小學優(yōu)質(zhì)課件合集九篇

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小學優(yōu)質(zhì)課件 篇1

教學內(nèi)容：

北師大版小學教材一年級上冊80――81頁“跳傘表演”。

教材分析：

本節(jié)課是在學生學習了十幾減減６等數(shù)的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。

教學目標：

知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應(yīng)用。

能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。

情感目標：培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

教學重點：

學會正確地計算20以內(nèi)的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。

教具準備：

課件、圓片。

教學過程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情。

1．談話導入。

今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”

（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

2．學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。

4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。

5．學生匯報所提問題并嘗試解答。

生

生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

多幾只？（多學生說算式教師板書11-7=4

【設(shè)計意圖】激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、探究解題策略

1．11－7＝4的4要怎么算出來的。

（1）教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。

（2）學生說說教師剛才做的過程。

（3）學生說說為什么要拿走7。

（

【設(shè)計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

（5）學生匯報，教師板書。

①因為

②因為11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4

③因為7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……

（6）請幾名學生上臺講述以上方法。

【設(shè)計意圖】綜合學生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。

2．小練習

12-6 ?13-7

（1）學生獨立完成。

（2）學生說明計算方法。

三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．出示幻燈片：12-7 ，13-7

（1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。

（2）學生做完后反饋，并說說方法。

（

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生學會有序的觀察及歸納總結(jié)能力。

四、鞏固練習

1．給小動物找家。課本P81,第1題。

（1）生獨立完成后，全班反饋。

13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8

（2）挑選算式說說計算方法。

2．比比誰算得快。課本P81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。

（1）學生獨立完成。

（2）集體訂正，請個別學生說一說。

五、總結(jié)

今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

板書設(shè)計：

跳傘表演

11-7 =4

7+4 =11

10-7 =3 ? 3+1 =4

11-1 =10 ? ?10-6 =4

教學反思：

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的`過程中學習十幾減7、減6等數(shù)的減法的計算。

這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點；

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。

開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。

小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學生思維的有序性。

通過讓學生整理思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結(jié)尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究。

小學優(yōu)質(zhì)課件 篇2

教學目標：

1、學習用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

教學重點：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學難點：

在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

教學準備：

生字卡片，課件制作。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，讀準生字字音，了解課文內(nèi)容。

2、指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。寫字教學中，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。

教學重點：

1、學習寫好“瞇，扶，改，凈，胡”左窄右寬的字。

2、指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。

教學難點：

1、寫字教學中，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。

2、教師重點點撥，精講要點，多給學生時間練習書寫。

一、導入。

同學們，你們在家里看到過爸爸刮臉嗎?

今天有個小朋友也去刮臉了，大家想去看看嗎?

出示課題：15 刮臉 齊讀課題。

二、初讀課文，圈出生字。認讀生字。

1、請同學們打開書，自己讀讀課文，注意把不認識的字圈出來，對照生字表多讀幾遍。

( 學生自由讀課文 )

2、老師檢查讀生字。

①帶拼音認讀生字。注意讀準 鏡 凈 躺 等。

②去拼音認讀生字。

(“店，半”是前鼻音; “凈，鏡，等，?！笔呛蟊且?注意區(qū)別“店，半，其”的聲母。 “遞，剃”是形近; )

③老師打亂順序讀，老師帶讀。

④男生、女生比賽讀。

3、讀課文，讀通順詞句。

①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞句讀得更通順些。

學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。

②指名讀各自然段，聽聽他們把課文讀通順了沒有。

③學生評并糾正。

④再點讀 這次，你欣賞他的讀嗎?欣賞些什么地方?

三、理解課文。

1、請同學們自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想小貝當是個怎樣的孩子?

2、同桌合作讀1-3自然段。

老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎?(仔細聽別人讀，配合好。)

誰能學到他們的經(jīng)驗，再來讀讀?

3、大家覺得小貝當是個怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的?

再讀課文。

他是一個“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。

你從哪些地方看出來他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。

(嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生)

他看得懂報紙嗎?(沒有 字不認識 假裝認真還翻得嘩嘩響)

4、請大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。

四、指導寫字。

指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。

重點指導：學習寫好“瞇，扶，改， ”左窄右寬的字。左窄右寬，左部的大小比例有別，其中“改”的偏旁部首在右邊。

“店”是左上包右下的字， “廣”字旁“橫”短，“撇”長，被包圍部分偏右，較豐滿。

五、學生書寫生字。

第二課時

教學目標：

在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。

教學重點：

要學生充分地讀書，了解小貝當?shù)难孕?，感悟他的?nèi)心世界，讓小貝當?shù)男蜗蟾吁r活。

教學難點：

課文中人物對話較多，引導學生思考主人公說話時的心情與說話時的語氣，練習朗讀，讓學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上演一演。

