物理八年級下冊課件(錦集15篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下物理八年級下冊課件(錦集15篇)，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

物理八年級下冊課件【篇1】

教學(xué)設(shè)計示例

第一節(jié) 長度測量 誤差

【課題】

長度的測量 誤差

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷.正確記錄測量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深.

【教學(xué)過程設(shè)計】

1， 引入新課

條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動畫或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要進(jìn)行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位.

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高.

2， 新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位.

教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準(zhǔn)確.

學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀察測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直.同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題.

記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.

物理八年級下冊課件【篇2】

【滑輪】

教學(xué)目標(biāo)：

1.識與技能

(1)認(rèn)識定滑輪和動滑輪

(2)知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用

(3)會根據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡單機(jī)械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進(jìn)一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。

(2)經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實際使用。

(2)對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有好奇心。

(3)具有利用簡單機(jī)械改善勞動條件的愿望。

(4)具有對現(xiàn)實生活中簡單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評價的意識。

(5)通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

●教學(xué)過程：

由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動。

性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向

實質(zhì)：等臂杠桿

二.動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動

性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向

實質(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向

應(yīng)用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四.練習(xí)：一課一練。

五.作業(yè)：P731

六.教學(xué)后記：

物理八年級下冊課件【篇3】

第一課時

教學(xué)課題：認(rèn)識慣性

授課地點：教室

授課教師：

授課時間：

儀器材料：小車、棋子若干、雞蛋、平玻璃杯、小紙條、筆帽、木塊（最好是模型人）、電腦多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

理解慣性是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)；

知道一切物體在任何情況下都具有慣性；

知道日常生活中的慣性現(xiàn)象；

能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害。

2、過程與方法

在解釋慣性現(xiàn)象的過程中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；

3、情感、態(tài)度與價值觀

①滲透物理與生活實際相聯(lián)系，物理知識解決問題的方法教育；

②通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

【提出問題】

鋼筆帽處于什么樣的運動狀態(tài)？擊打紙條后鋼筆帽的運動狀態(tài)有什么變化？教師組織學(xué)生活動：

教師請優(yōu)勝者講一講取勝的關(guān)鍵；

1、抽紙條比賽：（誰能將紙條最快抽出，紙條又不倒則為勝）

將學(xué)生事先準(zhǔn)備好的一個食指寬和長的小紙條，將紙條用鋼筆帽壓住，用食指迅速擊打紙條，此時學(xué)生互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍。

學(xué)生回答：靜止；仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)。

【新課教學(xué)】

慣性

教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗和觀察實驗現(xiàn)象：課堂演示：

1、請一個同學(xué)迅速擊打雞蛋下的硬紙板；

2、請一個同學(xué)做載有木塊的小車受阻而停止運動；（為增加趣味性，可將木塊改成模型人）

3、請兩個同學(xué)做擊打棋子的實驗； 同學(xué)們觀察現(xiàn)象。

讓學(xué)生描述以下情況：

1、用力將雞蛋下紙板彈出，雞蛋不隨紙片飛出，而是落入杯中；

2、小車受阻而停止運動，模型人并不停止運動，而是向前傾倒；

3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不隨它而飛出而是落在桌子上。

物理八年級下冊課件【篇4】

(一)教學(xué)要求：

1.知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結(jié)論。

2.理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3.會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。

(二)教具：

學(xué)生分組實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問：

1.浮力是怎樣產(chǎn)生的?浮力的方向是怎樣的?

2.如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說出方法，并進(jìn)行實驗，說出結(jié)果。

3.物體的浮沉條件是什么?物體浮在液面的條件是什么?

二、進(jìn)行新課

1.引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系?下面我們用實驗來研究這一問題。

2.阿基米德原理。

學(xué)生實驗：實驗1。

②按本節(jié)課文實驗1的說明，參照圖12-6進(jìn)行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實驗：教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。

3.學(xué)生實驗本節(jié)課文中的實驗2。

①明確實驗?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系?

②實驗步驟按課本圖12-7進(jìn)行

③將實驗數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。(出示課前寫好的小黑板)

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實驗、教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

幾個實驗小組分別匯報實驗記錄和結(jié)果。

教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

說明：實驗表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

4.教師總結(jié)以上實驗結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

板書：“

二、阿基米德原理

1.浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”

教師說明：

根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸(浸沒)在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示(教師板圖)，A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大?

教師啟發(fā)學(xué)生回答：

由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節(jié)課本中的例題。

提醒學(xué)生注意：

(1)認(rèn)真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

(3)解題過程要規(guī)范。

5.教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。

板書：“2.阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。”

三、小結(jié)本節(jié)重點知識：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。

四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題

物理八年級下冊課件【篇5】

一、教學(xué)設(shè)計思路

二期課改物理新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課是《阿基米德原理》這節(jié)內(nèi)容的第2課時，希望讓學(xué)生通過科學(xué)探究經(jīng)歷《阿基米德原理》形成的過程：發(fā)現(xiàn)問題→提出猜測→設(shè)計方案→實驗驗證→歸納結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)的制定是多維的，就知識和技能包括理解阿基米德原理，重點放在探究過程;此外要求能夠正確使用溢杯。過程和方法包括通過情景觀察體驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察和科學(xué)猜想的能力;通過交流討論、實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;通過同桌和小組的討論，培養(yǎng)學(xué)生實驗歸納能力。情感、態(tài)度和價值觀包括以學(xué)生自身體驗，猜想的引入，激發(fā)學(xué)生分析研究物理問題的強(qiáng)烈興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動探究;通過對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實事求是的科學(xué)精神。

為了很好落實上述的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我對教材及學(xué)習(xí)活動卡的內(nèi)容做了調(diào)整。教學(xué)的開展以阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎的動畫引入，讓學(xué)生體驗阿基米德浸入浴缸的模擬實驗，根據(jù)手的感受和觀察到的現(xiàn)象提出猜測“浮力大小可能與排開液體的多少有關(guān)”，繼而進(jìn)一步猜想“浮力大小可能等于排開液體的重力”，進(jìn)行實驗設(shè)計和驗證。而如何讓學(xué)生順利提出猜想是本節(jié)課的一個難點，課堂小實驗和問題的設(shè)置起了關(guān)鍵性作用。

考慮到班級里學(xué)生的學(xué)力和個性的不同，不是所有學(xué)生都能自我設(shè)計實驗，因此在設(shè)計教學(xué)中先讓全班討論，請同學(xué)發(fā)言介紹、演示實驗方案，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也幫助部分學(xué)生清楚實驗過程。并且在實驗過程中分兩人一桌，八人一組，為了在有限的時間內(nèi)，進(jìn)行有向的探究，每一組都有不同的要求，分工合作。在各組活動中，每個小組成員都參與實驗，可以相互交流，在小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，實驗結(jié)束后各小組請代表匯報他們的實驗結(jié)論，全班交流，與其它各組分享，最后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。這樣的設(shè)計在平等、輕松的環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法研究物理問題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。同時，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價也做了改變，不是一味地由老師判斷誰對誰錯，而是把“評價權(quán)”交給學(xué)生。從最初將他們提出的猜想都羅列在黑板上，適度的點撥，由學(xué)生判斷確定最合理的猜想;之后的實驗設(shè)計，也由學(xué)生來補(bǔ)充、完善;最后歸納實驗結(jié)論，也由各小組共同完成。

