關(guān)于早戀教育的心得體會(huì)(推薦十篇)

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇1

【案例介紹】周某，女，14歲。剛?cè)氤踔袝r(shí)各科成績(jī)都不錯(cuò)，在班級(jí)名列前茅，但在20xx～20xx年第一學(xué)期期末考試中一落千丈。據(jù)老師觀察以及同學(xué)反映，周某學(xué)習(xí)不專心，上課時(shí)趁老師不注意看言情小說(shuō)，寫紙條和別的男生傳來(lái)傳去。她的父母反映，周某還常帶一些男同學(xué)到家里玩，偷偷和男生電話聯(lián)系。

班主任和父母常常跟她講早戀的壞處，周某口頭答應(yīng)，但過(guò)后背著父母和老師又和男生談上了“戀愛(ài)”。父母看到女兒不聽(tīng)就粗暴地加以制止和嚴(yán)厲的懲罰。班主任在課堂上經(jīng)常以周某的例子為反面教材警示其他同學(xué)。

周某自述：我喜歡上了我們班的一位男生，我把這件事告訴了他，同時(shí)也告訴了我的其他好朋友。后來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)他喜歡的是別的班的女生，我便告訴他應(yīng)該放棄那個(gè)女生。但他告訴我，他的心里曾經(jīng)有過(guò)我。我也曾經(jīng)試圖忘記他，但是沒(méi)有辦法，我無(wú)法控制我自己。我知道早戀的危害，想克制自己，但是做不到。

【案例分析】心理學(xué)研究表明，進(jìn)入青春期后，青少年情竇初開(kāi)，有了相互接近的需要，開(kāi)始把一般的異性作為思戀對(duì)象。進(jìn)入青春期的周某開(kāi)始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，出現(xiàn)了一系列的思想問(wèn)題，最終談起了“戀愛(ài)”。

周某的父母，整天忙于生計(jì)，又沒(méi)有多少時(shí)間去關(guān)心她，也沒(méi)有多少時(shí)間顧得上與女兒交流感情，說(shuō)說(shuō)心里話。對(duì)周某與男生的交往采取了簡(jiǎn)單的限制政策，甚至對(duì)剛剛產(chǎn)生的“早戀”現(xiàn)象采取了公開(kāi)批評(píng)和打罵等錯(cuò)誤做法。班主任只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在班會(huì)上大肆批評(píng)。在反抗心理的作用下，周某加大了與異性接觸的次數(shù)。

要正確處理好周某自身的早戀問(wèn)題，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手去處理：

【輔導(dǎo)方法】

(一)第一階段

了解周某的生理、心理發(fā)展規(guī)律，使她了解自己所處的發(fā)展階段，重新塑造自我形象。同時(shí)改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傾向，形成良好的親子關(guān)系。

1.個(gè)別會(huì)談。我與周某進(jìn)行輕松的談心。從關(guān)心周某的生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密。這樣周某逐漸敞開(kāi)心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱。我在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃，使她重新認(rèn)識(shí)自己，改變自己。

2.爭(zhēng)取家庭積極配合。我與家長(zhǎng)交談時(shí)，在談及周某的一些行為時(shí)，避免用“早戀”等名稱，啟發(fā)家長(zhǎng)尊重孩子，理解孩子，以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通。

通過(guò)這一階段的輔導(dǎo)，周某可以自然地傾吐內(nèi)心的煩惱，真誠(chéng)地理解父母的良苦用心，和我切磋學(xué)習(xí)中的疑難。只是還有點(diǎn)不自信，對(duì)其他人有一點(diǎn)防備心理。

(二)第二階段

社會(huì)文化生活中對(duì)性愛(ài)的描寫泛濫，促使中學(xué)生早戀意識(shí)的發(fā)展。因此，這一階段重點(diǎn)對(duì)她進(jìn)行青春期教育，促使她認(rèn)識(shí)到建立良好師生關(guān)系的重要性。通過(guò)讀書(shū)、參加有意義的活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)一步淡化她的相思情節(jié)。

1.對(duì)周某進(jìn)行青春期教育，消除對(duì)性的神秘感，并認(rèn)識(shí)早戀的危害。進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、戀愛(ài)觀教育，啟發(fā)引導(dǎo)周某正確對(duì)待自己的行為，教育她要懂得自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)。

2.建立良好的師生關(guān)系。(1)建議班主任和科任教師做周某的知心朋友，和周某心貼心。(2)周某也要原諒班主任的錯(cuò)誤做法，消除偏見(jiàn)，主動(dòng)和班主任及科任教師溝通，理解老師的良苦用心。

3.讀好書(shū)，參加有意義的活動(dòng)。要求周某不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

通過(guò)這一階段的輔導(dǎo)，周某在形成堅(jiān)毅頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的同時(shí)，開(kāi)始以科學(xué)的、嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待早戀，能夠和老師自然相處，擁有了充分的自信。

(三)第三階段

周某早戀的直接原因是社交渠道單一。這一階段我設(shè)法豐富周某的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，不讓她與某一個(gè)異性伙伴獨(dú)處，這樣就可以最終完成她健全人格的塑造。

1.用愛(ài)感化。集體給周某過(guò)生日，讓周某當(dāng)壽星角色，充分體會(huì)集體的愛(ài);野外生存訓(xùn)練和野炊，讓她和不同性別、不同年齡段的人共同生存等。

2.自然交往。要求她在與異性交往的過(guò)程中，言語(yǔ)、裝束、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過(guò)分夸張，也不閃爍其詞，以便消除異性交往中的不自然。

通過(guò)這一階段的輔導(dǎo)，周某最終走上了健康發(fā)展的道路，又回到了以前那個(gè)快樂(lè)、活潑、陽(yáng)光、自信的女孩。

【輔導(dǎo)效果】

(一)輔導(dǎo)員評(píng)估

通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長(zhǎng)和他老師的積極配合，周某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處，能端正自我。

(二)學(xué)生自我評(píng)估

正確地認(rèn)識(shí)了自我，了解了早戀的危害。認(rèn)識(shí)了自己的發(fā)展特點(diǎn)，從而做出了正確的判斷，消除了對(duì)異性的神秘感。通過(guò)各種活動(dòng)的參加使自己擁有了充分的自信，也認(rèn)識(shí)到自己有很多不足。

(三)其他老師的評(píng)估

周某在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、心理等各方面都有了很大的變化，而且擔(dān)任班干部，是老師的得力助手。

(四)家長(zhǎng)的評(píng)估

女兒樂(lè)觀了，喜歡和我們溝通，很少有逆反心理，讓我們放心多了，而且成了我們的“開(kāi)心果”。

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇2

為解決家長(zhǎng)教育孩子中的困惑，積極開(kāi)展學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)，近期，青島上清路小學(xué)邀請(qǐng)了中國(guó)青少年綜合素質(zhì)教育導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師、親子教育師，中國(guó)著名家庭教育專家鄭喜峰教授，為學(xué)校家長(zhǎng)帶來(lái)了《家校共育賦能成長(zhǎng)》的線上講座。講座引起了學(xué)校家長(zhǎng)們的積極反響，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校引力課程欄目，將家長(zhǎng)們的心得、經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行分享。希望能和家長(zhǎng)攜手共同培養(yǎng)孩子成才！

小家是家，國(guó)家亦是家，雙減背景下，家庭教育要心懷“國(guó)之大者”，承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的主體責(zé)任。因?yàn)檎驹诿褡鍙?fù)興社會(huì)進(jìn)步的高度，讓家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，讓家庭發(fā)揮作用，才能為國(guó)家培養(yǎng)可堪大用的棟梁之材，通過(guò)學(xué)習(xí)《家校共育賦能成長(zhǎng)》講座，我有以下感受，與各位家長(zhǎng)分享。

