秦兵馬俑教案

對(duì)于“秦兵馬俑教案”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)小編為您推薦了這篇文章。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)同樣重要。希望您能多多留意我們的網(wǎng)站我們會(huì)不斷更新和完善！

秦兵馬俑教案【篇1】

設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長(zhǎng)，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，是他們主動(dòng)探究的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)于一篇文章有其獨(dú)特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。

3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系上下文的方式解決。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書(shū)課題)

2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。

二、粗讀課文，感知大意：

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?

2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

板書(shū)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：

1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大

過(guò)渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。

(1)默讀課文第二自然段，畫(huà)出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

(2)交流反饋。

句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

a、自由度，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

c、指導(dǎo)朗讀。

句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

a、出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。

b、師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。

師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：

中華第一帝，世界第八奇

2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明

過(guò)渡：如果只是規(guī)模宏大，你覺(jué)得這第八奇的稱呼是不是來(lái)的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?

(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。

生讀課文

(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

將軍俑：威武、神態(tài)自若

A、威武的將軍 你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?

B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?

武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型

3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異

(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。

(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。

(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。

(5)讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：

師：秦兵馬俑，這國(guó)之瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

(1)出示各國(guó)元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。

(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。

秦兵馬俑教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

圖片資料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)課文4—7節(jié)寫(xiě)實(shí)與想象想結(jié)合的方法，仿寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文4—7節(jié)寫(xiě)實(shí)與想象想結(jié)合的方法，仿寫(xiě)一段話。

一、談話揭題

泥土等制成的偶像，供陪葬用(指圖片)師：這偶像是根據(jù)士兵、戰(zhàn)馬等的形象制作而成，就叫兵馬俑。(齊讀“兵馬俑”)

2、這些兵馬俑的主人是中國(guó)歷史上的第一位皇帝——秦始皇，所以這支地下軍隊(duì)被稱為秦始皇兵馬俑，簡(jiǎn)稱秦兵馬俑或秦俑。(補(bǔ)充板書(shū)：秦)齊讀。

3、1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀完兵馬俑博物館，說(shuō)(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵馬俑，不算到中國(guó))從這句話中，你感受到什么?(預(yù)設(shè)：①金字塔是埃及的象征，而兵馬俑就代表著中國(guó);②兵馬俑非常了不起)

4、一位作家發(fā)出這樣的贊嘆(出示第一節(jié)，齊讀)

這句話中的哪個(gè)詞也告訴我們秦兵馬俑的“了不起”?(舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界) 兵馬俑到底有何魅力?課文會(huì)給我們答案。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理脈絡(luò)

1、這是一篇略讀課文。(板書(shū)：19*)昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，咱們先來(lái)展示自己的勞動(dòng)成果(課文中有許多四字詞語(yǔ)，我們?cè)俅蝸?lái)確定它們的讀音)

A、身著短甲 撒開(kāi)四蹄 戰(zhàn)車千乘

指名讀。評(píng)：這三個(gè)詞中都有個(gè)多音字?！俺恕敝甘裁?(古時(shí)稱四匹馬拉的車一輛為一乘)齊讀。

B、頭戴鹖冠 身披鎧甲 足登長(zhǎng)靴

指名讀。正音“鹖”，一種好斗的鳥(niǎo)?！胞i冠”，插上鹖鳥(niǎo)尾部羽毛的帽子，咱們?cè)诖遄永锏膽蚺_(tái)上見(jiàn)過(guò)類似的帽子，是大將身份的象征。在文中，這三個(gè)詞都是描寫(xiě)秦俑的穿著。齊讀。

C、頷首低眉 若有所思 目光炯炯

指名讀。這三個(gè)都是描寫(xiě)(神態(tài))的。齊讀。

D、南征北戰(zhàn) 久經(jīng)沙場(chǎng) 所向披靡

指名讀。這三個(gè)詞跟什么有關(guān)?(戰(zhàn)爭(zhēng))再請(qǐng)個(gè)聲音響亮的孩子讀讀，把它們讀得有氣勢(shì)。評(píng)：你讀“所向披靡”時(shí)顯得特別有氣勢(shì)，敵人一見(jiàn)你肯定落荒而逃。齊讀。

4、預(yù)習(xí)單第4題，找出一句最能說(shuō)明兵馬俑特點(diǎn)的句子。你摘錄的是?

