首先,為兒童游戲提供豐富的素材。雖然在開(kāi)學(xué)初,老師們已經(jīng)在班級(jí)里、公共區(qū)域里投放了相當(dāng)多的游戲材料,但是有很多的材料都是成品和半成品材料,不利于孩子的探索行為,孩子的自主性體現(xiàn)也不夠。因此,我們可以收集一些天然的原材料作為兒童游戲的主要材料。
如玩沙區(qū)可以投放一些竹筒、輪胎、小水桶等等方便收集的物品,然后將這些材料投放在沙池旁孩子方便取放的地方,讓孩子可以自由地選擇工具。還有“趕集一條街”中,提供舊的衣服、鞋子讓孩子用顏料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、美化,經(jīng)過(guò)孩子的創(chuàng)意改造之后再讓孩子進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易,不僅可以豐富游戲的內(nèi)容, 還可以將創(chuàng)意美術(shù)滲透其中。包括戶(hù)外的體育運(yùn)動(dòng)器械,水管、竹竿、木塊、輪胎、大沙袋……這些都可以提供給孩子,讓他們自己來(lái)選擇游戲的內(nèi)容和需要用的道具。
只有提供豐富的游戲素材,孩子們才能玩,否則孩子們?nèi)匀恢皇窃趫?zhí)行老師的游戲計(jì)劃。
其次,改變教師的組織策略和方法。在自主游戲中,教師要做的最重要的事情就是觀(guān)察孩子們的游戲情況,看看孩子們是怎么玩游戲的?孩子們是怎么運(yùn)用材料的?
面對(duì)矛盾和沖突,孩子們?cè)撊绾谓鉀Q?在觀(guān)察之后,再分析該如何去介入?用什么方法去指導(dǎo)?
高控制下,我們是沒(méi)有辦法看到真正的自主游戲的,只有放手讓孩子去玩,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)那些來(lái)自于游戲中的可貴的發(fā)展契機(jī)。在孩子游戲時(shí),老師要做的是睜大雙眼,豎起雙耳,盡最大努力收集信息,同時(shí)要關(guān)住自己的手(不隨意插手幫忙),關(guān)注自己的腳(不輕易走到孩子身邊打擾游戲),關(guān)注自己的嘴(不輕易發(fā)表意見(jiàn)),讓孩子享有寬松的游戲氛圍,真正享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
第三,改變?cè)u(píng)價(jià)的方法。在游戲結(jié)束時(shí),我們總是有一個(gè)對(duì)話(huà),梳理游戲的過(guò)程和收獲。然而,當(dāng)我們問(wèn)起:
“今天,你玩了什么游戲?玩的過(guò)程中有什么特別的?”有很多孩子都是回答不出來(lái)的,這是因?yàn)楹⒆記](méi)有刻意去記憶自己的游戲過(guò)程,如果要去回想,有時(shí)也是不完整的一些片段,那么此時(shí)**和**就可以幫大忙了。
現(xiàn)在,我們每班都配有相機(jī),可以隨時(shí)拍照和攝像,孩子在看到自己游戲的**或者**時(shí),游戲中的記憶就會(huì)被激起,那么在表述游戲中的事件時(shí),一定會(huì)增加他們的主動(dòng)性和完整性。無(wú)論表現(xiàn)是哪一方面的,這樣的梳理和提升對(duì)幼兒行為習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)、推動(dòng)游戲水平的發(fā)展等等方面都是很有幫助的。
這天,在安吉機(jī)關(guān)幼兒園待了4個(gè)小時(shí),雖然時(shí)間不長(zhǎng),卻帶給我太多太多的沖擊,靜下心,回頭看,原來(lái)讓我打心眼里激動(dòng)的就是孩子們那一張張帶著幸福微笑的臉。我告訴自己,不必羨慕,因?yàn)槲蚁嘈胖灰覀冃袆?dòng)起來(lái),我們的實(shí)驗(yàn)孩子就會(huì)更快樂(lè)!
