我愛(ài)你中國(guó)教案推薦

欄目小編為您整理了這篇“我愛(ài)你中國(guó)教案”的內(nèi)容。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教師教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。希望我的分享和建議能夠在你面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí)給你支持和鼓勵(lì)！

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇1

1?；顒?dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的由來(lái)，感受漢字的樂(lè)趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

2.通過(guò)社會(huì)用詞調(diào)查，提高學(xué)生對(duì)用詞規(guī)范的認(rèn)識(shí)，為祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔性而努力。

3.在書(shū)法作品鑒賞中，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高審美能力。

4.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5. 學(xué)習(xí)14個(gè)新漢字，并能在情感上大聲朗讀“我愛(ài)你，漢字”，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

二、活動(dòng)資源

1.教材中的閱讀材料，漢字的起源信息，漢字的創(chuàng)作形式，因書(shū)寫(xiě)或誤讀漢字而產(chǎn)生的笑話(huà)，以及學(xué)生通過(guò)各種渠道收集到的造成不良后果的案例。

2.收集優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)具有書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)的老師和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

三．活動(dòng)開(kāi)展

第一階段：制定計(jì)劃和進(jìn)行研究

（1）輸入漢字

簡(jiǎn)介：漢字不僅神奇有趣，而且有著悠久的歷史和豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國(guó)第五大文明。她的每一句話(huà)都有一個(gè)故事。她記錄了我們國(guó)家的物質(zhì)和精神歷史。她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的審美品格的精神，而不是一個(gè)死板無(wú)生命的符號(hào)。漢字有圖像、顏色和氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)多彩的漢字世界！

（2）制定計(jì)劃

1.閱讀課本中的活動(dòng)建議，看看有哪些問(wèn)題可以研究。

（了解漢字的歷史，收集古今中外因錯(cuò)讀漢字的笑話(huà)，不良后果案例，文字社會(huì)使用調(diào)查，書(shū)法作品收藏，并學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2.懷疑。

您還對(duì)哪些問(wèn)題感興趣？您還想查看哪些其他信息？

3.學(xué)生根據(jù)共同研究的內(nèi)容，自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論并確定研究課題和具體研究目標(biāo)。集團(tuán)內(nèi)分工明確，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字的歷史：收集數(shù)據(jù)了解漢字的演變，繪制表格，收集有趣的事實(shí)：收集笑話(huà)或有趣的事實(shí)。

調(diào)查社交詞：去街頭、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等找照片，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

收集書(shū)法作品：報(bào)紙、雜志、字帖，尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找合作伙伴的優(yōu)秀書(shū)法作品

4、完成團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：_________________________________________

成員：_________________________________________________

時(shí)間：_________________________________________________

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地點(diǎn)：_______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：_________________________________________

活動(dòng)過(guò)程：_________________________________________

展示方式：_________________________________________

分部勞動(dòng)：______________________________________________

5. 自學(xué)閱讀材料。 （漢字的演變，甲骨文的發(fā)現(xiàn)，有點(diǎn)值千元，街頭錯(cuò)字，贊美漢字，書(shū)法作品欣賞，我愛(ài)你，漢字）

6.小組進(jìn)行研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教老師、網(wǎng)上搜索、查閱資料、相互交流、社會(huì)調(diào)查等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字的歷史和趣事你知道多少

1.猜猜中國(guó)最早的漢字是什么?

2.說(shuō)說(shuō)Oracle是怎么發(fā)現(xiàn)的，我來(lái)介紹一下。

3.看看漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

（甲骨文寫(xiě)于殷商時(shí)代；金文又稱(chēng)鐘鼎文，盛行于西周；同書(shū)；禮書(shū)，始于秦，盛于漢；行書(shū)，又稱(chēng)真書(shū)、正書(shū)，起源于漢末，盛于魏晉南北朝，成熟于唐朝代、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)一直沿用至今。）

你從這個(gè)演變過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上七個(gè)漢字的演變過(guò)程：甲骨文、銅書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，我們可以看到：新漢字的出現(xiàn)改變了以往字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)，同時(shí)漢字不斷趨于千篇一律、規(guī)范化，漢字的發(fā)展正逐漸從象形走向象征，從筆畫(huà)多到簡(jiǎn)練。筆畫(huà)。讓書(shū)寫(xiě)更快更方便）

4.故事串

①一個(gè)漢字記錄一段歷史。通過(guò)每一個(gè)漢字，我們可以看到我們的祖先是如何生活的，這輩子是如何改變的，甚至是他們的思想。 （解說(shuō)犯人、國(guó)家、女孩等漢字的故事）

