小柳樹與小棗樹教案經(jīng)典15篇

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是教育教學改革的重要策略之一，最好教案課件是怎么樣的呢？有關“小柳樹與小棗樹教案”是小編精心整理的內(nèi)容，希望我的觀點能夠讓您更好地理解某個問題！

小柳樹與小棗樹教案【篇1】

分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，通過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

《小柳樹和小棗樹》是選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。

2、畫有田字格的小黑板。

3、生字詞卡片。

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識。

教學內(nèi)容：

認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。

教學重點：

認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。

（2）師：老師知道同學們課前通過觀察、看書、上網(wǎng)等方法搜集了不少關于柳樹和棗樹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學習小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）

（1）如果遇到不認識的字、難讀的.句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

（2） 小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學生合作讀課文、認生字。

生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

報一下自己的學習成果？

1、認讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

（2）識記生字。

說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

四、指導書寫“怎、思、穿、彎”

過渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個字，有信心嗎？

1 、課件出示課后“我會寫”。

讀一讀，按結構給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）

2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。

描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

練一練；學生認真書寫。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影儀展示并評析。

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

教學內(nèi)容：

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學難點：

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

導入：上節(jié)課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）

2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€伙伴嗎？（組詞練習。）

3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）

找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

1、指導朗讀1、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）

（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）

（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）

（6）齊讀1、2自然段。

2、指導朗讀3、4自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）

指名讀。

還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？

（4）齊讀3、4自然段。

3、指導朗讀5、6、7自然段。

過渡：轉眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小棗樹外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹接滿了棗子，想去看看嗎？（課件播放結滿了棗子棗樹、棗子，學生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼?！，F(xiàn)在誰能讀好這個句子？

（3）看到小棗樹結滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）

（4）結滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）

（5）齊讀5、6、7自然段。

4、指導朗讀最后一個自然段。

（1）齊讀最后一個自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時小柳會想些什么？

5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理。

（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？

小結：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實生活中的事講給小伙伴聽。

四、指導書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”

1、學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

引導欣賞，方法與上一節(jié)課同。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

小柳樹與小棗樹教案【篇2】

一、導學目標

1.認識8個生字，會寫10個字。（重點）第一學時重點寫兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。（難點）

二、導學引領

（一）導入

師：這節(jié)課我們來學習第15課（師板書課題學生跟著書空寫課題，師強調(diào)“棗”的最后兩點朝右下方打），請大家齊讀課題。

師：小柳樹和小棗樹是一對鄰居，他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事情，你們想知道嗎？好，那我們就來一起學習課文，首先進入第一個環(huán)節(jié)。（出示獨學要求）

（二）學習課文

1、獨學（出示自學提示，讓學生自學），教師巡視。

①借助拼音正確朗讀課文一遍。

②正確認讀藍線格中的生字并試著口頭組一、兩個詞。

（教師在這一環(huán)節(jié)中要對學生出現(xiàn)的問題進行糾正，對學習認真的學生要進行表揚并給小組加分）

2、對學（出示課件）

①對子檢查認讀生字、朗讀課文的情況。

②對子交流識字方法。

③教師小結。

3、展示我最棒（出示課件）

（1）生字我會認

①4號同學開火車讀生字。

②小老師教讀。

③打亂順序認讀生字。

（2）詞語我會讀（出示課件）

①3號同學認讀詞語。

②師強調(diào)輕聲詞語并教讀。（這里面有4個詞語要讀輕聲，老師教你們讀一讀）

③齊讀輕聲詞語。

（3）朗讀我能行

①電腦博士范讀課文。

②小組內(nèi)練習朗讀課文。

③小組展示，其他小組評價，師相機指導朗讀。（學生從三個方面評價：1、課文讀得是否通順，聲音是否洪亮。2、有沒有加字、掉字的現(xiàn)象。3、哪些句子讀得好，哪些句子讀得不好。）

④師生分角色讀小柳樹和小棗樹的話。（師讀旁白，男生讀小柳樹的話，女生讀小棗樹的話）

（三）、書寫生字（思、比）

1、認讀生字。

2、觀察生字。

3、電腦示范。

4、學生描紅。（師強調(diào)：寫之前要先觀察，再描紅，書寫的時候要認真，寫字姿勢一定要做到“三個一”。）

（教師巡視并相機評價）

（四）拓展小結

這節(jié)課，同學們通過自己學習和小組合作學習，能夠正確認讀生字、詞語，還能非常流利地朗讀課文。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習這篇課文，去了解一下小柳樹和小棗樹到底有什么不一樣？最后，我來看一下這節(jié)課的第一名是哪一個小組。

第二學時

一、導入新課

誦讀

① 小組開火車讀課文。（要求讀得正確、流利）

②小組之間挑戰(zhàn)讀，看誰讀得有感情。

二、導學引領

感悟我最棒

1、獨學

帶著問題默讀課文并思考：

（1）小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？用不同的符號畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

