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口耳目課件(優(yōu)選十三篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-08-15

您要的信息已經(jīng)整理好了:“口耳目課件”,請(qǐng)您將此頁(yè)面加入收藏夾以備不時(shí)之需。老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案是教師備課的必備工具。

口耳目課件 篇1

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)是教給學(xué)生方法,學(xué)生是主體,讓學(xué)生帶著方法去學(xué)習(xí)知識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生在愉快的游戲教學(xué)中自主學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)特色

通過(guò)多樣的游戲形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

1、同學(xué)們你能告訴我,你是用什么來(lái)說(shuō)話的?用什么來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的呢?又用什么來(lái)看東西呢?

2、板書(shū)課題。剛才我們說(shuō)了那幾樣人體的器官???今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。

3、復(fù)習(xí)。(kmyntouerangaou)

二、指導(dǎo)學(xué)法

1、這個(gè)字筆畫(huà)最多,我們就先把它請(qǐng)出來(lái)。(多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片)

2、先看一看,這是什么?它怎樣讀?你怎么會(huì)讀的?(板書(shū)拼一拼)剛才我們還進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀了。(板書(shū)開(kāi)火車(chē))

3、怎樣記住它?(指導(dǎo)生字象形的特點(diǎn),看圖記形)

4、誰(shuí)來(lái)幫它找朋友呢?(板書(shū)找朋友

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)句子?

6、我知道小白兔的眼睛是紅色的,像顆紅寶石。你知道些什么呢?

過(guò)渡同學(xué)們真了不起!那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)?(自己學(xué)行嗎?)

7、師老師幫大家小結(jié)了方法拼讀──開(kāi)火車(chē)讀──找朋友(板書(shū))學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦?

三、小組學(xué)習(xí)生字(小組長(zhǎng)指揮學(xué)習(xí))

四、匯報(bào)識(shí)字

1、帶音:(師──生。生──生)

⑴老師帶著拼讀羊鳥(niǎo),哪個(gè)同學(xué)能像老師這樣帶大家讀呢?

⑵請(qǐng)兩位小老師帶讀,老師注意正音。

2、脫音:

⑴去掉了拼音還會(huì)讀嗎?自已讀再讀一讀。

⑵開(kāi)火車(chē)讀

3、游戲鞏固字音:

游戲一(師──生。生──生)

⑴兩列火車(chē)都又快又準(zhǔn),老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲_猜口形

⑵老師作示范。哪個(gè)小老師也想和大家玩呢?

游戲二(師──生。生──生)

⑴大家都很認(rèn)真看,所以很快就猜出來(lái)了。我們?cè)偻嬉粋€(gè)游戲好嗎?_做動(dòng)作猜字。

⑵老師作示范。哪個(gè)同學(xué)也做動(dòng)作讓同學(xué)猜一猜。

4、小結(jié)游戲方式:

大家可是猜字的高手了,剛才我們玩了好幾個(gè)游玩,我看大家還很想玩,好吧你們小組內(nèi)也玩一玩吧!還可以加上(板書(shū)閃一閃。拍一拍)

5、小組內(nèi)玩生字游鞏固字音。

6、記字形:

你怎樣記住這些字呢?(對(duì)照?qǐng)D記。加一加。減一減。找朋友。說(shuō)句子)

五、完成課后練習(xí)

1、學(xué)生做練習(xí)。

2、匯報(bào)。

3、引出象形字由圖到字的演變動(dòng)畫(huà)。

六、擴(kuò)展

1、把六個(gè)生字分類(lèi):(口耳目羊鳥(niǎo)兔)

你為什么這樣分?我們的頭部還有些什么呢?你還知道哪些動(dòng)物呢?

2、這些字你們可能在這些地方見(jiàn)過(guò)它。誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn):

口腔醫(yī)院耳科白兔牌白兔糖保護(hù)小鳥(niǎo)

七、小結(jié)

其實(shí)在日常活中我們可以看到很多的字,如果你用以去觀察你一定能學(xué)到更多的知識(shí)的。這是一個(gè)很好的識(shí)字方法。大家也試試吧!

口耳目課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多種有趣的形式,認(rèn)讀6個(gè)生字羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)丨(豎)。

2、通過(guò)小組合作猜一猜游戲,初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)合作探究精神。

3、運(yùn)用多媒體課件,展示象形字的演變過(guò)程,感受祖國(guó)文字的偉大,激發(fā)熱愛(ài)漢字的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

今天老師帶大家去個(gè)漂亮的地方──大森林,那里住著許多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,還有一些植物,它們可想和我們交朋友了,瞧,它們來(lái)了(出示圖片)。愿意和他們交朋友嗎?誰(shuí)能看著拼音,跟它們甜甜地打個(gè)招呼嗎(出示拼音)?