②因?qū)戝e(cuò)或誤讀漢字而發(fā)生在古今中外的笑話(huà)。

古今中外因誤寫(xiě)、誤讀漢字造成不良后果的案例。 （一句話(huà)毀千軍，一點(diǎn)點(diǎn)就值千元）

活動(dòng)二：敏銳的眼睛

1. 創(chuàng)意搜索

組織活動(dòng)：帶學(xué)生上街調(diào)查標(biāo)志、廣告等的使用情況；或者讓學(xué)生分析作文課或同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2. 實(shí)用指南

現(xiàn)在，您想記錄您觀察到的任何拼寫(xiě)錯(cuò)誤嗎？可以使用記錄表的形式（如下表），可以拍照，也可以用其他方式記錄。

3. 撰寫(xiě)報(bào)告

研究調(diào)查報(bào)告

3. 指導(dǎo)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告可以一般分為三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、目的——找出招牌廣告的錯(cuò)別字，并向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)被調(diào)查的資料進(jìn)行分析，主要是通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如被調(diào)查的店鋪有多少，招牌廣告有多少錯(cuò)別字；這些錯(cuò)別字的類(lèi)型是什么？這些錯(cuò)別字的原因是什么。

(3)提出整改建議。提出建議以防止和減少拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

4. 小組報(bào)告調(diào)查。

5. 小建議

如果在社會(huì)詞調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以給相關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蛲瑢W(xué)寫(xiě)建議信，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書(shū)法作品欣賞

1. 欣賞課本作品

閱讀課本：欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品在課本中提供，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們。

2.拓展書(shū)法文化

你認(rèn)識(shí)哪些書(shū)法家？了解他們著名的銘文。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤勉碑》、劉公權(quán)《玄塔碑》

3、朗讀《贊字》，領(lǐng)略收集與詩(shī)詞相結(jié)合的銘文和書(shū)法作品，如行書(shū)、端莊的楷書(shū)、奔放的草書(shū)、篆書(shū)、古玩等。欣賞書(shū)法，既需要對(duì)作品的宏觀把握，如氣勢(shì)、神韻、白度等，也需要細(xì)微的觀察，如筆墨、結(jié)構(gòu)、線條等。二是線點(diǎn)畫(huà)、藝術(shù)趣味與哲學(xué)相結(jié)合的漢字結(jié)構(gòu)。三是布白，包括結(jié)、氣、規(guī)。四是精神，指書(shū)法的精神氣質(zhì)和風(fēng)格。

4.舉辦小型書(shū)法展

可以欣賞書(shū)法特長(zhǎng)學(xué)生的作品，也可以邀請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)刷屏。

活動(dòng)四：詩(shī)歌朗讀

1.熱情介紹

方塊字就像跳動(dòng)的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，猶如一首雋永絕美的詩(shī)篇；用心去品嘗她，就像一個(gè)意義深遠(yuǎn)的故事；靜靜地欣賞她，就像走進(jìn)一幅色彩斑斕的歷史畫(huà)卷，讀著詩(shī)人劉占秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)》《漢字》，你一定會(huì)被眼前的方字打動(dòng)！

2.體驗(yàn)

在作者眼中，漢字就像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉鬧，像美麗多彩的花朵一樣賞心悅目。作者還認(rèn)為每個(gè)詞都有不同的魅力。當(dāng)你閱讀這14個(gè)生詞并展開(kāi)想象時(shí)，你從哪些詞中感受到和回憶起怎樣的魅力？

3. 理解

傳達(dá)你對(duì)冥想的感受。

4.交流

我最想讀的文字

（帶著感情讀，體驗(yàn)愛(ài)字的情感，摘錄喜歡的句子，背誦喜歡的句子)

5. 非凡的鏡頭

漢字真是妙不可言，像絢麗多彩的花朵一樣讓你賞心悅目，它們以無(wú)限的生命力和奇特的魅力吸引著你，用它們的靈性來(lái)展現(xiàn)它們的靈性。不一樣的魅力，你覺(jué)得漢字給你的感覺(jué)如何？

第三階段：活動(dòng)評(píng)估，活動(dòng)后續(xù)

1.您從這次綜合研究中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)，寫(xiě)，寫(xiě)。

2. 小組填寫(xiě)活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

我愛(ài)你，漢字活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自我評(píng)價(jià)可以給出一些好的想法

