俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心整理的"最新小學四年級pep教案十五篇",供你參考和使用，請收藏和分享。
四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿
各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學PEP英語四年級Unit 2 What time is it?的第一課時，我主要從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
1、首先，我來說說本課時的教學內(nèi)容和教學地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時候，都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學過的數(shù)字的基礎上，讓學生新舊知識結(jié)合，不斷積累。我借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。將所學語言用于生活，并且進一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。
2、對教學內(nèi)容及學生的分析
對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面向全體學生，所以這個學習內(nèi)容對學生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學設計基本上符合四年級學生英語學習的特點，大部分學生是能接受的。本課在設計時將時間與事件及地點相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達進行了深入的挖掘，讓學生在本課學習上不感到單調(diào)。同時，也給予了不同的學生不同的學習起點，并提出了不同的要求。
3、教學目標
根據(jù)新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的一點理解，結(jié)合我們班 學生實際情況，我把目標設計如下：
1）能夠聽、說、認、讀breakfast lunch dinner English class music class class
2)學會問答時間“What time is it ?” It is ……
3)引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學校交際能力以及綜合語言運用能力。
4、教學重、難點
學會問答時間：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生交際能力以及綜合語言運用能力。
二、說教法、學法
1)針對學生好唱、好動、好玩的特點，我設計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學生的興趣，結(jié)合學生原有的認知水平，在課堂中，我采用了實物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動法。通過讓學生自己動口、動手進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達。
2)在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件（有關時間的），如果生能夠準確、大聲說出時間，我將會給他們一個“very good、great、wonderful ”等標志的小貼紙，采用競爭的方式，學生這樣則會情緒高漲，學習的興趣將會邁入一個高階段。
3)小組活動、分組比賽法
按學生的座位，把學生分成兩人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。
例如，當課件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內(nèi)交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準。這樣既培養(yǎng)了他們的動手實踐能力又考察了他們的數(shù)學知識，以及增強了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參加，真是所謂其樂融融。
三、說教學過程
一）導入新知
1）用英語師生相互打招呼
2）趣味歌曲，激發(fā)興趣
歌曲能給學生創(chuàng)造一個開放寬松環(huán)境，使學生心情愉快，營造和諧的英語學習氛圍。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學過的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探討新知
1）整體感知
看課件詢問:What time is it?
設計這個意圖，請同學們聽錄音，回答老師的問題，“What time is it?”生利用手中的手表將聽到的幾點在手表中調(diào)好，會的教不會的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請教的學習態(tài)度。
2）學習句型：What time is it? It is nine o’clock.這里讓學生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達。
當學生已經(jīng)掌握了，此時師出示課件。檢測學生的掌握情況。生答對了，會有獎品的。這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。
3）學習句子：It’s time for English class
A、.教師出示課件
T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ :It’s time for I’m hungry.出示吃早餐、吃午飯、吃晚飯的時間，教學 breakfast lunch dinner。
B、教師接下來說：Now ,look at the picture ,what are you doing？
Ss:我在上英語課。
T:： are having English class.讓學生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關的動作讓學生們猜猜是什么類型的課。這樣學習music class
三）Practice1、Play a game(出示課件 幻燈片15——17張)
師出示課件6、9、13這幾張。What time is it?
教師說出游戲規(guī)則，各組成員互相用英語問，并做相關的動作。
教師有TPR教學法教授使學生在做動作中，自然掌握句型，以擴展學生新知識，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維想象能力。
2、情境游戲
師出示課件（幻燈片15——17張），生根據(jù)自己看到的，做動作，讓隊員們猜，他們是在干什么。師生互動。
四）總結(jié)
教師出示課件（幻燈片第19張）
直觀、一目了然，加深生對本課所學知識的印象。
五）作業(yè)
1、教師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，既能檢測出學生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進學生加深對知識的理解、鞏固，并將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)
另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設備——遠程教育設施，根據(jù)有利的設施，電腦、電視等輔助教學。例如，在這堂課中，教學“What time is it?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學生理解。而且在無形中，讓學生有這樣的感慨：科學真的太發(fā)達了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學生自己也會暗暗下決心，好好學習，將來也可以好好的利用電腦。
在教學過程中，利用課件來創(chuàng)設情境的，以它為主導，生則根據(jù)它的提醒進行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，突出了生的主動性。整堂課的教學，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。
另外，課件也給教學留有自主活動的空間，課件與其他教學方式結(jié)合，這樣使教師更為靈活的授課，學生更為主動的學習。根據(jù)本堂課的特點以及需要，精心選擇材料，使學生入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾。
反思：
莫旗西瓦爾圖中心校
授課教師：王琦
pEP小學英語四年級下冊 Unit6 Part A第一課時教學設計
一、教學目標
1)、知識目標：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞；能夠聽懂指示語，并做出相應的動作。
2)、能力目標：能夠聽懂句型What are they?作出簡單的回答They are…。3)、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；樹立愛護動物的意識。
二、教學重點、難點
1）本課重點：掌握有關農(nóng)場常見牲畜的名稱hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及復數(shù)形式的表達。
2）本課難點：horse，sheep,goat的復數(shù)形式表達。
三、課前準備
1.準備多媒體課件。2.圖片、卡片。
四、教學過程 Step 1: Warm up and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,趣味游戲 復習舊知 listen and guess 設計理念：聽動物的聲音能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛，起到了熱身的作用，為下面的學習做了鋪墊。（教學參考時間：3分鐘）Step2.創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知 1.創(chuàng)設情景，初步感知 These animals are at a are many animals at the you want to know their name.播放視頻，板書課題。
設計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學生對新鮮事物好奇，感興趣這一特點，我創(chuàng)設了聽動物聲音的情景，引入新課的學習。讓學生初步感知本節(jié)課要學習的內(nèi)容。很自然的呈現(xiàn)出本課的學習內(nèi)容。
2、齊學新知，循序漸進?；脽羝尸F(xiàn)動物圖片及所要學習的新單詞：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。
利用看圖片導出單詞，以各種游戲講授單詞，并且邊學邊板書，邊學邊評價。設計理念：利用大量的游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，（游戲：當小老師、聽聲音小組合作學習、小組比賽等）。通過數(shù)動物引出單詞的復數(shù)，再從單詞過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規(guī)律。（教學參考時間：15分鐘）Step 3:Pratice
1、Pair work?？凑n件
教師先示范，同桌用句型What are they ? They are….進行描述。
設計理念： 此活動不但操練了What are they ? They are….而且也培養(yǎng)學生交際能力，利用形象生動的情境，突破了教學難點。
2、Group ask group
3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the ’s 讓學生看圖片，再播放，跟讀，并做出相應動作。 say you do.(S stand up) work 設計理念：Let’s do是一項TPR活動，深受孩子們喜愛，它的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使孩子們在對各指令的反應中自然習得語言。在學習了新單詞之后，采用Let’s do這一TPR活動，加深記憶，鞏固所學。（教學參考時間：10分鐘）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.創(chuàng)設師生互動參觀農(nóng)場情景。
老師先做示范，再讓學生分別飾演游客和導游，進行表演練習。---A : Welcome to my I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..設計理念：創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,使學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。讓學生動起來，對所學的句型進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。
（教學參考時間：10分鐘）
Step5、Consolidation and homework 歸類總結(jié)，布置作業(yè) a.總結(jié)：運用歸類法總結(jié)新知。
B.作業(yè)：Design your favourite farm and label your parents about your design in English.設計理念：設計主題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
家校聯(lián)合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成語言交際的好習慣。（教學參考時間：5分鐘）
五、說板書設計：
上層是： hen、lamb、sheep 下層是： cow、horse goat
設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學生從小規(guī)整的好習慣。
六、教學反思：
Unit 4 At the farm
一、單元教學內(nèi)容分析
1、單元教學內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。
2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復數(shù)形式的表達；句型:How many?do you have；四會單詞及四會句子的掌握。
3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學目標：
1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。
3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的 回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元計劃用時：
6課時
第一課時
教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。教學重點：
句型What are these？ Are these??及其簡略回答。教學難點： these的發(fā)音。教學過程：
一、復習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）
2、教師說謎語，引導學生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
b、They are tender and green.What are they?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d、They are round, pink and white.What are they?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they?
學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀，如果猜錯 了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
二、教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these？并引導學生用They are ?回答。教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these??或What are these？教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these??
四、布置作業(yè)
聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
第二課時
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。教具準備：
1、相關的單詞卡片。
2、所學蔬菜的實物。
3、Let’s chant的錄音。教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點： potato和tomato的復數(shù)形式。教學過程：
一、復習引題
請學生欣賞Let’s chant部分歌謠。
二、教學新課
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
三、鞏固練習
1、教師請學生看著書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。
四、布置作業(yè)
讀課文第39頁并背誦 Let's chant。
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學重點：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：
一、復習引題
1、師生做日?？谡Z練習:
A: What are these?