學(xué)生自由拼讀。

二、認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)一認(rèn):

⑴剛聽(tīng)到了你們這么熱情的招呼聲,我很想知道,你們都結(jié)識(shí)了哪幾個(gè)朋友?(指名說(shuō),適當(dāng)挑一個(gè)朋友作簡(jiǎn)單介紹)

⑵我們都認(rèn)識(shí)她們了,她們可高興了,還給我們帶來(lái)了禮物呢,想看看嗎(課件出事事物與象形字圖片)?

2、猜一猜:

⑴這是古時(shí)候人們寫(xiě)的字,離現(xiàn)在已有5000多年了,多好看呀!請(qǐng)你猜一猜,她們是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它?(指名猜)

⑵小組合作猜,說(shuō)說(shuō)你們的理由。

⑶指名學(xué)生匯報(bào)小組猜的成果,其他小朋友可補(bǔ)充。

3、記一記:

原來(lái)森林朋友送給我們的是它們5000多年前的字,那這些字現(xiàn)在是怎樣的呢?(出示圖和漢字)

⑴請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺(jué)得難讀的就拼拼音節(jié),多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

⑵哪個(gè)特別難的,你記不住,想請(qǐng)小朋友幫忙的,有嗎?(教師相機(jī)出示卡片學(xué)習(xí)生字)

⑶生字寶寶可淘氣了,躲到大森林里去了,你還能叫出它們的名字嗎?同桌比一比,看誰(shuí)找得快,讀得準(zhǔn)。

⑷看你們多厲害,把生字寶寶又從大森林里請(qǐng)回來(lái)了。(男女生賽讀)

⑸摘掉了拼音帽子,你還能認(rèn)出她們嗎?四人小組讀,不會(huì)的請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。

⑹匯報(bào)檢查,開(kāi)火車(chē)讀。

三、課中操

老師看出來(lái),大家都很喜歡這些森林朋友,我這還有一首兒歌是講它們的,一起來(lái)念念吧,可以加上動(dòng)作。

兒歌:

我學(xué)小羊咩咩咩。我學(xué)小鳥(niǎo)飛呀飛。

我學(xué)小兔蹦蹦跳。我學(xué)竹子挺挺腰。

我學(xué)樹(shù)木快快長(zhǎng)。我學(xué)禾苗彎彎腰。

四、小結(jié)引申

1、我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了森林朋友帶來(lái)的古時(shí)候的字,像(出示圖)這些,還認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的漢字,像(出示字)這些,那你喜歡森林朋友古時(shí)候的字呢還是現(xiàn)在的字?為什么?

2、古時(shí)候的字很漂亮,很形象,現(xiàn)在的字寫(xiě)起來(lái)方便,讓人都喜歡,再說(shuō)沒(méi)有古時(shí)候的字,哪來(lái)現(xiàn)在的字呢?你們看──(課件演示日分的演變過(guò)程),仔細(xì)看,這兩個(gè)字是怎么演變過(guò)來(lái)的。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)田字格各部件的名稱(chēng)。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)丨(豎),邊說(shuō)邊書(shū)空。

3、觀察十在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)一筆,學(xué)生學(xué)寫(xiě)一筆。

5、學(xué)生自己練寫(xiě)兩個(gè)。

口耳目課件 篇3

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:低年級(jí)(一二年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě),占六年識(shí)字總量的60%,如此大的識(shí)字量,如果不講方法,勢(shì)必增加學(xué)生負(fù)擔(dān),因此,我們把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字方法的引導(dǎo)上,讓學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的欲望和能力。以下是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)片斷。

師:同學(xué)們,口字加一筆變成什么字?

生1:日。

生2:不對(duì),我們幼兒園的老師說(shuō)口加一橫不讀日。

師:恩,你記憶真好,口里加一橫,可以讀曰,但把口稍拉長(zhǎng)一點(diǎn)是不是日呢?

生:是

師:還有嗎?

生:中

師:真不錯(cuò)!還有嗎?

生:沒(méi)有了

師:加兩筆呢?

生1:目

生2:一塊田的田

生3:白天的白

生4:左右的右

生5:申(師點(diǎn)頭)

生6:自由的由(師豎豎大拇指)

師:小朋友們真了不起,想了那么多,還有什么?

