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2024尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感范例10篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-16

很多人都是從喜歡開(kāi)始,然后再慢慢的去接觸這部作品。?電影的主題讓我深思,我想以觀后感的形式來(lái)表達(dá)自己的想法,寫(xiě)觀后感時(shí),我們可以談?wù)勛约旱木唧w感受,哪些情節(jié)讓您印象最為深刻呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為這篇關(guān)于“尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感”的文章非常不錯(cuò)推薦給大家,希望我們的網(wǎng)站能夠成為您的常去之地還請(qǐng)多多關(guān)注!

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇1

2013年尋找鄉(xiāng)村最美p>教師

讀后感《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》觀后感

昨晚在網(wǎng)上觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》,宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、吳金成、阿力甫夏等教師美麗善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)深深地震撼了我,他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡,但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)偉大的教師形象。

難以忘記徐德光老師,難以忘記他五年劈山開(kāi)路的無(wú)怨無(wú)悔,正是這條路讓無(wú)數(shù)孩子走進(jìn)課堂,走出大山;難以忘記他和白龍夜以繼日的默默付出和傷痕累累,就是這一匹馬、一個(gè)人,讓無(wú)數(shù)孩子少了艱辛,多了敬仰;更難以忘記他37年的堅(jiān)守卻因孩子的升學(xué)而無(wú)語(yǔ)凝咽。的確,他的付出,他的堅(jiān)持,他的大愛(ài),孩子們不會(huì)忘記,大山不會(huì)忘記!

難以忘記海拔3100米的馬爾洋鄉(xiāng),因?yàn)檫@里有身高一米八既是校長(zhǎng),也是老師、保安、保姆、廚師的阿力甫夏·依那亞提汗!很難忘他們生活的一個(gè)片段:假期里老師們護(hù)送著孩子回家,要翻越陡峭的山壁,要趟過(guò)湍急的大河,甚至還要翻越雪山。

翻越雪山時(shí),風(fēng)雪太大了,為了安全8位護(hù)送的男老師要用繩子在身上打好結(jié),前后的人都要連在一起,再把學(xué)生攬?jiān)谏砼?,整?個(gè)小時(shí),才能走出這片風(fēng)雪之地。這是怎樣的毅力和愛(ài)?

很難忘記,很難忘記為山里孩子默默付出的人和事!他們就如同這大山,有著寬闊的胸懷,有著讓人感動(dòng)的大愛(ài)??!他們用自己樸素的心對(duì)抗著惡劣的生存環(huán)境;用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén);用自己無(wú)私的付出,成就了山里孩子的人生。

當(dāng)白巖松問(wèn)馬老師:是什么讓你這么棒,無(wú)所不能。馬老師說(shuō):

是我的孩子。首先,我想讓自己更強(qiáng)大,讓我的學(xué)生更強(qiáng)大。不管他們遇到什么困難,他們都能克服。”當(dāng)馬老師說(shuō)起他媽媽臨終前給他說(shuō)了一句話,“我走了,可我永遠(yuǎn)也放不下心來(lái)。媽媽走了。感謝社會(huì)和我自己的努力,你可以放心。

”馬老師這話讓我很受感動(dòng),相信大家流下了眼淚。馬先生沒(méi)有手,但他已經(jīng)在三英尺高的平臺(tái)上工作了30年。他寫(xiě)得工整,畫(huà)得漂亮。他沒(méi)有手,但他用一塊小黑板讓農(nóng)村的孩子插上飛翔的翅膀。這樣的馬老師你們能說(shuō)不美嗎?

美在這里有了全新的內(nèi)涵。

阿力太執(zhí)教16年來(lái),為了家訪,她利用周六周日、寒暑假孤身23835平方公里大草原,踩冰踏雪、跨江過(guò)河、多次遇險(xiǎn)。為了向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞信息,在她收不到手機(jī)信號(hào)的草原上,當(dāng)她帶著收音機(jī)尋找信號(hào)時(shí),她撥打?qū)iT(mén)為牧民傳遞信息的蒙古族頻道,通過(guò)收音機(jī)通知牧民。165部收音機(jī)。

格桑德吉孩子7歲了,才見(jiàn)過(guò)4次面。儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)30年劃船接送孩子們上下學(xué)的女“艄公”王金花……

想著他們那一幕幕感人的情景,

想著他們那一張張質(zhì)樸的臉龐,

想著他們那一句句樸實(shí)的話語(yǔ),

我已經(jīng)充分意識(shí)到,這是一種童心般的愛(ài),讓他們選擇留下來(lái)堅(jiān)守,不被其他誘惑所感動(dòng)。這是一種大愛(ài)與大我,超越了個(gè)人的利益與價(jià)值,展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守;我懂得了原來(lái)他們只是放下了自己,正是這種放下,讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛,而是循著人的基本情感需要出發(fā),自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而,他們一面給予著愛(ài),一面又受愛(ài)的滋養(yǎng),正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中,他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值,獲得了愛(ài)的溫暖,成就了他們的“最美”。

這就是平凡中的偉大。因?yàn)槠椒?,所以偉大更散發(fā)光彩。強(qiáng)大的責(zé)任感和偉大的奉獻(xiàn)精神讓這些平凡的老師變得不平凡,尋找最美鄉(xiāng)村教師讓人感動(dòng),而寫(xiě)著尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感的我也不禁開(kāi)始反思,怎樣的生命才是有意義的,才是自己一直在尋找的人生。

每個(gè)人都有一種尋找最美鄉(xiāng)村教師的感覺(jué),因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都向往美好的事物和美好的生活。并不

雖然這也是一種成功,但最美的鄉(xiāng)村教師給我們帶來(lái)了另一種精神震撼。這種平凡而偉大的生活帶給我們的震撼,讓人久久不能平靜下來(lái)。就像看到水滴落在石頭上,久而久之流過(guò)石頭。那種興奮讓人坐不住。尋找最美鄉(xiāng)村教師讓我們領(lǐng)略了平凡教師的偉大,給了我們精神上無(wú)比的震撼。