閱讀了這篇文章,對(duì)民間游戲有了更深層次的理解。
《幼兒園學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中”,這說(shuō)明游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的極端重要性。 首先,利用民間游戲,促進(jìn)幼兒身體、動(dòng)作的發(fā)展,給幼兒健康的體魄。 民間游戲種類(lèi)繁多,富有趣味性,而且又簡(jiǎn)單,易于操作,深受幼兒喜愛(ài),科學(xué)有效地開(kāi)展民間游戲,可以增強(qiáng)幼兒的體魄。如:大班的幼兒可以練習(xí)“跳繩”,有多種形式的“跳繩”:雙腳跳-單腳跳-跑跳-雙人跳-甩大繩等,訓(xùn)練幼兒的全身運(yùn)動(dòng);中班的幼兒可以玩“貼燒餅”游戲,訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃能力;小班幼兒可以玩“羊頂角”來(lái)訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍S的動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒的耐久性。這些民間游戲不僅發(fā)展了骨骼的發(fā)育,還鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能。還有一些游戲可以讓幼兒獲得游戲樂(lè)趣的體驗(yàn),同時(shí)促進(jìn)了身體的靈活性,協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,如:跳格子、打彈珠、扔沙包等。當(dāng)我們?cè)诮淌谟變簜鹘y(tǒng)的游戲玩法時(shí),也在創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒尋找新玩法,不管是怎樣的玩法,都是深受幼兒喜愛(ài)的。這樣幼兒能夠更樂(lè)意參與民間游戲。
第二,利用民間游戲的角色、規(guī)則、動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的合作能力,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
那就來(lái)說(shuō)一下“炒豆豆”這個(gè)游戲吧,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)一開(kāi)始是比較困難的,因?yàn)閯?dòng)作的協(xié)調(diào)能力比較差,同伴間的合作意識(shí)也比較弱,這時(shí)就需要老師的幫助,在講解游戲規(guī)則時(shí),必須強(qiáng)調(diào)合作的重要性,兩個(gè)人一定要說(shuō)清楚往左邊(或右邊)翻,小手不嗯呢該松開(kāi),這樣才可以“炒豆豆”。我記得當(dāng)時(shí)我們班的幼兒只有小部分能夠完成,不是手松開(kāi)翻就是兩人雙手交叉了,這就是幼兒間沒(méi)有合作意識(shí)。在之后的民間游戲中我更注重幼兒間的合作,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。再比如說(shuō)“老鷹捉小雞”,這是個(gè)角色分明的游戲,能夠讓幼兒知道老鷹該做什么,小雞應(yīng)該做什么,能夠明確各自角色的內(nèi)容,這樣的“角色游戲”更能促進(jìn)幼兒的交往能力。
第三,利用民間游戲,促進(jìn)幼兒形成良好的意志品質(zhì)。
在游戲過(guò)程中,幼兒將自身融入游戲中,他們通過(guò)扮演角色反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色,在潛移默化中會(huì)學(xué)到一些好品質(zhì),如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、勇敢頑強(qiáng)等。如常玩的“老鷹捉小雞”,“母雞”和“小雞”只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能保證不被捉;另外,游戲的規(guī)則性,可以使幼兒受到遵守紀(jì)律的訓(xùn)練;游戲的集體性,可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)集體的意識(shí)由于民間游戲均為流傳甚廣的板書(shū),因而幼兒在游戲中通常能汲取到優(yōu)秀的保守美德。
第四,利用民間游戲,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
一部分民間游戲是帶有競(jìng)爭(zhēng)性的,這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩“石頭剪刀布”、《跳繩》等游戲時(shí),當(dāng)幼兒在游戲中獲勝,他們體會(huì)到成功的喜悅和滿(mǎn)足感,增加了自信心和成就感;當(dāng)他們面臨失敗,會(huì)產(chǎn)生挫折感。但幼兒好勝心強(qiáng),這次輸了下次就想贏回來(lái),從而分析自己的不足,克服自身的弱點(diǎn),繼續(xù)參加游戲。所以,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒學(xué)會(huì)自我控制,鍛煉了抗挫能力,增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力,形成樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的性格。
民間游戲本身就具有濃厚的趣味性,它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中,幼兒沒(méi)有任何干預(yù),沒(méi)有心理壓力,情緒是放松的,他們自?shī)首詷?lè),敢于大聲說(shuō)笑,大方的表現(xiàn),大膽的想象;他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合,不用任何道具就玩得很開(kāi)心。這說(shuō)明幼兒民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境,使幼兒跨越了情緒障礙。因此,民間游戲的開(kāi)展過(guò)程,可以說(shuō)是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程。
可見(jiàn),民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展起著很重要的作用。要讓幼兒擁有一個(gè)快樂(lè)、健康、幸福的童年。
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)如何頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅、
2、能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一支鉛筆,一個(gè)酸奶瓶。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等
教學(xué)過(guò)程
一、播放多媒體課件,欣賞雜技表演。
引導(dǎo)幼兒思考:為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西?由此引發(fā)幼兒對(duì)嘗試的欲望。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽地玩紙板,想辦法頂起紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),通過(guò)不斷的嘗試,思考交流能頂起紙板的點(diǎn)。
三、玩一玩,比一比。
用提供的細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來(lái)頂紙板,比一比哪種東西更容易將紙板頂起。
思一思,議一議,這是為什么?
教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識(shí)。
四、雜技表演會(huì)
鼓勵(lì)幼兒來(lái)當(dāng)小小雜技演員,自選一樣物品,小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等,在音樂(lè)的伴奏下,自由表現(xiàn)。
鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴或小組合作游戲,或開(kāi)展比賽,感受集體合作游戲的快樂(lè)。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
今天有幸聆聽(tīng)了薛威老師的專(zhuān)題講座,使我受益匪淺,現(xiàn)體會(huì)如下:
首先,我們要知道創(chuàng)造性游戲它是幼兒主動(dòng)的、創(chuàng)造性的反映生活的一種游戲。以幼兒生活為原型,是學(xué)前期幼兒典型的,特有的游戲。它包括角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。薛老師的講座里還提到了傳統(tǒng)游戲和主題創(chuàng)造性游戲區(qū)別,傳統(tǒng)游戲主題是教師制定的,是成人教出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),是根據(jù)教師的意愿調(diào)控游戲發(fā)展進(jìn)程的,將幼兒納入教師有目的的游戲計(jì)劃中幼兒被動(dòng)游戲。而主題創(chuàng)造性游戲是幼兒自發(fā)生存與教師引導(dǎo)產(chǎn)生,在成人引導(dǎo)下通過(guò)幼兒調(diào)查、探究、模仿創(chuàng)造在生活中逐漸豐富積累,根據(jù)幼兒的需要按幼兒意愿逐漸豐富,幼兒主動(dòng)游戲師幼共同發(fā)展。
其次,我們要知道創(chuàng)造性游戲重點(diǎn)在“創(chuàng)造”,幼兒以自身生活經(jīng)驗(yàn)為原型,在此基礎(chǔ)上,融合自己的想象力進(jìn)行改造和再造,所以說(shuō)創(chuàng)造性游戲其實(shí)是再造的過(guò)程。創(chuàng)造性游戲有利于兒童身體健康;有利于全面提高兒童的能力;有利于兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng);有利于兒童個(gè)性的矯正與完善;有利于擴(kuò)展兒童的視野,增加對(duì)社會(huì)的了解;有利于培養(yǎng)兒童的審美心理。
最后通過(guò)本次的專(zhuān)題講座,我對(duì)于創(chuàng)造性游戲開(kāi)展過(guò)程中易出現(xiàn)的誤區(qū)更加清晰,對(duì)于如何在創(chuàng)造性游戲中更好發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和主體性有了新的見(jiàn)解。在今后的游戲中,我會(huì)尊重幼兒,讓幼兒成為游戲的主人。
淺談?dòng)變簣@游戲教學(xué)
【摘要】本文主要論述幼兒教師及家長(zhǎng)的應(yīng)正確認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變旱挠绊?。并且幼兒教師?yīng)了解游戲在教學(xué)中的重要作用及對(duì)幼兒自身的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué)
游戲
正確認(rèn)識(shí)
作用
幼兒教師應(yīng)樹(shù)立正確的游戲觀(guān)。從幼兒的角度理解游戲,做到在教學(xué)中游戲,游戲中教學(xué)。游戲是幼兒最基本,最主要的活動(dòng),也是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式。游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展,鞏固和豐富的自己的知識(shí),并且能培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)良好情感及發(fā)展其社會(huì)性。
(一)幼兒教師應(yīng)樹(shù)立正確的游戲觀(guān),并引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)走出誤區(qū)
幼兒游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展的快樂(lè)而自主的活動(dòng),它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。幼兒的游戲應(yīng)該是一種獨(dú)特的、最佳的學(xué)習(xí)方式,是幼兒的一種積極的的行為。正式由于游戲這種幼兒個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)的與其周?chē)h(huán)境的相互作用的活動(dòng),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了自身的發(fā)展。隨著游戲在幼兒教學(xué)中的比重日益上升,其形式也日益豐富。debasrideb.com
但同時(shí)也有一些幼兒教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒游戲的認(rèn)識(shí)還存在一定誤區(qū)。目前還有一部分家長(zhǎng)和幼兒教育機(jī)構(gòu)把早期教育簡(jiǎn)單的理解成早期智力開(kāi)發(fā),片面的強(qiáng)調(diào)幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和運(yùn)用。還有不少家長(zhǎng)把小學(xué)教育的內(nèi)容提前到幼兒園,如給幼兒做一些算術(shù)題、背唐詩(shī)宋詞等。并且剝奪孩子游戲的權(quán)利,以便騰出更多的時(shí)間來(lái)“學(xué)習(xí)”。在翠屏山幼兒園見(jiàn)習(xí)期間,我所在的是大班,就看到一個(gè)小男孩總是做算術(shù)題目而且還是兩位數(shù)的算術(shù),不僅區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候做題,一吃完飯別的小朋友都搬凳子出去曬太陽(yáng)他也還是拿著小本子做題。當(dāng)老師要他別做了,他還說(shuō)這是媽媽布置給他的任務(wù)要他在幼兒園空的時(shí)候就做。這就給幼兒園的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不便。
家長(zhǎng)們的這種揠苗助長(zhǎng)的做法不僅不能給孩子帶來(lái)一個(gè)快樂(lè)的適合其身心健康發(fā)展的童年,同時(shí)也損害幼兒自身的身心健康。并且也會(huì)給幼兒教師的正常教學(xué)帶來(lái)一定影響?!疤铠喪健钡膶W(xué)習(xí)只會(huì)破壞幼兒對(duì)美好的感興趣的事物的形象,如:繪畫(huà)、彈琴、跳舞等,如果孩子確實(shí)有興趣那將會(huì)是很好的老師,但是如果只是家長(zhǎng)意愿,就逼著自己的孩子學(xué)這學(xué)那,這對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展是及其有影響的。從而產(chǎn)生極大的負(fù)面作用,比如孩子厭學(xué)、孤僻、叛逆等對(duì)幼兒都是極為不利的。因此,幼兒教師不僅自己要樹(shù)立正確的游戲觀(guān),也應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)游戲的對(duì)幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)作用,讓幼兒的身心能全面健康的發(fā)展。
(二)幼兒園的游戲活動(dòng)應(yīng)在教學(xué)中游戲,在游戲中進(jìn)行教學(xué)
柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。他要求不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),主張采用做游戲的方法,在游戲中更好的了解每個(gè)孩子的天性。因此我們應(yīng)該堅(jiān)持把教學(xué)與游戲相互融合,提倡在教學(xué)中游戲 在游戲中教學(xué)。把握幼兒園中的游戲有這雙重目標(biāo),對(duì)作為游戲主體的幼兒來(lái)說(shuō),游戲的目標(biāo)是內(nèi)在的,不能為游戲而游戲,而對(duì)于教育者來(lái)說(shuō),游戲室幼兒發(fā)展的手段。要使游戲最大程度發(fā)揮它獨(dú)特的教育性,發(fā)揮其他活動(dòng)無(wú)可替代的功能,就要將游戲成為游戲。讓幼兒在教學(xué)中游戲,在游戲中也能學(xué)到教師所要傳授的知識(shí)。