指名回答。評(píng)：你找到的是課文的第三自然段。

出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

①齊讀。師：這句話告訴我們，兵馬俑有三大特點(diǎn)，其中之一是(規(guī)模宏大)，之二是(類型眾多)，之三(個(gè)性鮮明)。(板書(shū)：規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明)

②(指板書(shū))快速瀏覽課文，找找具體描寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”的段落，描寫(xiě)“類型眾多”“個(gè)性鮮明”的又分別是哪些自然段?

交流：板書(shū)：7 8

③小結(jié)：就是這樣一句話，既是對(duì)上文第7、8自然段的總起，這樣的句子叫(過(guò)渡句)，過(guò)渡句獨(dú)立成段，又叫過(guò)渡段。這句話幾乎把這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。孩子們，在學(xué)習(xí)類似這樣結(jié)構(gòu)的文章時(shí)，找到過(guò)渡句就能幫助我們迅速把握課文的主要內(nèi)容。

三、感悟課文，激發(fā)自豪感

A、研讀“規(guī)模宏大”

1、讓我們把目光聚焦到特點(diǎn)之一，默讀課文第2自然段，從哪個(gè)句子體會(huì)到兵馬俑規(guī)模宏大，用橫線劃出來(lái)。

2、交流。

出示：a、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

①師：咱們把目光再聚焦，句中的哪個(gè)詞帶給你“宏大”的感覺(jué)?(預(yù)設(shè)：① “兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)，這是五個(gè)籃球場(chǎng)的大小，這樣的十倍就是俑坑的面積。此時(shí)，你想說(shuō)什么?小結(jié)：用我們熟悉的一個(gè)事物做對(duì)比，從而突出新事物的特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法叫作比較(板書(shū)：作比較)②“八千個(gè)”，又是一個(gè)數(shù)字。

②誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴我們兵馬俑的規(guī)模宏大?自由讀。指名讀。評(píng)：你特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)數(shù)字，讓人一聽(tīng)就印象深刻。齊讀。

③聽(tīng)你們讀得那么起勁，老師也來(lái)試試。

師讀“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑八千個(gè)”。這樣行嗎?為什么?(預(yù)設(shè)：這些數(shù)據(jù)只是作者的估計(jì)，用上“近”“差不多”“近”

表達(dá)更準(zhǔn)確)

出示：b、在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。(數(shù)字用紅色表示)

①師：顯然，這句話是運(yùn)用了(列數(shù)字)的說(shuō)明方法。

②我們用朗讀表達(dá)自己的感受。齊讀。評(píng)：你的眼睛里寫(xiě)上了一個(gè)個(gè)驚嘆號(hào)。

師：還有哪個(gè)句子也告訴我們兵馬俑規(guī)模宏大?

3、小結(jié)：簡(jiǎn)單一句話，第二節(jié)每一句話都告訴我們，兵馬俑規(guī)模宏大。這叫圍繞中心。

B、研讀“類型眾多”

1、過(guò)渡：領(lǐng)略了整個(gè)兵馬俑坑的宏大規(guī)模，下面，讓我們走近些，把目光集中到其中的一個(gè)兵馬俑上。

2、請(qǐng)大家自由默讀課文4—7自然段，思考：作者向我們介紹了哪幾種類型的俑?是從哪些方面向我們介紹這些俑的.?

“武士俑”、“騎兵俑”、“馬俑”。從哪些方面向我們介紹這四種俑的?

(預(yù)設(shè)：①身材，(師追問(wèn)：比如哪個(gè)詞?)“身材魁梧”，文中寫(xiě)到了陶馬“形體健壯”，咱們給“身材”換一個(gè)更貼切的詞——“身形”(板書(shū)：身形);②穿著，(師追問(wèn)：比如——);③動(dòng)作，比如——④神態(tài))

穿著、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，是作者實(shí)實(shí)在在看到的。瀏覽一下紅顏色的部分，我們發(fā)現(xiàn)這是作者的(想象)。老師來(lái)讀讀這些描寫(xiě)想象的詞句，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛：聽(tīng)著聽(tīng)著，你好像看到了怎樣的畫(huà)面?師范讀。

