教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西,每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。寫好教案課件,可以避免老師遺漏重中之重。您可能需要“乘船課件”幼兒教師教育網(wǎng)為您精心挑選,這會對你的前途產(chǎn)生重要影響!
【活動目標(biāo)】
1、比較長短,能按從長到短或從短到長排序。
2、初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。
【活動準(zhǔn)備】
教師材料:PPT、視頻展示臺;
幼兒材料:操作材料人手一份(五條長短不同的小船、五隊數(shù)量不同的青蛙)、自制小船6只。
【活動過程】
一、小船排隊——學(xué)習(xí)按從長到短或從短到長排序。
1、PPT導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)小船的不同。
(1)池塘里開來了什么?一共有幾條船?(點(diǎn)數(shù):一共有4條船。)
(2)這些船一樣嗎?哪里不一樣?
①顏色不一樣。有紅色船、黃色船、藍(lán)色船、黑色船。
②長短不一樣。黑色船最長,黃色船最短( )。
小結(jié):池塘里的四條船顏色不一樣、長短也不一樣。
2、為小船排隊,根據(jù)長短探索排隊方法。
(1)(出示操作材料)小船要靠岸了,請你按照船的長短沿著紅旗一邊直直的河岸從上到下整齊的排排隊,一條波浪上排一條船。
(2)幼兒探索操作,教師指導(dǎo)。
(3)交流:你是怎么給小船排隊的?
小結(jié):小船排隊的方法有兩種,可以是最短的、短的、長的、最長的這樣按從短到長的順序排,也可以是最長的、長的、短的、最短的這樣按從長到短的順序排。
(4)幼兒再次按從長到短或從短到長的順序糾正排序。
二、青蛙坐船——初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。
1、青蛙來了,初步感知青蛙數(shù)量與隊伍長短。
(PPT結(jié)合青蛙叫聲)聽!誰來了?小青蛙排著隊來了,看!排成了幾排?(4排)每排數(shù)量一樣多嗎?隊伍長短一樣嗎?
2、青蛙乘船,初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系
(1)小青蛙要乘船去旅行了,每條船上只能乘一排青蛙,請你根據(jù)青蛙的數(shù)量和隊伍的長短幫小青蛙坐上合適的船吧!
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(3)交流:為什么要讓青蛙這樣乘船?
小結(jié):青蛙越少,隊伍越短,乘的船就越短;青蛙越多,隊伍越長,乘的船也越長。
三、乘船游戲——鞏固長短排序,并感知乘坐數(shù)量與船長短的關(guān)系。
1、小青蛙們坐上了船去旅行咯,小朋友想不想坐小船去旅行呢?(出示四條自制船)這里有幾條船,你們覺得哪條船乘的人最多?那條船乘的人最少?為什么?
2、請幼兒根據(jù)船艙數(shù)量乘船,注意一個船艙乘一個。
3、我們出發(fā)去旅游咯!根據(jù)指令(從長到短或從短到長)開船離開。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,并體會計算方法的多樣化。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
3.通過問題情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的連減。教材通過乘船這個情境引出問題,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)連減運(yùn)算的計算方法和技能,體驗(yàn)計算方法的多樣化,初步體會估算的必要性,發(fā)展估算意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時為下一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校是縣城中的一所小學(xué),一年級是課改年級。本班總?cè)藬?shù)52人,大部分學(xué)生接受過學(xué)前教育,絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女。通過近一年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生有著強(qiáng)烈的問題意識和參與精神,有一定的探索與創(chuàng)新欲望,在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前,已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法,已具備解決一些簡單實(shí)際問題的能力。因此,如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生可以在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移,自主地學(xué)習(xí)掌握這部分內(nèi)容。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:大家喜歡旅游嗎?談一談你旅游的體會。
生1:(自豪地)我去過北京
生2:我去過青島我覺得旅游可以增長知識,鍛煉身體。
師:(課件出示乘船畫面)大家說得對,旅游時可以學(xué)到許多的知識。你們看,今年暑假,光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游,走在最前面舉牌的是小明,他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。
(評析教師從學(xué)生喜歡的話題旅游談起,激起學(xué)生的興趣。)
(教師板書乘船。)
(二)提出問題,探究解決
1.估算解決
師:(疑惑的面孔)看圖畫,大家發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么問題?
生1:我發(fā)現(xiàn)有兩條船,小的可以乘坐26人,大的可以乘坐44人。
生2:小明他們一共有92人。
生3:兩條船夠坐嗎?
師:請大家估計一下,這兩條船夠坐嗎?
生1:不夠,因?yàn)榘?4看作40,26看作30,40加30等于70,70小于92。
生2:我也認(rèn)為不能,因?yàn)榘?4看作40,92看作90,90減40等于50,50大于26。
生3:老師,還可以把26看作30,92減30等于62,62大于44,所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。
生4:老師,還可以把44看作40,把26看作30,92減30等于62,62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。
(評析讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,用估算的方法試著解決這個問題,并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。)
2.用連減的方法
師:同學(xué)們的估算方法可真不少,既然這兩條船乘不下這些同學(xué),那么你知道還有幾人不能上船嗎
生1:(急不可待)老師,還有22人不能上船。
師:這位同學(xué)算得真快!你們能夠用綜合算式來解答嗎?然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。
(學(xué)生開始獨(dú)立解答,并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)
(評析這個題目對學(xué)生來說比較容易,但由于解答方法比較多,像綜合算式有多種列法,筆算方法也有幾種,所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后,再在組內(nèi)交流,使學(xué)生掌握自己所沒有考慮到的方法,有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考,這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識。)
師:下面請同學(xué)們來展示一下你的答案。(用實(shí)物投影)
乘船課件
隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展,越來越多的人選擇乘船旅行,體驗(yàn)大海的寬廣和深邃。乘船旅行是一種獨(dú)特的旅游方式,可以讓人們在航行中感受到海風(fēng)的清涼、海浪的澎湃,同時還可以欣賞到壯麗的海景,體驗(yàn)到不一樣的旅行樂趣。為了讓更多人了解乘船旅行的相關(guān)知識和技巧,許多旅行社和游輪公司推出了乘船課程,幫助旅客更好地享受航行之旅。
乘船課件通常包括以下內(nèi)容:
一、船舶知識介紹:乘船課件會向?qū)W員介紹各種類型的船舶,包括郵輪、游艇、帆船等,讓學(xué)員了解不同類型船舶的特點(diǎn)和用途。課件還會介紹船舶的結(jié)構(gòu)、功能和裝備,幫助學(xué)員更好地了解船舶的運(yùn)行原理和安全設(shè)施。
二、乘船技巧和知識:乘船課件還會教授學(xué)員一些乘船時需要注意的技巧和知識,比如如何預(yù)防暈船、如何應(yīng)對海上風(fēng)浪、如何使用救生設(shè)備等。這些知識和技巧可以幫助學(xué)員在航行中更加放心和安全。
三、航行目的地介紹:乘船課件還會向?qū)W員介紹一些熱門的航行目的地,包括海島、港口、港灣等,讓學(xué)員了解各個目的地的特色和景觀。課件還會提供一些航行路線和行程安排,幫助學(xué)員更好地進(jìn)行航行規(guī)劃。
四、海上文化和習(xí)俗:乘船課件還會介紹一些與海上相關(guān)的文化和習(xí)俗,比如海員的生活習(xí)慣、海洋信仰、海上傳奇故事等。這些內(nèi)容可以讓學(xué)員更加深入地了解海洋文化,增加航行的樂趣和趣味。
