教案課件是我們老師的部分工作,因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。只有寫好每份教案課件,老師在教學過程也能更得心應(yīng)手。為了方便查閱欄目小編整理了“口耳目教案”類的資源,希望您可以從本文中獲取到一些參考!
本課是人教版第一冊識字一的第二課。本課是象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學生理解字義,認識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本節(jié)課的教學對象是小學一年級的學生,經(jīng)過將近兩個月的拼音教學,學生已經(jīng)初步適應(yīng)小學的課堂教學。他們思維活躍,想象力豐富,求知欲強,要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運用形象直觀的多媒體;猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動充分調(diào)動學生的興趣,讓學生在學中樂、樂中學,從而啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系,感受我國的漢字文化。
1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”3個字。
2、認識3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。
難點:通過12個象形字的學習,激發(fā)學生識字的興趣,掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字能力,感受學習漢字的樂趣。
1、師:孩子們,老師知道聰明的你們都已經(jīng)認識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?,看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?(出示卡片:山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、)學生認讀
2、導入新課:同學們個個都是認字高手,現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面!瞧,他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和象形字“口”)
1、師:請同學們認真觀察,你看出了什么?和我們以前認識的老朋友一樣嗎?(不一樣)
2、(課件出示“口”字)請小朋友睜開你們的火眼金睛,仔細觀察這個字。古代的這個字,經(jīng)過幾千年的時間,慢慢地就變成了今天的“口”字,你們覺得它和我們身上的哪個部位很像呢?(生答:嘴巴)
3、同學們,像這樣模仿一個東西造出來的字,就叫象形字。(跟讀三次:“象形字”)
4、你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎?今天這節(jié)課我們一起學習第2課《口耳目》,比一比誰能順利闖關(guān)?,F(xiàn)在,老師來寫題目,看看哪個小朋友看得最認真?。ò鍟n題)
4、游戲指“五官”認“口、耳、目”
(2)有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月)
猜出謎底后,請同學上講臺畫“日、月、火”。師指畫,學生讀相應(yīng)的字。
6、打開課本,再次圖文結(jié)合觀察6個字的演變過程。
1、同桌一起學習,出示要求:
A、先自己讀準字音,然后同桌互讀。
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。
玩一玩“找朋友”的游戲,鞏固所學的12個生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組,學生有的拿生字,有的拿對應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友。
兒歌:(圖片頭飾的同學)找啊找啊,找朋友,找到一個好朋友(先找象形字),(兩個人再一起找)找啊找啊,找朋友,找到一個好朋友(三個人一起)好朋友好朋友“羊羊羊”
同學們識字本領(lǐng)可真強!小朋友們,你們還知道哪些象形字呢?(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字,看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什么字呢?(牛、果、弓、龜)
1、完成課后練習“我會練”
2、找一找,在哪些地方還可以看見我們本課認識的新朋友,和你的家人、朋友說一說。
3、用今天所認識的“新朋友”給家人講一個小故事。
一、教材簡說
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學生理解字義,認識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字?!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?,注意區(qū)分。
二、學習目標
1.認識12個字,會寫3個字。認識“、”3種筆畫。
2.感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.識字。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單,又是義形結(jié)合的象形字,學生容易理解和識記。教學中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨認字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識記字形。
(1)本課生字中,“竹”和“日”聲母是翹舌音;“羊”韻母是后鼻音。“竹”字不容易讀準,要重點指導。
(2)要充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識理解字義,識記字形?!翱?、目、日、月、火”這五個漢字結(jié)構(gòu)簡單,字義與生活聯(lián)系密切,有的學生學前已認識,教學中要引導學生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認的同學教大家認讀?!澳俊焙汀昂獭陛^少單用,“目”就是眼睛,“禾”是谷類作物(如,水稻、小麥、玉米)的幼苗,也用來指整株水稻。
(3)依據(jù)象形字的特點,在學生充分觀察的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。可以告訴學生,古人根據(jù)物體的形狀畫圖,這些圖就是最早的文字。有一些漢字,就是從圖變化而來的。
(4)鞏固識字??刹捎靡韵路椒ǎ?/p>
①同桌相互認讀。
②將漢字、象形字、圖畫分成三組,請學生“連連說說”,看誰說得正確。
③游戲。學生有的拿生字,有的拿對應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友。
