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坐井觀天課件

發(fā)布時(shí)間:2024-07-30

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案?我為了方便您整理了以下信息:“坐井觀天課件”,希望這些知識能夠?yàn)槟阍趯W(xué)習(xí)和工作中提供幫助!

坐井觀天課件 篇1

坐井觀天教案

1、詞語解釋:

2、答dá(回答)(問答)(答案)(答復(fù))(答應(yīng))(報(bào)答)(答謝)

3、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語的意思。

4、弄、錯、犯、錯、天、哪、抬、頭

5、渴kě(口渴)(渴了)(渴望)(渴求)(渴望)(饑渴)(干渴)

6、話huà(說話)(講話)(俗話)(對話)(話別)(白話)(電話)

7、觀guān(觀看)(景觀)(觀察)(觀望)(外觀)(壯觀)(改觀)(參觀)

8、學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

9、需要背詞匯和生字詞,理解寓意。

10、無邊無際:沒有邊際。指極為遼闊廣大。

11、弄錯:估計(jì)錯誤或理解錯誤。

12、喝hē(喝下)(喝水)(喝茶)(喝湯)(喝粥)(吃喝)

13、我能認(rèn)這些字:

14、語文二年級上冊《坐井觀天》教案

15、近義詞:觀—看、弄錯—搞錯、無邊無際—一望無際

16、大得很:形容非常大。

17、沿yán(沿著)(邊沿)(沿路)(沿用)(前沿)(窗沿)(沿海)(沿線)

18、際jì(無邊無際)(國際)(天際)(邊際)(交際)(一望無際)

19、井jǐng(一口井)(井水)(水井)(井口)(打井)(挖井)(油井)(礦井)

20、語文二年級上冊《坐井觀天》知識點(diǎn)

21、生字拼音組詞:

22、教學(xué)準(zhǔn)備:

23、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。

24、回答:對問題給予解釋;對要求表示意見。

25、反義詞:錯—對、坐—站、朋友—敵人、抬頭—低頭

26、大話:浮夸而不切實(shí)際的言論。

27、教師準(zhǔn)備:生字卡,小鳥、青蛙圖片,課件。

坐井觀天課件 篇2

一、說教材

《坐井觀天》是部編教材二年級上冊第五單元的第一篇文章,本單元圍繞“思維方法”主題編排,故事內(nèi)容淺顯,寓意深刻。本文是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫,。課文7個(gè)自然段,通過簡短而又傳神的對話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看得全面。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對教材的解讀,本文分兩課時(shí)完成,我上的`是第一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下目標(biāo):

1、認(rèn)識"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

2、會寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

3、讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

2、會寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)難點(diǎn):

會寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

四、說教法:

這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話激趣法、游戲法、指導(dǎo)法。

五、說學(xué)法:

自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。

六、說教學(xué)流程:

(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語。

2、揭示課題,板書題目重點(diǎn)指導(dǎo)“觀”。

3、簡單介紹寓言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念:談話猜謎引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

2、檢查讀書識字情況,句子、詞語、“我會認(rèn)”生字。

【設(shè)計(jì)理念:充分發(fā)揮學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),提高識字效率?!?/p>

(三)再度課文,初步感知內(nèi)容。

1、抽生朗讀課文,邊聽邊思考課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟探究,讓學(xué)生讀通讀順課文。讓學(xué)生在積極主動讀書活動中,感悟閱讀體驗(yàn),這正是新課改理念所倡導(dǎo)的?!?/p>

(四)寫字指導(dǎo)。

1、出示田字格生字:

井 觀 沿 答 渴 喝 話 際

2、指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。

3、仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、交流注意筆畫。(容易寫錯的筆畫)

5、示范指導(dǎo):渴

6、學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢:頭正、肩平、腰直、足安。

7、展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評價(jià)。

8、繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

【設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,能夠由觀察分析字形找書寫規(guī)律,以少帶多的學(xué)習(xí)生字寫法,從而最終達(dá)到獨(dú)立識字寫字的目的?!?/p>