二、教學(xué)過程設(shè)計簡述

“阿基米德原理”的教學(xué)設(shè)計由動畫情景引入，阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎;小實驗，如右圖在滿水的燒杯中，將泡沫塑料塊向下壓;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和體驗到的感受，提出初步猜測“浮力的大小可能與排開水的多少有關(guān)”;通過設(shè)問，進(jìn)一步提出猜測“浮力的大小可能等于排開液體的重力”;接著全班交流討論、設(shè)計實驗方案驗證猜測;最后分析歸納得出結(jié)論，阿基米德原理，并交流學(xué)習(xí)收獲。

在探究阿基米德原理的過程中，我先后在三個班級進(jìn)行教學(xué)實踐。通過一次次的實踐，一次次的反思，對最初的教學(xué)設(shè)計許多方面做了相應(yīng)的修改。在第一次教學(xué)實踐后，發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個問題：

一是學(xué)生沒能提出我所希望的猜想。有學(xué)生提出跟泡沫塊浸入的深度有關(guān);有提出跟燒杯中的水有關(guān);也有提出跟泡沫塊的體積有關(guān)等等，就是沒能提出跟排開液體的多少有關(guān)。課后反思中，就教師的啟發(fā)提問做了調(diào)整。第一次上課時問，(1)“你把物體慢慢浸入水中時，你有什么感受?觀察到什么現(xiàn)象?！?(2)“你覺得浮力的大小可能與什么有關(guān)?”。感覺第2個問題問得太快，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來進(jìn)行猜想。于是在第二次上課時，我將問題細(xì)分了，并且將第1個問題中的“浸入”換成“按入”，(1)“請你把泡沫塊慢慢按入水中，體驗?zāi)闶值母惺?，并仔?xì)觀察實驗現(xiàn)象”，看似不經(jīng)意的換了一個詞，但實際上是強(qiáng)調(diào)了手上的感覺，以及實驗的現(xiàn)象，讓學(xué)生方向明確。隨后問(2)“請描述一下你手的感受?！薄斑@說明了什么?”“手受到的力有什么變化?”“這又說明了什么?”，通過這一系列的問題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過程中，受到的浮力在變大”。最后再問(3)“通過剛才的實驗和同學(xué)的描述，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第三次上課時，又將最后一問改成“通過剛才實驗中你的感受和觀察到的實驗現(xiàn)象，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”在層層深入的問題后，學(xué)生順利的提出了猜測。一個好的提問，能使全班學(xué)生個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳教學(xué)效果。而一個不恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑫箤W(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無所適從、甚至打亂教學(xué)過程。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強(qiáng)對課堂提問的設(shè)計。

二是在學(xué)生設(shè)計實驗時沒有頭緒，不清楚需要測量比較哪些物理量，如何收集排開的水等，花了很多時間，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)，進(jìn)行自主探究并不是無向的，并且對于初中學(xué)生而言，教師更需要通過一定的提示，進(jìn)行有方向的引導(dǎo)。這同樣離不開恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。最初只有籠統(tǒng)的一句“請大家設(shè)計一個方案來證明你們的猜測”，這個問題指向不明，一下就把學(xué)生給問蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來證明。后來改為“用實驗來驗證剛才的猜測需要測量哪些物理量?”;“如何測量浮力呢?”“如何收集排開的液體并測出排開液體的重力?”。在有序的三個問題后，學(xué)生踴躍回答，并上臺來演示具體的操作，在有不足的地方時，其他同學(xué)跟著糾正，優(yōu)化操作。在明確了實驗方案后，在接下去的學(xué)生實驗過程中，分成四組不同的情況，分別進(jìn)行驗證，第一組：鉤碼浸沒在水中;第二組：鉤碼浸沒在濃鹽水中;第三組：鋁塊或銅塊浸沒在水中;第四組：鉤碼部分浸在水中。在學(xué)生交流匯報實驗結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上，我也做了修改。在前兩次上課時，小組的位置是縱向的，相對距離較遠(yuǎn)，很難達(dá)到交流的目的。在第三次上課時，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組，這樣能夠做到小組交流的目的，所選代表也能反映小組的實驗結(jié)果。此外，板書的設(shè)計也做了改進(jìn)。在第一次課堂教學(xué)中，由于時間緊張，小組匯報實驗結(jié)果時沒有在黑板上做記錄，因此之后的實驗歸納存在一定困難;在第二次課堂教學(xué)時，先將每一組的實驗前提寫在黑板上，然后在學(xué)生匯報實驗結(jié)果時填寫完整。第一組：浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開水的重力;第二組：浸沒在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開濃鹽水的重力;第三組：浸沒在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開水的重力;第四組：部分浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于排開水的重力。每一組同學(xué)的實驗都存在一定的局限性。把第一組與第二組的實驗結(jié)論綜合起來，可以得出結(jié)論1：是浸沒在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論2：浸沒在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”。

最后同學(xué)們在小結(jié)自己的收獲的過程中，不僅是知識上的獲得，更是能力上和精神上的收獲。

三、磨課、改進(jìn)的過程(盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院成曉俊)本節(jié)課教師的設(shè)計意圖是希望學(xué)生通過對小實驗的觀察和體驗，經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、使用工具搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)解釋問題、表達(dá)與交流實驗結(jié)論等科學(xué)探究的過程，并在探究過程中逐步落實三維目標(biāo)。在試教過程中，遇到了一些問題，通過對教學(xué)設(shè)計的不斷優(yōu)化，問題逐步得到解決，同時也給了我們一些啟示。

圖2(a)(b)圖1(a)(b)

在第一次試教中，教師讓學(xué)生先模仿阿基米德做小實驗[如圖1(a)、(b)所示]，然后設(shè)問“通過剛才的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?”，希望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)浮力有大小，提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測，并進(jìn)一步提出浮力大小等于排開液體的重力的假設(shè)。做完實驗后，學(xué)生提出了許多看法，如：浮力可能跟泡沫塊浸入水的深度有關(guān);可能跟燒杯中的水有關(guān);可能跟泡沫塊的面積有關(guān)??等，還有一些看法并沒有結(jié)合實驗，如：浮力大小可能與液體密度有關(guān)??等，課堂上的實際情況并沒有按老師事先設(shè)計的方向發(fā)展。課后，通過教研員、執(zhí)教教師和學(xué)校教研組的反思、討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)之所以學(xué)生的探究方向發(fā)生偏移，與教師創(chuàng)設(shè)的情景和問題的設(shè)計有關(guān)，一方面實驗的設(shè)計沒有將“排開的液體”凸現(xiàn)出來，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在客觀上是有差異的，針對不同層次的學(xué)生，所設(shè)計的問題也應(yīng)該是有差異的。于是，我們重新設(shè)計了小實驗[如圖2(a)、(b)所示]，讓學(xué)生感受到浮力會增大的同時又看到了排開的水越來越多。根據(jù)學(xué)生的實際情況，將設(shè)問分為以下幾個層次：(1)“請描述一下你手的感覺和觀察到的實驗現(xiàn)象”(2)“手受到的力有什么變化”，“這說明了什么?”;(3)“結(jié)合剛才實驗中你的感受和觀察到的實驗現(xiàn)象，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第二次試教中，學(xué)生非常順利地進(jìn)入到老師事先設(shè)計的方案中。這給了我們一個這樣的啟示，情景具有誘導(dǎo)功能——創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?問題情景)不但可以激發(fā)興趣，引發(fā)問題、引導(dǎo)思考，同時也能誘導(dǎo)探究活動的方向。