④區(qū)分“目”和“木”的字義。可出一些常用詞語讓學生讀一讀,如,目光ɡuānɡ、節(jié)jié目、木馬、樹shù木,讓學生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
2.寫字。
(1)要讓學生認識“豎、撇、捺”三種筆畫,知道“先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則??上扔每ㄆJ識筆畫并指導寫法。
豎,從上到下要寫直。
撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。有平撇和豎撇兩種,平撇應(yīng)寫得平而短,豎撇先豎后撇,寫時注意筆畫的連貫。
捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
(2)本課要寫的三個字,教師在示范時,要一邊寫一邊說筆畫,以幫助學生鞏固筆畫名稱,記住筆順。三個字的寫法是:
十:“橫”寫在橫中線上,右面略高些,“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長。
木:“橫”短“豎”長?!捌病薄ⅰ稗唷逼鸸P應(yīng)相接于“豎”,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。
禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)課后練習
可用投影片或課件出示“我會連”中的圖畫、象形字和漢字。然后讓學生口述或動手操作試著連一連,再說說這樣連的理由。
(三)實踐活動
在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。如,水、山、田……
(四)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設(shè)計舉例
片斷:聯(lián)系生活,自主識字
1.嘗試認字。
(1)出示生字,請學生找出已經(jīng)認識的生字,并說說是怎么認識的。
(2)圈出認識的字讀一讀。
(3)同桌互教互讀。
2.借助拼音,讀準字音。
(1)教師出示12個生字,請學生看拼音讀一讀。
(2)請一個學生帶領(lǐng)大家讀。
(3)教師點撥:“竹”是翹舌音。
(4)齊讀、“開火車”讀。
3.交流識字方法。
先小組交流,再選出代表在班上交流。
五、資料袋
幾個象形字的由來
口:本指人吃東西和說話的器官。古時候“口”與“嘴”義不同,“口”指人口;“嘴”指“鳥嘴”,也泛指鳥獸之口。后來“口”和“嘴”成為同義詞,指人或動物用來吃東西和發(fā)出聲音的器官。
日:像其輪廓,一點表明其為實體。
火:像火焰的形狀。
竹:像竹葉下垂的形狀。
1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學重點:
認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
(一)、導 ?入:
1、師:在識字王國里,小朋友認識的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。
魚 ?飛 ?雨 風 ?土 ?云 馬 ?牛 ?山 水 ?下 ?大 田
2、導入新課:現(xiàn)在,識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)
2、了解學情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?
(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真不錯,這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題,教學“目”
2、圖字對照,認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片,學生看圖說說:圖上畫著什么?(指導學生說完整話,并學習用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學生的發(fā)言,相機作簡筆畫輔助教學,形象直觀地展示象形字的演化)
小組合作,自學其余的11個生字。教師巡視。、,點撥指導。
1、各組選擇一個字,再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字,教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行,并拓展:你還認識哪些帶有“角子頭”的字?
6、學生看圖說話時,引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。
1、出示生字卡,帶拼音開火車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲,復習12個生字。
(七)、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
(1)出示 “豎”的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。
(2)教師示范寫,并介紹兩種寫法。
(3)學生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(3)學生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫,并提醒學生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長。
(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續(xù)練寫。
師:上節(jié)課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果,今天,小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢!(多媒體顯示小熊貝貝家)
小熊:嗨!大家好!通過上一節(jié)課的學習,我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天,我想請小朋友做闖關(guān)游戲,如果7關(guān)都闖過了,你們可以吃到又大又圓的蘋果啦,首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法認識六只蘋果上的生字。
師:小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢?因為上節(jié)課,我們在學習這六個生字(口耳木日月火)的時候,大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。(出示生字卡片)
生:(搶讀生字)
師:讀得真好!老師和小熊貝貝都知道同學們是因為采用了多種識字方法,才把這幾個字記得又準又牢,后面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法?,F(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學,給在場的各位老師展示一下好不好?
