教師用多媒體出示本部分的掛圖，學生在四人小組內用Therebe句型說一說圖中物體的位置關系。
教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不許重復。
四、鞏固延伸（consolidation&Extension）
.按我說的做。學生全體起立，教師發(fā)指令，如“Standbehindthechair.”，學生根據指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時要穿插使用方位介詞）
2.課堂練習——根據描述畫一畫：
①-whereisthephoto?
-It’sonthewall.②-whereistheball?
-It’sinthebox.③-whereisthecat?
-It’sbehindthecloset.④-whereisthedesk?
-It’sbesidethebed.五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，教師評價學生的表現。
六、布置作業(yè)（Homework）
.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。
2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內容。
板書設計
Unit5
Thereisabigbed
B.Let’slearn
B.Findandsay
-whereistheball?
-It’sinfrontofthedog.infrontof
between
above
beside
behind
第四課時
課時目標
.能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)otsof”。
2.掌握Therebe句型復數形式的運用。
3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。
4.能綜合運用方位介詞和Therebe句型描述房間物體的位置。
5.提高學生用英語進行交際的能力，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情。
教學重點
.能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)otsof”。
2.掌握Therebe句型復數形式的運用。
教學難點
Therebe句型復數形式的運用。
教學準備
.教師準備多媒體、錄音機和錄音帶、詞卡。
2.學生準備人物頭飾。
教學過程
一、課前熱身（warm-up）
.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:what’sintheclassroom?
Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs…
T:whereistheblackboard?
Ss:It’s…
2.教師出示方位介詞位置關系圖，和學生一起復習學過的方位介詞。
二、課前預習（Preview）
游戲：我會做。
.教師發(fā)指令，學生根據指令做動作。如：
Takeoutyourpen.Putyourpenonyourhead.PutyourEnglishbookinyourdesk.Putyourhandinfrontofyourbody.…
2.學生小組合作，一名學生發(fā)指令，其他學生根據指令做動作。
三、新課呈現（Presentation）
B.Let’stalk
.教學新單詞
師生對話。
T:whoarefatherandmother?
Ss:They’reparents.T:Thenwhoarefather’sfatherandmother?
Ss:They’regrandparents.參觀祖父母的家。
T:Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.what
’
sinfrontofthehouse?They
’reflowers.They’relotsofflowers.教師把新詞匯寫在黑板上，帶領學生學習。
grandparents
their
house
lots
lotsof
2.介紹對話情景
T:ZhangPeng,mikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng
’
slivingroom.Let
’sgoandseewhatareinhislivingroom.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?
②whodrawsthepictures?
③whoseplantsarethey?
④whereisthegarden?
Answer:
①yes,thereare.②ZhangPeng’sfather.③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.④It’sinfrontofthehouse.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
4.教師出示幾個句子讓學生比較。
Thereisabigbed.Thereisanicephoto.Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants,too.教師總結：在Therebe句型中，be動詞的單復數由緊跟在be動詞后面名詞的單復數決定。
5.學生拿出人物頭飾，三人一組合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。
6.Pairwork
T:Lookatthepictureinthispart.whatelsecanyousee?Talkwithyourpartner.四、鞏固延伸（consolidation&Extension）
.B.Let’stry
明確聽力任務
T:Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。
第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。
2.同桌合作，用Therebe句型和方位詞相互說一說自己房間內物體的位置。
3.課堂練習——選擇填空：
①Thisisapicture_________myroom.A.at
B.of
c.to
②There_________adeskandashelfinthestudy.A.is
B.are
c.some
③Thetrashbinis_________thedoor.A.over
B.on
c.behind
④Thecomputeris_________thedesk.A.in
B.on
c.of
4.checktheanswer
①B,②A,③c,④B
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。
六、布置作業(yè)（Homework）
.聽錄音，跟讀B.Let’stalk部分內容。
2.完成練習冊的練習。
板書設計
Unit5
Thereisabigbed
B.Let’stry
B.Let’stalk
grandparents
their
house
lots
lotsof
Thisisthelivingroom.Therearesomanypictureshere.mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.Therearelotsofflowersinit.第五課時
課時目標
.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學生感悟一些信息英語語音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的連線和填空任務，掌握Therebe句型中be動詞單復數形式的運用。
3.能聽懂、會唱歌曲“Aphotoofme”。
4.培養(yǎng)學生積極學習的精神和合作學習的態(tài)度。
教學重點
.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學生感悟一些信息英語語音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的連線和填空任務，掌握Therebe句型中be動詞單復數形式的運用。
教學難點
.雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。
2.提高學生的英語聽力能力。
教學準備
教師準備多媒體、錄音機和錄音帶。
教學過程
一、課前熱身（warm-up）
.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.what’sourclassroom?
