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六年級科學(xué)課件匯編12篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-17

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的文章可以讓您更好地了解“六年級科學(xué)課件”歡迎閱讀,請帶著開放的心態(tài)認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,又到了寫教案課件的時(shí)候了。?制作生動(dòng)的教學(xué)課件能促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

六年級科學(xué)課件(篇1)

教材分析:

《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本課的知識目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日食和月食的成因,能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力;科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點(diǎn),探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖片或聲像資料。

2.月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

教學(xué)過程:

一、組織學(xué)生交流收集到的資料,提出問題。

圖片資料,初步談?wù)剬θ帐澈驮率承纬傻恼J(rèn)識。

2.分小組匯報(bào)交流情況。

天狗吃月這回事嗎?當(dāng)然沒有,我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來研究這是怎么一回事吧!

4.板書課題。

二、指導(dǎo)認(rèn)識日食的成因及種類。

1.教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫,學(xué)生觀察。

2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國歷史上曾發(fā)生過日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3.學(xué)生分小組匯報(bào),教師逐條板書。

4.教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào),組織學(xué)生討論:是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?

5.學(xué)生匯報(bào),教師形成如下板書

現(xiàn)象:分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

③有時(shí)整個(gè)太陽被擋住→從地球上看,兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。

7.教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,并抽查學(xué)生所畫示意圖。

。

9.學(xué)生利用教材認(rèn)識日食的種類。

三、研究月食的成因。

1.談話:剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因,月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主研究,然后通過相互討論交流進(jìn)行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?

②月食時(shí),月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

③月食是怎樣形成的?

2.教師組織學(xué)生根據(jù)以上問題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果,因而我們要從小相信科學(xué)不迷信,從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

六年級科學(xué)課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會查閱書刊及其他信息源,能利用簡單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛生命;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注個(gè)人保健。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來

【教學(xué)過程】

1、提出問題

在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),教師可以通過身邊的動(dòng)物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

2、猜想假設(shè)

學(xué)生根據(jù)問題提出自己的想法

3、制定方案

分小組制定探究方案

4、實(shí)施探究

A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

(1)課前,老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的`資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

(2)學(xué)生小組交流合作,教師參與學(xué)生的討論。

(3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?

美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出……

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?

人出生后,身體逐漸長大,直到長成健壯的成年人,然后人的身體又會逐漸的衰老,直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個(gè)發(fā)展階段。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程.

人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長短因人而異。

B、探究青春期身體變化特征

同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢?(統(tǒng)計(jì)表、條形碼統(tǒng)計(jì)圖生、折線圖)

請同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),請寫在下面:

(1)圖表

(2)發(fā)現(xiàn)

青少年在10~20歲時(shí),身高體重增長較快,這個(gè)階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時(shí)期,是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會長出青春痘,男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。

C、青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ),我們在青春期應(yīng)該注意什么?(加強(qiáng)鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢)寫出日常生活中你的做法:

5、展示交流

展示探究結(jié)果,全班交流。

6、拓展創(chuàng)新

請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的外形特征??梢詫懗鲅芯繄?bào)告在全班交流,也可以出一期專題研究。

7、教學(xué)反思

通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的一生生長的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點(diǎn):了解了青春期的主要身心反展特點(diǎn),注重個(gè)人保健。

六年級科學(xué)課件(篇3)

科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測的有序的知識的系統(tǒng)。下面是小編整理的關(guān)于我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!

教材分析:

《我們身邊的物質(zhì)》選自教科版小學(xué)六年級下冊第二單元物質(zhì)的第一課,本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分,主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例,從這些變化的實(shí)例中比較出兩類不同的變化,一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等,另一類是產(chǎn)生了心的物質(zhì)。

物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象,背后有哪些科學(xué)道理?這是我們希望學(xué)生進(jìn)行探索的,因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此,本課具有前瞻性質(zhì)和鋪墊性質(zhì)。

世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的,這些觀念是科學(xué)的概念,也是哲學(xué)的概念。因此,本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成,并不是通過一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的,在本單元的教學(xué)中,應(yīng)該滲透這些觀念,為學(xué)生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”,而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點(diǎn)上。

學(xué)情分析:

學(xué)生對物質(zhì)的變化比較熟悉,看到的現(xiàn)象也比較多,許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實(shí)際,這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。

學(xué)生對身邊的一些物體是由物質(zhì)構(gòu)成的很容易理解,但對不能直接觸摸到、觀察到的東西確定為物質(zhì)接受起來會有一些難度。很難分清物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新的'物質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念:世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處,一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程與方法:用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類,通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是在不斷地變化著的。

教學(xué)重點(diǎn):能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

教學(xué)難點(diǎn):間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

確立難點(diǎn)的依據(jù):物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的東西,但是把不能直接觀察到的東西確定為物質(zhì)學(xué)生接受起來會有難度,物質(zhì)都在變化,而且變化存在著相同和不同,學(xué)生很難分清變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì),即是物理變化還是化學(xué)變化。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:介紹物質(zhì)以及物質(zhì)變化的影像資料。(幫助學(xué)生認(rèn)識、理解世界是由物質(zhì)構(gòu)成的以及物質(zhì)的變化,解決難點(diǎn)。)、易拉罐一個(gè)、火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚、鐵絲一根、小紙片一張、蠟燭一支、澄清的石灰水一杯、燒杯一個(gè)。

每組:火柴一盒、生銹和未生銹的鐵釘各一枚(研究物質(zhì)的變化產(chǎn)生新物質(zhì),借助實(shí)物,親身體驗(yàn)幫助解決難點(diǎn)。)

一根鐵絲、一張紙、一支蠟燭、燒杯一個(gè)。(進(jìn)一步體驗(yàn)物質(zhì)的不同變化。)記錄單。(整理、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn))

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

1、老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩包物質(zhì),想知道是什么嗎?打開看

看吧!比較兩包物質(zhì),(一包沒有變化,一包發(fā)生一些變化的物質(zhì))看看你們發(fā)現(xiàn)什么問題?

2、學(xué)生觀察、比較、匯報(bào)。

3、這節(jié)課我們就一起走入物質(zhì)的變化單元,從我們身邊的物質(zhì)開始研究。(板書課題)

二、世界由物質(zhì)構(gòu)成

1、什么是物質(zhì)呢?你是怎樣理解的?

2、師生交流得出:我們能直接觀察到的、實(shí)際存在的都是物質(zhì)。(板書:直接觀察、實(shí)際存在。)

3、深入討論:空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)嗎?為什么?能說說你這樣認(rèn)為的理由嗎?