(五)作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)理念:課外旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,同時(shí)為下節(jié)課課文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?!?/p>

七、教學(xué)反思:

本課是一則寓言故事,讀起來淺顯易懂,我注重了讓學(xué)生讀,但是指導(dǎo)不太到位,評價(jià)語言過于單一。本節(jié)課我的重點(diǎn)是指導(dǎo)有規(guī)律的寫字,按照預(yù)設(shè)流程走下來還算順利,但是由于對別班學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,加之課堂上隨機(jī)能力的欠缺,學(xué)生回答問題放之后沒及時(shí)收,其實(shí)我是留了足足十五分鐘指導(dǎo)孩子寫字,可是在重認(rèn)組詞說句時(shí)耽誤太多要求沒提好,這就是老師自身語言組織的問題,導(dǎo)致后面孩子寫字時(shí)間不夠,寫完展示的很倉促。今后我一定要在語言上豐富自己,并運(yùn)用課堂機(jī)智注意課堂的引領(lǐng)。

我困惑的是:本節(jié)課我是規(guī)律寫字,找到左右結(jié)構(gòu)左窄又寬的書寫規(guī)律,就重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字的書寫,那剩余獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字還要老師一個(gè)個(gè)板書指導(dǎo)嗎?

坐井觀天課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1 、學(xué)會生字“沿、際、信”。

2、學(xué)習(xí)課文,初步理解成語的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)想象,練習(xí)說話。

教學(xué)重、難點(diǎn):

有感情朗讀課文,理解寓意,說話練習(xí)。

教學(xué)用具:

多媒體課件、幻燈、紙筒。

教學(xué)過程:

一、揭題,解題,學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們,成語是個(gè)大王國,這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的'井。

2、揭題,釋題。

3、認(rèn)識井沿,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“沿、際、信”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”

二、初讀課文,了解大意。

1 、學(xué)生自由讀課文,思考“課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚俊?(板書:天有多大)

2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文,用“{ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示三次對話。

三、精讀理解,揭示寓意。

(一)學(xué)習(xí)第一次對話。

1.師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。

2.“一百多里”說明了什么?

3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話?自己先練一練。

4.學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進(jìn)一步理解“天很大”

(二)第二次對話。

1.學(xué)習(xí)第二次對話,理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習(xí)用“無邊無際”說話。

2、同桌分角色讀它們的話,試著爭論一下。

3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是,鳥的誠懇。“天”“大”兩個(gè)字要讀重音,以突出“天很大”。

(三)學(xué)習(xí)第三次對話

1.討論:為什么青蛙和小鳥都笑了?引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯?抓住重點(diǎn)詞“天天,一……就”指導(dǎo)朗讀

3.實(shí)驗(yàn),揭示寓意。

4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,從而讓學(xué)生真正明白見多識廣的道理。

5、以詩句“欲窮千里目,更上一層樓?!苯Y(jié)尾,與學(xué)生共勉。

(四)男女生分角色齊讀全文。

(五)拓展延伸,啟發(fā)思維。

思考:青蛙聽了小鳥的話,跳出井口會看到什么,會說些什么?

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè):回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。

坐井觀天課件 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫8個(gè)字,有積累詞語的興趣。

2、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)思路】

1、教材處理:

這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、將識字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來,重視整體讀。

5、注意識字、寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境,使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

2、教師準(zhǔn)備識字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感

1、老師出示“我會想”圖標(biāo),引入爭論“天有多大?”。

學(xué)生根據(jù)已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。

(通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)

2、老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文。

學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:“無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!”

