學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,大家可以開始寫自己課堂教案課件了。老師在上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。以下是欄目小編為您準(zhǔn)備的與“人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案”相關(guān)的內(nèi)容,僅供您在工作與學(xué)習(xí)中參考如需具體方案建議請(qǐng)向?qū)I(yè)人士咨詢!
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時(shí)代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛,長(zhǎng)輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3.引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)
二、整理字詞,豐富詞庫
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,把課文讀正確,流利。(生自學(xué)生字,詞)
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
三、初讀課文,了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作,理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,初步解決:什么是守林人,誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè),鞏固課堂
1、范讀課文,再次感知課文,想一想課文主要寫了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?
五、總結(jié)拓展,情感升華
1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報(bào)
2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方,深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。
2、理解課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來歷及開辟的意義。
【教具】課件
【教學(xué)過程】
一、板題示標(biāo)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《.絲綢之路》(板書)請(qǐng)看目標(biāo)。
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)
1、師:怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢?首先,請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文,比誰能讀準(zhǔn)字音,聲音響亮,語速適中。XX你先讀。其余同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方,請(qǐng)舉手幫助糾正。
學(xué)生輪流朗讀,有錯(cuò)即停,教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。
(若學(xué)生聲音響亮,則表揚(yáng):好,聲音響亮,請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小,即停,說:“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮,請(qǐng)舉手?”若學(xué)生讀書速度快,老師則范讀一兩句或說:“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢,請(qǐng)舉手?”)
指名讀,生糾錯(cuò),師板書。
三、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,讀流利)
師:生字都認(rèn)識(shí)了,老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習(xí),3分鐘后,我們來比賽。
1、生練讀。
師:時(shí)間到,誰敢來讀?要求:讀的時(shí)候,吐字清晰,聲音響亮。
2、指名讀。
3、生評(píng)議(是否流利上去評(píng))
(指后進(jìn)生朗讀,讀得不太好的由中等幫忙,如還讀不好的,可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀)
4、如學(xué)生在讀的過程中確實(shí)讀不好的,教師可范讀。
四、第三次“先學(xué)后教”(再讀課文,分段)
自學(xué)指導(dǎo)(一):
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,給課文分段,并寫出段意。 (5分鐘后,比誰寫得好!)
1、生自學(xué),師巡視。
2、指名回答,不足他人補(bǔ)充。
本文可以分三段:
第一段(1):寫“絲綢之路”巨型石雕的樣子。
第二段(2--13):由雕像引出的關(guān)于“絲綢之路””的故事。
第三段(14):點(diǎn)明絲綢之路的意義和價(jià)值。
五、第四次“先學(xué)后教”( 感悟課文,積累語言) 自學(xué)指導(dǎo)(二):
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想一想課文講了哪些內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么?(可以在旁邊劃一劃、讀一讀,做出簡(jiǎn)單的批注。)
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么?
這不盡的遐想可能是什么?你也來想象一下,說一說,并寫下來。
六、小練筆
讀讀文章的開頭和結(jié)尾,你體會(huì)到了什么?這樣寫有什么好處?
1、生說,不足他人補(bǔ)充。
2、師小結(jié):文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
頻道小編推薦: |
1.認(rèn)識(shí)“胚、禍”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。
3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會(huì)作者童年時(shí)善于提問、樂于探索的精神。
4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié),在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))
2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子,讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!
二、整體感知。
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎?誰來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會(huì)了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!
2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
三、理解發(fā)現(xiàn)。
1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報(bào)一下你找到的句子?指名答。
課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間……正好是九個(gè)月。
請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。
2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。指名說。
課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。
請(qǐng)大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。
3.師小結(jié):我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí),就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。
四、了解過程。
1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。
2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個(gè)四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。
3.小組匯報(bào),課堂交流。
師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀?,F(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。
師:大家真會(huì)學(xué)習(xí)!獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!
4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?
5.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對(duì)作者說的呢?
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會(huì)成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!
2.課后請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來。
《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說,才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題:
1、板書課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容???
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫??接著寫??
然后寫??最后??
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴(yán)厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)。
頻道小編推薦: |
《白楊》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?
二、三讀課文,整體感知
一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。
二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“ ~~”標(biāo)出。
(1)學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。
(2)課件出示三個(gè)問句。
①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?
②為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?
③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?
三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?,把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)。
(1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。
(2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知,交流體會(huì)
(1)對(duì)這三個(gè)問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫字,示范書寫
(1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔、焰”區(qū)別。
(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天,我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。
1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示,帶學(xué)生入境。
出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。
3.學(xué)習(xí)文章的5~13小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。
(1)提出讀書要求:請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。
(2)學(xué)生分角色朗讀。
4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。
過渡:哥哥最后一個(gè)問話:為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。
出示課件:
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
(1)提出讀書要求:自由輕聲讀一讀這段話,運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?
