每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件,只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是教師自我認(rèn)知和自我管理的重要手段。希望這份“培智數(shù)學(xué)課件”能夠解決您的問(wèn)題并帶來(lái)幫助,請(qǐng)多多關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將竭盡全力為您提供更好的服務(wù)和內(nèi)容!
培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《高 矮》
教學(xué)內(nèi)容:實(shí)用數(shù)學(xué)第二冊(cè)數(shù)前概念綜合練習(xí)二《高矮》。教學(xué)目標(biāo): A標(biāo)
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法,發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力,3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通能力,能用自己的話描敘高矮。
B標(biāo):能夠初步感知高和矮,能夠參與課堂學(xué)習(xí),跟著學(xué),跟著說(shuō)。C標(biāo):不破壞課堂教學(xué)秩序,要求其能跟著學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)目測(cè)比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn):能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通,能用自己的語(yǔ)言描敘高矮。
教學(xué)過(guò)程 :
一、目測(cè)比較物體的高矮。
1、比較學(xué)生的高矮。
(1)這是誰(shuí)?我們仔細(xì)觀察,比一比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?板書(shū)課題:高——矮(2)教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí),反復(fù)比一比,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(3)小游戲:身高高的同學(xué)站在高字下,矮的同學(xué)站在矮字下。
2、比較水瓶和杯子的高矮。
(1)出示事物,引導(dǎo)學(xué)生觀察,比一比,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。(2)學(xué)生和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
二、鞏固練習(xí): 完成教材中的練習(xí)題。
1、依次出示插圖,比一比,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)高誰(shuí)矮。
2、學(xué)生按要求依次完成習(xí)題,教師一旁巡回輔導(dǎo)。
3、穿插:聽(tīng)歌放松,活躍課堂,舒展身心。
4、排隊(duì)游戲:把學(xué)生分成兩組,按從矮到高的順序排好隊(duì)。比一比,看誰(shuí)排的又好又快。
4、比較事物的高矮。
讓學(xué)生比較具體事物的高矮,在老師的引導(dǎo)下,用自己的語(yǔ)言描述事物的高矮。
四、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)什么 ?(高—矮)反復(fù)認(rèn)讀。
五、布置作業(yè)
A標(biāo)學(xué)生:描紅高、矮兩字; B標(biāo)學(xué)生:描紅高字; C標(biāo)學(xué)生:寫(xiě)1、2、3。
這個(gè)月的生活主題教學(xué)內(nèi)容是:我長(zhǎng)大了,自己學(xué)會(huì)獨(dú)立的去超市購(gòu)物就是最合適的,最符合我長(zhǎng)大了的這個(gè)主題。作為初三的學(xué)生,是很有必要掌握一定的購(gòu)物知識(shí),不僅很貼近生活,而且情景教學(xué),易于理解。
選擇培智部生活數(shù)學(xué) 《我長(zhǎng)大了-超市購(gòu)物》這個(gè)題目,是為了讓智障兒童能夠具備社會(huì)生活的基本能力,使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),開(kāi)發(fā)智力。同時(shí),結(jié)合教學(xué),矯正和補(bǔ)償學(xué)生的生理、心理缺陷,挖掘?qū)W生潛能,形成的數(shù)學(xué)能力運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。
設(shè)計(jì)任務(wù):制定一個(gè)適合特殊學(xué)生心理特征的單元設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
技術(shù)要求:通過(guò)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合理論知識(shí),以學(xué)生發(fā)展為中心,制定《我長(zhǎng)大了—超市購(gòu)物》單元教學(xué)方案,詳細(xì)地介紹設(shè)計(jì)過(guò)程和思路。以《認(rèn)識(shí)標(biāo)價(jià)簽》這節(jié)課為設(shè)計(jì)核心。
XX年11月29號(hào)到11月30號(hào)????????? 完成畢業(yè)預(yù)答辯
教學(xué)目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器 掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91
39-( )=31 49-( )=42
二、新授:
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。
(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?
(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)?。
據(jù)題意列式計(jì)算
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。
(b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的
6生說(shuō)出算法。
7練習(xí)。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小結(jié)。
板書(shū): 青蛙吃害蟲(chóng)
56+30=86 56-30=26
一 說(shuō)教材
實(shí)用教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。實(shí)用教材以提高培智學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中,讓學(xué)生入境生情,在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓培智學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力
雖然是培智學(xué)生,但對(duì)于用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。同時(shí),有利于我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái),積少成多后,將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情。實(shí)用教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生在買(mǎi)賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
二 說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別,以識(shí)別過(guò)程為載體,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2.滲透思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,知道怎么拿出4元或者7元等。
教學(xué)難點(diǎn):人民幣的等價(jià)兌換。
三 說(shuō)教法、學(xué)法。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,老師有目的引導(dǎo)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主地學(xué)會(huì)新知。
四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
我遵循教培智數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)原則,一趣味性,二實(shí)用性,三補(bǔ)償缺陷。來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
(1)動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣,引出課題。
(2)認(rèn)識(shí)人民幣。多種方式學(xué)習(xí)強(qiáng)化,小組合作,共同完成。分完后匯報(bào)交流。分類。
設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)交流,在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。
(3)模擬購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
五 評(píng)價(jià)及小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)各自有哪些收獲?