(活躍課堂氣氛。)

二、初讀課文──識字

1、老師出示“我會讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。

學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個(gè)記號。

(自讀課文,再次整體感知。)

2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。

學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的。

(在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書。)

3、板書簡筆畫“水井”。

三、自主識字,探索識記方法

1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

(培養(yǎng)自主合作識字精神。)

2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流。

學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識記方法。

(在活動中識字,激發(fā)學(xué)生興趣。)

3、老師準(zhǔn)備生字卡,請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識字情況。

學(xué)生識字游戲:猜猜我叫啥。

(重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。)

4、老師出示“我會寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字。

學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書寫。

四、再讀課文──讀通

1、老師出示“我會讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。

2、老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

學(xué)生配樂朗讀,感受全文。

(在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識字。)

坐井觀天課件 篇5

教學(xué)要求:

1.學(xué)會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。

2.初步了解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過程:

師:今天我們學(xué)“坐井觀天”?!熬笔巧郑蠢蠋煂?,大聲念——井。對,是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對了。誰坐井觀天?

生:青蛙坐井觀天

師:(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。

生:(寫“井沿”)。

師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

生:桌沿。

師:你還能說什么“沿”?

生:床沿、河沿一一

師:對,很能干!我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。

生:我知道,因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的,所以說它落在井沿上。

師:你說得真好。我們來讀讀看。

“小鳥飛來落在井沿上?!?/p>

我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。

( )和( )爭論( )。

生:讀課文,完成填空。

(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂,會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

生:(舉4個(gè)手指)

師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

生:(讀第四節(jié))

師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——

生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

師:很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。

生:(練習(xí)說話)

師:青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。

生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因?yàn)樗X得天只有井口那么大。

師:你覺得小鳥是在說大話嗎?

生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對著讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段,讀出語氣)

師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?

生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。

師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

生:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”

師:我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?

請完成這個(gè)填空:

青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。

小鳥認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。

(請學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評價(jià))

師:能說說青蛙錯在哪里嗎?

生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會弄錯的,那就不應(yīng)該了。

生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對還是錯。

師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

生:呀!天原來有這么大。

生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。

生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

生:啊!外面的世界太精彩了!

坐井觀天課件 篇6

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、說教材

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過生動有趣的對話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度?!蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):

(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo):

(1)通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

教學(xué)重難點(diǎn):

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。

三、說教法:

在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體課件、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

語文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

四、說學(xué)法:

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的目標(biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)過程:

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)談話導(dǎo)入

講故事引入課文:親愛的小朋友,我們都知道青蛙是莊稼的好朋友,為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。可是有只小青蛙,整天坐在井底,從沒見過外面的世界。他呀,還以為井底就是整個(gè)世界呢!今天,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考:這是怎樣的故事呢?我們快來打開書吧?。ㄅd趣是最好的老師,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo):語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?!拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。)

(二)揭示課題

板書課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,會想到什么?學(xué)生自由猜測。這時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問題,板書在黑板上面,如“觀是什么意思”“誰坐井觀天?”“為什么要坐在井里?”“坐井觀天是什么意思?”等,然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,來找到問題的答案。

(三)初讀感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書,教師提出要求:立好書,不指讀。并且邊讀邊思考:課文講了一件什么事?讀后反饋:課文講的是誰和誰的故事?他們在干什么?他們在爭論什么?指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評。(尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神)

結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌?,觀察問題的角度不同,得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計(jì)如下口頭填空:

青蛙坐在(井底),小鳥落在(井沿)。理解“井沿”,并舉實(shí)際例子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思,如:碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。

(四)研讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?

(此處指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,調(diào)動學(xué)生積極性,在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌#?/p>

2、研悟第二次對話

a、學(xué)生自讀第二次對話,用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(此一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法:用不同的符號表示不同的句子。)

青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

b、青蛙認(rèn)為天有多大?理解“大話”,同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對不對?(時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)

c、小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,并說話。(此處的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文的工具性,從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語言積累。)

d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。)

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣,小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

f、同桌分角色練讀,全班朗讀。(此處設(shè)計(jì)意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會,都能再朗讀的過程中展示自己的理解,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。)

g、學(xué)生說說讀懂了什么。(上面有了充分的讀書理解的過程,此一設(shè)計(jì)就會水到渠成)

h、引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(此處照應(yīng)開篇,進(jìn)一步體會二者所處的位置不同,看到的事物自然會有不同。)圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,這里建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

i、全班朗讀(師引讀,男生讀青蛙,女生讀小鳥,進(jìn)一步加深理解與體會)

