最新化學(xué)鍵教案9篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。做好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，寫好教案課件的重點(diǎn)在哪里？以下為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“化學(xué)鍵教案”，我們會(huì)在網(wǎng)站上發(fā)布更多相關(guān)消息請留意！

化學(xué)鍵教案 篇1

對教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立

1．教學(xué)資料：高中化學(xué)第一冊（必修）第五章第四節(jié)《化學(xué)鍵》第一課時(shí)包括：①化學(xué)鍵，②離子鍵，③共價(jià)鍵，④極性鍵和非極性鍵。

2．教材所處的地位：本節(jié)資料是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)。本節(jié)資料是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識(shí)——化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有利于對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對下節(jié)教學(xué)——電子式的學(xué)習(xí)供給基礎(chǔ)，下節(jié)課重點(diǎn)解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的構(gòu)成過程，學(xué)生首先要明白化學(xué)鍵的概念。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)對于今后學(xué)習(xí)氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導(dǎo)意義。

3．教材分析：第一部分是關(guān)于離子鍵的資料——復(fù)習(xí)初中學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，以課堂討論的形式對這段知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念；第二部分是關(guān)于共價(jià)鍵的資料——跟離子化合物一樣，復(fù)習(xí)初中學(xué)過的氯氣和氫氣起反應(yīng)構(gòu)成共價(jià)化合物氯化氫的過程基礎(chǔ)上提出共價(jià)鍵的概念；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價(jià)鍵知識(shí)的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)了共價(jià)鍵之后，必然要研究成鍵原子之間對共用電子對吸引本事的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學(xué)生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。

4．教學(xué)目標(biāo)的確定：

1）知識(shí)目標(biāo)：理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念；了解離子鍵和共價(jià)鍵的構(gòu)成條件；了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

2）本事目標(biāo)：對立統(tǒng)一論思想：陰、陽離子構(gòu)成了離子化合物中的矛盾的兩個(gè)方面。

3）情感目標(biāo)：經(jīng)過觀察鈉跟氯氣起反應(yīng)、氯氣和氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，從宏觀上體驗(yàn)化學(xué)鍵的斷裂和構(gòu)成所引起的化學(xué)變化，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心；經(jīng)過課件演示離子鍵和共價(jià)鍵的構(gòu)成過程，是學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：離子鍵和共價(jià)鍵的概念。

難點(diǎn)：化學(xué)鍵的概念，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

確立依據(jù)：化學(xué)鍵存在于微觀結(jié)構(gòu)中，我們無法進(jìn)行觀察，只能經(jīng)過CAI演示，使學(xué)生去了解構(gòu)成過程。這部分資料屬于化學(xué)基本概念，這在高考試題中也屬于重點(diǎn)，所以很有必要去突破這部分資料。

三、教材處理

資料調(diào)整：這節(jié)課先講解化學(xué)鍵相關(guān)的知識(shí)，把用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的資料放到下一課時(shí)去學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法

3W教學(xué)法（What：是什么，Why：為什么，How：怎樣做）。

五、教學(xué)資料及教學(xué)過程：

（一）、引入：請學(xué)生回憶鈉和氯氣反應(yīng)、氫氣和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。之后播放上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的錄象，讓學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過渡，讓學(xué)生思考這兩個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么？引出這節(jié)課的教學(xué)資料。

（二）、新課教學(xué)：

（1）、離子鍵：演示NaCl的構(gòu)成過程引出概念，分析成鍵原因、特點(diǎn)，粒子間的相互作用。再來分析哪些原子之間會(huì)明顯以離子鍵結(jié)合？在周期表中處于什么位置？

（2）、共價(jià)鍵：經(jīng)過演示HCl的構(gòu)成過程引出概念，分析其成鍵原因、特點(diǎn)，粒子間的相互作用。同樣來分析哪些原子之間會(huì)明顯以共價(jià)鍵結(jié)合？根據(jù)原子吸引電子本事不一樣共價(jià)鍵分為非極性共價(jià)鍵和極性共價(jià)鍵。

（3）、離子鍵和共價(jià)鍵的比較：從概念、成鍵粒子、粒子間作用、構(gòu)成條件等方面去比較二者。

（4）化學(xué)鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用，引出化學(xué)鍵的概念。強(qiáng)調(diào)：存在與分子內(nèi)或晶體內(nèi)，分子間不存在；必須是相鄰的原子或陰、陽離子間。

（5）、化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：經(jīng)過對NaCl、HCl構(gòu)成的討論，得出化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，及反應(yīng)條件和反應(yīng)熱的原因。

六、課堂小結(jié)：離子鍵、共價(jià)鍵、化學(xué)鍵的概念，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

七、布置作業(yè):課后習(xí)題一，鞏固本節(jié)所學(xué)資料.

化學(xué)鍵教案 篇2

【引入】

前邊通過元素周期律、周期表的學(xué)習(xí)，知道目前已知的元素種類只有一百多種，可這些元素卻構(gòu)成了已發(fā)現(xiàn)或合成的一千多萬種物質(zhì)，元素的原子能夠相互結(jié)合形成多種多樣的物質(zhì)，說明形成這些物質(zhì)的原子間一定存在著相互作用。下面以電解水為例：

【投影】

水在直流電的作用下分解

2H2O==2H2↑+O2↑

【思考質(zhì)疑】

水在通電條件下能夠發(fā)生分解，為什么要通電？

【歸納】

水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的，氫原子和氧原子之間存在著很強(qiáng)的相互作用，要破壞這種相互作用就需要消耗能量，通電正是為了提供使水分解所需要的能量。