5、交流。(預(yù)設(shè)：我好像看到將軍指揮士兵奮勇作戰(zhàn);好像看到騎兵正準(zhǔn)備跨上戰(zhàn)馬) 小結(jié)：作者運(yùn)用寫(xiě)實(shí)與想象相結(jié)合的方式來(lái)刻畫(huà)兵馬俑，動(dòng)靜結(jié)合，這支大部隊(duì)瞬間就活了。

6、用你的朗讀讓兵馬俑動(dòng)起來(lái)吧。師生合作讀。老師讀描寫(xiě)看到的部分，大家讀描寫(xiě)想象的部分。

評(píng)：你們的朗讀好像讓我看到了戰(zhàn)場(chǎng)上揚(yáng)起的煙塵，聽(tīng)到了戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

C、寫(xiě)話練習(xí)

穿著或神態(tài)、動(dòng)作等方面選取最重要的幾個(gè)特征展開(kāi)描寫(xiě)，再融入自己的想象，把它介紹具體。

2、學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

3、交流。評(píng)：①你“單膝跪地”的動(dòng)作描寫(xiě)特別傳神;②想象部分很好地表現(xiàn)了跪射俑的威猛。

馭手俑、百戲俑、立射俑??俑的類型如此眾多，為什么文中只列舉3種兵俑?是呀，寫(xiě)文章講究“事不過(guò)三”!太多就顯得累贅了。

D、研讀“個(gè)性鮮明”

1、過(guò)渡：欣賞了一個(gè)個(gè)不同類型的俑，讓咱們走得更近些，去感受它們輕微的呼吸聲。

2、出示第八節(jié)。指名讀。其他同學(xué)思考：這一節(jié)，作者主要是從哪個(gè)方面介紹兵馬俑的?

3、交流。(神態(tài))

4、文中列舉了4種神態(tài)的兵俑(投影出示第二句)。師：老師把它變一變，你瞧，它就成了一首小詩(shī)。咱們?cè)俅魏献髦x一讀。

“神態(tài)各異”、“惟妙惟肖”)

6、小結(jié)：總之，“千俑千面”，俑坑內(nèi)，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的兵俑。

E、研讀第9自然段

1、過(guò)渡：(指板書(shū))秦兵馬俑就是這樣的(規(guī)模宏大)，就是這樣的(類型眾多)，就是這樣的(個(gè)性鮮明)，怪不得在文章的結(jié)尾，作者這樣自豪地說(shuō)——

2、出示第9節(jié)。齊讀。

3、怪不得作者在文章開(kāi)頭稱贊它“舉世無(wú)雙”，怪不得希拉克說(shuō)(齊讀)“不看金字塔，不算到埃及;不看兵馬俑，不算到中國(guó)”。

四、拓展

1、師：這節(jié)課的最后，我們?nèi)タ纯凑n文最后一幅插圖——彩繪銅車馬。

(出示鏈接)師朗讀。

二號(hào)銅車屬于小轎車類型。車主既可以坐乘，也可以臥息。躺在寬敞、舒適、豪華的車輿內(nèi)，完全可以享受到一種“軟臥車”的舒服感，即使遠(yuǎn)行千里也可以消除長(zhǎng)途顛簸的疲勞。 銅車馬總共由窗開(kāi)閉自如，牽動(dòng)轅衡，仍能載輿行駛。

對(duì)聯(lián)，也可以是故事、傳說(shuō)，從中感受世界遺產(chǎn)的魅力。這也是老師留給同學(xué)們的課外作業(yè)。

秦兵馬俑教案【篇3】

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受文中的詩(shī)情畫(huà)意。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)詞，了解其格律、音韻、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌，了解詩(shī)歌寫(xiě)作的藝術(shù)技巧，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作上注意煉字煉句煉意。

1、 感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷，學(xué)習(xí)作者的革命精神。

2 、對(duì)比誦讀，了解詞的格律特點(diǎn)。

3、品味詞的語(yǔ)言和意境，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的.閱讀鑒賞方法，了解詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

4、背誦全詞，提高朗讀能力；借鑒寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌。

A、說(shuō)說(shuō)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生自由表達(dá)。（引入寫(xiě)作與閱讀的結(jié)合）