3、研悟第三次對話

青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?/p>

通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理,讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙。

a、分角色讀課文,邊讀邊思考:

小鳥和青蛙都笑了,為什么?有什么不同嗎?并用“一……就……”說話。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。(朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對小鳥的譏笑,小鳥的話要用著急、無奈的語氣讀,讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。)

c、動手體驗(yàn):學(xué)生用紙卷成筒看天,再說說看到的天有多大?

d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

(五)演讀入境

語文教學(xué),不但重視學(xué)生知識的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。(教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感)

(六)升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。因此我用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意:這幾個(gè)問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、小鳥為什么會說對?(因?yàn)樾▲B見多識廣)

2、青蛙為什么會說錯?(因?yàn)榍嗤苣抗舛虦\,所見有限)

還有一個(gè)原因:自以為是

這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn),一定要通過讀來突破,來理解,通過讀青蛙的話:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”,讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。

3、你覺得這是一只什么樣的青蛙?(見識少而又自以為是)

4、坐井觀天告訴我們一個(gè)什么道理呢?或者說是批評犯有什么錯誤的人呢?

因?yàn)槭窃⒀?,因此不講、不點(diǎn)撥、不引導(dǎo),學(xué)生未必能真正理解。通過環(huán)環(huán)相扣的問題,由表及里,把深刻的寓意一層一層的剝列開來,原來青蛙的錯誤不僅在于它的目光狹小,所見有限,還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。

(七)拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下練習(xí):

假如青蛙聽了小鳥的勸說,真的跳出了井口。它會看到些什么?說些什么?續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,編寫第四次對話,并上臺讀一讀。

(這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文,又跳出課文,既鞏固深化課文,又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

六、說板書設(shè)計(jì):

一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

13.坐井觀天

小鳥:天----無邊無際(見多識廣)

青蛙:天----井口那么大(目光狹小)

啟示----看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面。

坐井觀天課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識嗎?出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

3、上節(jié)課我們還認(rèn)識了兩位朋友,他們是誰?他們初次見面說什么?青蛙說?小鳥說?學(xué)生回答

【設(shè)計(jì)意圖:讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字,讓學(xué)生不斷的和生字見面,鞏固生字。了解第一次對話內(nèi)容,了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?!?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)四五自然段

5自然段,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?

3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。

(1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖:理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說一句大話,學(xué)生很生動的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固,理解,運(yùn)用的目的。從而體會了說大話時(shí)的情感,教師水到渠成的導(dǎo)讀】

(理解無邊無際的意思

b、小鳥會飛過哪些地方?看到了什么?跟老師共同去感受一下,學(xué)生閉眼想象,教師說:“小鳥飛呀飛,飛過田野,看到火紅的高梁,飛過高山,看到茂密的樹林,可愛的松鼠,飛過城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車輛,想一想,小鳥還會飛過哪些地方?會看到什么呢?

c、學(xué)生說話練習(xí)。

d、朗讀指導(dǎo):小鳥真是眼界開闊,見多識廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。

【設(shè)計(jì)意圖:理解詞語方法多樣,無形中讓學(xué)生不僅從字面中理解,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話能力,想象能力,應(yīng)變能力,語言組織能力,并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)?!?/p>

(二)學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀

小鳥說了什么? 他為什么笑呀?指導(dǎo)讀

【設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段,掌握學(xué)習(xí)語文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會學(xué)習(xí)】

三、拓展練習(xí):

1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來了,他會看到什么?說些什么?學(xué)生匯報(bào)

2、你相對小青蛙說些什么?

學(xué)生回答

教師說:”小青蛙,以后看問題,認(rèn)識事物,一定要站得高看的全面呀,千萬別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會回到井里嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了?!?/p>

四、分角色表演

分角色朗讀

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

五、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!

【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像?!?/p>

六、寫字指導(dǎo)

1、觀察生字表中后兩行的字,寫時(shí)注意什么?