【分析歸納】

水在通電時(shí)分解成H2和O2，在這個(gè)過程中首先水分子中氫原子和氧原子間的化學(xué)鍵斷裂，形成單個(gè)的氫原子和氧原子，然后氫原子和氫原子間、氧原子和氧原子間分別又以新的化學(xué)鍵結(jié)合成為氫分子和氧分子。所以可以得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)——舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

【投影】

化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

【過渡】

而我們目前元素有一百多種，這些元素從大的角度分兩類：金屬元素、非金屬元素。金屬元素的原子一般容易失電子，非金屬元素的原子一般容易得電子。我們發(fā)現(xiàn)非金屬和非金屬元素之間，非金屬元素和金屬元素之間都可以通過化學(xué)鍵構(gòu)成物質(zhì)，他們之間的化學(xué)鍵是否一樣？下面我們以氫氣在氯氣中燃燒和鈉在氯氣中燃燒為例。

【聯(lián)想質(zhì)疑】

氫氣在氯氣中的燃燒形成氯化氫和鈉在氯氣中的燃燒形成氯化鈉，在形成化學(xué)鍵方面是否相同？

【點(diǎn)評歸納】

在氯化鈉的形成過程中，由于鈉是金屬元素很容易失電子，氯是非金屬元素很容易得電子，當(dāng)鈉原子和氯原子靠近時(shí)，鈉原子就失去最外層的一個(gè)電子形成鈉陽離子，氯原子最外層得到鈉的一個(gè)電子形成氯陰離子（兩者最外層均達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)），陰、陽離子靠靜電作用形成化學(xué)鍵——離子鍵，構(gòu)成氯化鈉。

而氫氣在氯氣中燃燒時(shí)，氫分子和氯分子獲得能量，化學(xué)鍵分別斷裂，從而形成氫原子和氯原子。由于氫和氯都是非金屬元素，都有得電子的趨勢，最終誰也不能把對方的電子完全得到，氯和氫都沒有完全得失電子，而是氯原子和氫原子各提供一個(gè)電子組成共用電子對，從而使兩者的最外層都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的相互作用——形成化學(xué)鍵，這樣的化學(xué)鍵叫共價(jià)鍵。

【媒體展示——板書】

離子鍵：陰陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵。一般存在于活潑金屬和活潑非金屬之間。

共價(jià)鍵：原子間通過共用電子對形成的化學(xué)鍵。一般非金屬元素之間形成共價(jià)鍵。

【歸納比較】

鍵的類型 離子鍵 共價(jià)鍵

定義

成鍵原因

成鍵微粒

成鍵方式

成鍵元素

判斷依據(jù)

【課堂練習(xí)】

請運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)判斷下列物質(zhì)中分別存在哪些類型的化學(xué)鍵？

⑴NaF

⑵CH4

⑶H2O

⑷CaO

⑸KBr

⑹HF

⑺BaCl2

⑻O2

⑼CO2

⑽MgCl2

⑾Ar

⑿NaOH

【過渡】

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過物質(zhì)的分類，知道物質(zhì)分純凈物、混合物；純凈物又分單質(zhì)和化合物。通過化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，我們知道構(gòu)成物質(zhì)的離子（或原子）之間的化學(xué)鍵也是有區(qū)別的——又分為離子鍵、共價(jià)鍵等。于是，人們根據(jù)化合物中所含化學(xué)鍵類型的不同，把化合物分為離子化合物和共價(jià)化合物。

【媒體展示——板書】

離子化合物：含有離子鍵的化合物。

共價(jià)化合物：只含有共價(jià)鍵的化合物。

【設(shè)問】

如何判斷一種物質(zhì)是否屬于離子化合物或共價(jià)化合物？

【討論回答】

關(guān)鍵在于化合物中是否存在離子鍵？若有離子鍵時(shí)，該化合物一定是離子化合物。

【練習(xí)】請判斷下列物質(zhì)中哪些分別屬于離子化合物或共價(jià)化合物？

⑴NaF

⑵CH4

⑶H2O

⑷CaO

⑸KBr

⑹HF

⑺BaCl2

⑻O2

⑼CO2

⑽MgCl2

⑾Ar

⑿NaOH

【歸納強(qiáng)調(diào)】

（1）當(dāng)一個(gè)化合物中只存在離子鍵時(shí)，該化合物是離子化合物。

（2）當(dāng)一個(gè)化合中同時(shí)存在離子鍵和共價(jià)鍵時(shí)，以離子鍵為主，該化合物也稱為離子化合物。

（3）只有當(dāng)化合物中只存在共價(jià)鍵時(shí)，該化合物才稱為共價(jià)化合物。

（4）在離子化合物中一般既含有金屬元素又含有非金屬元素；共價(jià)化合物一般只含有非金屬元素（NH4+例外）

化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生理解化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的概念，通過離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。

通過對化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析推理能力。

通過對共價(jià)鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新的精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。

【教學(xué)過程中教師的活動(dòng)】

一、引入新課

上章我們認(rèn)識(shí)了周期表，表中包含了目前所發(fā)現(xiàn)的所有元素，而這僅有的一百多種元素是如何構(gòu)成世界萬物的呢？通過本節(jié)課的探討我們將解開這個(gè)謎。

二、化學(xué)鍵的探討

1、課件展示：水在通電條件下分解。

2、設(shè)問：水發(fā)生分解為什么要通電呢？

3、提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁第一自然段。

4、板書：化學(xué)鍵：相鄰原子間的相互作用。

6、討論：水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰強(qiáng)？

7、提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁，交流研討。

8、展示教具：用水分子模型突出“相鄰原子”含義；展示水分解為氫氣和氧氣的過程中化學(xué)鍵的變化情況。

9、討論：你對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識(shí)？

10、提示：試從化學(xué)鍵變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

11、板書：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

　三、共價(jià)鍵的探討

1、設(shè)問：在氯氣和氫氣反應(yīng)生成氯化氫的過程中，氯氣分子中的氯氯鍵斷開，那么你是否想過兩個(gè)氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵進(jìn)而形成氯氣分子的呢？