在第一次試教中，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：(1)雖然學(xué)生能夠根據(jù)情景提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測，但很難進(jìn)一步作出浮力大小等于排開液體的重力的假設(shè);(2)如果完全放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案進(jìn)行實驗來驗證假設(shè)，限于學(xué)生的能力，只有極個別小組能順利完成，而大部分小組連實驗方案都未弄清，只是模仿別的小組，動動手而已，這樣既浪費了大量的時間，又無法使教學(xué)目標(biāo)得到落實，課堂教學(xué)效率低下。在我們又對原先的教學(xué)設(shè)計作了這樣的處理：(1)在學(xué)生提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測后，由教師直接設(shè)問“那么浮力大小是否就等于排開液體的多少?”，通過對“多少”應(yīng)該是指哪一個物理量的討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步作出浮力大小等于排開液體的重力的假設(shè)。(2)在實驗前安排學(xué)生討論、交流實驗方案，一方面通過學(xué)生間的相互交流、思維碰撞，可以逐步優(yōu)化實驗方案;另一方面也為一部分存在困難的學(xué)生理清思路、明確操作方法。實踐證明，這些改進(jìn)方案確實起到了提高探究活動的效果和效率的作用。我們深刻地體會到，探究活動的組織和對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，從有序到無序，探究活動中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，如果讓學(xué)生一步進(jìn)入較高的探究要求，就會使學(xué)生迷失方向。另外，在學(xué)生的探究活動中，教師決不應(yīng)該是一位旁觀者，應(yīng)該是參與者、學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者和評價者，學(xué)生的探究應(yīng)當(dāng)是在教師適時、適度的引導(dǎo)下進(jìn)行。

在試教中，教師安排學(xué)生進(jìn)行分組實驗，讓每一大組實驗情況各不相同，而每個大組中的各小組的實驗情況相同，想通過對小組交流和大組交流的形式，歸納得出阿基米德原理。讓學(xué)生感悟“合作”的重要性，經(jīng)歷完全歸納的科學(xué)過程。但由于大組中各小組間的位置安排是縱向的，相對距離較遠(yuǎn)，使小組交流的目的很難實現(xiàn)，學(xué)生所歸納的結(jié)論只代表個人意見，無法感受合作的作用，也無法體會科學(xué)歸納是需要多次實驗的。這樣一個細(xì)小的環(huán)節(jié)就導(dǎo)致這部分設(shè)計的目標(biāo)得不到落實，讓我們深刻體會到了“細(xì)節(jié)決定成敗”，在活動的設(shè)計中，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)問題。

物理八年級下冊課件【篇6】

滬科版八年級物理課件：聲音的特性

教學(xué)目的1.常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。

2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

3.常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

教具：

演示用：收錄機(jī)、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

教學(xué)過程：

一、引入新課

用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié) 音調(diào)、響度和音色)

二、進(jìn)行新課

1.音調(diào)

(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。

(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。

轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。

講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書)

(3)學(xué)生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進(jìn)一步認(rèn)識音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。

(4)學(xué)生隨堂實驗：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進(jìn)一步加深學(xué)生對音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的認(rèn)識。

(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

2.響度

(1)演示：輕敲隊鼓，請同學(xué)聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關(guān)。(教師板書)

(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。(教師板書)

(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當(dāng)。

3.音色

(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學(xué)們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調(diào)、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

三、小結(jié)

本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：

1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪個特征?

四、布置作業(yè)

課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解?？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。

說明

新課引入時，如果沒有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓?，可請兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。

關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學(xué)生提出過高的要求，否則將適得其反。

滬科版八年級物理課件：力

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變，物理教案－力。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過力的知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。

二、教學(xué)重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學(xué)難點：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設(shè)計實驗，使學(xué)生對難點問題有深刻的感性認(rèn)識。

五、課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象，物理教案《物理教案－力》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。

二、力是什么？

1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力？

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學(xué)生上臺演示力的作用效果

3、學(xué)生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

三、力的作用是相互的1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學(xué)生上臺演示實驗：拉彈簧

3、請同學(xué)們用手拍桌子。

4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。

物理八年級下冊課件【篇7】

一、教學(xué)過程：

[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析.

[投影]

練習(xí)1.一個質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 N/kg)

練習(xí)2.芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 N.每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象四腳著地時對地面的壓強(qiáng)哪個大.

(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評)

強(qiáng)調(diào)：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小.例1中學(xué)生行走時始終有一只腳著地.故受力面積為一只腳的著地面積.而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積.(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小.但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

[師]同學(xué)們對壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?

[生]蟬雖然很小。力量不會太大.但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會很大，因此能插入樹皮. ’

[生]駱駝雖然身體龐大笨重.但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會很大.因此，即使在沙漠行走也不會陷進(jìn)去.

[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞.因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強(qiáng)，有時又需要減小壓強(qiáng).如何改變壓強(qiáng)的大小呢?

[想想議議]

[師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖.討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?

[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子.大家可以互相討論.

[生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃.這是為了增大壓強(qiáng).

[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng).

[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng).

[師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中.歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?

[生]壓力一定的情況下.可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng);受力面積一定時.用改變壓力的大小改變壓強(qiáng).

二、小結(jié)

在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減小;減小受力面積，壓強(qiáng)增大.

在受力面積一定的情況下，增大壓力.壓強(qiáng)增大;減小壓力，壓強(qiáng)減小.