設(shè)計(jì)意圖:在熱烈的購(gòu)物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。
總之,讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
在導(dǎo)入新課時(shí),教者巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)建“憤”、“緋”情境,使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,能促使學(xué)生自覺(jué)地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如:在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),老師先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“321”,問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過(guò)計(jì)算后,學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù),先自己計(jì)算一下能不能被3整除,然后來(lái)考考老師,每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù),看老師不用計(jì)算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí),教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來(lái)考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計(jì)算,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭,都被難住了。此時(shí),掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng),新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課,常能收到良好的效果。例如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí),老師先給同學(xué)們講一 段 “孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),路上遇到一位賣月餅的老爺爺,望著那香噴噴的月餅,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說(shuō):“你們要吃月餅可以,我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅,說(shuō):“四個(gè)月餅平均分給你們倆,每人得幾個(gè)?”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn):“一個(gè)月餅平均分給你們倆,每人得幾個(gè)?”悟空和八戒回答說(shuō):“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫(xiě)呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛(ài)的西游記故事,很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡,利用舊知做鋪墊,過(guò)渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,激起了學(xué)生探求新知的欲望。
兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫(huà)等教具,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如:在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖,讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí),老師出示一面國(guó)旗,滿懷激情地說(shuō):“同學(xué)們,今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立55周年。這是一面國(guó)旗,它的長(zhǎng)是3分米,寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育,師生共同營(yíng)造出無(wú)比自豪的“愉悅”氛圍,同時(shí),美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然,新課的導(dǎo)人方式還有很多,如講故事。猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等。教學(xué)有法,教無(wú)定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo),那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
為了加強(qiáng)同科組之間的交流,在13周星期二,我們六年級(jí)三位老師舉行了同題上課活動(dòng)。這次上課的內(nèi)容是北師大版的“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。
教學(xué)這節(jié)課時(shí),三位老師為在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。所以,首先為學(xué)生留下自主探索的空間,即讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)繪制兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)根據(jù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)那些信息。其次,通過(guò)“單、雙手投籃距離進(jìn)行比較”引發(fā)認(rèn)知沖突,從而讓學(xué)生感到用兩個(gè)分開(kāi)的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較太麻煩,就產(chǎn)生了把兩個(gè)并在一起的沖動(dòng),于是就有了對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需求。
制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),老師提出一個(gè)問(wèn)題:“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮?”并給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。然后通過(guò)學(xué)生討論,師生共同總結(jié)出畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的三個(gè)步驟。
組織學(xué)生對(duì)單式、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析,認(rèn)識(shí)到兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn),也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較,激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。
最后,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息,解答有關(guān)題。讓學(xué)生互相提問(wèn)、解答,進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行分類使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。
總而言之,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中,三位老師都非常重視激活學(xué)生的思維狀態(tài),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,教學(xué)效果良好。
參加國(guó)培計(jì)劃已經(jīng)20天,從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評(píng)論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì):
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn), 所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對(duì)要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的,只是比較粗略,可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是學(xué)生自主學(xué)習(xí),我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃?!钡木袷遣粔虻摹,F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課,真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),注重情景教學(xué)。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面,而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過(guò)這么一節(jié)課,內(nèi)容是《年、月、日》為了讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái),就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的年歷,從20**年---20**年的都有,看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天,四、六、九、十一月分別有多少天,再看看二月有多少天,難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處,結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)弄復(fù)雜了,學(xué)生吵鬧,看似合作學(xué)習(xí),下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然,我就知道目的沒(méi)達(dá)到,師生卻忙壞了。課后我分析了一下,原因是學(xué)生討論的要求我知道,學(xué)生不明確呀,小組成員亂吵一通,并沒(méi)有歸納、總結(jié),沒(méi)有抓住重點(diǎn),更別說(shuō)突破難點(diǎn)。我認(rèn)為這就是一種合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。合作學(xué)習(xí)得讓學(xué)生明確主題,抓緊討論,得出結(jié)論,而不是亂發(fā)言,沒(méi)有結(jié)果。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景:唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜,貪吃的豬八戒開(kāi)始分西瓜,師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一,結(jié)果分下來(lái),自己的最少,孫悟空吃的最多。便宜沒(méi)撈著還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到了事半功倍的效果。
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià),采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法,建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái),以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
我能結(jié)合學(xué)校的研究課題,平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度,在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好理論摘教學(xué)方面,由于教數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面就免談了,不像人家那樣輕車熟路的,擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),著重在學(xué)生輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績(jī),可是我只有認(rèn)真專研教材,備好每一節(jié)新課內(nèi)容,寫(xiě)好教案,每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備,可是上課下來(lái),才覺(jué)得總有不足的地方,使我的課堂不是很滿意,所以教學(xué)效果不是很好,達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果,每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn),希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來(lái)。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時(shí)間,班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫,擾亂課堂嚴(yán)重,課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利,致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響,成績(jī)明顯下降,有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了,每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文,使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在不斷反思中提高。
注重學(xué)困生,所以學(xué)困生也成了老師們熱議的話題,可以說(shuō)是方法很多,我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),只是做了一下工作。本班學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是課堂紀(jì)律差的那一部分學(xué)生,在學(xué)習(xí)中,人家說(shuō)“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對(duì)孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定好,學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)紀(jì)律也好,是啊,遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識(shí)的保障,有那部分好動(dòng),貪玩的同學(xué),始終在課堂上說(shuō)小話,做各種個(gè)樣的小動(dòng)作,或是東張西望,那么課堂上老師講解的知識(shí)他就略知皮毛,課堂練習(xí)不會(huì),課后不做習(xí)題鞏固,就這樣一節(jié)一節(jié)的知識(shí)落伍,才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán),形成難以轉(zhuǎn)化的差生了。
本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化費(fèi)了很多精力但收效卻很少。班里的10個(gè)差生就不聽(tīng)老師話的抵抗一族,為了改變他們,于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學(xué),控制他們的小動(dòng)作,嚴(yán)厲的批評(píng)他的話多,當(dāng)課堂上的練習(xí)不會(huì)時(shí),我主動(dòng)去輔導(dǎo)他們,誆他聽(tīng)課,表?yè)P(yáng)他一學(xué)就會(huì)的小聰明,這樣他交作業(yè)了,但是只是一兩次,這樣得一天好一天,由于我總是這樣去關(guān)注一個(gè)學(xué)生,花時(shí)間在一個(gè)人身上,弄得大部分學(xué)生得不到注視而疏忽了下了,課堂效果還是不夠好,所以本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化工作是不成功的,只有爭(zhēng)取下學(xué)期尋找良方對(duì)差生對(duì)癥下藥。
