老師在新授課程時,一般會準備教案課件,這就需要我們老師自己抽時間去完成。寫好教案課件,可以防止老師漏報重點內(nèi)容,教案課件應(yīng)該從哪些角度來寫?下面將為您全面解析“小學(xué)匆匆教案”,請根據(jù)自己的判斷權(quán)衡這些信息的利弊和可行性!
學(xué)習目標
入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗, 體會時間的稍縱即逝。
多用比喻的方法。
學(xué)習重點
1、感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2、積累語言。
教學(xué)準備
1、朱自清簡介及朱自清作品。
傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程
一、讀書體會,感悟?qū)懛ā?/strong>
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習,我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。
那作者為什么表達得如此細膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。
2、匯報交流,感受語言。
你認為作者這篇文章的成功之處在哪里?特別之處在哪里?
引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會句式的運用)
“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子”
“過去的日子如輕煙,被微風吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”
(體會運用比喻的好處)
教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。
【評論朱自清的資料摘錄
(1)朱自清雖則是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意,文學(xué)研究會的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。
(郁達夫《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)
(2)“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程,或者有人編本國的文學(xué)史,談到文體的完美,文字的會寫口語,朱先生應(yīng)該是首先被提及的。”
(葉圣陶《朱佩弦先生》)
(3)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。
(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)
(4)朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松??墒撬淖⒅卣Z言,絕不是堆砌詞藻。
(朱德熙《漫談朱自清的散文》)】
3、朗讀交流。
除了剛才我們說的這些以外,這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細品味一下,請大家自己默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。
誰能把自己劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?
老師和其他同學(xué)評議并示范。
4、背誦自己喜歡的段落。debasrideb.com
二、拓寬學(xué)習,加深感受。
從古至今,人們都在感嘆時間的`流逝,時間為什么一去不復(fù)返呢?是很多人都在思考的問題。
下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。
讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。
【資料準備:1、“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》
2、“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風?!?/p>
3、此生此夜不長好,明月明年何處看?!K軾《中秋月》
4、莫等閑,白了少年頭,空悲切?!里w《滿江紅》】
三、寫感受。
通過大家的交流、討論,我們對時間的流逝也有了自己的感覺。
下面用自己喜歡的形式,寫一段話,寫出自己現(xiàn)在最想說的話。
學(xué)生練習。
全班交流。
四、課下作業(yè)。
《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認真去讀。
。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。
3、同學(xué)們也可以自己查詢資料,寫出《我所了解的朱自清》。
板書:
16. ?匆匆
教學(xué)任務(wù):
1、學(xué)習本課2個生字,正確讀寫“蒸融、徘徊、旋轉(zhuǎn)、挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文,品味字里行間流露的情感,在讀中學(xué)習作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
(2)、圍繞文題談話,這篇課文講的是什么在匆匆?
1、認真傾聽配樂誦讀,要求:邊聽邊記,邊聽邊思考,凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號,可以把自己的體會寫在旁邊。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
4、有不同想法嗎?
7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法:猜詞法、查字典等)
8、“蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫,注意姿勢。
9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、“確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文,領(lǐng)悟情感。
1、想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復(fù)返呢?
2、默讀課文,邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復(fù)讀一讀,可以把你的體會寫在旁邊。
3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結(jié):同學(xué)們非常了不起,能從課文中看出這么多道道來,而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點――形散神聚。
1、以第一段為例,指導(dǎo)讀書方法。(出示句段:引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)
(1)第一段誰讀懂了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,抓關(guān)鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗。
(3)師生互動,讀議結(jié)合。帶著體會有情感的朗讀文段。
(4)回顧、總結(jié)品讀的方法,鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習過程中遷移運用。
(1)學(xué)生默讀2―5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀中體會情感,讀中感受作者的語言魅力。
今天學(xué)得非常出色,也給老師帶來很多啟發(fā),我們更感慨時光流逝,讓我們共同珍惜時光,珍惜生命。
2、提出問題,為進一步研讀做準備。
(1)有情感的朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。
(2)收集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。
(3)選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。
按照課后的第三題要求寫幾句話。
寫一段話表達自己對時間的感受。
教學(xué)目標
知識目標:學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
能力目標:
1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
情感目標:了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點
重點:
1.感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2.積累語言。
難點:通過個性化的閱讀,理解作者表達的思想情感。
教學(xué)準備
1.朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。
2.聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?
3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)
1.你了解朱自清嗎?(生簡介作者)
過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風,令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?
設(shè)計意圖:師生談話,學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知,讀中悟?qū)W
1.整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么?
2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。
(1)老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評議,正音。
(2)每個自然段分別說了什么?
(3)文中作者向我們提出了一個什么問題?
(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。
(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
(2)假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。
(3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學(xué)習語文的方法。
三、細讀探究,品味感悟
1、課文中,作者以他細膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計意圖:課標指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想情感,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
3、交流,隨機映示語句,相機指導(dǎo)朗讀。
(1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
A.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)
B.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。
C.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
D.運用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計意圖:教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。
(2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)
A.讀了這個句子,你體會到了什么?