2、啟發(fā)：畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)上分析，氯原子最外層有幾個(gè)電子？是否有達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的趨勢？如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？

3、知識(shí)支持：給出學(xué)生氯原子的電子式，并引導(dǎo)學(xué)生畫出氯分子的電子式。

4、動(dòng)畫演示：氯氣分子形成的過程。

5、板書：共價(jià)鍵：原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵。

6、設(shè)問：氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結(jié)合在一起構(gòu)成分子的？

7、啟發(fā)：從帶電微粒電性作用上分析：電子和原子核分別帶什么電荷？這些帶電微粒之間存在著怎樣的相互作用？

8、設(shè)問：請同學(xué)們思考兩個(gè)氫原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？

9、啟發(fā)：畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)上分析，氫原子最外層有幾個(gè)電子？最外層是哪一層？達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)滿足幾電子？如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？試畫出氫分子的電子式。

10、設(shè)問：請同學(xué)們繼續(xù)思考?xì)湓优c氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？

11、提示：按上述程序進(jìn)行思考，最后畫出氯化氫分子的電子式。

12、動(dòng)畫演示：氯化氫分子的形成過程。

13、設(shè)問：什么原子間易形成共價(jià)鍵？

14、提示：請閱讀教材33頁中部。

15、板書：非金屬元素的原子間易形成共價(jià)鍵。

四、離子鍵的探討

1、播放錄像：鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

2、設(shè)問：在這個(gè)反應(yīng)中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構(gòu)成氯化鈉的呢？

3、啟發(fā)：分析金屬元素與非金屬元素的原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)變化中原子核外電子的變化情況。

4、設(shè)問：鈉離子與氯離子通過怎樣的作用形成化學(xué)鍵的？是否僅是陰陽離子間的靜電吸引？

5、動(dòng)畫演示：氯化鈉的形成過程。

6、板書：離子鍵：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵。

7、設(shè)問：什么元素的原子之間易形成離子鍵？

8、提示：請閱讀教材35頁中部回答。

9、板書：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。

五、拓展深化

1、設(shè)問：通過剛才的探究，請你分析一下氯化鈉和氯化氫中氯元素呈負(fù)一價(jià)的本質(zhì)是否一樣？

2、提示：有興趣的同學(xué)如果想進(jìn)一步了解有關(guān)離子鍵和共價(jià)鍵的知識(shí)，課下可以閱讀教材35頁的資料在線，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

六、本節(jié)整合

1、設(shè)問：化學(xué)鍵中的“原子”是否是我們通常所說的原子？“相互作用”單指靜電吸引或靜電排斥嗎？

2、提示：本節(jié)課我們只探討了化學(xué)鍵中的兩種類型，化學(xué)鍵不僅僅只有離子鍵和共價(jià)鍵兩種，其他種類的化學(xué)鍵你們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討。

3、完成下列表格：比較共價(jià)鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。

【教學(xué)過程中學(xué)生的活動(dòng)】

在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生活動(dòng)就是在教師所提出問題的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考并與同學(xué)交流、討論，得出相關(guān)的結(jié)論，并回答問題。

【教后反思】

本課時(shí)在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，整體感覺流暢自然，能緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的思維趨勢，充分利用并擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師只起一個(gè)向?qū)У淖饔茫翰粫r(shí)地提出問題，并在必要時(shí)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論并得出相關(guān)的結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué)，低起點(diǎn)，小臺(tái)階，使用直觀教具來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中用生動(dòng)的動(dòng)畫，展示了共價(jià)鍵的形成過程中共用電子的作用，以及離子鍵中陰、陽離子間的作用，取得了很好的效果。

化學(xué)鍵教案 篇3

一、說教材：

本節(jié)音標(biāo)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)中談到化合物及單質(zhì)結(jié)構(gòu)的課程，從課程設(shè)置的位置看是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)及元素周期表之后，這樣是一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)安排，有利于學(xué)生知識(shí)的吸收。

本節(jié)課自然而然地從原子過渡到分子，在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)后，對微觀粒子的探索更進(jìn)一步，這就引出原子組成的物質(zhì)——化合物和單質(zhì)，這樣就可以從微觀過渡到宏觀，使化學(xué)知識(shí)更這順理成章地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起。

在課的第一部分給出了離子鍵，即陰陽離子之間強(qiáng)烈的相互作用，這樣通過物理上的電子的知識(shí)把離子鍵引出來，很自然。這里又給出氯化鈉的形成及電子式，從微觀的角度解釋了物質(zhì)結(jié)構(gòu)，這也是第一音標(biāo)時(shí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)提到共價(jià)鍵，這樣非金屬元素之間形成的化合物和單質(zhì)的結(jié)構(gòu)就一目了然了。在高中階段對于非金屬元素形成的化合物本身就是一個(gè)難點(diǎn)，在這里又提出非極性鍵和極性鍵，難度加大，所以這是第二課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后教材總結(jié)了離子鍵和共價(jià)鍵之后給出了化學(xué)鍵的定義，同時(shí)指明了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，引出能量關(guān)系，使得物質(zhì)結(jié)構(gòu)達(dá)到一個(gè)高點(diǎn)。

二、說教法

由于本節(jié)內(nèi)容抽象，難度大，所以采用逐層深入并配合學(xué)生自己的一些問題，最好使用多媒體教學(xué)。

三、說學(xué)法：思考、討論相結(jié)合。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課涉及的內(nèi)容抽象，難于理解，我做了這樣的設(shè)計(jì)：

