探索“拼音q教案”了解更多關于這個主題的內(nèi)容,希望這篇文章能夠為你提供實用的技巧建議你把它保存起來。教案課件是老師上課做的提前準備,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是幫助教師落實教育教學目標的重要手段。
一、教學目標
(一)復習i、u、 的讀音及四聲。
(二)學習正確掌握i、u、 的筆順,認識拼音字母基本筆畫“丨”豎,“.”點。
二、教學重點、難點
書寫i、u、 ,除講清筆畫筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點要在靠近第二線的地方寫。
三、教學過程
(一)復習i、u、 的讀音和四聲。
(二)教寫i、u,正確掌握筆順及書寫格式。
1.教寫i。
(1)指導學生看書,知道i的筆順,找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問:誰知道i應該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點)提問:字母i在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格,點兒在上格中間對齊豎的位置)
(2)教學生寫i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習,再在教師帶領下在本子上寫字頭。
2.教寫u。
(1)指導學生看書,知道筆順及占格。提問:誰能說說u占哪格?應該先寫哪筆,后寫哪筆?(u占中格,先寫“ ”豎彎,后寫“丨”豎,兩筆寫成)
(2)教學生寫u,教師邊示范邊講解,再帶寫一個字頭。
△課間休息。
(三)教寫 ,正確掌握筆順及書寫格式。
1.指導看書,提出看書要求:①看清 的筆順;②看清 在四線格中占的位置。
2.指導書寫 。提問:仔細看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多兩個點兒)提問;誰知道 幾筆寫成?(四筆)提問: 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)
3.學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。
(四)鞏固練習。
1.讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。
2.看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母,按發(fā)音口形大小排列好,寫在四線格中。
3.在老師指導下,用單韻母口頭組詞語。
教學目標:學會聲母y、w,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫,學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節(jié)。使學生感悟到整體認讀音節(jié)發(fā)音特點,激發(fā)學生學習的興趣
教學重點:掌握拼讀方法
第一課時
教學目標:學會y、w個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫,學會yiwuyu3個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲。
教學重點:掌握拼讀方法。
教學難點:1、學會整體認讀音節(jié),能讀準四聲。
2、學會拼讀音節(jié)。
教學過程:
一、復習導入
1、認讀聲母卡片
認讀iu
二、新授
1、學習發(fā)音:思考yw與iu的區(qū)別練習發(fā)音
2、認讀字形:想怎樣記住yw是怎樣寫的。
3、指導書寫
4、練習書寫
聽老師讀下面字母和音節(jié),聽聽有什么相同和不同
5、yyiwwuuyu
分清說法
聲母y韻母i音節(jié)yi
wuwu
6、yuyu
(1)四聲練習
(2)練讀音節(jié)
說說聲調(diào)的調(diào)號怎樣標
三、學習兒歌
1、出示兒歌:自己拼讀紅色聲母的音節(jié)。
2、說說兒歌的意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業(yè)
1、背兒歌
2、抄寫字母
板書
11yw
yi四聲
wu四聲
yu四聲
教學反思:學生拼讀音節(jié)的興趣很高,對本課的整體認讀音節(jié)掌握較好。
第二課時
教學目標:學會yw與韻母aoouaiei組成的音節(jié),準確拼讀雨衣、烏龜?shù)囊艄?jié)。
教學重點:掌握拼讀方法。
教學過程:
一、復習
認讀韻母
二、新授
1、練習拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖,問:這是什么?
出示音節(jié):yuyi
3、怎樣拼,指名拼讀
出示音節(jié):wugui
怎樣拼,指名拼讀
生自己練習拼讀,指名拼讀
三、鞏固練習
找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼
四、作業(yè):抄寫課文的音節(jié)
把兒歌背誦給家長聽
教學目標:
1、學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié),掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學重點:
學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點:
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,知道ie üe是復韻母,ye yue是整體認讀音節(jié)。
教學過程:
一、復習檢查
1、師:小朋友們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,現(xiàn)在我來考考你,看你能猜出他是誰(師說一扇小門,像個2字,氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師:前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了?,F(xiàn)在我們把他們請出來把。出示:ai ei ui ao ou iu 認讀。
二、看情境圖,引出新授內(nèi)容
1、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,首先我們來看一幅圖片,仔細觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚,桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事,孩兒聽得很認真)
2、引出兒歌:中秋月,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。
3、相機出示:ie üe er
三、教學復韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?(啟發(fā)學生回答“椰樹”)板書ie.