生:好。
師:這個字筆畫最多,我們就先把它所表示的實物請出來(多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片)先看一看,它怎樣讀?
(生齊讀tu兔)
師:怎樣記住它?
生:上面的
教學目標:1.指導學生認真看圖,認識天安門和五星紅旗,激發(fā)學生熱愛祖國、尊敬國旗的思想情感。2.讀準音節(jié),正確流利地朗讀句子。3.學會5個生字,學習5個詞語,認識3個偏旁:日(日字頭)、 爪(爪字頭)、口(方框兒)。教學重點:1.鞏固漢語拼音,讀準生字“是”、“星”的讀音。2.認識句子,初步建立句子的概念。3.進行字、詞、句的訓練,理解句子的含義。教學難點:1.生字“我”、“愛”、“國”的書寫及記憶。2.正確理解句子的意思。課前準備:1.投影片1框 錄像 錄音 多體媒軟件2.卡片若干 教學時間:兩課時教學過程:第一課時一.復習檢查:1.認讀音節(jié):(出示卡片):小朋友,誰來讀一讀這些音節(jié)?(1)讀這些音節(jié)要注意什么? (讀準后鼻音)(2)這三個音節(jié)叫什么名稱? (整體認讀音節(jié))2.認讀筆畫名稱:(出示卡片):這些筆畫,你會讀嗎?3.認讀熟字:(出示卡片):這兩個字,我們已經(jīng)學過了,誰來讀讀?二.揭示課題:小朋友,今天我們要學習一種新的類型的課文叫──(出示卡片)(指名讀──集體讀)通過這類課文的學習,我們不僅要看懂圖,學會生字,還要學詞學句。三.指導看圖:1.映示燈片,我們先來看看圖,怎樣看圖呢?(應(yīng)該有順序地看圖)2.好,先來看圖的后面有什么? (天安門)那圖的前面呢? (五星紅旗)3.天安門在什么地方? (北京)天安門前的五星紅旗什么樣的? 旗面是什么顏色的?(紅色的)上面有什么? (一顆大的、四顆小的、金黃色的五角星)師講述:是啊,紅色象征著革命,黃色象征著光明,一顆大的五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,四顆小的五角星,象征著各民族人民的大團結(jié)。當1949年10月1 日毛主席在天安門城樓上親手升起了第一面五星紅旗,就宣告中華人民共和國成立了。中國人民從此站起來了,在五星紅旗的指引下,在中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導下,各旗人民正在用自己勤勞、智慧的雙手建設(shè)我們偉大的中國。4.每當太陽從東方升起的時候,北京天安門國旗護衛(wèi)隊的解放軍叔叔就邁著整齊有力的步伐,來到旗桿下,把鮮艷的五星紅旗升上祖國的天空。小朋友,你們想不想親眼看一看天安門的升旗儀式呢? (想)(放升旗儀式的錄像)四.看書:剛才,我們看了升旗儀式的錄像,在我們書上有兩句話也是講升國旗的事,請小朋友找開課本P56,找一找,是哪兩句? (第1、2句)(出示拼音卡): 老師請小朋友自己輕輕讀一讀這兩話話,要求做到讀準音。
1、認識12個生字,會寫十、木、禾3個字。認識3 種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性,激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
教學重難點:本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字。目和木字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣在識字王國里,小朋友們認識的生字朋友可不少了,還認識它們嗎?(出示生字卡片,學生開火車讀)今天 ,在識字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢!大家想和它們交朋友嗎?