三、動手動腦學(xué)物理

四、作業(yè)：探究之旅

五、板書設(shè)計：

壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)(P)

壓強(qiáng)：公式：P=F/S

單位：Pa 1Pa=1N/1m2

物理八年級下冊課件【篇8】

八年級物理下冊期末試卷

一、選擇題

1.小明使用已調(diào)好的托盤天平,按規(guī)范的操作來稱量某物體的質(zhì)量,添加砝碼移動游碼后,觀察到指針的情況如圖所示.他下一步可以()

A往右盤中加砝碼B.向左移動道碼

C.向右移動游碼D.向左調(diào)節(jié)平衡螺母

2.材料的選用與其屬性密切相關(guān).下列說法中正確的是()

A.湯勺手病用木材或塑料制成,因為木材或塑料的導(dǎo)性好

B.汽車輪胎用橡校創(chuàng)成.因為橡膠的硬度大

C機(jī)械表中的發(fā)條,主要應(yīng)用其彈性好

D.玻璃板能按照需要分割成不同的大小和形狀.我應(yīng)用鵝配蜜5

3.如圖提示，小明往塑料瓶內(nèi)裝入一些水，擰緊蓋子后放入冰箱冷凍室，一段時間

后，取出瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)的水已完全凝固成冰，由水結(jié)成冰，下列物理中不變的是()

A體積B質(zhì)量C密度D物態(tài)

4用一根與絲綢摩擦過的玻璃棒靠近一輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)兩者互相排斥，由于可判定()

A小球帶正電B小球帶負(fù)電C小球不帶電D小球可能帶負(fù)電，也可能不帶電

5.關(guān)于宇宙起源，現(xiàn)代大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)同的是()

①宇宙誕生于距今約137億年的一次大爆炸

②大爆炸是整體的，涉及宇宙的全部物質(zhì)及時間、空間

③大爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降

④宇宙溫度下降至一定程度，逐步形成行星和恒星、星系、星系團(tuán)和超星系團(tuán)等

A.①②③B.①③④C.②④D.①②③④

6.用細(xì)線栓住小球斜掛在豎直墻壁一側(cè)，下列圖中正確表示球受到重力方向的是()

7，一輛汽車以40km/h的速度在水平公路上行駛，遇到情況緊急踩剎車。完全踩下剎車后，汽車在公路上留下10m長的輪胎擦痕，如圖所示。下列分析中正確的是()

A、剎車使得車輪與地面的摩擦由滑動摩擦變?yōu)闈L動摩擦

B、汽車留下擦痕過程中，地面對車輪的摩擦力急劇增大

C、汽車留下擦痕過程中，地面對車輪的摩擦力大小基本不變

D、汽車留下擦痕過程中，地面對車輪的摩擦力急劇減小

8.如圖所示，光滑水平面上疊放著甲、乙兩木塊，甲木塊被細(xì)繩栓在右側(cè)墻壁.小明對乙木塊施加水平向左的拉力F=15N，將木塊乙勻速抽出，此過程中甲、乙兩木塊受到的摩擦力是()

A.甲受到水平向左的摩擦力，乙受到水平向右的摩擦力，大小都是15N

B.甲受到水平向右的摩擦力，乙受到水平向左的摩擦力，大小都是15N

C.甲、乙受到水平向左的摩擦力，大小都是15N

D.甲、乙受到水平向右的摩擦力，大小都是15N

9、如圖所示，小華站在電梯箱內(nèi)，當(dāng)電梯箱靜止在十樓時，電梯箱地板對她的支持力為500N。

下列分析正確的是()

A.電梯箱加速上升時，地板對她的支持力等于500N

B.電梯箱加速上升時，地板對她的支持力小于500N

C.電梯箱加速下降時，地板對她的支持力大于500N

D.電梯箱加速下降時，地板對她的支持力小于500N

10.下列事例中，不是利用慣性的是()

A.跳遠(yuǎn)運動員都是助跑一段距離再跳

B.公交車司機(jī)常提醒乘客扶住扶手，待車停穩(wěn)后再下車

C.上岸后的鴨子，撲動翅膀、抖動身體，就能把身上的水甩掉

D.鋼筆出水不暢，用力甩一甩出水就流暢了

11.如圖所示，坦克履帶由一塊塊鋼板組成，每塊鋼板板上有兩條凸起的棱，這樣設(shè)計的目的是()

A.鋼板是為了減少對地面的壓強(qiáng)，棱是為了減小與地面的摩擦

B.鋼板是為了減少對地面的壓強(qiáng)，棱是為了增大與地面的摩擦

C.鋼板是為了增大對地面的壓強(qiáng)，棱是為了減小與地面的摩擦

D.鋼板是為了增大對地面的壓強(qiáng)，棱是為了增大與地面的摩擦

12.甲乙丙三個容器中分別盛有密度不同的液體，且a、b、c三點處液體壓強(qiáng)相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小、液體對容器底部壓強(qiáng)的大小順序是()

A.;ρ甲>ρ乙>ρ丙,P甲

B.ρ甲

C.ρ甲

D.ρ甲>ρ乙>ρ丙,P甲=P乙=P

13.如圖所示，有一只玻璃瓶，其側(cè)壁有a、b兩個小孔并用塞子塞住，瓶內(nèi)盛有一定質(zhì)量的酒精。

把玻璃瓶放入水中，當(dāng)瓶內(nèi)、外液面相平時，撥出a、b兩個小孔上的塞子，則()

A.a、b兩個小孔均有水流入

B.a、b兩個小孔均有酒精流出

C.酒精從a小孔流出，水從b小孔流入

D.水從a小孔流人，酒精從b小孔流出

14、如圖所示，將一個實心球放入甲液體，小球最終漂浮;再將該實心球放入乙液體，小球最終沉入杯底.下列分析中正確的是()

A.球的密度一定大于甲液體的密度

B.球的密度一定小于乙液體的密度

C.球在甲液體中受的浮力大于它在乙液體中受的浮力

D.球在甲液體中受的浮力等于它在乙液體中受的浮力

15.如圖所示，把一只蘋果投入水中，蘋果最終漂浮。

把蘋果暴露在水面以上的部分截去后.剩余部分將()

A.上浮一些B.靜止不動C.懸浮在水中任意位置D.下沉至水底

二、填空與作圖

金屬鋁的密度為2.7×103kg/m3一鋁錠的質(zhì)量為54kg，這個鋁錠的體積為

若將鋁錠截去1/3，剩余部分的密度是多少。

金壇特產(chǎn)“封缸酒”馳名中外，所有“酒深不怕巷子深”的美名，從分子角度來看，

“酒深不怕巷子深”，說明.

如圖所示，小明用手使勁捏玻璃瓶，看到的現(xiàn)象是，該現(xiàn)象說明。

小明想了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，做了如下嘗試：如圖，他用左手分別用力輕握住和緊握住鉛筆，右手把鉛筆從左手中抽出，感覺緊握時要抽出鉛筆會更費力，由此可以得出初步結(jié)論：。而后他又在自己的手上涂了些橄欖油，發(fā)覺在用同樣的力緊握時要抽出鉛筆省力多了，由此可以得出初步結(jié)論：

排球運動員大力扣球，手對排球施加力的同時，手也感到痛，這一現(xiàn)象說明

，使手感到痛的力是施加給的。

21、小明想用如下的方法測量大氣壓強(qiáng)：將一個面積為1×10-3m2的吸盤按在光滑水平桌面上，擠出里面的空氣，用刻度值是5N的彈簧測力計測量大氣壓力(如圖所示)，然后計算大氣壓強(qiáng).若大氣壓強(qiáng)為1.0×105Pa，則吸盤受到的大氣壓力N.小明發(fā)現(xiàn)不能用這個測力計完成測量，其原因是。

22、利用身邊的物品可以做許多物理買驗，現(xiàn)將兩只玻璃杯口對口地放在同一水平面上，兩個杯口之間的距離大約為1cm.把乒乓球放入其中的一個杯子中，雙手扶穩(wěn)杯子(如圖所示).對準(zhǔn)兩個杯口中間用力吹氣，乒乓球?qū)?，你判斷的依?jù)是.

