名言名句短句勵志人生

人之病，只知他人之說可疑，而不知己說之可疑，試以詰難他人者自詰難，庶幾自見得失。朱熹：《朱子語類》卷十一《讀書法下》。~~估計你也對類似的句子感興趣吧？你也許需要"名言名句短句勵志人生"這樣的內(nèi)容，請閱讀，或許對你有所幫助！

名言名句短句勵志人生(篇1)

1、譜寫成催生新世界的進行曲，

2、感恩·感恩父母·父母·親情

3、共懷感恩心，生活好溫馨。

4、擁有朋友的唯一方法就是自己先成為一個朋友。

5、教師必須充分準備和愿意充當(dāng)調(diào)查研究團體的領(lǐng)導(dǎo)者進行反思的教學(xué)，反思的教學(xué)是師生合作的和探索性的教學(xué)，它包括提出問題和解決問題，這種教學(xué)是以相信學(xué)生只有在他看到他的學(xué)習(xí)與他智力上的需要有關(guān)聯(lián)的時候才能學(xué)好為根據(jù)的。疑問是一種心理現(xiàn)象，它能激起學(xué)生心理上的緊張狀態(tài)，因此，它在經(jīng)驗長河中，是內(nèi)在的，而不是超經(jīng)驗的，在反思教育中，教師經(jīng)常誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造、重新組織和重新解釋他們自己的經(jīng)驗，如果反思教學(xué)是成功的話，就會引起學(xué)生的疑問，但又恰到好處不會使他感到有挫敗的思想，同時卻擴大了這些學(xué)生的概括性的頓悟，并增進了他們自己提出問題和解決問題的能力和愿望。莫里斯比格：《實證相對主義一個嶄新的教育哲學(xué)》，上海譯文出版社1980年版，第137-138頁。

6、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第75頁。

7、人才有高下，知物由學(xué)，學(xué)之乃知，不問不識。王充：《論衡實知》。

8、我們不是把文藝作品的閱讀看作簡單地感知和理解作品，而是看作思想、感情和內(nèi)心感受的源泉。贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社2008年版，第98頁。

9、在觀察中思考和在思考中觀察思維訓(xùn)練的意義就在于此。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第213頁。

10、物以類聚，人以群分-（古希臘）亞里士多德。

11、此外，剪輯中的畫面轉(zhuǎn)換、文字動畫等設(shè)計十分精美，不僅能夠突出視頻的重點，還能夠提升視頻的美感。

12、深秋，當(dāng)我在充滿寒意的夜晚

13、如果把掌握知識的過程比喻為建造一幢大房屋，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料磚頭、灰漿等，把這一切砌壘起來的工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去做。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第218頁。

14、閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行智育的重要手段。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第50頁。

15、感恩·感恩父母·親情·父母

16、為了保證教育工作的成績，我十分注意發(fā)展兒童的積極性、首創(chuàng)精神和獨立活動能力?？墒沁@不是一下子就能辦到的，急于求成，人為地安排獨立活動也無濟于事。贊科夫：《和教師的談話》，教育科學(xué)出版社1980年版，第25頁。

17、正俯著身子在側(cè)耳傾聽

名言名句短句勵志人生(篇2)

18、否則，當(dāng)一顆巨星隕落了半個多世紀，

19、目標明確、思想專注這才是注意力的主要泉源。應(yīng)當(dāng)盡量做到使思維的努力和意志的努力統(tǒng)一起來。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第448頁。

20、小心駕駛少了一千倍，粗心駕駛多了一倍。

21、我們認為，教育的最重要的任務(wù)之一就是：不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點燃，而要使一切天賦和才能都最充分地發(fā)揮出來。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第491頁。

22、這是一個永不消逝的偉大聲音——

23、問題的性質(zhì)決定思維的目的，而思維的目的則控制思維的過程。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，第21頁。

24、 失敗帶給我的經(jīng)驗與收獲，在于我已經(jīng)知道這樣做不會成功的證明，下一次我可以避免同樣的錯誤了?！獝鄣仙?/p>

25、我多么希望你和我在過去，永遠不要成為過去。

26、春天，不是一個季節(jié)，而是一顆春天的心；云流水，不是風(fēng)景，而是胸懷。

27、我分明看到了一個高大的身影

28、贏得顧客的方式很多，友善的微笑勝過熱情的接待。-松下幸之助，日本。

29、在小學(xué)里，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過出聲地讀的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，學(xué)生在閱讀時進行思考的能力就越精細，而這一點正是順利地學(xué)習(xí)和整個智力發(fā)展的極其重要的條件。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第10頁。

30、就知識方面而言，我認為并不在于使得一個學(xué)習(xí)的人精通所有的科學(xué)或者任何一門科學(xué)，而是給他的心智以那種自由、那種素質(zhì)和那些習(xí)慣，使得他在他將來的生活道路中要加以運用或者必須用到的知識的任何部分。洛克：《理解能力指導(dǎo)散論》，人民教育出版社2005版，第32頁。

31、身體像山一樣強壯，心像水一樣平靜，淡泊名利。這是人生的最高境界，誰能活出這樣的境界，誰就會活得自在。

32、檢驗教育的成功與否，最為重要的是看這種教育是否培養(yǎng)出一種思維形式，能夠在無意識的和有意識的之間保持平衡的關(guān)系。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，第228頁。

33、這是一團難以釋懷的心緒!