二、圖文結(jié)合,認識生字。1、(出示課件)同學們觀察這六個字,你認識它們嗎?你是怎么認識的?2、認識生字兔。(1)(出示課件)這個字筆畫最多,我們先把它所表示的實物請出來。(2 )你有什么好辦法記住它(學生回答)(3)能給它找個朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個句子。(5 )咱們都知道小白兔是一種動物,那你對兔子了解多少呢?(生答)(6)我們再來把這個字拼讀一下(生拼讀,師貼圖)3、認識生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個字?(2)誰能幫它找個朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學學嗎?(4)拼讀生字羊。4、認識生字鳥(1)(出示課件)同學們觀察這幅圖,說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個字的識字方法:讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。6、學生自主認識木、禾、竹(1)同桌互相討論識字方法。(2)全班交流(做課間操:小手小手拍拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍拍,我的小手握起來;小手小手拍拍拍,我的小手放起來。)
三、做游戲,鞏固識字。 (1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁,書上把這節(jié)課學習的六個字分成了幾類?為什么這樣分?四、識字拓展(1)同學們觀察每幅圖右下角的這個圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認識嗎?五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘,老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子,認識更多更多的漢字。
一、說教材1、教材簡析本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學生理解字義,認識字形,初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標要求,識字教學應(yīng)在符合一年級學生身心特點和認識規(guī)律的前提下,調(diào)動學生識字積累的熱情,進行自主性和創(chuàng)造性學習。本課是第二課時的學習。2、教學目標根據(jù)小學語文教學大綱要求低年級學生識記漢字,應(yīng)在辨認字形中了解字意,結(jié)合字意了解識記字形。結(jié)合本課內(nèi)容,我制定了以下教學目標:(1)認識12個字,會寫3個字。認識| ノ 丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。(3)教學重、難點。本課重點是認識12個生字,會寫十、木、禾3個字;難點是識記字形。
二、說教法、學法心理學研究表明:學習者的學過程,必須然是主動的認知過程,在教學中應(yīng)重視指導和幫助學習者自己學習。因此,我根據(jù)學生自主學習的原則,制定以下教學方法:(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識記法(3)合作、互助法
三、說教學過程為了突出本課教學重點,突破難點,我的教學設(shè)計及依據(jù)如下:我采用循序浙進的指導方式,使學生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上,最后達到學生會讀會認會寫。具體環(huán)節(jié)如下:1、識字游戲。在上課之初,出示上節(jié)課所學的六個生字,開火車讀,對舊知進行復習。接下來出示本節(jié)課將要學習的六個字,并讓學生說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣,把學習的主動權(quán)充分放手交給學生,培養(yǎng)學生的主動意識和自學能力。2、圖文結(jié)合識字(1)重點指導學生認識兔、羊、鳥三個字,通過讀拼音,與事物相比較,給漢字找朋友,說一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計引導學生識字。(2)小結(jié)前三個字的識字方法,并大膽放手讓學生嘗試自主認識木、禾、竹三個字。(3)將上一環(huán)節(jié)認得的字,與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系,這是一個學生理解字,由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律,使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。(4)放鞭炮游戲,主要是為了給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學生識字的興趣,進而起到鞏固所學生字的目的。(5)識字拓展練習,多媒體出示一些象形字的演變過程,讓學生認一認,激發(fā)學生學習漢字的興趣和積極性。總之,本課采用游戲合作,互助等學習方式激發(fā)學生學習興趣,并與生活緊密聯(lián)系,這不僅讓學生記住字形,而且還了解字意,增長了見識。
教學目標:
1、認識12個生字,會寫3個字。認識豎、撇、捺三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。
教學重難點:
識記12個生字。會寫3個字。目和木字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時(總第54課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)?/strong>
1、激趣導入:同學們,愛在樹上摘果子吃的猴子,聽說同學們很能干,特意給大家送來了一籃桃子,不過,小猴子給每個桃子取了名字,它說誰叫出了桃子的名字,就把桃子送給他。
2、認讀學過的生字卡片。
3、表揚:同學們真能干小猴子還準備了一籃桃子,不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字,想請大家來幫幫它。
二、嘗試識字,圖文結(jié)合,整體感知