首先：利用已有的知識(shí)：即氯氣和鈉的反應(yīng)引出離子鍵；利用多媒體教學(xué)，展示離子鍵的形成過程，得出離子鍵，同時(shí)強(qiáng)調(diào)電子式的書寫。

第二是利用氫氣和氯氣的反應(yīng)并分析氯分子的結(jié)構(gòu)得出共價(jià)鍵和極性鍵與非極性鍵。

第三是利用多媒體演示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，得出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的生成，并分析在化學(xué)反應(yīng)中的能量變化關(guān)系。

化學(xué)鍵教案 篇4

一、教材分析

1.本節(jié)是人教版高中化學(xué)必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》的第3節(jié)。初中介紹了離子的概念，學(xué)生知道鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道物質(zhì)是由原子、分子、離子構(gòu)成的，但并沒有涉及到離子化合物、共價(jià)化合物以及化學(xué)鍵的概念。本節(jié)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，是對學(xué)生的微粒觀和轉(zhuǎn)化觀較深層次的學(xué)習(xí)。為今后學(xué)習(xí)有機(jī)化合物、化學(xué)反應(yīng)與能量打下基礎(chǔ)。并通過這些對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育。所以這一課時(shí)無論從知識(shí)性還是思想性來講，在教學(xué)中都占有重要的地位。

2.從分類的角度上來看，前面有了物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，本節(jié)內(nèi)容則是從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類，根據(jù)物質(zhì)的成鍵方式，將化學(xué)鍵分為離子鍵和共價(jià)鍵（在選修3中再介紹金屬鍵），共價(jià)鍵再分為極性鍵與非極性鍵。在教學(xué)中要注意與前面知識(shí)的聯(lián)系，一是各種化學(xué)鍵與各類物質(zhì)的關(guān)系，二是化學(xué)鍵變化與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。

3.課標(biāo)要求

化學(xué)鍵的相關(guān)內(nèi)容較多，教材是按照逐漸深入的方式學(xué)習(xí)，課標(biāo)也按照不同的`層次提出不同的要求，本節(jié)的課標(biāo)要求為：“認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成”；第三章《有機(jī)物》要求“了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征”；選修4《化學(xué)反應(yīng)與能量》中要求“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”；選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中要求“能說明離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)；了解晶格能的應(yīng)用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強(qiáng)弱；知道共價(jià)鍵的主要類型，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì)；認(rèn)識(shí)共價(jià)分子結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，能根據(jù)有關(guān)理論判斷簡單分子或離子的構(gòu)型，能說明簡單配合物 的成鍵情況；知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)”。

也就是說，在本節(jié)教學(xué)中，對化學(xué)鍵的要求并不高，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課標(biāo)要求，注意學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和和學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序及認(rèn)知規(guī)律，降低難度，注意梯度。在電子式的教學(xué)中，而其中不必用太多時(shí)間將各種物質(zhì)電子式都要學(xué)生練習(xí)一遍，取幾個(gè)典型的投影出來讓學(xué)生知道書寫時(shí)的注意事項(xiàng)就行了。并且交待學(xué)生不要花太多時(shí)間去鉆復(fù)雜物質(zhì)的電子式，如二氧化硫、二氧化氮等電子式的書寫。要注意本節(jié)課概念較多，且概念又比較抽象，因此要注意教學(xué)手段的科學(xué)使用，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）理解離子鍵的概念，要知道常見物質(zhì)形成的離子化合物或共價(jià)化合物，了解形成離子鍵和共價(jià)鍵的簡單規(guī)律；

（2）知道電子式含義，能用電子式表示簡單的物質(zhì)及其形成過程；

（3）了解鍵的極性；

（4）了解共價(jià)鍵的概念，從化學(xué)鍵的變化角度理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

2．過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)1-2鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，得出感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合動(dòng)畫從微觀模擬氯化鈉的形成，建立離子鍵的概念，了解離子鍵的實(shí)質(zhì)；通過原子得失電子能力簡單歸納出形成離子鍵的條件。

（2）通過電子式的書寫強(qiáng)化對離子鍵的內(nèi)涵和外延的理解；

（3）通過P22思考與交流，并結(jié)合動(dòng)畫模擬演示，建立共價(jià)鍵的概念，了解共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)和共價(jià)鍵的極性。并從原子得失電子能力角度簡單歸納出共價(jià)鍵的形成條件；

（4）通過P22表1-3、學(xué)與問等，鞏固用電子式表示出共價(jià)鍵及共價(jià)鍵的形成過程；

（5）通過P23思考與交流，知道離子化合物與共價(jià)化合物的區(qū)別；并且建立化學(xué)鍵的概念；

（6）通過模擬演示氯化氫的形成，了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵斷裂與新鍵形成的過程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)問題；

（2）培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想像力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)別到一般的研究問題方法，從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：離子鍵、共價(jià)鍵、離子化合物、共價(jià)化合物的概念理解；電子式的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：離子鍵概念、共用電子對、極性鍵和非極性鍵的理解；物質(zhì)變化中被破壞的化學(xué)鍵類型判斷。

四、課時(shí)建議

第1課時(shí)：離子鍵

第2課時(shí)：共價(jià)鍵

五、教學(xué)流程

1.離子鍵

提出問題（分子、原子、離子是怎么構(gòu)成物質(zhì)的；物質(zhì)種類多于元素種類原因）→實(shí)驗(yàn)（鈉與氯氣的反應(yīng)）→表征性抽象（通過鈉與氯氣反應(yīng)的結(jié)果得出結(jié)論）→原理性抽象（動(dòng)畫模擬氯化鈉形成，得出離子鍵概念）→得出結(jié)論（離子鍵定義）→離子鍵形成條件→離子鍵形成條件→離子鍵的實(shí)質(zhì)→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→離子化合物概念→實(shí)例→反思與評價(jià)