2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評一評。

3、抄寫生詞

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動?!?/p>

板書設(shè)計(jì):

坐井觀天

小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣

坐井觀天課件 篇8

1、認(rèn)識“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個(gè)生字,會寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。

2、能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的三次對話。

3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一致的原因,初步體會課文講述的道理。

讀好小鳥和青蛙的對話,初步體會課文講述的道理。

一、圍繞課題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,練寫“井、觀”

一位是青蛙,另一位是小鳥。小鳥在天上,青蛙在地上,這兩個(gè)動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢?這節(jié)課,我們就一起去看一看!

2、板書課題“坐井觀天”。指導(dǎo)書寫“井”和“觀”。

(1)指導(dǎo)“井”字:“井”字是獨(dú)體字,在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一“和接近豎中線的“丨”的位置,就能把“井”字寫好。

學(xué)生觀察、練寫,展評。

(2)指導(dǎo)“觀”字:漢字的美體現(xiàn)在避讓上,“又”作偏旁時(shí),為了不影響“見”的書寫,第二筆捺變點(diǎn)?!耙姟钡谝还P豎緊貼豎中線,下端過橫中線,要寫得內(nèi)緊外松。

3、提問:“觀天”就是“看天”的意思。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)

設(shè)計(jì)意圖:

激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合題目特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和字形特點(diǎn),正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理。

1、教師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字音,標(biāo)清自然段。

2、同桌互讀課文,每人一個(gè)自然段,檢查是否讀得正確、流利,互相學(xué)習(xí)。

3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫,指名到黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。借助板書和插圖,隨文認(rèn)讀“井沿”。

提問:井口的邊叫“井沿”,碗口的邊叫一“碗沿”,小河的邊叫一“河沿”。(多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片)你還知道生活中哪些“沿”?

1、要求:默讀第二至七自然段,用“______”畫出青蛙說的話,用“nnn”畫出小鳥說的話。

談話:青蛙問,小鳥――“回答“(出示詞卡“回答”)。

兒歌游戲:我來提問,誰來回答?你來提問,我來回答。教師隨機(jī)問一個(gè)問題,指名同學(xué)來回答。請一名同學(xué)提問,另一名同學(xué)回答。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解對話,出示第一次對話。

提問:像這樣一問一答是一次對話。請你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥共有幾次對話?(三次)

4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”,出示句子:小鳥說:''我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。'‘

引導(dǎo)想象:小鳥飛過了______,飛過了______,飛過了______,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方,飛了一百多里,你有什么感受?

5、比較學(xué)習(xí)“渴“和“喝”。

(1)借助圖片觀察兩個(gè)字的不同點(diǎn),用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分,如:口渴要喝水,喝水要張嘴。

(2)指導(dǎo)書寫“喝”和“渴”。

①提問:請你仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字,書寫時(shí)有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?先自己想一想,再和同桌交流交流。

預(yù)設(shè):

相同點(diǎn):左窄右寬,“人”的末筆捺改點(diǎn),先寫“人”,再寫豎折。

不同點(diǎn):“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫得高且小。

②教師范寫“喝”,邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點(diǎn):左邊的“口”,要寫得高且小,第一筆豎要在左上格中間起筆,橫中線收筆。右邊的扁“日”,不要寫得太大,第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆,橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫,“人”的末筆捺寫成點(diǎn),最后的豎折,在短撇的.左下方起筆

③學(xué)生練寫,教師巡視,隨機(jī)用紅筆評改學(xué)生寫的字。

④學(xué)生遷移練寫“渴”。描紅一個(gè),師生評改,再練寫兩個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖:

將識字與學(xué)文相結(jié)合,在故事的語境中降低識字難度,幫助學(xué)生理解詞語的意思,讓識字伴隨著快樂的體驗(yàn),交織著語言的熏染,刺激著心智的發(fā)展,同時(shí)輔助課文的理解。

2、出示兩幅圖,學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

(1)談話:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥說飛了一百多里,青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊,說的話不符合實(shí)際,這就是“大話”。

(2)引導(dǎo)朗讀:

青蛙對小鳥說的話表示懷疑,他說――(指名讀句子)。

“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

青蛙覺得小鳥說的話很可笑,他說――(指名讀句子)。

“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“

青蛙覺得沒有人比他更了解天了,所以他說――(指名讀句子)。

“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

啟發(fā):其實(shí)青蛙是想說一(指名回答)“天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)?!边@真是一只()的青蛙。

預(yù)設(shè):目光短淺的青蛙;可笑的青蛙;自以為是的青蛙。

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

①談話:小鳥不同意青蛙的觀點(diǎn),說他“弄錯”了。(認(rèn)讀“弄錯”)你在生活中有過弄錯的事兒嗎?當(dāng)我們對一件事情不了解時(shí),就會“弄錯”。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)“無邊無際”。

談話:小鳥耐心地告訴青蛙――(指名讀句子)“天無邊無際,大得很哪!”

出示四組圖片(森林、沙漠、大海、草原),學(xué)生練習(xí)說話。

“你從哪兒來呀?“

“天無邊無際,大得很哪!”

通過比較,幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲,但感情強(qiáng)烈。

練習(xí)朗讀:哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說:謝謝您哪!解放軍叔叔!

④同桌討論并練習(xí)加上表情、動作表演對話。

教師適時(shí)指導(dǎo):

讀小青蛙的話時(shí),抓住嘆號和省略號,讀出不相信的語氣。

讀小鳥的話時(shí),強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語氣。同時(shí)可用手勢做動作,對比強(qiáng)調(diào)“井口那么大”與“無邊無際”,讀出爭論的焦點(diǎn)。

4、小結(jié):青蛙和小鳥的爭論并沒有停止,他們還會說些什么呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:

通過看圖說句子的語言運(yùn)用,既幫助學(xué)生理解了“無邊無際"的意思,又練習(xí)了表達(dá)。

1、回顧:上節(jié)課我們認(rèn)識的兩位新朋友為了什么事情而爭論?(學(xué)生回答)他們的爭論并沒有停止,下面我們來看看他們的第三次對話。

2、引讀:小鳥說天空無邊無際,青蛙想到自己一抬頭就能看到天,就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了,說:“____________?!保ㄖ该x)

“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。“

引導(dǎo)想象:現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙,一直坐在井里,看著頭頂?shù)奶炜?。咱們一起來做一做抬頭的動作,再來讀一讀青蛙的話。

教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語氣。

教師相機(jī)小結(jié):青蛙的笑是自以為是的笑,他不贊同小鳥說的話,認(rèn)為自己是對的;而小鳥的笑則是無奈的笑,他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。

1、提問:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會看到什么,

想說些什么?

2、同桌合作完成第四次對話:

2青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對小鳥說:“____________?!?/p>

3、指名分角色表演。

設(shè)計(jì)意圖:

此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境,鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

預(yù)設(shè):

①青蛙之所以目光狹小,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€。所以看事物要全面,站得高才能看得遠(yuǎn)。

②看待事物時(shí),不能只看到一面,就認(rèn)為自己是對的,要多看、多聽、多思考。

③要學(xué)會走出去,開闊自己的眼界。

④不能只局限在自己的圈子里。

教師小結(jié):是啊,認(rèn)識事物、看待問題,站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請教,才能讓自己的眼界更開闊。

2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生嘗試運(yùn)用。

(1)引導(dǎo):多讀書的人才會知識廣博,不讀書的人只能____________。

(2)提問:現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人?如果有,你會跟他說些什么?