一是在行動(dòng)層面，家庭教育應(yīng)做到“學(xué)”而“思”

學(xué)無(wú)止境，“雙減”背景下，對(duì)“學(xué)”的理解不應(yīng)僅局限于課本，社會(huì)課堂、家庭課堂相比于學(xué)校課堂范圍更廣闊，知識(shí)更豐富，呈現(xiàn)形式更生動(dòng)，更利于孩子接受。所以家庭教育應(yīng)將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，由父母當(dāng)孩子的老師，也學(xué)著老師的樣子，抽空多備備社會(huì)教育、家庭教育、挫折教育的課，多為孩子上一節(jié)有意義的素質(zhì)教育課，為孩子“松”增加作業(yè)、趕赴培訓(xùn)班的“綁”，“開(kāi)”增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高素質(zhì)的“窗”。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我常用這句話與孩子溝通，課堂中孩子都瞪著眼睛在聽(tīng)，唯有那些善思考、愛(ài)琢磨、凡是問(wèn)個(gè)為什么的孩子，才能快速讓知識(shí)入腦入心，不迷惘、不懈怠。所謂“學(xué)”“思”結(jié)合，應(yīng)該在家庭教育中營(yíng)造一種共同思考、相互幫助的氛圍，打破家長(zhǎng)式、管教式溝通方式，放低姿態(tài)，站到孩子視角，引導(dǎo)孩子思考將書(shū)本枯燥的鉛字轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)看得見(jiàn)、摸得著的事物、人物，讓孩子成為主角，主動(dòng)思考、主動(dòng)作為，才能將“減”下來(lái)的時(shí)間，充分利用到培養(yǎng)“加”上去的能力中來(lái)。

二是在思想層面，家庭教育應(yīng)做到“信”而”行”

“信”，做信念堅(jiān)定的共產(chǎn)主義接班人。身邊有因?yàn)楹⒆右龑?dǎo)方式不當(dāng)，而導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果的例子，甚至結(jié)局令人掩面而泣，這與家庭思想教育缺失有很大關(guān)聯(lián)。當(dāng)四名朝氣少年在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，在天安門廣場(chǎng)吶喊“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”時(shí)，孩子很激動(dòng)，也跟著說(shuō)了一遍。那時(shí)我感覺(jué)孩子是有所觸動(dòng)的，“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)”的思想意識(shí)已經(jīng)萌芽，需要進(jìn)一步正確引導(dǎo)。當(dāng)下，在學(xué)校大抓愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，家庭也應(yīng)該注重理想教育、信念教育，“雙減”后的父母陪孩子品一篇?jiǎng)?lì)志小故事、觀一次紅色教育展、寫一篇深刻讀后感，幫助孩子回眸黨領(lǐng)導(dǎo)人民齊心協(xié)力浴血奮戰(zhàn)書(shū)寫的百年歷史，讓孩子做堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想的奮斗者，而非隨波逐流的物質(zhì)人，也就不會(huì)出現(xiàn)遇事否定自己、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而導(dǎo)致的極端行為。而這一切的實(shí)現(xiàn)，并非一朝一夕，需要父母做長(zhǎng)期規(guī)劃，找到與孩子的共鳴點(diǎn)，逐步融入到家庭教育中來(lái)。

“行”，做起而行之的行動(dòng)派。所謂“知行合一”，是中國(guó)古代哲學(xué)中認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐育指導(dǎo)師、親子教育師，中國(guó)著名家庭教育專家鄭喜峰教授，為學(xué)校家長(zhǎng)帶來(lái)了《家校共育賦能成長(zhǎng)》的線上講座。講座引起了學(xué)校家長(zhǎng)們的積極反響，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校引力課程欄目，將家長(zhǎng)們的心得、經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行分享。希望能和家長(zhǎng)攜手共同培養(yǎng)孩子成才！

“雙減”政策落地后，中國(guó)的教育模式發(fā)生了顛覆性的改變，對(duì)孩子的教育，將更加注重綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)全新的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)們感到了前所未有的迷茫和壓力。11月18日鄭喜峰教授的《家校共育，賦能成長(zhǎng)》線上培訓(xùn)課，讓我找到了滿意的答案。

通過(guò)鄭老師生動(dòng)形象的講解，我清晰的.認(rèn)識(shí)到：家庭教育是學(xué)校教育的最大保障，父母是孩子永不退休的班主任。我們作為父母，如何做孩子的“人生規(guī)劃師”，做孩子的“學(xué)習(xí)引航者”，做孩子的“成長(zhǎng)引路人”；家長(zhǎng)要做終身學(xué)習(xí)者，才能為孩子樹(shù)立榜樣。

鄭老師的講座，讓我更加深切的體會(huì)到，父母之愛(ài)子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)。這讓我想起奧利弗·布朗關(guān)于教育的觀點(diǎn)。

1950年，美國(guó)的一位黑人父親奧利弗·布朗為了讓自己的女兒到家附近的白人小學(xué)上學(xué)，而向法院，并起訴獲勝。這個(gè)案例后來(lái)成為了美國(guó)司法系統(tǒng)里反對(duì)種族歧視的一個(gè)經(jīng)典案例。

奧利弗·布朗提出了一個(gè)很有名的觀點(diǎn)，道出了教育的本質(zhì)，他說(shuō)：教育的本質(zhì)是幫助孩子在未來(lái)的生活更成功地尋求自己的幸福，而不是為社會(huì)培養(yǎng)一顆合適的螺絲釘。請(qǐng)記住，這是在上個(gè)世紀(jì)就提出來(lái)的，教育的本質(zhì)是幫助孩子尋求自己的幸福，記住不是別人，不是社會(huì)，不是國(guó)家，而是他自己。

所以，父母給孩子最好的教育就是：幫助孩子在未來(lái)的生活更成功地尋求自己的幸福。

當(dāng)我們知道了這些之后，才能依據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)孩子成為最好的他自己所具備的各種能力，不僅包括終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有思維能力的訓(xùn)練、其他軟實(shí)力的塑造：思維習(xí)慣、批判性思維、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊(duì)合作能力、全球視野、適應(yīng)性和探索能力、決策能力、創(chuàng)造力，抗挫能力等。家長(zhǎng)要真正以欣賞、平和的心態(tài)去看待孩子的一切，不要把目光全盯在分?jǐn)?shù)上，著重綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣孩子的習(xí)慣越來(lái)越好，能力越來(lái)越強(qiáng)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，從而成長(zhǎng)為孩子自己喜歡的樣子。

這次家長(zhǎng)學(xué)校線上培訓(xùn)，是家校共育一次很有意義的嘗試，更是一場(chǎng)及時(shí)雨，化解了我心中的疑惑，讓我在陪伴孩子成長(zhǎng)的路上更加自信從容。

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇3

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無(wú)知犯下的早戀錯(cuò)誤。因?yàn)槲义e(cuò)誤導(dǎo)致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。關(guān)于我犯錯(cuò)誤的原因有三：

第一是我主觀意識(shí)太多淺薄。身為一名初中學(xué)生，沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的本職任務(wù)應(yīng)該是搞好學(xué)習(xí)。

第二，我責(zé)任感欠缺嚴(yán)重。在校身為學(xué)生，身負(fù)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任，在家我作為人子，自己的所作所為也應(yīng)該為自己的父母著想，不能辜負(fù)父母的期望，也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