通過乘船課件的學(xué)習(xí),學(xué)員可以更好地了解乘船旅行的相關(guān)知識和技巧,提高乘船的安全性和舒適度,同時也能夠更好地享受航行之旅帶來的樂趣和感動。乘船課件的推出,不僅豐富了人們的旅行選擇,還提升了乘船旅行的品質(zhì)和體驗(yàn),為廣大旅客帶來了更為豐富多彩的旅行體驗(yàn)。愿每一位乘船者都能在航行中收獲愉快與回憶,并堅守安全意識,珍惜每一次航行之旅。
教學(xué)內(nèi)容
100以內(nèi)的連減運(yùn)算。教科書P76~P77頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確計算100以內(nèi)連減式題。
2、提高學(xué)生的計算能力和用多種方法解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確掌握筆算連減式題。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計算100以內(nèi)的連減式題。
教具準(zhǔn)備
主題圖、投影片、小黑板
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備:
1、口算下面各題。
44+618-1124+1727-920-9
96-1618-9-720-5-1016-4-9
2、筆算下面各題:
277784100
+36-39-26-82
二、探究新知:
1、出示主題圖,口述題意。
一年級的小同學(xué)去游玩,一共有92人,乘坐兩艘船,一艘船最多乘26人,另一艘船最多能乘44人,有幾位小朋友不能上船?
2、獨(dú)立探索,解決問題。
(1)列式:92-44-26=22(人)
92減44是什么意思?再減26是什么意思?
(2)9248
-44-26
4822
(3)列式:44+26=70
44加26是什么意思?92減70是什么意思?
92-70=22
三、鞏固練習(xí):
1、算一算89-36-27=100-54-38=
2用自己喜歡的方法計算下面各題。
77-33-28=96-39-45=100-91-9=
3、看統(tǒng)計表回答問題。
(1)哪個班訂的報刊最少?
(2)二班訂了多少份兒童報?
(3)三班訂了多少份小畫報?
(4)四班的小畫報有多少本?小故事有多少本?
三、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)減法,我們在計算時可以用第一個數(shù)依次分別減去后兩個數(shù),也可以把后兩個數(shù)加起來,再用第一個數(shù)一起減。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3.透過本課的學(xué)習(xí),明白我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,明白要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn):
透過對文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情,明白要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
教學(xué)過程:
一、品讀第一自然段
1.鳥島在哪里?哪個小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2.其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料狀況的交流)
3.這是一座怎樣的鳥島?(理解:聞名中外)
4.有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段
1.走進(jìn)春天的鳥島,你看到了什么?
2.有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎你是怎樣明白的?
3.它們是約定好了,一齊飛來鳥島的嗎?(理解:陸續(xù))
4.誰來做一只飛來鳥島的鳥兒,讀好這句話?
5.鳥兒,我想問問你,你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)
6.喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段
1.春天的鳥島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2.自由讀課文,邊讀邊想象畫面:六月的鳥島什么樣?
3.出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥多。
4.匯報課前查找資料的狀況,介紹島上的鳥兒。
5.猜猜看,這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí):各種各樣的鳥兒聚在一齊,有的,有的(),還有的(),小島真是()!
6.鳥兒真多啊,誰能透過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?
7.鳥島除了鳥多,還有什么多?
8.你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)
9.你又是怎樣明白蛋多的呢?
10.讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11.欣賞畫面,說說感受。
旅游到此結(jié)束了,多可愛的小鳥啊,我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng),能夠嗎?多漂亮的鳥蛋啊,帶回家做紀(jì)念吧,行嗎?
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.過渡。
2.齊讀第四段,出示:
沒有人去碰,因?yàn)開__________。
因?yàn)開___________,所以_____________。
3.是啊,鳥是人類的朋友,我們只有用自己的行動愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1.分析字形、結(jié)構(gòu)。
2.交流記憶方法
3.說說書寫注意點(diǎn)
4.范寫。
5.生練寫。
6.展評。
學(xué)習(xí)目標(biāo)YJS21.cOm
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”;在田字格中正確書寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”;借助字典理解“島”的意思;透過找近義詞理解“養(yǎng)育”;透過表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語;對文中描述鳥多的句子能熟讀成誦。
2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描述鳥多的段落。
3、學(xué)習(xí)了解課文的資料。能感受鳥島是一個鳥的世界,鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”,誰能拼讀?
2、出示漢字“島”,(師板書,生書空)
3、什么是島?請大家查查字典,找找“島”字的解釋。
(示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。)
4、這天我們要去一個很個性的島,(出示17、鳥島)
齊讀課題
5、播放錄像,整體形象感受鳥島的景象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說明:
幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀,尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順,同時字形和字義相結(jié)合,有利于更牢固地識記生字。在課題揭示,以學(xué)習(xí)“島”字為突破口,將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體,從而到達(dá)有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解資料
1、我們都預(yù)習(xí)了課文,誰能告訴大家鳥島在什么地方?
1)指名讀第一節(jié)(媒體出示)
2)引讀第一節(jié)
教師講解,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部,是中國最大的內(nèi)陸咸水湖,面積4500多平方公里,在它的西部有一個小島,原名就叫DD,它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥島的圖片),別看島小,名氣卻很大,它就是DD。
3)師:“聞名中外”表示名氣很響,全世界都明白。(出示:聞名中外)
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
4)自由讀句,準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游,簡單介紹鳥島
5)示:青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島
(學(xué)生介紹)
6)齊讀句子。
邊讀邊想一想,對這句話你有什么想問的嗎?
7)出示:“海西皮”島為什么會被稱為鳥島?而且還是聞名中外的鳥島?
2、師:這天我們就將透過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的資料,本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文,了解資料”。
3、以小組為單位,用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4小節(jié),說說你對鳥島有了哪些了解?