2、教學ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、ie的四聲練習
①ie是復韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應該標在哪個字母上?為什么?
②出示:iē ié iě iè
4、故事板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示:üē üé üě üè
要求:讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)
五、教學特殊韻母er
1、看插圖,說說圖上畫了什么?
2、教師范讀er,并講述讀的方法,先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊,就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ,自由練習讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習。
1、看屏幕認讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導書寫
【教學過程】
一、導入
秋天到了,樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
(一)復習z c s
我們摘下一個蘋果,把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么?
我再摘一個放進去,又蹦出了什么?
再看! 是什么?
哦! 原來是昨天學的三個聲母,誰來讀讀?
(指讀,強調(diào):輕短。)
(二)復習zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié),是什么?(指讀──齊讀。)
(三)過渡
這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
(一)學習zh
1.現(xiàn)在我們就來認識第一個。
你們看,這幅圖上畫的是什么?
“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀?
2.zh怎么寫呢?板書:zh。
3.誰看清了?老師是怎么寫的?(指名。)
你能用什么好方法記住它呢?
4. 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰?組成的音節(jié)怎么拼?
提示:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。
再看,這還有三個音節(jié)怎么拼?
5.小結:老師真沒想到,你們這么快就交到了一個聲母朋友,真了不起!
(二)學習ch sh
1. 第二幅圖上畫的是什么?
吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。
2. 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”,誰來讀讀?
板書:ch。
3.你想怎么記住它?
4.看,這還有一幅圖,畫的是什么?你猜,今天要學的第三個聲母會是什么?
5. 誰來讀讀?
sh怎么寫?你們快伸出手教我寫?板書:sh怎么記住它?
6. 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰?(auu。)
會拼嗎?學生自讀。同桌互讀。自選讀。
(三)復習zh ch sh,學習整體認讀音節(jié)
1.剛才同學們學得很認真,這么快就認識了zh、ch、sh,這三個聲母和z、c、s一樣,也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi,想想怎么讀?(指讀。)
2.下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節(jié)。
(順序:橫向──縱向。)
(四)課中操
(五)看圖拼讀、擴句練習
做完操,我們再到公園玩一玩,走進公園你看到了什么?
這些音節(jié)你都會拼嗎?
1.你會拼哪個音節(jié)了?
這個zi怎么不拼呢?
這是一些什么樣的竹子?
2.還有兩個音節(jié),你想教大家讀哪個?
誰在騎車?誰會騎車?還有誰會騎車?
3.最后一組了,誰來?
我們可以用它說些什么?
(六)指導書寫
1.過渡:剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字,對我們的幫助可真大呀!可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。
2.觀察zh、ch、sh,看看它們都占了哪幾個格?(指名。)
3.老師教寫zh,注意寫字姿勢。
4.看老師寫ch,寫時注意什么?
5.寫sh時注意什么?(指說──指寫──評價。)
通過同學的幫助,sh寫得越來越好。
(七)作業(yè)
今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看,請他們幫你挑出寫得最好的字。
(八)小結
通過這節(jié)課的學習,同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!