Ss:Thereis/are…inourclassroom.2.教師請一兩組學生上講臺表演“B.Let’stalk”部分對話。
二、課前預習（Preview）
.唱歌曲。
播放兩遍歌曲“Aphotoofme”的錄音，全班學生大聲跟著錄音唱。
第二次播放歌曲錄音，全班學生分組比賽唱歌曲。
2.教師出示一個房間圖，學生用Therebe句型說說房間里有什么。
3.學生同桌合作玩“剪刀、石頭、布”游戲，贏的一方問：“what’sintheroom?”，輸的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。
三、新課呈現（Presentation）
A.Let’sspell
.Read,listenandchant
呈現例詞
教師用多媒體依次呈現本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。
rainy
rainbow
paint
wait
say
way
birthday
monday
播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。
學生在四人小組內依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。
教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。
教師簡單講解發(fā)音要領：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點是前重后輕、前長后短。
脫口而出。
讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發(fā)音。
Nopain,nogain.callaspadeaspade.Hastemakeswaste.Ihatetotroublehim.ThereisnowayIcangetoutofit.2.Listen,readandcircle
教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學生分組讀、分男女生讀。
播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的選項。
再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
3.Look,listenandwrite
先讓學生觀察本部分的圖片，然后教師播放教學錄音，全班學生根據錄音內容填空。
再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。
四、鞏固延伸（consolidation&Extension）
.B.Let’swrapitup
學生根據圖片中物體的數量連線并根據連線寫句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”
學生用Therebe句型寫一寫學校里在什么地方有什么物體，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。
2.教師出示下列句子，學生同桌進行問答。也可以把全班學生分成兩大組，一組問，另一組答，然后交換角色。
whereistheplant?whereistheplant?
Besidethetable,besidethetable.It’sbesidethetable.whereisthephoto?whereisthephoto?
onthewall,onthewall.It’sonthewall.3.課堂練習——給下列問句選擇正確的答句：
①whereisyourcomputer?
A.It’sred.B.It’snew.c.It’sonthedesk.②what’sinyourbedroom?
A.Thereisabed,aclosetandadesk.B.Therearemanyvegetables.c.Thereisasuninthesky.③whatcanyousee?
A.Icansweepthefloor.B.Icanflyakite.c.Icanseeamirror.④Isthisyourbedroom?
A.yes,itis.B.yes,heis.c.yes,heisn’t.4.checktheanswer
①c,②A,③c,④A
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。
六、布置作業(yè)（Homework）
.聽錄音，跟讀Let’sspell部分內容。
2.聽兩遍歌曲“Aphotoofme”的錄音，并把歌曲唱給爸爸媽媽聽。
板書設計
Unit5
Thereisabigbed
A.Let’sspell
B.Let’swrapitup
rainy
rainbow
paint
wait
say
way
birthday
monday
第六課時
課時目標
.能讀懂“Readandwrite”部分的選擇任務和寫作任務。
2.能讀懂“Let’scheck”部分的錄音并完成判斷和填空任務。
3.能聽、說、認讀單詞“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。
4.能讀懂“Storytime”部分的故事。
5.提高學生綜合運用英語知識的能力。
6.教育學生要愛護環(huán)境。
教學重點
.能讀懂“Readandwrite”部分的選擇任務和寫作任務。
2.能讀懂“Let’scheck”部分的錄音并完成判斷和填空任務。
教學難點
學生英語綜合運用能力的提高。
教學準備
.教師準備多媒體、錄音機和錄音帶。
2.教師準備詞卡、教學掛圖。
教學過程
一、課前熱身（warm-up）
.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?