4、學(xué)生討論、交流。(強(qiáng)調(diào)它們也實(shí)際存在)

5、師生交流得出:物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的物體。(板書:間接觀察。)

6、下面我們一起來看一段資料。(出示課件)

7、小結(jié):整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

三、物質(zhì)在變化

世界上有那么多的物質(zhì),它們會發(fā)生變化嗎?

學(xué)生舉例說明。

小結(jié):物質(zhì)在變化。

1、有些物質(zhì)變化后還是原來的物質(zhì)

老師給大家?guī)砹藘煞N物質(zhì)

(1)、(出示壓扁的易拉罐)觀察壓扁的易拉罐的變化,發(fā)生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?

(2)、觀察水結(jié)冰和冰融化成水的圖片,回憶水的這種變化是否變成了其他物質(zhì)?

(3)、這兩種物質(zhì)的變化有什么相同和不同之處?

(4)、我們生活里還有沒有這樣的例子?

2、有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新的物質(zhì)

(1)老師這里還有兩種物質(zhì)也發(fā)生了變化:(出示課件:火柴燃燒和鐵釘生銹),看到過這兩種變化嗎?可能會發(fā)生哪些變化?

(2)、思考一下:這兩種變化我們在這節(jié)課上都能做到嗎?為什么?

(3)、討論得出:火柴燃燒變化比較快,而鐵釘生銹比較慢。

(4)、出示實(shí)驗(yàn)要求:

點(diǎn)燃火柴,觀察火柴的燃燒,它發(fā)生了什么變化?思考火柴燃

燒后變成了什么物質(zhì)?

觀察生銹的鐵釘 ,思考鐵與鐵銹是否相同?

這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處?

(5)、比較前后兩組實(shí)驗(yàn),這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)?

(6)、現(xiàn)在我們再來看課前觀察的那兩包里的物質(zhì),它們發(fā)生的變化屬于哪一類呢?

(7) 過渡引申:我們研究的都是現(xiàn)有的物質(zhì),那么像巖石、房屋、馬路都在變化嗎?世界上有不變的物質(zhì)嗎?說出你的依據(jù)。

(8)、出示課件:生活中的物質(zhì)變化。

四、讓物質(zhì)發(fā)生變化。

1、物質(zhì)的變化是絕對的,有些是自然發(fā)生的,但更多的是人們有意識的活動(dòng)造成的,下面我們就一起來體驗(yàn)一下物質(zhì)的變化。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了三種物質(zhì):一根鐵絲、一張紙、一支蠟燭。先請同學(xué)們想一想用現(xiàn)有條件,你有哪些辦法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化呢?

2、出示課件:(實(shí)驗(yàn)要求)

3、交流探究結(jié)果。

4、補(bǔ)充內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)探究“蠟燭燃燒是否產(chǎn)生新的物質(zhì)、產(chǎn)生什么新物質(zhì)了呢”?

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、交流。

6、有些新產(chǎn)生的物質(zhì)還能通過實(shí)驗(yàn)證明其存在。(實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)二氧化碳的存在)

五、總結(jié)。

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

2、世界總是在不斷的變化,物質(zhì)的變化形式也是多樣的,變化可以是自然的,也可以是人為地,物質(zhì)的變化有兩種情況,一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小、位置等,但沒有產(chǎn)生新物質(zhì),另一類變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。課后請同學(xué)們繼續(xù)留意身邊的物質(zhì),看看它們都發(fā)生了哪些變化,下節(jié)課我們繼續(xù)研究,好嗎?

六年級科學(xué)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

樹立相信科學(xué),反對迷信的思想觀念,自覺抵制封建迷信活動(dòng),破除陋習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)精神和形成科學(xué)態(tài)度的意識,增強(qiáng)他們熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師生共同搜集有關(guān)封建迷信騙人、害人的事例;搜集一些著名科學(xué)家的故事。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、講故事導(dǎo)入

教師講一個(gè)發(fā)生在身邊的封建迷信害人的故事。

揭示課題:崇尚科學(xué)、反對迷信

二、建迷信害人不淺

1.教師通過作磷發(fā)光和藥液辮字的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生看清將迷信欺騙人的伎倆。

2.議一議你對這些迷信活動(dòng)怎樣看?

三、向邪教宣戰(zhàn)

1.放有關(guān)邪教受害者劉思影的錄像片。

2.向?qū)W生展示烏干達(dá)邪教組織自殺紀(jì)錄的有關(guān)材料,說明世界上還有很多的邪教組織,它們披著美麗的外衣,變幻著不同的面孔欺騙人、迫害人。

四、作業(yè)

用自己喜歡的方式(繪畫、標(biāo)語、作文)進(jìn)行科普宣傳。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

科學(xué)是對付封建迷信的法寶,無數(shù)科學(xué)家和探險(xiǎn)家用自己畢生的經(jīng)歷甚至寶

貴的生命去不斷探索和捍衛(wèi)科學(xué)。波蘭科學(xué)家哥白尼和意大利科學(xué)家布魯諾就是這樣的杰出代表。

二、教師講有關(guān)哥白尼、布魯諾的故事。

三、交流討論

科學(xué)家為了真理不畏艱險(xiǎn)、不斷追求的事跡說明了什么?

四、從小愛科學(xué)

1.師:你知道愛迪生嗎?你知道愛迪生有哪些發(fā)明嗎?

學(xué)生自讀教材20頁,并結(jié)合自己搜集的有關(guān)材料小組交流。

指名在全班說說:你還知道愛迪生的那些發(fā)明,從他的身上你能學(xué)到些什么?

2.學(xué)生自己閱讀卓琳同學(xué)的故事。討論:周林同學(xué)的故事給了你什么啟示?

3.學(xué)生談?wù)勛约河惺裁纯茖W(xué)小設(shè)想,課下做一做。

六年級科學(xué)課件(篇5)

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,了解科學(xué)探索的過程和方法,嘗試應(yīng)用于探索活動(dòng),逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,形成大膽想象,敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

第一單元我們長大了

1.我在成長debasrideb.com

教學(xué)目標(biāo): 過程與方法:

1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù),能夠測量身高和體重。 2、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。 3、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。 4、能夠交流和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。 知識與技能:

1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化; 2、知道人體生長發(fā)育有兩個(gè)生長突增期; 3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性;

2、學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗(yàn)成長的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn):

繪制曲線圖來整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備:

量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,了解自己出生時(shí)的'身高、體重及第一年的生長情況。

課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、游戲?qū)?/p>

1.出示課件:猜猜我是誰。

2.談話:同學(xué)們,這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片,請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)?

3.提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家? 二、合作探究

(一)交流自己成長的證據(jù)

1.談話:你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋?2.學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長的證據(jù)。

3.談話:老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎?

4.學(xué)生進(jìn)行排序。

5.匯報(bào):你是怎樣排的?為什么這樣排?