B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式
第四課時
教學目標：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。
3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：
句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應用。教學難點：
名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。教學過程：
一、復習引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
二、教學新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren't.4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many?do you have？引導學生答出相應的數(shù)量。
5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。
7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1、啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。
A：Are they ??
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)
A：How many ? do you have?
B：I have.?
四、布置作業(yè)
向同伴、朋友或家長了解更多的關于農(nóng)場上的動物的知識。
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數(shù)形式。教學重點：
單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。
句型：What are they？和Are they??的問答。教學難點：
horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。教學過程：
一、復習引題
1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課
1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關farm的內(nèi)容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
三、鞏固練習
1、請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè)
將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學重點：
掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：
在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：
一、復習引題
1、日?？谡Z交流。A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第40頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
四上Unit Two? ?My Schoolbag ? 2010.8 教材分析：本單元主要學習兩個方面的內(nèi)容。一是簡單描述自己的書包并說出書包中物品的名稱，主要指書和學過的文具用品。二是數(shù)量詞和字母的學習。這些內(nèi)容貼近學生的學習生活，很容易打動學生，激起他們學習的欲望。學生學習的積極性和主動性上來了，學習效率自然也會得到提高。 一、單元教學目標 1. 能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag .It’s black and white. My schoolbag is heavy.并能在實際情景中運用。 2.? 能聽、說、認讀Chinese book, math book, schoolbag, story-book, notebook, twenty-one, thirty, thirty-one, forty, forty-one, fifty,并能結(jié)合句子進行使用。 3.? 能聽懂一些簡單的指令并能按照指令做出相應的動作。 4.? 能聽、說、讀、寫字母Jj,----Rr，并能聽懂、會說以這九個字母為首的單詞。 5.? 能聽、說、讀、寫單詞bag, pencil, pen, book, ruler, pencil-case . 6.? 通過學習chant,熟悉詞匯，同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。 7.? 學唱歌曲“Books and Pencils”,并通過唱英文歌曲培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 8.? 了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 9.? 讓學生了解課本的重要性并教育他們要愛護課本。 10.? 了解我國是一個文明古國，有著50的歷史文化，其中最為著名的是四大發(fā)明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。 二、教學重點、難點 重點：1.能夠靈活運用學過的語句簡單描述自己的書包和書包中的物品。 2.數(shù)量詞的學習。 難點：文具以及書本數(shù)量的表達方法。 三. 課時安排：六課時 第一課時：A ?Let’s learn? Let’s do? C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk? Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write 第四課時：B Lets learn? Let’s chant? C Story time 第五課時：B Let’s talk? Group work C Let’s check 第六課時：B Read and write? C Let’s play? Task time ? 四上U2A1（詞匯課） ? 2010.8 教學內(nèi)容：A Let’s Learn ?Let’s do ?C let’s sing 我的設計 教學目標：1.能聽、說、認讀單詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。 2.能夠聽懂Let’s do 口令并作出相應的動作，以及掌握under, on, in, near的運用和判斷 3.欣賞跟唱歌曲“Books and Pencils”。 教學重點：掌握書包及各種教材圖書的名稱：schoolbag, Chinese book, math book, English book, story-book, notebook . 教學難點：根據(jù)指令熟練的做出相應的動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。 教學準備：1.教師準備語文書、數(shù)學書、英語書、筆記本、故事書各一本，常見的文具和一個書包。 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡。 3.學生準備書、文具。 教學過程： ? 一、Preparation 1.Enjoy the song: “Books and Pencils”。 2. Free talk. （1）教師利用自己準備的文具和學生自由對話。 T：How many pens can you see ? S1: …….. T：How many pens do you have ? S1: …….. (2)教師詢問兩三位同學后，讓學生兩人一組利用手中的文具自由操練。 二、Presentation A、教學單詞 1.教學English book. (1)(接上一環(huán)節(jié))教師檢查一兩組同學后接著說 T： I have some books too. Look,教師出示英語課本 What’s this? Yes, this is an English book. (2) 教讀English book--an English book-- This is an English book.然后板書讓學生認讀。 (3)詞句鏈接。用句型How many English books do you have?學生回答I have…先師生練習再生生練習。 2.Use the same way to learn “Chinese book, math book”. 3. 教學story-book ?(1)T：(拿著一本數(shù)學課本)Is this a math book ? ? S: Yes. ? T：(拿著一本故事書)Is this a math book ? ? S: No. T: Good job! This is a story-book. ?(2) 教讀、板書、認讀story-book.并做詞句鏈接練習。 4. Use the same way to learn“ notebook” 5. 教學schoolbag 教師把所有的書都集中到一起然后說Oh, I have so many books. So I need schoolbag to put all these books in it. 教師出示書包實物，教讀單詞、板書教學生認讀單詞。 6. 聽讀正音。 ?聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 7.引導學生總結(jié)歸納單詞特點，例如，首字母的大小寫、單詞之間所空的字符、間隔符等。 8. 合作學習。 ? Read the new words in groups. (會的同學要注意幫助讀的不太好的同學。) B、Let’s do 1.導呈 ?T：（把英語課本放到自己的頭上）Look! The English book is on my head. Put your English book on your head. Ss按照老師的指令把英語課本放到頭上。 T：用其他書籍進行替換練習。Put your Chinese book on your head / Put your math book on your head Ss:根據(jù)指令做出相應的動作。 2.讓學生根據(jù)老師的指令做動作。 ? T: Put your English book on your schoolbag / Put your note book in your schoolbag / Put your story- book under your math book/ Put your math book near your schoolbag 三、Practice. 1. 看封面說單詞。教師拿出不同的書，讓學生快速說出書名。如：a math book、Two story-books. (教師要注意幫助學生正確運用復數(shù)。) 2. 看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學生讀出相應的單詞。 3. 幸運星。 教師把各種書都放進書包中，然后教師從中隨便抓住一本但不拿出來，等學生猜過之后再拿出來，看看哪些學生猜對了。猜對的同學便是幸運星。教師示范一兩次后，可請一名學生上來代替老師做，其他同學猜。 4. 同桌合作說做Let’s do中的動作，然后聽錄音，邊說，邊做。最后分小組操練、展示。 四、Production. 1. 簡單描述、展示自己書包內(nèi)的.學習用品。 使用句型I have a Chinese book ………….and …. 2. 聽錄音，學唱歌曲：“Books and Pencils”。 五、Progress.? 1. 做一些聽力題或是單詞歸類題。例如：圈出不同類的單詞 (1)? A Chinese book B. pencils C. a math book (2)? A. schoolbag? B. English book? C. notebook ?(3)? A. desk ?B. story Cbook? C. chair 2. 做資料中的同步練習。 Homework. ?1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。 2.和同伴一起做Let’s do部分，還可以適當改變句子中的文具及其所在的位置。 3.把學到單詞和歌曲說唱給爸爸媽媽聽。 ? 四上U2A2（對話課） 2010.8 教學內(nèi)容：A Let’s talk ?Let’s play ?C Good to know 我的設計 教學目標：1. 能聽懂、會說“What colour is it ? It’s …… ” ? 2.了解書是由紙做成的，造紙術是中國的四大發(fā)明之一。 教學重點：掌握詢問和回答顏色的句型：“What colour is it ? It’s …… ” 教學難點：靈活運用學過的句子簡單描述自己的書包。 教學準備：1.教師準備語文書、數(shù)學書、英語書、筆記本、故事書各一本和兩個不同顏色的書包。 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、頭飾。 3.學生準備書、文具、書包。 教學過程：? 一、preparation ? 1. Sing the song: Colour Song 2.教師出示顏色卡片，讓學生說出其相應的顏色。 3.利用課本和詞卡復習單詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。教師首先出示課本或者書包，讓學生說出相應的單詞，然后出示單詞卡片，讓學生認讀單詞。 ??二、Presentation 1. 教學What colour is it？It’s ……. （1）復習完單詞之后，教師順手拿起我們的英語課本說，This is our English book. It’s yellow. 板書句子It’s yellow.教學生認讀句子。 （2）接著第一步的話題，Our English book is yellow. Then look at our math book. What colour is it? 學生很清楚教師問的是什么，他們能根據(jù)剛才所學的It’s…很容易就得出答案。此時教師把句子What colour is it?板書到It’s yellow.的上方，讓學生再次體會上下語境的關系。 （3）使用其他物品對What colour is it? It’s ….進行操練。 2.幫助學生理解a fat panda等其他對話內(nèi)容 （1）猜謎。教師出謎學生猜，There is an animal in the zoo, it is black and white. What is it? 學生回答It’s a panda.教師此時用簡筆畫在黑板上畫出一只較胖的熊貓，And it’s a fat panda.教師可以用手勢幫助學生理解fat的意思，也可以引出thin與其進行比較幫助理解。 （2）在原有簡筆畫的基礎上緩慢畫出兩條書包的背帶，Look carefullu, the panda is changing. Oh, it is changing into a schoolbag. What colour is the schoolbag? 學生回答It’s black and white. （3）引導學生想象，假如這個熊貓書包是你的What do you have in it?幫助學生使用句型I have…,…, and….來回答。學生作出回答是教師可以順勢詢問Really? May I have a look? 這是三年級所學的句型，學生能自然而然地回答Sure, here you are. ? 三、Practice 1.聽音答題。（注意提醒學生合上課本聽） ?What colour is Amy’s schoolbag?? A. black? B. white? C. black and white 2.聽音正音。要求Listen ,point and repeat. 3.合作共建 小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。 4.表演展示。Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s play.（P17） 教師請一名同學和自己一起做示范表演，然后讓學生在小組內(nèi)利用手中的文具進行操練，然后進行小組展示。 ?2. Good to know. a. 幫助學生了解書是由紙做成的，造紙術是中國的四大發(fā)明之一。 b. 讓學生了解中國的四大發(fā)明是什么。（造紙術、印刷術、指南針、火藥） 五、Progress. 1.做本課時的同步練習題。因為本課時是對話課，所以最好有具體情
Unit 6 Meet my family
第一課時
教學內(nèi)容: A/Let’s learn Let’s play 教學目標: 1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。
3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。教學重點：
聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學難點：
理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學準備：Family tree,本課時單詞圖片、課件。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學生回答。再問：How many people
in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。
（三）趣味操練（Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。
(四)擴展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》 課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
A/Let’s talk Let’s count 教學目標：
1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。
2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學重點：
熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實踐中運用。教學難點：
理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用。教學準備：Let’s learn圖片，本課時課件 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Sing the song(上節(jié)課擴展練習的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演
2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答
3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”
2、猜一猜：
教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。
3、教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”
4、教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。
學生在小組中進行問答練習。
5、教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。
6、教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。
7、Let’s count(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學生的表現(xiàn)貼蘋果評價)教師和學生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。
然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習
（三）趣味操練（Practice）
1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?