想說(shuō)的很多,但又不能一一表達(dá)。總之,要想給學(xué)生一碗水,自己就得有一桶水,不能滿足于現(xiàn)狀,邊教書(shū)邊學(xué)習(xí),像這次國(guó)培就是很好的機(jī)會(huì),專家精彩的點(diǎn)評(píng)、講座,同行們熱烈的、一針見(jiàn)血的評(píng)議都那么的有意思。而且我覺(jué)得,光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的,還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步。
《精打細(xì)算》四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位
《精打細(xì)算》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《小數(shù)除法》的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,小數(shù)除以整數(shù)既是小數(shù)除法的起始點(diǎn),又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“計(jì)算領(lǐng)域”的教學(xué),要注重學(xué)生“自主探索”的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義,正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能利用這些方法解決日常生活中的一些問(wèn)題。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)豎式計(jì)算方法的過(guò)程,發(fā)展推理能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)質(zhì)疑并與他人交流,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會(huì)小數(shù)除法的意義,正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的;理解并掌握小數(shù)部分有余數(shù)時(shí),應(yīng)在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
二、說(shuō)學(xué)生情況
學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)整數(shù)除法的經(jīng)驗(yàn),在此前學(xué)習(xí)小數(shù)加法、減法、乘法的過(guò)程中,經(jīng)受過(guò)轉(zhuǎn)化、類比思想的熏陶,有過(guò)利用數(shù)形結(jié)合的方法解決算理算法問(wèn)題的成功經(jīng)歷。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流等教學(xué)方式,充分利用多媒體課件的演示,使學(xué)生在生動(dòng)、具體、形象的.氛圍中獲取新知,提高能力;采用了讓學(xué)生體驗(yàn)、猜測(cè)、自主探究、合作交流等方式,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),使他們獲得成功的體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思
由學(xué)生感興趣的超市購(gòu)物引入,引導(dǎo)學(xué)生思考哪家超市的牛奶更便宜,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活。
二、探究算法,理解算理
1、自主探究,初探算法
11。5÷5的算法是整個(gè)小數(shù)除法的支撐點(diǎn),教學(xué)著力所在。首先讓學(xué)生通過(guò)估每包牛奶的單價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,還為學(xué)生在自主探索時(shí)確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置提供了幫助。接著通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決,為學(xué)生搭建交流的平臺(tái),讓不同的學(xué)生,不同的解決方法,在交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、智慧的共享,收獲自主探索成功的愉悅。
2、理解算理,構(gòu)建算法
學(xué)生對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算算理需要通過(guò)具體的形象感知,不能單純依靠抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)建立。在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)展示學(xué)生中的算法,引導(dǎo)學(xué)生思考并展開(kāi)討論:個(gè)位余下的1除以5不夠除怎么辦?商的2和3中間為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢?借助學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及多媒體課件形象生動(dòng)的演示,通過(guò)元角分及數(shù)形結(jié)合等方式,讓學(xué)生理解個(gè)位上余下的1與十分位上的5合在一起表示15角或15個(gè)十分之一,把15平均分成5份,每一份表示3角或3個(gè)十分之一,應(yīng)把3寫(xiě)在十分位上,所以要在2和3的中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的除法時(shí)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
3、自主探究,深化算法
這一環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生自主探索12.9÷6算法,并在小組內(nèi)交流。然后展示學(xué)生算法。結(jié)合學(xué)生的計(jì)算,展開(kāi)討論:余下的3還能繼續(xù)除下去嗎?3的后面能添0繼續(xù)除嗎?在這一環(huán)節(jié)我繼續(xù)利用元角分及數(shù)形結(jié)合等方式,借助多媒體課件形象生動(dòng)的演示,讓學(xué)生理解余下的3表示3個(gè)十分之一,還表示30個(gè)百分之一,把30個(gè)百分之一平均分成6份,每一份是5個(gè)百分之一,5表示五個(gè)百分之一,應(yīng)寫(xiě)在百分位上,讓學(xué)生理解小數(shù)部分有余數(shù)時(shí),要在后面添0繼續(xù)除,從而深化小數(shù)除以整數(shù)的算法,加深小數(shù)除以整數(shù)的算法的理解,突破本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)。
4、即時(shí)訓(xùn)練,加深理解
通過(guò)計(jì)算7。42÷7、8.2÷5來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,同時(shí)結(jié)合7.42÷7的計(jì)算,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)某一個(gè)數(shù)位不夠商1時(shí)要在那個(gè)數(shù)位上商0占位。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
15.9÷15=1.35÷5=
先讓學(xué)生通過(guò)看橫式的計(jì)算結(jié)果估計(jì)商的大致取值范圍來(lái)判斷對(duì)錯(cuò),再嘗試讓學(xué)生改錯(cuò),安排這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生提高熟練程度,同時(shí)通過(guò)1.35÷5的計(jì)算,對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的除法進(jìn)行了一定的拓展延伸,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在計(jì)算過(guò)程中如果整數(shù)部分不夠商1時(shí),要在個(gè)位上商0占位。
四、全課小結(jié),總結(jié)算法
課的最后,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn):這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力,又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上把握了教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),注重了從學(xué)生的角度出發(fā),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們提供自主探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),充分經(jīng)歷探索過(guò)程,體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活,盡力讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),提高能力,通過(guò)不斷質(zhì)疑、討論、觀察,讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化和類比的方法來(lái)理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第2篇:《精打細(xì)算》四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿這就是你要找的《精打細(xì)算》四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清晰。
北師大版數(shù)學(xué)五年年級(jí)上冊(cè)冊(cè)《精打細(xì)算》說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、教材分析
《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元小數(shù)除法第一課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后,學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù),針對(duì)本班的學(xué)生對(duì)于整數(shù)除法計(jì)算知識(shí)掌握比較好,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下,來(lái)順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)方法
基于對(duì)課標(biāo)的理解教材學(xué)生的分析我采用了以下的教學(xué)方法,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),首先引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、分析信息,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在討論解決問(wèn)題策略的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,努力探索新知識(shí);充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),計(jì)算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法,最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),鞏固深化。
四、學(xué)習(xí)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握算法,探究算理,來(lái)順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):
(1)、結(jié)合具體情境,體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
(2)、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
能力目標(biāo):利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí),經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方 法的過(guò)程,發(fā)展推理能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索與交流的情感品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)除法的意義,正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。理解并掌握被除數(shù)有余數(shù),就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
教學(xué)關(guān)鍵:弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問(wèn)題
我利用課件引出讓學(xué)生幫我選擇到哪家超市買(mǎi)鮮奶,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)、猜測(cè),一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)討論得出品質(zhì)相同的話,我們自然要買(mǎi)便宜的,統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí),引入新知,滲透“生活要精打細(xì)算”的思想。
二、自主探究、合作交流
學(xué)生通過(guò)思考會(huì)想到:可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元,再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式,在學(xué)生列出算式后,把問(wèn)題交給學(xué)生,放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí),先獨(dú)立嘗試計(jì)算,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個(gè)體的差異,思維也是有差異的。學(xué)生可能會(huì)有不同的算法,在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生對(duì)幾種算法進(jìn)行展示,交流,辨析,讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,通過(guò)幾種算法的總結(jié)比較,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法從而使學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計(jì)算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí),對(duì)于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用,對(duì)于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。
三、鞏固練習(xí)、深化新知
1、試一試
7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15 第一題是商的中間有0的小數(shù)除法;第二題和第三題是整數(shù)部分為0,除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法,可以先放手給學(xué)生,在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對(duì)于練習(xí)不能全部接受,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商,然后再進(jìn)行計(jì)算。
3小診所: 題目沒(méi)有定,想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯(cuò)例 為練習(xí),讓學(xué)生在辨析中,進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。
4、開(kāi)放題:(根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí))
小明在獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中,準(zhǔn)備把72.72元零花錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,你認(rèn)為小明會(huì)捐給( )位小朋友,每個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友( )元錢(qián)。 聯(lián)系生活實(shí)際, 在鞏固知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。
