小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件合集九篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為您準(zhǔn)備了一份與“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件”相關(guān)的資料，以下是一些有用的網(wǎng)站和資源供您參考和利用。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。教學(xué)質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)80――81頁(yè)“跳傘表演”。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減減６等數(shù)的減法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。

教具準(zhǔn)備：

課件、圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1．談話(huà)導(dǎo)入。

今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小動(dòng)物們的“跳傘表演”

（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

2．學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

4．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。

生

生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

多幾只？（多學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)11-7=4

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、探究解題策略

1．11－7＝4的4要怎么算出來(lái)的。

（1）教師示范先擺了11個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下4個(gè)。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。

（

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

①因?yàn)?/p>

②因?yàn)?1 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4

③因?yàn)? 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……

（6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。

【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。

2．小練習(xí)

12-6 ?13-7

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。

三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．出示幻燈片：12-7 ，13-7

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。

（2）學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。

（

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的觀察及歸納總結(jié)能力。

四、鞏固練習(xí)

1．給小動(dòng)物找家。課本P81,第1題。

（1）生獨(dú)立完成后，全班反饋。

13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8

（2）挑選算式說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2．比比誰(shuí)算得快。課本P81,做第4題，用最快的速度寫(xiě)出答案，再找出這些算式的規(guī)律。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳傘表演

11-7 =4

7+4 =11

10-7 =3 ? 3+1 =4

11-1 =10 ? ?10-6 =4

教學(xué)反思：

這節(jié)課是在解決“比多比少”問(wèn)題的`過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。

這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)；

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

開(kāi)課時(shí)，通過(guò)觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過(guò)讓學(xué)生整理思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。開(kāi)課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時(shí)，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于探究。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、在讀文過(guò)程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀文過(guò)程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件制作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把字寫(xiě)得既正確又美觀。寫(xiě)字教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)好“瞇，扶，改，凈，胡”左窄右寬的字。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把字寫(xiě)得既正確又美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫(xiě)字教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。

2、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，精講要點(diǎn)，多給學(xué)生時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?cè)诩依锟吹竭^(guò)爸爸刮臉嗎?

今天有個(gè)小朋友也去刮臉了，大家想去看看嗎?

出示課題：15 刮臉 齊讀課題。

二、初讀課文，圈出生字。認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照生字表多讀幾遍。

( 學(xué)生自由讀課文 )

2、老師檢查讀生字。

①帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn) 鏡 凈 躺 等。

②去拼音認(rèn)讀生字。

(“店，半”是前鼻音; “凈，鏡，等，剩”是后鼻音;注意區(qū)別“店，半，其”的聲母。 “遞，剃”是形近; )

③老師打亂順序讀，老師帶讀。

④男生、女生比賽讀。

3、讀課文，讀通順詞句。

①現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞句讀得更通順些。

學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

②指名讀各自然段，聽(tīng)聽(tīng)他們把課文讀通順了沒(méi)有。

③學(xué)生評(píng)并糾正。

④再點(diǎn)讀 這次，你欣賞他的讀嗎?欣賞些什么地方?

三、理解課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?

2、同桌合作讀1-3自然段。

老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎?(仔細(xì)聽(tīng)別人讀，配合好。)

誰(shuí)能學(xué)到他們的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)讀讀?

3、大家覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，你從哪些地方看出來(lái)的?

再讀課文。

他是一個(gè)“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。

你從哪些地方看出來(lái)他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫(xiě)他是小大人的地方劃出來(lái)。

(嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生)

他看得懂報(bào)紙嗎?(沒(méi)有 字不認(rèn)識(shí) 假裝認(rèn)真還翻得嘩嘩響)

4、請(qǐng)大家?guī)е〈笕说恼Z(yǔ)氣再讀課文1-4自然段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把字寫(xiě)得既正確又美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)好“瞇，扶，改， ”左窄右寬的字。左窄右寬，左部的大小比例有別，其中“改”的偏旁部首在右邊。

“店”是左上包右下的字， “廣”字旁“橫”短，“撇”長(zhǎng)，被包圍部分偏右，較豐滿(mǎn)。

五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在讀文過(guò)程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

要學(xué)生充分地讀書(shū)，了解小貝當(dāng)?shù)难孕?，感悟他的?nèi)心世界，讓小貝當(dāng)?shù)男蜗蟾吁r活。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中人物對(duì)話(huà)較多，引導(dǎo)學(xué)生思考主人公說(shuō)話(huà)時(shí)的心情與說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上演一演。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、去音節(jié)認(rèn)生字。