很高興與團(tuán)隊(duì)成員合作

努力完成你的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

你的老師對(duì)你綜合學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

3. 總結(jié)本單元綜合學(xué)習(xí)《漢字王國(guó)》的成果。

利用自己寫(xiě)的文章，加上收集到的資料和圖片，制作小報(bào)，在課堂上舉辦展覽，總結(jié)本單元的成果。

4.繼續(xù)探索研究中與漢字有關(guān)的問(wèn)題。

比如識(shí)別漢字的方法，防止錯(cuò)別字的方法等。

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇2

1、漢字的演變。

師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

2、說(shuō)一說(shuō)：

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹（展示相關(guān)資料）。

3、看一看：

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）

4、故事串：

⑴一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

⑵古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)。

⑶古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）

這節(jié)課通過(guò)閱讀課內(nèi)材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)力所能及的事。

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇3

教材簡(jiǎn)析：

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的一篇散文。本文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字――漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。表達(dá)了作者對(duì)漢字的無(wú)限鐘情和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“族”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

2、導(dǎo)入：

剛才我們讀的每一個(gè)詞語(yǔ)都是由不同的漢字組成的。從我們上小學(xué)起，就認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)漢字，它們有著不同的結(jié)構(gòu)，表示不同的含義，我們每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)漢字。我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)漢字如一幅畫(huà)，令人陶醉。著名詩(shī)人劉湛秋對(duì)漢字更是情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進(jìn)一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧！請(qǐng)大家齊讀課題――《我愛(ài)你，中國(guó)的'漢字》。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最能表達(dá)作者的情感？（愛(ài)）請(qǐng)大家?guī)е@種情感再讀課題。

二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文：

1、你知道文中哪一自然段中的哪句話(huà)最能表現(xiàn)出作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情嗎？請(qǐng)大家小聲讀課文，找到這句話(huà)并畫(huà)上浪線。

2、指名讀出這句話(huà)“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力。”

（1）、這句話(huà)的哪個(gè)詞使你感受到作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情？（理解“無(wú)限鐘情”，體會(huì)作者對(duì)漢字喜愛(ài)之深。）

（2）、抓住“賴(lài)以思維和交往”體會(huì)漢字的作用。

（3）、讀了這句話(huà)中你還體會(huì)到了什么？（“生命力”充滿(mǎn)生機(jī)與活力?！捌嫣伧攘Α保汉蛯こ２灰粯樱兄芪说牧α?。點(diǎn)明了漢字的特點(diǎn)）

（4）、帶著情感讀出這句話(huà)。（“無(wú)限鐘情”要飽含深情的讀，“生命力”、“奇特魅力”要讀的稍重一些）

3、文中哪一自然段具體寫(xiě)出作者對(duì)漢字的無(wú)限鐘愛(ài)呢？

（1）抓住第一自然段的比喻句“一群活潑可愛(ài)的孩子”和“美麗多姿的鮮花”，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美。擬人句“不受拘束的享受自己的快樂(lè)”像人一樣自由自在來(lái)理解感受文本。

4、仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文的方法，自學(xué)第二自然段。

（1）、自學(xué)提示：

A、第二自然段哪一句話(huà)使你感受到了漢字的生命力？找出來(lái)畫(huà)上直線。

B、哪一句讓你感受到漢字的奇特魅力？在下面畫(huà)上虛線。

5、匯報(bào)自學(xué)收獲：

（1）、真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。（像精靈一樣，透露出無(wú)限的靈活，充滿(mǎn)著生命力和不同的形態(tài)美。）

（2）、課件出示漢字的獨(dú)特的風(fēng)韻。指名讀這段話(huà)。

（3）、理解“當(dāng)你落筆寫(xiě)出“人”這個(gè)字時(shí)，不禁肅然起敬?！边@句話(huà)。體會(huì)人與人應(yīng)該和睦相處，互相幫助。練習(xí)用“肅然起敬”說(shuō)話(huà)。

（4）、你能模仿作者試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字的感受嗎？

（5）理解“而在書(shū)法家的筆下……為人們打開(kāi)一個(gè)個(gè)想象的天地。”這句話(huà)。體會(huì)漢字的無(wú)窮的變化和無(wú)盡的想象。指導(dǎo)讀出漢字的變化無(wú)窮。

（6）、課件出示書(shū)法作品激發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

（7）、理解“在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族像中華民族有這么豐富的書(shū)法瑰寶？”這句話(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并把這句話(huà)變成一個(gè)陳述句。體會(huì)句式不同表的達(dá)的情感不同。

（8）此時(shí)此刻你心中會(huì)升騰起什么樣的情感？（民族自豪感）讀出驕傲和自豪的情感來(lái)。所以，這種文字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。

（9）今后在見(jiàn)到漢字要用心感受，用心書(shū)寫(xiě)，愛(ài)它就要寫(xiě)好它。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“族”這個(gè)字。