四、總結(jié):讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧,培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
五、課外拓展:
找一找生活中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。注重學(xué)生生活實(shí)踐,并且鼓勵(lì)學(xué)生分工合作完成,體現(xiàn)課改精神。
引言:
數(shù)學(xué)是一門(mén)普遍應(yīng)用于我們生活的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)需要透過(guò)豐富的教學(xué)資源和具體的實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),比長(zhǎng)短是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念之一。因此,本教案將以生動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們理解和掌握這一概念,通過(guò)教學(xué)游戲、教學(xué)視頻和教學(xué)實(shí)踐等多種形式,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生能夠正確理解和辨別不同物體的長(zhǎng)短;
2. 學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)脑~匯和句子來(lái)描述物體的長(zhǎng)短;
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用比較長(zhǎng)短的概念,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 教學(xué)游戲:小組長(zhǎng)短比賽中用到的不同長(zhǎng)度的棍子;
2. 教學(xué)視頻:展示一些具有明顯長(zhǎng)度特征的物體的圖片和視頻;
3. 教學(xué)實(shí)踐:準(zhǔn)備一些不同長(zhǎng)度的物體,如紙張、書(shū)本、餅干等。
三、教學(xué)過(guò)程:
1. 導(dǎo)入:教師播放一個(gè)有關(guān)“長(zhǎng)短”的小視頻,引起學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)興趣,并與學(xué)生們就視頻中的情景進(jìn)行討論。
2. 游戲環(huán)節(jié):教師將學(xué)生分成小組,給每個(gè)小組分發(fā)不同長(zhǎng)度的棍子。學(xué)生們需要通過(guò)比較長(zhǎng)短,按照從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序排列棍子。比賽時(shí),每個(gè)小組的代表要快速按照正確的順序排列棍子,首先排列正確的小組獲得勝利。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅利用了游戲的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,還通過(guò)實(shí)踐操作讓學(xué)生們親手感受長(zhǎng)度的差異。
3. 視頻展示:教師播放一些具有明顯長(zhǎng)度特征的物體的圖片和視頻。在展示的過(guò)程中,師生共同討論每個(gè)物體的長(zhǎng)短以及描述長(zhǎng)度的適當(dāng)詞匯和句子。學(xué)生們可以積極參與討論,學(xué)習(xí)到更多有關(guān)長(zhǎng)短的知識(shí)。
4. 教學(xué)實(shí)踐:教師將一些不同長(zhǎng)度的物體分發(fā)給學(xué)生們,讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生們需要觸摸、對(duì)比和描述這些物體的長(zhǎng)短。教師給予學(xué)生們正確的指導(dǎo)和反饋,幫助他們正確理解和辨別長(zhǎng)短的概念。
5. 練習(xí)活動(dòng):教師為學(xué)生們分發(fā)一些練習(xí)題,讓他們運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。練習(xí)題可以是簡(jiǎn)單的選擇題,也可以是需要學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)和理解。
6. 總結(jié):教師和學(xué)生們共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生們可以用自己的話,簡(jiǎn)單概括出長(zhǎng)短的定義和描述方法。教師可以糾正錯(cuò)誤并給予積極評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
四、教學(xué)延伸:
為了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生們對(duì)于比長(zhǎng)短概念的理解和運(yùn)用能力,教師可以設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)。比如組織學(xué)生們?nèi)バ@或家庭環(huán)境中,尋找并記錄不同物體的長(zhǎng)短,并以口頭或書(shū)面的方式描述出來(lái)。此外,教師還可以安排學(xué)生們進(jìn)行長(zhǎng)短比賽,讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)快速正確地進(jìn)行比較,從中收獲更多的樂(lè)趣和收獲。
結(jié)語(yǔ):
通過(guò)這樣一堂生動(dòng)且具體的數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短教學(xué),學(xué)生們能夠以游戲和實(shí)踐為基礎(chǔ),逐漸理解和掌握比較物體長(zhǎng)短的概念。在教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了多種環(huán)節(jié),通過(guò)視頻展示和實(shí)踐操作等形式,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。通過(guò)練習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行,學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。此外,通過(guò)教學(xué)延伸的拓展活動(dòng),學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生們將不僅對(duì)于比長(zhǎng)短的概念有更深入的理解,同時(shí)也提高了他們的觀察能力和問(wèn)題解決能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿1這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深數(shù)概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
智障兒童,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí),但還沒(méi)有掌握10以內(nèi)的加減法?;谶@種情況,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,通過(guò)小面值人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解,在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高社會(huì)實(shí)踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位:元、角、分,知道元、角之間的進(jìn)率;
2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力;
3.通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能,并知道愛(ài)護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣,以及元、角之間的換算關(guān)系。
2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段,通過(guò)師生之間的談話、交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買(mǎi)票乘車,買(mǎi)門(mén)票,購(gòu)物”三個(gè)環(huán)節(jié)?!百I(mǎi)票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元;“買(mǎi)門(mén)票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元;“購(gòu)物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物,體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國(guó)徽?qǐng)D案,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣;在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí),要懂得節(jié)約不浪費(fèi);在實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教育學(xué)生要友好合作,文明購(gòu)物。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿2一、關(guān)于教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)46-47頁(yè)
2、教材簡(jiǎn)析:一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng),同時(shí)開(kāi)展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣的購(gòu)物活動(dòng)。
3、教學(xué)目標(biāo):
①使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
②進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。
③通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
⑤教學(xué)重點(diǎn):突出以元為單位的人民幣的種類,說(shuō)明這些人民幣在我國(guó)商品交易中占主導(dǎo)地位。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):(wWW.Jk251.COM 教師范文大全)
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),活動(dòng)中獲取知識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在情景中經(jīng)歷提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,故事導(dǎo)入新課,引出課題,全面認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng)。
課堂小結(jié),你學(xué)會(huì)了什么?1、認(rèn)識(shí)了人民幣;2、學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿3[教學(xué)內(nèi)容] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元 “認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí),認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)人民幣知識(shí)的系統(tǒng)整理,能對(duì)人民幣清晰的識(shí)別,并以識(shí)別過(guò)程為載體,初步形成自主探究、合作交流的能力;通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),在簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,處理實(shí)際生活問(wèn)題的能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
情感目標(biāo):使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系,感受人民幣的價(jià)值,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)錢(qián)幣,節(jié)約用錢(qián)的思想意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]:認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。
[教學(xué)難點(diǎn)]:元、角、分之間的換算關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]
(一)創(chuàng)設(shè)情境,讓生活進(jìn)入課堂
1、出示例題第一幅圖:商場(chǎng)。
2、提問(wèn):這是哪里呀?你們想去嗎?
在商品玲瑯滿目的商場(chǎng)里,用什么才能買(mǎi)到自己想要的商品呢?有了錢(qián)能買(mǎi)到哪些東西呢?
談話:錢(qián)的作用可真大,那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國(guó)人用的錢(qián)叫什么嗎?
3、揭示課題:認(rèn)識(shí)人民幣。齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從生活情境出發(fā),喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。]
(二)探索新知,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
1.認(rèn)識(shí)1元人民幣
①認(rèn)識(shí)1元紙幣
你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給本組的小朋友聽(tīng)。也可以找出不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)同學(xué),分組活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
出示:1元紙幣。
提問(wèn):這是多少錢(qián)呀?
請(qǐng)學(xué)生上前交流。說(shuō)說(shuō)是怎么看出這是1元的。
根據(jù)學(xué)生的回答,指出1元人民幣上有個(gè)大寫(xiě)的數(shù)字1,邊上還有它的單位:元。
讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣,說(shuō)說(shuō)自己在上面還看到了些什么。
當(dāng)學(xué)生指出國(guó)徽時(shí),指出:國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó),小朋友們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎?那我們也要愛(ài)護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么做才是愛(ài)護(hù)人民幣。
并對(duì)人民幣上的盲文進(jìn)行解釋。
看完正面,再仔細(xì)觀察反面,指出少數(shù)民族的'文字。
根據(jù)學(xué)生對(duì)1元人民幣的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣,并舉起。
②認(rèn)識(shí)1元硬幣
發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時(shí)課件出示1元硬幣。提問(wèn):這是1元嗎?你是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元的硬幣證明寫(xiě)著1、元。
此時(shí)提問(wèn):同樣是1元人民幣。(指1元紙幣)這是什么做成的?
指出:紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。
(指1元硬幣)那這個(gè)金屬做成的硬硬的人民幣,我們就可以叫他硬幣。
③課件出示舊版1元,這是1元嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么看的。
介紹:這也是1元,不過(guò)這是舊版的1元紙幣,我們現(xiàn)在很少用了。
2.認(rèn)識(shí)1角
提問(wèn):小朋友,看,這里還有一張1元紙幣(出示1角紙幣)
哦?有不同意見(jiàn)?