某課外活動小組利用燒瓶做了一個演示潛水艇原理的模型，通過膠管A從燒瓶吸氣或向燒瓶吹氣，就可以使模型下沉或上浮。如圖所示，模型靜止在水中，受到的浮力重力從燒瓶中吸氣，燒瓶受到的浮力將________(選填“變大”、“變小”或“不變”)，模型重力將(選填“變大”、“變小”或“不變”)，模型將。

24、質(zhì)量為50kg的游泳健將小明步入水池深處時，當(dāng)水面淹至只頸脖處時，池底對腳的支持力幾乎為零，小明的重力大小處，此時他受到的浮力約為，排開水的體積約為m3。

體操運動員靜止站立在水平的平衡木，請畫出運動員對平衡木作用力的示意圖

如圖所示，水平傳送帶以速度v勻速轉(zhuǎn)動，不計空氣阻力，請畫出木塊受到所有力的示意圖

解答與探究

27.小明測量常州產(chǎn)“紅梅牌”酸奶的密度

(1)小明的實驗方案：用天平和量筒測密度。

(1)稱量前，小明觀察到指針的情況如圖甲所示，此時應(yīng)向____(左/右)移動平衡螺母，使天平平衡.

(2)測量過程如圖乙、丙、丁所示，根據(jù)圖示填寫實驗數(shù)據(jù)記錄表.

(3)實驗中，小明努力將燒杯內(nèi)酸奶傾倒入量筒，但燒杯內(nèi)壁仍會殘留部分酸奶，這將導(dǎo)致酸奶密度測得值____(小于/等于/大于)真實值.

28、在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?”的實驗中，小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個砝碼，做了如圖所示的一系列實驗，請注意觀察，并分析回答下列問題：

(1)實驗中小明是通過比較海綿的程度來確定壓力作用效果的大小;

(2)分析比較圖乙丙可以得出結(jié)論：

(3)分析比較圖甲、乙的實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：

(4)根據(jù)甲乙兩圖，小明認(rèn)為受力面積越大，壓力的作用效果越微弱，小華認(rèn)為小明的思路是的。理由是。

小明自制土密度計并測定鹽水的密度.實驗器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細(xì)鉛絲、燒杯、水、待測鹽水.

(1)實驗步驟：

①在竹筷的一端纏上適量細(xì)鉛絲，制成土密度計.

②用刻度尺測出竹筷的長度L.

③把土密度計放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測出液面上竹筷的長度h1(如圖所示).

④

請將上面實驗步驟補(bǔ)充完整并回答下列問題：(ρ=1.0g/cm，F(xiàn)浮=ρgV排)

(2)竹筷一端纏上鉛絲，是為了。

(3)密度計是利用條件工作的，被測液體的密度越大，密度計排開渡體的體積(填“越小”或“越大”).

(4)被測鹽水的密度表達(dá)式：ρ鹽水=____.(不計鉛絲體積)

橡膠的密度為1.5乘以103kg/m3一個體積為600cm3的橡膠球，質(zhì)量為600g,問：

橡膠球是實心的還是空心球的?

如果橡膠球是空心的，空心部分的體積是多少?

31、為了測量某石塊的密度，實驗中學(xué)物理興趣活動小組的同學(xué)利用一只小玻璃杯、一個量筒和適量的水做了如下實驗：

(1)在量筒內(nèi)倒入60cm3的水.

(2)將小玻璃杯開口向上漂浮在量筒內(nèi)的水面上，如甲示，此時水面與84cm3刻度線相平.

(3)將石塊放入小玻璃杯中，讓小玻璃杯漂浮在量筒內(nèi)的水面上，如圖乙所示，此時水面與100cm3刻度線相平.

(4)取出小玻璃杯，將石塊沉沒在量筒內(nèi)的水中(如圖丙所示)，此時水面與64cm3刻度線相平.根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，

(1)石塊的質(zhì)量是多少;(2)石塊的體積是(3)石塊的密度是

32、小明在水平桌面上放置一個底面積為600cm2,質(zhì)量為600g的圓柱形容器，容器內(nèi)裝有1.4kg的某種液體，

求：(1)圓柱形容器對桌面的壓強(qiáng)是多少

(2)水平桌面上放置底面積為80cm2，質(zhì)量為400g的圓筒，筒內(nèi)裝有16cm深的某液體。彈簧測力計懸掛底面積為40cm2、高為8cm的圓柱體，從液面逐漸浸入直到浸沒，彈簧測力計示數(shù)F與圓柱體浸入液體深度h的關(guān)系如右圖所示。(圓筒的厚度忽略不計，筒內(nèi)液體沒有溢出)，求：圓柱體浸沒在液體中所受的浮力是多少?筒內(nèi)液體密度是多少?

物理八年級下冊課件【篇9】

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。從生活現(xiàn)象中了解動能和勢能的轉(zhuǎn)化 (二)教具 滾擺。 (三)教學(xué)過程

復(fù)習(xí):動能和勢能及其與什么因素有關(guān)

1機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。

動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。

2能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

3.通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動能、勢能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量? (2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少? (4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法? (5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?它的動能有沒有變化?為什么? 動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化

4.想想議議

(1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，觀察木塊上的黑色圓斑)，并提出問題，讓學(xué)生討論回答：

為什么木塊上是圓斑，而不是黑點?(答：因為皮球發(fā)生了形變) 發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來的?(答：由動能轉(zhuǎn)化來的) 皮球反跳有向上的速度，即具有動能，這個動能是哪里來的：(答：彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)

最后提出：皮球從一定高度落下，反跳到最高點，說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況?

(點名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答)

(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來，問：這是什么原因呢?

(引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運動要克服摩擦和空氣阻力做功，要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了，所以物體最后要停下來)

教師點明：消耗掉的機(jī)械能并未消失，而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個問題以后將學(xué)到。

(3)物體能做功才具有能，舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，怎能做功?既然不能做功，為什么說它具有重力勢能?

(引導(dǎo)學(xué)生回答：舉高的物體落下來具有動能，動能可以做功，但動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的，故我們說勢能可以做功，實際上是勢能可以轉(zhuǎn)化為動能而做功) (4)鋼球落在鋼板上，也會反跳起來，反跳時的動能是怎樣轉(zhuǎn)變來的?教師指出：鋼球和鋼板相碰，也要發(fā)生彈性形變，只是這個形變較難覺察。事實上，任何堅硬的物體相碰時，都要發(fā)生形變。

然后讓學(xué)生回答。 5.練習(xí)

1.當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點向近地點運動時，它的勢能，動能，速度如何變化?當(dāng)衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運動時，它的勢能，動能，速度又如何變化?