他們是最美鄉(xiāng)村教師,他們每個(gè)人的事跡都那樣感人,他們的確

因播種光明而美麗!他們用自己的故事來(lái)解釋陽(yáng)光下最輝煌事業(yè)的真正含義。他們是我心中真正的無(wú)名英雄。他們用自己的堅(jiān)持和生命來(lái)詮釋美麗和偉大的愛(ài)。他們是最可愛(ài)的人。與他們相比,我們的教學(xué)條件太優(yōu)越了。我們要堅(jiān)持他們的精神,做一個(gè)真正的教育家。像他們一樣,我們應(yīng)該把自己的生命奉獻(xiàn)給陽(yáng)光下最光榮的工作,不抱怨也不后悔。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇2

困境中創(chuàng)造生命教育的奇跡

看了《最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮,我的內(nèi)心感動(dòng)不已,久久不能平定,那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內(nèi)心深受震撼,仿佛接受了一場(chǎng)心靈的洗禮。最美的鄉(xiāng)村教師沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有驚天動(dòng)地,但他們以淡泊名利、執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操,向我們展示了一個(gè)偉大教師的形象。和鄉(xiāng)村的風(fēng)景一樣,他們自然而樸素。

他們用最簡(jiǎn)單自然的夢(mèng)想描繪孩子們最美好的未來(lái)。他們是對(duì)最美教師的最好詮釋。

難以忘記徐德光老師,難以忘記他五年劈山開(kāi)路的無(wú)怨無(wú)悔,也正是這條路讓無(wú)數(shù)孩子走進(jìn)課堂,走出大山;難以忘記他和白龍夜以繼日的默默付出和傷痕累累,也就是這一匹馬,一個(gè)人,讓無(wú)數(shù)孩子少了艱辛,多了敬仰;更難以忘記他37年的堅(jiān)守卻因孩子的升學(xué)而無(wú)語(yǔ)凝咽,就在這一刻,多少辛酸,多少擔(dān)憂(yōu),又有多少牽掛?的確,他的付出,他的堅(jiān)守,他的大愛(ài),孩子們不會(huì)忘記,大山不會(huì)忘記p>

難以忘記海拔3100米的馬爾洋鄉(xiāng),因?yàn)檫@里有身高一米八既是校長(zhǎng),也是老師、保安、保姆、廚師的阿力甫夏·依那亞提汗!很難忘他們生活的一個(gè)片段:假期里老師們護(hù)送著孩子回家,要翻越陡峭的山壁,要趟過(guò)湍急的大河,甚至還要翻越雪山。

翻越雪山時(shí),風(fēng)雪太大了,為了安全8位護(hù)送的男老師要用繩子在身上打好結(jié),前后的人都要連在一起,再把學(xué)生攬?jiān)谏砼?,整?個(gè)小時(shí),才能走出這片風(fēng)雪之地。這是怎樣的毅力和愛(ài)?

很難忘記宋玉剛,自治區(qū)墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)教師。1997年,22歲的宋玉剛從拉薩師范學(xué)校畢業(yè),分配到拉薩師墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。宋玉剛的事業(yè)就是這樣開(kāi)始的。他教書(shū)、備課、改作業(yè)、關(guān)心孩子們的日常生活、個(gè)別輔導(dǎo),到家的宋玉剛忙得連吃幾次都忘了,餓了就買(mǎi)了一些方便面。

細(xì)心的藏族老師看到后,便邀請(qǐng)宋玉剛到他們家吃飯,拿出酥油茶、牛肉干等款待。宋老師說(shuō):“我喜歡這個(gè)只有兩千多人的鄉(xiāng),即使有機(jī)會(huì)調(diào)走我也不想走,我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績(jī)能越來(lái)越好”。

還有夏力甫、吳金成等老師。我記得他們,他們陽(yáng)光燦爛的笑臉和感人的事跡。他們像山一樣,有寬廣的胸懷和動(dòng)人的愛(ài)!他們用自己樸素的心對(duì)抗著惡劣的生存環(huán)境;用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén);用自己無(wú)私的付出,成就了山里孩子的人生。

這群可愛(ài)可敬的鄉(xiāng)村教師,他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神詮釋了教師的真諦。生命,短短幾十年,可以用很多方式度過(guò)。他們選擇了一條艱難的路,但正是這條路照亮了許多孩子的道路。

他們用自己的行動(dòng)告訴孩子世界上最偉大的愛(ài)是什么,真正有意義的生活是什么。

農(nóng)村最美教師的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)深深打動(dòng)了我。我無(wú)法從他們身上找到倦怠,我看到的是一種幸福。他們的幸福在于不僅僅是把教學(xué)當(dāng)作了謀生的手段,更重要的是能從平凡的教學(xué)生活中享受到人生的許多樂(lè)趣,我想這大概也是自己要的。英國(guó)著名教育家羅素說(shuō)過(guò)一句話:

“為愛(ài)所支配的知識(shí)是教育者所必須的,也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的?!弊蠲类l(xiāng)村女教師把自己的愛(ài)無(wú)私的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生們。他們讓我相信,愛(ài)可以讓每一件小事都充滿(mǎn)真情,讓每一件小事都成為幸福。

最美的鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守這份真愛(ài),創(chuàng)造生命之美!我將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量,不斷完善自我,做孩子們希望的堅(jiān)守者和播種者。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇3

用愛(ài)成就教育

周燦惠

時(shí)光流轉(zhuǎn),我已在賢昌中學(xué)任教一年有余,記得去年初到我校,便聽(tīng)說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要安排全體教師利用課余時(shí)間參加集體學(xué)習(xí)?!皩W(xué)習(xí)?!學(xué)習(xí)什么呢?”我懷揣著好奇和疑問(wèn),步入了學(xué)校的學(xué)習(xí)“正軌”。

回顧上一年學(xué)年,我們主要學(xué)習(xí)的是魏書(shū)生、董靖宇等名師的講座視頻,一年的學(xué)習(xí),讓我無(wú)論從教學(xué)方法還是教學(xué)心態(tài)上都感受頗深,受益匪淺!也正是通過(guò)學(xué)習(xí),我才真正明白了,校領(lǐng)導(dǎo)讓我們參加學(xué)習(xí)的重要性和必要性,更深刻的明白了,校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心!