1、老師出示日、月、火這三個字,提問:誰認識這幾個字?你是怎么認識的?你能說說這三個字表示的是什么東西嗎?(讓學生試讀三個生字)。
2、提示:這三個字是我們現(xiàn)代人造成的,可古代的人最開始可沒有這樣的字,那么它們在表示太陽、月亮和燃燒的火時是用什么表示嗎?(教師出示太陽等三張圖片,邊介紹邊板書象形字,告訴學生用很形象的象形字來表示。)
3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點,明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來的。)
4、鞏固認讀日、月、火三個字。
三、總結(jié)學法,自主識字
1、教師講述:像這樣的象形字還有很多,請同學們自己看書。
2、總結(jié)學法:
借助拼音試讀生字。
觀察圖片,觀察象形字,找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系,說說什么地方很像。
3、檢查學生自主識字的情況:
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字,先帶拼音試讀漢字,用連一連的方法找出每個漢字相應(yīng)的象形字,說說它們的共同點。(表揚:同學你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害,真了不起?。?/p>
4、鞏固認讀剩余的幾個生字。
四、小結(jié),拓展
1、開火車的方式鞏固認讀生字。
2、你知道還有哪些象形字?(如山田)
第二課時(總第55課時)
一、復習鞏固
1、練習認讀12個生字(開火車)
2、擺一擺:把12個字排成四隊,帶頭的已經(jīng)擺好,想一想為什么這樣排?(分為人身上的器官;動物;宇宙中的天體;以及大自然中的植物)
3、小猴子用大家的方法又學了不少字,它很感謝大家,它也想把一引起新的字介紹給同學們認識。(練習課后第二題,連一連)
二、指導書寫
1、在黑板上的田字格中范寫十。請學生認真觀看。
2、請學生說說是怎么寫十的。(一筆橫,一筆豎)
3、對!它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。
4、介紹一種豎畫。
5、仔細觀察每個筆畫在田字格中的什么位置。
6、指導學生練習書寫十。范寫木禾,觀察與十有什么相同和不同。
7、比較三個字,口頭組詞。
8、介紹撇和捺,示范書寫方法并讓學生書空練習。
9、認識先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個字在田字格中的位置。說說,老師示范后學生認真練習。
11、展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
本課的識字內(nèi)容主要是看圖識字。
教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫:第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景,對應(yīng)的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場景圖,呈現(xiàn)的是兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標準動作,配合是“站如松,坐如鐘。行如風,臥如弓?!钡膬删渌渍Z的學習。
學生通過本課的學習,不僅初步學會借助圖畫來認識漢字、理解字義,還能學會生活中規(guī)范的禮儀動作,養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習慣。
這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學習遵循這一階段的兒童的學習規(guī)律,先從學生熟悉的生活場景圖出發(fā),引導學生認識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學習,引導他們學習規(guī)范的生活習慣。
簡單明了的圖畫,有助于學生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學生在日常生活中說身體各部分的名稱的時候,一般都是用雙音節(jié)詞語來表達的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用單個的字來表達的,如“口、耳”。這就需要教師在教學時,注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。
1.看圖對照,認識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學難點:“目”容易與音近字“木”混淆,教師要重視“目”字義的理解,嘗試在不同語境中運用理解?!白笔且粋€動詞,在生活中學生容易與“座”混淆。在教學中,教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學生理解字義。
1.學生準備有關(guān)本課7個生字的'字卡。
2.復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
3.下面的句子,你會讀嗎?試試看,把學過的字讀準確。
◆一上一上又一上,一上上到高山上。
◆上天了,入地了,我和你都笑了。
4.談話:今天我們繼續(xù)要來學習新的生字。今天,我們要學習的生字,都藏在圖畫當中,我們要仔細看圖。
1.(出示:課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友,分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細看圖,想一想小美、小麗、小剛在干什么?
2.學生反饋。(學生反饋時,教師要注意聆聽,及時糾正讀音錯誤的字。)
3.根據(jù)圖畫,教師講故事,隨機出示要學習的生字。
校園里的花兒開了,有紅的,有黃的,好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示:足)小美伸出手指,(出示:手)嘴里開心地數(shù)著(出示:口):“一朵,兩朵,三朵……”這時,小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示:耳),也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花,(出示:目)說:“我們種的花終于開了,太好了!”