1)交流
隨機(jī)出示:
鳥:一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩:一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個
鳥蛋:到處都是、隨手
說明:
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中,表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn),并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語,并為后面完成課文資料的填空做好準(zhǔn)備。
2)引讀板書
隨機(jī)出示:多,鳥的世界
4、指名分節(jié)朗讀(2-4),了解每一節(jié)的資料。
出示:(教師要提示學(xué)生——先讀課文,再根據(jù)提示讀讀、想想、說說)
1)每年春天_________,的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來,它們在那里___________、___________。
2)到了六月,“海西皮”島成了___________,鳥窩___________、鳥蛋___________。
3)來島上游玩的人,______就能______幼鳥,______都能_______鳥蛋,但是卻沒有人去______一下,因?yàn)榇蠹叶济靼譥_____________________________。
4)引讀:鳥島真是一個DD,那兒鳥DD,鳥窩DD,鳥蛋DD,每年都有來自世界各地的游客前去游玩,的確是DD。
說明:
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說,幫忙學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文資料,讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中,邊讀邊想,把自己了解的資料說清楚。在組織交流時,要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,透過相互交流到達(dá)初步了解課文資料的目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2-4節(jié),用直線劃出描述鳥島上鳥多得句子
2、交流
第二節(jié):
1)指名讀句
(“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多?!耙蝗阂蝗骸弊x的時候,語速要放慢。)
2)學(xué)生演一演“陸續(xù)”(扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來)
3)引讀
每年春天,那里天氣變暖,湖水解凍,湖里水草豐滿,魚蝦成群,吸引了成千上萬只鳥兒,瞧DD,這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地,它們在那里DD
4)出示:筑巢安家,養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個近義詞
5)小鳥回到島上,情緒十分高興,請女同學(xué)一齊高興地讀好這一節(jié)。
第三節(jié):
1)指名讀
2)選你最喜歡的一句讀好它
3)指導(dǎo)讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”)
4)引讀:
每年春天開始,成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來,到六月就是鳥島DD在0.27平方公里的小島上,竟生活了10萬余只鳥兒,密度之大實(shí)屬世界罕見,小島成了DD這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家(板書“筑巢安家”),當(dāng)然少不了鳥窩,一眼望去DD鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境,就能夠安然在此養(yǎng)育后代(“養(yǎng)育后代”),瞧,窩里窩外DD
5)出示三張圖片,自由準(zhǔn)備,選取一張解說
交流
6)齊讀第三節(jié):
第四節(jié):
1)指名讀
2)邊做動作邊齊讀這一節(jié)
3)引讀
DD因?yàn)閸u上到處都是鳥,小鳥們就在游人的身邊飛來飛去,鳥蛋隨處可見,游人不管走到哪兒,隨隨便便就能拾到幾個,所以他們DD但是,事實(shí)上游人都沒有這么做,他們DD這是因?yàn)镈D
4)引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡,簡直成了DD,各種各樣的鳥兒聚在一齊,到處都是DD,遍地都是DD,不愧是DD。
說明:
根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué),在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評、總結(jié),指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2-4節(jié)中的相關(guān)語句,教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動,促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如透過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句;透過動作表演激發(fā)興趣,理解詞義等。在多種形式的讀的過程中,進(jìn)一步加深對課文資料的了解,同時把生字記住,把課文的語言積累在心。
3、學(xué)到這兒,誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島?
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護(hù)鳥類
1)交流
(補(bǔ)充資料)
2)隨機(jī)出示:鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文,回憶課文資料(同桌互練)
(再次出示資料填空)
6、借助板書完成資料的填空
交流
說明:
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)資料的基礎(chǔ)上,再動手寫一寫,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語,又幫忙他們進(jìn)一步加深對課文資料的了解,體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分,再到整體的過程。
7、引讀填空
青海湖鳥島是個十分適合鳥類生活的地方,每年春天DD,六月是鳥島最熱鬧的時候,那兒成了DD,鳥窩DD,鳥蛋DD,島上的鳥兒實(shí)在太多了,以至于DD,可事實(shí)上DD,因?yàn)榇蠹叶济靼譊D。
四、語言實(shí)踐活動
如果有一天,你來到了鳥島,看到那么多的鳥和鳥蛋,你會怎樣做?怎樣說?
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、知道我國青海湖西部鳥島的特點(diǎn),認(rèn)識鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):通過多媒體課件的展示,調(diào)到學(xué)生的朗讀情感,從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
難點(diǎn):圖文對照,理解課文內(nèi)容。認(rèn)識鳥是人類的朋友,我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。
教學(xué)過程:
一、交流收獲。
1、(課件:鳥島圖)今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島(齊)。通過上一堂課的學(xué)習(xí),小朋友一定對鳥島已有所了解,老師想來考考小朋友:鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象?(指名說,板書,齊讀
2、小朋友真會學(xué)習(xí),記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國的哪個地方呢?(出示課件)看著大屏幕說一說。
在有一個叫()的小島,那就是()的青海湖鳥島。
(指名說,齊說)
3、“海西皮”這個小島是聞名中外的青海湖鳥島,“聞名中外”是什么意思?
(不僅中國人知道,而且外國人也知道)說得真好!
4、讓我們再來讀一讀,讓全世界的人都知道。(齊讀)
過渡:“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧!
二、春天鳥島的情景。
1、請小朋友輕輕讀第二段,思考:這一自然段告訴了我們什么?
2、讀了這一自然段你知道了什么?從哪兒看出來的?
3、(出示課件):每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
請你讀一讀。
4、從這句話中你還讀懂了什么?
(“一群一群”,鳥多;“陸續(xù)”不是一起飛來的。)
5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景,用“陸續(xù)”說話。
6、誰來讀讀這句話?評價
7、我們一起來讀一讀。
8、鳥兒們一群接著一群飛來了,這么多的鳥來干什么呢?(課件出示:筑巢安家,養(yǎng)育后代。)
9、什么是筑巢安家,養(yǎng)育后代呢?(指名回答)是啊,讓我們閉上眼睛,去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家,養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么?(指名說)
10、是啊,春天,小鳥們都到島上來安家了,多高興啊!我們再來讀讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧!(齊讀)
過渡:春天,鳥兒們從四面八方飛來,到這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。到了六月,小島更是熱鬧非凡,讓我們一起看看第三自然段的介紹吧!
三、夏天鳥島的情景。
1、輕輕讀,邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧!
3、誰來告訴大家,你從哪里讀出來的?