生7:舊

生8:元旦的旦

生9:占

一聽(tīng)占,另一生搶著說(shuō):點(diǎn)

師:點(diǎn)你加了幾筆

生伸了伸舌頭

生11:石頭的石

生12:葉子的葉

生13:古代的古

生14:只有的只

生15:兄弟的兄

師:哇!小朋友們太能干了,老師很佩服你們,你們的字都是哪里學(xué)來(lái)的?

這時(shí)的學(xué)生都搶著說(shuō):從電視里看的、幼兒園學(xué)的、爸爸媽媽教的、書(shū)上看來(lái)的

師及時(shí)提議:小朋友們都很愛(ài)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了那么多的漢字,老師有個(gè)建議,今天回家和你們的爸爸媽媽來(lái)一個(gè)比賽,口加兩筆可以變成什么字,看誰(shuí)變的多,是你能干呢還是爸爸媽媽能干,好嗎?

生興高采烈地一齊回答:好

反思:

這一環(huán)節(jié)使我連連為孩子們的出色表現(xiàn)而嘖嘖稱(chēng)贊,學(xué)生參與率達(dá)100%,學(xué)生始終處于一種緊張、積極、活躍、亢奮狀態(tài),始終在積極思考已知的漢字,思維活躍,并有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí),自主性、主體性得到了充分的體現(xiàn)。

口耳目課件 篇4

A案

教材分析

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。十二個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,體現(xiàn)漢字義形結(jié)合的特點(diǎn),滲透漢字的造字規(guī)律。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨別字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“ク”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

教材說(shuō)明

本課為象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過(guò)程,以利學(xué)生理解字義,認(rèn)記字形,激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)

是認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)建議

一、課前準(zhǔn)備

本課12種實(shí)物的圖片,某一生字(如“目”)字形演變卡片,豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫(huà)卡片。

二、認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字:

⑴根據(jù)教材的編排特點(diǎn),教認(rèn)字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。

⑵如教“目”,先出示生字卡片和實(shí)物圖片,認(rèn)讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系外面的“囗”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。

⑶最后小結(jié)學(xué)法讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn),就重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑷在學(xué)生說(shuō)字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識(shí)“勹”(角字頭)。

⑸鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。

2、寫(xiě)字:

⑴結(jié)合“十、木、禾”的書(shū)寫(xiě),本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫(huà),知道“先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。

⑵豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱(chēng)不必講,或俗稱(chēng)帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

⑶撇,從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。

⑷捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時(shí)送力到筆尖。

⑸本課的三個(gè)字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是

十橫寫(xiě)在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng),帶針尖。

木橫短豎長(zhǎng),不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi),收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾第一筆為平撇,應(yīng)寫(xiě)得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。

三、實(shí)踐活動(dòng)

課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類(lèi)象形字還有不少,只要聯(lián)想實(shí)物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認(rèn)一認(rèn),教師再檢查、糾正,指點(diǎn)識(shí)字的方法。

配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng):

1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說(shuō)得出相像即可。

2、猜字游戲:(不拘于學(xué)過(guò)的生字,自己認(rèn)識(shí)也可。)

“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

B案

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)(資料由趙曉飛老師提供)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。

2、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。重點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

精品教案

一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖圖上畫(huà)的是什么?(生說(shuō)師貼上生字卡片)

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字

⑴領(lǐng)讀學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

⑵自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

⑶競(jìng)賽讀??凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)

三、鞏固認(rèn)讀

1、書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。

2、找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?

shumuyueliangerduoxiaoniao

樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔。

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

3、生活識(shí)字誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

十;是上節(jié)課學(xué)習(xí)的,可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教師范寫(xiě),教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)任意選擇寫(xiě)幾個(gè)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。

五、實(shí)踐作業(yè)

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……)

六、拓展練習(xí)(資料由趙曉飛駱可平老師提供)

找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?

shumuyueliangerduoxiaoniao

樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔。

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的字中找找哪些字和它所表示的事物很相象。如水、山、田……

七、圖片課件

提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或課件。

口耳目課件 篇5

一、怎么教?

1、教材分析與教學(xué)資源整合:

《口耳目》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字一的第3課,屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。語(yǔ)文書(shū)中的12個(gè)字都是象形字,并且配有形象的圖片。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。

2、學(xué)生學(xué)情分析:

剛學(xué)完拼音,開(kāi)始認(rèn)字,學(xué)生興趣很高,但一年級(jí)學(xué)生又很好動(dòng),注意力集中的時(shí)間較短,我們班部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,膽子也比較小,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟。

3、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字,應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義,結(jié)合字義了解,識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字(本課時(shí)完成),會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形,感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

4、教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。難點(diǎn):區(qū)別“木”和“目”。

二、怎么學(xué)?

