教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了滿足您的要求我整理了以下信息:“石頭書(shū)課件”,希望這份報(bào)告對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有所啟示!
活動(dòng)背景:
石頭在我們農(nóng)村隨處可見(jiàn),在小河邊、馬路旁、山坡上,都可以看到大大小小形態(tài)各異的石頭。這些看似不起眼的石頭,卻對(duì)人們的生活起著巨大的影響。在開(kāi)展的《石頭樂(lè)》的主題活動(dòng)中,幼兒在玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、講一講中發(fā)現(xiàn)石頭還能發(fā)出好聽(tīng)的聲音,順著孩子們的興趣、思路,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),旨在提高他們音樂(lè)節(jié)奏的敏感性及表現(xiàn)力,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.看圖譜學(xué)習(xí)用石頭打擊歌曲的節(jié)奏。
2.感受石頭敲擊不同物體發(fā)出的聲音。
3.喜歡音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)石頭敲擊帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒人手兩塊鵝卵石,人手一件金屬物品(如小勺)。
2.音樂(lè)磁帶《加油干》,大圖譜一幅,反復(fù)標(biāo)記。
3.在音樂(lè)伴奏下學(xué)習(xí)用石頭敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
活動(dòng)過(guò)程:
一.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),感受表現(xiàn)歌曲。
1.引入:師:小朋友,今天的音樂(lè)時(shí)間又到了。
2.復(fù)習(xí)歌曲《加油干》
師:上次我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲叫《加油干》,今天,我們?cè)賮?lái)唱一遍。這首歌很好聽(tīng),我們除了唱出來(lái),還可以用什么來(lái)表現(xiàn)這首歌呢?(樂(lè)器)
二.借助圖譜,學(xué)習(xí)用石頭為音樂(lè)配節(jié)奏。
1.提問(wèn):我們?cè)谑裁磿r(shí)候唱這首歌?(幼兒回答)教師小結(jié)。
2.出示圖譜,感受歌曲的力度。
(1)師:果園里的蘋(píng)果成熟了,農(nóng)民伯伯要把它們運(yùn)到市場(chǎng)上去賣,你看看這幾筐蘋(píng)果有什么不一樣?(大筐小筐)農(nóng)民伯伯搬大筐的蘋(píng)果時(shí)因?yàn)樘O(píng)果重,所以要慢一點(diǎn),搬小筐的就?(快一點(diǎn))為什么?(小的輕)我們用拍手來(lái)為他們加油,一筐蘋(píng)果拍一下手,我們一起來(lái)唱一遍。
(2)完整的聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏。到大筐時(shí)要拍大力一點(diǎn),小筐時(shí)輕一點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3.石頭碰碰響
(1)看,誰(shuí)來(lái)了?調(diào)皮的小石頭也要來(lái)為他們加油了。
(2)師:小朋友,老師在你們椅子下面的籮筐里準(zhǔn)備了小石頭和小勺子,請(qǐng)你們來(lái)玩一玩,待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)幼兒自由操作,教師個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒互相交流。
(4)請(qǐng)個(gè)別講述小石頭與不同物體碰撞的聲音是否一樣,各是怎樣的聲音。
(5)引導(dǎo)幼兒探索用不同聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4.石頭打擊樂(lè)
(1)幼兒分聲部練習(xí)
(2)出示反復(fù)標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒理解其含義。
(3)教師指揮,幼兒分組演奏。
(4)幼兒指揮,集體練習(xí)演奏樂(lè)器。
三.總結(jié)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒用樂(lè)器繼續(xù)表現(xiàn)樂(lè)曲。
師:今天,我們用石頭與勺子為這首樂(lè)曲配上了好聽(tīng)的聲音,那老師這里還有什么呢?(出示各種樂(lè)器)
師:老師把這些樂(lè)器放到區(qū)角里,下課后,請(qǐng)小朋友去玩一玩,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。今天的音樂(lè)時(shí)間就到這里。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班中科學(xué)領(lǐng)域?;顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊,在河水沖擊下相互摩擦碰撞,最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)。《綱要》明確指出,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物,能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論,一方面了解鵝卵石的形成,另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上,特制定如下的三維目標(biāo):
1.情感目標(biāo):能對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),運(yùn)用各種感官,提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下,最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境,在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是著名的幼兒教育理念之一,所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析:
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn),能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系,抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展,但仍然以具體形象思維為主,從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”,好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng),記憶力有明顯的發(fā)展,但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主,觀察法、討論法為輔,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片,與同伴討論,達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程,同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力,交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的.第三位教師,為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料,方便幼兒動(dòng)手嘗試,增添了活動(dòng)的趣味性,我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下:
2、鵝卵石實(shí)物若干;
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;
基于以上分析,下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):視頻導(dǎo)入,激發(fā)求知;實(shí)物展示,感知對(duì)象;圖片展示,深化理解;游戲活動(dòng),增添趣味。
好動(dòng)是幼兒的特征之一,而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此,我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初,我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后,并因勢(shì)提問(wèn):“小朋友們,你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后,伺機(jī)引出活動(dòng)主題:“石頭變形記”,以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí),我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué),觀察鵝卵石的特點(diǎn),達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
之后,我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論,能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容,想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用,最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維,還可以提高幼兒的膽量,勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲,有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理,因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組,每組發(fā)放一大塊橡皮泥,通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì),幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣,為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。因此,在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園,去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