這學(xué)期,我們主要學(xué)習(xí)觀看的是《尋找最美鄉(xiāng)村教師》,說(shuō)實(shí)話,看得心里很沉重。對(duì)照自己的教師生涯,感到了很多的不足之處,仔細(xì)想想,是自己對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)和人生意義理解膚淺,踐行不足。作為一名年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師該怎么做?才能稱(chēng)得上是一名優(yōu)秀的教師,最美鄉(xiāng)村教師給我指明了方向。

讓我最為感動(dòng)的是我們貴州徐德光教師的事跡,他37年的堅(jiān)守,為開(kāi)辟了十幾公里上學(xué)的路,他把手筋都砍斷了。由于山林茂密,每隔一段時(shí)間,他就又要把路兩邊修整一次。他砍出的何止是路,何止是一條大山便道,而是一條讓山村孩子走出大山,奔向知識(shí)樂(lè)園的陽(yáng)光大道。路雖不寬,路雖

1不平整,雨天充滿(mǎn)泥濘,但卻讓孩子們?cè)谏厦孀咧嫘?,讓家長(zhǎng)們放心,讓老師他的心靈得到慰藉。白龍馬與他為伴,幫助他托起孩子們的書(shū)本、學(xué)校的建材,幫助他接送風(fēng)雨泥濘中艱難行走的孩子。為了孩子,他斷了兩棵肋骨,白龍馬失去了左眼。他是密林深處孩子的領(lǐng)路人,用自己的艱辛托起孩子們的希望,用自己的情懷讓大山深處的教學(xué)有了明天。

除此之外,黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)張麗莉教師在護(hù)送學(xué)生回家之時(shí),在目睹車(chē)禍即將發(fā)生的瞬間,推開(kāi)身邊的學(xué)生,而自己卻永遠(yuǎn)失去了雙腿。以及于桂勤老師到北方山區(qū)任教,既是老師又是校長(zhǎng)和鍋爐工,且撫養(yǎng)三個(gè)別人的孩子等教師事跡,也讓我感受頗深!

觀看《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》,孩子們的稚嫩與老師們的蒼老,這樣一幅幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著,深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”,什么叫“春蠶到死絲方盡”,鄉(xiāng)村最美教師就是真實(shí)的寫(xiě)照??粗麄冇脤?duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)踐行著教育,震撼之余,我花了很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)自己進(jìn)行反思。反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境,卻做不到他們的堅(jiān)持;我有著比他們強(qiáng)健的體魄,卻沒(méi)有他們的勇敢;我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生,卻沒(méi)有他們的身體力行。

反思自己存在的意義。初踏教學(xué)之旅,缺乏經(jīng)驗(yàn),教起來(lái)很累,以前的我覺(jué)得自己每天重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí),生活很乏

味。我會(huì)抱怨,會(huì)為自己的職業(yè)發(fā)展擔(dān)憂(yōu),感嘆英雄無(wú)用武之地?,F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義,也許會(huì)因?yàn)槲业呐?,孩子們就不?huì)誤入歧途,會(huì)成為社會(huì)中的中堅(jiān)力量。

反思自己的學(xué)生觀。以前老是覺(jué)得孩子調(diào)皮搗蛋,學(xué)習(xí)不認(rèn)真??墒乾F(xiàn)在看來(lái),他們真的很可愛(ài),他們會(huì)大聲地說(shuō)“老師好”,他們會(huì)對(duì)你笑得一臉燦爛等,以前會(huì)覺(jué)得這樣的表達(dá)方式有些夸張,現(xiàn)在覺(jué)得這樣的方式洋溢著青春的氣息。我在想,是孩子變了嗎?沒(méi)有,孩子沒(méi)有變,變的是老師們的心。用愛(ài)他們的心去看他們,便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài),很美好。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”,他們讓我重拾起了心中的美好,重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生,更激蕩著我們做老師的心靈。

“最美教師”美在師愛(ài)為魂。在老師的手中,握著無(wú)數(shù)的金種子,那便是希望,也是教師的全部財(cái)富。老師的關(guān)愛(ài),在孩子的心中會(huì)播下熱愛(ài)生命的種子,老師的寬容,在學(xué)生的心中會(huì)播下善待生活的種子,老師的期待在同學(xué)的心中會(huì)播下希望的種子。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。林崇德教授說(shuō):“疼愛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣?!碧热粑覀兠课唤處煻际恰吧瘛?,用愛(ài)去成就教育,我堅(jiān)信我們一定可以為學(xué)生的未來(lái)?yè)纹鹨黄{(lán)天!

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇4

《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》觀后感

學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》,我是懷著感動(dòng)和敬畏之心看完這個(gè)節(jié)目的,我被一種偉大的力量深深地震撼了,這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,他們是鄉(xiāng)村的靈魂工程師,是民族的脊梁,是未來(lái)鄉(xiāng)村未來(lái)的希望。愛(ài)心、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)",是對(duì)鄉(xiāng)村老師的最好詮釋。

在我們的生活中,對(duì)老師有各種各樣的比喻,老師就是把我們從懵懂的世界里帶到一個(gè)充滿(mǎn)著知識(shí),充滿(mǎn)著好奇,讓你急于進(jìn)入的一個(gè)世界的渡船,把孩子從孩童帶到成人的世界里,從一個(gè)未知的世界里帶到一個(gè)充滿(mǎn)各種常識(shí)的世界里,讓孩子從一張白紙,帶到充滿(mǎn)夢(mèng)想的世界里,讓每一個(gè)人有夢(mèng),成為未來(lái)的祖國(guó)和社會(huì)的棟梁之才,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這些光輝的形象里面,包含著一群不為人知的群體,他們就是鄉(xiāng)村教師.把自己最美的青春年華獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè),他的精神讓我非常感慨,這說(shuō)明在他的心里是有著一個(gè)怎樣強(qiáng)大的內(nèi)心世界,才能一如既往地為自己的夢(mèng)想,為自己的事業(yè)不斷默默地付出著。