學生小組游戲。
2、猜一猜
一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has ?members 課后反思：
第三課時
教學內(nèi)容：A/Let’s spell 教學目標：
1.通過觀察，讀詞，復習幾個元音字母在單詞中的發(fā)音。
2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。
3.能正確規(guī)范的在四線三格中進行單詞的書寫。教學重點：
觀察回憶元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個單詞的正確書寫。教學難點：
觀察元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進行選擇。
教學準備：Let’s spell 動畫課件
教學過程：
一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 讓學生背誦字母表或唱字母歌。2． 復習五個元音字母的發(fā)音
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 呈現(xiàn)單詞，學生自讀。
1）自己讀詞。2）小組讀詞。
3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發(fā)音有什么規(guī)律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結(jié)
1）學生發(fā)言 2）學生補充 3）教師強調(diào) 3．聽力練習4．書寫單詞
1）教師范寫 2）學生練習書寫
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：小組比賽書寫
書寫完之后小組評一評寫的最規(guī)范最漂亮的是誰。
游戲2：看誰記得快
寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：
第四課時
教學內(nèi)容：
B/Let’s talk Let’s play 教學目標：
1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。
2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。
3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學重點：
詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學難點：
單詞發(fā)音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強調(diào)。教學準備：B Let’s learn 單詞圖片，本課時課件。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀。2．教學歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫(yī)生、護士和農(nóng)民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。
5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習football player, driver.6．看教學視頻課件做對話練習。可參考的對話內(nèi)容：
What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。
8．看B/Let’s learn的課件，學習單詞。
9．教師引導學生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業(yè)的詞匯。
（三）趣味操練（Practice）
1．猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽
每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。
比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據(jù)組內(nèi)同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小
組內(nèi)的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：
第五課時
教學內(nèi)容：
B/Draw and say Read and write 教學目標：
1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。
2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Read and write 部分內(nèi)容。教學重點：
理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學難點：
句型： Are they farmers?的運用 教學準備：Read and write 動畫課件 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and
write:
Act
like
a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。
2.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。
4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學生：Who are they? 5.讓學生觀看教學課件后回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。
（三）趣味操練（Practice）猜猜看
1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your??來猜照片上是誰的父母。
2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓
他們用肢體語言表現(xiàn)出
來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。課后反思：
第六課時
教學內(nèi)容：
B/Let’s check Story time.教學目標：
1.通過對本單元的學習，能夠正確完成Let’s check等的練習。2.學會唱英文歌曲。
3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學重點：
能夠正確完成Let’s check等的練習。教學難點：
通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學準備：Let’s check 動畫課件，Let’s sing 動畫。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復習單詞。
2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學生迅速從指出并讀出單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 小組合作，完成課本練習。1）自己做 2）組內(nèi)交流
3）班內(nèi)回報 2．Let’s check 1）做練習2）朗讀句子 3． 學唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演
（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快
學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。
游戲2：猜字母
學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：
PEP小學英語四年級上冊Unit6 A.Let’s learn 說課稿
一、教材分析
本課時的內(nèi)容是四年級上冊Unit6.Meet My Family AＢ部分的Ｌet’s learn，Ｌet’s play本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員。“小學單元整體教學”就是在通盤考慮《英語課程標準》對小學英語教學的目標要求，以及教材分析和學情分析的基礎上，教師針對一個單元，整體組織教學內(nèi)容，整體設計教學方法，整體安排教學時間，整體設計單元主題作業(yè)。單元整體教學有利于教師實現(xiàn)多樣化教學方式的統(tǒng)一；整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；有利于學生合理認知組塊的建構(gòu)，促進學生知識的記憶、保持和提取，促進學生語言綜合運用能力的發(fā)展。
1、教學目標
有效的教學目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。基于以上認識，以及對教學內(nèi)容的分析和教材特點，我將教學目標定為：(1)能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞： cousin, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有關目標: A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。B.學習策略:積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱呼問候。
2、重點和難點
根據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。
二、教學方法(一)、小組合作學習法
小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生語言的實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助，培養(yǎng)團隊意識。我把班級學生按照座位分成8個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學習關系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）、情境教學法
由于本課時是以家庭有關系的內(nèi)容，我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學生想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高。
（三）、鼓勵法
有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價，課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
三、教學程序
（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導入。
播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。
（二）、復習舊知，鞏固知識。
準備一些關于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學生快速認讀。
（三）、創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新課
首先告訴學生這節(jié)課要介紹給大家一個新朋友，以認識新朋友和她的家庭開始。我創(chuàng)設的這個情境是把自己放在學生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說： I am Amy now.Nice to meet you.和大家用英語打招呼，讓學生把我當成Amy,更好的進行下面的對話。四年級的學生已經(jīng)有了一定的語言基礎，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學生在句子中體會所學單詞的含義。本課重點是對五個單詞的教學，小學生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學于娛樂中，增強學習的趣味性，調(diào)動學生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學生認識的單詞，爸father 和and 媽mother 我I 愛love 你you，爸媽我愛你等于家庭，這么教學生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s brother.Your aunt is your mother or father’s sister.孩子經(jīng)過思考應該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學生：uncle uncle本領大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。
（四）、操練單詞，鞏固新知
1、單詞的語音語調(diào)我會采取讓學生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學，因為我知道游戲是小學生的最愛，由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習英語的興趣。所以我設計了幾個小游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞。
A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學生猜 “What’s missing?”，培養(yǎng)學生的瞬間的記憶力和觀察力。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學猜單詞。
C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學生當“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。
2、利用學過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學生把所學知識運用到對話中來。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神。
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …
2、能運用句型What time do you …? 了解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …
課前準備：
2、Sing a song 《This is the way 》
3、Free talk圍繞本單元句型交談。
4、Say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認讀老師出示的號碼。
Step 2 Review .
師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?
先由師生對話，轉(zhuǎn)向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
Step 3 C Ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、Practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達。
在學生回答完時間后，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。
4、指導學生書寫。
Step4 D Work in groups .
1.Review .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .
b.認讀這些動詞詞組。
2.填表，每小組發(fā)給一張表格。
a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?
S: I get up /go to school …at …
b.小組內(nèi)完成。
c.交流、反饋。
What’s the time ,please ?
It’s …
練習設計：
用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。
一、Listen and choose(聽錄音,將所讀的'字母寫在括號中)
二、Listen and choose(聽錄音, 選出您所聽到的單詞)
( ) 1. A. where ? B. who ? ?C. what
( ) 2. A. forty ? ?B. fifty ? ?C. thirty
( ) 3. A. nose ? ?B. nurse ? C. noodles
( ) 4. A. wall ? ?B. ball ? C. floor
( ) 5. A. bathroom ?B. bedroom ? C. classroom
三、Listen and choose(聽錄音, 選擇正確的答語)
( ) 1. A.It’s near the door. ? ?B. There is a picture.
( ) 2. A. I can see 9. ? ? ?B. I have 9.
( ) 3. A. It’s black and white. ? B. It’s yellow
( ) 4. A. Her name is Amy. ? B. His name is Zhang Peng.
( ) 5. A. I’d like some fish and bread. B. I like fish.