1、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思想

學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”不能變成學(xué)習(xí)“語(yǔ)文書(shū)”。從生活中學(xué),我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”,與生活“銜接”起來(lái),我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。新課標(biāo)要求,識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣,以多種形式的游戲安排教學(xué)環(huán)節(jié),讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài),讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事,使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成,提高識(shí)字效率。

2、學(xué)法指導(dǎo)

心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程,必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程,在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此,我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則,制定以下教學(xué)方法:(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識(shí)記法(3)合作、互助法。

三、教學(xué)實(shí)施步驟:

1.故事導(dǎo)入,激趣激情。

2.自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

3.互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形。

4.趣味鞏固,拓展練習(xí)。

四、具體實(shí)施過(guò)程:

(一)故事導(dǎo)入,激趣激情我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的:由學(xué)生感興趣的可愛(ài)的烏龜圖片引入龜甲,告訴學(xué)生:,遠(yuǎn)古的人們都是把文字刻在龜甲上。“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”,上面刻著許多奇怪的圖案,考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢?設(shè)置懸念后,伴著輕柔的音樂(lè)開(kāi)始講故事。故事是學(xué)生最感興趣的,在講這個(gè)由12個(gè)象形字所編成的故事時(shí),相機(jī)出示象形字,然后讓學(xué)生猜猜這些象形字,讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的,它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程,最后揭題“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣一些有趣的漢字”,并板書(shū)課題。

(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,看看圖畫(huà),拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同桌??茨膫€(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這些生字寶寶交上了朋友?

2.抽學(xué)生認(rèn)讀生字。

五、趣味鞏固,拓展練習(xí):

在鞏固生字的環(huán)節(jié)中,先開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,這樣檢查的面比較廣,再讓學(xué)生給孔雀涂色,達(dá)到練習(xí)鞏固的目的,學(xué)生積極性都很高。最后緊密聯(lián)系課后練習(xí)“我會(huì)連”,舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字意形結(jié)合的特點(diǎn)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記,當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),他們才會(huì)印象深刻,不易遺忘,學(xué)習(xí)也會(huì)變得很簡(jiǎn)單。

口耳目課件 篇6

難點(diǎn):通過(guò)7個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

課件播放《誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》,學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中“站如松,坐如鐘,行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

1、學(xué)生小組交流,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

2、全班交流。

設(shè)計(jì)意圖:視頻導(dǎo)入新課,輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,通過(guò)成功認(rèn)字,增強(qiáng)了自信心。

3、孩子們,老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友,看大家還叫得出這幾位老朋友的`名字嗎?(出示卡片:“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀。

4、導(dǎo)入新課:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手,現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面!瞧,他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)

你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》,比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)?,F(xiàn)在,老師來(lái)寫(xiě)題目,看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟?shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件圖片更形象直觀地認(rèn)識(shí)我們的五官,激起了學(xué)生們的好奇。

闖關(guān)一:圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí):“口、耳、目、手、足”課件出示:口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)

自由讀。

開(kāi)火車(chē)讀(指導(dǎo)糾正)齊讀。

游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。

設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們通過(guò)觀察、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng),循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字,并感知到了形象字的特點(diǎn)。

1、同桌一起學(xué)習(xí),出示要求:

B、觀察圖片,互相說(shuō)說(shuō)你的小發(fā)現(xiàn)。

2、同桌學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

3、小組匯報(bào)(讀字;說(shuō)知識(shí);說(shuō)記字方法)。

設(shè)計(jì)意圖:在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法,所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手,自主合作的方式學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了自信心,釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能

玩一玩“找朋友”的游戲,鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫(huà)分成兩組,學(xué)生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

兒歌:(拿圖片的同學(xué))找啊找啊,找朋友,找到一個(gè)好朋友,相對(duì)應(yīng)的站在一起。

同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)!小朋友們,你們還知道哪些象形字呢?(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字,看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢?(牛、果、弓、龜)

設(shè)計(jì)意圖:為了鞏固本課的7個(gè)生字,我再次利用卡片分類(lèi)(圖片、文字)來(lái)做找朋友的游戲,使學(xué)生不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望

3、“手”字三橫寫(xiě)在上半格里,豎鉤寫(xiě)在豎中線上。

4、在課本上田字格中寫(xiě)出剩下的三個(gè)字。

5、欣賞學(xué)生的字。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)到位,讓學(xué)生通過(guò)觀察筆畫(huà)范寫(xiě)、練寫(xiě)、展評(píng)等形式,激勵(lì)學(xué)生逐步寫(xiě)好漢字。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、找一找,在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋設(shè)計(jì)意圖:生活中處處有語(yǔ)文。結(jié)合小孩子豐富的想象力,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