【教學設想】
漢語拼音第8課共兩課時,我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似,所以,我在一開始便安排了相關的復習環(huán)節(jié),以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入,激發(fā)學生學習的興趣,達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時,我從引導學生觀察書中的插圖入手,啟發(fā)他們掌握學習聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序,幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中,利用教、扶、放的原則,逐漸向學生滲透學習方法,啟發(fā)、引導學生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀,因此,我在講授zh、ch、sh時,活用教材,讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學,年齡小,注意力很難長時間保持,所以我利用有趣的來吸引他們的注意力,并插入課中操這一環(huán)節(jié),使他們稍做調(diào)整,以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上,我與第2課時的內(nèi)容相結合,為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習,旨在鞏固所學聲母,在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練,培養(yǎng)學生的語感。在指導書寫時,以觀察──指導──范寫──評價為主線,來培養(yǎng)學生的書寫習慣。
【教學目標】
1、復習復韻母,鼻韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、通過給動物掛牌,聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié),拼讀兒歌等多種方式的活動,使學生更熟悉,準確地拼讀音節(jié)。
3、通過看圖講故事,進行觀察,表達,思維的綜合訓練。
4、鞏固所學的漢字,讓學生準確認讀。
5、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的復習。
【教學重難點】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分;三拼音節(jié)的正確讀音。
【教學準備】
聲母,韻母,音節(jié)卡片,動物卡片,詞語卡片。
【教學課時】
2~3課時。
【學情預測】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點,在學習中學生出過問題,教師要強調(diào)。
第一課時
〖教學目標〗
按聲母的順序連線組成動物圖形,復習聲母??磮D讀拼音,連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。
〖教學過程〗
第一題:描描讀讀
1、讀韻母卡片從開學到現(xiàn)在,我們認識了許多韻母,并和他們成了好朋友,你們能不能叫出好友的名字呢?請小朋友拿出自己制作的韻母卡片,跟這些老朋友打打招呼。(認讀手中的卡片)
2、同桌考一考,幫一幫,比一比。
3、哪個小朋友能自告奮勇,當小老師帶領大家讀準這些韻母?
4、不但要準確叫出老朋友的名字,還要能寫出老朋友的名字,請小朋友試著用線描一描。
5、及時展示漂亮的作業(yè)。
第二題:我會連
1、今天動物園又來了一些動物,它們很想和大家交朋友,你們愿意嗎?現(xiàn)在去看看吧!第一位動物朋友出場了,誰認識它?(逐一出示6種動物)
2、現(xiàn)在動物園的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子,讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字,誰想來應聘?不過應聘者得先把這些音節(jié)讀準,才能準確地給動物掛上牌子。(學生自己試著讀音節(jié))
3、請學生將打亂的音節(jié)卡片放在相應的動物下面。(要求先讀準音節(jié))
4、開展把動物帶回家的游戲,將動物頭飾放在講臺上,學生拿卡片到講臺前,先讀準音節(jié),說一句話:我?guī)В?)回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。
5、你還認識哪些動物?你能拼出它的名字嗎?(進行擴展延伸)。
第三題:讀讀畫畫
1、你們喜歡秋游嗎?去秋游時你最想帶什么東西?
2、老師這兒也有一些秋游的東西,出示音節(jié)卡片,學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。
3、你想帶哪些東西?請你準確拼讀物品的名稱,在相應的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
4、想一想,吃的,用的帶齊了嗎?在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色,并準確拼讀這些物品的名稱。
第二課時
〖教學目標〗
讓學生發(fā)揮想象,看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌,記兒歌。
〖教學過程〗
第四題:我會講
1、出示掛圖:學生仔細觀察,說說自己看到了什么。
⑴ 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學生拼讀,想想為什么叫“獨木橋”?
⑵ 小白兔背著書包要去哪里?出示音節(jié) xué xiào ,讓學生拼讀。
⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里?桃樹在什么地方?
2、提出問題,續(xù)編故事。
⑴ 小兔到學校,猴子摘桃子都要過獨木橋,他們會怎么過橋?
⑵ 以四人小組為單位續(xù)編故事。
3、小組派代表上臺交流。
⑴ 在交流過程中引導學生想象:小猴,小兔會怎么想?怎么說?怎么做?
⑵ 鼓勵學生想象過橋的多種方法。
第五題:我會讀
1、出示課文插圖,學生觀察,說說圖上的內(nèi)容。
2、課文有一首描寫了這幅圖的景象,請小朋友讀讀。
⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。
⑵ 你讀懂了什么?還有什么不明白的?