①上面的5個生字,你認識哪一個字?請你自由地讀一讀。
4.看圖了解生字所指的身體部位。
②“口、耳、目、手、足”,分別指圖片上所指的哪個身體部位?說一說,給生字和圖片配對。
③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。
6.舉字卡游戲。
老師做動作,學生舉字卡。要求舉得又快又對。
1.學習正確書寫“口”字。
①(出示:田字格中的“口”字)認識關(guān)鍵筆畫“橫折”?!皺M折”只有1筆。
③教師示范寫,學生跟著書空筆順。
④學生先描紅,再嘗試獨立寫。教師巡視,及時表揚。
⑥學生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口”字。
2.學習正確書寫“目”字。
②觀察“目”在田字格中的位置:“目”字居中,字形瘦長,里面的兩橫,第二橫在橫中線上。
③教師示范寫,學生跟著書空筆順。
⑤講評“目”字書寫。
1.用“口、目”各說一句話,讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。
2.猜一猜。
①紅門樓,白院墻,里面坐個胖二郎。
一、教材簡說
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學生理解字義,認識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習我會連又舉出了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了豎、撇、捺三種新筆畫。
本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字。目和木字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
二、教學目標
1、認識12個生字,會寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫豎、撇、捺和1個偏旁角字頭。
2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
3、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的興趣。
4、發(fā)展語言,培養(yǎng)自信心,表達自己的意見。
【教學意圖及設(shè)計意圖】
●版塊一:復習
1、復習:在識字王國里,小朋友認識的字朋友可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示12個學過的字卡,學生開火車認讀。
魚飛雨風土云馬牛山水大田
2.導入新課:現(xiàn)在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!趕快打開課本46頁。
【設(shè)計意圖:復習學過的字,增強學生的學習興趣,使學生獲得更多的成就感。】
●版塊二:識字
一、觀察圖畫
1、學生自由觀察、各抒己見:這些新朋友有趣嗎?為什么?
(學生對象形字的特點只需意會即可)
2、了解學情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記記得更牢,有信心嗎?
【設(shè)計意圖:一部分學生在入學前有了一定識字基礎(chǔ),充分發(fā)揮這些學生的主觀能動性,保護他們識字的積極性,展現(xiàn)學生自我價值。】
二、舉一。(揭示課題,教學目。)
1.書寫課題:
學生試讀,
教師范讀、
帶讀。
2.圖、文對照,認記目字。
出示生字卡片和實物圖片,學生看圖說說:圖上畫著什么?(指導學生說完整話,并學習用數(shù)量詞一只)
借助拼音認讀目,并知道目即眼睛。
比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字:目有什么相像的地方?(教師隨學生的發(fā)言,相機作簡筆畫輔助教學,形象直觀地展示象形字的演化)
識記生字:學生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結(jié)學習目的方法:
看圖讀字比形認字識記生字。
【設(shè)計意圖:教師先和同學們一起學習了一個生字,滲透了學習生字的方法,激發(fā)興趣,為其余生字的教學埋下伏筆。】
三、反三。(自學其余生字)
1、同桌合作,自學其余的11個生字。教師巡視,點撥指導。
2、匯報交流,相互啟發(fā)。
1)、指名當小老師上臺教全班同學學習這個字。(學生說話時,引導他們學習用一張、一只、一輪、一團、一個、一棵等數(shù)量詞。)
2)、臺上臺下、師生之間互相補充交流。(小老師沒有教的字,教師重點指導)
【設(shè)計意圖:放手讓學生自主觀察、合作交流,大膽實踐,探索新知。激發(fā)興趣,引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力】
四、融會貫通。(反復認讀生字)
認讀生字:
(1)領(lǐng)讀(學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀,不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀)。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀??凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少。
【設(shè)計意圖:讓學生多讀,不僅認識這些字,而且要讀準每一個字。】
●版塊三:鞏固(鞏固發(fā)展,開放創(chuàng)新)
1、選一個自己最喜歡的字,認一認,讀一讀,說一說。(可以選參考下面各種方法)
a)給這個字找一個朋友。(如耳朵、山羊、毛竹等)
b)說一兩句關(guān)于這個字的話。(如熊貓愛吃竹子)
c)猜字謎、編字謎。(如:有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。月;東邊升,西邊落??磿r圓,寫時方。日)
教師出謎面,學生猜謎底,或者學生編,學生猜。
d)加一加、變一變。如:口加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