⑴各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。(板書:鳥多)
想象一下,都有些什么鳥?他們在干什么?請你讀一讀,學(xué)生評價。(課件展示:鳥的世界)
島上真夠熱鬧的,一起用朗讀告訴大家吧!(齊讀)[
⑵一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。(板書:窩多)
“密密麻麻”是什么意思?估計一下有多少個?“挨”,誰能換個詞?
這么多的鳥窩一個靠著一個,你能用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,齊讀)
⑶窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥蛋。(板書:蛋多)
哪個詞告訴你的?你能把這種感覺讀出來嗎?
4、六月的鳥島熱鬧非凡,鳥多,窩多,蛋多,小朋友,想想此時你真的來到鳥島上,可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情?
5、島上的鳥兒太多了,所以才會發(fā)生這樣的事情,我們再來用朗讀感受一下鳥島的熱鬧。(男女賽讀,教師評價)
6、這么多的鳥,這么多的窩,這么多的蛋,這么美的文字,你有本事記住它嗎?比比看誰先記住。(自由背,指名背,齊背)
四、人們愛鳥。
1、多可愛的小鳥,我們捉一只回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥蛋,我們摸一個回去作個留念吧!(不行,不行!)為什么不行?請你做個文明的小游客對這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說。
2、對,鳥是人類的朋友,有了鳥大自然才那樣美,有了鳥,人類的生活才那樣豐富多彩,讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧!(板書:愛鳥、護(hù)鳥)島上的游客和你們有一樣的想法,所以鳥島上的鳥不怕人,才會那么多!(齊讀最后一段)
五、拓展延伸。
1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片,讓我們一起欣賞一下。
2、看,藍(lán)天碧水間,鳥兒飛得自由自在,多么快樂!讓我們拿起書,讀讀這篇課文,再來領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧!(齊讀全文)
3、(質(zhì)疑)課文學(xué)完了,小朋友是否還有什么疑問想問問大家的?
4、從小朋友的疑問中,你們很想了解鳥島的更多知識,真巧,老師這兒有一份閱讀材料,一定能幫小朋友解決更多的疑問。(下發(fā)閱讀材料)
5、感興趣的小朋友,還可以畫一畫你印象中的鳥島。
【活動目標(biāo)】
1、感知平衡的意義。
2、學(xué)習(xí)用增減數(shù)量達(dá)到平衡的目的。
【活動準(zhǔn)備】
1、塑料(或木制)小船一只。
2、大盆一個,盆里裝滿水。
3、石子若干。
4、作業(yè)卡。
【活動過程】
1、全體幼兒圍在水盆邊。教師指水盆:“這是公園的湖,湖上有小船,今天天氣好,沒有風(fēng)和大太陽,小石子要乘船去玩。我們看一看,它們應(yīng)該怎么坐船才安全,才不會掉到湖里?!苯又痉叮喊咽訑[到船的兩邊,使之傾斜,逐個移動石子,直至達(dá)到平衡。教師要邊講邊示范,使幼兒明白道理和方法。
2、指導(dǎo)幼兒做練習(xí):
(1)在每3組物體中,找出和圓點(diǎn)數(shù)一樣多的物體,并畫線圈起來。
(2)啟發(fā)幼兒數(shù)一數(shù),說出每排物體的數(shù)量,然后比較它們的多少,知道將多的組去掉1或?qū)⑸俚慕M添上1都能使兩組物體一樣多。
(3)將猴子和氣球一一對應(yīng)的比較,差多少氣球就添畫多少氣球。
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。
2、發(fā)展初步的估計意識和能力。
教學(xué)過程:
一、情景引入
教學(xué)時,可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說一說圖意
引導(dǎo)學(xué)生估計兩只船夠不夠,讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。
在些基礎(chǔ)上,讓演學(xué)生獨(dú)立探索與解決問題
二、算一算。
1、放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生交流計算方法,對于是100-54,學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,應(yīng)以鼓勵為主。
2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法做。
三、數(shù)學(xué)游戲
教師可以先讓學(xué)生自己閱讀,也可以與學(xué)生一起做這個游戲
這道題不僅練習(xí)100以內(nèi)的減法,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使枯燥的計算變得有趣。
乘車
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,教學(xué)主題圖。
1、看懂圖意。
2、運(yùn)用問題開展估算活動,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、鼓勵學(xué)生濃度根據(jù)圖意來提出問題。并列出相應(yīng)的算式。
4、對于56-27+19,可以讓學(xué)生自己探索計算的方法,學(xué)生可能會出現(xiàn)將加減法的算式列在一起的寫法,教師應(yīng)給予肯定。
二、練一練
首先讓學(xué)生明確圖意,然后讓學(xué)生估計一下現(xiàn)在合唱隊人數(shù)比原來多還是少,并說說理由,最后獨(dú)立解決這個問題。
三、學(xué)后體會
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,并體會計算方法的多樣化。2.通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。3.通過問題情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:大家喜歡旅游嗎?談一談你旅游的體會。
生1:(自豪地)我去過北京......生2:我去過青島......我覺得旅游可以增長知識,鍛煉身體。
師:(課件出示乘船畫面)大家說得對,旅游時可以學(xué)到許多的知識。你們看,今年暑假,光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游,走在最前面舉牌的是小明,他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。
(評析教師從學(xué)生喜歡的話題旅游談起,激起學(xué)生的興趣。)(教師板書乘船。)
(二)提出問題,探究解決
1.估算解決
師:(疑惑的面孔)看圖畫,大家發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么問題?
生1:我發(fā)現(xiàn)有兩條船,小的可以乘坐26人,大的可以乘坐44人。生2:小明他們一共有92人。
生3:兩條船夠坐嗎?
師:請大家估計一下,這兩條船夠坐嗎?
生1:不夠,因?yàn)榘?4看作40,26看作30,40加30等于70,70小于92。
生2:我也認(rèn)為不能,因?yàn)榘?4看作40,92看作90,90減40等于50,50大于26。
生3:老師,還可以把26看作30,92減30等于62,62大于44,所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。
生4:老師,還可以把44看作40,把26看作30,92減30等于62,62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。......
(評析讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,用估算的方法試著解決這個問題,并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。)
2.用連減的方法
師:同學(xué)們的估算方法可真不少,既然這兩條船乘不下這些同學(xué),那么你知道還有幾人不能上船嗎?