一、復習鞏固。

1、去音節(jié)認生字。

2、課件出示詞語，學生讀詞語。

3、復習1——4自然段所學內(nèi)容。

二、學習課文5-10自然段。

過渡：上節(jié)課我們還學習了1-4自然段，從小貝當?shù)恼f得話和他的動作的的描寫中感覺到非常有趣，同時也知道了小貝當這個小男孩非?？释L大，就像個小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請來了。(課件出示)

1、學生觀察圖片。(課件出示)

2、學生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。

3、學習課文6、9兩自然段。(學生交流時順勢課件出示兩自然段課文) 。

(1)學生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣。”“他”指誰?“一樣”是怎樣?理解“臉腮光凈”的意思。

(2)指導朗讀。

4、學習課文7自然段。

過渡：當小貝當要理發(fā)師跟他刮臉時，理發(fā)師是怎么做的?

(1)讀句子。師問：此時的小貝當躺在椅子上，心里是怎么想的?

(2)學生表演。

5、學習第8自然段。

過渡：后來呢?

讀句子。師問：此時你想對小貝當說些什么?難怪小貝當要大聲喊。

全班體會讀9自然段。

6、學習第十自然段。

過渡：師讀：“理發(fā)師說：“等你長出胡子來?！?/p>

聽了理發(fā)師回答，你覺得理發(fā)師風趣嗎?(是他不但風趣，還很幽默)板書：理發(fā)師：風趣幽默

三、課本劇表演。

分角色朗讀，邊讀邊讓學生表演。

四、課文總結(jié)。

讀完了課文，你覺得小貝當是個怎樣的孩子?(課件出示問題)教師板書：小貝當：人小心不小。

看來大家都想長大，但是長大是需要一個過程的，我們每個人都有自己的童年時代，大家要好好珍惜這美好的時光。

五、指導書寫。

凈 半 其 胡

板書設(shè)計：

刮臉

小貝當：人小心不小 (有趣)

理發(fā)師：風趣幽默

小學優(yōu)質(zhì)課件 篇3

孩子分析

本節(jié)課授課的對象是小學二年級的孩子，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設(shè)計一些簡單的句子進行提問，激發(fā)孩子對英語學習的愛好。同時孩子的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。

設(shè)計理念

英語課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，倡導任務(wù)型的教學途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進行設(shè)計的，以培養(yǎng)愛好為前提，讓孩子把所學的知識運用到實踐當中，讓孩子通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現(xiàn)學習目標。

教學目標

(一)知識目標：

1. 以游戲的方式檢驗孩子對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。

2. 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何問答天氣的交際用語

3. 爭做小小天氣預告員。

4. 學唱英文歌曲

(二)能力目標：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使孩子通過感知、實踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語言實踐運用能力。

(三)德育目標：通過這節(jié)課讓孩子懂得要愛護我們四周的環(huán)境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。

(四)情感目標：在學習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助孩子克服緊張的心理，提高自信心。

教學重點詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學難點對What’s the weather like？的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

教學流程

一.談話引入

1. 鋪墊，知識回憶

想一想，到現(xiàn)在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？

2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

大家學會的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個同學發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now， tell me please. What do you find？

生：單詞flag， go， zoo， bag， pen.

師：OK！ You are very clever.

完成最好的同學得一朵小紅花。

師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.

( 游戲能為小孩子的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應(yīng)恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)

二.利用多媒體學習新單詞

1. 練習生詞的讀音

課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞，孩子通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)孩子探究能力，然后進行六個單詞的重點學習，在聽完磁帶后，找孩子讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學習。)

2. 交際英語

運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進行提問。

( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接，孩子走到微機前進行連接。

三.爭做小小天氣預告員

就各地區(qū)的天氣進行預告。

( 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。)

四.學唱歌曲

1. 運用肢體語言教孩子詞snoring， bumps his head，確信孩子理解歌曲的意思。

( 肢體語言，可使孩子在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的孩子發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)

( 小孩子性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了孩子的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。)

五.總結(jié)升華

以沙塵暴為例對孩子進行愛護四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。

六.課堂小結(jié)

在活動中復習鞏固了所學知識，把握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。

七.課后作業(yè)

1. 觀察本周天氣情況，進行預告。

2. 假如你想了解天氣的更多知識，老師相信你一定會成為一名出色的天氣預告員。

八.課后反思

本節(jié)課在教學模式中采用任務(wù)型教學法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學法。教學設(shè)計按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標 孩子：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。

小學優(yōu)質(zhì)課件 篇4

教學目標：

1、相機教學“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點詞語

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。

教學重點：通過言行感受人物品質(zhì)，指導朗讀。

教學難點： 難點是理解題目所蘊含的深意。教學準備：課件。

教學過程:

一、 直接揭題

1.同學們，今天，我們來學習一篇課文——《橋》.