口耳目課件 篇7

一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)我會(huì)連又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了豎、撇、捺三種新筆畫(huà)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)、、3種筆畫(huà)。

2.感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)嘗試認(rèn)字。

(1)出示生字,請(qǐng)學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。

(2)圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

(3)同桌互教互讀。

(二)借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

(1)教師出示12個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生看拼音讀一讀。

(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

(3)教師點(diǎn)撥:竹是翹舌音。

(4)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(三)交流識(shí)字方法。

先小組交流,再選出代表在班上交流。

1.識(shí)字。

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨認(rèn)字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。

(1)本課生字中,竹和日聲母是翹舌音;羊韻母是后鼻音。竹字不容易讀準(zhǔn),要重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義,識(shí)記字形??凇⒛?、日、月、火這五個(gè)漢字結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,字義與生活聯(lián)系密切,有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí),教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字,還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。目和禾較少單用,目就是眼睛,禾是谷類(lèi)作物(如,水稻、小麥、玉米)的幼苗,也用來(lái)指整株水稻。

(3)依據(jù)象形字的特點(diǎn),在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系??梢愿嬖V學(xué)生,古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖,這些圖就是最早的文字。有一些漢字,就是從圖變化而來(lái)的。

(4)鞏固識(shí)字。可采用以下方法:

①同桌相互認(rèn)讀。

②將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組,請(qǐng)學(xué)生連連說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得正確。

③游戲。學(xué)生有的拿生字,有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

④區(qū)分目和木的字義??沙鲆恍┏S迷~語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀,如,目光ɡuānɡ、節(jié)ji目、木馬、樹(shù)sh木,讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

2.寫(xiě)字。

(1)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫(huà),知道先橫后豎,先撇后捺兩條筆順規(guī)則。可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。

豎,從上到下要寫(xiě)直。

撇,從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。有平撇和豎撇兩種,平撇應(yīng)寫(xiě)得平而短,豎撇先豎后撇,寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的連貫。

捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

(2)本課要寫(xiě)的三個(gè)字,教師在示范時(shí),要一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà),以幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng),記住筆順。三個(gè)字的寫(xiě)法是:

十:橫寫(xiě)在橫中線上,右面略高些,豎寫(xiě)在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng)。

木:橫短豎長(zhǎng)。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi),收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫(xiě)得平而短,在豎中線上。下部與木的寫(xiě)法相同。

(四)課后練習(xí)

可用投影片或課件出示我會(huì)連中的圖畫(huà)、象形字和漢字。然后讓學(xué)生口述或動(dòng)手操作試著連一連,再說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如,水、山、田

口耳目課件 篇8

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?,容易混淆,注意區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、”3種筆畫(huà)。

2.感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

三、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)字。

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨認(rèn)字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。

(1)本課生字中,“竹”和“日”聲母是翹舌音;“羊”韻母是后鼻音?!爸瘛弊植蝗菀鬃x準(zhǔn),要重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義,識(shí)記字形?!翱?、目、日、月、火”這五個(gè)漢字結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,字義與生活聯(lián)系密切,有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí),教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字,還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀?!澳俊焙汀昂獭陛^少單用,“目”就是眼睛,“禾”是谷類(lèi)作物(如,水稻、小麥、玉米)的幼苗,也用來(lái)指整株水稻。

(3)依據(jù)象形字的特點(diǎn),在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系??梢愿嬖V學(xué)生,古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖,這些圖就是最早的文字。有一些漢字,就是從圖變化而來(lái)的。

(4)鞏固識(shí)字??刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

①同桌相互認(rèn)讀。

②將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)說(shuō)得正確。

③游戲。學(xué)生有的拿生字,有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

④區(qū)分“目”和“木”的字義??沙鲆恍┏S迷~語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀,如,目光ɡuānɡ、節(jié)jié目、木馬、樹(shù)shù木,讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

2.寫(xiě)字。

(1)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫(huà),知道“先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則??上扔每ㄆJ(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。

豎,從上到下要寫(xiě)直。

撇,從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。有平撇和豎撇兩種,平撇應(yīng)寫(xiě)得平而短,豎撇先豎后撇,寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的連貫。

捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

(2)本課要寫(xiě)的三個(gè)字,教師在示范時(shí),要一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà),以幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng),記住筆順。三個(gè)字的寫(xiě)法是:

十:“橫”寫(xiě)在橫中線上,右面略高些,“豎”寫(xiě)在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng)。