2.共價(jià)鍵

復(fù)習(xí)離子鍵及氫氣與氯氣的反應(yīng)→提出新問題（氯化氫的形成原因）→原理性抽象→得出結(jié)論（共價(jià)鍵定義）→用電子式表示共價(jià)鍵的方法→共價(jià)鍵的形成條件→構(gòu)成共價(jià)鍵的粒子的特點(diǎn)→共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)→共價(jià)化合物的概念→共價(jià)鍵的種類（極性鍵與非極性鍵）→離子健與共價(jià)鍵的概念辨析→歸納總結(jié)出化學(xué)鍵的定義→化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)→教學(xué)評價(jià)

化學(xué)鍵教案 篇5

化學(xué)鍵小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解化學(xué)鍵的概念和特點(diǎn)；

2. 掌握化學(xué)鍵的分類和性質(zhì)；

3. 理解化學(xué)鍵在物質(zhì)的性質(zhì)和變化中的作用；

4. 進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；

5. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)思維。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室器材和化學(xué)試劑；

2. 準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)素材和實(shí)驗(yàn)步驟；

3. 準(zhǔn)備相關(guān)的教材及參考資料；

4. 學(xué)生準(zhǔn)備做好相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

三、教學(xué)過程：

1. 教師介紹化學(xué)鍵的概念和分類，并引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)鍵的重要性和作用。

a. 什么是化學(xué)鍵？

b. 化學(xué)鍵的分類有哪些？

c. 化學(xué)鍵在物質(zhì)的性質(zhì)和變化中有什么作用？

2. 教師組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，深入了解化學(xué)鍵的性質(zhì)和特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)一：金屬鍵的特點(diǎn)（可選實(shí)驗(yàn)）

材料：鋅粉、砂紙、酸

步驟：

a. 用砂紙將鋅粉表面的氧化物清潔干凈；

b. 在試管中加入一些鋅粉；

c. 加入適量的酸，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)二：共價(jià)鍵的特點(diǎn)

材料：氫氣、氧氣、電爐、點(diǎn)燃器

步驟：

a. 將氫氣和氧氣分別灌入兩個(gè)瓶子中；

b. 將一個(gè)瓶子中的氫氣和另一個(gè)瓶子中的氧氣混合；

c. 將混合氣體通過點(diǎn)燃器點(diǎn)燃。

實(shí)驗(yàn)三：離子鍵的特點(diǎn)

材料：硝酸銀溶液、氯化鈉溶液

步驟：

a. 將硝酸銀溶液加入一個(gè)試管中；

b. 將氯化鈉溶液加入另一個(gè)試管中；

c. 將兩個(gè)試管倒置放在一起。

3. 教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與學(xué)生一起討論。

a. 實(shí)驗(yàn)一中，鋅與酸的反應(yīng)產(chǎn)生了氫氣，說明金屬鍵容易被酸溶解，并在溶液中形成陽離子；

b. 實(shí)驗(yàn)二中，氫氣和氧氣在點(diǎn)燃器的作用下發(fā)生了劇烈燃燒，說明氫氣和氧氣之間形成了共價(jià)鍵；

c. 實(shí)驗(yàn)三中，硝酸銀溶液和氯化鈉溶液發(fā)生了沉淀反應(yīng)，并生成了固體物質(zhì)，說明硝酸銀溶液中的銀離子與氯化鈉溶液中的鈉離子通過離子鍵結(jié)合在一起。

4. 教師講解化學(xué)鍵在物質(zhì)的性質(zhì)和變化中的作用。

a. 金屬鍵的特點(diǎn)：金屬鍵容易形成陽離子，金屬物質(zhì)具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性；

b. 共價(jià)鍵的特點(diǎn)：共價(jià)鍵形成共享電子對，物質(zhì)的固態(tài)一般為晶體，具有硬度和脆性；

c. 離子鍵的特點(diǎn)：離子鍵形成陰陽離子之間的吸引力，物質(zhì)具有高熔點(diǎn)和電導(dǎo)性。

5. 教師鞏固學(xué)生對化學(xué)鍵的理解，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)題和思考題，并指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或課堂作業(yè)。

四、教學(xué)反思：

通過本次小班教學(xué)，學(xué)生對化學(xué)鍵的概念和分類有了更深入的理解，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深了對化學(xué)鍵性質(zhì)和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與，通過親自操作實(shí)驗(yàn)和思考問題，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)鍵的知識(shí)。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作意識(shí)，通過小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過師生互動(dòng)，學(xué)生能夠更全面地了解和掌握化學(xué)鍵的知識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。

化學(xué)鍵教案 篇6

主題：化學(xué)鍵小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解化學(xué)鍵的概念和作用；

2. 掌握不同類型化學(xué)鍵的形成過程和特點(diǎn)；

3. 能夠應(yīng)用化學(xué)鍵的概念解釋物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 理解離子鍵和共價(jià)鍵的區(qū)別；

2. 掌握共價(jià)鍵的形成機(jī)制和共擊作用；

3. 能夠通過分子式和結(jié)構(gòu)式描述物質(zhì)的化學(xué)鍵。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 化學(xué)鍵的概念和作用；

2. 離子鍵的形成與特點(diǎn)；

3. 共價(jià)鍵的形成與特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過實(shí)例講述化學(xué)鍵在日常生活中的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)鍵的興趣和好奇心。

2. 知識(shí)講解（20分鐘）

1) 化學(xué)鍵的概念和作用：

教師通過示意圖和實(shí)驗(yàn)，簡明扼要地介紹了化學(xué)鍵的概念和作用，以及不同類型化學(xué)鍵的特點(diǎn)。

2) 離子鍵的形成與特點(diǎn)：

教師通過實(shí)驗(yàn)演示和圖示，詳細(xì)講述離子鍵的形成過程和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解能量變化和離子鍵的穩(wěn)定性。