我也是一名鄉(xiāng)村教師,有時(shí)候,在工作上會(huì)碰到各種各樣的麻煩和困難,我經(jīng)常會(huì)被這些暫時(shí)的困難和阻礙所困擾,有時(shí)候我甚至想,自己選擇的事業(yè),選擇的工作真的是自己想要做的嗎?當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí),會(huì)有退縮的想法,我想避開(kāi)很多難做的問(wèn)題,但是現(xiàn)在我看了這些鄉(xiāng)村教師的所作所為,我感到了自己的渺小,他們?cè)谀菢悠D苦的工作環(huán)境和待遇下,都能做出這么輝煌的業(yè)績(jī),都能正常地把自己的日常工作做的一絲不茍有條不紊,我這點(diǎn)小小的困難和他們比起來(lái)算的了什么呢?我感到舉步維艱,只因我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大,我想臨陣脫逃,只因?yàn)槲胰狈ψ銐虻挠職?,我感到不甚其煩,只因?yàn)樽约簺](méi)有事事親為,巨細(xì)無(wú)遺的耐心。要有足夠的愛(ài)心去奉獻(xiàn),要有做一個(gè)強(qiáng)者的勇氣,我才能真正把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做,才能更好的教書(shū)育人,孜孜以求,誨人不倦,才更好地最得起太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)這一個(gè)華麗的稱(chēng)號(hào)。

看了這些老師的故事,我的心中點(diǎn)亮了一盞明燈。保持一個(gè)平和、積極的心態(tài),凡事靜心盡力,扎根于教育,讓教育返璞歸真,把教育工作做到學(xué)生的心里去。

雖然教師節(jié)過(guò)去很久了,但是我和這些最美的鄉(xiāng)村教師一樣,繼續(xù)從事著這個(gè)偉大的職業(yè),我一定能為自己的事業(yè)創(chuàng)造出更美好的巔峰,祝福自己,也祝福辛勤耕耘,默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師們一生平安,天天幸福、快樂(lè)。

教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后,我更加明白了教師的光輝,體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括,教師的偉大,刻畫(huà)在心底,是要用心去發(fā)現(xiàn),去體會(huì)。

有人說(shuō)教師是辛勤的園丁,也有人說(shuō)教師是春蠶,還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,還有人說(shuō)教師的蠟燭。然而,教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗? 9月8日晚,在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后,我更加明白了教師的光輝,體會(huì)到教師的光明與崇高

不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括,教師的偉大,刻畫(huà)在心底,是要用心去發(fā)現(xiàn),去體會(huì)。

大 家都說(shuō) 老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁,我卻要說(shuō),老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師,支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué),鄧麗 老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,教育落后的境況,讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。再環(huán)境惡劣的西藏高原,宋玉剛 老師幾十年如一日,上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。

美麗的鄉(xiāng)村教師們哪,你們像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!你們的品格和精神,可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!你們多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根,使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí),卻并不要求任何報(bào)酬。

你們給了學(xué)生們一桿生活的尺,讓他們自己天天去丈量;你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子,讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅(jiān)韌而修長(zhǎng),指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候,絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候,也絕不給予一杯水。適時(shí),適量地給予,這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟技?xì)?,種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般,詩(shī)滿(mǎn)人間,畫(huà)滿(mǎn)人間,英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。老師,您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài),播種春天,播種理想,播種力量??

用語(yǔ)言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn),這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

我們知道,您一定也有追求優(yōu)越生活的夢(mèng)想,但為了孩子們,您放下了一切繁華,甘愿躬耕三尺講臺(tái)?!盀閻?ài)而生,向愛(ài)而長(zhǎng)”,教師的美,教師的光明與崇高,不再別處,正在于這種藏身掌心的切膚之疼,切膚之愛(ài)!

宋玉剛,為了藏族孩子的學(xué)習(xí),學(xué)藏語(yǔ),娶藏妻,扎根在雪山。結(jié)婚時(shí),父母不能到場(chǎng)祝福;生孩子,父母不能得以照料。結(jié)婚多年了,藏族的妻子沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的公婆;孩子幾歲了,還不認(rèn)識(shí)自己的祖父祖母;連續(xù)五年了,他沒(méi)有回家,不用說(shuō)為自己的父母捶捶背揉揉肩,哪怕就是看到父母一眼,也因了學(xué)生而不那實(shí)現(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)到父母要為自己頒獎(jiǎng)的時(shí)候,當(dāng)他看到年邁的父母出現(xiàn)在自己眼前的那一刻,一家人相擁哭成了一團(tuán)!兩代人,一條路。他不僅在學(xué)生心里最美,而且在父母眼里也是最乖。在一個(gè)終生獻(xiàn)給西藏建設(shè)事業(yè)的父親眼里,兒子扎根西藏就是子承父業(yè),就是天底下最好的兒子!作為父親的女兒,我也想得到父母的頒獎(jiǎng)。因?yàn)槲业母赣H是一位普通的環(huán)衛(wèi)工人,也是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。爸爸是一個(gè)優(yōu)秀的城市美容師,我也要做一個(gè)合格的人類(lèi)靈魂工程師!

馬復(fù)興,一個(gè)自幼失去雙手的老師。五十三個(gè)春秋的人生旅程,三十二年的教壇耕耘,他用沒(méi)有雙手的殘臂,用白粉筆摻雜著自己殷(yan)紅的鮮血,在黑板上畫(huà)出了最美的幾何圖案,在學(xué)生的心靈中勾畫(huà)出最美的藍(lán)圖!如果說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值,那么他的人生歷程就是一本心理成長(zhǎng)的教科書(shū);如果說(shuō)怎樣當(dāng)好一個(gè)人民教師,那么他就是我們最好的標(biāo)桿。老師的標(biāo)桿立的越高,學(xué)生的目光就會(huì)看的越遠(yuǎn)。自己的學(xué)生為他們的老師頒獎(jiǎng),這是世界上最高的獎(jiǎng)賞!作為一個(gè)教師,作為一個(gè)健康的我,我也想得到自己的學(xué)生的頒獎(jiǎng)。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師,只要學(xué)生認(rèn)可了,社會(huì)就會(huì)認(rèn)可,國(guó)家就會(huì)認(rèn)可。金杯銀杯不如學(xué)生的口碑,千獎(jiǎng)萬(wàn)獎(jiǎng)不如學(xué)生的褒獎(jiǎng)!