四、Listen and number(根據(jù)錄音順序用1. 2. 3…, 給下列活動標序號)
( ) 1. Watch TV.
( ) 2. Listen to music.
( ) 3. Open the door.
( ) 4. Act like a driver.
( ) 5. Put your pencil in your desk.
1. —How many story-books do you have?
—I have (twenty thirty).
2. She has (long hair short hair) and big eyes.
3. Go to the (living room bathroom). Watch TV.
4. —What’s your mother?
—She is (farmer driver).
5. —What would like for breakfast?
—I’d like two eggs and some (milkwater).
1. I’d like some ? ?and chicken for dinner.
2. My father is a ? . He’s tall. He likes sports.
3. Welcome to my ? . It’s nice.
4. Mike is a ? . Amy is a girl.
5. Mr Lin is my English ? .
七、Look and write(根據(jù)大寫字母提示，按字母表順序?qū)懗銎鋵男懽帜?
八、Read and choose the right answer(找出下列每組單詞中不同類的單詞)
( ) 1. A. study ? ? B. kitchen ? C. sofa
( ) 2. A. sister ? ? B. brother ? C. fish
( ) 3. A. vegetable ? ?B. noodles ? ?C. shelf
( ) 4. A. strong ? ? B. sports ? C. quiet
( ) 5. A.window ? ?B. wall ? ? C. water
九、choose and write(用所給單詞填空,每個單詞只用一次)
1. ? ?is she?
2. ? ?is his name?
3. ? ?are you?
4. ? ?people are there in your family?
5. ? ?is your seat?
十、Read and choose the right answer(單項選擇)
( ) 1. —We have a new computer. ?—Really? ? .
A. Let’s go and have a look. ? B. Let’s go to school.
C. Let’s go to the classroom.
( ) 2. —Where is my schoolbag? ?— ? .
A. It’s a panda.B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.
( ) 3. —How many notebook do you have? ?— I have ? (52).
A. fifteen ? B.fifty-two ?C. fifty
( ) 4. —What is your pen? ?—It’s red.
( ) 5. She ?long hair, big eyes and ears.
( ) 6. —Who are they? ?—They are my ? .
( ) 7. What would you like ?dinner?
( ) 8. What ? you like for dinner?
( ) 9. Everything ?ready.
( ) 10. Are they near the phone?
A. No, they aren’t. ?B. Yes,there is. ?C. No, there isn’t.
1. Let’s sweep the floor.
() 2.May I have a look?
() 3.Where is my book?
() 4. Who’s this girl?
() 5. How old is your father? A.36.
B.She’s my friend, Amy.
C.It’s in the schoolbag.
D. OK.
E.Sure. Here you are.
十二、Read and Write “T” or “F”(讀短文, 判斷正“T”誤“F”)
Hello! Come and meet my family. This is my father. He is a doctor. He likes painting. This is my mother. She is a doctor, too. She has long red hair. That woman is my aunt. She has short hair and big eyes. The big boy is my brother. He likes music.
( ) 1. There are four people in my family.
( ) 2. My aunt has long red hair.
( ) 3. My mother is a doctor.
( ) 4. My father likes painting.
( ) 5. My brother is a driver.
1. who ?2. thirty 3. nurse 4. floor 5. classroom
1. Where is my seat?
2. How many books do you have?
3.What colour is it?
4.What’s his name?
5.What would you like for lunch?
1. Open the door.
2. Put your pencil in your desk.
3. Listen to music.
4. Watch TV.
1. —How many story-books do you have?
—I have twenty.
2. She has long hairand big eyes.
3. Go to the living room. Watch TV.
4. —What’s your mother?
—She is driver.
5. —What would like for breakfast?
—I’d like two eggs and some milk.
1. I’d like some rice and chicken for dinner.
2. My father is a doctor. He’s tall. He likes sports.
3. Welcome to my home. It’s nice.
4. Mike is a boy. Amy is a girl.
5. Mr Lin is my English teacher.
PEP小學英語四年級上冊第六單元教案 四上Unit Six Meet My Family 單位：鄭山鎮(zhèn)沙店完小? 主備人：郇超 .10.20 教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學習，學生能介紹自? 我的設計 己的家庭和描述自己的家庭成員等。學習內(nèi)容貼近學生的生活，教師在學習中易于創(chuàng)設情景，學生也會比較感興趣。 一、單元教學目標 （一）、能力目標 1.? 能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle. 2.? 能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player. He looks strong. 3.? 能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相應的動作。 4.? 會唱歌曲“Father and Mother”。 （二）、知識目標 1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。 2.認讀、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。 3.了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。 （三）、情感、策略、文化等有關目標 1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。 2.學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。 3.文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。 二、重點、難點 重點：1.能夠簡單介紹自己的家庭。 2.一般疑問句的學習和簡單運用。 難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。 三、課時安排：六課時 第一課時：A? Let’s learn? Group work? C Good to know 第二課時：A Let’s talk Let’s count 第三課時：A Read and write? Write and say? 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time? Let’s sing 第五課時：B Let’s talk? Let’s chant? 第六課時：B Read and write? Write and say? C Story time? Let’s check? Let’s find out 四上U6A1（詞匯課） 教學內(nèi)容：A? Let’s learn? Group work? C Good to know 我的設計 教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 2.能用英語簡單介紹自己的家庭。 3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。 教學重點：能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英語簡單介紹自己的'家庭。 教學難點：單詞family的發(fā)音. 教學準備：1.教師準備自己家庭成員的單人照和全家福。 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡。 3.學生準備單詞卡、家庭成員的單人照和全家福。 教學過程： 一、Preparation 1. Let’s chant. (三下p34) Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister? I am father. I am mother. We are brother and sister. 2. Game: Who is he/she? ?(1)教師描述班內(nèi)一名同學的外貌愛好等，讓學生猜猜是誰？ （2）教師請一位同學描述，其他同學猜是誰。猜對的同學接著上來描述，讓其他同學猜，以此循環(huán)2---3組。 二、Presentation A、單詞導呈 1. Learn： parents (1)(接上一環(huán)節(jié))T：（簡單描述自己父親的外貌、愛好等）Guess！Who’s he? Ss: … T: He is my father. T：（簡單描述自己母親的外貌、愛好等）Guess！Who’s she? Ss: … T: She is my mother. 教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，They are my parents. （2）板書、教讀parents---- They are my parents. 2. Learn： uncle （1）T：（教師展示一張照片的背面，）Guess！Who’s he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. （2）板書、教讀uncle--- He is my uncle. 3. Use the same way to learn aunt. 4. Learn：baby brother (1)T；（出示一張班內(nèi)有弟弟的學生的全家福）Look！This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother. (2)板書、教讀baby brother---baby brother。 5. Learn：family (1)T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this? Ss: … T: This is a picture of my family. (2)板書、教讀family---This is my family. B、聽讀正音。 ?聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 C、合作學習。 ? Read the news in groups. (會的同學要注意幫助讀的不太好的同學。) 三、Practice. 1. 看照片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學生快速說出稱呼。如：uncle. 2. 看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學生讀出相應的單詞。 3. 幸運星。 教師把準備好的單人照片放到信封中，然后教師從中隨便抽出一張但不拿出來，等學生猜過之后再拿出來，看看哪些學生猜對了。猜對的同學便是幸運星。教師示范一兩次后，可請一名學生上來做，其他同學猜。 4. Sing a song. 教師播放三年級下冊第15頁“Father and Mother”的伴奏音樂，讓學生在唱第一遍時把father、mother換成parents和family。第二遍時換成uncle 和aunt。第三遍時換成parents和baby brother. 四、Production. 1. Group work 學生拿出自己準備的照片在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭。如：This is my father. He is strong. ?2. Good to know. ? 教師介紹C部分Good to know的內(nèi)容，學生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學生了解這些都是口語。 五、Progress.? （一） 檢測題。 1. 圈出你所聽到的單詞 （1） A. father B. mother? C. uncle (2)? A. family B. baby brother? C. brother ?(3)? A. uncle? B. aunt C. sister 2.選詞填空。 A. parents B. uncle C. aunt D. family E. baby brother （1）My father and mother is my (? ). (2) My father’s brother is my ( ). (3)This is a picture of my (? ), my mother 、my father and me. (4)My mother’s sister is my (? ). (5)Look! He is my (? ),? a clever(聰明的) boy. 教師也可以根據(jù)情況選擇基礎訓練中的相關題目。 （二）Homework. ?1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。 ?2.畫一幅自己的全家福，并試著用英語簡單介紹自己的家庭。 四上U6A2（對話課） 教學內(nèi)容：A Let’s talk? Let’s count? 我的設計 教學目標：1. 能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。 2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。 3.了解英語國家的一些稱謂方式。 教學重點：熟練掌握How many …are there …? 教學難點：句子“My family has seven members.”的認讀。 教學準備：1.教師準備全家福照片 2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、頭飾。 3.學生準備一張全家福。 教學過程： 一、preparation ? 1. Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年級下冊P26） 2.快速認讀人物稱呼詞卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 3. Let’s chant. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa? I am uncle. I am aunt. We are grandma and grandpa. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family. Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother? I am baby brother. I am baby sister. We are parents. We are parents. ? 