石頭疊疊樂(lè)是一種寓教于樂(lè)的游戲,通過(guò)讓學(xué)生用石頭堆疊出不同形狀和圖案的方式來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和空間想象力。在這篇文章中,我將分享我對(duì)石頭疊疊樂(lè)教案的反思,包括教案設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
首先,石頭疊疊樂(lè)教案的優(yōu)點(diǎn)之一是它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和堆疊石頭,他們可以嘗試各種可能的組合和形狀,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。這種創(chuàng)造性的思維過(guò)程可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的能力,在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力的同時(shí),也鍛煉了他們的邏輯思維能力。
其次,石頭疊疊樂(lè)教案可以幫助學(xué)生發(fā)展空間想象力。在這個(gè)游戲中,學(xué)生需要通過(guò)堆疊石頭來(lái)創(chuàng)造出各種不同的形狀和圖案。這種活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的空間想象力,提高他們對(duì)空間關(guān)系的理解和把握能力。通過(guò)這個(gè)游戲,學(xué)生可以鍛煉他們的空間思維,培養(yǎng)他們對(duì)物體的尺寸、形狀和方位的感知能力。
此外,石頭疊疊樂(lè)還可以促進(jìn)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)游戲中,學(xué)生通常是成組進(jìn)行活動(dòng),每個(gè)小組共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)合作和討論,學(xué)生可以共同制定完成任務(wù)的策略,并互相協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。這種合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的溝通和合作能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),并提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
然而,盡管石頭疊疊樂(lè)教案有很多優(yōu)點(diǎn),但也存在一些不足之處。首先,學(xué)生可能會(huì)對(duì)這個(gè)游戲感到厭倦或缺乏興趣。因?yàn)檫@個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單,很容易讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊或缺乏挑戰(zhàn)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題,教師可以增加一些難度較大或復(fù)雜性較高的任務(wù),以提高游戲的吸引力和挑戰(zhàn)性。
此外,石頭疊疊樂(lè)教案可能會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人能力,而忽視了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。有些學(xué)生可能在個(gè)人能力上表現(xiàn)出色,但在合作和團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)較差。為了解決這個(gè)問(wèn)題,教師可以增加一些團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生共同工作,促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
綜上所述,石頭疊疊樂(lè)教案是一種寓教于樂(lè)的游戲,通過(guò)讓學(xué)生用石頭堆疊出不同形狀和圖案的方式來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和空間想象力。盡管存在一些不足之處,但通過(guò)增加游戲的挑戰(zhàn)性和團(tuán)隊(duì)合作性,可以進(jìn)一步提高教案的效果。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、空間想象力和團(tuán)隊(duì)合作精神,對(duì)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
活動(dòng)目的:
1、讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、對(duì)生活中的自然物有好奇心和探索精神。
3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的.表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物展示臺(tái),相關(guān)圖片,相關(guān)石頭實(shí)物。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以觀察"石頭展覽"談話引入:
教師:今天幼兒園舉辦了一個(gè)石頭展,小朋友想去參觀嗎?這里老師提個(gè)要求:參觀時(shí)請(qǐng)小朋友摸一摸、看一看、捏一捏,比一比、踩一踩,然后說(shuō)一說(shuō),這些石頭的名字,有些什么秘密?可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。
2、幼兒參觀"石頭展",探究石頭的特性。師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。
3、請(qǐng)幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭,并起個(gè)好聽(tīng)的名字。
4、幼兒集中交流,分享探究發(fā)現(xiàn)
(1)幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵(lì)幼兒自由與同伴交流,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
(2)教師:小朋友參觀石頭展,誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家:你認(rèn)識(shí)哪些石頭(要求說(shuō)出石頭的名稱),你發(fā)現(xiàn)這些石頭有哪些秘密(要求說(shuō)出顏色、形狀等方面的特性)。
5、教師和幼兒一起小結(jié)石頭的特性及作用。
(1)引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。
教師:今天大家認(rèn)識(shí)了許多石頭朋友,它們的顏色是怎么樣的呀?(可用:五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾等等),石頭的大小怎么樣?(可用:大大小小、有大有小等等)。用手摸一摸、捏一捏,你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密?(有的光滑、有的粗糙、都很硬)。石頭都很硬,小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全。
(2)了解石頭的作用。
教師:小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢?根據(jù)幼兒所說(shuō),展示相關(guān)圖片,介紹石頭的用途。如:石頭是一種很好的建筑材料,可用來(lái)蓋房子、造橋、鋪路;有些石頭經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工,成為我們的日常用品,如石磨、茶幾和漂亮的工藝品等等。
6、欣賞石頭風(fēng)景圖。
教師:還有一些石頭是我們不知道的,他們?cè)诖笞匀恢谐蔀槊利惖氖^風(fēng)景,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞,要邊看邊想:這些石頭風(fēng)景你見(jiàn)過(guò)嗎?是哪兒的?這些石頭形狀象什么?(引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,同伴之間互相交流)
7、結(jié)束活動(dòng)。
教師:石頭不但作用大,而且很好玩,小朋友們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后,可和自己喜歡的小石頭一起做游戲,也可以在回家后,把你們發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴爸爸和媽媽。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
教學(xué)內(nèi)容與分析:
幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛,不僅包括生活故事,還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分,對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。
()內(nèi)容簡(jiǎn)介
個(gè)大雪紛飛的冬日,好心的老爺爺擔(dān)心深山里的兔子沒(méi)東西吃會(huì)餓壞,就將家里的胡蘿卜送給兔子吃??墒牵吹蕉殉缮降暮}卜,兔子們卻你爭(zhēng)我搶,亂成團(tuán)。最后,小兔子們能不能吃到蘿卜呢?