B、讀讀：初讀、對(duì)比讀，感知詩(shī)詞的形式特點(diǎn)——音韻、節(jié)奏與格律。

范讀后整體感知本文的思想情感與風(fēng)格。

C、議議：品味鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和技巧，深入把握詩(shī)歌的思想情感。（品語(yǔ)言、知詩(shī)藝、明思想）

b、教師點(diǎn)評(píng)后引導(dǎo)：你們能詩(shī)意地說(shuō)出自己的理想嗎？你們能形象地表達(dá)自己的理想嗎？（投影呈現(xiàn)教師的所作：《一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的獨(dú)白》）

c、導(dǎo)課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春 ?長(zhǎng)沙》（投影呈現(xiàn)課題），看看作者是如何形象地表達(dá)自己的理想，如何詩(shī)意地表達(dá)自己的雄心壯志，感受偉人之偉大，并從中學(xué)到一些詩(shī)詞寫(xiě)作的方法與技巧。

2、讀讀：

a、初讀課文，注意押韻；再讀部分詞句，引導(dǎo)學(xué)生明了詩(shī)詞的節(jié)奏劃分，特別是其中“一字領(lǐng)”部分。

c、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀來(lái)發(fā)現(xiàn)同一詞牌具有許多相同的特點(diǎn)。（呈現(xiàn)投影詞的體例知識(shí)）

d、“詩(shī)言志”，讀了本詞，你能略微知道它的思想情感嗎？你能整體把握文章的思想內(nèi)容嗎？（聽(tīng)范讀錄音或教師范讀）

學(xué)生談聽(tīng)后感受。教師點(diǎn)評(píng)，歸結(jié)到毛詩(shī)風(fēng)格與思想的把握上。并附帶提及毛澤東的書(shū)法也是大氣磅礴的。（文如其人，字如其人）

如果學(xué)生理解不太好，也可再以投影形式補(bǔ)充。（呈現(xiàn)整體把握的思想內(nèi)容）

a、學(xué)生圍繞下面三個(gè)問(wèn)題討論與交流：

“詩(shī)言志”，作者在文中是如何來(lái)抒寫(xiě)自己的宏偉抱負(fù)與遠(yuǎn)大理想的?

運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)形象地表現(xiàn)它？

運(yùn)用“增刪調(diào)改換”方法進(jìn)行詞語(yǔ)分析，品味其用語(yǔ)之精妙（煉字煉句煉意）。

b、學(xué)法與鑒賞點(diǎn)撥:

賞析寫(xiě)景 ： 寫(xiě)景順序 景物選擇（意象物的選擇） 景物特征（意境）

分析敘事 ： 人物做了什么 ； 怎么做 (人物的語(yǔ)言動(dòng)作神情心理的描寫(xiě))

c、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。教師點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)。

立體的畫(huà)面深遠(yuǎn)的意境 背景壯闊氣勢(shì)雄渾 景色壯麗 場(chǎng)面壯觀力量雄健

e、如果學(xué)生對(duì)上述理解還有問(wèn)題，可超級(jí)鏈接到相關(guān)圖片講解。（呈現(xiàn)相關(guān)圖片頁(yè)面）

f、課文學(xué)習(xí)小結(jié)：思想感情、詩(shī)藝手法。（可返回前面幻燈片頁(yè)面進(jìn)行回顧總結(jié)）

4、寫(xiě)寫(xiě)：

將自己的理想用寫(xiě)詩(shī)歌語(yǔ)言寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。

秦兵馬俑教案【篇4】

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、解題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？

2、在中國(guó)，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的──秦兵馬俑。

3、知道“俑”是什么意思嗎？

4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

5、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？

（可以是收集的資料，可以是書(shū)上的介紹。）

6、想親眼目睹這支埋藏在地下2000多年的古代帝國(guó)的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？

（播放圖片）

7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？

8、作者親眼看到這些兵馬俑時(shí)，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、輕聲讀一讀課文：

看看課文中哪些詞語(yǔ)或句子對(duì)秦兵馬俑做出了高度的評(píng)價(jià)和贊美，用橫線劃下來(lái)。

2、出示第一句：

理解“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”，指導(dǎo)朗讀。

3、舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國(guó)還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說(shuō)“舉世無(wú)雙”？

4、出示最后一個(gè)自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”，指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的？

（指導(dǎo)朗讀課文）

2、指名讀課文。

（配樂(lè)及圖片）

3、看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。

三、精讀課文，體悟情感

1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：

第二自然段寫(xiě)了什么？你是如何感受到它的舉世無(wú)雙的？

2、討論交流：

⑴三個(gè)俑坑的`總面積和兵馬俑的數(shù)量。

⑵一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。

3、指導(dǎo)朗讀1～4句：

感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

出示句子：

人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

“折服”是什么意思？為什么而折服？

5、（出示畫(huà)面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？

指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？

6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x──（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。）