第三，我的克制能力欠缺。對(duì)于女生有好感是正常的，然而我卻沒(méi)有很好地控制自己，沒(méi)有掌握分寸。

回顧我的錯(cuò)誤，雖然有年少?zèng)_動(dòng)的客觀原因，然而我作為一名14歲的初中學(xué)生，也已經(jīng)具備了基本是非的辨別能力，理應(yīng)為自己的所作所為負(fù)責(zé)。我此次錯(cuò)誤的發(fā)生，難以逃避我在主觀方面的.不足與過(guò)錯(cuò)。在初中這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活內(nèi)，我主觀上很大程度地放松了對(duì)自已的要求，疏忽了作為一名初中學(xué)生該有的學(xué)習(xí)責(zé)任與思想準(zhǔn)則。

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在學(xué)校談戀愛(ài)，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方。這樣不僅影響我們學(xué)習(xí)，還浪費(fèi)了光陰，更重要的是違反了校紀(jì)校規(guī)。還有就是辜負(fù)了父母的希望，想一想父母辛苦的賺錢，讓我可以生活的好一點(diǎn)，讓我可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。可是，我卻違背了家長(zhǎng)的心意。這樣做同時(shí)也辜負(fù)了班主任老師的教誨，想一想班主任起早貪黑的教育我們也不容易，我卻給他丟了人。我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。經(jīng)過(guò)您的深刻教育批評(píng)，我已經(jīng)知道了，早戀是不對(duì)的，早戀會(huì)非常嚴(yán)重地影響我們的學(xué)習(xí)。而且據(jù)統(tǒng)計(jì)早戀對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的殺傷力可以達(dá)到80%，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比玩網(wǎng)游還嚴(yán)重。此外，早戀還很費(fèi)錢，我身為一個(gè)初中生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，難以承受。

初中學(xué)習(xí)是人一生當(dāng)中寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，在初中期間努力培養(yǎng)各項(xiàng)文化素養(yǎng)是一件如此嚴(yán)肅的義務(wù)。我卻辜負(fù)了父母期望，也辜負(fù)了老師的期望。因此對(duì)于我此次錯(cuò)誤以及在班級(jí)校園當(dāng)中造成的不良影響，我再一次對(duì)您說(shuō)一聲“非常抱歉，我錯(cuò)了”。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇4

尊敬的老師：

您好！

在學(xué)校的嚴(yán)令禁止之下、在老師的一再聲明、父母的一再勸阻之下，我還是不合時(shí)宜的早戀了。在這個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)候，我卻生出了不該有的心思。先跟所有人說(shuō)一句，對(duì)不起。

在被老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我感到很難堪、很羞愧，我對(duì)不起父母為我的操勞，對(duì)不起老師對(duì)我的信任，對(duì)不起學(xué)校對(duì)我的教導(dǎo)。在這個(gè)時(shí)期，對(duì)異性產(chǎn)生好感是很正常的，但要注意掌握分寸、把握同學(xué)之間交往的尺度。我越線了，越線的后果就是我們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的下降。在開(kāi)始之前，我曾自信滿滿的認(rèn)為就算我早戀了也不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)我的成績(jī)退步了。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的打擊，因?yàn)槲覍?duì)自己的成績(jī)很有信心，才會(huì)早戀。

這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)對(duì)我們才是重要的`事，而不是談戀愛(ài)。我們一直都知道這個(gè)道理，只是高估了自己的自制力，覺(jué)得自己能夠在談戀愛(ài)的時(shí)候好好學(xué)習(xí)，保持之前的好成績(jī)。但是結(jié)果證明我們的想法是錯(cuò)誤的，老師們說(shuō)的話都有他們的道理?？赡墚?dāng)時(shí)不認(rèn)同，但之后會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們說(shuō)的都是對(duì)的。老師不讓我們?cè)鐟?，肯定不是為了他們自己，而是為了我們?/p>

如果現(xiàn)在為了談戀愛(ài)而耽誤學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)肯定是不會(huì)后悔的。但是過(guò)了一段時(shí)間之后呢？會(huì)不會(huì)感覺(jué)到后悔呢？當(dāng)我們因?yàn)楝F(xiàn)在沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，在很多年以后生活的特別艱辛的時(shí)候，會(huì)不會(huì)后悔現(xiàn)在的選擇，會(huì)不會(huì)開(kāi)始怨恨對(duì)方，會(huì)不會(huì)怪都是對(duì)方害的自己。但那時(shí)，我們兩個(gè)人的人生軌跡已經(jīng)改變，就算后悔也沒(méi)有用了。

這個(gè)階段的我們，還不知道什么是喜歡，也不懂愛(ài)情，就這樣盲目的在一起了。如果是共同進(jìn)步那也還好，但是我們兩個(gè)人都退步了，這就有很大的問(wèn)題了。這個(gè)時(shí)候我們的身體和心靈還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，也還沒(méi)學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如果吵架了，必定會(huì)惡語(yǔ)相加，對(duì)兩個(gè)人的心靈都會(huì)產(chǎn)生傷害，影響我們各自的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候早戀是不對(duì)的。

老師都是為了我們好，為了我們著想，才會(huì)不讓我們?cè)鐟伲仓览蠋煂?duì)我們真摯的關(guān)心，是沒(méi)有一點(diǎn)私心的。所以我們會(huì)聽(tīng)老師的話，早點(diǎn)結(jié)束這段感情，把心思都放在學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)，等完成了學(xué)業(yè)再考慮戀愛(ài)的事。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇5

尊敬的老師：

您好！

我是初三年級(jí)xx班的學(xué)生xxx，這兩天我好好反省了下自己，想了近發(fā)生的事情，也沒(méi)有再和xxx聯(lián)系，已經(jīng)明白了事情的嚴(yán)重性，寫下了這份檢討書(shū)來(lái)表達(dá)我自己內(nèi)心的懺悔。

我是初三時(shí)和xxx熟起來(lái)的，因?yàn)樽浑x的很近，所以經(jīng)常聊天，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)也都不差，也經(jīng)常討論學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)的人里也有不少早戀的，看著他們經(jīng)常開(kāi)心的在一起打鬧的樣子，不知道什么時(shí)候開(kāi)始，我有了一絲羨慕，想著和xxx也這樣，后來(lái)的某一天我沒(méi)忍住和他說(shuō)了這件事，然后我們就在一起了。說(shuō)時(shí)候，跟他在一起玩還是挺開(kāi)心的，所以我越陷越深。

但紙包不住火，還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我之前也考慮過(guò)被老師發(fā)現(xiàn)的后果，覺(jué)得自己能承受住，但到了這一刻我才發(fā)現(xiàn)我高估了自己。我想著自己在面對(duì)老師和父母的責(zé)問(wèn)時(shí)我依舊可以挺起胸膛，但打敗我的是那些失望的眼神，我辜負(fù)了他們的期待，我明明知道父母為了供我讀書(shū)付出了多少，但我還是讓他們失望了，我不禁感到愧疚萬(wàn)分。

我們兩個(gè)在班上的.成績(jī)都還算不錯(cuò)，但不可否認(rèn)的事，自我們兩個(gè)在一起以來(lái)，我們的成績(jī)確實(shí)有所下降。對(duì)于自己不成熟的行為我感到十分后悔，對(duì)不起父母老師對(duì)我的期望，也對(duì)不起他，我已經(jīng)打算徹底放棄這份感情了。