二、Presentation 1. My family has ….members. （1）T:（用事先準備好的文具提問）How many …can you see? Ss: … （2）T:（詢問一兩組后，出示自己的全家福）How many people can you see? Ss: … T: Good! My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. (3) 板書教讀members-----My family has…members. （4）學生在小組內(nèi)用自己全家福進行練習：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. 2. How many people are there in your family?? ... Who are they? ?(1)T：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. ? How many people are there in your family? ? Ss:(教師可給予一定的提示)? …. (2) T：My family has… members. My dad、my mom, my brother…. and me. ? How many people are there in your family? ? St1: …. T：Who are they? St1: … (3)教師板書、教讀How many people are there in your family?? ... Who are they? (4)教師示范后讓學生在小組內(nèi)操練How many people are there in your family?? ... Who are they? 3. But that’s only six puppy (1)T: My family has six members. My parents, my brother, my sister and me. 教師說的同時用簡筆畫在黑板上畫出來。 Ss: ….. T：（指著黑板上的簡筆畫）But that’s only five. Oh, and my little puppy! Gee! （再在簡筆畫上添上一只小狗。） (2)教讀But that’s only six ！? And my little puppy! 并幫助學生理解這兩句話的意思。 三、Practice 1.聽音答題。（注意提醒學生合上課本聽） How many people are there in Chen Jie’s family?? A. three B.? six 2.聽音正音。 （1）Listen and point . (2) Listen and repeat. 3.合作共建 小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。 4.表演展示。 Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s count. (P71) 教師先做好示范和要求，然后讓學生兩人一組練習。 2. Make a survey. How many people are there in your family? Who are they? Name ? How many? ? parents ? brother ? sister ? uncle ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? &
Unit 5 There is a big bed 第五課時
教學目標與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個表示相對位置關系的介詞或介詞詞組 in front of
beside between behind above；
2.能聽懂、會說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學重點：
Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：in front of
beside between behind above等。要求學生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞或詞組。教學難點：
1.能夠使用有關家居物品和相對位置關系的單詞或詞組，并能簡單介紹自己的房間。2.名詞單復數(shù)的用法 課前準備
1.兩只不同的毛絨玩具和一個球 2.單詞卡片 教學過程
一、Warm up 復習B Let’s talk 的對話
二、Presentation 1.教師引導學生用there be 結(jié)構(gòu)和已學的方位詞描述教室內(nèi)物品的位置關系。
教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請幾名學生幫忙找氣球，猜測氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請同桌學生就氣球的位置展開問答。（1）教學above 教師將氣球拋向正上方的同時詢問學生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導學生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學beside 教師問一名學生：Who’s beside you ?引導學生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀
展示課文，讓學生閱讀。
引導學生完成書中Read and write部分，并與學生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內(nèi)容。并完成練習。
三、Practise 活動設計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。
活動設計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞?；顒釉O計3 做Find and say 的活動。
四、Home work 1.用所學單詞描述自己的房間 2.完成本節(jié)課的檢測題 板書設計：
教學反思：
Unit 5 There is a big bed 第六課時
教學目標與要求：
1.能夠在教師的幫助下總結(jié)there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu) 2.能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學重點：
能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習
播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。2.Let’s wrap it up部分的練習
教師帶領學生總結(jié)be動詞和名詞單復數(shù)的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 3.Storytme的學習
出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。
學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。三．Consolidation 1.給出任務：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。2.帶領學生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設計：
教學反思：
Unit 6 In a nature park 第一課時
教學目標與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內(nèi)容。教學重點：
能朗讀表演本節(jié)課的小故事 教學難點：，掌握there be 結(jié)構(gòu)與名詞單復數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節(jié)課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習
播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。4.Let’s wrap it up部分的練習
教師帶領學生總結(jié)be動詞和名詞單復數(shù)的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 5.Storytme的學習
出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。
學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。四．Consolidation 3.給出任務：小組內(nèi)改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。4.帶領學生在小組內(nèi)簡單說說，總結(jié)本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設計：
教學反思：
第二課時
教學目標與要求：
1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內(nèi)容。教學重點：
能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學難點：
能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學過程 一．Warm up 日常口語練習二．Presentation 1.Let’s learn部分的學習
教師展示本節(jié)課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學生分小組運用there be結(jié)構(gòu)描述自然公園的景物。教師請一組同學匯報的時候，把相應的單詞卡片貼在黑板上。教師引導學生學習詞匯。(1)教學forest 教師帶領學生復習對話后提問：Where will the children go?引導學生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學生跟讀單詞。(2)教學lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導學生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導學生根據(jù)實際情況回答。(3)教學river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向?qū)W生提問：Is there a lake?請同學們猜測后把卡片翻過來，引導學生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時在黑板上畫出一個自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。
教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導學生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學生完成本節(jié)課的活動手冊。板書設計：
教學反思：
第三課時
教學目標與要求：
1.復習A部分的Let’s talk的對話。2.聽說讀Let’s spell中的習題。教學重點：
聽說并正確拼讀Let’s spell中的內(nèi)容 教學難點：
四會句子的規(guī)范書寫 教學過程 一．Warm up 1.日?？谡Z練習2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習題
2.講Let’s spell中的語音知識。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學生完成活動手冊書寫四會句子 板書設計：
教學反思：
第四課時
教學目標與要求：
1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對話大意
3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發(fā)音.教學重點：
能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學難點：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學習Let's talk
教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。
讓學生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內(nèi)容。給學生2—3分鐘，自己讀書。
同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song
nsolidation and extension（鞏固與擴展）游戲----眼疾嘴快
將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶
三．Home work 完成本節(jié)課配套完成手冊 板書設計：
教學反思：
第五課時
教學目標與要求：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認讀單詞village, city.3.能夠運用句型：There are ? in??； 教學重點：
Let’s learn 部分出現(xiàn)的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學生能結(jié)合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學難點：
1.利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態(tài)。2.名詞復數(shù)的運用和讀音.課前準備: 1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準備錄音機及錄音帶。教學過程 一．Warm up 復習B Let’s talk 的對話 二．Presentation 1.呈現(xiàn)教材情境并教學village 教師呈現(xiàn)Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導學生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。
教師問：What do you think of the village?引導學生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導學生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導學生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。
教師說：The building has two floors.教師呈現(xiàn)一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導學生說：This building has there floors.教師可以呈現(xiàn)更多高樓的圖片，讓學生表達：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導學生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。
五、Practise 活動設計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。
活動設計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞?；顒釉O計3 完成Write and say
六、Home work 3.用所學單詞造句子 4.完成本節(jié)課的檢測題 板書設計：
教學反思：
第六課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；
2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；
3、培養(yǎng)學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學重點:
本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內(nèi)容。教學難點: 單詞fish 的復數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當引導，提示學生正確使用。教學準備：
1、學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；
2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；
3、教師準備錄音機和錄音帶。教學過程: 一．Warn-up（熱身）
二．Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write
教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內(nèi)容。