(三)游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展,鞏固和豐富的自己的知識(shí),并且能培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)良好情感及發(fā)展其社會(huì)性 1.游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
游戲中幼兒的身體各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài),各種不同的游戲活動(dòng)量大小不同,身體活動(dòng)部位不同,不僅促進(jìn)拉人幼兒神經(jīng)、呼吸、消化、循環(huán)等各系統(tǒng)的發(fā)育,而且也促進(jìn)了幼兒動(dòng)作的發(fā)展。幼兒在奔跑、跳躍、攀登、鉆爬等運(yùn)動(dòng)性游戲活動(dòng)中,大肌肉動(dòng)作和多種運(yùn)動(dòng)技能得到了一定發(fā)展。幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏度和平衡能力也能得到提高。在幼兒擺弄操作各種物品的游戲中,小肌肉動(dòng)作和動(dòng)作也得到了一定發(fā)展,手眼協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)能促進(jìn)身體各部位的發(fā)展。
2.游戲能使幼兒鞏固和豐富自己的知識(shí)
兒童早期是奠定智力發(fā)展的最佳時(shí)期,當(dāng)然這并不意味著就是給幼兒灌輸一些小學(xué)知識(shí),把幼兒園的教學(xué)小學(xué)化。游戲是幼兒智力發(fā)展的動(dòng)力。幼兒在游戲中能夠與環(huán)境相互作用感受物體進(jìn)行分類(lèi),從而形成概念。繼而鞏固加深已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外,往往還能有不少新的發(fā)現(xiàn)。這是,教師就可以不失時(shí)機(jī)地用簡(jiǎn)單方便易于幼兒理解的方式向孩子介紹有關(guān)的科學(xué)道理。讓幼兒在游戲中學(xué)到不少知識(shí)了解一定的常識(shí)。
3.游戲能培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)良好情感及發(fā)展其社會(huì)性。
在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,從情感入手,在游戲活動(dòng)中,不知不覺(jué)培養(yǎng)幼兒的自強(qiáng)、自信、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極上進(jìn)等良好品德,讓幼兒在游戲中感受到游戲所帶來(lái)的愉快歡樂(lè)的情緒。并且游戲也能培養(yǎng)幼兒適應(yīng)在集體中的生活,培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
游戲還為幼兒提供了學(xué)習(xí)理解和接納他人情感,適當(dāng)表達(dá)自己感情的途徑,從而學(xué)習(xí)對(duì)壓力、沖突或變化做出適當(dāng)?shù)慕】档姆磻?yīng),控制不友好的攻擊性行為,學(xué)會(huì)放松的技巧,解決情感上的沖突和問(wèn)題,這對(duì)他們的心理健康是十分重要的。
另外游戲也能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,在游戲中幼兒作為集體的成員,必須自覺(jué)遵守集體的規(guī)則,學(xué)會(huì)一些社會(huì)行為,如輪流、合作、分享和互相幫助等,理解社會(huì)角色之間的關(guān)系,學(xué)習(xí) 遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則。游戲中同伴之間的合作、協(xié)商,是幼兒能考慮和接納他人的觀(guān)點(diǎn),能促進(jìn)與同伴之間的和平交往,在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發(fā)生的沖突;能學(xué)會(huì)互相尊重和照顧。從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系,是他們從自我中心狀態(tài)過(guò)度發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)人。
因此綜上所述,游戲不僅在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的意義,更是對(duì)于幼兒自身的身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。幼兒教師作為引導(dǎo)者更應(yīng)該樹(shù)立正確的游戲觀(guān),更正確合理的運(yùn)用組織游戲活動(dòng),使幼兒在游戲中身心得到健康的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好的童年。
參考文獻(xiàn):《幼兒教育學(xué)》 人民教育出版社 陳幸軍
2008年版 第七章
早晨心情愉快能讓幼兒一天的活動(dòng)順利開(kāi)展,在幼兒晨間入園時(shí)我們可以投放一些適合室內(nèi)游戲的材料給幼兒玩,以下是小編整理的幼兒園游戲心得體會(huì),歡迎大家參考!幼兒園游戲心得體會(huì)1
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的,作為一名幼兒教師,我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉,我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?;顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天,在縣教育的安排下,我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí),內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對(duì)我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人,內(nèi)容層層梯進(jìn),讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性:
一、尊重兒童,尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
兒童最喜歡玩,而且是自由自在的玩。作為幼兒教師,我們要思考的是:在幼兒園,我們的孩子可以自由的玩嗎?能自由的玩嗎?我們所投放的材料對(duì)幼兒有限制嗎?給幼兒足夠的空間嗎?
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂(yōu)、責(zé)備、溺愛(ài)就會(huì)出現(xiàn),控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了,這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生,支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的;所以,請(qǐng)相信你的孩子,兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
老師們,我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn),深刻地影響著我們的課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)。所以,當(dāng)我們?cè)谟螒蛑胁恢廊绾胃M(jìn)材料時(shí),請(qǐng)鏈接我們的童年,想想我們的童年時(shí)怎么玩的?