S1:I’mfine,thankyou.2.教師播放歌曲“Aphotoofme”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，創(chuàng)設學習英語的氛圍。
二、課前預習（Preview）
“詞語接龍”游戲。
學生在小組內玩“詞語接龍”游戲，第一位學生說出一個方位介詞，如“on”，第二位學生在原來的基礎上再添加一個表述方位的介詞，如“on,under”，以此類推。然后教師請幾位小組代表上講臺玩“詞語接龍”游戲，獲勝者所在的小組將會得到老師的獎勵。
三、新課呈現（Presentation）
.B.Readandwrite
教學新單詞。
①教師用多媒體呈現搬家的場景和老鼠的圖片，引出單詞“move”和“mouse”。
②教師用多媒體呈現到處都是垃圾的場景，說：“Look,hereistherubbishandthereistherubbish.Therubbishiseverywhere.It’sdirty.”，教師利用身體語言幫助學生理解單詞“dirty”的意思。
簡單介紹閱讀材料。
T:weknowthattherobot,Robin,isveryhelpful.wuyifan’sartteacherhassometrouble.Sohewritesanemailtoaskforhelp.第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容選擇正確的圖片。第二次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷下面句子正誤。
①mrjonesisanartteacher.②Theroomsintheoldhouseareclean.③Therearepencilsandcrayonsonthetable.④Thereisamouseinfrontofthecomputer.Answers:①T,②F,③F,④F
what’sinyourroom?
學生用Therebe句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內相互交流。
2.Let’scheck
介紹聽力任務。
T:NowI
’’’llplaythetapeforyou.Afterlisteningtothetape,youllknowwhatsintheroom.Pleasetickorcrossandfillintheblanks.第一次播放教學錄音，學生判斷圖片正誤。第二次播放教學錄音，學生完成填空練習。第三次播放教學錄音，師生一起核對答案。
四、鞏固延伸（consolidation&Extension）
.c.Storytime
教師出示“Storytime”部分的教學掛圖，讓學生猜測故事大意。
教師播放本部分錄音，學生邊聽錄音邊讀故事，了解故事大意。
第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題：
①wheredoesthecanwanttogo?
②whydon’tmonkeyandRabbithelpthecan?
③whohelpsthecanatlast?
Answer:
①Itwantstogohome.②Becausetheyarelateforschool.③Zoom
第三遍播放教學錄音，學生分角色跟著錄音讀對話。
學生在小組內容練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當的表情和動作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。
學生討論從這個故事中得到的啟示，教師總結：保護環(huán)境是我們的責任，不能以任何理由推卸這個責任。
2.課堂練習——選擇填空：
①There__________abookandapencil-boxonthedesk.A.is
B.are
c.be
②There__________someorangejuiceinthebottle.A.are
B.is
c.have
③I__________aroom.There__________abigbedandanewclosetinit.A.has,is
B.have,are
c.have,is
④-_________________
-It’snice.A.what’syourroomlike?
B.what’sinyourroom?
c.whereisyourroom?
3.checktheanswer
①A,②B,③c,④A
五、課堂小結（Summary）
師生一起總結本單元學習的詞匯和句型。
詞匯：
clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo,front,infrontof,between,above,behind,beside,there,grandparent,their,house,lot,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mouse
句型：
yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?
It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.六、布置作業(yè)（Homework）
.聽錄音，跟讀本單元的內容一次。
2.將單元學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。
3.預習下一單元的內容。
板書設計
Unit5
Thereisabigbed
B.Readandwrite
B.Let’scheck
c.Storytime
yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?
It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.
單元教學目標： １、能力目標
（１）能夠簡單描述家具陳設的名稱、數量及位置等，如there are（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。
（４）能夠聽懂、會唱歌曲。
２、知識目標
（１）能夠掌握a、b部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。
（２）能夠聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和句型。
（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。
３、情感、策略、文化等有關目標
（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。
（２）學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習
任務。
（３）文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。
單元教學課時安排：
第一課時
教學目標與要求： table, trash bin。
your???i have ??并能在情景中運用。
３、能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”。
教學重、難點：
重點：掌握六個四會單詞。
課前準備：
錄音機、錄音帶、詞卡、數枚硬幣
教學過程：
１、熱身
做“低聲傳句子”活動。
２、預習
（１）放錄音，學生做出相應的動作。
（２）做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。
（３）快速拼詞。
３、新授 let’s learn(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。
do i have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：i also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：oh, sorry.you don’t have a mirror.導出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。
table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。鞏固延伸：
做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞
第二課時
教學目標與要求：
１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
２、能夠聽、說、認讀句型there is a ??/there are ?并能在情景中
正確運用。
教學重、難點：
本課重點句型為：there is ??和there are??