木:“橫”短“豎”長(zhǎng)?!捌病?、“捺”起筆應(yīng)相接于“豎”,左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi),收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。

禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫(xiě)得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。

(二)課后練習(xí)

可用投影片或課件出示“我會(huì)連”中的圖畫(huà)、象形字和漢字。然后讓學(xué)生口述或動(dòng)手操作試著連一連,再說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如,水、山、田……

(四)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷:聯(lián)系生活,自主識(shí)字

1.嘗試認(rèn)字。

(1)出示生字,請(qǐng)學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。

(2)圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

(3)同桌互教互讀。

2.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

(1)教師出示12個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生看拼音讀一讀。

(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

(3)教師點(diǎn)撥:“竹”是翹舌音。

(4)齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。

3.交流識(shí)字方法。

先小組交流,再選出代表在班上交流。

五、資料袋

幾個(gè)象形字的由來(lái)

口:本指人吃東西和說(shuō)話的器官。古時(shí)候“口”與“嘴”義不同,“口”指人口;“嘴”指“鳥(niǎo)嘴”,也泛指鳥(niǎo)獸之口。后來(lái)“口”和“嘴”成為同義詞,指人或動(dòng)物用來(lái)吃東西和發(fā)出聲音的器官。

日:像其輪廓,一點(diǎn)表明其為實(shí)體。

火:像火焰的形狀。

竹:像竹葉下垂的形狀。

口耳目課件 篇9

◆您現(xiàn)在正在閱讀的“認(rèn)識(shí)左右”教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 本站地址:,版權(quán)歸原作者所有.!“認(rèn)識(shí)左右”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。 3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 談話:聽(tīng)說(shuō)小朋友的歌唱得可好聽(tīng)了,給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。 提問(wèn):這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?二、認(rèn)識(shí)左右 1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí) 提問(wèn):咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對(duì)好朋友,左手和右手可以做些什么呢? 2.找找身體上的左右 提問(wèn):在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右。 提問(wèn):“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說(shuō)到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說(shuō)邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。 講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了?,F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個(gè)“聽(tīng)口令,幫動(dòng)作”的游戲。 3.游戲:聽(tīng)口令做動(dòng)作 伸出你的左手,伸出你的右手 左手拍左肩,右手拍右肩 右手摸右耳,左手摸左耳 右手拍左腿,左手拍右腿。 前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。 左腳跳兩下,右腳跳兩下 左手叉腰,左手舉起來(lái),向左彎彎腰。 右手叉腰,右手舉起來(lái),向右彎彎腰。 4.各種方位介紹同座位。 談話:今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄穑麄兒芟胝J(rèn)識(shí)你們,誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你周?chē)耐瑢W(xué)?(先請(qǐng)兩個(gè)生說(shuō)一說(shuō),再同位互相說(shuō)。) 提問(wèn):在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎? 提問(wèn):你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話嗎?可以說(shuō)說(shuō)這間課室的擺設(shè)。 [評(píng)析:用學(xué)過(guò)的各種方位來(lái)介紹自己的同座位,對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”,并將這部分知識(shí)用到生活中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。] 5.理解位置的相對(duì)性 (1)介紹文具的位置。 新學(xué)期開(kāi)學(xué),藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?

口耳目課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)∶

1、看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)口、耳等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)口、目等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫(huà),識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)∶會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程∶

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)言∶同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝時(shí)光機(jī)。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過(guò)去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2、課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言∶咦這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?,我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎

二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義

1、認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)∶這些很像圖畫(huà)的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。

2、圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記目足。

3、小組合作,自主識(shí)記口耳手。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識(shí)字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)站坐

1、學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎(站坐)

2、教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,以游戲的形式進(jìn)行比賽。

3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字,并擴(kuò)詞,說(shuō)一句完整的話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)橫折撇彎鉤,一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空,然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。五、拓展延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字

2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事

六、作業(yè)

將本課的生字寫(xiě)在田格本上。

口耳目課件 篇11

一、教材分析

本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。

教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫(huà):第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫(huà)著三個(gè)小朋友賞花的情景,對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱(chēng)的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖,呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,配合是“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓。”的兩句俗語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字、理解字義,還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作,養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律,先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱(chēng)詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà),有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱(chēng)以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱(chēng)的時(shí)候,一般都是用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的,如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí),注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫(huà)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):“目”容易與音近字“木”混淆,教師要重視“目”字義的理解,嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用理解?!白笔且粋€(gè)動(dòng)詞,在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中,教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

五、課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。

2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字:天地人你我他一二三四五上下

(指名讀──開(kāi)火車(chē)帶讀)

2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

(男女生對(duì)背──全班齊背)

3.下面的句子,你會(huì)讀嗎?試試看,把學(xué)過(guò)的字讀準(zhǔn)確。

◆一上一上又一上,一上上到高山上。

◆上天了,入地了,我和你都笑了。

4.談話:今天我們繼續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今天,我們要學(xué)習(xí)的生字,都藏在圖畫(huà)當(dāng)中,我們要仔細(xì)看圖。

(二)觀察圖畫(huà),集中識(shí)字

1.(出示:課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友,分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖,想一想小美、小麗、小剛在干什么?