三、教學(xué)就是傾聽(tīng),教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵,追隨兒童的學(xué)習(xí)方式,回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí),力量的天平稱(chēng)就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí),請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒,給學(xué)習(xí)留出空間,仔細(xì)觀(guān)察兒童在做什么,然后,如果你能很好地理解他,可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過(guò)本次的培訓(xùn),讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?,給予我今后在工作上,如何安排幼兒的游戲提供了幫助,也轉(zhuǎn)變了自身的觀(guān)念。
幼兒園游戲心得體會(huì)2結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周?chē)畹囊环N游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種,在這一動(dòng)手活動(dòng)中,即體現(xiàn)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn),又體現(xiàn)了幼兒對(duì)客觀(guān)生活的主觀(guān)想象及積極的加工創(chuàng)造。
學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識(shí),而我實(shí)地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)卻是在工作后。記得當(dāng)時(shí)來(lái)到班級(jí),看著教室里各式各樣的積木我無(wú)從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西,我感嘆不已,那時(shí)就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長(zhǎng),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識(shí)。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程,更是讓我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的了解。
通過(guò)自己的實(shí)踐,以及幾次到其他幼兒園的實(shí)地觀(guān)摩,我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來(lái)說(shuō):老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能,又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮,還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng),從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。
方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱,需要老師由淺入深,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能,將自己對(duì)生活的觀(guān)察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會(huì)能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造,所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱(chēng),并有一定的創(chuàng)造性,在主體建構(gòu)活動(dòng)中,對(duì)環(huán)境有一定的布局能力,能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過(guò)程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)這種玩具的名稱(chēng)、顏色、形狀、用途,并師幼互動(dòng)進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長(zhǎng)、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時(shí),教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處,引導(dǎo)幼兒欣賞,這其中蘊(yùn)含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等,從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用,激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。
結(jié)構(gòu)游戲蘊(yùn)含著很多教育價(jià)值,所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度,讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。
幼兒園游戲心得體會(huì)3豐富幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶(hù)外體育活動(dòng)的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先,此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始,各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中,每班有專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外活動(dòng)。
其次,我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng),音樂(lè)活動(dòng),及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂,易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈,滾圈,跳圈,等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等,孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,活動(dòng)面向每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
再次,我園活動(dòng)內(nèi)容新穎,利舊利廢。
這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造,把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械,如飲料瓶、易拉罐等,還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意,有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之,這次活動(dòng)充分展示了我園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力,增強(qiáng)了老師與孩子戶(hù)外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高了本園戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園游戲心得體會(huì)4《幼兒園工作規(guī)程》明確指出,幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是,現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切,在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少,普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中,常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),形式上熱熱鬧鬧,而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同:有的認(rèn)為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,教師不好組織;有的認(rèn)為戶(hù)外體育游戲活動(dòng)容易出事故,還是少開(kāi)展為宜。因此,幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)常常流于形式,或停留在計(jì)劃上,而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此,我們大班組積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神,在保證每天一小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,因地制宜,不斷優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng),以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。參照新《綱要》的精神,我班組在實(shí)施課題研究《幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中組織的研究》和我園特色戶(hù)外體育游戲活動(dòng)所遵循了的原則有以下幾點(diǎn):
一、活動(dòng)實(shí)施的原則性:
1、目標(biāo)性原則
以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。大班組的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段,克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),忽視教育目的的現(xiàn)象。
2、發(fā)展性原則
幼兒體育游戲活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng),更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此,我們班組對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀(guān)察、研究幼兒入手,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因人施教,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則
我們班組對(duì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的指導(dǎo)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶(hù)外體育游戲活動(dòng),為幼兒提供良好的教育環(huán)境,激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀(guān)察、指導(dǎo)幼兒,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與,任何教育難以獲得良好效果。因此,要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,克服了長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心,忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,同時(shí),也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,消弱教師作用的現(xiàn)象。
4、活動(dòng)性原則
活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此,我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。
5、整體性原則
不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,因此,我們充分發(fā)揮教育的整體功能,使體、智、德、美等方面的教育,多種形式的教育過(guò)程,大班組與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體??朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、工作實(shí)績(jī):
1、我們發(fā)現(xiàn)大班組內(nèi)普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題,我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,尋求合理運(yùn)用體育游戲器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源,充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。
2、體育活動(dòng)的方法多種多樣,而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),在具體形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、以課程理論為指導(dǎo),優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶(hù)外體育活動(dòng),教師原來(lái)習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶(hù)外體育游戲活動(dòng),注重表面形式,頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),我們?cè)诠ぷ髦屑訌?qiáng)教師的園本培訓(xùn),樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶(hù)外活動(dòng)的形式,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,使戶(hù)外體育游戲活動(dòng)更有特色。
4、活動(dòng)基本形式:
(1)個(gè)體活動(dòng):教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí),教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察、指導(dǎo)幼兒,對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。
(2)小組活動(dòng):活動(dòng)的主要作用是滿(mǎn)足幼兒不同的活動(dòng)興趣,照顧幼兒不同發(fā)展水平,有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
(3)集體活動(dòng):集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主,這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。
工作中,活動(dòng)形式相互配合、相互滲透的,相互轉(zhuǎn)化為有機(jī)整體。
5、活動(dòng)過(guò)程:
(1)、大班組教師收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)研究用的資料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,做好開(kāi)展工作。
2、各班教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)、能力、班級(jí)狀況組織實(shí)施
3、班組間定期教研相互交流、切磋,不斷提高戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的質(zhì)量。
三、不足之處
大班組因?yàn)槊媾R升入小學(xué),在活動(dòng)中偏重于知識(shí)、技能的傳授,幼兒自選游戲和小組游戲偏少,集體戶(hù)外體育游戲活動(dòng)較多,沒(méi)有為幼兒的個(gè)體發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。在今后工作中,我們將繼續(xù)努力將我園的戶(hù)外體育游戲的特色活動(dòng)提高到一個(gè)新的臺(tái)階!