(2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。
①學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后,老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后,老師啟發(fā)學(xué)生:你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎?
②學(xué)生品讀“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。”一句后,老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解,老師啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)練讀:你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎?
③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖?!?/p>
◇啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)?
◇指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎?
◇當(dāng)堂完成課堂小練筆:為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn),咱們來做一個(gè)小練習(xí)。
風(fēng)沙刮來,白楊樹___________________________________________________________
雨雪打來,白楊樹___________________________________________________________
面對(duì)干旱,白楊樹___________________________________________________________
面對(duì)洪水,白楊樹___________________________________________________________
(3)有感情朗讀第14小節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第15小節(jié),抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。
過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板書:畫上一顆心的圖案。)孩子們現(xiàn)在還不能理解。(在心形圖案上畫一個(gè)“?”)
出示課件:
他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。
(1)老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生:可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(2)老師引讀:“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?
(3)老師引讀:“他們只知道……”
可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢?
(4)小結(jié):看來,你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”,那么,你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?我們接著往下學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。
出示課件:
爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。
1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。
2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題:
(1)爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?
(2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?
3.學(xué)生交流討論。
4.理解爸爸的心。
(1)出示“心”在字典里的兩種解釋:①指心臟。②指思想、感情等。
(2)請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞,老師相機(jī)板書:心情、心思、心愿。
(3)學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。
一、揭示課題
1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?
(孫悟空。)
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙
1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事?
2、你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。
(主要解決字詞問題,掃清文字障礙。)
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子
說說為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
1、四面更無樹木遮陽,左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美。)
2、那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛,語言對(duì)仗工整很有意思。)
3、“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?!?/p>
(這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、 初讀課文,掌握生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)第一課小故事,感受人物的形象,體會(huì)人物的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
讓學(xué)生能過自己的閱讀,從我角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課,審清題目。
1.板書課題:將相和
2.課文長(zhǎng)嗎?覺得難嗎?同學(xué)們覺得概括主要內(nèi)容難嗎?(新方法:由題目概括出來)
3.出示課題練習(xí),讓學(xué)生思考:
(1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“將”指的是(泛指高級(jí)軍官,武將)。
(2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“相”指的是(古代特指高級(jí)官吏,上卿)。
(3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”,說明他們?cè)瓉?不和)。
二、整體感知,隨文識(shí)字
1.從題目概括出一句話:本文主要寫了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。
2.出示文中句子了解背景并隨文識(shí)字,理解詞語。
3.補(bǔ)充背景資料:
“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),是一個(gè)比較弱的國(guó)家,常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
三、理清脈絡(luò),概括主要內(nèi)容
1.按要求默讀課文,思考問題:
(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并起一個(gè)合適的小標(biāo)題,概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流:本文講了三個(gè)小故事。
四、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
1.一篇好文章除了有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)以外,還要有豐滿的人物形象,下面我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事,初步感受人物形象。
(1)文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確地概括出藺相如的性格特點(diǎn)。(勇敢機(jī)智)
(2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。
五、總結(jié)方法
喜歡《人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案匯集七篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了人教版五年級(jí)下冊(cè)教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?下面是小編精心為你整理的“人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案”,更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。1.認(rèn)識(shí)...
教案課件是教師上課前要做的準(zhǔn)備工作,為了確保質(zhì)量,教師們需要認(rèn)真對(duì)待。編寫教案需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平和掌握情況,那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?下面是我整理的“人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”相關(guān)信息,希望對(duì)您有所幫助,如果您喜歡這篇文章,請(qǐng)收藏起來!...
上課之前,準(zhǔn)備好課堂所需的教案和課件非常重要,撰寫教案和制作課件是每位老師都必須完成的任務(wù)。學(xué)生的反應(yīng)多樣化,可以為課堂提供不同的反饋角度。在這篇名為“七年級(jí)下冊(cè)語文教案”的文章中,我們精心搜集了相關(guān)資料,建議您將其收藏起來以便參考。...
接下來請(qǐng)大家看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦的“七年級(jí)下冊(cè)語文教案”。教案課件是老師不可缺少的課件,我們需要靜下心來寫教案課件。教案是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。希望您能夠把本網(wǎng)頁的網(wǎng)址記??!...
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?經(jīng)過收集,小編整理了人教版七年級(jí)語文下冊(cè)課件分享13篇,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助。一、回憶往事,激趣...
最新更新
熱門欄目