6.小結(jié):同學(xué)們剛才通過觀察相片,感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長大。

(二)測量自己的身高、體重等

1.講述:剛才有同學(xué)說,自己今年比去年長高了,長高了多少呢?你是怎么知道的?測量后就知道自己的變化了嗎?

2.小結(jié):對,同學(xué)們真聰明,要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,一定要進(jìn)行“測量——記錄——比較”。

3.談話:你們想測量嗎?那測量前我們是不是該討論一下,制訂好方案呢?下面就請每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論,制訂好方案。

4.出示思考題:

(1)如果測量身高、體重,應(yīng)該注意什么?

(2)除了身高、體重,你還喜歡測量什么項(xiàng)目,準(zhǔn)備怎樣測量? 5.匯報(bào):你們小組想測量什么?怎樣測量?

6.小結(jié):同學(xué)們想測量的項(xiàng)目可真多,那老師就給你們充足的時(shí)間去測量,測量要認(rèn)真,測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的,測完后可測量其它項(xiàng)目,請組長負(fù)責(zé)。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1.提出要求:你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎?

2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。

3.談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4.提問:課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況,你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比,有什么不一樣的地方?

我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去,會怎樣? 四、總結(jié)、拓展

1、談話:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長情況,通過研究你有什么收獲?

小結(jié):我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外,還有許多,請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。 板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

我在長大 身體發(fā)生變化 能力不斷提高。

六年級科學(xué)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.能對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕作出合理的解釋。

2.能以某個(gè)具體對象解釋適者生存、自然選擇的道理。

3.意識到人與自然要和諧相處。意識到科學(xué)探究是永無休止的。

教學(xué)準(zhǔn)備

各小組準(zhǔn)備一小袋烘烤熟的花生。

教師準(zhǔn)備鉗子、鑷子若干。 所以它們的食物不同,鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食,鴿 教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、黑四色豆子各30顆。

學(xué)生查閱達(dá)爾文的故事及關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料。相關(guān)課件。 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.吃花生實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)地雀的喙對吃食的影響,創(chuàng)設(shè)一個(gè)地雀吃種子的情境:

將各大組分成大地雀、小地雀兩個(gè)小組,大地雀組學(xué)生全部拿鉗子夾破花生,小地雀組拿鑷子夾破化生,夾破一顆花生表示吃了一粒種子。一分鐘后,大地雀組、小地雀組分別數(shù)一數(shù)“吃”了多少粒種子。

討論為什么大地雀吃得多?因?yàn)殂Q子比鑷子堅(jiān)固有力量。

2.閱讀分析課本第9頁的小資料。討論為什么有的地雀能存活下來,有的地雀不能生存下來?

因?yàn)槠溧勾蠖鴱?qiáng)壯,容易咬破種子殼,而小地雀喙小而不堅(jiān)固,喙缺乏力量,不僅吃得慢還容易傷著其脆弱的喙。

3.拓展。

⑴做撿豆子實(shí)驗(yàn)??梢愿鶕?jù)課堂進(jìn)展情況,選擇是否開展這一實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境:草地上有許多豆子,假如我們都是吃豆子的鳥,現(xiàn)在我們?nèi)ゲ莸厣险沂嘲?!根?jù)學(xué)生撿豆子的情況,不必將豆子撿完,將時(shí)間控制在5分鐘左右。待學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)量后,告訴學(xué)生草地各色豆子數(shù)量都是30顆。

討論:為什么紅色或黃色豆子比較多,綠色較少?這是因?yàn)榧t色、黃色顏色鮮艷,很容易被發(fā)現(xiàn),綠色與草的顏色一致,最不容易發(fā)現(xiàn)。學(xué)生非常真切地領(lǐng)悟到——生物只有適應(yīng)環(huán)境才容易生存。

⑵為了生存的需要,地球上還有許多生物表現(xiàn)出許多特別的生存本領(lǐng),適應(yīng)生存環(huán)境。你能舉出一些例子嗎?

①斑馬、蝴碟、壁虎、變色龍、尺蠖蛾等動(dòng)物的保護(hù)色。

②枯葉蝶、竹節(jié)蟲、尺蠖的擬態(tài)??萑~蝶的樣子象枯死的褐色樹葉,竹節(jié)蟲象幼嫩的竹子莖,尺蠖幼蟲的形態(tài)象樹枝。

③羚羊、斑馬的奔跑。獵豹、瞪羚——天生仇敵,它們同樣都是為了速度,放棄向強(qiáng)壯進(jìn)

4.查閱地雀與達(dá)爾文的資料、查閱人類進(jìn)化的資料。

第二課時(shí)

1.上節(jié)課,我們觀察研究了兩種地雀的生存與環(huán)境的關(guān)系。地雀在生物進(jìn)化史上可是一種標(biāo)記性的生物。關(guān)于地雀你們還知道一些什么?想了解一些什么?根據(jù)學(xué)生的興趣狀況可以介紹或讓學(xué)生在電腦上查閱一些與地雀相關(guān)的資料。

2.談?wù)摰厝概c達(dá)爾文。生物學(xué)家提到地雀,必定談?wù)撨_(dá)爾文,談?wù)撨_(dá)爾文也必定談?wù)摰厝浮5厝敢卜Q達(dá)爾文雀,生活在太平洋赤道海域厄瓜多爾以西約1000公理處的加拉帕格斯群島。它們的喙因外形獨(dú)特而聞名。這些地雀曾使一個(gè)多世紀(jì)前經(jīng)過此地的英國生物學(xué)家達(dá)爾文深思,催生了進(jìn)化論。

⑴達(dá)爾文對地雀的研究。達(dá)爾文正確地推測:加拉帕戈斯群島上的這些雀類都是由南美大陸的那種雀變來的。由于島嶼由于群島位置獨(dú)特,氣候多樣,生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜,各種各樣的生活環(huán)境任其選擇,加之長期與世隔絕,動(dòng)植物自行生長發(fā)育,從而形成了獨(dú)自的特點(diǎn),一方面,在與大陸的鳥群隔絕的情況下,它們的后代容易保留變異;另一方面,它們的后代選擇了不同的環(huán)境,自然選擇迫使它們?nèi)ミm應(yīng)這些環(huán)境,適應(yīng)的結(jié)果使它們的后代差異越來越大,最終變成了不同的種類。

⑵根據(jù)課堂進(jìn)展選擇學(xué)習(xí)——關(guān)于地雀研究的新進(jìn)展。美國普林斯頓大學(xué)的`著名生物學(xué)家格蘭特夫婦多年在加拉帕戈斯群島上研究地雀,他們最近發(fā)現(xiàn)地雀(達(dá)爾文雀)進(jìn)化神速的證據(jù)。在特定的生存競爭中,地雀能在20xx、20xx兩年內(nèi)改變喙的形