四、激情升華

法國(guó)前總理雅克·希拉克感慨地說(shuō)：“不看金字塔，不算真正到過(guò)埃及；不看秦俑坑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！钡溑醅敻覃愄囟纴?lái)到展廳時(shí)，心情激動(dòng)地說(shuō)：“我到過(guò)許多國(guó)家的考古工地，但從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這樣雄偉的場(chǎng)面。這里的一切給我留下了永恒的記憶?！爆F(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)秦兵馬俑有了更多的了解，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

秦兵馬俑教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，感受秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的文化和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

2、讓學(xué)生感性形象地觀看閱讀搜索到的網(wǎng)上信息，自主地、探究性地理解感悟，受到美的熏陶和情的感染，學(xué)會(huì)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、師：據(jù)史書(shū)記載：秦始皇率領(lǐng)秦軍只用了短短九年時(shí)間殲滅六國(guó)軍隊(duì)200多萬(wàn)，建立了強(qiáng)大的秦帝國(guó)?，F(xiàn)在，就讓我們?nèi)タ匆豢辞販缌鶉?guó)的恢宏場(chǎng)面。（播放視頻）

2、過(guò)渡：當(dāng)年，秦始皇統(tǒng)帥著秦軍南征北戰(zhàn)、所向披靡、滅六國(guó)、建偉業(yè)。而秦兵馬俑就為我們?cè)佻F(xiàn)了這支古代雄兵的風(fēng)采。

二、回顧課文。

1、現(xiàn)在讓我們快速瀏覽全文，回憶一下，課文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹兵馬俑的？（說(shuō)明方法：列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子二個(gè)方面：規(guī)模宏大類型眾多、個(gè)性鮮明）

2、秦兵馬俑之所以聞名于世，不僅在于它規(guī)模宏大，更在于它類型眾多，個(gè)性鮮明。課前已經(jīng)讓你們以小組為單位選擇最感興趣的一個(gè)方面來(lái)搜集資料、練習(xí)寫(xiě)話，現(xiàn)在請(qǐng)你們推選代表上來(lái)交流。

三、拓展評(píng)價(jià)。

1、師：秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。難怪新加坡前總理李光耀說(shuō)：“這是世界的奇跡，民族的驕傲?！边€有哪些人曾經(jīng)也贊美過(guò)它？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)你也來(lái)評(píng)價(jià)一下秦兵馬俑？（生評(píng)價(jià)并上傳）

四、解疑答惑。

1、其實(shí)，我們現(xiàn)在出土的秦兵馬俑坑，只是秦始皇陵地宮的冰山一角，其中還有很多未解之謎等待著我們?nèi)ソ忾_(kāi)。現(xiàn)在你腦海中還存在著什么問(wèn)題，心中還想了解什么？（交流）

2、生交流后點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)相關(guān)鏈接解開(kāi)心中的疑惑。

五、閱讀短文。

1、這里有二篇關(guān)于兵馬俑的短文，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，并完成相關(guān)練習(xí)。

2、反饋。

六、課外延伸。秦兵馬俑是我們民族的驕傲，而你們是老師的驕傲。因?yàn)槟銈兝镁W(wǎng)絡(luò)不僅學(xué)好了課文，而且收獲了這么多的知識(shí)。想了解更多關(guān)于秦俑、秦朝的故事和知識(shí)嗎？那就請(qǐng)你課后去看一看紀(jì)錄片《秦朝歷史——復(fù)活的軍團(tuán)》。

附：

秦始皇陵

據(jù)史書(shū)記載，秦始皇陵挖至泉水之下，然后用銅汁澆鑄加固。墓宮中修建了宮殿樓閣和百官相見(jiàn)的位次，放滿了奇珍異寶。為了防范盜竊，墓室內(nèi)設(shè)有一觸（即既）發(fā)的暗箭。墓室彎頂上飾有寶石明珠，象征著天體星辰；下面用機(jī)械灌輸了水銀，象征江河大海（川穿）流不息。墓室內(nèi)點(diǎn)燃著用鯨油制成的“長(zhǎng)明燈”。陵墓周圍布置了巨型兵馬俑陣。陵墓的.設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)了這位始皇帝（至致）高無(wú)上的權(quán)力和威嚴(yán)。