作為一名初中生，我們應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。這句話我從小到大聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍，次數(shù)多的讓我感到十分的厭煩，但我現(xiàn)在非常清晰的感到，這句話說(shuō)的真的很對(duì)。以前不是很明白學(xué)校為什么不讓早戀，對(duì)于這樣的規(guī)定我的心里有過(guò)很多不好的想法，但如今我已經(jīng)想明白了，因?yàn)槲覀冎皇莻€(gè)學(xué)生，我們沒(méi)有獨(dú)立的能力，我們還只能靠著父母的經(jīng)濟(jì)來(lái)生活，我們能做的就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，以后有出息了再報(bào)答他們。

想了想，我覺(jué)得之后還是要去找一下xxx，跟他好好道歉，耽誤了他的學(xué)習(xí)，明明之前說(shuō)好了的，但我沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，也會(huì)讓他把今后的注意力多集中在學(xué)習(xí)上。

在這里，我再次跟老師和同學(xué)說(shuō)聲對(duì)不起，我辜負(fù)了老師的期待，給同學(xué)們?cè)斐闪朔浅２缓玫挠绊?，也?duì)不起我努力工作的父母，希望各位同學(xué)們不要犯下和我一樣的錯(cuò)誤。

此致

敬禮！

檢討人：

日期：

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇6

背景一：

處在一線教育的教師們偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)高年級(jí)尤其是六年級(jí)學(xué)生有“早戀”的跡象，具體可以表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1、男女生“鴻雁傳情”，寫“情書(shū)”;

2、班上的“流言蜚語(yǔ)”——“某某男生喜歡上了某某女生”“某某女生最近老是盯著某某男生看”“某某男生今天偷偷地給某某女生送東西”“某某男生今天放學(xué)在某地等某某女生”……

3、親昵舉動(dòng)。校內(nèi)或校外男女生出雙入對(duì)，甚至有擁抱或接吻的接近公開(kāi)化的“秘密”舉動(dòng)。

4、學(xué)生突然變得非常注重打扮，穿著時(shí)尚，課堂上魂不守舍，偶爾在抽屜地下看課外書(shū)或者玩手機(jī)，成績(jī)下滑。

背景二：

馬同學(xué)，13歲，我六(1)班男生，職位：中隊(duì)學(xué)習(xí)委。他是一個(gè)性格活潑開(kāi)朗，能說(shuō)會(huì)道的，富有男子漢氣概的，學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面較優(yōu)異的“帥小伙”，在學(xué)校頗有“女生緣”。他母親是某幼兒園保育員，父親在某環(huán)衛(wèi)所供職，家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越、幸福。

徐同學(xué)，12歲，我六(1)班女生，職位：“群眾”。她性格相對(duì)內(nèi)向，長(zhǎng)相較成熟，打扮較時(shí)髦，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。她長(zhǎng)期隨外公外婆過(guò)，父母前幾個(gè)月離異，家庭環(huán)境相對(duì)不幸福。

本人，27歲，男，20xx年9月來(lái)我校參加工作，接手四(1)班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作至今。

【案例過(guò)程】

故事一：

學(xué)期初，經(jīng)科任老師反應(yīng)，課堂上，徐同學(xué)上課老是轉(zhuǎn)頭和后桌馬同學(xué)講悄悄話，屢教不改，在我的語(yǔ)文課和品社課也偶有發(fā)生。經(jīng)過(guò)我的耐心地批評(píng)教育后，情況有所好轉(zhuǎn)，但是，好景不長(zhǎng)，這兩位同學(xué)“故伎重演”，我只好采納科任老師的建議把馬同學(xué)調(diào)離徐同學(xué)的“視線”，調(diào)到另外一組。誰(shuí)知，好景依然不長(zhǎng)，這兩個(gè)“家伙”竟然“隔山打?！薄粢唤M還“使眼色”甚至趁老師不注意的時(shí)候講起話來(lái)。為此，我還找過(guò)他們的家長(zhǎng)“談話”，可是，一段時(shí)間過(guò)后，效果還是不明顯;

故事二：

有一天，我的語(yǔ)文課，講評(píng)作業(yè)的時(shí)候，徐同學(xué)又找馬同學(xué)講悄悄話了，我兩次用眼神示意他們兩個(gè)停止課堂講話后，他們還在講話，結(jié)果我點(diǎn)名批評(píng)了他們，誰(shuí)知，班上有個(gè)調(diào)皮的男生大聲說(shuō)“徐同學(xué)喜歡馬同學(xué)!”班上一陣嘩然。我當(dāng)即就制止了這個(gè)調(diào)皮男生的“謠言”以穩(wěn)定“民心”。

故事三：

做早操的時(shí)候，我好幾次發(fā)現(xiàn)兩個(gè)高個(gè)子——馬同學(xué)和徐同學(xué)在后面不認(rèn)真做操，而在那偷偷聊天，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育后情況有所好轉(zhuǎn)，但這對(duì)“鴛鴦”的舉動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入其他明眼的女教師的視線，進(jìn)而傳到我的耳朵。難道他們真的玩起了“早戀”?我有點(diǎn)不敢相信。

故事四：

前幾天，我聽(tīng)隔壁班英語(yǔ)老師說(shuō)，她有一天在水游城遇到我們班的馬同學(xué)和徐同學(xué)單獨(dú)在一起，他們可能在“約會(huì)”。這下，我有點(diǎn)相信他們真的“早戀”了。

故事五：

前兩天，中午課間的時(shí)候，我臨時(shí)到班上準(zhǔn)備拿作業(yè)本批改，一進(jìn)門，那一幕差點(diǎn)沒(méi)把我嚇傻——馬同學(xué)和徐同學(xué)在教師后面擁抱在一起，馬同學(xué)的嘴緊靠在徐同學(xué)的脖子上。沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話，班上玩耍的同學(xué)就喊“馬同學(xué)，李老師來(lái)了!”馬徐兩個(gè)同學(xué)立馬分開(kāi)了，看到我后一臉的尷尬。我依然不說(shuō)話，假裝什么都沒(méi)看見(jiàn)，可“做賊心虛”的馬同學(xué)立馬向我解釋道:“我們是好朋友!”“玩游戲……”班上一陣哄笑，有的害羞的女生跑外面走廊或樓下“議論”去了。

這下我終于明白了……

事后，在數(shù)學(xué)老教師劉老師的指導(dǎo)下，我分別單獨(dú)找馬同學(xué)和徐同學(xué)談心，結(jié)果證實(shí)了我的所見(jiàn)所聞，馬同學(xué)和徐同學(xué)分別承認(rèn)了自己的“錯(cuò)誤”，并口頭表示要改正這樣的“錯(cuò)誤”，把心思放在學(xué)習(xí)上。為此，我也向他們保證，暫時(shí)不會(huì)告訴他們的家長(zhǎng)，讓他們嘗試自己解決情感困擾。

我繼續(xù)觀察著這兩位同學(xué)的表現(xiàn)……

【案例反思】

作為剛參加工作兩年多的男教師、班主任，我第一次帶六年級(jí)，第一次處理自己的學(xué)生“早戀”的情況，對(duì)此，我查閱了資料，請(qǐng)教了老教師，并做如下分析：

一、“早戀”一詞的科學(xué)性。

什么是“早戀”?“早戀”的說(shuō)法科不科學(xué)?一些新興教育家、心理學(xué)家和學(xué)生認(rèn)為“早戀”一詞并不科學(xué)。因?yàn)樯倌暝谇啻浩诩铀侔l(fā)育，第二性征出現(xiàn)后，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢(shì)。所以對(duì)異性產(chǎn)生好感或是發(fā)生戀愛(ài)行為是青春期的普遍情況，是生理與心理發(fā)育的必然，不應(yīng)該用“早戀”這樣帶有主觀感情的詞匯來(lái)描述。