2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí),教師要注意聆聽(tīng),及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)

3.根據(jù)圖畫(huà),教師講故事,隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

花兒開(kāi)了

校園里的花兒開(kāi)了,有紅的,有黃的,好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示:足)小美伸出手指,(出示:手)嘴里開(kāi)心地?cái)?shù)著(出示:口):“一朵,兩朵,三朵……”這時(shí),小剛聽(tīng)到小美數(shù)花的聲音(出示:耳),也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花,(出示:目)說(shuō):“我們種的花終于開(kāi)了,太好了!”

①上面的5個(gè)生字,你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請(qǐng)你自由地讀一讀。

②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

(重點(diǎn)正音:“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)

4.看圖了解生字所指的身體部位。

①(出示:5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的'身體部位圖片)

②“口、耳、目、手、足”,分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說(shuō)一說(shuō),給生字和圖片配對(duì)。

(強(qiáng)調(diào):“目”指的是眼睛,不是“木頭”?!白恪敝傅氖悄_。)

③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。

(重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀:人口耳目手上足下)

5.想一想,說(shuō)一說(shuō):我們的口、耳、目、手、足,能做哪些事?

例:口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……(板書(shū):喝、吃、唱)其他的類(lèi)推。

6.舉字卡游戲。

老師做動(dòng)作,學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。

師:我眨眼睛。生:我舉:“目”。

師:我摸耳朵。生:我舉:“耳”。

師:我張嘴巴。生:我舉:“口”。

師:我拍小手。生:我舉:“手”。

師:我踏小腳。生:我舉:“足”。

(游戲中加強(qiáng)反饋:字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生,要及時(shí)指出和改正。)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,以故事為切入口,與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合,落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲,進(jìn)行鞏固,識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。】

(三)認(rèn)識(shí)筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)生字

1.學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“口”字。

①(出示:田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折”?!皺M折”只有1筆。

②觀察“口”在田字格中的位置:“口”字居中。

③教師示范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空筆順。

④學(xué)生先描紅,再?lài)L試獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

⑤講評(píng)“口”字書(shū)寫(xiě)要訣:“口”字要寫(xiě)好,上大下要小。

⑥學(xué)生再?lài)L試寫(xiě)一個(gè)更端正、美觀的“口”字。

2.學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“目”字。

①出示:田字格中的“目”字。

②觀察“目”在田字格中的位置:“目”字居中,字形瘦長(zhǎng),里面的兩橫,第二橫在橫中線上。

③教師示范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空筆順。

④學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

一看:筆順、每一筆的位置。

二描:描一個(gè)紅字。

三寫(xiě):自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

四比:和范字比一比。

⑤講評(píng)“目”字書(shū)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明:寫(xiě)字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫(xiě)一手好字,在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”,學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫(xiě)、改進(jìn)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?!?/p>

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用“口、目”各說(shuō)一句話,讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。

2.猜一猜。

①紅門(mén)樓,白院墻,里面坐個(gè)胖二郎。()

②上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄。()

口耳目課件 篇12

教師在寫(xiě)教案時(shí),一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性。提供了《口耳目》教案,歡迎借鑒!

設(shè)計(jì)說(shuō)明

古人以圖形作為文字使用,這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái),易于學(xué)生記憶字形,了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體,對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境,以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形,感知字義,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件,生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片,學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過(guò)去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言:咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?,我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動(dòng)活動(dòng):師生板前活動(dòng),拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖:人們常說(shuō):“興趣是最好的老師?!币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng),富于幻想,喜歡動(dòng)畫(huà)人物,用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié):這些很像圖畫(huà)的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。

2.圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字,猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意:

目:教師出示“目”的字理演變圖,簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較,找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系:外面的“3、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。

足:學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖,說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”,并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié):認(rèn)真觀察圖畫(huà),找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系,我們就能了解這個(gè)生字的意思,也能猜出它的讀音,還能記住這個(gè)生字的字形呢!