三、拓展延伸：

課件出示小資料：

1漢字的七種字體，感受漢字的變化無(wú)窮。

2學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，感受漢字在世界上的重視程度。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？漢字充滿(mǎn)了生命力與奇特魅力，我們要用心書(shū)寫(xiě)，用心感受，把祖國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承下去。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。

2.從作者運(yùn)用的多種修辭手法中體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。體會(huì)比喻、排比、擬人、反問(wèn)修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。

3.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

1.讀題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》。

2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請(qǐng)自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。

二、圍繞主要問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：

1. 整體感知課文，學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落。

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

（1）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專(zhuān)門(mén)舉了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段二自然段）

（2）示例字段，幾個(gè)漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個(gè)漢字，有什么感受？說(shuō)自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國(guó)人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說(shuō)不出來(lái)，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問(wèn)：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點(diǎn)再指導(dǎo)讀好“幽”。

出示文段：這些美麗而富有魅力的`漢字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，看著這些單個(gè)的，有色彩、有聲音、有氣味……

（2）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。再齊讀“例字段”。

（3）第二次點(diǎn)題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）

師：也難怪作者會(huì)有這樣的描寫(xiě)（出示）：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

（1）你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

（2）你認(rèn)為漢字像什么？把這句話(huà)帶進(jìn)段落去讀，你會(huì)有更深的感受。（齊讀第一段）

預(yù)設(shè)3：

誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書(shū)法家的筆下……或凝滑如脂……”

（1）理解這段話(huà)有難度，我們請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫我們理解（學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)自由談）

（2）示范寫(xiě)“龍”，課件展示書(shū)法家筆下的龍，師邊解釋?zhuān)赫嫦裢Π稳绶?；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂?/p>

（3）抽讀文段。

（4）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）

（5）齊讀。指導(dǎo)讀四個(gè)“或……或……或……或……”，讀出節(jié)奏感。

（6）省略號(hào)：師述——如……如……如……，何止一個(gè)“龍”字，快速出示各種“龍”字書(shū)法。

（7）難怪作者要說(shuō)（出示齊讀）：在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢？

師：能變一種說(shuō)法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問(wèn)句，女讀肯定句。

（9）第三次點(diǎn)題，齊讀課題。

31 我愛(ài)你，中國(guó)漢字 為什么愛(ài)？

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演變過(guò)程。

同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

1、漢字的演變：

2、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

⑴從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。）

1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：

（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）

這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？

1、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

2、生默讀材料。

3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

⑵生暢談故事。

1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。

⑴實(shí)物類(lèi)：

書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

⑵照片類(lèi)：

大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告……

⑶記錄類(lèi)：

1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。

⑵對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。

⑶提出改進(jìn)建議。

3、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

4、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

1、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

欣賞漢字書(shū)法。

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。

1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

3、讀讀《贊漢字》。

4、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

1、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

“我是一個(gè)小小的書(shū)法家”，動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品。

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇6

師：今天，我們四（1）班同學(xué)召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)“我愛(ài)你中國(guó)”，就是要表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！讓我們一齊道一聲“我愛(ài)你中國(guó)”。

男：今天是你的生日，我的祖國(guó)；

女：今天是你的盛典，我的祖國(guó)。

男：滔滔江河水，奔騰著浩浩中華魂，

女：巍巍昆侖山，聳立著凜凜赤子心。

男：金風(fēng)送爽，萬(wàn)里河山披錦繡，

女：丹桂飄香，一輪明月寄深情。

男：今天，我們將在這里舉行四（1）班“慶國(guó)慶”主題班會(huì)。

（一）口風(fēng)琴齊奏《歌聲與微笑》

女：現(xiàn)在我宣布，四（1）中隊(duì)“我愛(ài)你中國(guó)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。希望大家都能用不同的形式來(lái)贊美祖國(guó)。

生a：我要朗誦一首詩(shī)來(lái)獻(xiàn)給我們的祖國(guó)！

生b、c、d：我們畫(huà)了幾幅畫(huà)獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)！

生e、f：我們用口風(fēng)琴演奏一曲《歌聲與微笑》來(lái)表達(dá)我對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

男：我們生長(zhǎng)在祖國(guó)環(huán)抱，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，心里流淌著歌聲，臉上洋溢著微笑。請(qǐng)欣賞口風(fēng)琴齊奏《歌聲與微笑》。

（二）男生詩(shī)朗誦《彩色的中國(guó)》

男：碧綠的草原，藍(lán)藍(lán)的大海，彎彎的江河，繪成了一幅彩色的中國(guó)地圖。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《彩色的中國(guó)》。