（2）小柳樹和小棗樹除了長得不一樣，性格有什么不一樣？

（3）你讀了這個故事，受到了什么啟發(fā)？想到了哪些成語？

2、群學

小組成員交流自己的獨學成果。

3、展示

三、課內(nèi)拓展

1、學了課文以后，誰來說說自己的感受？（學生自由說）

2、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）

四、學習生字

① 出示田字格中的生字，引導學生認讀。

②觀察生字在田字格中的位置。

③說說難寫的字和容易寫錯的字。

④教師范寫，學生評說。

5學生書寫生字。

五、拓展小結

六、板書設計：

15.小柳樹和小棗樹

小柳樹??????? 小棗樹

外形：??????? 腰細、枝綠????? 彎彎曲曲

淺綠、真美????? 光禿禿

性格：??????? 驕傲，得意，??? 寬宏大量、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《二年上冊《小柳樹和小棗樹》教學設計》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

小柳樹與小棗樹教案【篇3】

一、設計思路

（一）指導思想

《語文課程標準》指出，語文課程要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語文能力。在教學中，尤其要重視培養(yǎng)學生的良好語感和整體把握能力。

（二）教學目標

1.認識8個生字，會寫10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

（三）教學重點與難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學準備

1.多媒體課件，實物投影儀。

2.寫有課后練習中詞語的卡片，學生用的生字卡片。

三、教學過程

第一課時

（一）謎語導入。

1.同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兿胝J識他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧?。ǚ謩e出示小柳樹和小棗樹的課件謎語并板書課題）

2.春去秋來，四季更替，在它們漫長的生長過程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

（二）初讀課文，字詞過關。

1.聽師伴樂朗讀，邊聽邊畫出生字，并標出不理解的詞語?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

2.對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。

3.出示帶生字的句子，讓學生分別讀讀。

4.開火車認讀生字并組詞，引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字，以小組比賽的形式讀。

（三）研讀課文，感悟體驗。

1.齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點）

2.自學提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。

①小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

②小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？

（2）你看小柳樹說的話里：有兩個新的標點符號，咱們叫他——感嘆號，感嘆號有加強語氣的作用。誰來試試看

師：對呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看

（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。

（4）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

3.小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。 （出示句子）

①小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細、讀出綠，個別讀，齊讀，我會說：小河（）的，還會說：什么怎么樣的）同學們真會學習，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫小柳樹美得句子。（板書：腰細細的 樹枝綠綠的）

②出示句子：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時出示春天小棗樹的樣子的句子，對比后再次出示小柳樹的第一次語言，體會它得意、驕傲的語氣。

③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發(fā)生變化的句子，比較體會學習。

過渡：小棗樹的命運會一直這樣嗎？它會一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會發(fā)生什么變化呢？咱們一起來學習后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運啦！

4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化。

①出示小棗樹發(fā)生變化的句子，齊讀。

②出示“又大又紅”，仿照練習：又（ ）又（ ）。

過渡：那小棗樹結棗子了，小柳樹是不是也結了呢？（沒有）那它這時會想些什么呢？找出描寫小柳樹這時的心理描寫。

③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對話，體會此時小柳樹的心情變化。

④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理。

5.出示最后一自然段，體會小柳樹明白自己錯了，讓孩子們想想以后它會怎么做，拓展練習。

（四）總結：尺有所短，寸有所長（出示課件）

（五）板書設計：

15 小柳樹 和 小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細又長 光禿禿

跳舞 結果

尺有所短，寸有所長

第二課時

一、指導寫字

1.自己讀一讀要求會寫的字，找找有什么秘密。（有6個字是左右結構，4個字是上下結構）

2.匯報自己的發(fā)現(xiàn)，并說說自己記字的方法。

3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個字有什么相同之處和不同之處，然后范寫一個字再讓孩子自學練寫。

4.范寫，提示容易寫錯的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。

“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。

“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。

5.同法學寫其它字，學生練習寫字。

6.利用實物投影儀，評議學生寫的字。

二、布置作業(yè)

1.回家讀讀柳樹的話給家長

聽聽，給你一個評價。

2.講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽。

小柳樹與小棗樹教案【篇4】

教學目標：

1、認識棗、淺、禿等生字，會寫淺、漂2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小柳樹的美，初步體會它的驕傲。

教學重點：朗讀體會小柳樹的美。

教學難點：讀出小柳樹的美。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，誘發(fā)學習興趣。

1、課前音樂《春天在哪里》。

2、導入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃淮禾斓氖拐?，你們瞧，它是誰？

（簡筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。

3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。

（簡筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學棗這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

4、小朋友，我們在遇到不認識的字時，你該怎么辦呢？

遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？

5、就用這種學習的方法，來自由讀一讀課文。

二、整體感知。

1、學生自由朗讀課文，提出朗讀要求。

A、說說自己認識了哪些生字。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋交流：

A、小朋友，你在讀課文的時候請教了哪個葉子老師？課件出示生字。請小朋友讀讀這些生字，重點指導：忍、雖、乘。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