2.橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請你們也去讀讀課文，請同學們打開課本78頁.

二、 初讀課文，梳理內(nèi)容

1.自由朗讀課文，標出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事?

( 提個醒，你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容)

(評：同學們讀得真認真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事?)

2、交流反饋2-3人，(評：概括能力不錯，概括得很準確)師隨機板書： 老漢 村民

師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。(板書：人物)

3.那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?(板書：環(huán)境)

三、學習環(huán)境描寫，感受洪水的可怕

1、快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。

2、交流：出示句子

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆(sì)地舔著人們的腰。

一片白茫茫的世界。

(1)分句讀句子，正音，適機引導朗讀。(評：找得真準)

第1句：這雨下得很大呀，聲音響點，讀的“這雨很大很大的樣子出來?！?/p>

第2句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——(洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。)學生讀這句，分析后再讓他讀。“你再來讀讀，讀出洪水的兇猛?！倍鄠€學生讀句子。

第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，(洪水)這舞給你的感覺-----(可怕)這是什么寫作方法。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺來。

第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在來讀讀。大家注意他的表情。

第5句這水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。

(2)齊讀句子。

(3)師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學生讀

(3)讀著讀著，你們仿佛看到了什么?(評價：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富)

(4)這么豐富的畫面，作者寫作時僅用一個詞就能表現(xiàn)出來。請看第一句“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒?！毕襁@樣的句子，一個詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。 讀好短句要注意停頓。齊讀句子。

(5)讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力。(放音樂齊讀句子。)

師：這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)

師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細細讀課文，文中的哪些地方深深感動了你?

四、品味言行，感悟豐滿人物形象

1、默讀7-23小節(jié)，劃出讓你心動的句子，并在旁邊寫上批注。等會兒交流。

2.學生匯報交流，著重指導以下句子：

預設(shè)一：

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！鄙x 并說 (你真會學習)

師點撥：把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮(zhèn)定。不說話就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請一位同學讀讀這句。同學們來評評，是否讀出感覺來了。

預設(shè)二：

“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后面!”

讀書要會看標點， 誰能讀出3個感嘆號。指名多生讀(評價：讀得有力些、堅定些)

老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定，鏗鏘有力。

我們一起合作讀讀句子：

再次朗讀，老漢沙啞地喊——

老漢堅定地喊——

(一處神情、一處語言 ，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫 一定離不開動作的描寫。)

預設(shè)三：抓住“揪、推”來教學

“老漢突然沖上前，從隊伍里揪(jiū)出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。”

1、師：請看屏幕讀讀這句話。生讀(評價讀書，夠兇的支書，或不夠兇，有點留情面，此時，他一點都沒有留情面啊，誰讀得更兇。)多生讀。

2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置?(最后)

師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過嗎?

揪得那么果斷。(突然沖上去)

3、師：此時，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)

4、師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀，(溫柔了，再讀。或好兇的女支書)(男支書讀得要勝過女支書哦，有信心嗎?拭目以待)

師：文中與“揪”相反的動作，請同學們找找。

出示：小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

1、這一推又讓你有什么感受?(父親對兒子深深的愛，兒子對父親深深的愛)

2、師：這一推推出了——父子情深，多么感人的場面啊!

3、他們是在什么情況下，互相推讓。

出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。4、同學們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛。

女同學讀老漢的話，男同學讀小伙子的話，老師讀旁白。

出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。

五、小說結(jié)尾的描寫別出心裁。

①同學們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個結(jié)??

②出示句子，指導朗讀。聽老師讀讀。

③讀到這里的時候你驚訝嗎?為什么?

師：小說的結(jié)尾出人意料，營造了震撼人心的藝術(shù)。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力。

師：同學們，學到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時看到的文章有什么不一樣?(好幾個地方一個句子就是一段，這叫“獨句成段”板書：獨句成段

六、總結(jié)提升

1.學了課文，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評為全國優(yōu)秀小說的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐?課外同學們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說。

小學優(yōu)質(zhì)課件 篇5

教學目標：

知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，

指導朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，使學生進一步了解有關(guān)動物方面的知識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

有感情的朗讀課文

了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動發(fā)聲。

教學難點：

有感情地朗讀課文;了解有關(guān)動物方面的知識，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。

教學過程：

一、導入 (出示黃鶯的圖畫)

學生唱歌

你們真是一群金嗓子歌手，(板書：歌手)動物王國里也有一群小歌手， 同學們，今天我們一起到大自然中看一看，快聽!它們唱得多好聽呀!

現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯(出示“黃鶯”在樹林里飛的課件要找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€合唱隊。在尋找過程中，它發(fā)現(xiàn)了幾位奇妙的歌手。

讀課題引導學生質(zhì)疑：看了課題你有哪些問題?