生1:(急不可待)老師,還有22人不能上船。
師:這位同學(xué)算得真快!你們能夠用綜合算式來解答嗎?然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。
(學(xué)生開始獨(dú)立解答,并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)
(評析這個題目對學(xué)生來說比較容易,但由于解答方法比較多,像綜合算式有多種列法,筆算方法也有幾種,所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后,再在組內(nèi)交流,使學(xué)生掌握自己所沒有考慮到的方法,有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考,這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識。)
師:下面請同學(xué)們來展示一下你的答案。(用實(shí)物投影)
生1:列算式92-26-44=22(人)。
9266
-26-44
____________
6622
我們是用總?cè)藬?shù)減去小船可乘坐的人數(shù),再減去大船可乘坐的人數(shù),剩下的就是不能上船的人數(shù)。
師:對于這位同學(xué)的做法大家有什么意見嗎?
生2:老師,我的和他的有點(diǎn)不同,我的綜合算式是92-44-26=22(人)。
我的豎式是
9248
-44-26
____________
4822
我們是用總?cè)藬?shù)減去大船可乘坐的人數(shù),再減去小船可乘坐的人數(shù),剩下的就是不能上船的人數(shù)。
師:還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見?你們認(rèn)為他們匯報得怎么樣?
生:他們匯報得很有條理,而且能代表小組發(fā)言。不過,這兩種方法可以說是一種,都是用了連減。
生3:老師,我的豎式有簡便方法。我的綜合算式和他(生2)的一樣,只是我的豎式和他們的都不一樣。
92
-44
______
48
-26
______
22
師:(驚訝狀)現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種豎式,第二種我們可以稱它為豎式連寫。對于他們的方法你想說什么?
生4:老師,我認(rèn)為,生3的豎式連寫好,省去了寫第一步的得數(shù),可以使我們計算得快一些。
師:大家認(rèn)為呢?
生:好。
師:這種方法很好,請把你(生3)的方法寫在黑板上,讓大家看得更清楚些好嗎(生3把豎式連寫寫在黑板上。)
師:大家還有什么意見嗎?
生5:(慢吞吞,猶豫地站起來)老師可不可以這樣,和連加一樣,
92
-44
-26
______
22
(這名學(xué)生把自己的答案在投影上展示出來。)
師:大家觀察一下或者用這種方法算一算,你有什么看法?
生6:老師,我們剛才已經(jīng)試過了,這樣很難算,而且很容易算錯。
生5:是的,我剛才用了這個方法,也是覺得不太好,不過剛才我拿不準(zhǔn),現(xiàn)在我明白了。
師:是的,這樣做個位上不夠減,算時很難算。我們記住最好不要這樣做。那這種方法什么情況下用好呢?
生:當(dāng)個位相減不用從十位退1時很方便。
師:那這個問題就解決了。(評析教師的期待眼神和質(zhì)疑的語氣,再一次激起學(xué)生的思考。)生7:(急不可待地)我們還有其他方法。
師:(驚訝)你來說說。
生7:我們小組的方法有的和他們組的一樣,但還有一種不同的方法。
44+26=70(人)
44
+22
______
70
92-70=22(人)
92
-70
______
22
我們把大船和小船的人數(shù)加起來,再用總?cè)藬?shù)減去可乘坐的人數(shù),就是還剩的人數(shù),也就是還有幾人不能上船。
師:誰還用的這種方法?誰能再講一講。
生8:老師,這樣做是對的,我們組也用了這種方法做。
生9:(驕傲地)我們小組這幾種方法都有。
師:同學(xué)們說了這么多種方法,你最喜歡哪一種?你的理由是什么?(生發(fā)表意見。)
(評析教師提出的問題喚起了學(xué)生解決問題的欲望,學(xué)生開始你一言、我一語,有獨(dú)立思考,有交流方法,有評價,有發(fā)現(xiàn),在這個過程中,學(xué)生的思維活躍起來了,思想火花得到碰撞,組與組之間的想法和結(jié)論得到展示和交流,共同探討出最優(yōu)方法。在這個過程中教師及時的、和諧親切的話語,使學(xué)生興致勃勃地參與到探討中來。教師把所有未知算法都拋給學(xué)生,讓學(xué)生去爭論,去嘗試,去探索,去獲取。教師只起引導(dǎo)的作用,從而使每個學(xué)生充分地思考和發(fā)現(xiàn)。在這個
過程中,多樣化的算法得到合理優(yōu)化,優(yōu)化的實(shí)踐者是學(xué)生,優(yōu)化的過程帶有學(xué)生自身的特色。)師:既然我們知道還剩下22人不能上船,那怎么辦?(學(xué)生討論。)
生3:我認(rèn)為再有一條能乘坐22人的船就解決了。
生2:如果沒有的話,可以再用一條可乘坐26人的船。
師:是呀,我們盡可能地用一條能夠乘坐22人以上的船,并且接近乘坐22人的船最合適。
(三)練習(xí)鞏固
1.師:同學(xué)們用自己喜歡的筆算方法計算下面各題。
77-33-28=96-39-45=100-91-9=(學(xué)生筆算這三道題后,用實(shí)物投影展示訂正。)
2.投影出示。
機(jī)靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。
(1)哪個班訂的報刊最少?(2)二班訂了多少份《兒童報》?(3)三班訂了多少份《小畫報》?
(4)四班訂《小畫報》有多少份?《小故事》有多少本?
師:請同學(xué)們用學(xué)過的知識解答這些問題,如果有困難可以先在組內(nèi)討論,共同解決。
(學(xué)生開始解答這些問題。)
師:哪個班訂的報刊最少?
生3:老師,一班訂的最少,我是用連加的方法求出一班一共訂了97本,然后比較出來的。(學(xué)生都認(rèn)可。)
師:二班訂了多少份《兒童報》?
生4:(很快地站起來)1+7+0=8,那么個位上的數(shù)就是1,2+3+4=9,十位上的數(shù)就是2,合起來就是21,因此二班訂了21份《兒童報》。
生5:我反對,老師,他只說出了答案,像這樣沒辦法列算式。要算二班訂了多少份《兒童報》,應(yīng)當(dāng)用總數(shù)98減去37份《小畫報》,再減去40份《小故事》。
生6:老師,我也反對,他只說出了答案,像他這樣沒辦法列式進(jìn)行計算,我們組是先算出《小畫報》和《小故事》一共有多少本,再用98減去加得的得數(shù)。
師:噢,你們的意思是這樣算不是一種好辦法。
生7:那當(dāng)然,只能在腦子里面想,又沒辦法寫出來。
師:這樣吧,我們繼續(xù)算三班訂了多少份《小畫報》。
生4:老師我已經(jīng)算出來了,我還是用了這種方法。4+4+2=10,3+3+3=9,四班的《小畫報》有34份,《小故事》有32本。
師:誰再來說一說你是怎樣算的?