在西方社會(huì)，十幾歲的孩子談戀愛(ài)，親吻、擁抱，被視為正常(何況西方社會(huì)本較開(kāi)放， 異性朋友間擁抱是完全可接受的)。

只要未有發(fā)生性行為或?qū)е律倥畱言?，即使是在較保守的宗教家庭也不會(huì)限制十六歲以上的高中生談戀愛(ài)的。近年雖有宗教界人士針對(duì)未婚性行為提出異議，但提倡的僅是婚前守貞運(yùn)動(dòng)，并非禁止青少年戀愛(ài)。

事實(shí)上在西方，“早戀”一詞也不存在。而在中華文化圈中的日韓臺(tái)越等國(guó)家地區(qū)乃至整個(gè)東亞，也沒(méi)有中國(guó)大陸這般持有對(duì)青少年戀愛(ài)如此敵視的態(tài)度。而絕大部分西方人對(duì)中國(guó)學(xué)校限制學(xué)生戀愛(ài)視為非常不可理解之事。

在中國(guó)舊社會(huì)，大都是父母包辦婚姻，雖然有大量的小女婿、少夫妻，也只能稱為早婚、早育。至于戀愛(ài)，則是不論何種年紀(jì)，都是不被允許的，而不是只有早戀被認(rèn)為是不好的。

出于案例研究的需要，我不得已引用了“百度詞條”(本人在此聲明對(duì)百度網(wǎng)站表示感謝)，定義如下：

1、 狹義定義

早戀，按字面意思來(lái)理解，就是過(guò)早地戀愛(ài)。什么叫戀愛(ài)呢?難道是暗戀嗎?不對(duì)，是有過(guò)告白的行為(情書(shū)，直接告白之類的)的人。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是男女雙方都向?qū)Ψ礁姘?，才能稱之為戀愛(ài)。如果沒(méi)有過(guò)告白行為，就不能稱之為戀愛(ài)，不能稱之為戀愛(ài)就更不能稱之為早戀。只有作了告白行為(情書(shū)，直接告白等)才能算作戀愛(ài)，算作戀愛(ài)之后，才能根據(jù)受教育階段判斷是否早戀。一般認(rèn)為在大學(xué)階段以前的戀愛(ài)都屬于所謂“早戀”。

2、 廣義定義

早戀并不是一個(gè)正式和專業(yè)的詞語(yǔ)，只在中國(guó)內(nèi)地被廣泛使用。實(shí)際上也并沒(méi)有正式的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定是否早戀。將青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕歸為“早戀”，顯然不科學(xué)。一般認(rèn)為青少年戀愛(ài)會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)等，尤其對(duì)女孩更為明顯突出，但一般不會(huì)有太嚴(yán)重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的;亦有人認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí)，為將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備，不宜過(guò)分禁制或壓抑。

3 、青春期戀愛(ài)的定義

青春期戀愛(ài)指發(fā)生在青春期的戀愛(ài)行為，或者是對(duì)異性的愛(ài)慕。而在中國(guó)，思想傳統(tǒng)的長(zhǎng)輩們與應(yīng)試教育界一般認(rèn)為早于16周歲的戀愛(ài)應(yīng)算作“早戀”并極力反對(duì)這種戀愛(ài)行為。袁枚的《子不語(yǔ)》記一故事：五臺(tái)山某禪師，收一沙彌，年甫三歲。五臺(tái)山最高，師徒在山頂修行，從不一下山。后十余年，神師同弟子下山。沙彌見(jiàn)牛馬雞犬，皆不識(shí)也。師因指而告之曰：“此牛也，可以耕田。此馬也，可以騎。此雞犬也，可以報(bào)曉、可以守門?！鄙硰浳ㄎ?。少頃，一少年女子走過(guò)，沙彌驚問(wèn)：“此又何物?”師慮其動(dòng)心，正色告知曰：“此名老虎，人近之者，必遭咬死，尸骨無(wú)存?！鄙硰浳ㄎ?。晚間上山，師問(wèn)：“汝今日在山下所見(jiàn)之物，可有心上思想他的否?“曰：“一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上總覺(jué)舍他不得?！边@個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)情竇初開(kāi)的青少年對(duì)異性的思慕。但是，在科學(xué)界，青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕則被歸為的廣義“早戀”一說(shuō)，是違背科學(xué)的。

二、青少年學(xué)生為什么會(huì)“早戀”?

(一)內(nèi)因

1、首先是青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。

進(jìn)入青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開(kāi)始產(chǎn)生性意識(shí)。他們開(kāi)始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)有關(guān)自己的一舉一動(dòng)。逐漸地，在異性好感的基礎(chǔ)上各自形成一個(gè)或幾個(gè)異性的“理想模型”，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的依戀，形成一對(duì)一的行動(dòng)，即進(jìn)行早戀。

學(xué)生的心理發(fā)育跟不上身體的發(fā)育速度，他們的心理上缺乏自控能力。他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得適可而止。

2、相互吸引。由于男生具有心豁達(dá)，剛健的一面，因此許多女生之間不愿講話就會(huì)和個(gè)別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時(shí)也希望得到女生的安慰，長(zhǎng)此以往，也可能引起青少年學(xué)生早戀。

3、青少年獨(dú)立意識(shí)的作用。 他們對(duì)成人世界盲目向往和追求，以為能戀愛(ài)就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現(xiàn)。

(二)外因

1、首先是家庭，現(xiàn)代家庭生活越來(lái)越富裕，食物及保健品促使學(xué)生身體的早熟。尤其是女學(xué)生在生理上比以前成熟早

家庭往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛(ài)情描寫的書(shū)刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。

相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄。獨(dú)生子女的原因致使家長(zhǎng)對(duì)孩子包半得較多，不愿意讓孩子離開(kāi)自己的視線，走出家門尋找伙伴，造成孩子孤獨(dú)感較重。許多家庭往往只看到孩子的物質(zhì)需要，卻忽視了孩子對(duì)愛(ài)的渴求，對(duì)性的引導(dǎo)。

隨著離異家庭的增多，“問(wèn)題”少年也不斷增多。有些離異家庭的孩子缺少父(母)愛(ài)和家庭的溫暖，他們從小缺少異性的關(guān)愛(ài)，隨著生理的成熟異性吸引越來(lái)越強(qiáng)，一旦有異性對(duì)其多一份關(guān)心或照顧，久而久之，很容易導(dǎo)致早戀，并從同齡人那里尋求安慰。

2、其次是有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度，禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為“早戀”，甚至公開(kāi)處罰，常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。

3、再次是社會(huì)大環(huán)境的影響。

如今社會(huì)隨著科技的發(fā)展，給人類帶來(lái)了方便的同時(shí)，也帶來(lái)了許多負(fù)面的影響。社會(huì)上各種媒體經(jīng)常播放一些未成年人戀愛(ài)的鏡頭，在學(xué)生們心中留下了一種深刻的印象，由追星而到模仿，最終誤入泥沼。

社會(huì)道德輿論對(duì)于異性間交往越來(lái)越開(kāi)放。媒體輿論的不正確導(dǎo)向。不良書(shū)報(bào)雜志、低級(jí)趣味的甚至黃色的影、錄像等也對(duì)青少年的早戀有直接影響。

社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善、娛樂(lè)場(chǎng)所的增多，在客觀上方便了中學(xué)生的單獨(dú)交往。電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機(jī)房、迪斯科舞廳等的誘惑，以及一些不良社會(huì)風(fēng)氣都對(duì)校園的平靜產(chǎn)生了沖擊。