輕輕打開(kāi)地圖，看到彩色的中國(guó)，

碧綠的是草原，金色的是沙漠，

藍(lán)藍(lán)的是大海，彎彎的是江河。

祖國(guó)的版圖上，一片絢麗多彩，、

就像盛開(kāi)的花朵，面對(duì)這美麗的圖畫(huà)，

我們放聲歌唱：我愛(ài)您——中國(guó)！

（三）葫蘆絲《媽媽的吻》

女：謝謝男同學(xué)的精彩朗誦。同學(xué)們，媽媽給了我們生命，給予我們關(guān)懷，媽媽的愛(ài)是最偉大的，祖國(guó)就像媽媽。

男：在祖國(guó)媽媽生日之際，馮勤夫同學(xué)要用葫蘆絲獻(xiàn)上一曲《媽媽的吻》。

（四）女生詩(shī)朗誦《我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾》《祖國(guó)》

男：親愛(ài)的少先隊(duì)員，你們可知道，

女：紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是烈士的鮮血染紅。

男：啊紅領(lǐng)巾，是先烈傳給我們的火炬，光華四射，永遠(yuǎn)不熄。

女：老師們，放心吧，我們決不辜負(fù)胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾。請(qǐng)欣賞王曉彤的詩(shī)朗誦《我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾》。

女：我們祖國(guó)多么偉大，我們要頌揚(yáng)我們的祖國(guó)，請(qǐng)欣賞我們女同學(xué)的詩(shī)朗誦《祖國(guó)》。

祖國(guó)，您是藍(lán)天。我就是藍(lán)天里的小鳥(niǎo)。

只有在您的懷抱里。我才能飛得更遠(yuǎn)、更高。

祖國(guó)，您是大地，我就是大地上的樹(shù)苗。

只有您的滋養(yǎng)，我才能生長(zhǎng)出強(qiáng)壯的枝條。

祖國(guó)，您是森林，我就是森林中村落的樹(shù)葉，

為了樹(shù)木的繁茂，我愿變成養(yǎng)科。

（五）書(shū)畫(huà)表達(dá)

男：一首發(fā)自?xún)?nèi)心的詩(shī)歌表達(dá)了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的贊美！

女：同學(xué)們，你們看，書(shū)畫(huà)組的同學(xué)要展示他們的作品，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)！

生a：我寫(xiě)的是“我愛(ài)你中國(guó)”，祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)在我們心中。

生b：我畫(huà)的是天安門(mén)，我愛(ài)北京天安門(mén)。

生c：我畫(huà)的是家鄉(xiāng)美景，我們愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)偉大的祖國(guó)。

生d：我畫(huà)的是鮮花，愿我們的祖國(guó)像花一樣美麗，愿我們的祖國(guó)更加繁榮。

（六）全班朗誦《祖國(guó)頌》

男：他們用畫(huà)筆描繪出祖國(guó)的美麗！

女：什么地方四季常開(kāi)鮮艷的花朵？

男：什么地方到處充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè)？

（合）祖國(guó)，偉大的祖國(guó)，美麗的祖國(guó)，請(qǐng)聽(tīng)《祖國(guó)頌》

我的祖國(guó)，是雄偉的泰山長(zhǎng)城；

我的祖國(guó)，是浩蕩的黃河長(zhǎng)江；

我的祖國(guó)，是優(yōu)雅的唐詩(shī)宋詞；

我的祖國(guó)，是迷人的楷書(shū)狂草……

我的祖國(guó)，是鮮艷的五星紅旗?。?/p>

流淚的時(shí)候，是祖國(guó)給我們堅(jiān)實(shí)的依靠。

受傷的時(shí)候，是祖國(guó)給我們棲息的家園。

偉大的祖國(guó)啊，我們?yōu)槟愣湴粒?/p>

富強(qiáng)的祖國(guó)啊，我們?yōu)槟愣院溃?/p>

（七）合唱《歌唱祖國(guó)》

男女：讓我們一起《歌唱祖國(guó)》。（放_(tái)_）

（八）班主任講話(huà)

同學(xué)們，今天的班會(huì)開(kāi)得很精彩，同學(xué)們一飽滿(mǎn)的熱情，真摯的感情，表達(dá)力對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。同學(xué)們生長(zhǎng)在和平時(shí)期，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，積極鍛煉身體，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗繁榮。

（九）結(jié)束部分

男：走過(guò)耕耘的日子，走進(jìn)收獲的季節(jié)；

女：走過(guò)昨天的坎坷，走向明天的希望，

男：改革的強(qiáng)音，在隴原大地上泛起層層漣漪，

女：在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題:

合：祖國(guó)，你是我們偉大的母親。

女：祝愿祖國(guó)生日吉祥！國(guó)泰民安！繁榮昌盛！

男：四（1）班“我愛(ài)你中國(guó)”主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝！

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇7

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教學(xué)目標(biāo)

1. 獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生詞，寫(xiě)得正確、整齊、優(yōu)美。

2.正確、流利、感性地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，欣賞課文中的關(guān)鍵句，欣賞其所表達(dá)的思想感情。

4. 把握故事的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

5.體驗(yàn)作者在文本中使用修辭手段的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能自豪和興奮地大聲朗讀題目和課文，感受漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力人物。

2.難點(diǎn)：能夠結(jié)合關(guān)鍵詞和句子理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。

備課

收集和理解漢字知識(shí)

課堂時(shí)間劃分

二課時(shí)

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教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)課時(shí)間

I.引入對(duì)話(huà)并揭示主題。

1.什么是漢字？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。我們方字中隱藏著豐富的美學(xué)和詩(shī)意，具有深厚的文化內(nèi)涵、獨(dú)特的文化魅力和深厚的愛(ài)國(guó)情懷。源自漢字的書(shū)法藝術(shù)是中華文明的瑰寶。讓我們跟隨作者一起體驗(yàn)漢字的獨(dú)特魅力。

2.老師板書(shū)題目：我愛(ài)你，漢字

3.一起讀題目，讀什么意思？

二、第一次閱讀課文，了解大意

1.學(xué)生應(yīng)以自己喜歡的方式朗讀課文，并注意單詞的讀音。多次閱讀單詞、短語(yǔ)和句子。

2. 展示本課生詞和生詞，命名并讀出生詞所在的句子。

3. 分組朗讀課文，評(píng)價(jià)時(shí)注意發(fā)音正確。

4. 分組工作，理清文章的結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文感受情感

1、在課文中找到最讓你感動(dòng)的句子或段落，讀一讀再幾次。評(píng)論后的感受。

2.交流批注結(jié)果，教師攝像引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3. 指定分節(jié)朗讀課文，老師會(huì)指導(dǎo)你朗讀課文中的長(zhǎng)句。

四。課堂總結(jié)

在這堂課中，我們初步感受到了作者對(duì)漢字的理解和感悟，讓我們重新認(rèn)識(shí)了自己。形影不離的漢字有這樣的魅力，讓我們更加喜歡和喜愛(ài)我們的漢字。

V.布置作業(yè)

1、抄生詞和生詞。

2. 帶著感情大聲朗讀課文。

3. 積累你喜歡的段落。

第二課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，生詞，同行評(píng)議。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、讀第一段

1.找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)。 （感慨）作者從這句話(huà)中感受到了什么樣的情緒？ （可見(jiàn)作者對(duì)漢字的熱愛(ài)）

2.作者把漢字比作什么？ （活潑可愛(ài)的孩子們，美麗多彩的花朵）你從中學(xué)到了什么？ （作者非常喜歡漢字）

3. 告訴我你喜歡作者對(duì)漢字的描述的哪一方面？

4.師生交流感受。

第三，研究第二自然段。

1、為什么漢字“不是刻板的符號(hào)，而是具有獨(dú)特性的精靈”？什么是“剛度”？ “魅力”是什么意思？文本是如何圍繞這句話(huà)展開(kāi)的？

2.作者認(rèn)為漢字是具有獨(dú)特性格的精靈。是什么讓它們與眾不同？

（每個(gè)漢字都有自己的魅力，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮）

3.按名字念“真是……多可愛(ài)啊，小精靈！”告訴我，當(dāng)你讀到它時(shí)，你還有什么感受？

老師：是的！漢字的美在于形式。你看，每個(gè)字都有不同的魅力：“明”是一個(gè)由“太陽(yáng)”和“月亮”兩個(gè)象形文字組成的漢字。 “是太陽(yáng)爸爸和月亮爸爸在一起”，“雷”“雪”“雙”三個(gè)字都是拼音。

它們也是具象的，與“雨”有關(guān)意義 。這四個(gè)字充滿(mǎn)了典型性和趣味性。 “太陽(yáng)”二字讓人感到溫暖，而“月亮”二字則熠熠生輝； “光”二字給人一種漂浮的感覺(jué)……多么可愛(ài)的精靈??！

4、“而在書(shū)法家的筆下，更能變幻無(wú)窮，或如山峰般挺拔……任你飛馳，隨心所欲?！痹谶@句話(huà)中，作者用什么修辭手法在書(shū)法家的筆下寫(xiě)出無(wú)窮無(wú)盡的文字？你在句子中感受到什么樣的情緒？試著讀懂這樣的感受。