于貴勤,一個(gè)優(yōu)秀的老師,一個(gè)山村小學(xué)的校長(zhǎng),一個(gè)不拿薪水的學(xué)校鍋爐工。她是為學(xué)生打造知識(shí)階梯的老師,她是給孩子生命添加溫度的鍋爐工!她曾經(jīng)先后撫養(yǎng)三兄弟十四年,被三兄弟稱(chēng)為比親媽還親的老師!陳萬(wàn)霞,一個(gè)留守兒童學(xué)校的校長(zhǎng),一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)的媽媽。她為學(xué)生洗澡,為學(xué)生洗衣,為學(xué)生做飯;她和學(xué)生說(shuō)悄悄話,她給學(xué)生解開(kāi)一個(gè)個(gè)的心結(jié),她就是學(xué)生心中最好的媽媽。她給予留守兒童最大的母愛(ài),但又不替代學(xué)生母子親情,教育學(xué)生理解父母的艱辛,教育孩子要有一顆感恩的心。學(xué)生和家長(zhǎng)一起為她頒獎(jiǎng),因?yàn)樗亲o(hù)了一個(gè)又一個(gè)的留守兒童,因?yàn)樗郎嘏艘粋€(gè)又一個(gè)的家庭。作為一個(gè)教師,作為一個(gè)女教師,作為一個(gè)即將成為母親的教師,我也要把母愛(ài)獻(xiàn)給自己的學(xué)生,把把溫暖送給每一個(gè)家庭!

劉效忠,在貧瘠的小山村里,耕耘著一片沃土,他用自己的畢生點(diǎn)燃了學(xué)生的夢(mèng)想,點(diǎn)燃了祖國(guó)的未來(lái)!徐德光和他的白龍馬,用三十七年的跋涉和堅(jiān)守,用鐮刀開(kāi)辟出學(xué)生上學(xué)的荊棘路,用汗水鋪就學(xué)生走出大山的陽(yáng)光路!阿力甫夏,帶領(lǐng)學(xué)生翻越一座座冰川雪山,護(hù)送學(xué)生趟過(guò)一條條滾滾激流。在學(xué)生眼里,老師就像月亮,在黑暗中照亮了學(xué)生的航程;在家長(zhǎng)眼里,老師就像酥油,一點(diǎn)一滴沁透了學(xué)生的心靈!作為一個(gè)教師的我,我也要做月亮,用自己的光亮照耀自己的學(xué)生;我也要做酥油,把自己的芬芳讓學(xué)生來(lái)分享!

鄧麗、肖山,吳金成,還有達(dá)祖小學(xué)的志愿者老師們,一個(gè)個(gè),一批批,前赴后繼,用自己的智慧,用自己的身軀,用自己的行動(dòng),實(shí)踐著自己的諾言!是的,他們都是普通的教師,他們都工作在平凡的崗位上。但是他們胸懷是多么寬敞,他們的心靈是多么高尚!他們的行為是多么無(wú)私,他們的事業(yè)是多么輝煌!作為一個(gè)教師的我,他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣!用自己的人生,把自己打造成像他們一樣美!

(深情歌唱頒獎(jiǎng)晚會(huì)主題曲《最美的你》)愛(ài)聽(tīng)你的課,愛(ài)看你的笑,愛(ài)聞你身上田野的味道;愛(ài)牽你的手,愛(ài)唱你的歌,愛(ài)跟你每天向國(guó)旗問(wèn)好。我們眼里你最美,我們心中你最好; 溫暖有你最好,溫暖有你入懷抱,生命有你變美好。想為你懂事,想為你長(zhǎng)大,想為你每個(gè)夢(mèng)想去奔跑;想為你努力,想為你分擔(dān),想為你鋪平鄉(xiāng)村的小道。我們眼里你最美,我們心中你最好,溫暖有你入懷抱,生命有你變美好!

謝謝大家!

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇5

看到她們的經(jīng)歷就覺(jué)得非常的感動(dòng),可是感動(dòng)之余不由的思考了一些問(wèn)題。他們的教育才是最原始的教育,因?yàn)樵?,也更能反映出教育的本質(zhì),如果按目前教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系-----分?jǐn)?shù)來(lái)衡量這最美的鄉(xiāng)村教師,我看他們應(yīng)該全部被列入下崗者之中,可以這樣說(shuō),鄉(xiāng)村教師的事業(yè)目標(biāo)只有一個(gè),讓更多的學(xué)生能有書(shū)讀。我相信,如果他們的個(gè)人素質(zhì)更強(qiáng),他們一定會(huì)創(chuàng)造最好的教育成績(jī)。

城市的教師被行為主義剝奪了最為原始的教育動(dòng)力。就目前我看到的大量教育論文,無(wú)不以行為主義為研究基礎(chǔ),這真是最大的悲哀,更有甚者將行為主義擴(kuò)展至所謂的“精制”教育,真的是有點(diǎn)遺憾。

教育的行為主義可以追索到19世紀(jì)50年代由s。f。skinner和john watson發(fā)起。

在以后的半個(gè)世紀(jì)里高居目光短淺之榜首,注意,這里是指目光短淺。因?yàn)檫@些人將獲得最高等級(jí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)者視為優(yōu)先,而不是能思維、關(guān)心他人和改革的創(chuàng)造快樂(lè)、適應(yīng)良好的人。這樣的行為主義控制體系、忽視了人的“最適者生存原則”是扼殺人性的教育。