3.達(dá)爾文故事會。大部分同學(xué)都準(zhǔn)備了達(dá)爾文故事,請同學(xué)們推薦幾位同學(xué)或自告奮勇上講臺講解達(dá)爾文的故事,可以拿書,要求不要照著讀。

4.總結(jié)達(dá)爾文的偉大成就。

5.永遠(yuǎn)的探索。了解達(dá)爾文的進(jìn)化論面臨的挑戰(zhàn),是學(xué)生意識到科學(xué)探究是永無止境的。

達(dá)爾文一生中遇到的阻力與挑戰(zhàn)數(shù)不勝數(shù),大部分來自于宗教領(lǐng)域;同時(shí)他還面臨著來自科學(xué)養(yǎng)同行的反對,但是達(dá)爾問最終還是完成了他的巨著《物種起源》,奠定了目前獲得公認(rèn)的自然選擇學(xué)說。但這并不代表達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論能結(jié)實(shí)一切進(jìn)化現(xiàn)象,不面臨新的挑戰(zhàn),達(dá)爾文的進(jìn)化論還有進(jìn)一步發(fā)展完善的必要。

6.用自然選擇學(xué)說解釋,現(xiàn)在長頸鹿的長頸原因。

7.小組交流關(guān)于人類進(jìn)化的資料。人從哪里來?生命從哪里來?人是怎樣成功地進(jìn)化為智慧生命的?先在小組內(nèi)匯報(bào)人類的起源與進(jìn)化情況,各小組將資料裝訂成冊,然后在全班匯報(bào)交流。[

8.運(yùn)用想象對未來人的演變趨勢進(jìn)行推測。學(xué)生可以將想象的人設(shè)計(jì)出來,匯報(bào)時(shí)展示,并說明理由。

板書提示:

達(dá)爾文—— 《物種起源》——自然選擇學(xué)說——適者生存

1809~1882 1859 進(jìn)化論主要理論 核心觀點(diǎn)

英國偉大生物學(xué)家 驚世巨著 經(jīng)典理論 適應(yīng)者生存、不適應(yīng)者被淘汰

六年級科學(xué)課件(篇7)

一、積累與運(yùn)用

1、下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A、他摒住呼吸,細(xì)細(xì)地閱讀,讀完懊悔莫及。

B、工人們用鐵鎬吃力地一下一下刨著堅(jiān)硬的巖石,累得汗流浹背。

C、夜色深沉,萬籟俱寂,袁隆平痛苦不堪的躺在床上展轉(zhuǎn)翻側(cè),無法入睡。

D、這條鐵路不滿四年就全線峻工了。

2、下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是()

A、指揮部的老李夸夸其談,充滿了瑤山人的自豪。

B、贏棋就趾高氣揚(yáng),我最看不慣這種淺薄無知的表現(xiàn)。

C、事故的隱患越來越明顯,廠領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)為不足為訓(xùn),以致釀成819大火。

D、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng),這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道,左右逢源,令在場的專家也驚嘆不已。

3、下列說法的體的一項(xiàng)是()

A、對殘疾同學(xué)說:你是個(gè)殘疾人,但并不影響你努力成才。

B、探望病人時(shí)要說:不要緊,得病不一定就得死,好好養(yǎng)病吧!

C、對一位戴眼鏡的新同學(xué)說:喂,那個(gè)戴眼鏡的,把那本書給我拿過來!

D、對一位因?qū)W習(xí)而得獎(jiǎng)的同學(xué)說:祝賀你,有什么經(jīng)驗(yàn)給我們介紹介紹,好嗎?

4、依次填空最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

①春日黃花滿山,徑幽香遠(yuǎn);春來草木________,天高水清。

②名人的題詠,詞工句麗,書法________,為湖光山色平添了許多風(fēng)韻。

③水的________,真令人叫絕,無論多深的水,只要光線好,游魚碎石,歷歷可見。

A、蕭條精湛清澄B、蕭疏精湛清澈

C、蕭疏精致清澈D、蕭條景致清澄

5、智力小競猜,請聽題:

A、世界水稻雜交之父指的是誰?

B、世界上最早栽培稻谷的國家是哪國?

C、中國四大發(fā)明是什么?

二、感悟與分析

(一)

黃河中華民族的搖籃

①黃河是我國第二大河,也是世界上屈指可數(shù)的名川。她從巴彥喀拉山北麓起步,接納千溪百川,一路浩浩蕩蕩,奔騰東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個(gè)省區(qū),注入浩瀚的大海,全長5464公里,流域面積75萬多平方公里像一條金色的巨龍,昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。

②在古代,黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時(shí),這里的氣候溫暖濕潤,土地肥沃,到處是青山綠野,植物種類繁多,為原始人類的生存提供了有利的條件。殷代以后黃河中下游流域成為我國開發(fā)最早的地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人口繁衍較快,政治、文化也比較先進(jìn)。因此,黃河流域成為中華民族成長的搖籃。

③相傳中華民族的始祖黃帝出生在黃河中游,他和他的族系主要活動(dòng)的區(qū)域也在黃河中游。后來建立夏、商、周王朝的都是他的后裔。他們自稱華(或夏),聚居在中原地區(qū),人們認(rèn)為中原位居四方之中,所以后世又稱為中華。后來中華又成了整個(gè)中國的代稱。

④黃河孕育了中華民族的古代文化,是古代文明的發(fā)祥地之一。在新石器時(shí)代中期,黃帝組就已開始使用彩陶。從河南澠池仰韶村、西安半坡村等地發(fā)掘的古文化遺址中,可以見到大約5000年前即新石器時(shí)代中期的人們使用的簡陋的木、古農(nóng)具,木結(jié)構(gòu)房屋,儲糧的窖穴,還有各式各樣的陶器,其中帶有人面、魚、鹿等圖案的彩陶相當(dāng)精美,反映了中華民族歷史的悠久和藝術(shù)才能的高超。這種文化被稱為仰韶文化或彩陶文化。

⑤我國歷史上七大古都中的安陽、西安、洛陽和開封,都在黃河流域。以古都長安為中心的唐代文化,曾是當(dāng)時(shí)世界文化的高峰,影響著世界各國,尤其是亞洲鄰國的文化。黃河,以豐富的乳汁,哺育了中華民族,而中華民族的優(yōu)秀兒女在她的身旁辛勤勞動(dòng),創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化。黃河,不愧是中華民族的搖籃,我國文化的發(fā)源地。

1、本文第一段畫線語句說明了黃河的幾個(gè)特點(diǎn),下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A、說明黃河流程漫長。

B、說明黃河是中華民族的搖籃。

C、說明黃河流于廣大。

D、說明黃河氣勢雄偉。

2、對黃河流域成為中華民族成長的搖籃的原因,概括全面的一項(xiàng)是()