幼兒園游戲心得體會(huì)5轉(zhuǎn)眼間孩子們就要畢業(yè)了,三年來(lái)通過(guò)在園的學(xué)習(xí)和生活,孩子們每天都在進(jìn)步,如今的孩子即將告別老師和同伴,進(jìn)入小學(xué)。每天,我們都按時(shí)組織幼兒進(jìn)行早操和各項(xiàng)活動(dòng),保證戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間不少于兩小時(shí),小朋友們的動(dòng)作有了很大的發(fā)展,在組織的各項(xiàng)動(dòng)作練習(xí)中,孩子們基本上都能根據(jù)要求來(lái)完成,為下一個(gè)階段的小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備,現(xiàn)對(duì)這學(xué)期的戶(hù)外教學(xué)工作做一簡(jiǎn)單。
體育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣,是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。我們?cè)Ⅲw育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中,激發(fā)幼兒參與的積極性,豐富幼兒的生活,擴(kuò)大幼兒視野,更好地促進(jìn)幼兒身體和的健康發(fā)展。
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,我們有目的、有地讓幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力。我們以自制的小型多樣器械為主,讓幼兒在的輔導(dǎo)下,三五成群地湊在一起,選擇自己喜歡的內(nèi)容和同伴,全面鍛煉身體,提高體能。同時(shí)多給幼兒自由的活動(dòng)空間,在每天戶(hù)外的體育活動(dòng)中多開(kāi)展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛(ài)又無(wú)固定模式的活動(dòng)。如開(kāi)展民間:丟手絹、跳繩、扔沙包等,只需簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行,不受人數(shù)的限制,同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色,從而培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。
針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào),理解能力增強(qiáng),有一定的自控力等特點(diǎn),我們多采用競(jìng)賽性的游戲,以激發(fā)幼兒的積極性,提高練習(xí)的效果,培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景,讓幼兒扮演其中的角色,從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
當(dāng)然,戶(hù)外體育活動(dòng)必須強(qiáng)調(diào)性原則。安全第一是對(duì)學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍要求。體育活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),幼兒參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些,以便防患于未然。如活動(dòng)場(chǎng)地、器械的安全,不會(huì)產(chǎn)生撞擊情況,不會(huì)因幼兒摔跤而造成傷害等。同時(shí),還要特別防止人為的傷害。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解,讓幼兒及時(shí)化解矛盾,友好游戲。其次根據(jù)材料特征選擇,幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿(mǎn)足其多種多樣需要的材料;對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量,已免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的戶(hù)外活動(dòng),我更加明確了適合孩子身心特點(diǎn)的戶(hù)外體育活動(dòng)、內(nèi)容體系和具體運(yùn)作。我們通過(guò)組織多種活動(dòng)發(fā)展了幼兒的智力,豐富了幼兒的知識(shí)。在體育活動(dòng)中,幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng),獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題,使和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)的內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂(lè)性,既豐富了幼兒的情感,又發(fā)展了幼兒的個(gè)性。
幼兒園游戲心得體會(huì)6如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的,作為一名幼兒教師,我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉,我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?;顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天,我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí),內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對(duì)我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。
一、角色游戲
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望,以模仿和想象,通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲?!昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”,老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉!昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的,而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識(shí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該學(xué)得安閑;對(duì)老師來(lái)說(shuō)也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”,是創(chuàng)造性游戲的一種,它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思,動(dòng)手造型,構(gòu)造物體等一系列活動(dòng),豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng),建筑物以及各種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣,逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不斷激起幼兒的新需要,豐富游戲內(nèi)容,深化游戲主題。最后,結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲,又與各科教學(xué)和各類(lèi)游戲相互聯(lián)系,互相滲透。
促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,使孩子身心各方面得到了極大的滿(mǎn)足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用我們的心去感受他們幼小的心靈,這樣,我們會(huì)明白,游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的,而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)!
游戲是幼兒掌握知識(shí)的最佳途徑,是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園,小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲,在生活中、課堂上,游戲無(wú)處不在。下面我就以游戲的幾種形式,談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí):
一、安排自由分散的戶(hù)外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右,根據(jù)其年齡的發(fā)展特征,幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健,他們需要嘗試自己的力量,擴(kuò)大自己的視野,加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶(hù)外游戲可以充分滿(mǎn)足幼兒的需要和愿望。如:讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶(hù)外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包,讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露,他們毫無(wú)拘束,毫無(wú)顧忌,自由自在。充分滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要,為了保證幼兒的安全,使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中,都要來(lái)會(huì)走動(dòng),不斷巡視,隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng),保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒,帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)教師的教育、幫助和鍛煉,使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高,將糾紛和事故減少到最低限度。