行為主義教育者常常被“將別人的錢(qián)裝到自己口袋里是容易的、將自己的知識(shí)裝到別人的腦袋里是困難的”所憂(yōu)慮。他們往往把自己比喻為園丁、甚至是藝術(shù)大師。將教育看作是“胡蘿卜”或“棍棒”下的誘惑,學(xué)生成為了他們手中的猴子或者耗子。

所謂花開(kāi)花落兩由之是也。

教育不能用行為主義來(lái)實(shí)施。行為主義教育是教育教育,教育是一種人力資源開(kāi)發(fā)行為。我們更應(yīng)該關(guān)注的是分?jǐn)?shù)以外的教育。

教師,因?yàn)樾袨橹髁x,中國(guó)的教育一定會(huì)像鄉(xiāng)村教師一樣美麗。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇6

“張老師用自己后半生的不幸換取了那幾位學(xué)生一生的幸福,使他們免遭厄運(yùn),健康地生活下去。”來(lái)自全國(guó)各地的網(wǎng)友們紛紛表達(dá)對(duì)張麗莉的尊敬和熱愛(ài),用圖畫(huà)、文字等多種方式為她祈禱。

談起張麗莉,她的同事和學(xué)生們都含著淚向記者講述了生活中張老師的樣子。

“和張老師在一起的時(shí)候,特別有被媽媽呵護(hù)的感覺(jué),很溫暖。”閆泓佚是張麗莉的學(xué)生,她回憶說(shuō),張老師平時(shí)上下班都會(huì)牽著身邊學(xué)生的手過(guò)馬路,每天放學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)的第一句話都是“路上一定要注意安全”?!拔覀兿M麖埨蠋熩s快好起來(lái),還像以前那樣給我們上課,陪我們唱歌、玩耍?!?/p>

談起張麗莉的這次壯舉,同學(xué)們都覺(jué)得并不吃驚,這只是她助人的一種本能。早在冬天,她帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)タ赐晃簧⊥瑢W(xué)的路上,一輛自行車(chē)失控沖來(lái)時(shí)就是她死死地護(hù)住了學(xué)生?!袄蠋煯?dāng)時(shí)褲子都被撞破了,她艱難爬起來(lái)后沒(méi)顧得上自己,第一句話卻是問(wèn)大家‘你們沒(méi)事吧?’”閆泓佚回想起當(dāng)年一幕眼圈濕紅。

據(jù)佳木斯市交警支隊(duì)交通事故處理科科長(zhǎng)張建東介紹,事故發(fā)生后,交警迅速對(duì)肇事現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘查,對(duì)肇事司機(jī)肖某實(shí)施刑事拘留。據(jù)肖某供認(rèn),她明知車(chē)輛有故障,剎車(chē)不好用,仍舊駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)上路;在車(chē)已發(fā)動(dòng)的情況下,她沒(méi)有集中注意力,還在和同車(chē)人說(shuō)話,無(wú)意間將腿別住了操縱桿,導(dǎo)致車(chē)輛躥出,誘發(fā)本次事故。張建東表示,警方目前正對(duì)相關(guān)事實(shí)進(jìn)行調(diào)查。

佳木斯市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)和教育局、衛(wèi)生局等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人在事故發(fā)生后第一時(shí)間趕到醫(yī)院,要求醫(yī)院不惜一切代價(jià)挽救張老師的生命。佳木斯市一些市民主動(dòng)到醫(yī)院探望,并希望能夠通過(guò)公開(kāi)募捐的方式為張老師籌集治病所需的高額費(fèi)用。

張麗莉的父親由于始終沉浸在悲痛當(dāng)中,無(wú)法接受記者采訪。她的丈夫李梓燁在面對(duì)記者的提問(wèn)時(shí),留下了一句真情告白:“這輩子,我是她的依靠,她是我的唯一”。

1966年,中國(guó)人民解放軍駐黑龍江省佳木斯市某部重炮連戰(zhàn)士劉英俊不顧個(gè)人安危,將6名兒童從受驚馬匹的馬蹄下救出,自己卻獻(xiàn)出了年僅22歲的生命;時(shí)隔46年之后,29歲的張麗莉再次用相似的舉動(dòng)彰顯了質(zhì)樸大愛(ài)?!拔覀兿M@種舍己為人的精神能夠更好地傳承下去,希望每個(gè)人都能成為另一個(gè)張麗莉,這樣我們的生活就會(huì)更加美好?!痹S多網(wǎng)友表達(dá)了共同的心聲。

宋玉剛老師,西藏自治區(qū)墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)教師。在這片高寒、缺氧的高原上,上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪……像所有平凡的老師一樣,宋老師日以繼日地履行著自己的職責(zé),宋老師說(shuō):“我喜歡這個(gè)只有兩千多人的鄉(xiāng),即使有機(jī)會(huì)調(diào)走我也不想走,我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績(jī)能越來(lái)越好”。平淡的話語(yǔ)后面是宋老師艱苦條件下永不放棄的執(zhí)著之心。

徐德光老師,大家都稱(chēng)他為“馬背上的校長(zhǎng)”。從17歲到今天,31年的時(shí)間里徐校長(zhǎng)將自己的命運(yùn)與學(xué)生緊緊捆綁在一起,從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)扇子林小學(xué),他用自己艱辛的勞動(dòng)托起了大山里孩子們的希望。31年來(lái),從這里走出去的畢業(yè)生有200多人,也許在我們的眼里,這個(gè)數(shù)字太過(guò)渺小,然而大山里的孩子,能在這樣一位老師的幫助下完成學(xué)業(yè)又是何其艱難,何其令人感動(dòng)。

沒(méi)有他們,就沒(méi)有農(nóng)村走出的一個(gè)個(gè)淳樸的孩子;沒(méi)有他們,我們就看不到大山里冉冉升起的希望;沒(méi)有他們,就沒(méi)有中國(guó)廣闊農(nóng)村大地上孩子們的歡樂(lè)笑聲。