2.衛(wèi)星在近地點的動能最 ，勢能最 ;在遠(yuǎn)地點的動能最 ，勢能最 。

3.說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化： ①雪橇從山坡上滑下;

②炮彈從炮口斜向上射出，又落到遠(yuǎn)處地上; ③玩具彈簧槍將“子彈”射出去;

④小孩坐在秋千上，在媽媽推了一次以后，自己蕩著。

4.你騎自行車時，在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車司機(jī)在開車上坡前，也往往要加大油門，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。

5.彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。

物理八年級下冊課件【篇10】

初中物理八年級下冊知識點總結(jié)

第六章 力和運動知識歸納

1．牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。

2．慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3．物體平衡狀態(tài)：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就叫做二力平衡。

4．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個力二力平衡時合力為零。

5． 物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀

態(tài)。

第七章密度與浮力知識歸納

1．質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2．質(zhì)量國際單位是:千克。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克（進(jìn)率是千進(jìn)）

3．物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài),位置和溫度而改變。

4．質(zhì)量測量工具：實驗室常用天平測質(zhì)量。常用的天平有托盤天平和物理天平。

5．天平的正確使用：(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時天平平衡；(3)把物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；(4)這時物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

6．使用天平應(yīng)注意：(1)不能超過最大稱量；(2)加減砝碼要用鑷子，且動作要輕；(3)不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在托盤上。

7.密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，密度單位是千克/米3，(還有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；質(zhì)量m的單位是：千克；體積V的單位是米3。

8．密度是物質(zhì)的一種特性，不同種類的物質(zhì)密度一般不同。

9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3

10．密度知識的應(yīng)用：(1)鑒別物質(zhì)：用天平測出質(zhì)量m和用量筒測出體積

V就可據(jù)公式：求出物質(zhì)密度。再查密度表。(2)求質(zhì)量：m=ρV。

(3)求體積：

11．浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。（物體在空氣中也受到浮力）

12．物體沉浮條件：（開始是浸沒在液體中）

方法一：（比浮力與物體重力大小）

(1)F浮G，上浮(3)F浮 =G，懸浮或漂浮

方法二：（比物體與液體的密度大?。?/p>

(1)F浮 G，上浮(3)F浮 = G，懸浮。（不會漂?。?/p>

13．浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

14．阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力。（浸沒在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開氣體受到的重力）

15．阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV

16．計算浮力方法有：

(1)稱量法：F浮= G — F，(G是物體受到重力，F(xiàn) 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：F浮= G排=ρgV

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

17．浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開更多的水。這就是制成輪船的道理。

(2)潛水艇：通過改變自身的重力來實現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

第八章 壓強(qiáng)知識歸納

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

3．壓強(qiáng)公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強(qiáng)方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓(3)同時把F↑，S↓。而減小壓強(qiáng)方法則相反。

5．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強(qiáng)特點：(1)液體對容器底和壁都有壓強(qiáng)，(2)液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等；(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強(qiáng)計算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強(qiáng)公式：可得，液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

9． 證明大氣壓強(qiáng)存在的實驗是馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

10．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減小。

11．測定大氣壓強(qiáng)值的實驗是：托里拆利實驗。

12．測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計（金屬盒氣壓計）。

13． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14．沸點與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

15.流體壓強(qiáng)大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強(qiáng)越?。涣魉僭叫〉牡胤?，壓強(qiáng)越大。

第九章機(jī)械與人知識歸納

1．杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。

2．什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？

(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(o)

(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(F2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離（L1）。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離（L2）

3．杠桿平衡的條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗伞＿@個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4．三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時F1(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。（如釣魚杠，理發(fā)剪刀等）(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。（如：天平）5．定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。（實 質(zhì)是個等臂杠桿）6．動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)7．滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。8．功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二 是物體在力的方向上通過的距離。9．功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。（功=力×距離）10.功的公式：W=Fs；單位：W→焦；F→牛頓；s→米。(1焦=1?！っ?.11．功的原理：使用機(jī)械時，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機(jī)械都不省功。12．斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。（螺絲、盤山公路也是斜面）13．機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。計算公式：Ｗ有/W總=η14．功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。計算公式：。單位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）15．一個物體能夠做功，這個物體就具有能（能量）。16．動能：物體由于運動而具有的能叫動能。17．運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。18．勢能分為重力勢能和彈性勢能。19．重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。20．物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。21．彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。22．物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。23．機(jī)械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。（機(jī)械能=動能+勢能）單位是：焦耳24.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。方式有：動能重力勢能；動能彈性勢能。25．自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能第十章 從粒子到宇宙1．分子動理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運動；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。2．?dāng)U散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進(jìn)入對方現(xiàn)象。3．固體、液體壓縮時分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年）；盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（1919年）；查德威克發(fā)現(xiàn)中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設(shè)想（1961年）。6.加速器是探索微小粒子的有力武器。7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會而成的一個龐大天體系統(tǒng)，太陽只是其中一顆普通恒星。8.宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。9.(一個天文單位)是指地球到太陽的距離。10.(光年)是指光在真空中行進(jìn)一年所經(jīng)過的距離。

物理八年級下冊課件【篇11】

物理八年級下冊知識點總結(jié)

第六章 力和運動知識歸納

1．牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。

2．慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3．物體平衡狀態(tài)：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就叫做二力平衡。

4．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個力二力平衡時合力為零。

5． 物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

第七章密度與浮力知識歸納

1．質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2．質(zhì)量國際單位是:千克。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克（進(jìn)率是千進(jìn)）

3．物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài),位置和溫度而改變。

4．質(zhì)量測量工具：實驗室常用天平測質(zhì)量。常用的天平有托盤天平和物理天平。

5．天平的正確使用：(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時天平平衡；(3)把物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；(4)這時物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

6．使用天平應(yīng)注意：(1)不能超過最大稱量；(2)加減砝碼要用鑷子，且動作要輕；(3)不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在托盤上。

7.密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，密度單位是千克/米3，(還有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；質(zhì)量m的單位是：千克；體積V的單位是米3。

8．密度是物質(zhì)的一種特性，不同種類的物質(zhì)密度一般不同。

9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3

10．密度知識的應(yīng)用：(1)鑒別物質(zhì)：用天平測出質(zhì)量m和用量筒測出體積V就可據(jù)公式：求出物質(zhì)密度。再查密度表。(2)求質(zhì)量：m=ρV。(3)求體積：

11．浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。（物體在空氣中也受到浮力）

12．物體沉浮條件：（開始是浸沒在液體中）

方法一：（比浮力與物體重力大小）

(1)F浮G，上浮(3)F浮 =G，懸浮或漂浮

方法二：（比物體與液體的密度大?。?/p>

(1)F浮 G，上浮(3)F浮 = G，懸浮。（不會漂浮）

13．浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

14．阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力。（浸沒在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開氣體受到的重力）

15．阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV

16．計算浮力方法有：

(1)稱量法：F浮= G — F，(G是物體受到重力，F(xiàn) 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：F浮= G排=ρgV

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

17．浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開更多的水。這就是制成輪船的道理。

(2)潛水艇：通過改變自身的重力來實現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

第八章 壓強(qiáng)知識歸納

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

3．壓強(qiáng)公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強(qiáng)方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓(3)同時把F↑，S↓。而減小壓強(qiáng)方法則相反。

5．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強(qiáng)特點：(1)液體對容器底和壁都有壓強(qiáng)，(2)液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等；(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強(qiáng)計算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強(qiáng)公式：可得，液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