師:這里也有1啊,怎么不是1元呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單位是角。
根據(jù)學(xué)生的回答介紹:原來(lái)這是1角啊,角也是人民幣的單位。(板書(shū):角)
同樣有數(shù)字1,單位不同,差的可就遠(yuǎn)了。
所以我們?cè)谟^察人民幣的時(shí)候不但要看數(shù)字,還要看看他的單位是多少。
(課件展示1角硬幣)談話:剛才我們認(rèn)識(shí)了1角的紙幣,瞧,這是1角的硬幣,上面寫(xiě)著一個(gè)很大的數(shù)字1,邊上還有它的單位:角。
3.認(rèn)識(shí)其他人民幣
談話:剛才,我們?cè)谡n件聽(tīng)了一首歌叫做:一分錢(qián)。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢(qián)嗎?找到的請(qǐng)舉起來(lái)。
師:請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上指指哪個(gè)是一分。
根據(jù)學(xué)生的回答,課件圈出一分的“分”,介紹:分也是人民幣的單位。
(指1分)這是一分,那這是多少?(指2分)這個(gè)呢?(指5分)圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。
下面誰(shuí)來(lái)做小老師,給我們介紹介紹其他的各是多少錢(qián)?(學(xué)生上臺(tái)指出)。
4.分一分
談話:這么多不同的人民幣,你能給這些人民幣分分類呢?
開(kāi)始分類之前請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清要求:兩人為一組,還是拿剛才粉色信封里面的人民幣,自己分分類,同桌兩個(gè)人可以輕聲的討論。開(kāi)始吧!
巡視分類情況。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的。課件出示學(xué)生分類情況。
[設(shè)計(jì)意圖:在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會(huì)較多,通過(guò)分組找出認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給本組的小朋友聽(tīng),或找出不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)同學(xué),這一活動(dòng)。并組織交流:說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣,是怎樣看出來(lái)的?通過(guò)學(xué)生間的相互介紹,人民幣的認(rèn)識(shí)建立在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)介紹1元的紙幣和硬幣,并講述人民幣的一面印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。國(guó)徽代表了我們偉大的祖國(guó),所以我們一定要愛(ài)護(hù)人民幣。規(guī)范對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),明確人民幣的單位有元角分三種,在確定人民幣的面值的時(shí)候,不但要看數(shù)字,也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1元和1角的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法,自主認(rèn)識(shí)其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。]
4.探索元、角、分之間的關(guān)系
①元和角之間的關(guān)系
師:出示課件
認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔洌脝??瞧這里有很多小朋友在買(mǎi)文具呢!
他們啊想買(mǎi)一本練習(xí)本,小朋友幫他們找找,一本練習(xí)本多少錢(qián)呢?
請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了:小紅買(mǎi)一本1元的練習(xí)本,只付了一張紙幣。
小明買(mǎi)一本1元的練習(xí)本,卻付了10張紙幣。
這是怎么回事?
10角能買(mǎi)到一本1元的練習(xí)本嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。
出示等量關(guān)系:1元=10角。
老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家?
(出示:1元= 角,2元= 角,10角= 元,40角= 元)
②角和分之間的關(guān)系
我們知道了1元=10角,那1角等于幾分呢?猜測(cè)
一起來(lái)數(shù)一數(shù)(課件出示)
明確:1角=10分
談話:知道了元角分之間的關(guān)系,我們來(lái)玩一個(gè)換錢(qián)游戲。
聽(tīng)好游戲規(guī)則:老師拿出一些錢(qián),你們看看剛才的小信封里的錢(qián)哪個(gè)可以和老師換,交換的條件是你和老師兩個(gè)人都不吃虧。
課件出示:兩張五角。談話:用什么和老師交換呢,請(qǐng)你舉起來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么?(出示兩枚5分,五張2角,五枚2分,十枚1角。)
換錢(qián)游戲結(jié)束了,接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)比賽:請(qǐng)同桌兩個(gè)人,左邊的同學(xué)拿信封,右邊的同學(xué)把錢(qián)放進(jìn)信封里,比比哪組同桌裝的最快。
總結(jié):剛才在換錢(qián)的時(shí)候,我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了,湊滿10分就是1角。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小朋友買(mǎi)一本1元的練習(xí)本的不同付法,讓學(xué)生思考,幾種方法是否都可以,從而明確1元=10角,兩個(gè)五角是10角,10角就是一元。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時(shí),不免會(huì)想到,角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系,通過(guò)讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè),再集體數(shù),加深映像。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué),使學(xué)生加深對(duì)人民幣單位的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。】
5.出示小青的儲(chǔ)蓄罐。
平時(shí)爸爸媽媽會(huì)給你們零花錢(qián)嗎?
有了零花錢(qián),我們可不能亂花,瞧,這個(gè)小朋友小青,她就把零花錢(qián)存進(jìn)了豬豬儲(chǔ)蓄罐里面了。我們一起去看看儲(chǔ)蓄罐里有多少錢(qián)。
第一次小青存入了4枚硬幣:(出示5角、1角、1角、1角)你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢(qián)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。
第二次小青又存入了一枚硬幣:(課件出示1元)第二次存進(jìn)了多少錢(qián)?
那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢(qián)嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答指出:當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時(shí)候,我們可以說(shuō)成幾元幾角。
那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣,而是兩張五角的紙幣,那你知道她兩次存入了多少錢(qián)嗎?
如果第二次存入的是10張一角呢?
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識(shí)的人民幣,組合起來(lái)能組成很多面值,并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)既有元又有角的時(shí)候,要說(shuō)成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合,讓學(xué)生替換組合的多樣性,拓展學(xué)生的思路,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢(qián)的意識(shí)?!?/p>
(三)實(shí)踐應(yīng)用,解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
①買(mǎi)郵票
小華上了一年級(jí),非常想念他幼兒園時(shí)的好朋友,所以他寫(xiě)了一封信給他的好朋友,信寄出去之前,我們都知道要貼上郵票。
小華要買(mǎi)一張1元2角的郵票,這可把他難住了,1元2角怎么付呢?你能幫幫他嗎?
請(qǐng)小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。
(投影展示學(xué)生作品)
最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。
師:你們幫助了小華解決了一個(gè)難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。,真是要謝謝你們呢。
②為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶你們?nèi)ノ木叱匈?gòu)物了,想去嗎?
看文具超市有那么多的文具。
老師給你們每人1元錢(qián),要你們每人買(mǎi)兩樣?xùn)|西,正好用完。
說(shuō)說(shuō)你們想買(mǎi)哪些東西?