34、親愛的領(lǐng)導(dǎo)，我已經(jīng)看到了你發(fā)給我的視頻，我也明白了你的良苦用心。我知道以前在工作方面我非常容易出錯，可能是由于我的粗心大意，但是以后我一定會努力工作，認真打拼，一定會取得更好的成績。

名言名句短句勵志人生(篇3)

35、思考好比播種，行動好比果實，播種愈勤，收獲也愈豐。只有理智的自由才是惟一的永遠具有重要性的自由，這就是說，理智的自由就是對于有真正內(nèi)在價值的目的，能夠作出現(xiàn)察和判斷的自由。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，第275頁。

36、無論教什么東西，我都不能不特別強調(diào)老師必須按照學(xué)生的能力舉他的例子，因為，我再說一次，糟糕的不是他不懂，而是他以為他已經(jīng)懂了。盧梭：《愛彌兒論教育)（上卷》商務(wù)印書館1978年版，第240頁。

37、關(guān)心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒童的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議）（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第250頁。

38、學(xué)風(fēng)問題我認為是一個很重要的問題，在我們學(xué)校里應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)風(fēng)？第一、理論聯(lián)系實際。第二、獨創(chuàng)精神。第三、批評與自我批評的精神。第四、刻苦鉆研。成仿吾：《成仿吾教育文選》，教育科學(xué)出版社1984年版，第127-133頁。

39、在學(xué)的過程中，我們會思考，在思考的過程中，人性會得到升華。因為學(xué)習(xí)，我們的人生會變得有價值。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中國人口出版社2009年版，第233頁。

40、永遠不要打開你的心，直到你知道關(guān)于另一個人的真相。

41、并且在用熱切的眼神注視著

42、良好的教學(xué)乃是這樣一種教學(xué)，它求助于已經(jīng)形成的能力而又包括有要求轉(zhuǎn)向新目的所需的新材料，這種轉(zhuǎn)向需要有思考理智的努力?？傊?，努力的教育意義、它對教育性生長的價值，是在于它能激發(fā)出更多的認真思考，而不在于它有更大的壓力。教育性的努力是從比較盲目的活動轉(zhuǎn)變成更有意識的思考性活動的標志。杜威：《學(xué)校與社會明日之學(xué)校》，人民教育出版社2004年版，第191頁。

43、丟掉「一定要做到好」的得失心

44、反省思維的功能是把經(jīng)驗含糊的、可疑的、矛盾的、某種失調(diào)的情境轉(zhuǎn)變?yōu)榍宄?、有條理的、安定的以及和諧的情境。杜威：《我們怎樣思維-經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，第88頁。

45、培養(yǎng)學(xué)生實際上之觀察力。吾國學(xué)生最大之缺點，即平日除獲得書本上知識外，鮮諳社會真正情狀。故一旦出校執(zhí)業(yè)，常覺與社會隔閡，諸事束手。欲免此種弊病，最宜使學(xué)生與社會接近。若調(diào)查或視察各種問題，不特可培養(yǎng)學(xué)生實際上之觀察力，抑可以換課堂生活之抑郁空氣也。張伯苓：《張伯苓教育言論選集》，南開大學(xué)出版社1984年版，第152-153頁。

46、“人都是逼出來的”。每個人都是有潛能的，生于安樂，死于憂患，所以，當(dāng)面對壓力的時候，不要焦躁，也許這只是生活對你的一點小考驗，相信自己，一切都能處理好，逼急了好漢可以上梁山，時世造英雄，窮者思變，人只有壓力才會有動力。

47、不要離開幻想，一旦幻想消失了，你也許還能繼續(xù)活下去，但生活永遠不會和你在一起。

48、任何時候，都不要把今天應(yīng)當(dāng)完成的工作的任何一部分留在明天去做。你要養(yǎng)成習(xí)慣，把明天要完成的工作的一部分，提前在今天來做。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第130頁。

49、?孝??寬?！妓巍疥愒n

50、科學(xué)不僅能給年輕人傳授知識，給老年人帶來快樂，而且能使人們習(xí)慣于勞動和追求真理；它可以為人民創(chuàng)造真正的精神和物質(zhì)財富；它可以創(chuàng)造出沒有它就不可能出現(xiàn)的東西。門捷列夫。

51、人之病，只知他人之說可疑，而不知己說之可疑，試以詰難他人者自詰難，庶幾自見得失。朱熹：《朱子語類》卷十一《讀書法下》。