課前準備：
卡片
教學過程：
１、熱身
做“念單詞接力賽”活動。
２、預習
（１）做let’s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。
錄音原文如下：
mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue
3、新授 let’s talk(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹(3)做翻卡活動。
(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習。
鞏固延伸：
第三課時
教學目標與要求：
bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。
教學重、難點：
重點：熟練掌握there be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫
難點：幫助學生區(qū)分使用there is 和there are的表達法。
課前準備：
詞卡
教學過程：
１、熱身
播放歌曲“my small bedroom”，學生跟唱。
２、預習
做“炸彈游戲”。復習四會單詞。
３、新授
（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡
（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。
（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向學生介紹說：this is a flat.讓學生裝跟說flat一詞。like?（７）放錄音，學生看課本聽錄音。
（８）學生就不懂的地方提問，教師解答。
（１０）指導學生書寫四會句子。
看圖片，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾
個字母組合的讀音，引導學生總結其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然后試著跟錄音學說繞口令。
本課字母組合的常見單詞：
ir skirt shirt girl bird birghday first third 鞏固延伸：
let’s play;做賓果游戲；做配套練習
第四課時
教學目標與要求：
１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。the ??? it’s ??并能在情景中正確運用。
教學重、難點：
重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。
課前準備：
1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。
2、學生準備詞卡。
四、教學步驟：
1、熱身
學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“there is a ?/there are ?”學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。
2、預習
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：there is a ?如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.3、新課呈現 let’s learn（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：near.it’s near the box.near the eraser.（２）師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現，教授其他
單詞：behind ,over ,in front of等。
學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現的介紹：near, over behind和in front of。
（４）學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據老師有關方位
發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。
（５）學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答（６）做“看誰記住了”游戲。
（７）做“低聲傳句子活動?！?/p>
（８）板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。
鞏固延伸：
聽故事錄音，做配套練習
第五課時
教學目標與要求：
１、能夠聽、說、認讀句子：there is a ?near/?the?和the ? is near/?the?,并能在情景中運用。
２、能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。
教學重、難點：
重點是熟練掌握there be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。the books are on the shelf.一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。
課前準備：
詞卡、蠟筆、紙
教學過程：
１、熱身
做“少了什么”游戲。
２、預習
（１）做“按我說的做”游戲。let’s try(1)放錄音，學生聽音做題。
錄音原文如下：
(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖
描述各物品的位置。
３、新授 let’s talk（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間
物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學生根據路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用the?is?/?the bed表述。
（３）在黑板上寫句子，如：there is a the。教師
把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。
（４）做替換練習。
（５）做“看誰記住了”活動。
（６）聽錄音，學生跟讀。
鞏固延伸：
第六課時
教學目標與要求： it。等句子。
教學重、難點：
重點：三個四會句型，能熟練運用there be 長句形式作介紹。宜強調語法。
課前準備：
詞卡、圖片
教學過程：
１、熱身
做“慢動作”游戲。
２、預習
（１）翻卡游戲。
（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據自己的回答跑向角落。
３、新授
mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續(xù)帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。
（２）做“找位置”活動。
（４）學生就不懂的地方提問，教師解答。
（５）放錄音，指導學生完成“finish the passage”的練習。
（６）教師指導學生書寫四會句子。
英語也是與電腦聯系最密切的語言，大多數編程語言都與英語有聯系，而且隨著網絡的使用，使英文的使用更普及。英語是聯合國的工作語言之一。下面是小編為你帶來的高中英語選修七第五單元說課稿 ，歡迎閱讀。
一、說教材
本課是高二選修七第五單元的閱讀課型，本單元圍繞“國外旅游”這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。在閱讀文這部分，主要談到了出國留學的問題。討論部分：出國留學會獲得什么收益，又會遇到什么困難，也是學生較為感興趣并且很想了解的東西，而文章正式給我們解釋了這一問題，而且閱讀的'難易程度適中，學生有一定的學習熱情。
二、說學生
教學對象為高中二年級學生，他們已經完成了高二2個多個模塊的學習，部分學生漸漸適應了本套教材的學習，也習慣了我的教法。且智力發(fā)展趨于成熟，基本能用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題。具備良好的團體協(xié)作能力，并能進行有效、成功的交流合作討論。但由于課外語言活動環(huán)境不夠豐富，對閱讀的重視也不夠，學習中還存在一定的問題。
三、說教學設計
本課設計以“Travelling Abroad”為課堂教學材料，以學生現實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在培養(yǎng)學生閱讀能力及其發(fā)展學生的語言實際運用能力。結合課本內容和學生實際，閱讀教學采用整體教學模式，主要以任務推動學習，以任務貫穿學習，充分利用課文提供的語言材料，結合高考題型，幫助學生理解課文大意和篇章結構，有意識地讓學生在一系列的教學活動中熟悉高考題型，掌握應試技巧。討論部分為學生營造民主開放的課堂氛圍，讓學生學會運用所學知識來談談出國留學的好處及可能遇到的困難。本節(jié)課各個環(huán)節(jié)由易到難，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，由知識輸入到語言知識和思想的輸出，多渠道、多方位訓練學生的閱讀技能，提高學生的語言運用能力。
四、說教學重難點
1.教學重點
（1）本單元教學目的和要求中的生詞和短語；
（2）訓練學生各種閱讀技巧，熟悉高考題型。
（3）引導學生總結出國留學可能遇到的困難及得到的收獲。
2. 教學難點
（1）通過學習學生應有初步的跨文化交際能力；
（2）學生應具有克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心和勇氣；
五、說教學步驟
Step1. Leading- in
Purpose: To Lead Ss to the topic of this unit.