自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內(nèi)容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。
學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。（2）評你評我
教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。
（4）教師指導學生書寫四會句子。
3、Let’s practice（趣味操練）
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。完成本節(jié)課的檢測題。板書設計：
教學反思：
PEP小學英語四年級上冊 Unit 6 Meet My Family 第一課時說課稿
一．說教材
我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第六單元的第一課時，屬單詞教學課，它圍繞家庭話題展開，此話題學生已在三年級下冊中接觸過，本課是在學生已掌握基本稱呼的基礎上學習更多的家庭成員稱呼：family，parents，uncle，aunt，baby brother。并能用句型This is my.......He is tall and strong, He likes 對家庭成員進行簡單的介紹和描述，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、認讀的單詞。第二部分，Group work，這部分主要是通過說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內(nèi)容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設置的。
二、說學習目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析及基本教材的特點，我將教學 目標確定為：
1.知識目標： 能夠聽、說、認讀單詞：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my?.He/She has?.He/She likes?.He/She is?.”等英語正確、流利地介紹自己的家庭成員。
2.技能目標：能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員。3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家庭，關心父母的情感。
三、說學習重難點
Learning key points（學習重點）: 使學生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運用。
Learning difficult point（學習難點）：能用英語正確、流利地介紹自己的家庭。
四、說教法和學法
（一）、小組活動學習法
把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）、情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的興趣，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的表達能力。
（三）、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、黑板評價為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚缘脑u語讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
五、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為課堂熱身——新知導如入——趣味操練——拓展鞏固
StepⅠ 課前熱身
1.Sing a song for our father and mother：《father and mother》 2.Family tree：look，how many people in my family？復習以前學過的家庭稱呼。
StepⅡ.Presentation（呈現(xiàn)新知, 交流展示）
，I want you to come to meet my family ,ok ？Teach the word：family，引導學生進行對話練習。
the picture：this is my father，this is my mother，father and mother，we can call them parents.Teach the word: parents然后引導學生說I love my parents.3.CAI出示一張男士的圖片，并做介紹： He is not my father.Who is he? 引出單詞uncle.鼓勵學生介紹自己的叔叔。4.CAI出示一位女士的圖片，并介紹：“She is the family member.She is not my mother.Who is she?”引出單詞aunt，用同樣的方法鞏固單詞。
5.CAI展示自編的chant（uncle---uncle---He is my uncle.aunt---aunt---She is my aunt.I love them.They love me.）和學生一起朗讀，培養(yǎng)學生對家人的情感。
七、說教學反思
本節(jié)課是小學英語四年級Book 3第六單元第一課時，本課時的教學目標是學生能聽、說、認讀單詞：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英語簡單介紹自己的家庭及成員，本節(jié)課的重難點在于學生能夠掌握5個生詞，并能交換簡單的家庭信息。
首先，課前的熱身活動。上課前我就播放歌曲《father and mother》,以幫助學生慢慢進入英語的環(huán)境，在不自覺當中接觸到今天所學的一些單詞,同時在新課過程中，滲透舊知的操練和復習。在學習人物后，讓學生對其進行描述和介紹，引導學生運用句型“This is ?.He is ?.He has ?.He likes ?.”來介紹家人，達到對知識的實際運用和掌握，促使單詞教學不僅僅是單詞的單獨教學，而是利用句型與實際情況進行了擴展，最后的綜合鞏固活動，讓學生對自己的家庭進行描述和介紹，完成新課后的操練和鞏固。
總體來說，本節(jié)課基本完成了教學任務，但是在設計和授課過程中仍存在許多問題。
1.在教學環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠自然，有些環(huán)節(jié)甚至有些突兀，直接轉(zhuǎn)移到下一環(huán)節(jié)。在備課時應該想的更細，句句考慮，課件出示liu xing's family,讓學生模仿介紹自己的家庭成員時，其實這是本課時的一個重難點，程度好些的學生能夠說下來，但是有些學生進行描述時時還是結(jié)結(jié)巴巴的。完全可以示范之后，全班一起來讀一遍，效果可能會更好。
2.一節(jié)課應該體現(xiàn)出對學生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學生的學習積極性。我在本節(jié)課上口頭上對學生的表現(xiàn)進行評價的比較多，而沒有采取一些獎勵機制和小組競賽活動。
還有，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，由于時間關系，沒有讓學生抓住這個對照照片，介紹自己家庭的好機會，雖然同學在組內(nèi)互相介紹了，但沒給學生展示的機會，這是本節(jié)課的失誤，可見，在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
3.一節(jié)課應該體現(xiàn)出對學生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學生的學習積極性。我在本節(jié)課上口頭對學生的表現(xiàn)進行評價的比較多，對黑板的黑板評價總結(jié)不及時?？偠灾?，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
Recycle 2 學習內(nèi)容 Recycle2 課時安排 共 3 課時，第 1 課時 學習目標
1、能夠認識會說故事中的新句型Merry Christmas!How beautiful!
2、理解短文大意，會聽懂、跟讀故事，并嘗試表演故事。
評價方法 針對目標1、2,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。
學材分析 本節(jié)課是將4－6單元的中心語言融為一體的一個故事，讓學生能夠在復習充分的情況下，在具體情景中自然運用所學句型，進行表演。重點是讓學生能聽說后三單元的主要句型，在此基礎上進行表演，教師可以引導學生不必拘泥于課本上的故事，細節(jié)稍有變化也可以，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，運用以前所學句型來表演對話，這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
學生分析 只要讓學生開始將后三單元的句型復習扎實了，在語言輸出時就不會有什么大的困難了。教師給學生準備好道具，鼓勵大家創(chuàng)新大膽，學生的熱情一定比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。學習重難點 教學重點： 通過會話表演活動培養(yǎng)學生在實際情境中運用對話的能力。教學難點： 新句型:Merry Christmas!How beautiful!新詞匯Father Christmas、turkey、singer 教學法 跟讀法、對話法、練習法 課前準備 單詞卡片、教學課件、教學錄音帶和歌曲錄音、布置教室的道具（布置圣誕節(jié)的場景）、小禮物
學習過程 二次備課
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、教師出示單詞卡，復習4－6單元所學單詞。
2、做游戲Listen and do.教師把單詞圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布相關的指令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作?？纯茨慕M的學生表現(xiàn)更優(yōu)秀。
3、復習第四至六單元的Let’s do 部分：教師播放錄音，學生做動作或請學生發(fā)指令，其余學生邊聽邊作。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 師生，生生間做自由問答What would you like ? 教師出示各種食物的卡片(包括turkey beef potato等單詞)，學生根據(jù)愛好選擇回答“I’d like some potatoes.” 教師說：“I’ d like turkey.Would you like it?”學生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”
2、Merry Christmas！
教師帶著孩子們參觀教室中的布置，師生問答What day is it today? Today is Christmas Day.Who’s he? He is Father Christmas.So many gifts!播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨著歌曲拍手。教師對學生們說：“Merry
Christmas to you!”分別向?qū)W生問好。學生回答：“The same to you.”學生也試著說說，向老師和同學問好。
3、播放課件，學生觀看。師生就內(nèi)容進行討論： Who are they? Where is Mike? How many people in the story? What can you see?
4、放課文錄音，學生跟讀練習。觀看課件，進行分角色對話配音。
5、學生分角色分小組表演故事。
6、教師提供各種道具，各小組利用道具進行表演展示活動。三 趣味操練（Practice）扮演圣誕老人
學生輪流扮演圣誕老人，見到同學問候：“Merry Christmas!”
學生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 師生一起數(shù)一數(shù)收到禮物的數(shù)量 教師播放歌曲“A Merry Christmas”錄音，讓學生熟悉旋律并適當渲染課堂氣氛。教師與學生進行日?？谡Z會話練習。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教師簡單介紹圣誕節(jié)的文化背景。教師提供頭飾、圣誕老人的帽子等道具，讓學生表演對話（以小組競賽的方式進行）。對于表演得好的學生，教師可獎勵給他們小禮物，并說：Merry Christmas,引導學生回答：The
same to you.目標檢測 小組結(jié)合表演對話
課堂鞏固：
Make a Christmas Day card.發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作圣誕節(jié)賀卡或禮物送給朋友 板書設計 Recycle 2
Merry Christmas！How many gifts are there? He is Father Christmas now.Here’s the turkey.教學反思
學習內(nèi)容 Recycle 2 課時安排 共 3 課時，第 2 課時 1.學習目標 1.能利用學過的單詞進行聽力，選擇分類、填空等。2.2.能根據(jù)學過的句型進行問答，達到實際運用。
3.能熟練掌握后三單元的主要句型，能進行相關句型的問答。
評價方法 針對目標1、2、3,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。
學材分析 本節(jié)課是練習課，教師可以在充分復習的基礎上再進行語音習題訓練。教師要盡量設計一些活潑的環(huán)節(jié)讓學生不感到枯燥。對于用學過的詞組描述人物的練習，教師可以設計一些實際活動來引起學生的興趣，主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
學生分析 在復習熟練的基礎上，孩子們會更好的發(fā)揮能力，語音練習，語句描述。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。學習重難點 教學重點：通過本課的練習，適當復習前面單元所學的詞匯和句式 教學難點：用所學句子自由問答；能準確聽懂并完成書寫。教學法 跟讀法、對話法、練習法 課前準備 單詞卡片、課件、教學錄音帶
學習過程
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》
2、教師出示表示職業(yè)的卡片，學生搶答讀一讀
表演不同職業(yè)的人。
3、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/?? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/?? 師生問答，生生問答。
二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、Look ask and anawer.學生看圖自由問答。
How many people are there in the family? Is this John’s ??? What’s herhis job?
2、課件出示Listen and number the rooms 教師與學生就圖片進行問答： How many rooms? What can you find in the picture? Listen and number the rooms 聽錄音完成。
3、Look ,listen and write.學生看圖，看填空。聽音填空 核查。教師講解
4、Play a game 把學生分成男女生組，哪組回答對問題那組加分，看看最后誰勝利 從這些問題中找出后四單元的重點句型。三 趣味操練（Practice）猜詞比賽
請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學必須把單詞拼讀一遍。
目標檢測 看書上的圖片自由問答對話 課堂鞏固：
讀一讀后三單元的內(nèi)容 板書設計
教學反思
Recycle 單元（章）主題 Recycle 2 任課教師與班級 四年級
本課（節(jié)）課題 Recycle 2 第 3課時 / 共3 課時
教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù) 教學重點：通過本課的練習，適當復習前面單元所學的詞匯和句式 教學難點：聽音，正確的涂色；在游戲活動中，正確的拼讀單詞
教學準備
教具準備： 房間、物品、食物等的單詞卡片
配套的教學課件
相配套的教學錄音帶
歌曲錄音Color song 顏色轉(zhuǎn)盤
食物單詞的頭飾
教 學 過 程
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
學生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應的彩筆。
2、教師用顏色轉(zhuǎn)盤復習學過的顏色，以小組比賽的形式進行。
3、教師在教師四周分別貼上房間及房間內(nèi)家具、食物的圖片。
教師問學生：“What can you see ?”學生就所見到的詞說一說。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/?”