以下提供“百度”網(wǎng)站關(guān)于早戀原因的類型的描述，供大家參考(本人在此聲明對(duì)百度網(wǎng)站表示感謝)：

1、愛(ài)慕型

這類青少年是由于互相之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。這類早戀十分常見(jiàn)，而根據(jù)愛(ài)慕原因的不同，又可分為下面3類：

(1)儀表型。這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是最常見(jiàn)，但最難以持續(xù)和穩(wěn)定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個(gè)因素。

(2)專長(zhǎng)型。這是由于愛(ài)慕對(duì)方的某項(xiàng)自己崇尚的能力或?qū)ｉL(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動(dòng)。

(3)品性型。這類早戀是由于愛(ài)慕對(duì)方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2、好奇型

這是因?yàn)閷?duì)異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。性意識(shí)的不斷發(fā)展青少年會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性身體、生活、心理和對(duì)自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現(xiàn)象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿足這種好奇心，而結(jié)交異性朋友。

3、模仿型

這是由于模仿社會(huì)上、影視作品和報(bào)刊書(shū)籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。

4、從眾型

這是迫于周圍同齡人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系，可能被周圍的人杜撰出來(lái)，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。

5、愉悅型

青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生更為細(xì)致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。

6、補(bǔ)償型

一些青少年由于在學(xué)習(xí)生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達(dá)到發(fā)泄目的，往往會(huì)找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補(bǔ)償。這類早戀融入了真實(shí)的感情，容易發(fā)展深化。

7、逆反型【373939.CoM 實(shí)用申請(qǐng)書(shū)】

由于社會(huì)意識(shí)和輿論的因素，青少年的兩性交往常會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的不恰當(dāng)干預(yù)，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來(lái)正常恰當(dāng)?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。

8、病理型

在當(dāng)代社會(huì)，營(yíng)養(yǎng)條件優(yōu)越，容易造成的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀因素。

三、青少年學(xué)生“早戀”的利與弊。

(一)早戀的“利”。

不可否認(rèn)的是，在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認(rèn)為早戀者常會(huì)在成績(jī)上互相追趕，以取得對(duì)方愉悅與偏愛(ài)，使得成績(jī)上升;也有因?yàn)閷?duì)某人有愛(ài)慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得原本一些不良的性格和習(xí)慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進(jìn)人際關(guān)系。

(二)“早戀”的“弊”。

1、“早戀”不利于身體健康。由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì)產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì)導(dǎo)致一系列身體不適，久而久之，有可能會(huì)出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等癥狀。

2、“早戀”不利于心理健康。對(duì)于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿歡喜而充滿苦悶的過(guò)程。由于對(duì)對(duì)方的愛(ài)戀，早戀者常常因?yàn)閷?duì)方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因?yàn)樵鐟俣獾礁改?、同學(xué)、老師的壓力，造成心理失衡;當(dāng)不能與戀人見(jiàn)面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深，少部分人會(huì)抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。

3、“早戀”干擾學(xué)習(xí)。由于青少年自我控制能力差，往往無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下降，是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對(duì)者反對(duì)早戀的最重要理由。每一件事物,在每個(gè)人身上的效果是不同的,對(duì)別人好的東西,對(duì)你也許不好,早戀也一樣，這就看你怎么去處理這件事情了。

4、“早戀”可能促成越軌行為。許多心理學(xué)家認(rèn)為：青少年激情占優(yōu)勢(shì)、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系，這是早戀造成的對(duì)雙方身心造成最嚴(yán)重的損害。

5、“早戀”可能導(dǎo)致犯罪。早戀者一般年輕氣盛，對(duì)一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對(duì)一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對(duì)一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況時(shí)，由于父母的不支持，談戀愛(ài)的金錢花銷無(wú)法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對(duì)社會(huì)最嚴(yán)重的危害。

四、青少年學(xué)生“早戀”了，我們?cè)趺崔k?

1、教師應(yīng)充當(dāng)傾聽(tīng)者。

一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

2、要有正確的態(tài)度和處理方法。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時(shí)，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實(shí)上許多男女學(xué)生間的交往只是正常交往，并無(wú)戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，如果對(duì)他們胡亂猜疑，捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，動(dòng)不動(dòng)就扣上“早戀”的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發(fā)現(xiàn)他們確有早戀現(xiàn)象，作為教師一定要冷靜、慎重地對(duì)待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛(ài)的盲目性，教育他們正確認(rèn)識(shí)早戀對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步甚至身心帶來(lái)的危害，幫他們樹(shù)立正確的性道德觀念及遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)他們回到集體和同學(xué)中來(lái)。

3、進(jìn)行審美教育，防患于未然。

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開(kāi)在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。

4、積極開(kāi)展性知識(shí)的教育。

小學(xué)生的課程中已有了一點(diǎn)生理衛(wèi)生的知識(shí)，現(xiàn)在的情況是加強(qiáng)性知識(shí)的教育已經(jīng)成為新的課題。電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對(duì)性的渲染與夸大，對(duì)孩子的影響無(wú)疑是重要的。目前的情況是學(xué)校的性教育落后于社會(huì)的性渲染和夸大。不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護(hù)孩子是最重要的。

談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我想到開(kāi)學(xué)初我們班的某一堂青春期生理課，某老師讓班級(jí)男女生分開(kāi)上，我覺(jué)得這一做法值得商榷，老師這種對(duì)性知識(shí)講解的區(qū)別對(duì)待的“回避”態(tài)度是否會(huì)加重男女生對(duì)異性的“神秘感”的幻想呢?從我觀察的男女生課前等待和課后的“議論紛紛”中，我證實(shí)了我的擔(dān)憂。也許，這個(gè)老師遇到考慮到了“兩難”的問(wèn)題，怕學(xué)生知道更多后，“更麻煩”。但是，我對(duì)這個(gè)老師的做法仍感到有一絲遺憾，為何不能把性教育像醫(yī)院的婦產(chǎn)科有男醫(yī)生一樣自然而然地開(kāi)展呢?

5、家校聯(lián)系。遇到青少年學(xué)生“早戀”問(wèn)題學(xué)校單方面不能有效解決時(shí)，教師不妨積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究并解決好問(wèn)題。

6、利用社會(huì)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)利用社會(huì)上的心理咨詢等機(jī)構(gòu)解決“早戀”問(wèn)題的困擾。

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇7

摘要：中學(xué)生正處于青春期，由于生理發(fā)育接近或已經(jīng)成熟，對(duì)異性的好奇與好感日益增強(qiáng)，中學(xué)生談戀愛(ài)現(xiàn)象引起了學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注。到了談“早戀”老師、家長(zhǎng)變色的程度。中學(xué)生“早戀”是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)法回避的教育問(wèn)題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。

關(guān)鍵詞：教育 中學(xué)生早戀

早戀是指中學(xué)生過(guò)早的對(duì)異性發(fā)生愛(ài)慕的感情，并以戀愛(ài)的方式進(jìn)行交往的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的戀愛(ài)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，中學(xué)生的早戀也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：普遍的特點(diǎn)，大膽的特點(diǎn)，成人化的特點(diǎn)，輿論寬容的特點(diǎn)，矛盾性的特點(diǎn)。這些還只是中學(xué)生存在早戀傾向的一些較為明顯的特點(diǎn)。但這也給教師德工作帶來(lái)了很大的問(wèn)題。 早戀是青春期之前出現(xiàn)這早戀情的戀愛(ài)。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關(guān)。進(jìn)入青春期的中學(xué)生會(huì)隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對(duì)異性的強(qiáng)烈渴望?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)性意識(shí)發(fā)展比較早，他會(huì)隨著生理上的成熟萌發(fā)對(duì)心理上的一種性意識(shí)，也就是開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的性別，開(kāi)始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。 不可否認(rèn)，現(xiàn)在中學(xué)生早戀或具有早戀的傾向越來(lái)越多。早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關(guān)注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學(xué)工作者申明，如果孩子從家長(zhǎng)那里得到足夠的愛(ài)，他一定會(huì)處理好與異性交往的關(guān)系，早戀更不會(huì)發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨(dú)和空虛引起的。引起這種現(xiàn)象的主要有三個(gè)原因：