預設(shè))小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手?

2)奇妙的歌手是誰?

3 ) 為什么說它是奇妙的歌手?或這些歌手怎么奇妙?

答案都在書里，請大家打開書，自己小聲讀讀課文，看誰能發(fā)現(xiàn)答案!讀書的時候注意把字音讀準確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

二、初讀課文

自由讀，(教師巡視、指導)

反饋字音掌握情況 ，出示生：

1)學生借助拼音自由讀

2)同桌互相讀

3)個人讀。

隨機重點指導：

1) 金嗓子，咱們班誰稱得上是金嗓子歌手?怎樣記“嗓”?追問：為什么這個字是口字旁?說一說，在桌面上寫一寫。

2) 悅耳，你的嗓音真悅耳，聽你讀詞老師心里覺得真舒服，秦你再讀一遍，讓我們再聽一聽你這悅耳的嗓音吧。追問：怎樣記“悅”?與“說”區(qū)分，提示偏旁的表意功能。眾生體會讀“悅耳”

3) 課文里說歌聲好像悅耳的什么聲?出示：歌聲好像悅耳的琴聲。

學生讀句子。

4) 根據(jù)形聲字的特點記“琴”。書空。

過渡：

詞語讀得真不錯，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱們再來讀讀這個有趣的故事，想一想：小黃鶯都去哪兒了，它都找到誰了?(自由讀，教師巡視)

三、精讀理解

一)整體了解課文內(nèi)容

學生分段讀課文，眾生邊聽邊思考

隨學生匯報貼圖：蟋蟀、青蛙、知了

二)學習第二自然段

引導讀書

看動畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么?

指導讀：蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。

小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會想什么?他怎樣說的?

引導讀出高興、贊美歌語氣。

聽了小黃鶯的夸獎，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀的表情體會他的心情指導讀小蟋蟀的話。

聽了小蟋蟀的話，小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么?

6師生分角色對讀。小組分角色讀。

小結(jié)：

三)引導自學三四自然段

1 出示自學提示：

1)小聲讀課文邊讀邊思考：

小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌? 用橫線標出。

它的歌聲怎樣?用雙橫線標出。

小黃鶯怎樣說的?用曲線標出

青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯了?用雙曲線標出。

2)同桌互相說一說。

2 反饋自學情況隨機指導朗讀：

1)說一說：

小黃鶯來到 ，聽見 在唱歌。小黃鶯說：“ !” 笑著說：“你說錯了， 。”

2)看課件進入情境激趣練讀

看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點，欣賞美妙的聲音，走進課文激起情感體驗。

觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導學生進入人物心理。

3)分角色讀

小結(jié)：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們卻都不用嗓子發(fā)聲，真是奇妙的歌手!你喜歡為奇妙的歌手就讀讀相關(guān)的段落。同桌看提示背一背。

提示：小黃鶯來到 ，聽見 在唱歌。小黃鶯說：“ !” 笑著說：“你說錯了， 。”

四)第五段

合唱隊成立了，它和一般的合唱隊一樣嗎?哪兒寫了?咱們一起讀讀吧!

五)分角色讀全文

四、拓展

課文最后一段說：在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你還知道哪些這樣的歌手?

學生展示搜集的材料教師隨機板書或貼圖。

五、總結(jié)：

同學們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我們留心觀察大自然，一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

小學優(yōu)質(zhì)課件 篇6

敬重的各位評委教師，咱們好，我是1號考生。

今日，我說課的標題是《將相和》,下面，我將從教材剖析、學情、教育方針、教育重難點、教育辦法、教育進程、板書規(guī)劃等方面對本文第二課時打開我的說課。

首要，談?wù)勎覍滩牡牧私狻?/p>

《將相和》是人教版五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，是以“和”為主題，經(jīng)過敘說三個故事寫出了將和相由不好到和的經(jīng)過，刻畫了藺相如機敏英勇、無畏、卑躬屈膝和廉頗知錯能改的人物形象，贊美了他們忠于國家，統(tǒng)籌兼顧的崇高質(zhì)量。

其次，談?wù)勎宜淌诘膶W生。五年級的學生雖已具有必定的閱覽才干和言語感悟才干，但知表層易明深層難，在學習的進程仍需求我的引導和指點，因而在詳細的教育中我將充沛考慮以上要素選用恰當?shù)慕逃k法。

依據(jù)對教材的了解和學生的知道，我將確認以下教育方針：

1、常識與技術(shù)方針：能正確、流利、有愛情的朗誦課文;進一步了解文章內(nèi)容，領(lǐng)會三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，掌握文章中心。

2、進程與辦法方針：經(jīng)過捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會人物的思維質(zhì)量，培育學生閱覽和剖析問題、解決問題的才干。