教師發(fā)出指令，學生聽一聽、做一做
二 呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、課件出示Listen and color的課件。
教師與學生就圖片進行問答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教師最后出示sink的圖片，教學生認讀單詞。
2、小組學生之間利用書做問答的練習。
生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。。”
3、Listen and point
小組之間學生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.5、學生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”
學生說：“ I like some beef./..”說對的孩子發(fā)給一個相應的頭飾。
請說對的同學到前面做成一圈，教師說出一個單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。
7、把學生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別游戲。
三 趣味操練（Practice）
找朋友 把學生分成若干小組，每個小組一個主題。組長發(fā)給每人一張詞卡（允許幾個孩子拿的相同），組長出示單詞，有相應詞卡的孩子必須馬上走到組長面前。錯的孩子走到前面出題。
四 擴展性活動（Add-activities）
猜詞比賽
請一個孩子到前面說：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的學生仔細聽，看誰最快猜出單詞。猜對的同學必須把單詞拼讀一遍。
請26個孩子帶上不同的字母卡片，教師說單詞，帶相應字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學生一起拼出單詞。
快速反應：教師說職業(yè)名稱，全體學生做能體現(xiàn)各種職業(yè)的動作。教師與學生進行日常口語會話練習。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戲：從教室的兩個角落分別往后傳一個盒子，音樂盒，拿盒子的兩個學生分別從盒子中抽出一張卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的兩個詞進行對話：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor.教師把單詞貼在黑板上。繼續(xù)傳盒子做游戲，直至盒子中的8個人物和8種職業(yè)圖片全部貼在黑板上為止。課堂鞏固：
板書設計：
教后反思
PEP小學四年級英語上冊教案
一、教學內(nèi)容: BOOK 3 本冊書共六單元，課本內(nèi)容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family!
二、教材分析
為確保良好的教學效果，在教學新內(nèi)容時要強調(diào)聽準，辯清，觀察，模仿，練習運用。即： 聽音——仔細靜聽;辯音——辨清發(fā)音;觀察——注意觀察;模仿——認真模仿；
練習——積極練習;運用——實際運用； 課堂練習
A----活動手冊
它是本套教材教科書的主要組成部分，與課本同步進行。B----單元練習
每單元課后用一課時鞏固前面內(nèi)容。
錄音帶，投影片和教學掛圖，音標卡片，字母卡片，教學圖片。這些輔助材料，均為配合課本的系列輔助材料，不僅可以幫助教師有效的進行教學，而且可以活躍課堂氣氛，增加學生學習英語的興趣。
三、教學目的
1、對于有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。
2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。
四、重點難點：
1、“四會”單詞的教學。
2、每一課的會話的表演。
3、四會單詞的拼寫。
五、教學進度表
周次
主要內(nèi)容 1
Unit 1 2
Unit 1 3
Unit 1 4
Unit 2 5
Unit 2 6
National Day 7
Exam(unit 1-2)8
Unit 3 9
Unit 3 10
Recycle 1 11
Unit 4 12
Unit 4 13
Exam(3-4)14
Unit 5 15
Unit 5 16
Unit 6 17
Unit 6 18
Recycle 2 19
General revision 20
Terminal exam Unit 1單元分析
教學內(nèi)容
1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where
2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：
many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job
3、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。
4、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。
二、教學要求
1、能聽懂、會說，會用每一課會話。
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
3、會唱本單元的歌曲。
三、教學重點和難點
1、對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。
2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。
3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。
四、教學時間
本單元共6課時，每周3課時，2周完成。Lesson 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture.When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape-recorder.3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps(1)Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.”
Then the question “What’s the weather like today?”(2)New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one.Then the teacher asks students to read after him.He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned.The teacher shows the cards of the words while the students are answering.Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by work One student asks the question and the other answers.Then the teacher asks some groups to show the work.Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her.Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening thedoor, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board.Then the teacher does the actions again and asks students to follow.After that, choose several pairs of students to do it like her.During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put.Listen to the tape and read after it.5.Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent.Listen to the tape.6.Teaching notes
Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions(classmate, seat, and have a look)and use the dialogue freely.2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4.Teaching steps(1)Greetings
Say “Hello” to each other.-What day is it today?-It’s Tuesday today.-What’s the weather like today?-It’s sunny today.(2)Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action“開門，開燈，擦窗，擦黑板” and ask the students to say them in English.(3)New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them.Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him.After that the teacher reads the sentences and let them follow him.Then listen to the tape and follow it.Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Chant Listen to the tape and ask the students to imitate.Then practice the chant in pairs by clapping hands.After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.5.Teaching notes
Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E.Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teacher's desk 2.Teaching aids
a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps(1)Greetings Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo
Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes
Lesson 4 1.Teaching aims Let the students know the word clean(verb and adj.)and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2.Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather.(2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.(3)New content 1)
The teacher reads the text first.Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students arereading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard.Then explain these words and expressions(When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class.And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper.Tell them clean is not only an adj.but also a verb)and ask the students to read them.After that, divide the whole class into several groups.Let them practice the story in groups.Then choose 2 or 3 Groups to act it.Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk.The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is.Play the game some times.4.Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notes
Lesson 5 1.Teaching aims Let the students master the letters(Ff Gg Hh Ii)and the handwriting.They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.Let them master the song.2.Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Hello” to one of the students.Talk about the weather and the date.(2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth.Choose another student to speak the action of the first student.Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New content Listen to the tape and ask the students to read after the tape.The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students to write them on the notebook.Then let them check in pairs and write the letters carefully again.Let the students fill in the blanks on the textbook.Then draw the very picture on the “plates”.This is a competition.Listen to the tape.The teacher sings the song and asks the students to follow her.The teacher and the students sing together.Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.Homework Let the students write the letters on their homework-notebook.Listen to the tape and sing the song after class.5.Teaching notes
Lesson 6 1.Teaching aids A tape-recorder 2.Teaching aims Review the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other.And talk about the date and the weather.(2)Review A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups.Talk about the pictures they’ve painted.Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them.Then choose 4 groups to act.Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese.Then read the story together.Let the students know what is a bee.At last, point out the important points and let them remember them.Greeting sentences “Thank you.Excuse me.After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class.Then ask them to make up a dialogue with these sentences.Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.Homework Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text.Memorize every text in this unit.5.Teaching notes
Unit 2 單元分析 1、教學內(nèi)容
A： 本單元的對話句型
How many … … do you have? I have … ….What colour is it? It is … ….B: 本單元有關學習用具的單詞，要求學生做到聽懂、bag pencil pen book ruler pencil-case 2、教學要求
A: 能聽懂、會說每一課會話；
B: 能聽懂、會說每一課出現(xiàn)的常用單詞； C: 能聽懂 put on，put in and put ……under.并做出正確反應。
3、教學重點難點 A: 會話的熟練聽說 B: 常用單詞的熟練聽說
put on, put in ,put ……under.較難學，注意區(qū)分
4、教學時間
本單元共6課，每一課約用1課時，共記6課時，兩周完成。Lesson 7
1、Teaching Aims A: How many …… do you have? B: I have…….put on / in / ……under
2、Teaching Aids A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.3、Important points
put……on ……./in……/ under…….4、Steps(1)Greetings After the greetings and let them sing a song with the teacher.(2)Revision.“What is in our classroom?”
會說。Let the students answer it.They can say the words like that, Desk, chair, light, window and so on.(3)New content The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the bag.“Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him.Then listen to the tape and practice more.Then, asks them read them as quickly as they can.(4)Phrase The teacher picks up a ruler and put it in the desk / put it on the desk / put it under the book.Next, ask what they can see.Ask some students to answer.They can know the words of in, on under and so on.Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.Practice more and more in order to let the students remember them well.(5)Homework Master the new phrases.Listen to the tape and imitate the accent.(6)Teaching notes 本文的重點句型是I have a 和單詞math/Chinese/English book and schoolbag, notebook and so on.Let’s do 部分學生在音樂的環(huán)境下能很有節(jié)奏地做出來。Lesson 8
1、Teaching Aims A: Let them master the sentences: & quot;What color is it?“ ”It is …… “ B: Using the sentences freely.2、Teaching Aids A tape-recorder
a schoolbag with some books in it 3、Teaching Steps(1)greetings Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands together.(2)Revision Review the question “How many … can you see?”