A、氣候溫暖濕潤,冬暖夏涼。

B、土地肥沃,到處是青山綠野。

C、自然環(huán)境優(yōu)越,有利于人類生存。

D、植物種類繁多,食物豐富。

3、對中華這個(gè)名稱的由來理解正確的一項(xiàng)是()

A、因?yàn)辄S帝出生在黃河中游。

B、因?yàn)辄S帝后裔自稱華(或夏)

C、因?yàn)槿A民族發(fā)展到整個(gè)中國。

D、因?yàn)槿A民族聚居于被認(rèn)為是四方之中的中原地區(qū)。

4、下列理解有誤的一項(xiàng)是()

A、本文第四段中仰韶文化的例子是為了說明黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。

B、本文第三段開頭的相傳二字不能省略,因?yàn)樗硎舅鰞?nèi)容來源于傳說,不是確實(shí)有據(jù)的。本文第四段開頭的之一二字也不能省略,因?yàn)樗硎具€有別的發(fā)祥地,黃河流域不是惟一的。

C、從本文內(nèi)容看,仰韶文化的特點(diǎn)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),糧食豐足,建筑技術(shù)先進(jìn),手工藝水平達(dá)到相當(dāng)高的程度,文化程度較高。

D、本文作者多處用搖籃,來比喻黃河,是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)源地。

(二)

蝴蝶的金翅膀

①只要略加觀察,閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺,我把一只不被察覺的小紙盒塞進(jìn)書桌,那里,供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見,刮目相看,你懂這句話的含義嗎?丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶,轉(zhuǎn)瞬即變,像魔術(shù)般,我守候的就是揭開謎底的時(shí)刻。

然后,開始上課??山酉聛淼那闆r就惡劣了,只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率,咔嚓一聲蹦起來,她養(yǎng)兩條毛毛蟲?、谒哪樕讏准o(jì)的土壤般,神經(jīng)也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時(shí)嘩然一片。老師捧著書本,幾乎袋鼠狀跳過來道:怎么回事?

千萬萬千,我沒料到毛毛蟲出來蹓跶出來,更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下,騰地轉(zhuǎn)換成紅蘿卜。我囁嚅(nir)道:我只是怕錯(cuò)過變蝴蝶的時(shí)機(jī)。③心里其實(shí)已哭得滂沱,我是學(xué)習(xí)委員耶!竟然?老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來,仿佛展示:證據(jù)昭昭,你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是,④兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥,慢騰騰地扭動(dòng)身子炫耀。⑤完啦,幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭,恐怖地思忖。

把蟲子收到盒子里,星期一放學(xué)后告訴我,蝴蝶有多少種。

天使的聲音在耳邊吹拂,這是老師的嗎?我怔了一下才緩過神,這批評是對著我的嗎?怎么聞不到硝煙味?

我如約來到老師辦公室,她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣,嚶嚶著說,全世界大約有蝴蝶15000,單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲,知道她不滿意,趕緊補(bǔ)充道:鳳蝶最美呢,全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了,休息日片刻不閑地忙活查資料,換得老師沒態(tài)度,可了得?我猛地仰起頭,豁出去了,我大聲說,蝴蝶翅膀上的花紋,由鱗粉狀的細(xì)末構(gòu)成;產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里,集體過冬呢

竹筒終于把豆子倒完了。老師問,你知道金翅膀的蝴蝶嗎?

當(dāng)然,我不知道。

我回到家,再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳,單講蝴蝶分類,學(xué)問就浩瀚。比如說鳳蝶,就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶,五花八門,使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有,只是我沒查找到。但我想:即使世間沒有,老師的心里也裝有。因?yàn)樗虝矣靡恢谎劬ψ屑?xì)觀察,另一只眼睛不停尋找。

1、寫出體現(xiàn)本文主題的句子。

答:

2、說說下面兩個(gè)詞在文中的意思。

悶葫蘆:__

硝煙味:___________________________________________________________________

3、第5段中天使的聲音在耳邊吹拂。天使指誰?文中為什么用吹拂?

答:

4、第7段中竹筒終于把豆子倒完了的意思是什么?

答:________________________________________________________________________

5、第3段中竟然?之后作者省略了內(nèi)容,請?bào)w會當(dāng)時(shí)的情境,將省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來。

補(bǔ)寫內(nèi)容:__________________________________________________________________

6、文章的語言很有特點(diǎn),請?jiān)诋嫏M線的5個(gè)句子中選出你最喜歡的一句并說明理由。

最喜歡的句子(寫序號即可):__________________________

喜歡的理由:________________________________________________________________

7、你在閱讀此文的過程中,會產(chǎn)生一些疑問。請把你認(rèn)為最有價(jià)值的一個(gè)問題寫在下邊。

答:________________________________________________________________________

8、概述文章寫了一件什么事(含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi));談?wù)勀銓@件事的看法(含標(biāo)點(diǎn)50字左右)。

概述:______________________________________________________________________

看法:______________________________________________________________________

三、創(chuàng)新與訓(xùn)練

(一)

根據(jù)下邊材料,介紹秦劍出土的概況,說明它為什么不銹。(要求:用兩三句話,不超過90個(gè)字)。

(1)出土?xí)r間:1974年。

(2)出土地點(diǎn):在陜西臨潼發(fā)現(xiàn)的秦始皇時(shí)代的陶俑坑中。

(3)出土?xí)r,劍身烏亮,光彩奪目,能一下劃破十幾張報(bào)紙。

(4)劍在地下埋葬時(shí)間:在五六米深的潮濕土壤中埋葬了2000余年。

(5)出土數(shù)目:三把。

(6)寶劍成分:經(jīng)現(xiàn)代儀器檢測,成分是青銅合金。

(7)劍身表面處理:經(jīng)過鉻鹽氧化法處理(這種技術(shù)在國外,始于20世紀(jì)30年代)。

(二)

5月23日,深港科學(xué)家聯(lián)手初步鎖定非典病源為果子貍動(dòng)物的SARS病毒的前體,并可能感染密切接觸者。緊接著又從蝙蝠、蛇、猴等動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)非典病毒,科學(xué)家一再警告:人類要遠(yuǎn)離野生動(dòng)物,盡管如此,一些地方獵捕、濫殺、亂吃野生動(dòng)物的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重。

請你以非典與野生動(dòng)物為話題,寫一篇文章,題目自擬。

答案:

一、積累與運(yùn)用

1、B

2、A

3、D

4、B

5、A、袁隆平B、中國C、指南針、火藥、造紙、活字印刷D、

二、感悟與分析

(一)黃河中華民族的搖籃

1、B

2、C

3、D

4、A

(二)蝴蝶的金翅膀

1、她教會我用一只眼睛仔細(xì)觀察,另一只眼睛不停尋找。

2、悶葫蘆:一聲不吭或不吱聲。

硝煙味:語氣的嚴(yán)厲或大聲批評,大聲呵斥。

3、老師;能體現(xiàn)老師語氣的溫柔。

4、我的話全說完了。

5、在全班面前丟了這么大的臉。

6、①;略加、袒露無遺形象地寫出我心里慌張之極。閃則突出我又慌張又想極力掩蓋的心里。

7、提示:從知識類問題和理解、欣賞問題角度作答

8、提示:概述事例;觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分,論據(jù)必須是文中事實(shí)。

三、創(chuàng)新與訓(xùn)練

(一)

1、(參考)1974年在陜西臨潼陶俑坑五六米深的地下出土了三把秦始皇時(shí)代的寶劍,劍身烏亮,光彩奪目,能一下劃破十幾張報(bào)紙。經(jīng)測定,劍的成分是青銅合金,劍表面經(jīng)過鉻鹽氧化處理,這種技術(shù)比國外先進(jìn)2000年。

六年級科學(xué)課件(篇8)

1、引導(dǎo)幼兒做出多種活動(dòng)手指和手臂的動(dòng)作。

2、鍛煉幼兒手和手臂的協(xié)調(diào)能力。

3、學(xué)會合作,體驗(yàn)克服困難,做勇敢孩子的快樂。

教師和幼兒隨《去郊游》音樂動(dòng)作入場;律動(dòng)“請你照我這樣做”帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、教師與幼兒一起活動(dòng)手指,并想像出多種象形動(dòng)作。如:大雁飛、蟲子爬、剪刀剪、魚兒游、小星星放光等。

2、引導(dǎo)幼兒做出各種胳膊的象形動(dòng)作,如:炸麻花、開火車、打氣、擦玻璃、游泳、蝴蝶飛、劃船等。

3、以“小手變魔術(shù)”游戲引導(dǎo)幼兒用手和手臂共同創(chuàng)造各種動(dòng)作。

4、啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造,想出多種手及胳膊能完成的動(dòng)作。如:你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎?還能完成什么動(dòng)作?

三、游戲《向手挑戰(zhàn)》。

分成兩隊(duì),各隊(duì)隊(duì)員在相互團(tuán)結(jié)的共同努力下,最先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。最后為獲勝隊(duì)發(fā)小紅旗,作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)沒獲勝隊(duì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)下次努力。

用我們身體的其他部位也可以做出很多動(dòng)作,也可以像這樣做很多游戲,活動(dòng)后可以和爸爸媽媽一起探索嘗試。

六年級科學(xué)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):

知道地球表面的基本情況;知道地球表面多種多樣的地形;知道地圖是依據(jù)地形而來的;知道七大洲、四大洋的名稱。

過程與方法:

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義;感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗;滲透地圖制作的科學(xué)方法;體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌,感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型,更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。

2、教師邊播放各種地形的圖片,邊講述:地球表面的地形是非常復(fù)雜的,也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光,下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片,我們大家一起來欣賞。

二、制作地表模型。

1、談話:看了這么多秀美的景色,老師和大家感覺一樣,覺得真是太美了,于是,親自動(dòng)手做了一個(gè)有山有水的地表模型,大家覺得老師做得怎么樣?你們想不想也來做一個(gè)?

2、(展示教師作品)講述:組內(nèi)同學(xué)商量一下,你們準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的地表模型?想用什么材料來制作?

3、分組做地表模型。

要求:小組之間協(xié)調(diào)分工,由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,用多少,拿多少,多的馬上送回,允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。

講述:剛才,我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型,做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

三、繪制地形圖

1、談話:地表模型雖然直觀形象,但有時(shí)使用起來并不方便,它最適合放在固定的位置上,為了使用方便,我們可以怎么做?(繪制地形圖)那么這個(gè)地形圖該如何畫呢?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型,發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、講解繪制地形圖的要求:將玻璃板蓋在托盤上,再將膠片放在玻璃板上,按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么,不同的地形你們都想怎么來表示?具體都用什么方法表示,你們小組自己來定,不過要在下面加上說明。

4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對比,并講解:我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方,也有很多不同的地方,地形圖的制作是很復(fù)雜的,要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),如果大家有興趣知道的話,老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址,大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。

四、總體認(rèn)識地球表面地形

1、談話:我們剛才畫的就是地圖,當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫,但是沒有這么大的紙,就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流:你對地形地球儀和世界地形圖的觀察,你讀懂了什么?還有什么疑問?

讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法,使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識,體會地圖用途。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的.圖片,一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,還有一幅衛(wèi)星相片,表面隨著科技水平的進(jìn)步,人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn),而且是向著高精度,精細(xì)化前進(jìn)。

五、拓展活動(dòng):

活動(dòng)一:將公園的實(shí)景圖畫成地圖,注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動(dòng)二:說說什么地方要用到地圖,體會地圖的用途。

活動(dòng)三:利用地圖找“寶”,學(xué)會用地圖。(可以作為課后活動(dòng))

參考資料:

案例參考:

小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書

知識參考:

地球的表面怎么算出來的?

要量地球的大小,在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天當(dāng)然不算難事,可當(dāng)時(shí)根本沒有什么先進(jìn)儀器,這可是一件“難于上青天”的事??!通過觀察,埃拉托色尼發(fā)現(xiàn),他所住的亞歷山大里亞城,每年從百花盛開的春季到萬木調(diào)枯的冬季,太陽幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀A暨^,即使太陽應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大,太陽仍是斜掛在藍(lán)天上,太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象,引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎?帶著探究的心理,他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是,亞歷山大里亞城附近地方的情況,都大同小異,但后來聽人說,該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。

比如夏至那天正午,太陽是正掛中天,陽光筆直射到地面,可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子,這時(shí)在地上直豎起一根竹桿,讓人猜:“嘻嘻,桿子的影兒跑到哪里去了?”因?yàn)榈厣细究床坏接杏白印傻劐漠惖默F(xiàn)象,一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止,他想:“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?”他一直琢磨這個(gè)問題,“啊,對了,在同一時(shí)間的不同地方,太陽光與地面的夾角各不相同,這恰好證明地球是一個(gè)球體。”