3、情感情緒與價值觀方針：領(lǐng)會人物的愛國思維和他們各自的夸姣質(zhì)量。

依據(jù)以上剖析，我確認本課的要點是捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會人物的思維質(zhì)量，難點是領(lǐng)會三個故事之間的聯(lián)絡(luò)，學習本文的寫法。

好的教育辦法能夠使一堂課到達事半功倍的作用，因而在講堂中我會選用以下教育辦法，在現(xiàn)代教育方法的輔佐下選用多種辦法朗誦法，引導學生在讀中感悟、讀中考慮。在學法上選用“自讀自悟、協(xié)作探求”的學習辦法，經(jīng)過朗誦法、評論法、勾畫圈點法讓學生參加到教育活動中來。

接下來，就到了咱們最重要的部分教育進程，環(huán)繞以上教育方針、教育重難點，我規(guī)劃了以下教育環(huán)節(jié)：

榜首環(huán)節(jié)、溫習舊可，導入新課

在這環(huán)節(jié)中，我會出示上一節(jié)課學習的生字卡，讓學生讀，并用這些生字口頭組詞，然后請同學們用簡結(jié)的言語復述上一節(jié)課的首要內(nèi)容，在學生的答復中加以概括清晰上節(jié)課首要講了藺相如和廉頗不好是因為廉頗以為藺相如沒有什么本領(lǐng)，僅憑一張“嘴”位居自己之上不服。經(jīng)過這種溫故知新的辦法，既能夠讓學生溫習上節(jié)課所學常識，又為本節(jié)課導入新課做好襯托。

第二環(huán)節(jié)、再讀課文，深化評論

在這環(huán)節(jié)中，首要我會點名朗誦16天然段，問詢學生藺相如真的是僅僅憑一張“嘴”坐上上卿這個職位的嗎?順勢引導學生找出文中藺相如的言語，讓學生讀出藺相如的神態(tài)、口氣和情感進行自在朗誦，并捉住“現(xiàn)在壁在我手上，您要是強逼我，我的腦袋和壁就一塊兒撞碎在這柱子上”、“您現(xiàn)在離我只要五步遠。您不容許，我就跟您拼了?！薄拔抑员苤畬④?，為的是咱們趙國呀。”等要害句子進行小組溝通評論，在學生答復的根底上加以概括總結(jié)并板書藺相如是一個智慧過人、英勇無畏、具有愛國主義崇高質(zhì)量的人，他位居上卿實至名歸。

接著，我會讓學生齊聲朗誦第16至18天然段，進一步向?qū)W生發(fā)問那廉頗又是一個怎樣的人呢?引導學生捉住文中“我廉頗百戰(zhàn)百勝、百戰(zhàn)百勝，立下許多大功”“靜下來想，覺得自己為了爭一口氣，舊不管國家利益，真不應(yīng)該。他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪”等言語和行為進行評論剖析，在學生答復的根底概括并板書廉頗是一個居功自傲但知錯能改、統(tǒng)籌兼顧的人。

終究，我會讓學生分組朗誦全文并考慮“寫將相和，為什么要寫前兩個故事?”讓學生領(lǐng)會本文的寫作方法，引導學生依據(jù)三個故事的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進行考慮，學生同桌兩兩評論，在學生答復后加以清晰第二個故事是榜首個故事的開展，前兩個故事是第三個故事的原因，合起來就構(gòu)成了將相和這一愈加完好彎曲的故事。

至此，我的教育方針得以完結(jié)，教育重難點得以打破。

第三環(huán)節(jié)、拓寬延伸，深化中心。

我會安排考慮當廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條來到藺相如門上來請罪時，廉頗會說什么?藺相如又會說什么?讓同學們斗膽幻想并上臺扮演，經(jīng)過這樣的辦法既填補了課文的空白，又進步了學生的口頭表達才干。

第四個環(huán)節(jié)、小結(jié)作業(yè)。

我會經(jīng)過發(fā)問的辦法在學生答復的根底上加以總結(jié)本課的內(nèi)容，并安置學生課后所搜或搜集一下我國前史上那些有名青鳥使的前史典故，去了解一下他們，把學習從課內(nèi)延伸到課外，添加學生的常識堆集。

終究說一說我板書規(guī)劃，我的板書直觀、簡練，杰出了要點，便于學生了解回憶。

小學優(yōu)質(zhì)課件 篇7

一、說教學內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學。它是在孩子初步學習了句型“How many……do you have?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到孩子的喜愛.

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，使孩子樹立自信心，養(yǎng)成良

好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展孩子自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對孩子實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

（1） 使孩子能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,孩子能聽懂并理解其意思.。

2、能力目標：

(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.