9． 證明大氣壓強(qiáng)存在的實驗是馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

10．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減小。

11．測定大氣壓強(qiáng)值的實驗是：托里拆利實驗。yjS21.Com

12．測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計（金屬盒氣壓計）。

13． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14．沸點與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

15.流體壓強(qiáng)大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強(qiáng)越?。涣魉僭叫〉牡胤?，壓強(qiáng)越大。

第九章機(jī)械與人知識歸納

1．杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。

2．什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？

(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(o)

(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(F2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離（L1）。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離（L2）

3．杠桿平衡的條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗伞＿@個平衡條

件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4．三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時F1(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。（如釣魚杠，理發(fā)剪刀等）(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。（如：天平）5．定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。（實 質(zhì)是個等臂杠桿）6．動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)7．滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。8．功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二 是物體在力的方向上通過的距離。9．功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。（功=力×距離）10.功的公式：W=Fs；單位：W→焦；F→牛頓；s→米。(1焦=1?！っ?.11．功的原理：使用機(jī)械時，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機(jī)械都不省功。12．斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。（螺絲、盤山公路也是斜面）13．機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。計算公式：Ｗ有/W總=η14．功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。計算公式：。單位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）15．一個物體能夠做功，這個物體就具有能（能量）。16．動能：物體由于運動而具有的能叫動能。17．運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。18．勢能分為重力勢能和彈性勢能。19．重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。20．物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。21．彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。22．物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。23．機(jī)械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。（機(jī)械能=動能+勢能）單位是：焦耳24.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。方式有：動能重力勢能；動能彈性勢能。25．自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能第十章 從粒子到宇宙1．分子動理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運動；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。2．?dāng)U散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進(jìn)入對方現(xiàn)象。3．固體、液體壓縮時分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年）；盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（1919年）；查德威克發(fā)現(xiàn)中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設(shè)想（1961年）。6.加速器是探索微小粒子的有力武器。7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會而成的一個龐大天體系統(tǒng)，太陽只是其中一顆普通恒星。8.宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。9.(一個天文單位)是指地球到太陽的距離。10.(光年)是指光在真空中行進(jìn)一年所經(jīng)過的距離。第六章、力與運動1、牛頓第一定律：一切物體在時候，總保持或。2、一切物體都有保持的性質(zhì)，即慣性。3、拋出手的石頭，不再受到手對它的作用力，但會繼續(xù)運動，這是由于石頭有；石塊在運動過程中，其運動方向和速度大小不斷變化，這是由于石塊受的緣故。4、洗手后用力甩手，可把手上的水甩掉，這是由于水有5、同一直線上二力合成：（1）方向相同的兩個力的合力，大小等于即，F(xiàn)=F1+F2方向跟相同。（2）方向相反的兩個力的合力，大小等于即，F(xiàn)=F1+F2，方向跟相同。6、同一直線上有兩個力F1=10N，F(xiàn)2=15N，則兩力的合力最大值為7、狀態(tài)是平衡狀態(tài)8、當(dāng)一個物體受到兩個作用時，二力平衡的條件是：、、第七章、密度與浮力9、叫做物體的質(zhì)量。其國際基本單位是10、使用天平時，應(yīng)將天平放在移至稱量標(biāo)尺左端的，調(diào)節(jié)，使指針對準(zhǔn)分度標(biāo)尺。天平的右盤放置，左盤放置，按從大到小的原則添加砝碼并移動游碼使指針對準(zhǔn)分度標(biāo)尺的中央刻度線，稱量物品的質(zhì)量等于。11、天平的結(jié)構(gòu)：12、13、密度計算公式;水的密度是： ；2.7×103kg/m33,物理意義是。14、（1）測固體密度：①用m②在量筒中注入適量體積的水，記下體積V1，再將固體投入并浸沒于水中，記下水上升后的體積V2，那么固體的體積為V=③則，固體的密度ρ（2）測液體密度：①用天平稱出燒杯和液體的質(zhì)量m1,將一部分液體倒入量筒中，稱出剩余液體和燒杯的質(zhì)量m2，則，燒杯中液體的質(zhì)量m=②讀出量筒中液體的體積V③則，液體的密度ρ15、浮力的計算：（1）稱量法求浮力：浮力－（2）平衡法求浮力（當(dāng)物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)時）：浮力=；（3）阿基米德原理：f= G排液==;阿基米德原理說明了：物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的有關(guān)，還與物體排開的液體的有關(guān)，而與浸末在液體中的無關(guān)。（注意理解125頁的實驗探究2和126頁的實驗探究3）16、物體的浮沉條件：（1）物體上?。焊×ξ矬w重力，物體密度液體密度（2）物體下沉：浮力物體重力，物體密度液體密度（3）物體懸浮：浮力物體重力，物體密度液體密度（4）物體漂浮：浮力物體重力，物體密度液體密度17、使用密度密度計測液體密度時，密度密度計在液體中總處于力總等于它的。船由江中開到海里所受浮力大?。ㄗ兇?、變小或不變。第八章、壓強(qiáng)18、壓強(qiáng)的計算公式：壓強(qiáng)(p)=，單位。（1）當(dāng)受力面積相同是，壓力越，壓強(qiáng)越（2）當(dāng)壓力相同時，受力面積越，壓強(qiáng)就越。19、壓力是：的力20、液體壓強(qiáng)計算公式：壓強(qiáng)=。（1）同種液體（密度相同），深度越，壓強(qiáng)越（2）同一深度，液體密度越，壓強(qiáng)越。21、著名的實驗證明了大氣壓的存在，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓==mm高的水銀（汞）柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。，離地面越高的地方，空氣越稀薄，大氣壓越。22、托里拆利實驗：將一根灌滿水銀約1m長的玻璃管插入水銀槽中，隨著水銀的下降，在管內(nèi)水銀的上方形成。管外大氣壓強(qiáng)支撐著玻璃管內(nèi)mm高的水銀（汞）柱。23、鋼筆吸墨水時，把筆上的彈簧片按下后松開，墨水被吸進(jìn)橡皮管里，原因是24、液體流速的地方壓強(qiáng)較，在流速的地方壓強(qiáng)較。第九章、機(jī)械與人25、作力臂的方法步驟：（1）明確支點O（2）通過力的作用點用虛線沿力的方向首尾延長作力的作用線（3）用虛線過支點O作該力的作用線的垂線（4）用大括號標(biāo)出，并標(biāo)為L26、杠桿平衡條件：27、杠桿的分類：（1）省力杠桿：動力臂阻力臂如瓶蓋起子、（2）費力杠桿：動力臂阻力臂如釣魚桿、（3）等臂杠桿：動力臂阻力臂如28、定滑輪物體移動，省力，但可，實質(zhì)是杠桿：動滑輪物體一起移動，省力，但距離，能改變里的方向，實質(zhì)是杠桿。29、滑輪組可省力，提起滑輪所用的力：F=（注意：①不計動滑輪重和摩擦力時，G=貨物重②計動滑輪重時，G=貨物重+滑輪重③x—表示吊起動滑輪繩子段數(shù)）但滑輪組費距離，拉力所拉的距離S與貨物上升的高度h的關(guān)系是：30、機(jī)械效率計算公式：η=，表示有用功在總功中所占的百分比31、滑輪組：（1）有用功W有=（2）總功W總（3）機(jī)械效率η=（注意：F=G/x，S=xh①不計動滑輪重和摩擦力時，G=貨物重②計動滑輪重時，G=貨物重+滑輪重③x—表示吊起動滑輪繩子段數(shù)）32、做功的兩個必要因素是：、33、不做功功的三種情況：、、。34、功的計算公式W=，F(xiàn)—表示，S—表示；功的單位：。功率的計算公式：P=，功率表示做功的，5W=表示的意義是統(tǒng)稱為機(jī)械能35、動能是由于物體具有的能；動能由物體的和決定36、重力勢能是由于物體具有的能；重力勢能由物體的和決定37、彈性勢能由決定38、組成物質(zhì)的基本微粒是，它是保持物質(zhì)的最小微粒;分子是由構(gòu)成的，原子是由和組成的，原子核是由和組成的39、在陰極射線發(fā)現(xiàn)了帶負(fù)電的，由α粒子散射實驗提出了，此模型中的原子質(zhì)量絕大部分集中在帶電的上40、模型，原子核式結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)容是：41、分子的大小約為m42、分子動理論基本觀點是：（1）（2）（3）43、物質(zhì)的三種狀態(tài)：（1）固體:分子力的作用比較，有一定的和（2）液體: 分子力的作用比較，沒有確定但占一定（3）氣體：分子力的作用比較，沒有一定的和44、提出日心說，第一個用望遠(yuǎn)鏡探索宇宙