3、質疑解疑:先讓學生談理解,并提出不明白的問題,再請小朋友幫助理解有困難的同學。(根據(jù)學生的理解,適時地讓學生上臺,看圖指出“紅色的蝴蝶”,“黃4534535aaa色的`小鳥”)
4、指導朗讀,背誦。
5、擴展活動。說一說:秋姑娘發(fā)來了什么電報?(想象電報的內(nèi)容)
第三課時
〖教學目標〗
系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié),能區(qū)分形近字母。
〖教學過程〗
第六題:我會讀
復習聲母,韻母,整體認讀音節(jié)。
1、拼音老朋友又和我們見面了,誰能準確叫出這些老朋友的名字?請小朋友開火車讀。
⑴ 出示聲母讓學生認讀,認讀后想一想,這些都是什么?(聲母)
⑵ 出示形近的聲母讓學生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。(如:左下半圓ddd;右下半圓bbb;右上半圓ppp;手舉傘柄ttt;手拄拐杖fff。)
做動作記住字母形狀。(如:老師說b,學生就用右手往下壓。老師說p,學生就用右手往上頂。)
動手擺一擺,讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺,每擺完一個字母,就讀出字母的音。
⑶ 出示音近的聲母讓學生認讀,要求發(fā)音準確。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
2、做游戲:找朋友。如:學生說一詞語“白云”,手中拿白云,你的朋友在這里。
3、擴展活動:
⑴ 做游戲,找朋友:
用繩子在地上圍一個大圓圈,一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音節(jié),然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。
⑵ 拼讀音節(jié):
教師可根據(jù)班級實際拼音掌握情況自行設計。
教學重點
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程:
第一課時
一、復習
1.出示aoe字母卡片請同學讀。
2.讀aoe的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母aoe的音和形的?在學生總結的基礎上,出示iuü三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住iuü的音形?
二、學習iu的音形
(一)學習單韻母i
1.觀察i的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?借助衣服的衣讀i的音,
(3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)i的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。
(4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領。
(5)同桌同學互讀,相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學習i的形
(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住i的形呀!
(2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊iii
3.學習i的四聲
(1)出示單韻母i,問:你們知道i怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強調(diào):給韻母i標聲調(diào)時,要去掉i頭上的小點。教師板書:īíǐì。
(3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀,學生隨讀(順讀)
(5)同桌同學互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)
(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì
(9)指名讀四聲。
(二)學習單韻母u
1.觀察u的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的烏學習u音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)u音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
(4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與u相似?
(2)學習記憶u的小兒歌:嘴巴突出uuu。
3.學習u的四聲
(1)出示u的四聲ūúǔù,自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
(3)問:誰能用u的四聲練習組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母ǔùūú
三、指導書寫iu
1.出示四線三格中寫好的iu。
請同學們觀察iu的占格位置。
2.指導書寫出i
(1)認識拼音字母的基本筆畫:丨豎、·點。
(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。
(3)說書寫韻母i的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導書寫u
(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
(2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
(5)學生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
第2課時
教學過程:
一、復習iu及帶調(diào)的iu。
二、學習單韻母ü。
1.觀察字母ü的圖:
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母念什么?
(3)師講:我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。
(4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)ü的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學生自己練習體會發(fā)音要領。
(6)同桌同學互讀,相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學習ü的形
(1)問:ü的音同學們讀得挺準的,怎么記ü的形呀?
(2)看圖,它與ü哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子üüü。
3.學習ü的四聲
(1)出示i的四聲與ü的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師強調(diào):單韻母ü標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成ǖǘǚǜ。
(3)自己試著讀讀ü的四聲。
(4)指名讀。
(5)請發(fā)音準的學生領讀。
(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
(8)打亂順序讀ü的四聲。
3.指導書寫
(1)引導學生看書上ü的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個點兒的位置。
(2)教師范寫,強調(diào)兩個點兒稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
(3)書寫韻母ü的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
(4)學生練習書寫ü,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學生讀。
3.學生當小老師領讀,學生隨讀。
4.同桌同學互讀。
5.指名讀。
四、小結:
上節(jié)課我們學習了3個單韻母aoe,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母i、u、ü?,F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!