(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)孩子靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感目標

（1） 培養(yǎng)孩子注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2） 激發(fā)孩子學習英語的興趣，使孩子樹立學習英語的自信心。

（3） 培養(yǎng)孩子的合作交流能力。

四、說教學重點

學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。

五、說教學難點

1. 培養(yǎng)孩子合作學習的能力.，同時注意培養(yǎng)孩子學習英語的興趣， 樹立自信心。

六、說教學準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小孩子好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等

生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓孩子在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

八、說教學過程

（一）歌曲導入，激發(fā)孩子學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣，興趣是

推動孩子學習的強大動力，是孩子參與教學活動的基礎(chǔ)。激發(fā)孩子參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給孩子帶來新意、親切的感覺，不僅能使孩子迅速地興奮起來，而且還會使孩子把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓孩子分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住孩子，同時還渲染了孩子學習英語的良好氣氛。

（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

孩子在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把孩子當成學習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給孩子多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與孩子進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。

在小學英語課堂中使孩子保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引

發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小孩子形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給孩子以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)孩子學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的'光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小孩子好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)孩子學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對孩子思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對孩子合作學習能力的培養(yǎng)，讓孩子們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為孩子的終身學習奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，及時評價。

通過對知識的小結(jié)，幫助孩子將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重

點和難點；對孩子的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵孩子大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測孩子對本課時掌握的程度。

九、教學總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住孩子，吸引孩子，讓孩子積極參與到課堂中來。孩子在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了孩子學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓孩子主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。

小學優(yōu)質(zhì)課件 篇8

小學英語優(yōu)質(zhì)教案范例

教學要求：

1、能聽懂會說。

2、能聽懂Show me your bag / look ...,please.并可作出正確反應(yīng)。

3、學唱Hello!How are you?

教具準備：計算機、放映機、頭飾。

教學過程：注：（英）表示老師用英語說。

一、復習對話：

1、（英）全體起立，向在坐的老師問好！

2、（英）讓我們唱一首“Gald to meet you ! ”（見到你們很高興）歡迎來聽課的老師們。

〈畫面上出現(xiàn)了一幅歡慶畫，左右的男、女孩跟著學生的歌聲閃動， 圖上方的彩帶上不停跳動著“ Glad to meet you!”的字幕。〉。

歌曲結(jié)束，閃動停止。

3、（英）今天，小貓咪要和大家做個游戲。看！它來了！

〈畫面上出現(xiàn)了兩手拿氣球的小貓，色彩鮮艷！〉

（英）看，小貓拿著什么？（Balloons氣球）。讓我們來和小貓一起數(shù)氣球（ok)

〈隨著彩色氣球上依次出現(xiàn)的數(shù)字，學生集體操練1-10〉

（英）還有嗎？仔細看?。▽W生：在9和10 的后面，有一只藍色的氣球）

〈閃動隱藏著的藍色氣球〉（英）原來躲在哪兒呢！

〈畫面的中上才出現(xiàn)數(shù)字“11”〉這是一個新數(shù)字“11”

（閃動）學生學說“eleven ”，跟讀四遍。（英）誰來試試！

兩小組學生依次練說“eleven”（一升調(diào)，一降調(diào)）

4、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些東西是用數(shù)字表示的？

學生：電話、車牌……（出示手表提示），還有時間！

（英）看，這是什么？〈畫面上出一只圓形的鐘，通過時鐘不停地變化，來操練數(shù)字1-11〉

（英）Whats the time? 幾點了？一個學生回答，集體判斷跟讀。

例： S1: One Ss: Yes, one

( Ss: Eleven. Ss: Yes,eleven.

5、（英）今天我們一起來學習Lesson Eleven（第十一課）。

〈集體朗讀畫面上出現(xiàn)的課題Lesson Eleven.〉

① 〈同時出現(xiàn)的是一幅校門口兩位學生揮手問好的圖畫太陽在東方閃爍〉

（英）太陽在東方升起，這時我們應(yīng)該怎么問好呢？

根據(jù)圖畫提示，學生：Good morning! （早上好）。

師：Good morning.xxx. S1: Good morning.Miss Zou

（英）請你和其他同學問好?。ㄓ眠B鎖法操練）

S1-S2-S3-S4…（一小組操練）

② 〈同樣的畫面，太陽慢慢向中間移動，在略偏左方停下〉

（英）這時，我們又該怎么樣問好呢？

學生：Good afternoon!