生5:我是這樣想的,因?yàn)樗陌嗟暮嫌嫈?shù)是100,那這幾個數(shù)個位上的數(shù)加起來肯定是10,4+2=6,再加4等于10,所以《小畫報》個位的數(shù)是4。這幾個數(shù)十位上的數(shù)加起來也得是10,十位3加3再加進(jìn)位的1得7,如果再加3就得10了,因此《小故事》的十位的數(shù)是3。
師:你用的是生4的辦法呀!
生5:(不好意思)不用這種辦法,我就不會算。
師:大家還有什么想法可以談?wù)劇?/p>
生8:我覺得生4的方法雖然沒辦法寫出來,但我覺得很好,這種方法既簡便又算得快。
師:看起來,大家都有自己的看法,有些方法用得巧可以幫助我們很快地解決問題。像這道題就有三種方法來解答,同學(xué)們都想到了,了不起!
(評析每個學(xué)生都有自己的算法,但最恰當(dāng)?shù)乃惴?,?yīng)該是學(xué)生經(jīng)過自己的分析、辨別,找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法,而是讓學(xué)生在體驗(yàn)、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,讓學(xué)生從剛開始的反對到最后達(dá)成共識,表現(xiàn)出教師對學(xué)生獨(dú)立思考的成果的尊重,表現(xiàn)了教師對延遲評價的合理運(yùn)用。)
師:這節(jié)課我們研究了什么知識?
生:連減。
師:你學(xué)會了什么,你是怎么學(xué)會的?可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。(學(xué)生總結(jié)和評價。)
師:是呀,這節(jié)課通過同學(xué)們的努力,探討了連減計算,同學(xué)們得出了很多自己喜歡的算法。在這里向大家祝賀,祝你們能在以后的學(xué)習(xí)中通過自己的智慧學(xué)到更多的知識?!冀虒W(xué)反思〗1.重視學(xué)生算法的動態(tài)生成,鼓勵算法多樣化
真正的教學(xué)過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中,教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計算方法;并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會,通過交流,讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法,培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。
2.把計算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界,解決這個世界中發(fā)生的問題,而解決問題的過程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的機(jī)會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會到所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計算的必要性,體會到算法多樣化中的算理。
3.鼓勵學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流
獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考,發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過程中,教師提供適當(dāng)?shù)膸椭忘c(diǎn)撥,選擇教材和生活中有價值的問題與學(xué)生展開討論,以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和傾聽的習(xí)慣,學(xué)會與他人進(jìn)行合作交流。
導(dǎo)語:乘船,是一種古老而又神奇的交通方式。它不僅能夠帶我們穿越廣闊的海洋,還可以讓我們領(lǐng)略到不同地區(qū)的風(fēng)土人情。在這次乘船課件中,我們將會詳細(xì)介紹乘船的各個方面,包括乘船的歷史、乘船的種類、乘船的安全規(guī)范以及乘船的樂趣等。讓我們一起來探索世界的海洋,感受乘船的魅力吧!
第一章:乘船的歷史
乘船作為一種遠(yuǎn)古的交通方式,可以追溯到數(shù)千年前。它不僅是人類早期探索未知領(lǐng)域的工具,也是世界各地文明交流的橋梁。從最早的木筏、竹筏到后來的木船、帆船,再到如今的現(xiàn)代化游輪,乘船逐漸變得更加便捷和舒適。乘船帶給人們無盡的想象和冒險,讓我們一起回顧乘船的歷史,感受人類智慧的發(fā)展吧!
第二章:乘船的種類
乘船的種類多種多樣,不同類型的船只適用于不同的航行環(huán)境和目的地。根據(jù)船體結(jié)構(gòu)和功能不同,我們可以將船只分為商船、軍艦、漁船、游艇等。商船承載著貨物,將它們運(yùn)送到各個角落;軍艦是保衛(wèi)國家的戰(zhàn)艦;漁船則幫助漁民捕撈豐富的海鮮資源;游艇則是用來休閑和娛樂的。不同的船只具有不同的特點(diǎn)和功能,讓我們一起了解各種船只的特點(diǎn)和用途吧!
第三章:乘船的安全規(guī)范
在乘船過程中,安全是最重要的。乘船過程中存在一些潛在的風(fēng)險,比如船只顛簸、海盜襲擊、翻船等。為了保證乘船的安全,我們需要遵守一系列的安全規(guī)范。比如在乘船前我們需要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作,比如檢查救生設(shè)備是否齊全、了解船只的緊急情況處理方式等。在乘船過程中我們需要遵循船上工作人員的指引,不隨意亂動,穿戴救生衣等。了解這些安全規(guī)范將有助于我們在乘船旅行中保障自身和他人的安全。
第四章:乘船的樂趣
乘船不僅讓我們感受廣闊的海洋,親近大自然,還給了我們許多樂趣。乘船旅行可以讓我們領(lǐng)略到不同地區(qū)的風(fēng)土人情,體驗(yàn)到不同文化的獨(dú)特魅力。在游輪上我們可以享受到五星級的服務(wù),品嘗美食,欣賞精彩的表演。而在探險船上我們可以參與一些刺激的活動,比如潛水、沖浪等。乘船的樂趣是無窮的,讓我們一起享受這段美妙的旅程吧!
結(jié)語:乘船是一種獨(dú)特的交通方式,它不僅可以帶我們穿越廣闊的海洋,還可以讓我們領(lǐng)略到世界不同地區(qū)的文化魅力。在這次乘船課件中,我們詳細(xì)介紹了乘船的歷史、種類、安全規(guī)范以及乘船的樂趣等方面。相信通過這份課件的學(xué)習(xí),大家對乘船的理解將更加深入,對乘船的興趣也將更加濃厚。讓我們勇敢地踏上征程,探索未知的海洋,感受乘船的魅力吧!
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.明白我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
1.明白我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島
這些詞你還認(rèn)識它們嗎?(出示詞語)
西部青海湖聞名中外
鳥島筑巢安家養(yǎng)育后代
伸手玉白色密密麻麻
拾到因?yàn)槿祟惻笥?/p>
這天,我們就一齊去鳥島仔細(xì)地看一看,那鳥島在什么地方呢?
二、新授
(一)出示第一小節(jié),
1、請你仔細(xì)讀讀這一節(jié),鳥島在什么地方?(青海湖)
2、是的,看(出示地圖),這是我國的地圖,那里是青海湖,在它的西北部有一座長近500米,寬約150米的小島,這就是鳥島,那里氣候宜人,(每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥,就會成群結(jié)隊地來到那里,數(shù)量達(dá)10萬余只,)它是鳥兒安家生活的好地方,它還有一個搞笑的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節(jié),你還明白了什么?