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。

1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。

①指導(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn):“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線,長橫在橫中線上,四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。學(xué)生練寫,生生互評。

②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫得小,“I”為垂露豎。然后練寫,生生互評。

2、遷移練寫,沿”字。

學(xué)生先觀察,再交流書寫要點(diǎn):“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎昭插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫,師生互評。

3、教師范寫“答”字。

提示書寫要點(diǎn):上下結(jié)構(gòu),上緊下松,竹字頭要寫得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線上,撇捺舒展對稱。學(xué)生練寫洞桌互評。

4、抄寫本課詞語表中的詞語,并自主選用其中的詞語寫句子。

坐井觀天課件 篇9

一、說教材

《坐井觀天》是部編教材二年級上冊第五單元的第一篇文章,本單元圍繞“思維方法”主題編排,故事內(nèi)容淺顯,寓意深刻。本文是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫,。課文7個(gè)自然段,通過簡短而又傳神的對話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看得全面。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對教材的解讀,本文分兩課時(shí)完成,我上的是第一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下目標(biāo):

1、認(rèn)識"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

2、會寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

3、讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

2、會寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)難點(diǎn):

會寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

四、說教法:

這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話激趣法、游戲法、指導(dǎo)法。

五、說學(xué)法:

自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。

六、說教學(xué)流程:

(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、猜謎語。

2、揭示課題,板書題目重點(diǎn)指導(dǎo)“觀”。

3、簡單介紹寓言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念:談話猜謎引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

2、檢查讀書識字情況,句子、詞語、“我會認(rèn)”生字。

【設(shè)計(jì)理念:充分發(fā)揮學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),提高識字效率?!?/p>

(三)再度課文,初步感知內(nèi)容。

1、抽生朗讀課文,邊聽邊思考課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟探究,讓學(xué)生讀通讀順課文。讓學(xué)生在積極主動讀書活動中,感悟閱讀體驗(yàn),這正是新課改理念所倡導(dǎo)的?!?/p>

(四)寫字指導(dǎo)。

1、出示田字格生字:

井 觀 沿 答 渴 喝 話 際

2、指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。

3、仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、交流注意筆畫。(容易寫錯的筆畫)

5、示范指導(dǎo):渴

6、學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢:頭正、肩平、腰直、足安。

7、展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評價(jià)。

8、繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

【設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,能夠由觀察分析字形找書寫規(guī)律,以少帶多的學(xué)習(xí)生字寫法,從而最終達(dá)到獨(dú)立識字寫字的目的?!?/p>

(五)作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)理念:課外旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,同時(shí)為下節(jié)課課文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?!?/p>

七、教學(xué)反思:

本課是一則寓言故事,讀起來淺顯易懂,我注重了讓學(xué)生讀,但是指導(dǎo)不太到位,評價(jià)語言過于單一。本節(jié)課我的重點(diǎn)是指導(dǎo)有規(guī)律的寫字,按照預(yù)設(shè)流程走下來還算順利,但是由于對別班學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,加之課堂上隨機(jī)能力的欠缺,學(xué)生回答問題放之后沒及時(shí)收,其實(shí)我是留了足足十五分鐘指導(dǎo)孩子寫字,可是在重認(rèn)組詞說句時(shí)耽誤太多要求沒提好,這就是老師自身語言組織的問題,導(dǎo)致后面孩子寫字時(shí)間不夠,寫完展示的很倉促。今后我一定要在語言上豐富自己,并運(yùn)用課堂機(jī)智注意課堂的引領(lǐng)。

我困惑的是:本節(jié)課我是規(guī)律寫字,找到左右結(jié)構(gòu)左窄又寬的書寫規(guī)律,就重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字的書寫,那剩余獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字還要老師一個(gè)個(gè)板書指導(dǎo)嗎?

坐井觀天課件 篇10

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖:青蛙坐在小鳥落在。

2、用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥

二、整體感知

1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

2、指名讀,師生共同評議。

3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點(diǎn)評。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥:天無邊無際,大得很哪!

青蛙:天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

2、出示:

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(1)出示:天無邊無際,大得很啊!

(2)復(fù)習(xí)無邊無際的意思,從哪里可以看出天大的很一百多里

(3)指導(dǎo)朗讀,贊嘆

3、討論青蛙說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(1理解說大話的意思。

①過渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

②出示:朋友,別說大話了!

(2)示天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?聯(lián)系上下文理解句意。

①那么遠(yuǎn)是指多遠(yuǎn)呢?

出示:一百多里和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思:

出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語氣。

4、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥:天無邊無際,大得很哪!