3、學生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導讀通句子。

三、感悟小柳樹的美。

1、自由讀14節(jié)，找一找小柳樹美的句子。

2、交流，并進行朗讀指導。

A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。

②齊讀。

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。

②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。

C、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動動手，梳梳自己的頭發(fā)。

D、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？

①出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。

③誰能來得意地讀一讀這一句話。

④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

⑤齊聲來夸一夸自己。

3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

四、朗讀、感悟小柳樹的得意。

1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

理解光禿禿、彎彎曲曲等，板書。

2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14節(jié)）讀一讀。

出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

出示：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

①自由讀。

②抽生讀。

③動起柳枝讀一讀。

5、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？

6、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！

7、齊讀14節(jié)。

五、書寫指導。

1、學生描寫淺、漂

2、教師示范。

3、學生書寫。

六、課外資料袋。

小柳樹與小棗樹教案【篇5】

教學目標：

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學重點：

通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。

教學難點：

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學流程：

一、導入，出示課題。

師：今天，老師帶來了兩位小朋友，你們想跟她們交朋友嗎？（想）看，他們來了。（課件出示）他們是誰呀？（生：小柳樹和小棗樹）

師：板題《小柳樹和小棗樹》，生讀題。

二、初讀課文，認讀生字。

1、師：聲音真響亮！你們真是愛讀書的孩子，老師相信你們一定能把課文讀好，現(xiàn)在請大家自由讀讀課文，如果遇到不懂讀的字，你們就找文中小樹葉上的拼音幫忙。（生自由讀）

2、檢查生字認讀情況。

(課件出示）不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、雖然、乘涼、棗樹、去唄（先是帶拼音讀，后是去拼音讀。）

先自由拼讀，后指名讀，齊讀。

三、感悟課文

（一）再讀課文。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得真好，老師就愛聽你們瑯瑯的讀書聲，現(xiàn)在請同學們再自由讀讀

1、2、3、4自然段，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天的時候有什么不同？用“——”把小柳樹外形特點的句子畫出來，用“……”把小棗樹外形特點的句子畫出來。

生：讀，師：巡視。

（二）學習2、3、4自然段。

師：課堂上小朋友們瑯瑯的讀書聲，真美！有些小朋友把課文讀了一遍又一遍，知道多讀書有好處，那同學們發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（課件出示：課文第一幅插圖）生看圖說話。

1、學習小柳樹的外形特點。

a、師：同學們能從課文中找出寫小柳樹美的句子嗎？（生說）

（出示句子）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（指導讀）

b、師：還有寫小柳樹美的句子嗎？

（出示句子）春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了，過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄖ该x，賽讀，齊讀。）

c、師：小朋友們，小柳樹在你們的贊美聲中越長越漂亮！你們看！

（出示插圖和句子）過了些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（生讀。）

師：除了說又細又長的葉子，還能說又細又長的什么？

師：小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，現(xiàn)在請女同學來夸夸小柳樹吧?。ㄅ瑢W：讀。）

2、學習小棗樹的外形特點。

師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（出示圖畫和句子）

a、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

b、小棗樹還是光禿禿的。

c、小棗樹才長出了小小的葉子。

（一句一句指導朗讀）

師：小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

3、體會小柳樹的語言特點。

過渡：從讀書聲中讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩人、作家贊美的對象。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，于是她說小棗樹了。她說了什么話，小朋友們能找出來嗎？

（生說，后出示句子）喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

師：同學們，現(xiàn)在老師就是這棵美麗的小柳樹了，你們聽聽老師是怎么說小棗樹的？（師范讀）聽了小柳樹的話后，你們覺得小柳樹是怎樣的人？（得意、驕傲、不懂禮貌）

師：同學們，現(xiàn)在你們就是這棵得意、驕傲、不懂禮貌的小柳樹，你們也來讀讀看。（指名讀，齊讀）

（三）學習第5自然段

師：多驕傲的小柳樹!不過，老師想說，可千萬別得意太早了，因為秋天就要到了。（課件出示課文第二幅插圖）

師：孩子們，發(fā)現(xiàn)秋天的小柳樹和小棗樹的不同了嗎？（指名說）

（課件出示句子：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。）指導讀，積累詞語：又大又紅，照樣子說說。

（四）師范讀第6自然段。

師：這時小柳樹看看又大又紅的棗子，而自己卻不結果，她心里會想些什么呢？（師范讀）

（五）學習第7自然段，體會小棗樹的語言特點。

師：如果你們是小棗樹，你們會像小柳樹那樣很神氣地說小柳樹嗎？（生：不會。）

師：小棗樹會怎么說呢？（出示第七自然段）

師：溫和地說該怎么說呢？現(xiàn)在老師給你們一點時間，與同桌練讀練讀吧。同桌讀得好的，你就向他學習；同桌讀得不夠好的，你就當當小老師教教他，好嗎？

（生合作練讀，師巡視指導）

師：誰想當一回小棗樹溫和地說一說？

師：其他小朋友邊聽邊想：從小棗樹的話中你知道了什么？（小棗樹溫和、寬宏大量、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）生自由說。