3) 共價(jià)鍵的形成與特點(diǎn)：

教師以共價(jià)鍵的形成過程為例，通過引入軌道的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解共價(jià)鍵的形成和共價(jià)作用。

3. 實(shí)驗(yàn)操作（30分鐘）

學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)識(shí)到化學(xué)鍵在物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)中的重要性。

4. 案例分析（15分鐘）

教師通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)，加深學(xué)生對化學(xué)鍵的理解和應(yīng)用能力。

5. 拓展延伸（10分鐘）

教師為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源和拓展閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)鍵的相關(guān)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用。

六、教學(xué)總結(jié)

教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

七、課后作業(yè)

1. 根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課堂練習(xí)；

2. 閱讀相關(guān)文獻(xiàn)或教材拓展了解化學(xué)鍵的相關(guān)領(lǐng)域。

八、教學(xué)反思

教師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，思考教學(xué)過程中的問題和改進(jìn)方法。

化學(xué)鍵教案 篇7

化學(xué)鍵小班教案

一、教案背景

化學(xué)鍵是高中化學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有一定難度。因此，在小班教學(xué)中，針對化學(xué)鍵的教學(xué)設(shè)置相對靈活，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：了解化學(xué)鍵的基本概念、種類和特性，掌握共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的形成條件和特點(diǎn)；

2. 能力目標(biāo)：能夠正確解答與化學(xué)鍵相關(guān)的試題，能夠進(jìn)行簡單的化學(xué)鍵的分析和判定；

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探索的熱情。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

利用PPT或?qū)嶒?yàn)等方式，引入化學(xué)鍵的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 知識(shí)講解（30分鐘）

2.1 共價(jià)鍵的概念和特點(diǎn)：通過化學(xué)鍵成對電子的共享，介紹共價(jià)鍵的形成條件和共享電子對的形式；

2.2 離子鍵的概念和特點(diǎn)：介紹離子鍵的形成條件和離子的特點(diǎn)；

2.3 金屬鍵的概念和特點(diǎn)：介紹金屬鍵的形成條件和金屬的特點(diǎn)。

3. 實(shí)例分析（20分鐘）

通過一些具體的化學(xué)物質(zhì)的實(shí)例，讓學(xué)生分析其中的化學(xué)鍵的類型和特點(diǎn)，并進(jìn)行討論和解答。

4. 實(shí)驗(yàn)操作（30分鐘）yJS21.CoM

進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，例如利用電弧爐進(jìn)行金屬鍵的形成實(shí)驗(yàn)，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式增加學(xué)生的實(shí)踐能力和對于化學(xué)鍵的直觀認(rèn)識(shí)。

5. 總結(jié)歸納（10分鐘）

教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，并提醒學(xué)生注意化學(xué)鍵的相關(guān)考點(diǎn)和容易混淆的概念。

6. 拓展學(xué)習(xí)（20分鐘）

學(xué)生進(jìn)行化學(xué)鍵相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，例如閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和做一些相關(guān)練習(xí)題。

四、教學(xué)評價(jià)

1. 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和討論，能夠正確判斷化學(xué)鍵的類型和特點(diǎn)；

2. 學(xué)生能夠靈活運(yùn)用化學(xué)鍵的概念，解答相關(guān)的考題；

3. 學(xué)生對于化學(xué)鍵的形成條件和特點(diǎn)有一定的了解，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)際問題。

五、教學(xué)反思

通過小班教學(xué)的方式，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，注重實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)鍵的理解和掌握。同時(shí)，也要注意與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。

化學(xué)鍵教案 篇8

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的高一化學(xué)說課稿化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

(一)教材的地位和作用

“化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)”是《化學(xué)(必修)2》中第二章第一節(jié)內(nèi)容，繼初中的物質(zhì)變化、化學(xué)反應(yīng)之后，通過對化學(xué)鍵概念的建立，幫助學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì);同時(shí)以“化學(xué)鍵”為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化和能量變化兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，為后面研究化學(xué)反應(yīng)的利用奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過了解化學(xué)鍵的含義以及離子鍵、共價(jià)鍵的形成，增進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

通過了解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何從微觀的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過對化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的'教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析推理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從微觀的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤學(xué)好問，勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的概念和對化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解。

難點(diǎn)：對離子鍵、共價(jià)鍵形成特點(diǎn)的理解。

二、說教法

1、情景激發(fā)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、小組討論

采用討論法讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，通過小組討論，學(xué)會(huì)思考、分析和總結(jié)。

3、多媒體教學(xué)

本節(jié)教材概念多，內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，可充分利用直觀教學(xué)手段，使抽象概念形象化。

三、說學(xué)法

本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自然而然提出問題，通過觀看動(dòng)畫、問題討論，并讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行歸納，從而解決問題，使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中感受成功的樂趣，同時(shí)又學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題。

四、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

請學(xué)生思考為何目前已有的一百多種元素卻形成了世界上成千上萬種物質(zhì)，通過問題的提出，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生積極的思考回答后，教師給予點(diǎn)評、鼓勵(lì)。導(dǎo)入新課。

(二)活動(dòng)探索，建立概念

1、關(guān)于化學(xué)鍵與物質(zhì)變化的教學(xué)

讓學(xué)生觀看水分解的微觀動(dòng)畫，提出問題：1、水分子是如何分解生成氫氣與氧氣的?2、為什么要通電?通電的作用是什么?學(xué)生回答。教師及時(shí)對學(xué)生的回答給予肯定和整合，從而引出化學(xué)鍵的定義，并對定義加以強(qiáng)調(diào)：