操練方法：連鎖法（S1-S2-S3-S4-…）

③ 〈畫面出現(xiàn)一張 Betty 家的照片，窗外的星星在閃爍，Betty 正向下班回家的父親揮手問好?！?/p>

（英）看，貝蒂在這時應(yīng)怎么和父親問候呢？

學生∶Good evening. Dad.（一小連鎖練習）

6、除了以上這些問候語，我們還學過熟悉的人的問候語。

（英）誰來問？（How are you? 您好嗎？）

（英）奧，真棒！讓我們來看一幅畫，look！

〈畫面出現(xiàn)張老師帶著孩子們來到科學展覽宮，和在門口迎接他們的機器人揮手問好，四周的星星在閃耀?！?/p>

（英）機器人，我們的好朋友，他正向我們問好呢？ 誰來扮演機器人?！从梢晃粚W生扮演機器人問，其他學生和老師答〉

（各請六位學生參加，扮演機器人）

小朋友們來到科學展覽宮，穿上太空服，乘上宇宙飛船來到太空，他們又見面了，會說什么？

〈圖上穿著太空服的小飛人和乘上宇宙飛船緩緩飛近相遇。〉

由學生兩人一組，表演對話。

二、介紹新語言

1、（英）清晨，空氣新鮮，爺爺和奶奶在公園里鍛煉身體時遇見了，他們會怎樣進行互相問好呢？〈出現(xiàn)一幅早晨的公園畫面〉誰來猜猜看！

當學生猜出第一、二句時，“How are you? Fine, thank you．”繼續(xù)問：“爺爺出于禮貌，還會怎么說？”引導學生說出第二問句的另一種聲調(diào)“How are you?”隨后播出課文錄音，并配以動畫。當爺爺奶奶對話時分別進行閃動畫面，讓學生身臨其境，并把畫面中的錄音和猜出的話進行對照，最后引出奶奶的答句“Im fine , thanks.”通過看、聽結(jié)合理解， 得出了：“Im fine, thanks Fine, thank you.”意思相同，只是表達方法不同。

2、朗讀

（英）學生跟讀錄音。

〈每播一句錄音，畫面上人物旁出現(xiàn)句子的英文字幕，學生邊聽、邊看、邊讀?！?/p>

（英）打開書本，集體齊讀。

3、操練、表演對話

A、分成兩大組，交換扮演爺爺和奶奶。

B、男孩們堯們奶奶。

C、兩人一組，自由對話。

D、兩組學生分角色對話。

三、情景對話。

1、畫面出現(xiàn)了林濤去拜訪弟弟湯姆的情景，他們在握手問好?。ㄓⅲ┬瞧谔斓脑绯?，林濤去看弟弟湯姆，他們是怎么打招呼的？誰來扮演林濤和湯姆呢？

請部分學生參加對話表演。

（引導學生說Good morning . How are you?）

2、〈緊接著畫面出現(xiàn)了下午，林濤在公園中遇見了他的同學彼得，他們在揮手問好！〉

繼續(xù)請學生兩人一組表演對話。

（引導學生說Good afternoon. How are you?）

3、〈圖上又出現(xiàn)了一只紅白色的蘑菇房。〉

（英）看，這是什么？（學生∶A house ．一所房子）是誰住的呢？（學生∶Little Rabbit）

（取出頭飾）今天是小兔的生日，小狗、小貓都去向它祝賀，他們見面首先會怎么問好，然后又會說什么呢

？（先讓學生自由組織對話，再選部分學生上臺帶頭飾表演這組情景對話）

四、游戲、歌曲

1、（英）小動物們都表演得累了，讓我們來輕松一下，學唱歌曲“Hello, how are you?”〈圖上出現(xiàn)了一幅歡慶圖，圖上方的彩帶上閃動著字幕“Hello, how are you?”

左右方的男女孩在跳動，歌曲錄音播放〉

2、（英）讓我們再來做個游戲，仔細聽，看誰動作最快！

Touch your face/ nose/ hands....

Show me your pencil/ book/ pen.

（給我看你的鉛筆／書／鋼筆）

（引出單詞教學）

五、復習單詞

（英）鄒老師現(xiàn)在要變成魔術(shù)師了，看我變什么出來了！

〈圖上出現(xiàn)了一幅由六張不同物體組合的'畫面〉

（英）這是什么？（學生∶An apple 一只蘋果）

（英）什么顏色？（學生∶Red 紅色）

還可以怎么表達這幅圖呢？（學生∶A red apple 一只蘋果）

（集體判斷，朗讀。Yes, A red apple）

同樣的方法練習∶A green bag

A black pencil

A yellow banana

A blue pen

（英）再仔細看看這是什么？（學生∶A rabbit 一只兔子）

什么顏色？哦，白色！

六、介紹新單詞

1、〈出現(xiàn)一張白色顏料圖〉

（英）這是我們今天新學的第一個單詞，“白色的”，“white”

〈在圖下方出現(xiàn)單詞字幕“white”〉

學生跟讀單詞，結(jié)合升、降調(diào)。（二小組練習朗讀）

〈白色顏料縮小至左上方，按順序陸續(xù)出現(xiàn)白色的小兔、白色的氣球，第二排：白色的鴨子、白色的房子、白色的豬〉

用白色搭配物體操練單詞“white”

如：S1:A white rabbit/ ballon/duck/house/pig

Ss:Yes, A white rabbit/ballon/duck/house/pig.