師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）

三、課堂延伸，學生互動。

師：孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？（生自由說）

師：老師也喜歡和他們交朋友，小柳樹在秋天不結果，但在春天里很好看；小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的棗子。他們雖然有短處，可是也有長處。正像我們剛學過的兩個成語——尺有所短、寸有所長（師板書）。

師：每個人都有優(yōu)點，也有缺點，同學們，你們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點或自己的缺點了嗎？現(xiàn)在請同學們說說。

四、學習生字“穿”和“彎”。

1、出示生字，讀準字音，理解字義，組詞。

2、觀察生字在田字格中的占位，兩字特點都是上下結構，上寬下窄，上短下長。

3、師范寫，生仔細觀察后仿寫。

六、板書設計

15、小柳樹和小棗樹

春天好看不好看

秋天不結果結果

尺有所短寸有所長

小柳樹與小棗樹教案【篇6】

復習導入

1、出示本課生字新詞

指名認讀、齊讀

2、指名讀課文

識記生字。

(1)出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。(2)讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中識記生字。

(3)開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。

3、鞏固生字。

(1)鞏固會認的字。

回憶已經(jīng)認識的`生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

四個。

抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

朗讀感悟

1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？(性格)從哪里看出來？(語言)找出來讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

(小柳樹怎樣？--得意、驕傲、不懂禮貌。)

你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！

(小棗樹怎樣？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)

6.評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

教學反思；

在前面的識字4中，學生學了成語故事，尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰，知道每個人都有自己的長處和短處，要虛心向別人學習。因此，讓學生自己說出本文的教育意義，是完全可以做到的。在教學過程中，我設計了三步走：第一，先請學生在文中劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀一讀，說一說哪種樹漂亮；第二，再請學生找到小柳樹和小棗樹說的話，演一演；第三，說一說你喜歡誰，為什么？經(jīng)過一番對比之后，大部分學生都說喜歡小棗樹，因為它很虛心，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。這時候，我馬上問學生，其實小柳樹也是很可愛的，你想對小柳樹說些什么？讓它變的更可愛呢？學生就很自然的說出要取長補短之類的話。

小柳樹與小棗樹教案【篇7】

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。

2、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課《小柳樹和小棗樹》。

通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

學生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢

師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？

學生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？

師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

（一）學生自由讀課文。

師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學生自由讀課文。

（二）同桌互讀課文。

師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

（三）全班交流，朗讀感悟。

過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受?，F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分：

（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣?。肯矚g這部分的同學誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師：能告訴大家你為什么喜歡？

學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

指名讀小柳樹的樣子。

師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？

學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

女同學讀一讀；男同學試一試。

師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

師：讀了這句話你知道了什么？

學生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看

師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分：

師：一轉眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）

師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。

師：能告訴大家你為什么這樣讀。

生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師：誰還想試一試？指名讀。

師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

3、第三部分：

師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）

學生觀察。

師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

學生自由讀課文。

師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

小柳樹與小棗樹教案【篇8】

認識8 個生字和會寫兩個生字，有感情地讀文。

充分發(fā)揮孩子們的口語表達能力，用自己的語言來夸夸漂亮的小柳樹。

師：老師今天給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，瞧，它們是誰？（課件出示：小柳樹和小棗樹的照片）讓我們一起親切地叫他們的名字：小柳樹和小棗樹。它們之間發(fā)生了一件事情，想不想一起看看。

[ 設計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用課件出示小柳樹和小棗樹的照片引起學生的興趣。再通過朗讀，營造一種寬松的、愉快的教學氛圍。最后以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]

（1） 帶著教師事先給出的三個溫馨閱讀提示朗讀全文：自由讀課文，標上自然段；帶拼音的生字圈起來，多讀幾遍，想辦法記住它；說一說：（ ）的小柳樹和（ ）的小棗樹。

[ 設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2） 出示8 個含有生字的詞語，指生讀正音，并指導如何記住生字。

（3） 去掉生字的拼音，讓學生挑戰(zhàn)讀。

[ 設計意圖：抓住學生的競爭意識，培養(yǎng)競爭意識并活躍課堂氛圍。]

（4） 讓學生根據(jù)自己的理解說一說什么樣的小柳樹和什么樣的小棗樹。

[ 設計意圖：學生是學習的主人。在這個環(huán)節(jié)上充分發(fā)揮學生的主體性。同時，也利用學生的生成性資源過渡到下個環(huán)節(jié)。]

（1） 請3 名學生分別朗讀課文2、3、4 自然段，同時加以點評。

（2） 同桌互讀，同時用波浪線畫一畫在這三個自然中描寫小柳樹長得漂亮的語句。

[ 設計意圖：再讀課文，通過朗讀感受到小柳樹漂亮的語句。]