二、桌面游戲應(yīng)注意
(1)掌握好游戲的時(shí)間。孩子到了歲半歲左右,自控能力增強(qiáng)了,手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào),認(rèn)識(shí)的能力逐步延長(zhǎng)。桌面游戲可以調(diào)整為15——20分鐘。這樣,使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能,玩出花樣來(lái)。玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒,教師可引導(dǎo)他們觀(guān)察,模仿同伴的游戲;在他們失去興趣,影響別人游戲時(shí),就讓他們到別的地方去玩別的玩具,使游戲開(kāi)展井然有序。
(2)豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時(shí)供給幼兒一團(tuán)橡皮泥,就玩捏泥、搓長(zhǎng)、搓圓和壓偏;供給紙筆就學(xué)畫(huà)畫(huà)。供給串珠,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào);供給拼板,訓(xùn)練目測(cè);供給套盒,比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間出現(xiàn)在幼兒面前,而是根據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù),一般安排3---4種玩具,供給的數(shù)量要充足,保證每個(gè)幼兒都有玩具玩,玩過(guò)一段時(shí)間,幼兒興趣不濃了,再及時(shí)更換別的玩具,使幼兒覺(jué)得常玩常新。
(3)幼兒可自選游戲。組織游戲時(shí),盡量讓孩子自己選擇,以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過(guò)與幼兒共同協(xié)商,征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來(lái)。這樣做,既符合了幼兒的實(shí)踐需要,又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性,體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng),肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定,樹(shù)立他們的信心。還可展覽幼兒的作品,供觀(guān)賞,起到示范作用,于利于整體的提高。
三、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲
集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱,有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段,教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的,它的內(nèi)容非常廣泛。通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織,使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門(mén)類(lèi),多角度,多方位進(jìn)行的,有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的,有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。
淺談?dòng)變簣@游戲教學(xué)
摘 要:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》貫穿了“以?xún)和癁楸?,以?xún)和陌l(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,要求以游戲?yàn)榛净顒?dòng),充分發(fā)揮幼兒的自主性,動(dòng)手、動(dòng)腦,促進(jìn)幼兒身心全面、健康的發(fā)展。 因此,鍛煉幼兒健康的體魄,為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)不僅關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng),還會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。
關(guān)鍵詞:幼兒園、教學(xué)、游戲
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式。幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,由于身心發(fā)育尚未完善,對(duì)各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力差,對(duì)疾病的抵抗力較弱。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》貫穿了“以?xún)和癁楸?,以?xún)和陌l(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,要求以游戲?yàn)榛净顒?dòng),充分發(fā)揮幼兒的自主性,動(dòng)手、動(dòng)腦,促進(jìn)幼兒身心全面、健康的發(fā)展。 因此,鍛煉幼兒健康的體魄,為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ),不僅關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng),還會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。
游戲化教學(xué)是幼兒園實(shí)施教育的主要形式。我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中,開(kāi)展了小型多樣、開(kāi)放、任幼兒自主選擇的游戲,努力使每一個(gè)兒童都能獲得滿(mǎn)足和成功。
一、充分挖掘民間游戲
由于幼兒受年齡、性別、興趣愛(ài)好不同的限制,其喜歡的游戲也各不相同。于是,在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間我們讓孩子們自由選擇游戲內(nèi)容和游戲伙伴,例如:流傳的“打?qū)殹?、“彈珠”、“夾彈子”等游戲,受到男孩子們的喜歡。特別是“打?qū)殹钡挠螒?,幾張硬紙殼剪成圓片片,印上圖案,也有的用煙盒折成三角玩,三五成群一玩就是個(gè)把小時(shí),百玩不厭。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),孩子們有的是喜歡好看的圖案,有的是喜歡扇的動(dòng)作和發(fā)出的聲音,更多的是喜歡好勝,符合學(xué)前兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理。 女孩子們則喜歡“盤(pán)腳蓮”、“跳皮筋”、“小魚(yú)游”等游戲,因?yàn)檫@些游戲可以邊說(shuō)兒歌邊玩,玩法上從易到難,提高了玩的興趣。邊說(shuō)邊玩則可以鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性和節(jié)奏感,玩得快樂(lè)。此外,玩沙、玩水、玩膠泥,更是男孩、女孩都喜歡的。
為了讓幼兒有一個(gè)健康的體魄,每天除了在固定的主題活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行各種民間游戲外,我們還充分利用各種零散間隙時(shí)間。如幼兒來(lái)園后、離園前、飯后、課間時(shí)有許多零散時(shí)間,可選擇些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制,玩具攜帶方便,便于收攏的游戲,穿插在零散的時(shí)間進(jìn)行。如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線(xiàn)陀螺”、“找東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等,使幼兒一日生活中減少排隊(duì)、等待時(shí)間,使環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,由于孩子們的興趣不同,管而不死,活而不亂。
二、幼兒是游戲活動(dòng)的主體,給予孩子自主選擇的機(jī)會(huì)
觀(guān)念指導(dǎo)行為,沒(méi)有正確的教育觀(guān)念,我們的教育行為就會(huì)帶來(lái)偏差。過(guò)去的各類(lèi)活動(dòng)主要以預(yù)設(shè)為主,強(qiáng)調(diào)了先確定目標(biāo),然后再根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng),游戲活動(dòng)也是如此,無(wú)論是所謂的幼兒自主性活動(dòng)還是游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng),都不外乎如此,目的性非常的強(qiáng),但是到了教育過(guò)程中,行為往往就會(huì)偏差于目標(biāo),目標(biāo)與過(guò)程就偏離了。因此,我園充分利用晨練、課前、課后、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,組織幼兒自由活動(dòng),他們自由選擇玩具,自由結(jié)伴,按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲。在這種游戲活動(dòng)中,孩子們的合作能力,創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng),每一次活動(dòng),孩子們都積極參與,充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。