[設(shè)計(jì)意圖:這些問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案付幣,體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買(mǎi)兩樣?xùn)|西正好用完的問(wèn)題。學(xué)生利用已有的認(rèn)知,通過(guò)同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過(guò)不同組合,既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,又在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。同時(shí),這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢(qián)問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購(gòu)物能力。】
(四)全課總結(jié)
出示不同國(guó)家的錢(qián)幣,使學(xué)生知道,除了人民幣之外,世界上的其他國(guó)家也有自己的錢(qián)幣,拓展學(xué)生視野。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些人民幣,說(shuō)說(shuō)人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。
時(shí) ??間
2010年1月
年 ??級(jí)
七 年 級(jí)
教 ??師
呂 ?鶴
課 ?題
年月日—星期
課 ??型
新 ???授
教
學(xué)
目
的
知識(shí)
認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”,掌握其順序性、周期性,初步形成“星期”概念
能力
能把星期的知識(shí)用在月歷表和課程表中。
情感
培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的精神
教學(xué)重點(diǎn)
星期的順序性和周期性 。
教學(xué)難點(diǎn)
星期的排序
分 層
目 標(biāo)
一組:掌握星期的順序性和周期性,并能靈活運(yùn)用。
二組:掌握星期的順序性和周期性。
三組:在師的提示下知道一個(gè)星期有哪七天。
IEP
對(duì)于自閉癥學(xué)生嘗試用強(qiáng)化法矯正其不良行為,用塑造法進(jìn)行語(yǔ)言矯正訓(xùn)練。
對(duì)于唐氏兒嘗試用契約法與飽和法矯正其不良行為。
準(zhǔn) ?備
教 ?具 與 學(xué) 具 ?????
課件、月歷表、數(shù)字卡片、日期卡片、星期條、生活情境條、鼓棒、強(qiáng)化物、星期轉(zhuǎn)盤(pán)、答題紙。
課 ?件 ?名 ?稱
??年月日—星期
教學(xué)步驟
教 ?????學(xué) ?????內(nèi) ?????容
教學(xué)調(diào)控
?
復(fù)
?
?
?
習(xí)
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師:同學(xué)們,今天我們到春暉學(xué)校上課,你們高興嗎?老師還請(qǐng)來(lái)了我們昨天剛認(rèn)識(shí)的新朋友,大家看看它是誰(shuí)呀?(出示自制教具)(月歷表)
師:現(xiàn)在我們就用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)回答月歷表給大家?guī)?lái)的搶答題,好嗎?
師:誰(shuí)愿意幫數(shù)字娃娃按從小到大的順序排好隊(duì)??
師:這是哪年哪月的月歷表?
師:1月份是大月還是小月?有多少天??
師:今天是( ????)月( ????) 日
(用看日歷的方法和順序延伸到看課程表方法和順序)
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學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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引
入
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課
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師:我們一起檢查一下他排的對(duì)不對(duì)。生讀數(shù)。
師:以前我們學(xué)過(guò)相鄰數(shù)的知識(shí),你們還記得嗎?讓我來(lái)考考你們,(出示課件)2---6的相鄰數(shù)是幾和幾?
師:通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)我們知道了1排在第一、2排在第二……7排在第七。(在阿拉伯?dāng)?shù)字下出示大寫(xiě)數(shù)字)
師:誰(shuí)知道一的后面是幾,二的后面是幾```````五的后面呢?
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)大寫(xiě)數(shù)字,你能在這張?jiān)職v表上找出來(lái)并讀一讀嗎?(星期一-星期六)恩讀的真好!
師:今天我們就要和這些星期寶寶共同來(lái)學(xué)習(xí)年月日中的第二課時(shí)星期。(板書(shū)課題)
(與課表中的大寫(xiě)數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字相對(duì)應(yīng),解決課表中的星期順序和課節(jié)順序)
通過(guò)對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫(xiě)數(shù)字的排列,引出本節(jié)課關(guān)于星期的知識(shí),為星期的排序埋下伏筆。
一、設(shè)計(jì)思想
指導(dǎo)思想:在教學(xué)中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、合作探究能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,課堂的主體。使學(xué)生能夠感覺(jué)到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),樂(lè)于學(xué)習(xí),喜歡數(shù)學(xué)。
根據(jù)教材的原有知識(shí)系統(tǒng),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下一步步地去探究,去經(jīng)歷一個(gè)做數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的過(guò)程,從而達(dá)到知識(shí)能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。
理論依據(jù):數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師組織下開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,為此我聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)理解分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)體會(huì)分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用價(jià)值。
二、教材分析
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課內(nèi)容的要求是:能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),能比較同分母的大小。
2、《幾分之幾》這節(jié)課的內(nèi)容是由認(rèn)識(shí)幾分之一和認(rèn)識(shí)幾分之幾這兩部分組成。
3、《幾分之幾》這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)感到困難。
教材第94頁(yè)例4是通過(guò)折紙、合作交流來(lái)認(rèn)識(shí)四分之幾。這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過(guò)把相同大小的正方形平均分成四份,分別由四個(gè)學(xué)生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四,是前面折紙認(rèn)識(shí)四分之一的繼續(xù),更是發(fā)展。教材只說(shuō)明:每份是它的四分之一,2份是它的四分之二。3份4份是它的幾分之幾,則讓學(xué)生自己去探討,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力的意圖,同時(shí)加強(qiáng)了四分之幾與四分之一的聯(lián)系,情境圖的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)分享學(xué)習(xí)成果。
教材第94頁(yè)例5是通過(guò)把1分米的線段平均分成10份,來(lái)說(shuō)明十分之幾的含義,一方面進(jìn)一步理解幾分之幾的含義,另一方面為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)作了初步準(zhǔn)備。小精靈先提示:“每份是它的幾分之幾。”引導(dǎo)學(xué)生由此推算出十分之三、十分之七。隨后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……這樣的數(shù),也都是分?jǐn)?shù)。之后,教材以四分之三為例,教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱。
教材第95頁(yè)例6給出兩組同分母分?jǐn)?shù)讓學(xué)生先涂一涂,再比一比,加深對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí),也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法做準(zhǔn)備。通過(guò)涂色來(lái)比較,降低了難度,更有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)形象的感知,豐富了表象。第二組六分之六與六分之五的比較,為后面學(xué)習(xí)“1減幾分之幾”作了鋪墊。
三、學(xué)情分析
學(xué)生比較好動(dòng),對(duì)新知識(shí)也有較強(qiáng)的好奇心,有一定的合作探究的能力。學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
從整數(shù)到分?jǐn)?shù),從認(rèn)識(shí)幾分之一到認(rèn)識(shí)幾分之幾,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破,為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階,教師要注意在教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義,教學(xué)時(shí),在借助前一節(jié)認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上,還可讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)還有什么可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義,從而認(rèn)識(shí)幾分之幾。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)分?jǐn)?shù)就會(huì)感興趣,但對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解仍有一部分學(xué)生會(huì)有困難,單位1的理解也會(huì)有一定的困難??梢酝ㄟ^(guò)“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“練一練”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在逐步的實(shí)踐探索中加深理解,逐步掌握。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō),經(jīng)歷幾分之幾的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)幾分之幾。
2理解平均分,理解分?jǐn)?shù)表示的意思,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱與意義。
3,理解不同大小不同形狀可以用同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示,同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示出來(lái)的圖形部分大小也可能會(huì)不一樣;
4、理解并掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小的方法,能夠正確比較。
5、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的`成功體驗(yàn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾,比較同分母分?jǐn)?shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn):理解并口述分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)關(guān)鍵:掌握分?jǐn)?shù)的意義及各部分名稱。
六、教學(xué)策略與手段
教學(xué)模式:本節(jié)課采用“問(wèn)題--探索--交流--應(yīng)用”的模式,此模式以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生情、知、意、能各種感官,使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,研究探索、合作交流、尋求解決問(wèn)題的途徑,感悟知識(shí),體驗(yàn)成功,實(shí)現(xiàn)其智力情感及其它方面全面發(fā)展。
教學(xué)策略:本節(jié)課主要的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;
建立互動(dòng)型的師生關(guān)系
選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)手段;運(yùn)用實(shí)物等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)第94頁(yè)95頁(yè)(例4、例5、例6)第97頁(yè)4至6題。每人一個(gè)圓、一個(gè)長(zhǎng)方形、二個(gè)正方形
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:一張圓形紙、一張長(zhǎng)方形紙、兩張正方形紙、1分米長(zhǎng)的彩紙
3、教學(xué)實(shí)踐:動(dòng)手操作
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:投影儀直尺
八、教學(xué)過(guò)程
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
生說(shuō)分?jǐn)?shù)師板書(shū)分?jǐn)?shù)
(2)、請(qǐng)你選擇其中一個(gè)分?jǐn)?shù)先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)它所表示的意義,再全班交流要突出平均分。
(3)、各自在練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)排排隊(duì),再匯報(bào)交流。
2、揭示課題
大家還想再認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)幾分之幾)
(設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了舊知,又為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。)
(二)、動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一。
2、教學(xué)例4
你把這張紙平均分成了幾份?請(qǐng)給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。
你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。板書(shū):
其中兩份是這張紙的四分之二,板書(shū)。(認(rèn)、讀24,理解它的含義。)
其中3份是這張紙的四分之三,板書(shū)(理解34的含義)
其中4份是這張紙的四分之四,板書(shū)
通過(guò)以上操作你發(fā)現(xiàn)了什么?小組的同學(xué)互相交流一下。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考,再小組合作交流探索分?jǐn)?shù)的意義,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)。)
3、練習(xí):認(rèn)識(shí)八分之幾
師:請(qǐng)你拿出一張正方形紙,把它平均分成8份,再給你喜歡的幾份涂上顏色,然后想一想涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示?