4、聞名中外是什么意思?
聞名中外指:國內(nèi)外都很有名氣。
(不僅僅中國人明白,連外國人也明白)說的真好
5、小結(jié):正因?yàn)轼B島有名,所以來那里游玩的客人個性多,來一齊讀好這一小節(jié)。
過渡:春天的鳥島是什么樣貌的呢
(二)出示第二小節(jié)。
1、讀了這一小節(jié),你仿佛看到了什么?
2、有多少鳥來到那里呢?(找重點(diǎn)詞:一群一群)從哪個詞語中你明白了鳥兒很多呢?
(鳥很多)是呀,鳥島上的鳥真多呀!你能讀好這句話,讓我們感受到鳥多嗎?(指導(dǎo)朗讀)
問:這么多的鳥兒是一齊飛來的嗎?
你是從哪個詞兒明白它們不是一齊飛來的?(畫出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?估計學(xué)生對這個詞語理解有困難,相機(jī)引導(dǎo)理解
(有先有后,一個連著一個)像這樣有先有后,不斷飛來就叫做——陸續(xù)
比如:下課了,同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校
看,這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀!你能讀好這句話嗎?
3、小鳥們不遠(yuǎn)千里飛來島上干什么呀?
7、課文里就是這么寫的,它們在那里——(點(diǎn)紅:筑巢安家、養(yǎng)育后代)
你明白什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎?指名說
4、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興??!讓我們讀好這一段,把它深深印入腦海中吧。(齊讀)
過渡:時間一天天過去,轉(zhuǎn)眼間就到了六月,六月的鳥島又是什么樣貌的呢?趕快讀讀課文第三段吧
(三)出示第三小節(jié)。
1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段,看你能不能發(fā)現(xiàn),鳥島上有哪三多?
討論交流,相機(jī)學(xué)習(xí)三句話。
⑴鳥多(板書:鳥多)
哪句話告訴了我們鳥多的?你能讀讀這句話嗎
你從哪些詞中體會到了鳥多?
(鳥的世界)在鳥島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥,鳥兒真多呀,那里成了鳥的世界。
點(diǎn)紅:各種各樣
在這鳥的世界里,都有些什么鳥呢?出示圖:看圖,又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥,怪不得書上說——各種各樣
這么多鳥聚到一齊,數(shù)量達(dá)10萬余只,鳥兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥島最熱鬧了
這么多的鳥兒聚在一齊干什么呢?展開你的想象,試著來說是說
出示句式:六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一齊,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?
過渡:鳥島上除了鳥多還有什么多呢?
⑵窩多(板書:窩多)
你從哪兒感受到鳥窩很多呢?
點(diǎn)紅:密密麻麻、一個挨著一個
2.怎樣才算是密密麻麻呢?你見過怎樣的景象也是密密麻麻的?。?/p>
來,一齊看圖片。
這兒的鳥窩可真多??!能用你的朗讀告訴大家嗎?(指名讀,齊讀)
指導(dǎo)朗讀該句
過渡:鳥島上還有什么也很多?
⑶蛋多(板書:蛋多)
誰來讀讀這句話?
你從哪些詞感受到蛋多的?點(diǎn)紅:窩里窩外、到處
看圖片
這么多的鳥蛋,能用你的朗讀告訴大家嗎?
2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。
出示第三段,指導(dǎo)朗讀
3、六月的鳥島這樣熱鬧,你想把它記在腦子了嗎?那就照老師的提示試著說說看
4、出示:六月是鳥島()的時候,()的鳥兒(),小島成了()。一眼望去,()的鳥窩()挨著()。(),()是玉白色、青綠色的鳥蛋。
練說,指名說,齊說
過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來鳥島游玩的人很多。
(四)出示第四小節(jié)。
游人對鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書:愛鳥)
從那些地方看出游人愛鳥?
為什么游人會這么愛鳥?你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎?
小結(jié):游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,但是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀!正因?yàn)槿绱?,島上的鳥不怕人,而且十分多,所以我們說這兒是鳥的天堂,是鳥的世界
5、指導(dǎo)朗讀第四段。
6、看,藍(lán)天碧水間,鳥兒飛得自由自在,多么快樂!只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。
讓我們拿好書,來讀讀這篇課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、過渡:完美的時光總是過得很快,回到課堂,你還認(rèn)識這幾個生字嗎?出示生字,指名認(rèn)讀。
2、你有什么好方法記住它的?
3、教師范寫(玉:兩橫短,第三橫長,豎要在豎中線)
4、學(xué)生仿影、臨寫。
5、同理教:密
板書設(shè)計:
鳥島
鳥多
窩多-愛鳥
蛋多-護(hù)鳥
鳥島教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象。
2、了解我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥,初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓孩子們通過想象,來進(jìn)行有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓孩子自己發(fā)現(xiàn)有關(guān)描寫鳥島鳥多的詞語,并談?wù)勛约旱捏w會,感悟。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《鳥島》。
2、上節(jié)課,我們一起認(rèn)識了一些生字朋友,大家還記得嗎,一起來復(fù)習(xí)一下。
(出示生字卡片,開火車讀生字)
3、生字大家讀的很好,接著我們再來讀一讀詞語。(大家齊讀)
青海湖西部,有一個神奇的小島。它既沒有江南水鄉(xiāng)的靈秀神韻,也沒有大漠塞北的氣勢豪邁,卻始終牽引著人們的目光。這個島,就是鳥島。
4、上節(jié)課,咱們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望了鳥島。下面請大家快速朗讀課文,想一想,鳥島給你留下的最深刻的印象是什么。
(讀后交流)
5、看來在大家心目中都有一個美麗的鳥島。下面就讓我們一起去欣賞一下鳥島的美麗風(fēng)光。
二、精讀理解,誦讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請大家自由朗讀第一自然段,邊讀邊想從這一段中你知道了什么。
(2)學(xué)生匯報交流,教師相機(jī)引導(dǎo):鳥島在青海湖西部,這個島還有一個名字叫做:“海西皮”,但現(xiàn)在人們都知道的名字是“鳥島”。都有哪些人知道呢?(很多人,中國人,外國人)所以說,這個島——聞名中外,你還能換成別的詞語嗎?(馳名中外、中外聞名、聞名世界、世界聞名……)
(3)這么有名的島,誰來讀一讀這一段。
(指名讀,齊讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)請大家自由朗讀第二自然段,看你都知道了什么?