Ask Ss some related questions.
1.What would you like to do if you had a chance to go abroad?
2.Can you imagine the life of studying abroad?
Step2. Warming Up
Purpose: To introduce the topic of this unit to Ss by watching a video.
Show a video about the life of studying abroad and then ask the students:
1. Would you like to study abroad?
2. What difficulties will you meet during studying?
Conclusion:
Traveling abroad is very popular now. It doesn’t only include the visit to places if interests but also includes studying abroad. Before going there ,we’d better make full preparations : to collect as much information about the place as possible; to take enough money with you; tell all you relatives your cell phone number; call the travel agency for advice;… Also traveling abroad has its advantages and disadvantages.
Step3. Prediction
Purpose: To help Ss to guess the main idea about the text by the given information.
Ask Ss to predict the content of the text as to inspire their imagination and predicting ability.
Where can we find this article?
A. From a novel ? ? B. From a fairy tale
C. From sports news ? D. From education news
Step4. Fast reading
Purpose: To get the gist of the passage.
Skimming
Match the main idea with each paragraph.
Para.1 ?A. More about Xie Lei will be introduced.
Para.1 ?B. XieLei met some difficulties in London.
Para.1 ?C. General introduction about Xie Lei.
Para.1 ?D. Xie Lei left for London.
Para.1 ?E. Benefits of living with a host family.
Para.1 ?F. Benefits of the preparation course.
Para.1 ?G. Xie Lei has got used to the life in England.
Scanning
Choose the best answers.
1. Xie Lei’s purpose of going to ____ is ___.
A. Canada, for a travelling
B. the USA, for seeing her friends
C. England, for a business qualification
D. China, for finding a new job
2. Who does Xie Lei board with in England?
A. Her classmates ? ?B. Herself
C. A host family ? ? D. Her family
3. Xie Lei got an E for her first essay because ____ .
A. the tutor didn’t like Chinese student
B. the tutor thought the essay was bad-written
C. the essay is a summary of an article
D. Xie Lei didn’t finish it .
4. We can learn from the passage Xie Lei is ____.
A. timid(膽小的) ?B. Determined ?C. shy ?D. honest.
5. What is the author's attitude towards Xie Lei's future?
A. positive ? ? B. negative
C. indifferent ? ?D. paradoxical(矛盾的)
Step5.Detailreading
Purpose:Togetfurtherunderstandingofthepassage.
Ask the students to find out the benefits Xie Lei gets and the difficulties she met from the text.
Benefits
1. of doing a preparation course :
1) to get used to a whole new ____ __ _____.
2) to learn how to get used to the _______ ________ of a
Western university.
2. of living with a host family:
1) to learn more about the ____ _______.
2) to ask them for____ to explain things she didn’t _____.
3. of having a tutor
1). to explain about why you cannot ______ other people’s words without ______them.
2). to encourage her to ____her own ideas and _________ the authors she had read.
Difficulties
1. at the university
1). learning to read widely and _______ the texts.
2). expressing one’s own _______ with reasons.
2. of a new way of life
1). finding a _______ between study and a ______ ____.
2). _______ new friends.
Step6. Post reading
Purpose: To sum up the text.
Ask the students to fill in the blanks according to the passage.
Xie Lei _____ (board) a plane for London six months ago to complete ____ business qualification. She is now halfway through the _______ (prepare) year. At the beginning, she had to learn almost everything again. She lives with a host family, ___ gives her the chance ____ (learn) more about the culture.
She wrote her first essay to her tutor, ____ she only got an E. Now she has got used ___ the life and she feels much more at home and is going to join a few university clubs in order to have a balance _____study and a social life. We ______(sincere) wish Xie lei all the best with her enterprise.