第四，默讀正文的第三、四、五段自然段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)漢字有什么獨(dú)到的理解？

1.如何理解“漢字是有色、有聲、有味的詞”

2.理解“容易做”是什么意思？它說(shuō)什么？

3. 理解“就像在夏夜的星空下漫游……驚嘆于它的活力和奇特的魅力”這句話(huà)。

5.重讀文字，加深感受

1.閱讀全文，告訴我文章表達(dá)了什么樣的想法和感受？

2.面對(duì)這些可愛(ài)的漢字，你想說(shuō)什么？

3. 用自己的感受，深情地閱讀題目----我愛(ài)你，漢字

6.老師總結(jié)

漢字是世界上最美的漢字。沒(méi)有人不知道，中國(guó)書(shū)法具有其他漢字無(wú)法比擬的魅力。流水般的草書(shū)，優(yōu)美的楷書(shū)，端莊的篆書(shū)和小篆，不僅讓華僑華人為之著迷，也讓一些外國(guó)人來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)、寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)，寫(xiě)漢字和書(shū)法是一種美的享受。我希望你能從小就寫(xiě)好我們的漢字。讓我們采取行動(dòng)。

7.布置作業(yè)

1. 情緒化地大聲朗讀課文。

2. 積累你最喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)

31

我愛(ài)你，漢字

獨(dú)特的字

神韻各異的漢字

------ 為世人所喜愛(ài)

變化無(wú)窮

奇特神韻

< p> 【《我愛(ài)你漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)范例（3篇精選）】

《我愛(ài)你漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 如果是還是不能滿(mǎn)足你請(qǐng)到范文網(wǎng)搜索更多其他“我愛(ài)你漢字”教學(xué)設(shè)計(jì)范文。

我愛(ài)你漢字教學(xué)設(shè)計(jì)（共12個(gè)）

我愛(ài)你漢字教學(xué)設(shè)計(jì)（共8個(gè)）

我愛(ài)你漢字后閱讀

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我愛(ài)你，中國(guó)_作文

我愛(ài)我的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇8

教材分析

漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)。《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了?

2、從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)?

簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

3、初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容?

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。

2、指名朗讀課文，把每句話(huà)讀通順。

三、抓住文字，賞析內(nèi)容。

1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)?

板書(shū)：

2、不是符號(hào)是精靈書(shū)法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力

3、你最喜歡哪一部分的描寫(xiě)，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受?

4、師生交流自己的感受

(1)、讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?

什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的?(分層理解)

(2)、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?

師述：

是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?

讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

(3)、你還讀出什么感受來(lái)呢?

學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”

理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思?

師述：

漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

四、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。

2、注意“幽”的書(shū)寫(xiě)順序。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

二、讀中感悟，品賞課文。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸?

2、學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?

3、什么叫“異乎尋?！?文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常?

有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢?你能舉出例子來(lái)嗎?什么叫“總指揮”?(緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì))

4、感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段，

5、小結(jié)：

漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。

漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從?

指名讀第5自然段，你體會(huì)出什么來(lái)了?“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明什么?

請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。

6、師述：

中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度;惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。

面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)?

7、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。

(1)、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么?表達(dá)上用了什么修辭手法?

(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限…….奇特魅力?！钡母惺?。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。

(3)領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。

8、小結(jié)：

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口(以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入wto以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。

漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等;又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫(xiě)的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性，

漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫(xiě)在書(shū)后。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

不是……而是……再生活力

書(shū)法豐富有靈性奇特魅力

是……而不是……穩(wěn)定性

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇9

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的`靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。

教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3。了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。4。欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)理念1。對(duì)這樣一篇情感飽滿(mǎn)，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，似品茗清茶一杯，留下無(wú)盡的回味。2。良好的開(kāi)端是成功的一半”。開(kāi)課時(shí)，在“中國(guó)的字”和“中國(guó)的漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛(ài)的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。3。整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開(kāi)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段、經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，通過(guò)以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語(yǔ)言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言、升華情感、提升精神境界等目的。教學(xué)過(guò)程

我愛(ài)你中國(guó)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的熱愛(ài)。

2.體驗(yàn)作者使用的各種修辭手法所蘊(yùn)含的思想感情。體驗(yàn)隱喻、比較、擬人化和修辭修辭手段在表達(dá)文本意義中的作用。

3、通過(guò)重點(diǎn)章節(jié)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

I.導(dǎo)入新課

1、閱讀題目：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下當(dāng)代作家劉占秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛(ài)你，漢字》。

2. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。請(qǐng)自行瀏覽課文，想想課文主要講了什么？