匯報交流
①鳥兒每年春天到鳥島來。教師引導(dǎo):為什么鳥兒春天到鳥島來呢?(春天天氣變暖,湖水解凍。)教師補(bǔ)充:春天這里氣候適宜,而且湖里水草豐美,魚蝦成群,因此,這兒是候鳥理想的`棲息地。
②鳥兒是怎樣來到鳥島的?(陸續(xù)飛來)理解“陸續(xù)”的意思:知道什么是陸續(xù)嗎?(陸續(xù),就是一個接著一個地飛來)。
③下面請大家閉上眼睛想象一下,鳥兒們陸續(xù)飛來的情景是什么樣的?教師有感情地敘述:蔚藍(lán)色的湖面上,一群鳥兒飛來了,緊接著又一群鳥兒飛來了,島上的鳥兒漸漸多了起來。)能說說你現(xiàn)在的感覺嗎?(鳥島的景色可真美?。。┱l來試著讀一讀。我們一起來讀一讀。
④鳥兒們到島上來干什么?(筑巢安家,養(yǎng)育后代)
⑤引導(dǎo)朗讀:這兒氣候溫暖,水草豐美、魚蝦成群,候鳥們怎么能不喜歡這里,在這里筑巢安家養(yǎng)育后代呢?來到這里鳥兒們會是什么樣的心情呢?(喜愛之情,快樂之情)。
自己先讀一讀這一段。(指名讀,齊讀)
⑥我們一起來讀這一段,邊讀邊想象,讀出春天時鳥島的美麗景象吧。
過渡:鳥島的春天是美麗的,但最熱鬧的時候就數(shù)六月了。我們一起去看看六月的鳥島吧。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)同桌同學(xué)一起讀第三自然段,然后你們交流一下,六月的鳥島給你最深的感受是什么?
(2)交流匯報,來到到六月的鳥島,給你最深的感受是什么?
①這里的鳥多。(板書:鳥多)你是從哪些詞語中感受出的(抓住“各種各樣,聚,熱鬧,鳥的世界”)
“各種各樣”理解
鳥島上棲息這十幾種活潑可愛的鳥類,一起來看看吧。
(課件出示不同的鳥類,配解說)
師生對話:鳥島上的鳥有大的──(有小的),有高的──(有低的),有胖的──(有瘦的),有黑的──(有白的),有漂亮的──(有難看的)(笑)
師:這么多的鳥,就叫做各種各樣。誰再來讀讀,一定會讀得更有味道的。
②這兒的鳥窩多,鳥蛋多。(板書:鳥窩多,鳥蛋多)你從哪里感受出來的?(引導(dǎo)從“密密麻麻,挨,到處”來理解)
鳥窩就是小鳥的家,小鳥也許有兩口之家,也許還有——3口之家。
③島上的鳥兒們過著自由自在的生活,他們會說點(diǎn)什么呢?
(我太喜歡這里了,這兒可真美?。。?/p>
這些小鳥在嘰嘰喳喳的可真熱鬧啊,構(gòu)成了一個鳥的世界。自己來讀一讀。(自由讀,指名讀,齊讀)
4、學(xué)習(xí)第四自然段
①鳥島以它獨(dú)有的特點(diǎn)吸引了許多中外游客,可是這么多年過去了為什么島上依然還有這么多鳥呢?自己讀一讀,最后一段找找答案。
(因?yàn)閸u上的人都愛護(hù)鳥)
讀讀你找到的句子(因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友)
②什么是朋友呢?
(生:就是你最好的伙伴。你有什么不開心的事都找他說。心里話都愿意告訴他,特別信任他。)
師:是啊,互相幫助,互不傷害,這才叫朋友。鳥是人類的朋友,人類是鳥的朋友,鳥島上的生機(jī)盎然,都是因?yàn)椹ぉどx:因?yàn)榇蠹叶贾?,鳥是人類的朋友。
③讓我們一起來讀一讀課文,再仔細(xì)領(lǐng)路一下鳥島的美麗風(fēng)光吧?。R讀課文,配樂)
三、全文總結(jié)
課文為我們打開了通往鳥島的大門,通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法,能使我們更加了解這個神秘美麗的地方。鳥島之旅,讓我們一起期待!
活動目標(biāo)
1、比較長短,能按從長到短或從短到長排序。
2、初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備
教師材料:PPT、視頻展示臺;
幼兒材料:操作材料人手一份(五條長短不同的小船、五隊數(shù)量不同的青蛙)、自制小船6只。
活動過程
一、小船排隊學(xué)習(xí)按從長到短或從短到長排序。
1、PPT導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)小船的不同。
(1)池塘里開來了什么?一共有幾條船?(點(diǎn)數(shù):一共有4條船。)
(2)這些船一樣嗎?哪里不一樣?
①顏色不一樣。有紅色船、黃色船、藍(lán)色船、黑色船。
②長短不一樣。黑色船最長,黃色船最短。
小結(jié):池塘里的四條船顏色不一樣、長短也不一樣。
2、為小船排隊,根據(jù)長短探索排隊方法。
(1)(出示操作材料)小船要靠岸了,請你按照船的長短沿著紅旗一邊直直的河岸從上到下整齊的排排隊,一條波浪上排一條船。
(2)幼兒探索操作,教師指導(dǎo)。
(3)交流:你是怎么給小船排隊的?
小結(jié):小船排隊的方法有兩種,可以是最短的、短的、長的、最長的這樣按從短到長的順序排,也可以是最長的、長的、短的、最短的這樣按從長到短的'順序排。
(4)幼兒再次按從長到短或從短到長的順序糾正排序。
二、青蛙坐船初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。
1、青蛙來了,初步感知青蛙數(shù)量與隊伍長短。
(PPT結(jié)合青蛙叫聲)聽!誰來了?小青蛙排著隊來了,看!排成了幾排?(4排)每排數(shù)量一樣多嗎?隊伍長短一樣嗎?
2、青蛙乘船,初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系
(1)小青蛙要乘船去旅行了,每條船上只能乘一排青蛙,請你根據(jù)青蛙的數(shù)量和隊伍的長短幫小青蛙坐上合適的船吧!
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(3)交流:為什么要讓青蛙這樣乘船?
小結(jié):青蛙越少,隊伍越短,乘的船就越短;青蛙越多,隊伍越長,乘的船也越長。
三、乘船游戲鞏固長短排序,并感知乘坐數(shù)量與船長短的關(guān)系。
1、小青蛙們坐上了船去旅行咯,小朋友想不想坐小船去旅行呢?(出示四條自制船)這里有幾條船,你們覺得哪條船乘的人最多?那條船乘的人最少?為什么?
2、請幼兒根據(jù)船艙數(shù)量乘船,注意一個船艙乘一個。
3、我們出發(fā)去旅游咯!根據(jù)指令(從長到短或從短到長)開船離開。
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