學(xué)生動(dòng)手操作
全班展示交流
生1:我把這張正方形紙對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折(如下圖),也就是把它平均分成了8份,
然后涂上了其中的5份,涂色部分就是這張紙的。
生2:我把這張正方形紙對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折(如下圖),也就是把它平均分成了8份,然后涂上了其中的7份,涂色部分就是這張紙的。
生3:我的折法和生1一樣,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的3份,涂色部分就是這張紙的。
生4:我的折法和生1一樣,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的2份,涂色部分就是這張紙的。
生5:我的折法和生2一樣,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的6份,涂色部分就是這張紙的。
生6:我的折法和生2一樣,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的4份,涂色部分就是這張紙的。
生7:我的折法和生2一樣,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的1份,涂色部分就是這張紙的。
生8:我的折法和生2一樣,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的8份,涂色部分就是這張紙的。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!我們把正方形紙平均分成8份,取其中的幾份就可以用分?jǐn)?shù)八分之幾來(lái)表示。
4、小結(jié):引導(dǎo)得出:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,八分之幾就是由幾個(gè)八分之一組成的。它們跟幾分之一的分?jǐn)?shù)比,只是取的份數(shù)不一樣。
5、創(chuàng)造幾分之幾
師:請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出一條線段,然后把它平均分成你喜歡的份數(shù),再想一想你能表示出幾個(gè)分?jǐn)?shù),把它們寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生操作。
展示交流--
生1:我把這條線段平均分成了5份,那么其中的一份就是它的,二份就是它的,三份就是它的,四份就是它的,五份就是它的。
生2:我把這條線段平均分成了6份,那么其中的一份就是它的,二份就是它的,三份就是它的,四份就是它的,五份就是它的,六份就是它的。
生3:我把這條線段平均分成了3份,那么其中的一份就是它的,二份就是它的,三份就是它的。
生4:我把這條線段平均分成了10份,那么其中的一份就是它的,二份就是它的,三份就是它的,四份就是它的,五份就是它的,六份就是它的,七份就是它的,八份就是它的,九份就是它的,十份就是它的。
生5:老師,我覺(jué)得可以把這條線段平均分成很多份,取幾份就是份數(shù)分之幾!
師:非常正確!你不僅善于操作,還善于思考,善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,真了不起!
6、小結(jié)
師:剛才我們把一個(gè)正方形和一條線段平均分成了若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。一個(gè)正方形或一條線段又叫一個(gè)整體,也就是說(shuō)我們把一個(gè)整體平均分成了若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
7、完成例5,深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
看書(shū)第94頁(yè)例5。獨(dú)立完成填空,再交流,師板書(shū)出分?jǐn)?shù)、、說(shuō)說(shuō)所表示的意義
(1)像34、44、310、710等這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),你能仿照這些分?jǐn)?shù),自己說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?
(2)任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
(3)(指著34)這個(gè)分?jǐn)?shù)由幾部分組成?你能給分?jǐn)?shù)的每個(gè)部分取個(gè)名字嗎?
把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。分母就是幾,取其中的幾份,分子就是幾。
板書(shū)3--分子
---分?jǐn)?shù)線
4--分母
(4)在生活中你還能找到用這樣的分?jǐn)?shù)表示的物體嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)分?jǐn)?shù)各部分的理解。緊密聯(lián)系生活實(shí)際,深刻理解分?jǐn)?shù)的意義。)
(5)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題:將涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),并說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思。
8、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
(1)、給XX比較大小
(2)交流:你是怎么排的?
為什么這樣排?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出里面有2個(gè)、
里面有7個(gè)、比小)
9、出示和
這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?你是怎樣想的?把你的方法和你的同桌交流一下。
引導(dǎo)學(xué)生拿出相同的兩張平均分成五份的長(zhǎng)方形紙。一張把其中兩份涂上顏色。一張涂三份。比較涂色部分的大小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(設(shè)計(jì)意圖:研究同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法,達(dá)到加深學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)的目的。)
10、出示和
獨(dú)立比較,然后和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。全班交流。
通過(guò)這兩組分?jǐn)?shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)全班交流,引導(dǎo)歸納同分母分?jǐn)?shù)比較方法。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁(yè)“做一做”第2題,巡視、指導(dǎo)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第4題。巡視、指導(dǎo)。指導(dǎo)匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第5題
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,然后和同桌交流想法。巡視、指導(dǎo)
指名回答,并說(shuō)說(shuō)是怎么樣想的。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第6題
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流比較方法。
4、小組討論,通過(guò)上面三組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
(設(shè)計(jì)意圖:看圖、涂色,說(shuō)、讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),并相互交流自己的方法,更進(jìn)一步理解幾分之幾這類分?jǐn)?shù)的意義,強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的概念和比較大小的方法。)
(三)、爭(zhēng)星活動(dòng),鞏固練習(xí)
1、爭(zhēng)一顆星
用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分。題目由第95頁(yè)的做一做1和第97頁(yè)的第4題改編。
2、爭(zhēng)二顆星
(1)、第97頁(yè)的第5題
(2)、題目由第95頁(yè)的做一做2和第97頁(yè)的第6題改編。
3、爭(zhēng)三顆星
用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。
(設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的已有認(rèn)識(shí),把握學(xué)生自主探究的起點(diǎn)。先讓他們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)幾分之幾的分?jǐn)?shù),想想它的意義,再通過(guò)操作創(chuàng)造出自己所要表示的分?jǐn)?shù),進(jìn)一步深入理解幾分之幾分?jǐn)?shù)的意義。合作交流,拓展學(xué)生自主探究的空間。)
(四)、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾分之幾,比如把一個(gè)圓平均分成4份,一份是四分之一,三份就是四分之三,所以,把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。我們還了解了同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
幾分之幾
平均分:14、24、34、44、110、、710
3--分子
---分?jǐn)?shù)線
4--分母
十、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、請(qǐng)用不同的方法表示一張紙的14
2、一個(gè)蛋糕平均切成8塊,爸爸吃3塊,媽媽吃2塊,小英吃1塊,他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?還剩這塊蛋糕的幾分之幾?