（3） 講解由學生反饋得到的描寫小柳樹漂亮的語句，通過指生讀，齊讀，領讀等多種形式，使學生感受到小柳樹的漂亮。

（4） 朗讀升華，讓學生用自己的語句也來贊揚小柳樹的漂亮。

又過了幾天，小柳樹（ ）。

[ 設計意圖：鼓勵學生用自己的語言來表達事物的漂亮，培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

（1） 教師引導與小柳樹漂亮對比，小棗樹就顯得不漂亮，讓學生找找描寫小棗樹不漂亮的語句。

（2） 分角色表演朗讀課文。

[ 設計意圖：通過分析重點詞語，加上學生自己的理解。把課文朗讀表演出來，促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。 [ 設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字，指導書寫“怎、思”兩字、游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

師：今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。

那么針對此次教研活動的主題“訓”，結合我上課的這篇課文談談我的感想。

首先，低年級的語文閱讀教學在對學生朗讀能力的培養(yǎng)至關重要，它關系到學生以后對語文學習是否報抱有一種積極向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎，是學生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么針對長篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。與教研員 唐老師的溝通中也了解到朗讀的形式也很多種：領讀、小組讀、師生讀等。如果單單采取一種形式，對于學生的朗讀毫無促進。只有不斷地變化朗讀形式，激發(fā)學生朗讀的興趣，才能使學生的注意力轉移到學習中來。對于這一點，我在試教的過程中也深有體會。在此次上課過程中，也試驗到確實應該要這樣。

其次，教材是資源，學生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以“魚”不如授人以“漁”，授人以“漁”不如授人以“漁場”。當前把學生當作接受知識的容器時代雖然已經(jīng)過去，但學生能不能進行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學習，把學生當作資源去開發(fā)卻并未得到普遍的共識。比如強調(diào)語文閱讀，便滿堂讀，由詞到句，由句到段，最后由段到篇，形式上多讀、多問、多發(fā)言，實質(zhì)上只是反映了教師為主的閱讀主體對教材的理解，學生完全是被動地順著教師設計好的思維猜想，學生的情感思維得不到激發(fā)和定向，甚至完全被抹殺。只有放手讓學生自己讀，讀喜歡的句子，從自己的朗讀中感受到句子所要表達的情感，這樣學生的學習效率才會高。

最后，教師適時點撥引導，讓學生做出正確的自我評價，在朗讀過程中學生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控，在課堂學習生活中主動自我教育，這就充分調(diào)動了學生主動學習的積極性和創(chuàng)造性。對于二年級的學生還需要教師的鼓勵和表揚。在教學過程中，適時地鼓勵學生，或者表揚對學生的學習積極性會有很大的促進作用。

小柳樹與小棗樹教案【篇9】

教學課時：

教學過程：

一、引導學生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。

二、學生閉眼，伴隨音樂，教師繪聲繪色簡述

師：現(xiàn)在我們來做個游戲，請同學們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發(fā)揮豐富的'想象。）

師：聽到什么了嗎？

師：再聽聽看！然后音樂開始，教師繪聲繪色簡述?！爱敶夯卮蟮兀f物復蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細腰，最先向人們奉獻綠色。在微風中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹……”你們聽懂了什么？

過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎？

三、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀全文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，思考：小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？

（2）學生讀生字

（3）學生交流對小柳樹和小棗樹的印象，相機板書。

四、研讀文本，感受不同性格

（一）

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

3、指導讀出小柳樹的美。

4、讀中感知小柳樹的驕傲。

5、看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說些什么？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

6、從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）

7、誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

（二）

1、春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？

2、課文中那幾句話寫出了小柳樹和小棗樹在春天的變化呢？

指讀：

（1）：春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（2）：小棗樹還是光禿禿的。

3、指導讀出小柳樹春天里的美麗。

4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

5、更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

6、更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚。做出動作，范讀，指導。

（三）

1、小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

2、從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

3、指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態(tài)，和得意的心情。

（四）

1、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

2、想象：如果你是小柳樹，你認為此時小棗樹會說她什么？

3、小棗樹說她什么？“春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。”

4、從小棗樹的話中你看出了什么？

師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。

5、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。

五、剖析總結

1、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。

2、拓展：《駱駝和羊》

3、教師總結：同學們，無論什么事物都有各自的長處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學習善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，會讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。

六、板書設計：

小柳樹和小棗樹

美 溫和

尺有所短，寸有所長

教學反思：

記得在一篇文章中看到——如果把兒童的情感比作“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點：或是像一陣微風悄悄的掠過水面，那它就靜不下來了。在課堂上，我努力想放飛一群蜻蜓，想送過一陣微風，讓孩子們情感的小河蕩漾起來，讓孩子感受到朗讀的快樂，學習的快樂，閱讀的快樂。從開始確定研討課的課文來，我就試圖努力走進教材，走進小柳樹和小棗樹的精神世界里，于是，確定了在朗讀中讓孩子們?nèi)ジ惺苄×鴺浜托棙涞牟煌愿瘛?/p>