(二)主題分析
故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜,但大家互不相讓,你爭(zhēng)我搶,最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道,在集體中要遵守定的規(guī)則和秩序,要學(xué)會(huì)謙讓。
(三)情節(jié)分析
故事開(kāi)始,老爺爺打開(kāi)窗,看到屋外漫山遍野的雪,他替山上的兔子擔(dān)心起來(lái),形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏?、慈?ài)之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜,都從四面八方跑過(guò)來(lái),這張畫(huà)面很好地刻畫(huà)出了兔子們看到蘿卜時(shí)欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理,這正好與故事開(kāi)始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在陣混亂中,兔寶寶的句話成為故事的個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是整個(gè)故事的靈魂?!芭抨?duì)拿東西真快??!"最后,當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜,時(shí),小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂(lè)。
(四)角色分析
故事中的老爺爺慈眉善目,從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài),我們可以感受到,這是個(gè)充滿愛(ài)心的老人。小兔的形象天真可愛(ài),就像群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂(lè)地?fù)碛?,卻不懂得顧及他人,不懂得分享與謙讓,這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實(shí)寫(xiě)照。
(五)圖畫(huà)分析
1、畫(huà)面的構(gòu)圖和顏色故事的畫(huà)面色彩主要以白色為背景色,很好地凸顯出了這是個(gè)發(fā)生在寒冬的故事。整個(gè)畫(huà)面除了白色以外,還運(yùn)用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào),分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物,讓人目了然。
故事的構(gòu)圖簡(jiǎn)單而清晰,通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫(huà)面充滿童趣,很符合小年齡幼兒的'欣賞特點(diǎn)。
2、圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜,上躥下跳,吵吵鬧鬧,這張畫(huà)面可以引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的動(dòng)作,猜測(cè)此時(shí)兔子們的心理活動(dòng)。當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)到最后幅,老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時(shí),他愣住了……看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面,卻蘊(yùn)含了很深的教育內(nèi)涵。
(六)語(yǔ)言分析
本故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)單\精煉,易于被孩子們理解。而且,其中小兔的對(duì)話很符合小班年齡段孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。因此,可以讓孩子模仿這些話。
教師在講述的過(guò)程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化,開(kāi)始對(duì)環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn),隨后,爭(zhēng)搶蘿卜時(shí)的語(yǔ)氣稍稍急促與緊張,與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對(duì)比,讓孩子對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜,謙讓時(shí)的對(duì)話可以略微放慢,讓孩子從語(yǔ)句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂(lè)。
大班美術(shù):有趣的石頭畫(huà)
東湖幼兒園王愛(ài)紅
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試獨(dú)特的繪畫(huà)形式,進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種形狀的小石頭、水粉筆、各種顏色的顏料、各組一塊抹布、小水桶。活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示石頭,引起幼兒活動(dòng)興趣。
師:小朋友,你們知道石頭能干什么?
二、欣賞石頭畫(huà)
1.播放課件
2.提問(wèn):你喜歡哪件作品呢?為什么喜歡?
3.小結(jié):根據(jù)每塊石頭的形狀,想象它像什么,用顏料畫(huà)出圖案,要畫(huà)大。
4.從不同角度觀察石頭,想象。
三、作品創(chuàng)作
1.幼兒觀察石頭,想象。
2.幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
四、作品講評(píng)
五、活動(dòng)延伸:
回去我們?cè)賴L試看看在石頭上還可以怎樣畫(huà),就會(huì)更漂亮。
反思:
本次活動(dòng)是一課多研的第三研,活動(dòng)整體效果很好。經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),每一句引導(dǎo)語(yǔ),整堂課中孩子們探索的欲望很高,也能跟著老師的思路積極想象,回答問(wèn)題。從孩子們的作品來(lái)看,都大膽嘗試了石頭畫(huà)的作畫(huà)方法,并從中得到了樂(lè)趣。
不足:
教師拓展幼兒的思維,讓孩子想象的環(huán)節(jié)可以更一目了然地呈現(xiàn)在大家眼前。要給幼兒充足的想象時(shí)間。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《石頭書(shū)課件模板》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的石頭課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!
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