引導(dǎo)學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師評(píng)語(yǔ)強(qiáng)化“借助話(huà)題概括課文主要內(nèi)容”的方法。

3. 你能就這個(gè)話(huà)題提出什么問(wèn)題？ （假設(shè)：作者為什么喜歡漢字？）

二、圍繞主要問(wèn)題研究課文：

1.學(xué)生將課文理解為整體，學(xué)生提出問(wèn)題 以自己喜歡的方式閱讀課文，并在課文中找到答案。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)文章重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。

Preset 1

抓住學(xué)生答案中的“精靈”和“靈性”（板書(shū)）兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

( 1）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

（1）“精靈”是什么意思？人們經(jīng)常把精靈比作什么？ （生：施法；具有超能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？ （寫(xiě)作）六年的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作變成了精靈？作者怕我們和他有不一樣的感覺(jué)，所以特地給了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)點(diǎn)的第二自然段）

(2)例子字段，幾個(gè)中文紅色標(biāo)注的字：仔細(xì)看作者引用的八個(gè)漢字，感覺(jué)如何？說(shuō)你喜歡的話(huà)（生：用咪咪的眼睛“笑”，像個(gè)表演的孩子，是班老外“笑”“哭”的例子；“沉重”，一眼就陶醉；“秘密” ，說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，老師會(huì)帶領(lǐng)組詞，然后展示圖片，以老師的感覺(jué)為指導(dǎo)，問(wèn)：你有感覺(jué)嗎？）一起讀，引導(dǎo)你讀“天”和“月”一起想象再讀。重點(diǎn)是引導(dǎo)讀“你”。

(3) 第一次提問(wèn)，一起閱讀題目。

(2) 一點(diǎn)靈性

展示這段文字：這些美麗迷人的漢字的誕生就是為了給使用它們的人帶來(lái)詩(shī)意的靈性。顏色、聲音、氣味……

(1) 閱讀下劃線部分的感覺(jué)

(2) 回過(guò)頭來(lái)展示“字符示例段落”，你看到了哪些字符顏色、聲音、氣味？交流后指出：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。再次閱讀“示例字段”。

(3) 第二遍，一起讀問(wèn)題。 （以上內(nèi)容首先增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的理解——漢字的象形之美，進(jìn)而揭示了漢字音、形、義完美結(jié)合的美。）

預(yù)設(shè)2

老師：難怪作者會(huì)有這樣的描述（秀）：他們就像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍，像美麗多彩的波浪一樣愉悅你的眼睛。

(1) 你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？ （為了加深學(xué)生的理解，作者運(yùn)用隱喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的生命力和魅力。）

(2)你覺(jué)得漢字是什么樣的？把這句話(huà)帶入段落閱讀，你會(huì)有更深的感受。 （一起讀第一段）

預(yù)設(shè)3：

誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？顯示第二段“書(shū)法家筆下……或光滑如肥……”

(1)這段話(huà)很難理解，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士幫助理解（那些學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)暢所欲言）

（2）寫(xiě)“龍”的示范，課件展示了書(shū)法家寫(xiě)的龍，老師講解：真象挺拔如峰;像溪流一樣清澈；浩瀚如海； .

(3) 閱讀短文。

(4) 你為什么喜歡這句話(huà)？用了什么修辭？ （比較），為什么要使用排序規(guī)則？ （節(jié)奏感）

(5) 一起讀。指示讀四個(gè)“或...或...或...或...”并讀出節(jié)奏。

（6）省略號(hào)：老師的描述——如……如……如……，不止一個(gè)“龍”字，快速展示各種“龍”字.

(7) 難怪作者想說(shuō)（一起閱讀）：在古人類(lèi)的長(zhǎng)河中，有哪個(gè)民族能擁有中華民族如此豐富的書(shū)法瑰寶？

老師：你能換一種方式讀嗎？ （例讀）展示這句話(huà)的肯定句型，男讀反問(wèn)句，女讀肯定句。

老師：哪個(gè)句子的語(yǔ)氣比較強(qiáng)？

(8)板書(shū)：“變量”

(9)第三次提問(wèn)，一起閱讀題目。

預(yù)設(shè)四：

(1) 還有哪些句子可以解釋作者為什么喜歡漢字？ （跳過(guò)第4和第5段）

根據(jù)學(xué)生閱讀板書(shū)的最后一段：珍惜和愛(ài)

還有什么句子？

（2）展示漢字名言，一起讀：漢字就是圖……

(3) 讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊：第四遍讀題。

板書(shū)：

31我愛(ài)你，漢字為什么愛(ài)？

精靈愛(ài)笑、哭泣、幽靜

龍靈

多變又喜愛(ài)

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