青蛙:天不過井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

1、過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。

2、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

3、討論:天究竟有多誰說得對?

小鳥飛過的地方:

4、討論:青蛙為什么會出錯?

①學(xué)生使用學(xué)具。

②練習(xí)有感情地讀。

五、啟發(fā)想象,深化認(rèn)識

1、青蛙跳出井口,他看見,心想,于是他對小鳥說。

2、有一天,這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會怎么說呢?

六、朗讀全文,拓展延伸

1、配樂分角色讀全文。

2、拓展延伸,出示:信息世界。

坐井觀天課件 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。

第一課時(shí)

一、揭題、解題

(一)啟發(fā)談話,提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題,齊讀。)

(二)看簡筆畫,理解題意。

教師畫井沿和井壁,將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫,問:誰坐在井里?它坐在井里抬著頭干什么?觀是什么意思?《坐井觀天》呢?

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好,下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀寓言,了解內(nèi)容。

(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論

起來?

三、細(xì)讀寓言,明白道理

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、看簡筆畫,回答:青蛙坐在哪里?小鳥飛來, 在哪里?(移動小鳥剪貼畫,使它落在井沿上)借助簡筆畫

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

1、看簡筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?

2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。

3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。

4、讀后評議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話?小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)?出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)?

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?

2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。

你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大,體會青蛙的話為什么不對。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,

它的眼光被什么擋住了?因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?,它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。

3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!

(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

1、學(xué)生自學(xué)、思考:

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識?

2、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認(rèn)為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。

(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對話。

3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥,練習(xí)對話。

4、指名表演:小鳥勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙,戴青蛙頭飾,若干學(xué)生做小鳥,戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學(xué)生;你跳出井口來看見了什么?

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。

四、結(jié)合生活事例,提高認(rèn)識。

(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?

(三)總結(jié)全文。

坐井觀天課件 篇12

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1集體背誦《識字四》。

2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文

1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

三、研讀三次對話,隨文識字

(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

1.()和()爭論()

2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.

用自己的話說一說:青蛙的觀點(diǎn)是(),

小鳥的觀點(diǎn)是()。

(二)思考:青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀這一段,請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”,識字“沿”

小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來“井沿”就是――井邊,“沿”在這里的意思就是――“邊”。

(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“?!钡仍~呢?

(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。

(四)研讀第二次對話,爭論的要點(diǎn)

1.理解小鳥的觀點(diǎn)

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無邊無際)

天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?

2)天如此無邊無際,怪不得…….

教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說。

評價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇……

2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。

3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。

天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?

天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!

4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)

5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

問得好。同學(xué)們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”?;蛘咦约阂龑?dǎo)

A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)

B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….)。

6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

四.寫字:沿抬際

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1流利、感情分角色朗讀課文。

2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

3理解故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

教學(xué)難點(diǎn):理解成語故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡

教學(xué)過程:

一、識字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片 :井沿大話弄錯無邊無際

識字:信給信組詞,了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造,記住“信”字,比如說:要“言”而有信;比如說“信”就是把要說的話,把語言寫到紙上,傳遞給別人……

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對話。

1)自由讀第三次對話。邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?

2)同桌分角色朗讀,討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

3)反饋:

預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥錯了,自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯了,還自以為是…….

4)指名分角色朗讀第三次對話,關(guān)注生生評價(jià)。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引:課文學(xué)到這里的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了?

(1)青蛙錯在哪里?

預(yù)設(shè):錯在自己呆在井底,不跳出來看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告,自以為是……..

(2)讓我們再來回顧一下課題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,同時(shí)它也在批評一類人,請同學(xué)們動腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評什么樣的人呢?(…….批評見識少而又自以為是的人…….)

回顧:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

(3)拓展

出示課堂小練筆:

青蛙聽了小鳥的話,終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

(4)學(xué)了這篇課文你想到什么?

預(yù)設(shè):我明白了不能自以為自己什么都是對的,別人都是錯的…….我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣……

小結(jié):老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,

四、寫字

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