1.家庭因素。隨著現(xiàn)代的離婚率增長(zhǎng)，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來(lái)越多，在這種家庭里生長(zhǎng)的孩子由于缺乏母愛(ài)或父愛(ài)，在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，這是他們?cè)诩依飶臎](méi)有體會(huì)過(guò)的。這樣與異性的交往就會(huì)頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒?；蛴行└改笡](méi)有離異的，在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴猓瑳](méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時(shí)期。他們動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)教、呵斥，甚至動(dòng)手，孩子在家中沒(méi)有發(fā)言權(quán)，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無(wú)話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認(rèn)為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn)，就可能去和平時(shí)談的來(lái)的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

2.學(xué)校因素，經(jīng)調(diào)查，很多學(xué)校在情感教育問(wèn)題上，現(xiàn)階段是一片空白，沒(méi)有明確規(guī)定和要求怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”?，F(xiàn)在學(xué)校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒(méi)有從根本上說(shuō)明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒(méi)有“情感教育”這科目，總認(rèn)為沒(méi)必要不應(yīng)該教這種東西，但往往適得其反，這反而會(huì)增加青少年對(duì)異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下，家長(zhǎng)、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學(xué)校才處理，并且處理只是對(duì)事情的調(diào)查處分，找家長(zhǎng)。這更會(huì)激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無(wú)疑是本末倒置的。還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，能力比不上別人，為了彌補(bǔ)失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來(lái)自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。這也是產(chǎn)生早戀的一個(gè)原因。

3.社會(huì)因素。由于青少年對(duì)性知識(shí)的空白，而且也不能學(xué)校這一正規(guī)聚道來(lái)填補(bǔ)，就只能從其他一些地方去尋覓了。現(xiàn)在社會(huì)中關(guān)于性這一方面的刺激越來(lái)越多，在影視片里、廣告里、雜志里，情愛(ài)都頻繁出現(xiàn)。對(duì)于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書(shū)籍及社會(huì)上一些不良?xì)饬?xí)的影響，便隨意模仿。青少年的心理還處于相對(duì)不完整階段，男女戀愛(ài)的鏡頭頻繁的出現(xiàn)，就會(huì)激起青少年對(duì)這種早戀的新鮮感和刺激感?；蛘呤强吹缴磉叺?/p>

同伴有了意中人，在從眾心理的餓驅(qū)動(dòng)下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有女朋友是一件很丟面子的事!

對(duì)待中學(xué)生早戀問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)耐心、寬容，加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、把握情感的能力，才是解決早戀問(wèn)題的根本辦法。對(duì)于中學(xué)生早戀，我們應(yīng)該做到：

1.理解。青春期最明顯的特點(diǎn)就是性的反應(yīng)，性功能逐漸發(fā)育成熟，他們喜歡接觸異性，渴望有異性朋友，遇到不順心的事找異性傾訴，加之獨(dú)生子女孤獨(dú)、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等，所以現(xiàn)今的中學(xué)生早戀不足為奇，有句老話是：“男女搭配、干活不累”，更何況是春光燦爛的中學(xué)生呢。老師和家長(zhǎng)要重視管理，但切記不要傷了學(xué)生的自尊心，對(duì)有些學(xué)生的不雅舉動(dòng)、過(guò)激行為不能回避，要直截了當(dāng)?shù)闹赋觯獢[事實(shí)、講道理，要注意方式方法，言語(yǔ)應(yīng)盡量有親和力，要體諒學(xué)生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎，我們要小心翼翼的愛(ài)護(hù)他們幼小的心靈，幫助他們度過(guò)人生的關(guān)鍵時(shí)期，讓青春期綻放出奪目的光彩。

2.尊重。每個(gè)人都有青春期，每個(gè)人都有對(duì)美好生活的向往。但由于受封建傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為早戀就是低級(jí)下流的感情，是不健康的見(jiàn)不得人的行為，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。早戀的出現(xiàn)預(yù)示著孩子們長(zhǎng)大了、成熟了，我們應(yīng)該為孩子的長(zhǎng)大而感到欣慰、高興，要“善待”他們的早戀，尊重他們的感情。同時(shí)要指出：現(xiàn)在戀愛(ài)不合時(shí)宜、為時(shí)過(guò)早，即便雙方學(xué)習(xí)沒(méi)有受到影響，那也只是暫時(shí)的，因?yàn)闀簳r(shí)雙方為了博得好感，會(huì)加倍努力，有積極進(jìn)取的動(dòng)力，但這種動(dòng)力隨著注意力的轉(zhuǎn)移很快會(huì)消失的，并會(huì)妨礙雙方的學(xué)習(xí)、思想、進(jìn)步，最終喪失遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

3.關(guān)心。早戀學(xué)生的激情早已不再班級(jí)里，他們與集體顯得格格不入，他們喜歡獨(dú)處而不愿與同學(xué)來(lái)往，自感羞愧而不敢面對(duì)大家。同學(xué)們都用異樣的目光看待他們，早已成了對(duì)立面。老師生怕出事惹禍，對(duì)待他們也是冷淡、嚴(yán)肅的態(tài)度。家長(zhǎng)更是怨氣沖天、嚴(yán)密封鎖、一概不許。這樣不僅不使早戀降溫，反而會(huì)使他們的感情更加深化，他們會(huì)從對(duì)方那里得到更大的安尉和感情的寄托，從而使早戀升級(jí)。長(zhǎng)此下去造成早戀者憂郁、多疑、緊張、過(guò)敏等心理疾病，失去學(xué)生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。因此，對(duì)早戀學(xué)生一定要多關(guān)心，要以平常心看待他們，教育轉(zhuǎn)化工作要循循善誘，不得操之過(guò)急，方法要靈活多樣，要給一定的時(shí)間，要允許反復(fù)。

4.引導(dǎo)。走出早戀的誤區(qū)不是一朝一夕的事情，他不像脫掉一件衣服那樣簡(jiǎn)單。有些家長(zhǎng)和老師采取隔離、堵截、圍追的辦法想使它們分開(kāi)，這樣做恰使他們產(chǎn)生逆反心理!我們應(yīng)積極面對(duì)，正確疏導(dǎo)已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水，堵，水害加劇;疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過(guò)不在于水，而在治水之人。因此對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象，我們可以通過(guò)播放錄象、印發(fā)資料或請(qǐng)有關(guān)專家開(kāi)設(shè)講座等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理、性道德和性保護(hù)等方面的教育和引導(dǎo)。還可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，組織中學(xué)生進(jìn)行“早戀”利弊的討論或辯論，讓學(xué)生在討論或辯論中真正明辨是非，確立起正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生興趣，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到高尚志趣的培養(yǎng)和各種知識(shí)的探求上，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富他們的精神生活。利用班會(huì)、團(tuán)組活動(dòng)等，進(jìn)行理想和愛(ài)情教育，把戀愛(ài)觀的教育作為思想品德教育的重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況樹(shù)立短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)理想，使他們意識(shí)到社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感，及自律、自立、自理、自護(hù)的重要性，呼吁他們考慮自己感情是“我愛(ài)”還是“我喜歡”。 我們還要多從正面加強(qiáng)教育，用正確的觀點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，分清友情和愛(ài)情的不同，約束他們的行為，鼓勵(lì)他們多在學(xué)習(xí)上相互幫助。建立男女同學(xué)之間純真的友誼。教學(xué)生如何在做人的過(guò)程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。讓他們意識(shí)到愛(ài)情的神圣和責(zé)任，以審慎的態(tài)度去對(duì)待自己的欲望，用理性去護(hù)衛(wèi)心中的那份美好，學(xué)會(huì)自我感情的調(diào)節(jié)與控制。我們相信，只要學(xué)生真正樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有了對(duì)學(xué)校、家庭和自己的責(zé)任感，他們就一定會(huì)把更多的精力投入到自己的學(xué)習(xí)中去，形成一種健