作為科學(xué)家,既要廣泛注意別人提供的種種情況。現(xiàn)象,但又不能輕信“小道消息”,必須掌握有真憑實(shí)證的第一手資料。為了探明虛實(shí),更為了證實(shí)自己的想法,埃拉托色尼決定在夏至(即6月21日)的正午,于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處,同時(shí)對太陽照射到地面的情況進(jìn)行觀測。對比觀測結(jié)果表明,果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊(duì)經(jīng)過兩城間路程所用的時(shí)間,計(jì)算出兩地的距離為5000斯臺地亞(800公里)。埃拉托色尼便著手進(jìn)行計(jì)算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上,兩者之間存在著7—2°的角度差,這相當(dāng)于圓周角的1/50,再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律,在圓周內(nèi),多大的圓周角就對應(yīng)多大的圓弧。因此,埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺地亞(相當(dāng)于39816公里)。現(xiàn)在,科學(xué)家用精密儀器測得地球的經(jīng)線圈為40009公里。

在古代缺乏先進(jìn)科學(xué)儀器設(shè)備及計(jì)算方法的情況下,能求得如此精確的結(jié)果,這是十分難能可貴的。地球的周長已經(jīng)知道,要求地球的表面積就不太難了,埃拉托色尼經(jīng)過精心地測量和計(jì)算,最后求得地球的表面積約為50億平方公里(現(xiàn)在測出地球的表面積為51億平方公里)。聽到這個(gè)數(shù)字,人們大吃一驚,地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。

埃拉托色尼測出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學(xué)的發(fā)展,各種先進(jìn)儀器不斷被研制出來,人們對地球的認(rèn)識也不斷加深,直到18世紀(jì),人們才逐漸認(rèn)清了,原來地球并非是一個(gè)圓球體,還有點(diǎn)扁,是一個(gè)橢球體。

六年級科學(xué)課件(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

a) 知識與技能

能根據(jù)散點(diǎn)分布特點(diǎn),建立不同的回歸模型。

知道有些非線性模型通過變換可以轉(zhuǎn)化為線性回歸模型。

通過散點(diǎn)圖及相關(guān)指數(shù)比較體驗(yàn)不同模型的擬合效果。

b) 過程與方法

通過將非線性模型轉(zhuǎn)化為線性回歸模型,使學(xué)生體會“轉(zhuǎn)化”的思想。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的過程,培養(yǎng)他們對數(shù)據(jù)的直觀感覺,體會統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn),認(rèn)識統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。

通過使用轉(zhuǎn)化后的數(shù)據(jù),利用計(jì)算器求相關(guān)指數(shù),使學(xué)生體會使用計(jì)算器處理數(shù)據(jù)的方法。

c) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)已有知識不足,激發(fā)好奇心、求知欲。

通過尋求有效的數(shù)據(jù)處理方法,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和轉(zhuǎn)化能力。

通過案例的分析,使學(xué)生了解回歸分析在生活實(shí)際中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)“取之生活,用于生活”的意識,提高學(xué)習(xí)興趣。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過探究使學(xué)生體會有些非線性模型運(yùn)用等量變換、對數(shù)變換可以轉(zhuǎn)化為線性回歸模型。

難點(diǎn):如何啟發(fā)學(xué)生“對變量作適當(dāng)?shù)淖儞Q(等量變換、對數(shù)變換)”,變非線性為線性,建立線性回歸模型。

六年級科學(xué)課件(篇11)

(一)提出問題

2、教師出示關(guān)于帆船比賽的圖片,詢問學(xué)生,對于帆船比賽你都想知道哪些問題?

師:同學(xué)們的問題真多呀,想的都很好,下面就讓我們一起來解決這些問題吧!

(板書課題:小帆船)

學(xué)生:我想知道帆船是怎么航行的?它的動(dòng)力是什么?

學(xué)生:沒有風(fēng)的時(shí)候帆船還能夠航行嗎?

學(xué)生:怎樣才能讓帆船航行的更快?

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、教師播放視頻資料。

同學(xué)們知道鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)在沒有燃料和發(fā)動(dòng)機(jī)的情況下,怎么在大海上航行的嗎?

出示主題《小帆船》

(二)猜想假設(shè),制定方案,實(shí)施探究:

(一)活動(dòng)一:玩一玩我們制作的帆船。

教師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動(dòng)中交流合作,互幫互助,互相評價(jià),尊重他人勞動(dòng)成果,從他人作品中獲得收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生展示,對小帆船進(jìn)行下水小組實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“不同方向來的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”。

指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄。

教師小結(jié)整理,使學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例。

結(jié)論:小帆船的行進(jìn)方向與帆面的`關(guān)系:調(diào)節(jié)帆面與風(fēng)向的關(guān)系,可以使小船向著一定的方向行進(jìn)。

制作:改進(jìn)小帆船。

2、風(fēng)與我們的生活關(guān)系:好處

(二)活動(dòng)二:風(fēng)對我們生活的影響。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。

1、提出問題:風(fēng)對我們生活有什么影響?

2、討論:如果沒有風(fēng),我們的生活會怎樣?

教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題,了解風(fēng)對我們生活的兩面性,整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),匯報(bào)自己對風(fēng)的認(rèn)識的資料。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)加以講解說明。

學(xué)生進(jìn)行制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

制作后進(jìn)行小帆船下水小組實(shí)驗(yàn),從而認(rèn)識 “不同方向來的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”,了解風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例。

小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄,結(jié)論等。

學(xué)生觀看教師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。

在教師指導(dǎo)下學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題,了解風(fēng)對我們生活的兩面性,整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié),匯報(bào)自己對風(fēng)的認(rèn)識的資料。傾聽教師講解說明。

引導(dǎo)學(xué)生通過帆船這一人們利用風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例,使學(xué)生初步意識到風(fēng)對我們生活的意義,感悟到人類的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

六年級科學(xué)課件(篇12)