1、自己選擇“今天玩什么”。
我們經(jīng)常問(wèn)孩子們:“今天你們想玩什么游戲呀?”孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,這樣一來(lái),孩子們會(huì)覺(jué)得:游戲是我們自己的,我們可以選擇玩自己喜歡的游戲。他們選擇的游戲,可能是一些無(wú)太多樂(lè)趣的游戲,也可能是一些已經(jīng)玩了又玩的游戲,但卻是他們所鐘愛(ài)的。因此,游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣,自愿地進(jìn)行的活動(dòng),我們應(yīng)該盡可能去滿(mǎn)足他們游戲中學(xué)習(xí)的欲望。也只有通過(guò)他們自己選擇才會(huì)玩得盡興,才能最大限度的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。
2、讓孩子自己選擇“如何玩”,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?,在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。例如:玩游戲《夾球越障礙》時(shí),幼兒提出了很多種跳的方法“雙腳跳、單腳跳、跨跳、前進(jìn)跳、后退跳??”通過(guò)實(shí)踐,孩子們發(fā)現(xiàn):“雙腳跳跳得快”、“單腳跳容易摔倒”、“后退跳找不著方向”??當(dāng)孩子提出的規(guī)則要求與游戲本身的規(guī)則有異議時(shí),我們應(yīng)該大膽的讓他們?nèi)ピ囈辉?,在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“創(chuàng)新是永恒的主題” 。游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選擇行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
3、角色游戲中自己選擇“我來(lái)做××”。
角色是幼兒游戲的主要部分。孩子們主動(dòng)去玩的游戲常常是角色游戲,但其他游戲中也有角色的存在,平時(shí)在玩游戲過(guò)程中,我們老師會(huì)根據(jù)幼兒各自特點(diǎn)、和幼兒自身的條件來(lái)分配角色,這往往忽略了能力差孩子的表演欲望,抑制了這些孩子表演能力的發(fā)展,作為我們老師就應(yīng)該給予他們自由選擇角色的機(jī)會(huì),激發(fā)他們主動(dòng)而大膽地去表演。也可讓他們通過(guò)多次選擇不同的角色表演,去試一試,去比一比,挖掘自身優(yōu)勢(shì)選擇出適合自己的角色。由于孩子在游戲過(guò)程中,擔(dān)當(dāng)了角色,把自己當(dāng)作別人來(lái)意識(shí)。這時(shí),他即是“別人”,又是自己,他在自己和別人對(duì)比中,也就潛移默化地提高了自我評(píng)價(jià)的能力。
4、游戲材料應(yīng)由幼兒自己選擇。
孩子對(duì)游戲材料的要求,主要不在于他們的外表形象,而在于這些材料是否能成為玩具,是否能利用這些材料能夠進(jìn)行游戲。游戲材料雖然是代替品,但孩子們對(duì)他們還是有一定要求的,他們常常自發(fā)的就地取材,周?chē)惺裁礃拥牟牧希湍檬裁醋鞑牧?。如拿積塑搭高樓大廈、火箭、機(jī)器人等等。我們不必強(qiáng)加一些要求給孩子,束縛他們的思維力、想象力,要相信孩子的選擇,相信孩子的是非判斷能力。
三、教師的指導(dǎo)
游戲中教師應(yīng)讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程,自主決定活動(dòng)的方式方法。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),應(yīng)用心去了解幼兒是如何想的,不要輕易地打斷幼兒的游戲,更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?,幼兒是游戲活?dòng)真正的主人。如:游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);游戲的情節(jié)、內(nèi)容要是幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn);游戲中出現(xiàn)矛盾、糾紛要以幼兒的方式來(lái)解決;游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己的事情;游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的,而不是外界強(qiáng)加的,這樣幼兒才愿意自覺(jué)遵守。教師應(yīng)撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性,這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵。
四、游戲幫助幼兒擺脫自我中心
游戲?qū)τ變旱恼T惑,會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則,也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題。例如:游戲“網(wǎng)魚(yú)”,它的規(guī)則是,每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從“漁網(wǎng)”下鉆過(guò)。但是,頑皮的幼兒難以遵守,老師請(qǐng)幼兒講講游戲的規(guī)則,頑皮的孩子為了能再次參加游戲,而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則,幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為,學(xué)會(huì)用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則,約束自己。使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為,可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。
在游戲的實(shí)踐過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中相互交往,他們逐漸懂得了什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,什么是丑惡的,什么是美好的。幼兒在游戲中,與同伴交往,幼兒才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員,學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看自己,意識(shí)到自己和他人的關(guān)系,逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則,而克服自我中心,以形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。
相關(guān)推薦
人生是一段旅程,我們會(huì)經(jīng)歷不同的事,遇見(jiàn)不同的人,可以說(shuō)此時(shí)十分有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),將在某件事中得到的啟發(fā)寫(xiě)成心得體會(huì)有利于成長(zhǎng),心得體會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)什么?我們的幼兒教師教育網(wǎng)特意搜集并整理了關(guān)于幼兒園幼兒游戲心得,歡迎大家參考閱讀。...
在完成一件任務(wù)后,我們必然要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的高質(zhì)量心得體會(huì)。撰寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地掌握學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化自學(xué)能力,我們?cè)撛鯓幼屵@篇心得體會(huì)更突出呢?幼兒教師教育網(wǎng)特意收集和整理了“關(guān)于幼兒園幼兒游戲心得”,不管走多遠(yuǎn)只要一步一個(gè)腳印前進(jìn)就是進(jìn)步!...
或許,當(dāng)我們心中積累了不少的感想時(shí),此時(shí)的記錄是非常值得珍惜的。經(jīng)常撰寫(xiě)心得體會(huì)可以練習(xí)自己的反思和思考能力,撰寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候你感受過(guò)不知所措嗎?下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈送了“幼兒園幼兒游戲心得”主題的相關(guān)內(nèi)容,我們希望這篇文章能夠?qū)δ墓ぷ骱蜕顜?lái)一些新的思路!...
心得體會(huì)能幫助我們擁有更明確的目標(biāo),如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?讓我們一起來(lái)看幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的“幼兒園幼兒游戲心得”吧,希望您喜歡本文歡迎閱讀!...
欄目小編為您提供了以下關(guān)于“關(guān)于幼兒園幼兒游戲心得”的信息。每當(dāng)新的事件發(fā)生,也總有新的人發(fā)聲,我們可以用筆紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。我們?cè)诓煌瑫r(shí)間看同一部作品,寫(xiě)出的心得體會(huì)也會(huì)不同。請(qǐng)將這篇文章收藏下來(lái)這樣您就能隨時(shí)回顧!...
最新更新