各位評(píng)委、各位老師:
今天我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、媒體使用、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后分析七個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是從貼近學(xué)生生活的打折促銷活動(dòng)入手,以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,為學(xué)生提供自主探索和合作交流的空間,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中,我遵循了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、并服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)思想,注重“以學(xué)生原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生自主探索為主體”。重視創(chuàng)設(shè)生活情境,有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析問(wèn)題。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)意圖,本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下:
知識(shí)與技能:在購(gòu)物廣告展示、對(duì)比和應(yīng)用中認(rèn)識(shí)“折扣”和“買(mǎi)幾送幾”的含義,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合理的優(yōu)惠方式。
過(guò)程與方法:在獨(dú)立思考、合作交流、自主活動(dòng)的過(guò)程中,探索問(wèn)題解決的方法和策略。
情感與態(tài)度:在實(shí)際應(yīng)用中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的折扣問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。
三、教學(xué)策略
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探究、小組合作、交流爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)反思等活動(dòng)時(shí)空,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,領(lǐng)悟解決問(wèn)題的方法,積累合作交流的經(jīng)驗(yàn),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
本節(jié)課運(yùn)用了多種有效的教學(xué)媒體,特別是交互式電子白板的使用。(插圖)課堂中利用交互式電子白板的特點(diǎn),展示學(xué)生收集的信息,利用學(xué)生收集的信息來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并很好地展示了教學(xué)成果。
在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反復(fù)研究、以及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
數(shù)學(xué)本源于生活,我選取了貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景入手,引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
首先由教師展示學(xué)生都熟知的商場(chǎng)的一則廣告語(yǔ)“每滿199元就送200元券”引入課堂。(插圖)引導(dǎo)學(xué)生分析、理清商家的這些活動(dòng)并不會(huì)虧本,而是可以賺到更多的錢(qián)。
再通過(guò)學(xué)生信息的收集,(插圖)含義的理解,來(lái)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“省現(xiàn)金”和“送券”的區(qū)別,并設(shè)下疑問(wèn)“如何在這五花八門(mén)的促銷活動(dòng)中,也能讓我們消費(fèi)者獲得利益”,從而引出課題《購(gòu)物策略》。
二)、實(shí)踐感知,探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),通過(guò)本環(huán)節(jié)的探究活動(dòng),要讓學(xué)生能根據(jù)購(gòu)物商量的不同合理地選擇優(yōu)惠方式。為了達(dá)到這一目標(biāo)老師再次提供買(mǎi)書(shū)的信息,創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯的情境,引導(dǎo)學(xué)生比較“買(mǎi)三送一”和“全部七五折”。再由學(xué)生自己選擇數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。(插圖)在計(jì)算的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn):當(dāng)買(mǎi)20本時(shí),兩種優(yōu)惠方式的價(jià)格一樣:當(dāng)買(mǎi)30本時(shí),“買(mǎi)三送一”的價(jià)格要高于“全部七五折”。從而產(chǎn)生疑問(wèn),這中間有什么規(guī)律嗎?老師大膽放手,由學(xué)生自己選擇一些比較小的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算,并分小組討論、交流、匯報(bào)找到的規(guī)律。(插視頻)
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)分析、解決“買(mǎi)四送一”和“全部八折”這一問(wèn)題,并能根據(jù)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量不同,從而選擇不同的優(yōu)惠方式,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
三)、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
四)、實(shí)踐模擬,拓展延伸。
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的練習(xí),(插圖)采用小組合作,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)商家折扣的廣告語(yǔ),(插視頻)這一活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù),拓寬了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
五)、全課總結(jié),自我評(píng)價(jià)。
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),老師提出問(wèn)題:“在這節(jié)課中,給你印象最深刻的是什么?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)、所感、所獲。并讓學(xué)生對(duì)自己和他人本節(jié)課的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)過(guò)程中得到發(fā)展。
我的板書(shū)大家在視頻中已經(jīng)可以看到,具體的版面設(shè)計(jì)如下:
在對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)研究和實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,給我印象最深刻的有一下幾點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),是在教材的基礎(chǔ)上,深入地挖掘教材,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際所設(shè)計(jì)的。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,選取的學(xué)習(xí)材料也都是學(xué)生所熟悉的。從生活中選取材料,豐富了教學(xué)內(nèi)容。
縱觀整個(gè)課堂,都是在獨(dú)立思考與小組合作中完成的。在老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流中,探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
數(shù)學(xué)本源于生活,本節(jié)課所選擇的學(xué)習(xí)材料都來(lái)自學(xué)生熟悉的商場(chǎng)及生活情景,師生圍繞這些情景展開(kāi)討論,學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲。
把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中,通過(guò)再現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生回歸生活,在生活中實(shí)踐、在實(shí)踐中感知,在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)的過(guò)程中,也存在不足:比如對(duì)學(xué)生的放手還不夠大膽,給學(xué)生探究的時(shí)間和空間還很有限。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能取得更大的突破。
總之,讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行,使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣,才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多采,才能讓數(shù)學(xué)因生活而精彩!
我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束,謝謝大家!
一、談寒假感受。
1、選取《瘋狂英語(yǔ)》的創(chuàng)辦人——李陽(yáng)的事例,說(shuō)明學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要因素。
(1)學(xué)習(xí)要有高度的熱情,要有強(qiáng)烈的興趣。
(2)學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒,不能半途而廢。
(3)學(xué)習(xí)需要不斷鉆研,有好奇心。
2、開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作,主要是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),一些學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備,如:自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
(1)認(rèn)真聽(tīng)清要求,主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
(2)作業(yè)的質(zhì)量,主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率,還包括作業(yè)本的干凈程度,要愛(ài)惜自己的作業(yè)本。
(3)作業(yè)應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成,不能拖沓作業(yè),尤其不能忘做作業(yè)。
(4)回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
二、熟悉本冊(cè)教材。
1、觀看目錄。
2、找到和上學(xué)期類似的章節(jié)。
3、教師補(bǔ)充說(shuō)明。
三、布置作業(yè)。
任選幾題,盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考:
總結(jié)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),結(jié)合期末練習(xí)和寒假作業(yè)中的內(nèi)容,進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)
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