(1)首先必須相鄰。不相鄰一般就不強(qiáng)烈

(2)只相鄰但不強(qiáng)烈，也不叫化學(xué)鍵

(3)“相互作用”不能說成“相互吸引”(實(shí)際既包括吸引又包括排斥)。

通過學(xué)生對化學(xué)鍵概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)即為舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

2、關(guān)于離子鍵的教學(xué)

讓學(xué)生觀看Nacl形成過程的動(dòng)畫演示，提出問題：1、如何運(yùn)用核外電子排布規(guī)律解釋氯化鈉是怎樣形成的。2如何運(yùn)用化學(xué)鍵的知識(shí)分析這個(gè)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。組織學(xué)生討論氯化鈉的形成過程，從而引出離子鍵的概念。在講述離子鍵概念時(shí)，對于學(xué)生易于忽略的排斥作用加以強(qiáng)調(diào)。通過對氯化鈉形成過程的直觀演示和具體的分析，既加深了學(xué)生對化學(xué)鍵的理解，同時(shí)讓學(xué)生明白離子鍵的形成過程。

3、關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué)

設(shè)置問題情境，讓學(xué)生思考Hcl的形成過程是否和Nacl類似?讓學(xué)生觀看Hcl形成過程的動(dòng)畫演示，通過分組討論，分析出Hcl的形成過程，從而得出共價(jià)鍵的定義。讓學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)分析、歸納和總結(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、離子鍵和共價(jià)鍵的比較

根據(jù)所學(xué)知識(shí)師生共同列表從概念、成鍵粒子、成鍵作用、成鍵條件等方面去比較二者。

培養(yǎng)學(xué)生掌握由個(gè)別到一般的學(xué)習(xí)方法。最后得出哪些原子之間會(huì)明顯以離子鍵結(jié)合，哪些原子之間會(huì)明顯以共價(jià)鍵結(jié)合。從而加深學(xué)生對離子鍵、共價(jià)鍵的理解，突破難點(diǎn)。

(三)鞏固基礎(chǔ)，拓展提高

1.下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是

A.化學(xué)鍵是指相鄰原子間的相互作用

B.化學(xué)鍵既存在于相鄰原子之間，也存在于相鄰分子之間

c.化學(xué)鍵通常是指相鄰的兩個(gè)或多個(gè)原子之間強(qiáng)烈的相互吸引作用

D.化學(xué)鍵通常是指相鄰的兩個(gè)或多個(gè)原子之間強(qiáng)烈的相互作用

2.下列物質(zhì)中哪些含有離子鍵，哪些含有共價(jià)鍵

Na2s、K2o、mgcl2、H2、NH3

3.下列物質(zhì)中，既有離子鍵，又有共價(jià)鍵的是

A、H2oB、cacl2c、KoHD、cl2

(四)交流收獲，體驗(yàn)成功

提出問題：通過這節(jié)課，你有什么收獲?讓學(xué)生通過討論，回顧本節(jié)課內(nèi)容，對自己所學(xué)知識(shí)做出總結(jié)。最后教師及時(shí)給出課后作業(yè)。讓學(xué)生在練習(xí)中評價(jià)自己，體會(huì)成功。

五、說板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)

一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化

1.化學(xué)鍵與物質(zhì)變化

(1)化學(xué)鍵：相鄰的原子間強(qiáng)的相互作用叫化學(xué)鍵。

(2)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

2.化學(xué)鍵的類型

(1)離子鍵

定義：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵，叫做離子鍵。

成鍵微粒：陰、陽離子

成鍵方式：靜電作用

離子鍵形成條件：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子之間易形成。

(2)共價(jià)鍵

定義：原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵，叫做共價(jià)鍵。

成鍵微粒：原子

成鍵方式：共用電子對

共價(jià)鍵形成條件：一般在非金屬元素原子之間易形成。

化學(xué)鍵教案 篇9

化學(xué)鍵小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解化學(xué)鍵的定義，了解何為離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵；

2.學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的形成過程，了解其與各自的物質(zhì)屬性的聯(lián)系；

3.掌握電子云和原子軌道的基本概念，了解其在化學(xué)鍵中的作用；

4.錘煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，能夠制備簡單的化合物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.化學(xué)鍵類型及其特點(diǎn)的介紹

2.化學(xué)鍵的形成機(jī)制

3.電子云在化學(xué)鍵中的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 同時(shí)掌握離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成及其特點(diǎn)

2. 化學(xué)鍵的形成機(jī)制及其與物質(zhì)屬性的關(guān)系

3. 電子云的概念及其在化學(xué)鍵中的作用

四、教學(xué)方法

1. 講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合方法

2. 形象、具體、易于理解的方式

3. 同學(xué)互相合作探究的小組學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)內(nèi)容

一、化學(xué)鍵

所謂化學(xué)鍵就是將兩個(gè)或更多的原子結(jié)合在一起的過程。它是分子和晶體中原子間的力，可以固定地塑造一個(gè)化合物的特殊性質(zhì)。

化學(xué)鍵分為離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵三種，下面讓我們來一一的介紹。

1.離子鍵

離子鍵主要是由金屬離子和非金屬離子組成的化學(xué)鍵。因?yàn)榻饘匐x子失去電子，變成陽離子，非金屬又得到電子，變成了陰離子，各自帶電，就像磁鐵一樣被互相吸引在一起。

常見的離子化合物有：氯化鈉（食鹽）、硫酸銅（藍(lán)礬）、浸出銅礦等。

離子鍵的特點(diǎn)：

1. 顆粒間作用力被稱為電離子互吸引作用力，故不易熔化，且通常為固態(tài)。

2.在水中或水溶液中容易電離，便稱為電解質(zhì)。

3.可以傳遞電能，在電解池中扮演重要角色。

2.共價(jià)鍵

共價(jià)鍵是相同或不同原子間共享電子對的化學(xué)鍵，在共價(jià)鍵的形成過程中，原子通過共用價(jià)電子（外層電子數(shù)）而達(dá)到了穩(wěn)定狀態(tài)。