2、〈出現(xiàn)一把白色的尺〉

（英）看，一把白色的尺(a white ruler)

〈圖下方出現(xiàn)字幕“ruler”〉

〈在同一把尺上， 變化不同的顏色， 練習新單詞：ruler〉

同樣的個別操練法。S1-Ss

a white/ red/ green/ yellow/blue ruler.

3、〈出現(xiàn)一把白色的橡皮〉

〈方法同前，在同一塊橡皮上變化不同的顏色，以及顏色的組合〉

A: a white/ red/ blue/ yellow/ green/ black eraser

B: A white and black/ red/ yellow/ blue/ green eraser.

4、（英）我們今天學習三個新單詞。

〈圖上出現(xiàn)了白色顏料，一把紅尺、一塊白橡皮，每張圖下的字幕在單詞錄音播出后出現(xiàn)，學生邊看，邊聽，邊跟讀，升、降調(diào)相結(jié)合〉

white …… ruler …… eraser ……

七、游戲。

1、（英）聽一聽，畫一畫。〈圖上出現(xiàn)有八張小畫組成的畫面，均無色〉

（英）取出桌上的練習紙，現(xiàn)在有你來作魔術(shù)師，給這些東西涂色。鄒老師說，你來畫。OK!

當學生聽、畫完四張時，請學生停筆，讓其中一位上

機按鍵領(lǐng)讀。同樣的方法繼續(xù)完成后四張。

如：S1: A yellow pear. ……

Ss: Yes, A yellow pear. ……

S2: A green ball ……

Ss: Yes, A green ball.

2、（英）聽一聽，做一做。

Touch your foot/arms/eyes……（摸你的腳/…）

Show me your ruler/eraser……（給我看你的尺/…）

八、作業(yè)：1、聽、讀、背11課。

2、預習第12課。

小學優(yōu)質(zhì)課件 篇9

意義目的：

愛是人類生存是美德，愛是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動圍繞“愛”這個主題，選擇同學身邊的一些實際材料，通過不同形式對學生進行實實在在的愛心和奉獻方面的教育，培養(yǎng)學生從小就學會愛，學會關(guān)心他人，激發(fā)他們愛的情感。

活動形式：

綜合表演

活動準備：

1．選取生活中的真實事例，編成小品。

2．搜集或自編一些以“愛”為主題的詩歌。

3．學生排練舞蹈以及其它節(jié)目，認真練習。

4．善于發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事，做個生活的有心人。

活動過程：

甲：愛，是心靈的呼喚；

乙：愛，是純真的情感；

甲：愛，是人間的春風；

乙：愛，是生命的源泉。

甲：愛，是人類生存的美德！

乙：愛，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)！

甲：只有愛學校，才能好好學習，天天向上！

乙：只有愛班級，才能齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌！

甲：只有愛老師，才能認真聽課，刻苦學習！

乙：只有愛同學，才能和睦相處，互幫互助！

合：五（4）中隊“愛在校園”主題隊會——現(xiàn)在開始！

乙：全體起立。出旗，敬禮。（出旗，敬禮）

甲：禮畢。（放下）唱隊歌。（全體唱隊歌，）

乙：請坐！

甲：我們是一棵棵綠色的幼苗，

乙：生長在麻小溫暖的懷抱。

甲：清新的空氣哺育著我們，

乙：溫暖的陽光將我們照耀。

甲：生長在麻小，是我們的驕傲！

乙：學習在麻小，是我們的自豪！

甲：請聽歌曲《綠色的希望》。

（歌曲《綠色的希望》）

甲：是啊，今天，我們以麻小為榮！

乙：而明天，讓麻小為我們驕傲！

甲：青青的校園，為我們創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。

乙：莘莘的學子，為校園增添青春的勃勃生機。

甲：校園是我家，（合）建設(shè)靠大家！

乙：請欣賞集體詩朗誦《愛在校園》。

（詩朗誦《愛在校園》。）

甲：愛，似涓涓清泉，溫暖我們的心靈。

乙：愛，如閃閃星光，照亮我們的前程。

甲：我們要播撒愛的種子！

乙：我們要珍惜愛的花朵！

甲：只要我們付出真心！

乙：只要我們付出愛心！

合：我們的明天就會變得更美好！

甲：讓我們高聲齊唱《明天會更好》，祝愿我們都能迎來光輝燦爛的明天！

乙：下面，請輔導員講話。

合：五（4）中隊“愛在校園”主題隊會——到此結(jié)束。

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