B.學(xué)生評議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?
C.讀出自己的感受。
設(shè)計意圖:學(xué)習語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運用語言。
(3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。
A.老師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?
B.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有情感朗讀的要求。
四、配樂齊讀,深化情感
1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。
設(shè)計意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們再來品味,尋找答案。
六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習積累優(yōu)美的語言。
設(shè)計意圖:語文是一門綜合性很強的學(xué)科,老師要注意拓寬學(xué)習資源,使課內(nèi)外有機的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中,小學(xué)生的學(xué)習時間也變得非常緊湊。他們需要在有限的時間內(nèi)掌握各種知識和技能,因此教師在制定教案時需要注重內(nèi)容的詳細、具體和生動。本文將根據(jù)標題“小學(xué)匆匆教案”,詳細闡述一種針對小學(xué)生的素描課程設(shè)計。
一、教學(xué)目標:
1. 培養(yǎng)小學(xué)生觀察力和繪畫技巧;
2. 提高小學(xué)生對線條、形狀和比例的理解;
3. 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和審美觀。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本次課程以“描繪小動物”為主題,通過繪畫讓學(xué)生了解不同動物的外形特征,并在繪畫中培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。
1. 導(dǎo)入活動(15分鐘):
教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,通過圖片或?qū)嵨镎故静煌瑒游锏奶卣鳎ぐl(fā)學(xué)生對描繪小動物的興趣。
2. 學(xué)習技巧(15分鐘):
教師向?qū)W生介紹素描的基本技巧,如線條的運用、形狀的把握和比例的掌握。同時,可以通過示范教學(xué)讓學(xué)生模仿繪制基本的幾何形狀,如圓、正方形等。
3. 實踐練習(40分鐘):
學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或?qū)嵨?,選擇自己喜歡的小動物進行描繪。教師可以提供一些小技巧和指導(dǎo),如線條的方向和力度,細節(jié)的表現(xiàn)等。同時,教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生進行個別指導(dǎo)和批評,幫助他們提高繪畫的水平。
4. 展示與總結(jié)(20分鐘):
學(xué)生可以在課堂上展示自己的作品,并對他人的作品進行欣賞和點評。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點,鼓勵他們主動參與討論,并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習成果和體會。
三、教學(xué)方法:
1. 示范教學(xué)法:通過教師的示范讓學(xué)生直觀地了解繪畫的基本技巧和方法,鼓勵他們進行模仿練習。
2. 個別指導(dǎo)法:在學(xué)生實踐練習環(huán)節(jié),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別指導(dǎo),幫助他們提高繪畫水平。
3. 合作學(xué)習法:在展示與總結(jié)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生進行作品欣賞和點評,鼓勵學(xué)生之間相互交流和學(xué)習。
四、教學(xué)評價:
1. 學(xué)生的作品展示:評價學(xué)生的繪畫水平和創(chuàng)造力,鼓勵他們勇于展示自己的作品,鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)方式。
2. 學(xué)生的參與度:評價學(xué)生在課堂上的積極程度和參與度,鼓勵學(xué)生之間的互動和交流。
3. 學(xué)生的討論:評價學(xué)生在展示與總結(jié)環(huán)節(jié)的討論質(zhì)量,鼓勵學(xué)生積極參與和發(fā)表自己的觀點。
五、教學(xué)延伸:
1. 繪畫比賽:可以組織小學(xué)生之間的繪畫比賽,鼓勵他們運用所學(xué)的技巧和知識進行創(chuàng)作。
2. 美術(shù)展示:可以組織學(xué)校的美術(shù)展覽,讓學(xué)生展示自己的作品,激發(fā)他們對美術(shù)的興趣和熱愛。
3. 參觀藝術(shù)館:可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)館,讓他們感受繪畫藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)他們對藝術(shù)的欣賞能力。
通過以上的教學(xué)設(shè)計,小學(xué)生可以在有限時間內(nèi)進行有針對性的學(xué)習,掌握基本的素描技巧和知識,并培養(yǎng)他們對小動物的觀察能力和創(chuàng)造力。同時,鼓勵學(xué)生之間的交流和互動,讓他們在展示與總結(jié)環(huán)節(jié)中共同進步。這樣的教案設(shè)計將幫助小學(xué)生有效地提高繪畫水平,并激發(fā)他們對美術(shù)的興趣和熱愛。
(一)讀書體會感悟?qū)懛?/strong>
回顧上節(jié)課的學(xué)習,知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,體會到作者想珍惜時間的情感,提出新的探究性問題:“那作者為什么表達得如此細膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處?”
(二)小組合作補充啟迪
(三)匯報交流,感受語言。
引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運用,排比的手法,比喻的好處,使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法,為學(xué)生的運用語言奠定基礎(chǔ),在以學(xué)定教的過程中,著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的(洗手的時候,日子從水盆里過去……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了),啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,進行仿說訓(xùn)練,進一步體會時光的匆匆流逝,既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力,也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維。
(四)熟讀成誦積累語言
讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟,甚至能夠背誦?!白x”是研究的過程,“誦”是積累的過程,在這個過程中,積累語言。
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