2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。

3、復(fù)習(xí)1——4自然段所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

過(guò)渡：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了1-4自然段，從小貝當(dāng)?shù)恼f(shuō)得話(huà)和他的動(dòng)作的的描寫(xiě)中感覺(jué)到非常有趣，同時(shí)也知道了小貝當(dāng)這個(gè)小男孩非常渴望長(zhǎng)大，就像個(gè)小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請(qǐng)來(lái)了。(課件出示)

1、學(xué)生觀察圖片。(課件出示)

2、學(xué)生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。

3、學(xué)習(xí)課文6、9兩自然段。(學(xué)生交流時(shí)順勢(shì)課件出示兩自然段課文) 。

(1)學(xué)生讀句子，理解意思。師問(wèn)：“我要像他一樣?！薄八敝刚l(shuí)?“一樣”是怎樣?理解“臉腮光凈”的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)課文7自然段。

過(guò)渡：當(dāng)小貝當(dāng)要理發(fā)師跟他刮臉時(shí)，理發(fā)師是怎么做的?

(1)讀句子。師問(wèn)：此時(shí)的小貝當(dāng)躺在椅子上，心里是怎么想的?

(2)學(xué)生表演。

5、學(xué)習(xí)第8自然段。

過(guò)渡：后來(lái)呢?

讀句子。師問(wèn)：此時(shí)你想對(duì)小貝當(dāng)說(shuō)些什么?難怪小貝當(dāng)要大聲喊。

全班體會(huì)讀9自然段。

6、學(xué)習(xí)第十自然段。

過(guò)渡：師讀：“理發(fā)師說(shuō)：“等你長(zhǎng)出胡子來(lái)?！?/p>

聽(tīng)了理發(fā)師回答，你覺(jué)得理發(fā)師風(fēng)趣嗎?(是他不但風(fēng)趣，還很幽默)板書(shū)：理發(fā)師：風(fēng)趣幽默

三、課本劇表演。

分角色朗讀，邊讀邊讓學(xué)生表演。

四、課文總結(jié)。

讀完了課文，你覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?(課件出示問(wèn)題)教師板書(shū)：小貝當(dāng)：人小心不小。

看來(lái)大家都想長(zhǎng)大，但是長(zhǎng)大是需要一個(gè)過(guò)程的，我們每個(gè)人都有自己的童年時(shí)代，大家要好好珍惜這美好的時(shí)光。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

凈 半 其 胡

板書(shū)設(shè)計(jì)：

刮臉

小貝當(dāng)：人小心不小 (有趣)

理發(fā)師：風(fēng)趣幽默

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇3

孩子分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的孩子，初學(xué)英語(yǔ)的孩子對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)孩子的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強(qiáng)的可塑性。

設(shè)計(jì)理念

英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)愛(ài)好為前提，讓孩子把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓孩子通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1. 以游戲的方式檢驗(yàn)孩子對(duì)26個(gè)字母的把握情況，要求能聽(tīng)懂及正確識(shí)別。

2. 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)

3. 爭(zhēng)做小小天氣預(yù)告員。

4. 學(xué)唱英文歌曲

(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能練習(xí)，使孩子通過(guò)感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

(三)德育目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課讓孩子懂得要愛(ài)護(hù)我們四周的環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從自我做起，保護(hù)地球漂亮的家園。

(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我留意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助孩子克服緊張的心理，提高自信心。

教學(xué)重點(diǎn)詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)What’s the weather like？的答語(yǔ)，It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.

教學(xué)流程

一.談話(huà)引入

1. 鋪墊，知識(shí)回憶

想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語(yǔ)知識(shí)？說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多？

2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

大家學(xué)會(huì)的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now， tell me please. What do you find？

生：?jiǎn)卧~flag， go， zoo， bag， pen.

師：OK！ You are very clever.