e)選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?如禾字的一撇是禾苗上面穗,下面禾是禾苗的桿。
f)編順口溜(引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫)。如兔兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點,
2、按照不同的類別分分類。看誰分的好,誰就是愛幫助別人的好孩子。
a)學生分類。
b)校對答案。
c)講明方法。(引導學生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物)
3、課后練習,鞏固方法。
a)翻開書48頁,用筆連一連。
b)答案對照
【設(shè)計意圖:在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導學生積累語言,豐富自身的語言,提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。】
●版塊四:書寫
1、認識新筆畫豎、撇、捺。
請把筆和本準備好,在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,
第一種:豎豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書),第二種筆畫(撇)從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),第三種筆畫(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起。
(可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。)
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們又認識了三重筆畫,加上上一節(jié)認識的一,一共是四種,如果四種筆畫到一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準,記的牢。先橫后豎,先撇后捺
◆書寫十。
①分析筆畫:十有幾個筆畫?
②強調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。
③學生觀察課本上的范字。
④教師范寫,并提醒學生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長。十字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
⑤書空
⑥學生描一個、寫一個;
⑦評議;繼續(xù)練寫。
◆書寫木、禾。
①學生觀察田字格里的范字,然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
②教師范寫這兩個字。
木字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。
禾,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與木字寫法相同。
③書空。
④學生分別描一個、寫一個。
⑤評議。
⑥練寫。
(在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢)
【設(shè)計意圖:寫字指導到位。采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字,特別注意了筆畫在田字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)?!?/p>
●版塊五:作業(yè)
布置作業(yè)。
1.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的新朋友?
2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。)
【設(shè)計意圖:課內(nèi)與課外的結(jié)合,讓學生動手做一做,強調(diào)讓學生在生活中識字?!?/p>
附:為了弄這個,想了7天,電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個小時.手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我美麗.
課時授課計劃
課題2、口耳目(1)
課時教學目標
1、通過多種有趣的形式,認讀12個生字,學會正確書寫十,認識筆畫1(豎)和一個偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲,初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)合作探究精神。
教學設(shè)想
根據(jù)低年級學生的年齡特點,采用多種有趣的形式,如請孩子猜一猜,叫一叫,給生字編編兒歌等,讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學程序與策略
一、情境導入。
同學們,在很久以前在我們中國還沒有漢字,但是人們也需要用文字來表達,怎么辦呢?古代的人們非常聰明,就根據(jù)事物的形狀造出了很多字,老師也給大家?guī)砹藥讉€,想看看嗎?
二、認識事物,學習生字。
1、猜一猜、認一認。(實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字)
仔細看看,你認識哪幾個朋友?指名說說是什么字讓猜出的學生說說理由。
2、我們都認識它們了,它們可高興了,還給我們帶來了禮物呢,它們還對我們說:小朋友你們真聰明,不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了,經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了,你還認識我們嗎?看!它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請你猜一猜,它們是誰?說說為什么你猜是它?