Step7. Discussion
Purpose: To broaden the topic of this unit in the form of discussion.
1) Ask the students to work in groups of two, and choose one of the topics to discuss:
“What benefits can we get from studying abroad?”
“What difficulties will we come across while studying abroad?”
2)Possible answers:
Benefits:
It will be easier to learn a foreign language.
It is fun to live in a new country.
We will have many new experiences.
......
Difficulties:
It would be difficult for us to communicate with the foreign people at first.
We can’t understand the language very well, so it’s difficult for us to do everything even some simple things.
......
Step8. Assignment
1.以約30個詞概括本文主要內容。
2.以約120個詞，就“出國留學”這一話題發(fā)表你的看法，內容包括：
（1）出國留學有什么好處？
（2）出國留學會遇到什么困難？
（3）你是否支持出國留學？
六、說板書設計
Unit5 Traveling abroad
Reading
Main idea:
Para.1 ?Xie Lei left for London.
Para.2 ?Introduction about Xie Lei.
Para.3 ?XieLei met some difficulties in London.
Para.4 ?Benefits of living with a host family.
Para.5 ?Benefits of the preparation course
Para.6 ?Xie Lei has got used to the life in England.
Para.7 ?More about XieLei will be introduced
Unit Five What would you like？
教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內容與日常生活密切相關，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規(guī)范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。
一、單元教學目標： 1.能力目標：
⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。
⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知識目標：
⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。
⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內容。⑷了解story time, Good to know等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標
⑴情感、態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學
生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。⑵學習策略：注重合作學習。
⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。
二、教學重、難點分析：
1.本單元教學重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。
2.本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，引入 新課時，適當復習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復習所學知識，新舊聯系。交替復現。
三、課時分配：
第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.第一課時
教學內容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教學目標：
1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…
2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關目標
（1）情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。(2).學習策略：注重合作學習。
教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：
1、教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。
2、學生準備本課六個生詞詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節(jié)課學習。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。
④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation
1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標教學。
齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。⑷ 教學 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？
T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發(fā)給學生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……
2、聽讀正音。
放錄音，生指單詞跟讀。
2、合作學習。
（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。
（2）小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時可象征性
地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調查小組內同學的喜好食物，不少于3人。
第二課時
教學內容：A Let’s talk Make a survey
教學目標：
1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調查。2．情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。
教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。
教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學準備：
1、教師準備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機、大磁帶。
2、Ss 準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。
(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。
⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation
教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?
T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學Everything’s ready
T：(教師貼完圖片后小結)Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。
教學What would you like? I’d like some…，please。
(1)緊接著上個環(huán)節(jié)問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some…領讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學wait and see.師點拔，讓學生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題
Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音
師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀
⑵小組齊讀，其他組注意聽。
⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。
⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導各個小組活動。4．表演展示：
讓學生分角色表演對話，檢查兩組。Step duction 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學生詢問組內成員完成調查表。Step 5 Progress 1.小結：老師或學生總結本課主要內容，讓學生齊讀，使本課內容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。
第三課時
教學內容:A Read and write C: Story time 教學目標：
1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?
2、情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。
教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀
教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學生準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”
2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。
3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?
多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲
讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應口型，不發(fā)出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀
（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production
1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。
Step 5 Progress 1.小結：讓學生總結本課學習主要內容，齊讀?；蜃寕€別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習
（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）
教學內容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的設計 教學目標： 知識目標
1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。
情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學英語用英語的興趣培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發(fā)音。
教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復習：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標教學，進行升降調教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節(jié)教學，指出筷子常用復數形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞
2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do
⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？
師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關西餐甜點的小知識。Step5 Progress、1、小結：總結本課主要內容。
2、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！
第四課時
教學內容：B Let’s talk Let’s chant 教學目標： 能力知識目標：
1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應動作，情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。
教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程： Step1 Preparation
1、Sing a song“What would you like?”
2、詞卡復習plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。
2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the
fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題
把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對話，糾正發(fā)音 3.合作共建
四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示
請學生用恰當的語音語調表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。
Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress
1、小結：總結本課主要內容。
3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。
第五課時
教學內容：B Read and write C Let’s check 教學目標：
能力知識目標：
1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。
課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程： Step 1 Preparation
1、Sing a song “What would you like?”
2、P62 Let’s chant.3、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation
1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學 beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say
1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀
4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production
1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for dinner? I’d like……作答。
2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結：讓學生總結，老師補充。配套：P38
1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef
2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some
雞蛋圖
A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some
? 牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：
1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。
2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。
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