我的小學(xué)也在鄉(xiāng)村度過(guò),低矮的小平房、破敗的桌椅、四季透風(fēng)的墻壁、冬天早上生爐子把孩子們的眼睛熏的眼淚直流的股股濃煙……所有這些成了我人生難以忘懷的記憶。盡管如此,我卻依然無(wú)比懷念小學(xué)的生活,最讓我懷念的是,是小學(xué)哪些和藹可親、盡職盡責(zé)的為我鋪好求知路的老師們。他們,就是最美鄉(xiāng)村教師背后的千千萬(wàn)萬(wàn),沒(méi)有多少人會(huì)記住他們的名字,但他們依然數(shù)十年如一日,默默耕耘,在每一個(gè)收獲的季節(jié)都桃李芬芳。

雖然我現(xiàn)在執(zhí)教的單位在城區(qū),具有比較優(yōu)越的條件,素質(zhì)較高的學(xué)生。然而說(shuō)心里話,剛剛參加工作一年多的我,還是會(huì)被繁瑣的工作弄得焦頭爛額,被活潑好動(dòng)的孩子搞得十分煩躁,在工作之余也難免會(huì)有這樣那樣的怨言。這樣一天天下來(lái),總覺(jué)得工作十分乏味,再也沒(méi)有初為人師者的欣喜與憧憬,似乎日子一天天過(guò),我的心卻在比日子還快一樣的變老?!秾ふ易蠲类l(xiāng)村教師》的節(jié)目讓我在感動(dòng)之余更看到了鄉(xiāng)村工作條件的艱苦和鄉(xiāng)村教師們的執(zhí)著,與他們相比,我們有什么理由抱怨,又有什么理由放棄希望呢?

肖山、劉效忠、陳萬(wàn)霞、阿力甫夏、吳金成、馬復(fù)興……我們記住了這些平凡的名字,也記住了這些感人的瞬間,雖然物質(zhì)條件并不優(yōu)越,甚至有些過(guò)于落后,但我心依舊,歲月靜好。祝愿最美教師們的善良、真誠(chéng)、執(zhí)著能感染身邊所有的孩子,讓這些可愛(ài)的孩子們?cè)谇笾穆飞献叩母h(yuǎn)。讓中國(guó)農(nóng)村升起永不落的太陽(yáng)!

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇7

我也是一名教師,我被那些鄉(xiāng)村教師感動(dòng)得熱淚盈眶。這個(gè)題材《尋找最美鄉(xiāng)村教師》太感人了,一位位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀事跡真的催人淚下,著時(shí)地感動(dòng)著我們。昨天的節(jié)目是流著淚看完的,好久沒(méi)這樣感動(dòng)了。

其中幾個(gè)鏡頭令我看了之后久久留下思索。一個(gè)鄉(xiāng)村女教師山村支教幾十年如一日,每天背著孩子淌水過(guò)河,冰涼的河水長(zhǎng)期浸泡早已使老師的雙腿患上了風(fēng)濕。老師不得不住著木棒背孩子過(guò)河。

年幼的孩子說(shuō):“老師,我要好好學(xué)習(xí)!長(zhǎng)大了我給老師帶回汽車(chē),飛機(jī)讓老師坐著!

”孩子天真純樸令觀者動(dòng)容。看了之后感動(dòng)加心痛。來(lái)自臺(tái)灣的林子宏辭掉了工作,年薪20萬(wàn)元,來(lái)到義務(wù)教師身邊。這是信仰的力量

從他們身上,我們可以看到中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面。在那些艱苦的村莊里,他們用春、夏、秋、冬的堅(jiān)持來(lái)解釋什么是希望的守望者?!鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任,體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。

在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天,在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn),像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想,他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師,大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

我想起了那句話“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”那句話,多么感人至深。

正如白巖松總結(jié)的那樣:不愁青春,永遠(yuǎn)相信青春,讓青春在磨礪中閃耀。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇8

觀看了這個(gè)節(jié)目,其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng),留下久久思索。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài),印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格:

首先我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏,生活條件非常艱苦,他們都是凡人,他們也有妻子兒女,有生活的各種牽絆,當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎,但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛,他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位,在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人,堅(jiān)持一年兩年不困難,難得的是他們這樣做了一輩子,他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園,這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì),他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫(xiě)者傳奇。

其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。可以說(shuō)他們把自己能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自己的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢(qián),都接濟(jì)了自己的學(xué)生。陳銀玉從教30年來(lái),她教過(guò)的學(xué)生多達(dá)500人,其中200多人考上了大學(xué),走向了山外的世界。而她的兩個(gè)兒子,雖然品學(xué)兼優(yōu),卻因?yàn)榧彝サ呢毨В坏貌缓瑴I輟學(xué)?!蹲蠲类l(xiāng)村教師》觀后感。也因?yàn)樨毨?,她雖然身為教師,利用課后或者周末的時(shí)間,背上背簍,走村串寨,撿拾垃圾,借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口,接濟(jì)貧困學(xué)生。為了自己的學(xué)生,放棄了自己兒子的上學(xué)機(jī)會(huì),看完這段事跡令人痛心,也令人動(dòng)容。

第一:忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。

最美老師,美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí),就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)地干事,兢兢業(yè)業(yè)地工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二:樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。

最美教師,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師,沒(méi)有大樓,但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛(ài)精神,本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷,

第三:甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。

最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面,在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里,他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”,從一件件看似平凡的小事里,我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任,體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天,在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn),像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想,他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師,大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇9

本次校本培訓(xùn)學(xué)校組織我們**了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》。在**的過(guò)程中,我一直一直不住激動(dòng),幾乎哭完了。“最美鄉(xiāng)村教師”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深地感動(dòng)了我,鼓舞了我。

在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候,在我抱怨工作待遇不好的時(shí)候,在我工作疲憊喊累的時(shí)候,在世界的另外一個(gè)角落,還有這樣惡劣的工作環(huán)境,還有這樣感人至深的故事,還有這樣一群默默奉獻(xiàn)的人。

教師是陽(yáng)光下最光輝的形象,而對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō),這一光榮更為璀璨和珍貴!在貧瘠的山村為孩子們耕耘出一片沃土的劉效忠等十位鄉(xiāng)村教師的感人事跡,展示了最美鄉(xiāng)村教師平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界。我相信所有的人都被這些最美麗的鄉(xiāng)村教師所感動(dòng)。最美的背后是無(wú)私的付出,最美的背后總是在為別人著想。