物理八年級下冊課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2.過程與方法

●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

3.情感、態(tài)度與價值觀

●認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

教學(xué)重難點

1.重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度

2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

教學(xué)過程

(一)引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?

通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。

(二)講授新課

1.時間的測量

讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。

①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

2.長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚;

④學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

測量結(jié)果=數(shù)字+單位

3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

(三)課堂小結(jié)

懂得測量時間和長度的方法和用具

(四)布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

(五)教學(xué)后記

物理八年級下冊課件【篇13】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個特性

2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。

3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

重、難點：(重)1、人耳怎樣聽到聲音的?

(難)2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。

關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必

要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

前提測評：

1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。

3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是 。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音?

1、音調(diào)：聲音的高低

試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，

音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

(2)、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

學(xué)生閱讀課本圖示

2、響度：聲音的強(qiáng)弱

試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：(1)、響度與振幅有關(guān)

(2)、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

(3)、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個特征

音色表示什么?

三、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點

四、完成物理時習(xí)在線本章內(nèi)容

五、教后記

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題?

§2—3聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時：1課時

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(2)觀看相關(guān)的錄像;

(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè)：

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

物理八年級下冊課件【篇14】

【教學(xué)目的】：

1、通過練習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體和液體的質(zhì)量的方法；

2、通過活動學(xué)會測量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會誤差的含義；

3、學(xué)會根據(jù)實驗原理設(shè)計測量步驟。

【教學(xué)重點、難點】：學(xué)會測微小物體和液體質(zhì)量

【教學(xué)方法】：科學(xué)探究、討論法、分組實驗

實驗準(zhǔn)備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個）。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動教學(xué)策略

【新課學(xué)習(xí)】：一、測一枚回形針的質(zhì)量

活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的測量值和標(biāo)尺分度值。

天平的測量值（砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和）：

橫梁標(biāo)尺刻度（等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量）

標(biāo)尺分度值（最小刻度）

思考：哪次測量更準(zhǔn)確？為什么？

從這個實驗中得到什么啟發(fā)？

方法介紹：測量單個小物體的質(zhì)量時，由于被測物體的質(zhì)量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

同時采用多次測量取平均值可進(jìn)一步較小誤差。

二、測量水的.質(zhì)量

設(shè)計方案：如何測量水的質(zhì)量？

教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何？分組活動：⑴調(diào)節(jié)天平；

⑵測一枚大頭針質(zhì)量；

發(fā)現(xiàn)：無法測量，比分度值小

⑶設(shè)計方案；

⑷測100枚大頭針質(zhì)量；

⑸再測200枚大頭針質(zhì)量；

⑹計算一枚大頭針質(zhì)量。

同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

測多算少（累計法）

活動2：分組活動測水的質(zhì)量

⑴測燒杯質(zhì)量m杯；

⑵測燒杯和水的總質(zhì)量m總；

⑶計算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯

物理八年級下冊課件【篇15】

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：⑴小明在兩種情況下，做的功是否相同？

⑵你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個新的物理量___

一、關(guān)于功率的概念

1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

單位時間內(nèi)做的功叫做功率。用字母P來表示。

2.功率的計算公式：

例題1: 一個體重為400牛的學(xué)生在10秒內(nèi)跑上4米高的樓，則

(1)這位同學(xué)所做的功為多少

(2)功率是多少？

3.功率的單位：在國際單位制中叫 ,簡稱 ，用符號 表示。

1W=

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

物理量速度功率

物理意義表示物體運動快慢

定義單位時間內(nèi)運動的路程

計算公式V=s/t

單位m/s km/h

用速度的知識遷移出功率的定義、計算和單位，這種方法叫

像這種定義速度和功率等物理量的方法

5.功率的物理意義

例題1：甲機(jī)器做功時的功率是5000W，它的物理意義：表示這臺機(jī)器________________.

乙機(jī)器做功時的功率是0W，它的物理意義：表示這臺機(jī)器____________________

這兩臺機(jī)器中 機(jī)器做功快，

二、介紹一些常見物體的功率：(見課本)

了解一些物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為 W.

三、設(shè)計和估測人的功率的實驗

1.需要測量哪些物理量，可以測出人的功率？

在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺階的高度×臺階數(shù)進(jìn)行測量。

2.所需要的測量工具是什么？

3.計算功率的表達(dá)式是怎樣的？

4.設(shè)計出記錄表格

實驗

次數(shù)重力G/N臺階數(shù)

n一級臺階高度h/m時間

t/s功率P/W

4.與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。

5.想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？(如跳繩、跑步等)

四、功和功率的有關(guān)練習(xí)

1.推導(dǎo)計算功率的另一公式：

說明用這一公式也可以計算功率，若v是某一時刻的速度，，還可以用它計算某一時刻的功率。

例題3：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過該隧道，若該小轎車發(fā)動機(jī)的牽引力為6000N，則(1)小轎車發(fā)動機(jī)的功率為多少，

(2)則5秒內(nèi)發(fā)動機(jī)所做的功為多少

練習(xí)2: 一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力。

思路與技巧：學(xué)會用功率的另一公式 來計算功率，

并注意單位，即功率的單位用 ，速度的單位用

練習(xí)3:質(zhì)量為5噸的列車，在平直鐵路上勻速前進(jìn)，若車受到的阻力為車重的 ，前進(jìn)100米所用時間為5秒，則

(1) 列車受到的阻力為多少，

(2) 牽引力做的功為多少

(3) 功率是多少

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