六年級科學(xué)下冊教案? 第一單元?我們長大了 1 我在成長 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù); 2、能夠測量身高和體重; 3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖; 4、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋; 5、能夠交流和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。 知識與技能 1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化; 2、知道人體生長發(fā)育有兩個(gè)生長突增期; 3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性; 2、學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗(yàn)成長的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn) 繪制曲線圖來整理有關(guān)資料,?能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋; 課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長情況。 教學(xué)過程 教學(xué)安排 一、游戲?qū)?1.出示課件:猜猜我是誰。 2.談話:同學(xué)們,這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片,請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)? 3.提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家? 二、合作探究 (一)交流自己成長的證據(jù) 1.談話:你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋?2.學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長的證據(jù)。 3.談話:老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎? 4.學(xué)生進(jìn)行排序。 5.匯報(bào):你是怎樣排的?為什么這樣排? 6.小結(jié):同學(xué)們剛才通過觀察相片,感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長大。 (二)測量自己的身高、體重等 講述:剛才有同學(xué)說,自己今年比去年長高了,長高了多少呢?你是怎么知道的?測量后就知道自己的變化了嗎? 2.小結(jié):對,同學(xué)們真聰明,要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,一定要進(jìn)行“測量――記錄――比較”。 3.談話:你們想測量嗎?那測量前我們是不是該討論一下,制訂好方案呢?下面就請每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論,制訂好方案。 4.出示思考題: (1)如果測量身高、體重,應(yīng)該注意什么? (2)除了身高、體重,你還喜歡測量什么項(xiàng)目,準(zhǔn)備怎樣測量? 5.匯報(bào):你們小組想測量什么?怎樣測量? 6.小結(jié):同學(xué)們想測量的項(xiàng)目可真多,那老師就給你們充足的時(shí)間去測量,測量要認(rèn)真,測好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測的,測完后可測量其它項(xiàng)目,請組長負(fù)責(zé)。 三、繪制身高、體重的曲線圖 1.提出要求:你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎? 2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。 3.談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4.提問:課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況,你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比,有什么不一樣的地方? 我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去,會怎樣? 四、總結(jié)、拓展 1、談話:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長情況,通過研究你有什么收獲? 小結(jié):我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外,還有許多,請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。 ? 2、悄悄發(fā)生的變化 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn); 2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識的了解。 知識與技能 1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn); 2、知道怎樣正確對待青春期變化。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育; 2、意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識的了解。 難點(diǎn):知道怎樣正確對待青春期變化。 課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。 2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。 教學(xué)過程 教學(xué)安排 一、回顧導(dǎo)入 1.提問:上節(jié)課我們交流了一些成長的情況,大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了,自己的身體都有了一些變化,但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺出來?? 2.小結(jié):對,這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的,今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。(板書課題) 二、了解青春期的變化 1.講述:無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺,我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長變化。我們六年級的同學(xué)馬上要告別童年,向成年人進(jìn)行過渡,這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期,我想大家在身體上都會有一些變化。 2.談話:你愿意和好朋友或老師說說悄悄話,交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎? 3.同學(xué)自由交流,并將討論結(jié)果作簡單的記錄。 4.全班交流:說說進(jìn)入青春期,我們的身體有哪些明顯的變化?(可以結(jié)合自己說,也可觀察其它同學(xué)說) 5.教師針對性小結(jié)。 我國7――18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表 性別?年齡78?9?101112131415?161718 男?身高121?126?131?135?141?145?154?160?165?168?169?171 女?15?131?136?143?148?153?156?157?158?158?158 6.談話:請同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表,看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快?男生和女生有沒有差異? 7.小結(jié):青春期是我們由兒童向成人過度的時(shí)期,女孩大約從10歲開始進(jìn)入青春期,相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。 8.播放青春期特點(diǎn)的錄像。 9.談話:青春期除了生理上會發(fā)生變化,我們的心理也會發(fā)生變化。 10.出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。 11.提問:近來你有沒有這方面的'心理變化? 12.小結(jié):剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象,同學(xué)們不用害羞、不用害怕,我們應(yīng)該正確看待這些事情。 三、討論如何對待青春期變化 1.談話:青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線,在青春期我們要注意些什幺? 2.小組討論。 3.全班交流。 4.教師對學(xué)生提到的問題進(jìn)行小結(jié),沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充,并板書。(青春期注意點(diǎn):加強(qiáng)營養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生 積極參加體育鍛煉穿戴合適的衣物保持良好的情緒) 四、總結(jié)延伸 1.談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 2.提問:進(jìn)入青春期后,我們就要成為一名真正的“大人”了,你覺得當(dāng)孩子好,還是成人好?為什么? 3.談話:關(guān)于青春期,你還想了解哪些方面的知識?為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識,順利度過這一時(shí)期,老師專門為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁,(教師打開網(wǎng)頁),你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎? 4.學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。 5.匯報(bào):從網(wǎng)頁中,你又有什么收獲? 6.教師小結(jié)。 7.布置作業(yè):以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報(bào)。 3、人生之旅 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生; 2、能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高; 3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,寫出調(diào)查報(bào)告。 知識與技能 1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期; 2、知道怎樣劃分人的一生。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、愿意與他人合作交流; 2、意識到尊老愛幼是一種美德。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn):能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高; 2、難點(diǎn):能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生; 教學(xué)準(zhǔn)備: ?教師準(zhǔn)備:獅身人面像圖片;人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片;有提示語的記錄單。 學(xué)生準(zhǔn)備:課前問一問自己爸爸媽媽的身高;收集嬰幼兒和老年人生活的資料。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容效果分析 一、猜謎激趣 1.談話:老師先給大家講個(gè)神話故事,聽完后猜一猜,這種動(dòng)物是什么。你們想聽嗎? 2.教師講解“斯芬克司之謎”的故事,同時(shí)出現(xiàn)獅身人面像圖片。 3.提問:同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎?? 4.小結(jié):對,是人。在生命的早晨,人是軟弱無助的孩子,他用兩手兩腳爬行;在生命的當(dāng)午,他成為壯年,用兩只腳走路;到了老年,臨到生命的遲暮,他需要扶持。因此拄了拐杖,作為第三只腳。 二、討論人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期 1.出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。 2.談話:古希臘神話故事說的是,人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段(板書:幼年、成年、老年)。除此之外,還可以怎樣劃分人的一生?你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎?(適時(shí)板書:人生之旅) 3.請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。 人?生?之?旅 ?我將人的一生劃分為(?)個(gè)階段 分別為: 4.學(xué)生自己填寫記錄單。 (1)請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的,是怎樣來劃分的。 (2)與大家交流你是怎樣劃分的? (3)每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完,問其他同學(xué):是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段? (4)看一看教材上愛因斯坦的照片,說說都是什么時(shí)期的。 三、預(yù)測自己的身高 1.出示P8上面的一組照片,談話:這是一個(gè)人從小到大和父親的合影,有趣嗎?從他們兩人不同階段的合影中,你有什么發(fā)現(xiàn)?他們的身高為什么越來越接近?長得為什么很像? 2.小結(jié):從這一組照片中,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長大了,他們的身高從原來相差很多,到越來越想近了。 3.預(yù)測自己長大后的身高。 (1)提出問題:老師發(fā)現(xiàn),我們班有的同學(xué)長得也很快很高,那是不是會越來越高無休止地長下去呢?而也有的同學(xué)卻長得很慢,他們是不是就長不高了呢?你們想不想知道自己長大后身高多少? (2)學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測身高的方法。 (3)匯報(bào)書上介紹了哪些預(yù)測身高的方法?(根據(jù)學(xué)生的介紹,教師及時(shí)告訴學(xué)生到哪里去查表,怎樣查表,怎樣利用公式計(jì)算) (4)學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。 (5)全班交流預(yù)測結(jié)果。 (6)討論:你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確? 4.小結(jié):預(yù)測結(jié)果并不是絕對的,有很多因素會改變身高,如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活,才能長得更好。 四、討論、交流 1.談話:我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢

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