那些最美教師事跡的感人之處在于,他們心中都有那份對(duì)孩子的真摯而深切的愛(ài),有愛(ài)的支撐才會(huì)有最美的情感,最美的事跡。

**中每一位鄉(xiāng)村老師都是辛勤的耕作者,也是最富有的收獲者,他們將這份愛(ài)和情感無(wú)限地發(fā)酵和傳播,使每一顆心靈變得純凈,每一個(gè)靈魂顯示偉大,我們感動(dòng)于這人與人之間傳遞的真情。

因?yàn)榇汗?jié)期間我去了瀘沽湖,瀘沽湖邊可愛(ài)的志愿者老師給我留下了特別深刻的印象。都是天之驕子,都是父母的寶貝,卻放棄都市的繁華,衣食無(wú)憂(yōu)的現(xiàn)代生活,甘愿平凡地付出在這片原本美麗,卻又知識(shí)貧乏的土地上。這不禁讓我回憶起自己讀書(shū)時(shí)的愿望——去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

但當(dāng)我真的面對(duì)這樣的選擇時(shí),我又退縮了。從他們身上,我看到了青春無(wú)畏,看到了80后那涌動(dòng)在心中的無(wú)限“大愛(ài)”。從**這段**開(kāi)始,我就一直在感嘆,如果我再年輕3歲,我就必須實(shí)現(xiàn)我未實(shí)現(xiàn)的愿望。

誰(shuí)說(shuō)我們這個(gè)時(shí)代沒(méi)有默默奉獻(xiàn)者?最美鄉(xiāng)村老師他們都是最普通的人,他們?cè)谄椒仓袆?chuàng)**的奇跡,他們是新時(shí)代“真、善、美”的代言人。

誰(shuí)說(shuō)我們這個(gè)時(shí)代缺少真愛(ài)?真愛(ài)從來(lái)不是空洞的詞語(yǔ),它永遠(yuǎn)與默默無(wú)言、甘于奉獻(xiàn)連在一起,這才是最美老師最美麗的地方。

因?yàn)樾闹杏袗?ài),有信念,他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。歲月常在,文化長(zhǎng)青,但愿最美教師們好人一生平安,但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育,背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇10

心靈的感嘆

觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》,我被深深地震撼了。震撼的同時(shí),我的人生觀、世界觀,價(jià)值觀全部被那十位最美的基層人民教師顛覆了,他們甘愿孤獨(dú),甘愿堅(jiān)守,甘愿清貧;他們有理想,有信念,有操守,他們都只為能夠配得起一個(gè)響亮的稱(chēng)謂——人民教師!

與他們相比,我們的條件好得太多了;與他們相比,我們的工資高得太多了;與他們相比,我們的地位高得太多了;與他們相比,我們的付出好得太少了;與他們相比,我們的信念差得太多了;與他們相比,我們的職業(yè)辛福感是那么的微不足道!

是的,在他們面前,我們是卑微的:他們有著不同的經(jīng)歷,來(lái)自不同的地區(qū),有著不同的生活環(huán)境,但是,就是這樣一些人,他們甘于奉獻(xiàn)、扎根農(nóng)村;他們昂揚(yáng)向上,樂(lè)做人梯;是他們把一代有一代的農(nóng)村孩子送進(jìn)大學(xué),走出大山!他們用自己的辛勤耕耘,撐起了農(nóng)村基層教育的藍(lán)天,編織了孩子們心中最絢麗的彩虹!

“春蠶”“紅燭”已經(jīng)不能充分地詮釋他們對(duì)生命的意義。數(shù)年如一日,數(shù)十年如一日的堅(jiān)持,是什么支撐著他們呢?是一顆強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心;是一顆無(wú)畏無(wú)私的心;是一顆為國(guó)家、為教育而熱誠(chéng)的心!

他們不負(fù)祖國(guó)的重托,給孩子們一個(gè)承諾,他們用最美的情感、最純潔的心靈、最純潔的生命感動(dòng)這個(gè)時(shí)代,感染整個(gè)民族。他們用生命譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī),用行動(dòng)譜寫(xiě)了一幅美麗的藍(lán)圖,用信念支撐著孩子們心中最美的夢(mèng)想。

他們十個(gè)人,是十大教育楷模。他們是800萬(wàn)農(nóng)村教師的杰出代表;他們配得上教師的光榮職業(yè);他們比自己的孩子更看重學(xué)生;他們配得上自己的人民!

在這個(gè)物質(zhì)時(shí)代,他們用最純潔的情感去做教育,用最純潔的心靈去領(lǐng)導(dǎo)孩子,用最樸素的道德去支撐民族的脊梁!面對(duì)艱苦的環(huán)境,用自己的雙手,用自己的肩膀,去改變環(huán)境,他們還是普通的老師嗎?

是的,我們周?chē)泻芏嗳?,我們看不清方向。我含著眼淚看完他們的先進(jìn)事跡,靜下心來(lái)細(xì)想,要向他們學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)教書(shū),兢兢業(yè)業(yè)育人。

我突然醒來(lái),我們都在愛(ài)的心里,卻不經(jīng)意間失去了。他們讓我重新找回了心中的美麗,重新點(diǎn)燃了對(duì)教育的熱情。他們所做的不僅造福了學(xué)生,也啟發(fā)了我們普通教師!

我將以他們?yōu)榘駱?,懂得教師不是驚天動(dòng)地,不是轟轟烈烈,是一支粉筆書(shū)寫(xiě)兩袖清風(fēng),是三尺講臺(tái)支撐整個(gè)民族,要默默無(wú)明,無(wú)私奉獻(xiàn)事情其所有的愛(ài)!

是啊,是愛(ài)的力量!熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育,熱愛(ài)國(guó)家!只有這樣,學(xué)生才能有所成就,教育才能興旺,民族才能復(fù)興,國(guó)家才能興旺!

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