完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

( 游戲能為小孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂(lè)。)

二.利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

1. 練習(xí)生詞的讀音

課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞，孩子通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)孩子探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在聽(tīng)完磁帶后，找孩子讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

2. 交際英語(yǔ)

運(yùn)用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。

( 英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接，孩子走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

三.爭(zhēng)做小小天氣預(yù)告員

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。

( 愛(ài)好是最好的老師，而愛(ài)好來(lái)自好奇，來(lái)自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。)

四.學(xué)唱歌曲

1. 運(yùn)用肢體語(yǔ)言教孩子詞snoring， bumps his head，確信孩子理解歌曲的意思。

( 肢體語(yǔ)言，可使孩子在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的孩子發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。)

( 小孩子性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

五.總結(jié)升華

以沙塵暴為例對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)護(hù)四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

六.課堂小結(jié)

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，把握了如何問(wèn)答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的自信。

七.課后作業(yè)

1. 觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)告。

2. 假如你想了解天氣的更多知識(shí)，老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)告員。

八.課后反思

本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過(guò)程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛(ài)好――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 孩子：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相機(jī)教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、 直接揭題

1.同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.

2.橋是一篇小說(shuō)，全文只有五百來(lái)字，由于篇幅短小也叫小小說(shuō)，(師板書(shū)：小小說(shuō))它曾獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，到底有什么魅力獲得如此佳績(jī)呢?請(qǐng)你們也去讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè).

二、 初讀課文，梳理內(nèi)容

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要寫(xiě)了件什么事?

( 提個(gè)醒，你可以抓時(shí)間、主要人物、事件來(lái)說(shuō)文章的主要內(nèi)容)

(評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?)

2、交流反饋2-3人，(評(píng)：概括能力不錯(cuò)，概括得很準(zhǔn)確)師隨機(jī)板書(shū)： 老漢 村民

師點(diǎn)撥：你們說(shuō)的是故事感人的情節(jié)，(板書(shū)：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過(guò)橋，自己和兒子卻犧牲了。(板書(shū)：人物)

3.那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?(板書(shū)：環(huán)境)

三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)，感受洪水的可怕

1、快速瀏覽課文，把描寫(xiě)洪水的句子劃下來(lái)。

2、交流：出示句子

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來(lái)，放肆(sì)地舔著人們的腰。

一片白茫茫的世界。

(1)分句讀句子，正音，適機(jī)引導(dǎo)朗讀。(評(píng)：找得真準(zhǔn))

第1句：這雨下得很大呀，聲音響點(diǎn)，讀的“這雨很大很大的樣子出來(lái)?！?/p>

第2句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭方法，這樣寫(xiě)更能讓我們感覺(jué)到洪水的——(洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。)學(xué)生讀這句，分析后再讓他讀?！澳阍賮?lái)讀讀，讀出洪水的兇猛?！倍鄠€(gè)學(xué)生讀句子。

第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰(shuí)跳舞，(洪水)這舞給你的感覺(jué)-----(可怕)這是什么寫(xiě)作方法。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺(jué)來(lái)。

第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在來(lái)讀讀。大家注意他的表情。

第5句這水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。

(2)齊讀句子。

(3)師：如果用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)形容這場(chǎng)洪水，你會(huì)用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過(guò)朗讀告訴大家，這的確是一場(chǎng)可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀

(3)讀著讀著，你們仿佛看到了什么?(評(píng)價(jià)：能讀出豐富的畫(huà)面，也是一種讀書(shū)本領(lǐng)。想象力真豐富)

(4)這么豐富的畫(huà)面，作者寫(xiě)作時(shí)僅用一個(gè)詞就能表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)看第一句“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！毕襁@樣的句子，一個(gè)詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨(dú)特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。 讀好短句要注意停頓。齊讀句子。

(5)讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受句子的獨(dú)特魅力。(放音樂(lè)齊讀句子。)

師：這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)

師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說(shuō)的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀課文，文中的哪些地方深深感動(dòng)了你?

四、品味言行，感悟豐滿(mǎn)人物形象

1、默讀7-23小節(jié)，劃出讓你心動(dòng)的句子，并在旁邊寫(xiě)上批注。等會(huì)兒交流。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，著重指導(dǎo)以下句子：

預(yù)設(shè)一：

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！鄙x 并說(shuō) (你真會(huì)學(xué)習(xí))

師點(diǎn)撥：把老漢比作山給你的感覺(jué)是——冷靜、鎮(zhèn)定。不說(shuō)話(huà)就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句。同學(xué)們來(lái)評(píng)評(píng)，是否讀出感覺(jué)來(lái)了。

預(yù)設(shè)二：

“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后面!”