從設計理念上，我試求以人為本。《小柳樹和小棗樹》是一篇清新的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。語言清新明麗，充滿童趣，學生的情感容易被調(diào)動起來。學生有情，文亦有情，“課文――學生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與情相融。

從設計思路，我設計了以下幾大部分：

1、未成曲調(diào)先有情

兒童的情懷是一灣淺淺的河，無風不起浪，無物不揚波，外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，它就平靜不下來。新課伊始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河蕩漾起來，使他們對新課的學習產(chǎn)生一種期盼的欲望、關注的心理。情感的醞釀有賴于“情境的創(chuàng)設”，為此我設計了如下環(huán)節(jié)入新課：隨著抒情音樂的播放，讓學生閉眼欣賞，我向她們輸送了一段抒情的結合文本的文字：“當春回大地，萬物復蘇……”孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂撥動了學生的心弦，使學生產(chǎn)生想進入文本的情感。此時，問孩子們：“你眼前仿佛看到了什么畫面？”學生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感應，“未成曲調(diào)先有情”。

2、一言一語總關情

學生的情感被激活了，情感的抒發(fā)可以使學生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此我讓學生美讀、做動作讀。在反復品讀欣賞后，小柳樹和小棗樹的性格特點躍然紙上，呼之欲出。當問到孩子們：“假如你是小柳樹，看到這滿樹又大又紅的棗子，你會說什么？”學生的話夾子一下打開了，說得好極了，這時，我再出示文中小棗樹的話，前后的對比，小棗樹的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對小棗樹充滿了喜愛，這樣子，他們一下就把小棗樹說的溫和的語氣讀出來了。又如在理解小柳樹的驕傲時，我重在引導孩子們談感受后再讀，聽聽！孩子們的朗讀多動情啊，小柳樹的神氣都被她們表現(xiàn)出來了！

3、心有靈犀一點通

語言的學習，是學生與課文的對話。學生的情感總與他們對教材的認識相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的，如抓住“小柳樹在微風中得意地跳起舞來?！钡摹暗靡狻币辉~，讓孩子體會這時柳樹的神氣。進而引導學生“：你會給得意一換什么詞？”打開學生富有個性化的思維空間，繼而打開學生的想象空間。接著讓學生做動作朗讀文字，使學生感受自己就是那舞姿翩翩的柳樹，把柳樹的動作、情感移植到自己身上，達成與柳樹的融合。讀得也就有滋有味了。

一節(jié)課下來，孩子們的精神能集中，聆聽得很認真，大部分能在我的引導下去品讀，感受小柳樹和小棗樹的性格。課堂上，有孩子們美美動情的朗讀，有孩子們理解后盡情的表達，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。對待課堂，對待孩子，我不夠自信，放不開，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。其實，孩子們的天性是很聰明的，就像我課后問他們的：“怎么會回答得這么好??！”小家伙們說因為認真聽了，覺得不難！往往，因為我們過多的“擔憂”，過多的“牽護”。孩子們的靈動就會被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二年級的孩子是最好培養(yǎng)質(zhì)疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文能力的培養(yǎng)。下來，想挑戰(zhàn)別的類型的課文，想提高自己的課堂調(diào)控生成的能力，想看到課堂上有更廣泛的學生參與回答，想努力突破自己的教學模式。好多好多，想起了省略號，想起了自己要學習的東西還有好多，愿意向更多有經(jīng)驗的老師學習，惟有學習，才能提高！

小柳樹與小棗樹教案【篇10】

教學目標

1、認識8個生字。指導寫怎、思二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學設計

第一課時

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學習課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學生

的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）

2、學習課文，為下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫怎和思，重點指導心字底的寫法。

（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮?。ㄐ×鴺湓鯓?？得意、驕傲、不懂禮貌。）

你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊?。ㄐ棙湓鯓樱繉捄甏罅?，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學習。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當老師，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

三、學生互動。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結。

這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。

（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）

個人創(chuàng)意增減：

教學反思：

第二課時差

1、練習背誦課文。

2、、同學們相互評議。

二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。

1、學習生字我會認

2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、學生交流學習。

4、匯報學習體會。

5、學生反復認讀生字。做游戲。

6、學習我會寫，指導書寫本課的生字。

（1）出示生字卡片，學習我會認

（2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結構的字。

（3）指導書寫別、到兩個字，這兩個字都是左右結構的字。

（4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。

（5）教師進行評價，并及時鼓勵。

四、練習。

1、比一比，再組詞。

救（）勁（）司（）

球（）徑（）同（）

2、擴詞。

司（）（）假（）（）

使（）（）別（）（）

小柳樹與小棗樹教案【篇11】

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學習課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學生

2、學習課文，為下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生透過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師能夠從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會結棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏超多，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分主角朗讀全文。

（四）分組討論學習。

1、此刻，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，能夠從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（透過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生帶給了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又能夠根據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。透過討論、辯論，使學生明白道理。）

三、學生互動。

說說別人的長處和自己的短處。

能夠自由選取一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結。

這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。

1、練習背誦課文。

2、、同學們相互評議。

二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。

1、學習生字“我會認”

2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、學生交流學習。

4、匯報學習體會。

5、學生反復認讀生字。做游戲。

6、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。

（1）出示生字卡片，學習“我會認”

（3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。

（4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。

（5）教師進行評價，并及時鼓勵。

四、練習。

小柳樹與小棗樹教案【篇12】

“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我多漂亮!”