The teacher say the phrase and the students do the actions.Put the book in the desk.Put the pen under the book.And so on.(3)new contents Use a question ”Do you have a new schoolbag?“ to show the dialogue to students.Then let students read after you one by one.Listen to the tape and ask some students to read it.4 Homework Listen to the tape and read the dialogue.Make a new dialogue.5 Notes
Lesson 9 1.Teaching aims Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)2.Teaching Aids a tape-recorder and some cards.3.Teachings Steps 1)
Greetings Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.2)
Revision All the students listen to the tape and read after the tape.3)New content The teacher shows some cards to the students and ask them what they are.Let some ones to answer.Then the teacher teaches the new words to them.And let them listen to the tape.Give them some minutes and let them practice by themselves.4)Practice The teacher asks “How many students in our class?”
“How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.Listen to the tape and imitate.Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.5.Homework Listen to the tape and imitate the accent.Recite the new words and write them.6.Teaching notes Lesson10 1.Teaching Aims A: Let the students master the dialogue B: Act a short dialogue in pairs 2.Teaching Aids a tape-recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book 3.Important sentence What is in it? 4.Steps 1)Organization Say ”Hello“ to everyone, and then chant “ work and play” with the students clapping hands together.2)Revision.Ask the following questions: How many books do you have? Revise the numbers in this way.3)New words
Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the bag is too heavy.Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of heavy.Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on the borad.Tell them the new words heavy and light.4)Learn the dialogue Then let students see what’s in it.There are many things in it.Then ask them to see the dialogue in the book.Listen to the tape and practice the dialogue.5)Group work Divide the students into many small groups and let them practice in groups “How many ……do you have?” “I have ……” 5.Homework
1.Remember the new words.2.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes
Lesson 11 1.Teaching Aims A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.2.Teaching Aids a tape-recorder some cards 3.Keys and difficulties 1)
4-skill letters and words: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)
New words: queue rice quiet 4.Steps 1)Organization
Say ”Hello“ to everyone, ”Let's begin our class." 2)Revision
Revise the new words that they’ve learned in this unit.3)Shopping game
The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother in the market.Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.4)
Do the exercise Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words.At last, the teacher check them..5.Class work and homework 1)listen、read and write the letters and words:
Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.6.Notes
Lesson12 1.Teaching Aims Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.Sing a song named “Books and pencils” 2.Teaching Aids
a tape-recorder , some pictures.3.Difficulty and Key points 1)Some phrases are difficult :
Be made of the inventor of paper put away 2)Understand the following phrases: Put away have a good dream take out 4.Steps 1)Organization A: greetings B: songs and chant 2)Good to know Ask students whether they know who invented paper.Tell them the knowledge about invention of paper.4)Story
First ask the students to see the pictures and guess the main idea.Choose 3 students to retell the story.And then the teacher tell the story.Let them read after the tape.5)Song
A: read the sentences of the song.B: Listen to the tape and learn to sing the song.C: sing the song with clapping hands 3 times.5.Homework 1)Revise the dialogues of this unit.2)Sing the songs.5.Teaching notes
Unit4 At the farm
一、教材內(nèi)容分析
本單元教學內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。
二、教學目標：
1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen
2、能夠運用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？
3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、教學重點：
1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復數(shù)形式的表達；
2、句型: ——Are these ?？
——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？
四、教學難點：
1、單詞復數(shù)形式的表達 –s 和-es ；
2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。
三、教學用具：教學過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時
一、教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
二、教學重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。
三、教學難點： these 的發(fā)音。
四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導學生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
2、New step（1）教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導學生根據(jù)實際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導學生用 They are …回答,適時板書句型框架。
（2）教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應的回答。
（3）學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習。
3、Consolidation
1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?
六、Homework
1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
七、板書設計
八、教學反思
第二課時
一、教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復數(shù)形式。
2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。
二、教學重點： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot
三、教學難點： potato 和 tomato 的復數(shù)形式。
四、教具準備：
1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。
2、相關的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、Let’ s chant 的錄音。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型
（2）請學生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。
2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際情況表達。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
（4）請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞 carrot。
（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
3、Consolidation（1）教師請學生看著書聽歌謠。
（2）讓學生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出 like 后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào) tomato和 potato 的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復數(shù)形式讀音的變化。
六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞
七、板書設計
八、教學反思
第三課時
一、教學目標：
（1）讓學生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
二、教學重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
三、教學難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）師生做日常口語練習: T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。
2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。
（2）讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學生給單詞排序。
（4）聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習。
六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。
七、板書設計
八、教學反思
第四課時
一、教學目標：
（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
（2）進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。
（3）通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。
二、教學重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應用。
三、教學難點： 名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。
四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。
（2）提問： What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學生分組利用自己的學習用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導學生答出相應的數(shù)量。
（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?
（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。
（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導。
3、Consolidation 啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?
六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關于農(nóng)場上的動物的知識。
七、板書設計
八、教學反思
第五課時
一、教學目標：
（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。
（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復數(shù)形式。
二、教學重點：
（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復數(shù)形式的表達。
（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。
三、教學難點： horse，sheep，goat 的復數(shù)形式表達。
四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?
（2）學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
（3）告訴學生我們要學習有關 farm 的內(nèi)容，教讀 farm。
（4）讓學生觀看課件 2 遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。b、教師指圖，學生說單詞。c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
3、Consolidation（1）請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。
七、板書設計
八、教學反思
第六課時
一、教學目標：
（1）能讓學生運用These/Those are...寫句子。
（2）能聽懂錄音。
（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。
（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。
二、教學重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。
三、教學難點： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。
五、教學過程：
1、Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復習A、B 兩部分的詞語及對話。
2、New step（1）讓學生練習運用 These/Those are...練習說句子。（2）在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
3、Consolidation（1）讀短文并打勾。
（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。
（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。
（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。
七、板書設計
八、教學反思
Unit 4單元分析
一、教學內(nèi)容
studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf
fridgetable
it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are
heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。
4、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。
二、教學要求
1、能聽懂、會說，會用每一課會話。
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
3、會唱本單元的歌曲。
三、教學重點和難點
1、對于較長的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對于第一次
出現(xiàn)的介詞短語如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。
2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。
3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。
四、教學時間
本單元共6課時，每周3課時，2周完成。
Lesson19
1.Teaching aims
To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen
Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…
2.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
3.Important points
The pronunciation of the new words
4.Teaching steps
1)Greetings
Do some oral work and sing a song.2)New contents
At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the
picture?”
“I can see a study.”
“I can see a bedroom.”
…….5.Homework Work
To say the sentences smoothly
Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes
Lesson20
1.Teaching content
1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences
1.Teaching aims
Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…
Use the dialogue smoothly.3.Important points
The pronunciation of the new words
4.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
5.Teaching steps
1.Greeting
Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision
Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?
Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)
Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?
S: This is my bedroom.(This is my
Living-room.This is my bathroom.)
T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)
Game.-Where is my pen?-Is it in the …?
-No, isn’t.-Is it in the …?
-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”
Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework
To say the sentences smoothly
Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes
Lesson 21
1.Teaching Aims
Let them master the words :
homeroomschoolclassroom
(listeningspeakingreadingand writing)
And the sentences
Welcome to my ……h(huán)ome ……
This is my ……room ……
When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids
a tape recordercardspictures
3.Important points
4-skill words:
homeroomschoolclassroom
4.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing an English song and do oral work.2).Revision
A:Act the dialogue of lesson 21
B: Review these words:
Homeroomschoolclassroom
3).Presentation
Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice
Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework
Spell the words , then write them:
Homeroomschoolclassroom
1.Teaching notes
Lesson22
1.Teaching Aims
Let the students master the words and phrase :
phonebedshelffridgetablesofa
Let the students listen and read these drill:
Sit on …Make …
Watch TV.Answer…Open…Set…
2.Teaching Aids
a tape recordercardspictures
3.Important points
Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa
When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing a song and do a oral work.2).Revision
Review these words:
Homeroomschoolclassroom
3).Presentation
The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:
phoneshelffridgetablebedsofa
Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:
Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice
Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…
Read and spell the words.6).Let’s do
Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework
1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes
Lesson23
1.Teaching content
1)Drills
A: Are they on the …?A: Are they near…?
B: Yes, they are.(No, they aren’t.)
2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims
Let them master the short sentences:
Open the dooron the tablenear the phone
Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points
1).The pronunciation of the new words
2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are
aren’t)
4.Teaching aids
A tape-recorderA picture
Several word cards
5.Teaching steps
1).Greeting and organization
Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?
S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)
T: Where are the keys(books…)?
S: They are on the table(in the desk, near the phone…)
T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)
Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the
S answers” to “the S asks, the S answers.”
3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?
S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?
S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or
“Are they…?”
Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework
Recite the dialogue.To say the sentences smoothly
3.Teaching notes
Lesson 24.Teaching Aims
1)Let the students master the four-skill words :
Windowdeskdoorchairbed
2)Let the students read these sentences:
What can you see in my room? I can see…
When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids
a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:
4-skill letters and words:
Windowdeskdoorchairbed
4.Teaching steps
1)Organization
Chant together and do a oral work.2).Revision
Spell the word: Windowdeskdoorchairbed
Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___
b_d
3).Presentation
When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these
words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?
I can see…
Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or
4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game
The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework
Spell and write the four-skill words :
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