學習目標: 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
學校重點、難點:同目標
學習過程:
【師友互助】
給加點字注音:
有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺
【交流質疑】
1、師友組分析出現(xiàn)錯誤的原因及問題
2、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法
(1)“ü”什么時候去掉頭上兩點,什么時候不去掉?
(2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼,什么時候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
【課堂鞏固】
給下面詞語的每個字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
【總結提高】
1、師友交流,學友提出疑問,學師解答
2、學師檢查學友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則,也可以出題檢查)
【整理反思】
將本節(jié)課的錯題改在糾錯本上,每個兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時
學習目標:了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語,有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領悟深沉而無私的母愛,體會題目的意義。
學習重點:領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,感恩父母。
學習難點:理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
學習過程:
【交流感知】
一、作者介紹:
本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小說《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他體驗到的是 命運的苦難,表達出的卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想,他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說:如果你年輕,請讀他的書,會給你以力量;如果 你不再年輕,請讀他的書,會給你以溫暖。
二、字詞:
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞:
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
【研讀共品】
1.線索是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義,了解文章主旨的關鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類:(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索
教學過程:
一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學習單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母念什么?
(3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學生自己練習體會發(fā)音要領。
(6)同桌同學互讀,相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學習“ü”的形
(1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。
3.學習“ü”的四聲
(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
(5)請發(fā)音準的學生領讀。
(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導書寫
(1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
(2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
(3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
(4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學生讀。
3.學生當小老師領讀,學生隨讀。
4.同桌同學互讀。
5.指名讀。
四、小結:
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”?,F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!
附:板書
教學目標:
學會b、p、m、f四個聲母,能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫,學會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,激發(fā)學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。
教學重點:
能認清形,在四線格中正確書寫,學習拼讀音節(jié)
教學難點:
同重點
教學課時:
2課時
第一課時
教學目標:
學會b、p、m、f能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫。
教學重點:
能認清形,在四線格中正確書寫。
教學難點:
分清b、p的形
教學過程:
一、導入
認讀所學拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認讀這些聲母,指名讀
看圖,說圖意,引導讀
指名發(fā)音,眼睛看老師口形,耳朵聽細微差別
試驗比較,將薄紙片放到嘴前,發(fā)b時,紙條基本不動,發(fā)p時紙條明顯顫動。
練習發(fā)音
2、認清字形
看書上插圖,想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母?按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。
3、指導書寫
有老師書寫,生觀察
注意:到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。
描紅
三、鞏固練習
認讀字母
書寫
四、作業(yè)
抄b、p、m、f各一行,認讀帶調(diào)韻母
板書設計:
聲母
bpmf
教學反思:學生學習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學習聲母的第一課,多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。
第二課時
設計思想:
本課開始學習拼讀音節(jié),主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音,并理解什么是音節(jié)?拼讀音節(jié)是教學的重點和難點,在教學此文轉自.網(wǎng)().中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。
教學目標:
學會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法
教學重點:
拼讀音節(jié)的方法
教學難點:
同上
教學過程:
一、復習導入
認讀帶調(diào)韻母
認讀b、p、m、f,說兒歌,記聲母
二、新授
1、出示圖片問:圖上畫的是什么?
想:“八”是怎樣拼出來的?
指導:緊閉嘴擺b的口型,然后迅速張開嘴發(fā)a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖,說圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導發(fā)音
3、看第三、四幅圖,說說圖意,試著拼一拼
4、師小結:是有那兩部分字母一起拼讀,聲韻一起稱為音節(jié)
三、拼讀練習
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
復韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)
跟老師讀兒歌
(1)補充兒歌
(2)試讀帶下劃線的單音節(jié)
(3)跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思?
五、作業(yè):熟讀課文,背誦兒歌
板書設計:
bpmf四線格中書寫
教學反思:
學生學習漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學習聲母的第一課,多數(shù)同學對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習多讀多拼。
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