陵墓地宮中心是安放秦始皇棺槨的地方，陵墓四周有陪葬坑和墓葬400多個(gè)，主要賠葬坑有銅車、馬坑、珍禽異獸坑、馬廄坑以及兵馬俑坑等，范圍廣及56。25平方公里。1974年以來(lái)，在陵園東1。5公里處發(fā)現(xiàn)從葬兵馬俑坑三處，成品字形排列，面積共達(dá)2萬(wàn)平方米以上，出土陶俑8000件、戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬(wàn)件實(shí)物兵器等文物。其中一號(hào)坑為“右軍”，埋葬著和真人真馬同大的陶俑、陶馬約6千件；二號(hào)坑為“左軍”，有陶俑、陶馬1，300余件，戰(zhàn)車89輛，是一個(gè)由步兵、騎兵、戰(zhàn)車等三個(gè)兵種混合編組的曲陣，也是秦俑坑的精華所在；三號(hào)坑有武士俑68個(gè)，戰(zhàn)車1輛，陶馬4匹，是統(tǒng)帥地下大軍的指揮部。這個(gè)軍陣是秦國(guó)軍隊(duì)編組的縮影。

1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。“秦王掃六合，虎視何雄哉，刑徒七十萬(wàn)，起土驪山隈?！贝笤?shī)人李白的這首膾（炙至）人口的詩(shī)句，謳歌了秦始皇的輝煌業(yè)績(jī)，描述了秦始皇陵的浩大氣勢(shì)。

1．在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的字，用“——”劃出。

2．填空。

墓室彎頂上飾有寶石明珠，象征著 ?；下面用機(jī)械灌輸了水銀，象征 ? 。墓室內(nèi)點(diǎn)燃著 ?。陵墓周圍布置了 ? 。陵墓的設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)了這位始皇帝 ? 。

3．讀了短文后，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容秦始皇陵？

徐州漢兵馬俑

很多人都知道西安的秦始皇兵馬俑，卻很少有人知道徐州的漢兵馬俑。西安的秦兵馬俑以高大壯觀示人，的確，寫(xiě)實(shí)主義的秦俑給人一種奔放雄渾的力量美，但任何藝術(shù)的發(fā)展都有一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程，漢兵馬俑在繼承了秦俑風(fēng)格的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，由寫(xiě)實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)意，它不注重人物線條的比例是否準(zhǔn)確，而側(cè)重于人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌。

1984年12月，一個(gè)偶然的契機(jī)，在徐州市東郊獅子山的西麓發(fā)現(xiàn)了一組漢代兵馬俑，考古工作者隨后進(jìn)行了全面的發(fā)掘，揭開(kāi)了這支沉睡于地下兩千多年楚漢軍隊(duì)的神秘面紗。獅子山兵馬俑，不僅數(shù)量眾多，而且種類繁多，顯示出豐富的內(nèi)容：有博袖長(zhǎng)袍的官員俑、冠幘握兵器的衛(wèi)士俑、執(zhí)長(zhǎng)器械的發(fā)辮俑、足登戰(zhàn)靴和抱弩負(fù)弓的甲士俑等十余種。

徐州的漢兵馬俑，以拙樸中富有含蓄的藝術(shù)手法，為人們留下永恒而美麗的篇章。

1．獅子山兵馬俑，不僅數(shù)量眾多，而且種類繁多，有（ ）。

A．官員俑、衛(wèi)士俑、發(fā)辮俑、甲士俑。

B．官員俑、發(fā)辮俑、甲士俑等十余種。

C．官員俑、衛(wèi)士俑、發(fā)辮俑、甲士俑等十余種。

2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

具體偶然（ ） 永恒（ ）

3．徐州漢兵馬俑和秦兵馬俑有什么區(qū)別？

秦兵馬俑教案【篇6】

一、教材分析。

這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、學(xué)情分析。

編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?，雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了課件來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與技能。精讀課文第311小節(jié)，理解秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

2、過(guò)程與方法。利用課件資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的。品味、解讀，理解秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語(yǔ)言材料，理解舉世無(wú)雙的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