讀書(shū)要會(huì)看標(biāo)點(diǎn)， 誰(shuí)能讀出3個(gè)感嘆號(hào)。指名多生讀(評(píng)價(jià)：讀得有力些、堅(jiān)定些)

老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來(lái)的聲音卻像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力。

我們一起合作讀讀句子：

再次朗讀，老漢沙啞地喊——

老漢堅(jiān)定地喊——

(一處神情、一處語(yǔ)言 ，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說(shuō)描寫(xiě) 一定離不開(kāi)動(dòng)作的描寫(xiě)。)

預(yù)設(shè)三：抓住“揪、推”來(lái)教學(xué)

“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪(jiū)出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子?！?/p>

1、師：請(qǐng)看屏幕讀讀這句話(huà)。生讀(評(píng)價(jià)讀書(shū)，夠兇的支書(shū)，或不夠兇，有點(diǎn)留情面，此時(shí)，他一點(diǎn)都沒(méi)有留情面啊，誰(shuí)讀得更兇。)多生讀。

2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置?(最后)

師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過(guò)嗎?

揪得那么果斷。(突然沖上去)

3、師：此時(shí)，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無(wú)私、不徇私情、無(wú)私無(wú)畏、舍己為人)

4、師：讓我們通過(guò)朗讀讓大家看到一個(gè)鐵面無(wú)私、無(wú)私無(wú)畏的老漢。女支書(shū)先讀，(溫柔了，再讀。或好兇的女支書(shū))(男支書(shū)讀得要?jiǎng)龠^(guò)女支書(shū)哦，有信心嗎?拭目以待)

師：文中與“揪”相反的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們找找。

出示：小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

1、這一推又讓你有什么感受?(父親對(duì)兒子深深的愛(ài)，兒子對(duì)父親深深的愛(ài))

2、師：這一推推出了——父子情深，多么感人的場(chǎng)面啊!

3、他們是在什么情況下，互相推讓。

出示：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。 水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。4、同學(xué)們來(lái)，我們來(lái)角色朗讀，再次感受一下這對(duì)父子之間深深的愛(ài)。

女同學(xué)讀老漢的話(huà)，男同學(xué)讀小伙子的話(huà)，老師讀旁白。

出示：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。 水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！?老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

師：作者善于抓住一揪一抓動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，這也是小說(shuō)吸引人的魅力。

五、小說(shuō)結(jié)尾的描寫(xiě)別出心裁。

①同學(xué)們，讓我們靜靜地看，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)結(jié)??

②出示句子，指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)老師讀讀。

③讀到這里的時(shí)候你驚訝嗎?為什么?

師：小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，營(yíng)造了震撼人心的藝術(shù)。簡(jiǎn)短的文字帶給我們強(qiáng)烈的震撼這就是小小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時(shí)看到的文章有什么不一樣?(好幾個(gè)地方一個(gè)句子就是一段，這叫“獨(dú)句成段”板書(shū)：獨(dú)句成段

六、總結(jié)提升

1.學(xué)了課文，現(xiàn)在你明白這篇小小說(shuō)為什么被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫(xiě)，短句描寫(xiě)?yīng)毺氐?課外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說(shuō)。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，

指導(dǎo)朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文

了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文;了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 (出示黃鶯的圖畫(huà))

學(xué)生唱歌

你們真是一群金嗓子歌手，(板書(shū)：歌手)動(dòng)物王國(guó)里也有一群小歌手， 同學(xué)們，今天我們一起到大自然中看一看，快聽(tīng)!它們唱得多好聽(tīng)呀!

現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯(出示“黃鶯”在樹(shù)林里飛的課件要找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€(gè)合唱隊(duì)。在尋找過(guò)程中，它發(fā)現(xiàn)了幾位奇妙的歌手。

讀課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題你有哪些問(wèn)題?

預(yù)設(shè))小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手?

2)奇妙的歌手是誰(shuí)?

3 ) 為什么說(shuō)它是奇妙的歌手?或這些歌手怎么奇妙?

