小班哪里來教案熱門

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是教師帶領學生掌握知識的必要工具，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？想要更好地了解“小班哪里來教案”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您推薦這篇詳細的解讀文章，我們將不斷改進和提高希望您能多多關注我們的網(wǎng)站！

小班哪里來教案 篇1

目標：讓幼兒在游戲過程學說方位詞，激發(fā)幼兒在同伴面前大膽的表達。

準備：小貓胸若干，小魚若干，房子、大樹各一，手帕老鼠若干，音樂錄音

流程：音樂游戲集體談話抓老鼠

過程：

一．音樂游戲：找小貓

1．是媽媽，你們是誰？

2．和媽媽一起做做迷藏的游戲好嗎？躲起來可要輕輕的哦

二．集體談話

1．我剛才找到的小貓，你躲在哪里？

2．教師幫助猶如說出前、后、旁邊的方位詞

3．第二遍游戲

4．個別幼兒講述自己躲在哪里，注意幼兒的方位詞

5．鼓勵幼兒大膽的講述，并給小魚獎勵

三．抓老鼠

1．我們老鼠喜歡吃魚，最喜歡抓什么？

2．現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢蠢鲜蠖阍谀睦?，每只小貓抓一只老鼠，記住在哪里抓住老鼠，來告訴媽媽。

3．幼兒抓老鼠

4．幼兒自由講述在哪里抓到老鼠

5．兒歌：小花貓

小班哪里來教案 篇2

活動目標：

1.根據(jù)動物的顯著特征找出相應的動物。

2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重點：

觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動過程：

(一)談話導入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2.導讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應的動物。

3.結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(三)講述圖畫書。

1.教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2.師幼隨PPT完整講述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動延伸：

1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

小班哪里來教案 篇3

垃圾扔哪里

活動目標：

1．懂得不亂扔果皮紙屑的道理。

2．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，具有初步的環(huán)保意識。

活動準備：

1．兩幅背景圖（畫面都是小花園，一個干凈，一個到處是垃圾）。

2．操作材料《垃圾扔哪里》。

活動重點及難點：

活動重點：讓幼兒知道垃圾應該扔進垃圾箱，培養(yǎng)幼兒垃圾入箱的良好習慣。

活動難點：學習整理，清潔地面的一些簡單方法，初步形成環(huán)保意識。

審美元素：

良好的公民素質培養(yǎng)需要從小抓起，良好的衛(wèi)生習慣和文明的行為習慣也需要從小一點一滴地培養(yǎng)積累。本活動是一個培養(yǎng)幼兒從小形成良好的公民道德意識、學習遵守社會規(guī)則的活動。在活動中，教師與幼兒一起當小小清潔工，把操場上、草坪里的垃圾拾干凈，讓我們的幼兒園的環(huán)境變得更加漂亮干凈。讓孩子們感受到干凈整潔也是一種美，體驗優(yōu)美的環(huán)境給人們帶來的好處，同時也在勞動后獲得了成就感。

活動過程：

一、出示背景圖，引出活動。

師：小朋友，這是什么地方？這兩個小花園哪個更漂亮一些呢？

二、組織幼兒討論解決的辦法。

師：花園這么臟，花園里的小花會怎么想呢？（請幾名幼兒說說小花的想法。）我們應該怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒說出各種整理花園的辦法。）

三、實踐活動我是小小清潔工。

1、教師講解注意事項。

師：我們幼兒園的操場上、草坪里也有一些垃圾，今天我們就來當一回小小清潔工，把操場上、草坪里的垃圾拾干凈，讓幼兒園的環(huán)境變得更加漂亮。注意，在拾垃圾的過程中不能掉隊，也不可以做其他的事情哦！

2、教師手持垃圾袋，請兩位幼兒示范拾垃圾并放進垃圾袋里。

3、帶領幼兒分散尋找垃圾，并將垃圾放進垃圾袋里。在活動過程中，教師注意觀察幼兒的情況，要讓每個幼兒都在教師的視線里，防止意外事故的發(fā)生。

四、感受干凈整潔的環(huán)境給人們帶來的好處。

師：幼兒園的環(huán)境變得真干凈呀！我們來聽聽小花要對我們說什么呢？

（教師：小朋友，謝謝你們！現(xiàn)在幼兒園變得又干凈又整潔，小朋友們在這里玩耍、游戲都很快樂。以后，不管在哪里，你們都要記住，要把垃圾扔到垃圾箱里?。?/p>

五、引導幼兒看操作材料《垃圾扔哪里》。

師：請小朋友們看看，圖片中的小朋友誰做得對？誰做得不對？

六、教師評價

今天我們小朋友都知道了垃圾應該放進垃圾桶或垃圾箱里，以后我們不僅要自己注意不亂扔垃圾，還要提醒別人注意保持環(huán)境的干凈整潔。

小班哪里來教案 篇4

導語：

在小班教育中，教案的設計和執(zhí)行對于培養(yǎng)孩子們的綜合能力和素養(yǎng)起著至關重要的作用。本文將詳細反思小班教案中的一個例子——“顏色在哪里”的教案，探究其優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