她在微風里得意地跳起舞來了。

(3)誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。指名讀，齊讀。

5、春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎?小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子?(小柳樹，你可真是井底之蛙。小棗樹非常聰明，它是想把把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。)

過渡：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同?讓我們?nèi)フn文的5―8自然段中去找一找。

四、研讀5―8自然段，了解小柳樹和小棗樹結果的不同與他們的性格。

1、交流。你又發(fā)現(xiàn)了小柳樹與小棗樹有什么不同。

2、小棗樹結的果子怎樣?看圖片，說感受。齊讀第5自然段。出示句子：

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。 大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

3、小柳樹看到小棗樹結果子，它對小棗樹的態(tài)度有沒有變化?從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。

指名回答，出示句子：

以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦!

指名讀，引導學生讀出悔意。

4、小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的?

指名回答，出示句子：

小棗樹溫和的說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

幫助學生理解“溫和”，并引導學生怎樣溫和地讀。

5、你們從小棗樹的話中知道了什么?( 小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果，反而贊美小柳樹的優(yōu)點，長處。做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人的優(yōu)點，不能只看外表。)

6、小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變?它心里在想什么?( 我不能再驕傲了)從哪句話中看出來。出示句子：

小柳樹聽了，不好意思地笑了。

什么叫不好意思?女生齊讀。

五、在感悟的基礎上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文。

男生讀小柳樹，女生讀小棗樹，師讀敘述部分。

六、引導學生體會課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操。

1、讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰?為什么?(我喜歡小棗樹，因為它不驕傲，小柳樹嘲笑它，它卻贊美小柳樹的優(yōu)點。我喜歡小棗樹，因為他它不象小柳樹那樣自以為是，他能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我喜歡小柳樹，因為小柳樹它知錯就改。)

2、用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。(我希望你們成為好朋友。小柳樹不要再做井底之蛙。不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)涵。不要拿自己的長處來比別人的短處。知錯就該就是一個好小柳樹。不要再自以為是了。)

小柳樹與小棗樹教案【篇13】

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

1、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

課前預習：

1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的8個生字。

2、讀熟讀讀抄抄中的詞語。

3、通過查資料，了解有關棗樹、柳樹的一些常識。

1、(板書課題)，讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么?

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來讀讀這個故事吧。

1、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。

2、出示字卡，認讀后找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：

3、自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個生字交朋友?(讓學生在組詞說話中識記生字，理解字義。)

開火車認讀生字。

4、小黑板出示課后讀讀抄抄中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂?找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。

5、提問：課文有幾個自然段?指名分段讀課文，糾正字音。

1、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子(外形特點)的詞句。

2、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

3、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

4、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

5、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報。

6、各組派代表在全班匯報交流。

7、分角色朗讀全文：

自由練習，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。

1、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么?

2、回憶識字4中的成語，哪些適合這課 ?(如 尺有所短，寸有所長)

3、實踐活動。

4、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

1、回憶已經(jīng)認識的生字，看誰說得多：

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)

⑴ 出示我會寫中的8個生字，認讀。

⑵ 觀察字形，書空筆順。

⑶ 觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字：

怎、思：重點指導心字底的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤。

⑷ 在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正：

教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。

1、抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

2、聽寫10個生字聽寫8個生字，同桌訂正。

3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

4、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

你認為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來。

小柳樹與小棗樹教案【篇14】

【教學內(nèi)容】

九義教材小學語文二年級上冊15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。

【設計理念】

依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，本課的設計堅持以學生為主體，在情景中識字，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學中創(chuàng)設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。其次教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達到文本與人本的統(tǒng)一。

【教學目標】

1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

【教學難點】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學方法】

演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。

【教學準備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教學過程】

一、情景引入，激趣揭題

1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。

2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請同學們注意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字(抽學生讀)。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！

二、初讀課文，識記生字

1．師：現(xiàn)在請同學們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆圈出來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。

2.剛才同學們讀課文時都很認真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們愿意嗎？（課件出示生字，抽學生認讀。并組詞。）

3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

4.教師重點指導“怎”“思”的心子底寫法。

5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學們看大屏幕，仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學生自由說）