(1)小組合作猜,說說理由。);
(2)指名匯報小組猜的成果。
重點了解:禾這是一種莊稼,古時候人們稱它為禾,現(xiàn)在禾是指小時候的莊稼,出示一片禾苗禾苗這個詞語。日指太陽。兔子的兔的頭上有一個角字旁,它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎?(去掉象形字,出示現(xiàn)在的漢字)。
(1)請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié),讀幾遍。(自由讀;指名讀,評議誰讀得好,相機正音;教師帶讀;同桌你指我讀)。
(2)去掉圖片。男女生比賽讀。
(3)去掉拼音讀。分小組讀。
(4)組長匯報,開火車讀。;
4、編一編。(課間操)先是學生一句一句編,再連起來邊念邊做動作。
羊羊羊,我學小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥,我學小鳥飛呀飛。
兔兔兔,我學小兔蹦蹦跑。;
竹竹竹,我學竹子挺挺腰。
木木木,我學樹木快快長。
禾禾禾,我學禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過程,仔細看看,這個木是怎么演變過來的??催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。
2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字?為什么?指名學生說(由學生暢所欲言,只要說出自己的想法)。
四、指導書寫。
1、復習田宇格各部件的名稱。
2、教學新筆畫1(豎)。邊說邊跟老師書空。
3、仔細觀察十在田字格中的位置(一橫橫在橫中線上,稍向上斜一點,一豎豎在豎中線上,慢慢地細下去,是一條懸針豎)。
4、教師范寫一筆,學生學寫一筆。學生描紅。
5、展示學生作業(yè),大家評議后再次書寫。
教后反思錄
根據(jù)低年級學生的年齡特點,采用多種有趣的形式,如請孩子猜一猜,叫一叫,給生字編編兒歌等,讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學效果較好。
圖形的拼組
教學內(nèi)容: 第二冊 第27頁 教學目標: 通過操作活動,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。通過擺、拼、剪、觀察等活動,使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 教具準備: 1、風車一只;2、二張長方形紙、二張正方形紙;3、兩張一樣的長方形紙片;4、三角形若干個;5、一個圓形紙片。 學具準備: 1、二張長方形紙、二張正方形紙;2、兩張一樣的長方形紙片;3、三角形若干個;4、一個圓形紙片;5、12根小棒。 (2、3、4學具盒中有,課前剪下) 教學過程: 一、風車引入 1、看到風車,你想到了什么?或者你想對風車說些什么?(邊說邊演示) 2、引:這個風車是有一張神奇的紙做出來的,它就是正方形。 二、認識正方形邊的特征 1、請小朋友也拿出一張正方形的紙,高高舉起,認識正方形的“邊”——四條“邊”。 2、沿著折痕(虛線:對角線)對折,發(fā)現(xiàn)正方形的兩條邊怎么樣?(比一比,仔細觀察,兩條邊的長短是怎樣的?)再對折,又發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣? 3、引:正方形的四條邊都一樣長。(同桌互說) 4、如果我們沿著四條折痕剪開很快就可以做成“風車”了。(體驗:正方形是一張神奇的紙) 三、認識長方形邊的特征 1、認識長方形的四條邊: 2、操作:上下對折,仔細觀察:兩邊的長短怎么樣?講給同桌聽,想象一下,如果左右對折,會發(fā)現(xiàn)什么? 3、引:上下兩邊叫對邊,左右兩邊叫對邊,對邊一樣長或?qū)呄嗟取? 四、圖形的轉(zhuǎn)化 1、你能用這張長方形的紙做成風車嗎?四人小組內(nèi)先商量一下,后交流。 2、方法:將長方形的紙變成最大的正方形紙。長方形的一條短邊與鄰近的一條長邊重合,把多余部分撕下,就變成一個最大的正方形。然后將正方形的紙制作成“風車)。 3、小結(jié):圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化。 五、 開放性拼組活動 1、用兩張一樣的長方形紙在桌上拼擺,拼擺出自己喜歡的圖形來。先獨立練后指名投影器上展示。(對拼成一個大的長方形、一個正方形要加以強調(diào)) 2、拿出四張完全一樣的正方形紙片,動手拼出自己喜歡的圖形。先獨立拼,拼完后可以在教室內(nèi)走動,看看別的小朋友拼出了什么?你們拼的有什么不一樣?最后交流。 3、用12根小棒拼出自己喜歡的長方形、正方形。先獨立拼后投影器上演示。用12根小棒拼擺圖形時,若拼擺出長方形、正方形時,可以將學生的學習資源進行整合、拓展、融合。 ⑴用幾根小棒拼擺成一個長方形,仔細觀察:上下邊放幾根?左右邊放幾根?(一方面對以前學的方位、位置等知識融合進去了,另一方面對長方形的對邊相等得到了強化。)
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