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇8

親愛(ài)的老師：

您好！

由于自己的無(wú)知和不懂事，不僅僅給您的工作造成了影響，也讓班級(jí)的榮譽(yù)以及在學(xué)校的校風(fēng)，在班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍都遭受到了不一定的損害，我感到非常的抱歉，如若不是您和其他的老師及時(shí)的指出我的錯(cuò)誤，及時(shí)的把我從錯(cuò)誤的道路上拉回到正確的軌道上面，我還不知道會(huì)諒成什么樣的錯(cuò)誤，對(duì)于我們這次的錯(cuò)誤我現(xiàn)在內(nèi)心也是無(wú)比的后悔和自責(zé)，所以在此我也鄭重的向您和班上的同學(xué)，以及學(xué)校和家人做出檢討和保證，希望你們可以對(duì)我們此次的錯(cuò)誤從輕的處理。

從一開(kāi)始，我們就知道早戀是不好的，是會(huì)給我們的成長(zhǎng)和生活帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響的，但是由于自己青春期感情的萌芽，以及自己對(duì)感情的好奇和期待，誤把同學(xué)間的純潔的.友誼當(dāng)成是一種男女間的感情，也正是因?yàn)楝F(xiàn)在我們是一名高中生，對(duì)于感情的態(tài)度也不是非常的明白，自己的感情也都是模棱兩可，非常的含糊，所以我也希望自己可以很好的通過(guò)這次的錯(cuò)誤吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在所處的境地以及自己現(xiàn)在的首要任務(wù)，高中的時(shí)間過(guò)去的非常的快，所以我們也沒(méi)有任何的時(shí)間去做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，更何況早戀不僅僅會(huì)給我們的生活帶來(lái)很嚴(yán)重的影響，也會(huì)讓我們的心理遭受到極其嚴(yán)重的損傷，早戀是百害而無(wú)一利的，是耽誤我們的學(xué)習(xí)的，是我們所不應(yīng)該去觸碰的禁令，更何況早戀影響的不僅僅是自己，還影響到了對(duì)方，整個(gè)班級(jí)，整個(gè)學(xué)校，所以早戀帶給我們的影響也是非常的嚴(yán)重的，我也通過(guò)這次，認(rèn)識(shí)到了早戀的各種不好，我也知道現(xiàn)在自己重要的任務(wù)就是需要全身心的放在學(xué)習(xí)上面，高中的學(xué)習(xí)是極其的重要的，是可以改變我們的未來(lái)和人生的，我們應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，將心思和精力全部都放在學(xué)習(xí)上面，而不是放在不該去做的事情上。

我也在此做出一定的保證，我會(huì)及時(shí)的和對(duì)方說(shuō)清楚，如果真的喜歡我們也會(huì)將自己的感情深深的藏在心中，一起共同的進(jìn)步，好好的學(xué)習(xí)，等我們到了一定的年紀(jì)之后再去考慮愛(ài)情的事情，現(xiàn)在，我也會(huì)將學(xué)習(xí)放在第一位，保證自己可以認(rèn)真刻苦的去學(xué)習(xí)，去為自己的以后而努力，為自己的未來(lái)而付出，也希望所有的同學(xué)都可以以我們?yōu)榻?，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的學(xué)習(xí)，懂得事情的是非對(duì)錯(cuò)和輕重緩急，我也會(huì)吸取以及謹(jǐn)記這次的教訓(xùn)。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇9

在這段上暑假，我參加了一次幼兒心理健康教育講座，開(kāi)始向我們講授幼兒心理與教育知識(shí)，從幼兒心理學(xué)定義入手漸進(jìn)的講述了心理學(xué)的分支，幼兒發(fā)展的影響因素，幼兒發(fā)展的特點(diǎn)等專業(yè)知識(shí)。

老師邊講邊分析，并舉例拓展、讓我們學(xué)到了很多專業(yè)的心理及教育知識(shí)，又告訴我們很多教學(xué)中的心理及教育的方法，通過(guò)講授專業(yè)知識(shí)，觀看幼兒在園生活錄像、手指操、找不同，畫(huà)圖形分析，安靜訓(xùn)練等各種教學(xué)方法，讓我們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了許多專業(yè)幼兒心理與教育的知識(shí)及運(yùn)用方法。

我的.感觸頗深，明白了很多應(yīng)對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)及心理情緒等方面的方法，我要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到以后的教學(xué)及游戲中去，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理分配，因材施教，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)，給他們以正確的引導(dǎo)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到娛教娛樂(lè)的活動(dòng)效果，讓所學(xué)知識(shí)得到應(yīng)有的運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上有所升華。

關(guān)于早戀教育的心得體會(huì) 篇10

尊敬的學(xué)校老師：

您好！

早在我剛踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，您就已經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在學(xué)校里，不得談戀愛(ài)。其時(shí)，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。

然而，正如高爾基說(shuō)過(guò)的那樣，當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候，磨難和失敗就接踵而來(lái)了，正值青春的我，沒(méi)能把握住，因?yàn)槲倚氖腔馃岬?。所以犯了以下錯(cuò)誤：

1、讓老師擔(dān)心我的安全。

2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤：思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足；就算是有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。所以我以后一定克制自己，讓愛(ài)情等到該是我這個(gè)年齡的時(shí)候再去感受！老師我知道你是為我好，我是個(gè)聽(tīng)話的孩子，我知道自己錯(cuò)，現(xiàn)在談戀愛(ài)不適合，我的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，老師原諒我這次犯下的錯(cuò)誤吧，我知道自己錯(cuò)，下回一定不犯了，我保證！

請(qǐng)老師再給我個(gè)機(jī)會(huì)吧，通過(guò)這件事，我充分認(rèn)識(shí)了自身的`嚴(yán)重缺陷。我知道自己應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行為，認(rèn)真對(duì)自己的不良行為進(jìn)行深刻的反思。我確實(shí)在 這件事情上做的不夠好，不僅是對(duì)自己的一種不負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對(duì)對(duì)方的一種不負(fù)責(zé)和不認(rèn)真，所以通過(guò)老師的教導(dǎo)之后，我已經(jīng)深刻的了解到了自己的不成熟，也從問(wèn)題中反思了自己不理智的一方面，希望自己應(yīng)該通過(guò)這件事清醒地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，積極改正。其次，我還應(yīng)該給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)好的榜樣而不是帶給同學(xué)們不好的行為和思想。在這一點(diǎn)上我做的也是十分十分的不夠。再次進(jìn)行深刻地自我檢討。事情已經(jīng)發(fā)生了，我應(yīng)該積極的面對(duì)它，解決這件事。希望老師可以再給我一次機(jī)會(huì)，讓我可以改正自身的錯(cuò)誤和不足，在之后的學(xué)習(xí)生活中做到更好。

檢討人：

日期：