課件出示：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。

3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會說些什么呢？

請同學們分小組討論一下。（小組各抽一名）

4．咱們再來聽聽好看的小柳樹是怎么說的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）

（2）抽學生讀。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）

（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）

課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）

師：此時穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會說些什么呢？（抽生回答）

師：咱們再來聽聽漂亮的小柳樹是怎么說的？

課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

此時的小柳樹更加漂亮了，她在微風里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風起舞的小柳樹）

（四）出示情境圖四

師：轉眼間，秋天到了，這時的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什么也沒結。）

師：同學們想一想，這時的小柳樹和小棗樹又會說些什么？結了棗子的小棗樹會怎么說？（生自由說）

我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？

課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”（配音）

師：我們在一起讀讀小棗樹的話吧。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會不好意思？（因為他沒有結棗子）

同學們真聰明，知道小柳樹沒有結棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹。（生答）

四、分角色表演。

師：同學們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（夸獎：演得非常好?。?/p>

五、拓展延升，總結課文

1．同學們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵學生說）

2．教師總結課文。師：每個人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們在以后的學習和生活中，要學會用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。

3．那我們在以后的學習和生活中該怎么做呢？同學們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）

4．強調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。

六、作業(yè)設計：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？

小柳樹與小棗樹教案【篇15】

教學目標：

1、讀好“的、了”等輕聲字，初步學會通過句子的斷連讀好句子。

2、能正確流利地朗讀課文，比較自然地讀好“說”的話。

3、在對比朗讀中，知道要多看別人的長處，學會欣賞。

教學過程：

一、復習引入，檢查字詞

1、讀詞語

師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了兩個新伙伴，她們是（讀課題），還認識了8個生字寶寶，鄭老師都給他們交好了朋友。誰來叫叫他們的名字？

發(fā)芽兒 穿衣服 淺綠色 （漂亮） 小棗樹 光禿禿 彎彎曲曲（難看） 忍不住 雖然 乘涼 不好意思

（指生讀，其余生跟讀）注意輕聲的朗讀

2、超鏈接

小柳樹的芽兒 發(fā)芽兒了

淺綠色的衣服 又細又長了

小小的葉子 忍不住了

又大又紅的棗子 長大了

（指生讀，齊讀）

二、精讀課文，訓練語感

（一）感受小柳樹的美

師：我們一起去看看課文是怎樣描寫小柳樹的漂亮的。

1、自由讀1到4小節(jié)，找到描寫小柳樹樣子的句子用橫線劃出來。

2、交流，并進行朗讀指導。

a小柳樹的腰/細細的，樹枝/綠綠的，真好看。

①師指導朗讀（注意句子的停連，將速度放慢）

②齊讀。

b過了幾天，小柳樹的芽兒/變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美！

師指導朗讀（同上，淺綠色讀輕讀慢）。

c這時候，小柳樹的葉子/已經(jīng)長得/又細又長了。

師：想去看看這美麗的柳樹嗎？

3、圖片欣賞

4、將3句話整合成一段話。

過渡：日子一天一天過去，我們的小柳樹也一天比一天漂亮。她的心里充滿著喜悅。誰來把她的喜悅帶給大家。

（1）指名朗讀

（2）愿意朗讀的站起來朗讀

（3）課間操：現(xiàn)在你們就是小柳樹， 我看看哪棵小柳樹最美

聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動動手，梳梳自己的頭發(fā)。

（4）生換位朗讀（我……）

小結：多嫩的柳葉，多綠的柳枝，多漂亮的柳樹??！

（二）研讀對話

1、研讀小柳樹的話

師：美麗的柳樹看看小棗樹 生接讀。

出示：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

腰（ ） 樹枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）

（2）你能用上這幾個短語，說說小柳樹的美嗎？

出示句式：小柳樹真美啊！

[設計意圖：語文重在積累運用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。以上設計不只停留在感悟語言的生動優(yōu)美，積累語言這一層面上，還讓學生在導語的引領下運用語言，達到語言內(nèi)化的過程。長此以往，學生就會自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。]

二、潛心涵詠，品味語言

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

師：春天到了，小柳樹看看小棗樹，生接讀：

出示：小柳樹看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

①抽生讀（引導說話自然）

②師評價

2、小棗樹的話

過渡：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。

1、觀看棗子圖片

2、看到小棗樹結了滿樹棗子，自己卻什么也沒結。小柳樹就有了這樣的想法。

出示： 她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

指生讀，師評價（后悔，難過）

3、想象：小柳樹，你認為這時候小棗樹會怎么說你？

可是過了一天又一天，小棗樹……

4、師引導對話，進行口語交際

5、小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”

指生讀。指導說話溫和

師引：小朋友們，你從小棗樹的話里聽出了什么？

四、概括，總結，提升

1、出示句子：小柳樹聽了，不好意思地笑了。

師導：小朋友們，小柳樹為什么會不好意思地笑了呢？

2、我想這時小柳樹心里一定后悔了，如果我是小柳樹的話，也一定會夸夸小棗樹，你會怎么夸小棗樹：“……”。

3、總結：我們的小柳樹也終于學會像小棗樹那樣說話了，真好聽。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小柳樹與小棗樹教案經(jīng)典15篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小柳樹小棗樹教案專題，希望您能喜歡！