共價(jià)鍵的特點(diǎn)：

1. 可以以任何狀態(tài)存在（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），通常為分子態(tài)。

2. 在水中不易電離，即它們不能作為電解質(zhì)

常見的共價(jià)化合物有：氫氣、氧氣、水。

3.金屬鍵

金屬鍵是由金屬原子共享自由電子，是金屬元素中電子自由互換的一種化學(xué)鏈接方式。當(dāng)固體金屬中的原子離開原子核外層電子把失去它們的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)引起這些電子形成一個(gè)云，有時(shí)稱為海洋。

金屬鍵的主要特點(diǎn)：

1. 高熔點(diǎn)、高硬度等。

2. 具有良好的導(dǎo)電性和熱導(dǎo)性。

常見的金屬包括鐵、銅等。

二、化學(xué)鍵的形成機(jī)制

1.離子鍵的形成

離子鍵在原子或原子團(tuán)失去晶格電子或谷殼電子而失去它們的化學(xué)性質(zhì)時(shí)產(chǎn)生。離子鍵的陰陽離子通過靜電互相吸引在一起，彼此可以分解。

2.共價(jià)鍵的形成

共價(jià)鍵中原子參數(shù)有靠近原子核的電子對和其余外層電子。晶格電子的調(diào)整發(fā)生了“交流”行為，有助于原子維持基態(tài)狀態(tài)。結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定且熱力學(xué)最有利的方式就是通過共享一個(gè)還原態(tài)引起一個(gè)接受態(tài)的原子的外層電子來達(dá)成電子共享。

3.金屬鍵的形成

金屬中原子團(tuán)內(nèi)部的電子形成一種自由電子的氣態(tài)粒子，隨著原子團(tuán)在三維空間中的排列，共同的海洋使原子團(tuán)永久地維持著對某個(gè)點(diǎn)周圍的幾何結(jié)構(gòu)。

三、電子云在化學(xué)鍵中的作用

我們在介紹共價(jià)鍵的形成的時(shí)候提到了外層電子，外層電子中的電子云更貼近原子核，其相對更加穩(wěn)定，因此在原子施加外部作用時(shí)，外層電子的反應(yīng)較強(qiáng)，會(huì)形成共價(jià)鍵。

原子中電子云在化學(xué)鍵的形成中起到了至關(guān)重要的作用，它們將吸引電勢場之間的力和原子之間的力分離開，并將其分組，以便獲得更低的能量，從而限制了化學(xué)鍵的類型和幾何結(jié)構(gòu)。

四、實(shí)驗(yàn)操作

1. 硫酸銅的合成

實(shí)驗(yàn)材料

硫酸銅

氫氧化鈉

水

酒精燈

實(shí)驗(yàn)要求

①學(xué)生需穿戴實(shí)驗(yàn)服、手套等安全用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；

②實(shí)驗(yàn)過程中要保持耐心、靜心，嚴(yán)格按照操作順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)過程

步驟一：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材

當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，請按照下面的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備準(zhǔn)備好：

①量筒

②容器

③吸管

④實(shí)驗(yàn)杯

⑤酒精燈

⑥鐵鉗

步驟二：制備水溶液

①向容器中加入少量水；

②加入氫氧化鈉，經(jīng)皂化后清澈；

③加入硫酸銅（CuSO4·5H20），并混合，顏色變淡。

步驟三：析出

①將硫酸銅氫氧化鈉水溶液分別倒入兩個(gè)實(shí)驗(yàn)杯中（分別是用作實(shí)驗(yàn)合成和對照照），均置于酒精燈火上熱升華。

②在熱升華之前，提前觀察結(jié)果。

步驟四：觀察結(jié)果

①投入氧化銅時(shí)，在用于實(shí)驗(yàn)的裝有硫酸銅的杯子中熱升華的氨水顏色會(huì)從藍(lán)色變成黑色，漸漸變深，并填充了裝有氫氧化物的杯子。然后，清水浮沉在混合物周圍，結(jié)果清暗、混濁。

②對照組的結(jié)果是，在他們加入氨水之后，杯中氨水幾乎沒有發(fā)生反應(yīng)，顏色仍是藍(lán)色。

實(shí)驗(yàn)講解

參與實(shí)驗(yàn)人員采用提前設(shè)想法，預(yù)測在合成快捷方法實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)類型，通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證適當(dāng)性，并加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)利用了硫酸銅在加熱時(shí)所必需的彩虹顏色的變化。當(dāng)出現(xiàn)變化時(shí)觀測其顏色，這可以視為化學(xué)反應(yīng)的“指標(biāo)”。加入氫氧化鈉可以因皂化作用而將羧酸中的脂肪酸成份轉(zhuǎn)換為其對硫酸銅的溶解能力范圍內(nèi)的鹽類最小濃度，因此，羧酸得以被聚合為金屬羧酸沉淀下來。在這樣的條件下，產(chǎn)生了化合物之間的化學(xué)鍵，即銅離子與氧離子之間的化學(xué)鍵。

如果化合物水分子中不含配位子，則會(huì)產(chǎn)生與水溶解有很大差異的化學(xué)鍵。

六、課后作業(yè)

1. 談?wù)勲x子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)，它們在各自的物質(zhì)屬性中起什么作用？

2. 請解釋電子云在化學(xué)鍵中的作用。

3. 向各位同學(xué)介紹一種你剛學(xué)會(huì)的化學(xué)鍵制備方法，并附上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟。

4. 回顧本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有哪些需要改進(jìn)的地方，你希望在以后的實(shí)驗(yàn)中有哪些改變？

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