3.小組合作,自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識(shí)字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè):

口:①象形字識(shí)記?!翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎,第二筆是橫折,第三筆是橫。

③用一用?!翱凇薄谒?、開(kāi)口、口袋等,我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳:①比較識(shí)記?!岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像,“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭,右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等,我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。

手:①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇,第二筆和第三筆都是橫,第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”——左手、右手、雙手等,我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書(shū)分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連,同桌對(duì)照,講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫(huà),有的拿楷書(shū),有的拿小篆,有的拿金文,自己找到對(duì)應(yīng)的朋友??勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情,小組合作在觀察和交流中感知字義,了解字形,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)

2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:

站:左邊是一個(gè)人站立著,右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐:兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字,并擴(kuò)詞,說(shuō)一句完整的話。

5.討論:我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì),才是健康文明的呢?

6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí),教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空,然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖:初次書(shū)寫(xiě),教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?!叭謱?xiě),七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà),認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用,產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官的情感,更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

教學(xué)反思

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用多種有趣的形式識(shí)字,如請(qǐng)學(xué)生猜一猜,指一指,連一連,給生字編兒歌等,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字,使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始,我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字,而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連,然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

口耳目課件 篇13

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《口耳目》是識(shí)字,寫(xiě)字教學(xué)的第二課,語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字,并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求,識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字,應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義,結(jié)合字議了解,識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“|ノ丶”3種筆畫(huà)。

(2)感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。

本課重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“木”字

二、說(shuō)教法、學(xué)法

心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程,必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程,在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此,我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則,制定以下教學(xué)方法:

(1)游戲激趣法

(2)圖字結(jié)合識(shí)記法

(3)合作、互助法

三、說(shuō)教學(xué)程序

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示卡片:山田家河水白車(chē),復(fù)習(xí)生字。

(二)學(xué)習(xí)口耳目

1、談話孩子們可真了不起,音節(jié)拼得正確,生字讀得準(zhǔn),聲音又洪亮,接下來(lái)我們來(lái)做游戲“貼一貼”。(老師畫(huà)好臉蛋鼻子)出示剩下的器官,請(qǐng)仔細(xì)觀察,應(yīng)該貼在哪兒?

2、學(xué)生貼。

3、交流為什么這樣貼?相機(jī)引導(dǎo),這是古時(shí)候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字,我們叫它象形字。經(jīng)過(guò)幾千年的變化,變成了今天簡(jiǎn)單易記的漢字口耳目。(板書(shū)課題)

4、多種方法識(shí)記口耳目。

(1)音節(jié)拼讀

(2)去掉音節(jié)識(shí)記

(3)說(shuō)說(shuō)你的記字方法。

5、三位小朋友當(dāng)生字寶寶,老師采訪“請(qǐng)問(wèn)口寶寶,你有什么用?。俊?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵認(rèn)真聽(tīng)講,用嘴巴大聲回答問(wèn)題,用眼睛仔細(xì)看黑板、讀書(shū)。)

(三)學(xué)習(xí)“羊鳥(niǎo)兔日月火木禾竹”

1、漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來(lái)的字還有很多,我們聯(lián)想事物的形狀,就很容易記住它們。

2、自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

要求:借助圖畫(huà),把象形字和現(xiàn)在常見(jiàn)的漢字比一比,找出它們相近的地方幫你記住生字,借助拼音,把字音讀準(zhǔn),難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教別人。

(四)檢查反饋游戲識(shí)記加強(qiáng)記憶

1、你記住字寶寶了嗎?記住了哪個(gè)?用什么方法記住的?(隨學(xué)生回答識(shí)記生字)

2、游戲識(shí)記

(1)老師說(shuō)生字,學(xué)生快速舉生字卡片。

(2)老師猜謎語(yǔ),學(xué)生悄悄舉生字卡片。

(五)鞏固識(shí)字編講故事發(fā)展語(yǔ)言張揚(yáng)個(gè)性

1、出示小黑板讀兒歌

2、展開(kāi)想象選擇你喜歡的事物編成一個(gè)故事。

(六)課后題象形字連線

(七)學(xué)寫(xiě)“木”

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà):板書(shū)“丨、ノ、”。

2.教師拼出:十(強(qiáng)調(diào):先橫后豎)。

3.(逐個(gè)出示兩組筆畫(huà)條)誰(shuí)會(huì)拼?強(qiáng)調(diào):先橫后豎,先撇后捺。

4.這三個(gè)字怎么寫(xiě)才漂亮?

5.指導(dǎo)寫(xiě),教師巡視。

6.展示作業(yè)。

(八)作業(yè):回家后和爸爸媽媽一起找兩個(gè)象形字。

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