一、教案概述：

這堂課涉及到幼兒的顏色認知和觀察力的培養(yǎng)，通過玩一個有趣的游戲來引發(fā)孩子們對顏色的興趣，并逐漸讓他們學會區(qū)分不同的顏色。

二、教案優(yōu)點：

1. 游戲形式活潑有趣：教案給出了一個游戲的設定，讓孩子們扮演“顏色偵探”，通過觀察和找尋，來鍛煉他們的觀察力和顏色辨識能力。

2. 學習目標明確：教案明確了學習目標，即培養(yǎng)幼兒對顏色的敏感度和區(qū)分能力。通過游戲的方式，讓孩子們在玩中學，提高學習的趣味性和效果。

3. 分層次設計：教案中提供了不同層次的難度，適應了不同孩子的學習進度和能力水平，讓孩子們在完成基礎任務后可以有更深入的挑戰(zhàn)和學習。

三、教案不足：

1. 游戲規(guī)則過于簡單：教案中的游戲規(guī)則相對簡單，只要求孩子們觀察并找到紅色、藍色等幾種基本顏色。這使得教案無法繼續(xù)刺激孩子們的興趣和好奇心，限制了孩子們對于色彩世界更多層面的探索。

2. 缺乏實踐環(huán)節(jié)：教案的實施主要停留在理論層面，沒有給孩子們提供更實際的顏色觀察和運用的機會。缺乏實踐環(huán)節(jié)的設計會影響到孩子們對于知識的理解和鞏固程度。

3. 缺少個性化的引導：教案的內(nèi)容相對固定化，缺少針對不同個體的差異引導。孩子們在顏色辨識能力的培養(yǎng)過程中，往往會存在個體差異，一些孩子可能已經(jīng)對常見顏色有了基本認識，而另一些孩子可能尚未掌握這些基礎知識。

四、改進建議：

1. 設計更多層次的任務：通過增加更多不同層次的任務，深入挖掘孩子們對于顏色的理解和運用?？梢砸敫囝伾淖R別、拼圖、畫畫等活動，讓孩子們有更多機會接觸不同形式的顏色。

2. 增加實踐環(huán)節(jié)：在教案中，增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，讓孩子們親自體驗顏色的魅力?？梢砸龑Ш⒆觽冞M行調(diào)色板的制作、彩繪工藝品等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。

3. 引導個性化探索：教師需要根據(jù)孩子們的不同特點和能力給予個性化的引導和輔助。能夠在教案中添加一些針對不同程度孩子們的差異化擴展活動，給予他們更貼心的指導，使得教育更加貼近孩子個體需求。

結語：

通過反思這個教案的優(yōu)點和不足，我們意識到在小班教育中，教案的設計和執(zhí)行必須注重孩子們的個體差異和興趣點，給予他們更多的個性化引導和實際操作的機會。只有如此，我們才能更好地激發(fā)孩子們的學習潛能，培養(yǎng)他們的綜合能力和素養(yǎng)。希望本文的反思和建議對于小班教育的教案設計能有所啟示和借鑒。

小班哪里來教案 篇5

活動目標：

1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。

2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。

3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。

活動準備：

1．繪本PPT；

2．角色胸卡若干；

3．畫有背景的小傘五把。

活動過程：

1．引發(fā)孩子的興趣。

教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了?！薄白矫圆卦趺赐娴模俊?．出示PPT，和孩子一起講述故事。

A．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特征以及數(shù)量。

教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特征）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數(shù)……”

B．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數(shù)3、2、1。”

C．尋找動物朋友。

（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔?！保ㄒ龑Ш⒆诱f出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧?！保ㄒ龑Ш⒆哟竽懼v述）

（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。

（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰？”教師根據(jù)孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧?！?/p>

（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找?！保ㄒ龑Ш⒆右黄鸷靶÷梗┙處煟骸靶『偤芸炷苷业叫⊥谩⑿▲?、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發(fā)現(xiàn)？小動物把小鹿的角當成了什么？）

教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。”

2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪里？”

（1）游戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）

（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

活動反思：

我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。

在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的`孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創(chuàng)設一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發(fā)現(xiàn)小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現(xiàn)。

在開展活動的時候，我發(fā)現(xiàn)我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。

小班哪里來教案 篇6

活動目標：

1、初步了解水的來源。

2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。

3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護環(huán)境。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1、已經(jīng)找到周圍的水資源。

2、有關水循環(huán)的圖片一套。

活動過程：

一、通過提問的方法，談論水從哪里來。

教師：你們知道家里的水是從哪里來的?鼓勵幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗，講述自己知道的內(nèi)容。

二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。

1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。

提問：

(1)小熊為什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭?

(2)山羊也來了，他想了什么樣的方法呢?為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢?

(3)最后誰來了?他們?yōu)槭裁磿吲d得笑起來?啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。

三、了解水循環(huán)的來源過程。

1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎?水是怎么來的呢?

2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關水的循環(huán)圖?引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來源。

四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。

1、教師：人類能不能沒有水，為什么?

2、教師：水真的是太重要了，我們應該怎樣節(jié)約用水?

五、了解環(huán)保的重要。

教師：除了節(jié)約水，我們還應該注意什么?比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎?

教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成(主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等)

討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢?

活動反思：

幼兒對這次科學活動很感興趣,由于引導不夠,幼兒對水個概念沒有認識..對于記錄單的使用,有些幼兒還沒有掌握.記錄單的作用也沒有完全的體現(xiàn)出來.給幼兒的操作時間也短了一點。

小班哪里來教案 篇7

一、設計思路：

在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以“捉迷藏”這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

二、活動目標：

1、仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關系。

2、能用“藏在（躲在）XX地方”的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。

2、難點：嘗試運用“……藏在（躲在）……”的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

五、活動過程：

（一）導入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）

（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。

（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）

（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1、誰來藏，誰來找？

2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？

1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）

2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）

3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

（六）教師小結小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學說藏在××的句式）

六、活動延伸：

小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

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