秦兵馬俑教案【篇7】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

一、解題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？

2、在中國(guó)，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的──秦兵馬俑。

3、知道“俑”是什么意思嗎？

4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

5、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？

（可以是收集的資料，可以是書(shū)上的介紹。）

6、想親眼目睹這支埋藏在地下20xx多年的古代帝國(guó)的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？

（播放圖片）

7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？

8、作者親眼看到這些兵馬俑時(shí)，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、輕聲讀一讀課文：

看看課文中哪些詞語(yǔ)或句子對(duì)秦兵馬俑做出了高度的`評(píng)價(jià)和贊美，用橫線劃下來(lái)。

2、出示第一句：

理解“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”，指導(dǎo)朗讀。

3、舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國(guó)還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說(shuō)“舉世無(wú)雙”？

4、出示最后一個(gè)自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”，指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的？

（指導(dǎo)朗讀課文）

2、指名讀課文。

（配樂(lè)及圖片）

3、看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。

三、精讀課文，體悟情感

1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：

第二自然段寫(xiě)了什么？你是如何感受到它的舉世無(wú)雙的？

2、討論交流：

⑴三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。

⑵一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。

3、指導(dǎo)朗讀1～4句：

感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

出示句子：

人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

“折服”是什么意思？為什么而折服？

5、（出示畫(huà)面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？

指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？

6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x──（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。）

四、激情升華

法國(guó)前總理雅克·希拉克感慨地說(shuō)：“不看金字塔，不算真正到過(guò)埃及；不看秦俑坑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！钡溑醅敻覃愄囟纴?lái)到展廳時(shí)，心情激動(dòng)地說(shuō)：“我到過(guò)許多國(guó)家的考古工地，但從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這樣雄偉的場(chǎng)面。這里的一切給我留下了永恒的記憶?！爆F(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)秦兵馬俑有了更多的了解，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

秦兵馬俑教案【篇8】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索、操作引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽水能使蛋浮出水面。

2、樂(lè)于表達(dá)、交流自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)探索意識(shí)和動(dòng)手操作努力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水杯、鵪鶉蛋、小勺每人各一份，放入操作盤中。

2、鹽一盆，抹布一塊，每組一份。

今天老師給你們講個(gè)故事《蛋寶寶歷險(xiǎn)記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀!走到小河邊，一個(gè)蛋寶寶說(shuō)：“哎呀，天氣太熱了，我去洗個(gè)藻?！闭f(shuō)者“撲通”一聲跳進(jìn)了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶一下子沉到了水底。它大聲喊：“救命呀，救命呀!”清水姐姐聽(tīng)到了，馬上使勁地把蛋寶寶往上托?？上逅憬愕牧馓×耍皩殞氝€是一個(gè)勁地往下沉。這時(shí)候，來(lái)了許多的鹽哥哥，它們跳進(jìn)水里，和清水姐姐一起轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……最后，你們猜，鹽哥哥能不能幫助蛋寶寶浮出水面來(lái)呢?

2、試一試蛋寶寶到底有沒(méi)有得救，讓我們自己來(lái)試一試就知道了。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、講一講教師戴鵪鶉頭飾，引導(dǎo)幼兒講一講：

1)蛋寶寶有沒(méi)有得救?是誰(shuí)救了他們?

4、延伸：在區(qū)角里再來(lái)試一試還有沒(méi)有別的東西溶解在水里后也能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

秦兵馬俑教案【篇9】

教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文

2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、 讀題。

2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的`哪一節(jié)直接告訴了我們？

3、 齊讀第3節(jié)

渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

二、 學(xué)習(xí)第二段

1、 用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？

2、 指名交流讀書(shū)所得。

3、 這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

4、 指導(dǎo)朗讀。

舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？

三、 學(xué)習(xí)第三段

1、 快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫(xiě)了哪幾類兵馬俑？

渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

2、 分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

（1） 選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

（2） 想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

3、 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

4、 交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

5、 引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

6、 小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。

7、 默讀第10節(jié)。用“——”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。

8、 這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？

出示填空：有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ……省略號(hào)是什么意思？出示：“還有的 ，好象 ”

四、 回歸整體，激發(fā)情感

1、 如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

2、 朗讀第四段

3、 提問(wèn)：“學(xué)了課文，你有什么感想？”

4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。

五、 拓展延伸，布置作業(yè)

1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。

2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。

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