答案都在書(shū)里，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自己小聲讀讀課文，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)答案!讀書(shū)的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

二、初讀課文

自由讀，(教師巡視、指導(dǎo))

反饋?zhàn)忠粽莆涨闆r ，出示生：

1)學(xué)生借助拼音自由讀

2)同桌互相讀

3)個(gè)人讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

1) 金嗓子，咱們班誰(shuí)稱(chēng)得上是金嗓子歌手?怎樣記“嗓”?追問(wèn)：為什么這個(gè)字是口字旁?說(shuō)一說(shuō)，在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)。

2) 悅耳，你的嗓音真悅耳，聽(tīng)你讀詞老師心里覺(jué)得真舒服，秦你再讀一遍，讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)你這悅耳的嗓音吧。追問(wèn)：怎樣記“悅”?與“說(shuō)”區(qū)分，提示偏旁的表意功能。眾生體會(huì)讀“悅耳”

3) 課文里說(shuō)歌聲好像悅耳的什么聲?出示：歌聲好像悅耳的琴聲。

學(xué)生讀句子。

4) 根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記“琴”。書(shū)空。

過(guò)渡：

詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的故事，想一想：小黃鶯都去哪兒了，它都找到誰(shuí)了?(自由讀，教師巡視)

三、精讀理解

一)整體了解課文內(nèi)容

學(xué)生分段讀課文，眾生邊聽(tīng)邊思考

隨學(xué)生匯報(bào)貼圖：蟋蟀、青蛙、知了

二)學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)讀書(shū)

看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)小黃鶯在什么地方聽(tīng)到誰(shuí)在干什么?

指導(dǎo)讀：蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。

小黃鶯聽(tīng)到小蟋蟀的歌聲會(huì)想什么?他怎樣說(shuō)的?

引導(dǎo)讀出高興、贊美歌語(yǔ)氣。

聽(tīng)了小黃鶯的夸獎(jiǎng)，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀的表情體會(huì)他的心情指導(dǎo)讀小蟋蟀的話(huà)。

聽(tīng)了小蟋蟀的話(huà)，小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么?

6師生分角色對(duì)讀。小組分角色讀。

小結(jié)：

三)引導(dǎo)自學(xué)三四自然段

1 出示自學(xué)提示：

1)小聲讀課文邊讀邊思考：

小黃鶯在哪兒聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌? 用橫線(xiàn)標(biāo)出。

它的歌聲怎樣?用雙橫線(xiàn)標(biāo)出。

小黃鶯怎樣說(shuō)的?用曲線(xiàn)標(biāo)出

青蛙和蟬為什么說(shuō)小黃鶯說(shuō)錯(cuò)了?用雙曲線(xiàn)標(biāo)出。

2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2 反饋?zhàn)詫W(xué)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1)說(shuō)一說(shuō)：

小黃鶯來(lái)到 ，聽(tīng)見(jiàn) 在唱歌。小黃鶯說(shuō)：“ !” 笑著說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了， ?！?/p>

2)看課件進(jìn)入情境激趣練讀

看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點(diǎn)，欣賞美妙的聲音，走進(jìn)課文激起情感體驗(yàn)。

觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物心理。

3)分角色讀

小結(jié)：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們卻都不用嗓子發(fā)聲，真是奇妙的歌手!你喜歡為奇妙的歌手就讀讀相關(guān)的段落。同桌看提示背一背。

提示：小黃鶯來(lái)到 ，聽(tīng)見(jiàn) 在唱歌。小黃鶯說(shuō)：“ !” 笑著說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了， ?！?/p>

四)第五段

合唱隊(duì)成立了，它和一般的合唱隊(duì)一樣嗎?哪兒寫(xiě)了?咱們一起讀讀吧!

五)分角色讀全文

四、拓展

課文最后一段說(shuō)：在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你還知道哪些這樣的歌手?

學(xué)生展示搜集的材料教師隨機(jī)板書(shū)或貼圖。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我們留心觀察大自然，一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇6

敬重的各位評(píng)委教師，咱們好，我是1號(hào)考生。

今日，我說(shuō)課的標(biāo)題是《將相和》,下面，我將從教材剖析、學(xué)情、教育方針、教育重難點(diǎn)、教育辦法、教育進(jìn)程、板書(shū)規(guī)劃等方面對(duì)本文第二課時(shí)打開(kāi)我的說(shuō)課。

首要，談?wù)勎覍?duì)教材的了解。

《將相和》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是以“和”為主題，經(jīng)過(guò)敘說(shuō)三個(gè)故事寫(xiě)出了將和相由不好到和的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了藺相如機(jī)敏英勇、無(wú)畏、卑躬屈膝和廉頗知錯(cuò)能改的人物形象，贊美了他們忠于國(guó)家，統(tǒng)籌兼顧的崇高質(zhì)量。

其次，談?wù)勎宜淌诘膶W(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生雖已具有必定的閱覽才干和言語(yǔ)感悟才干，但知表層易明深層難，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程仍需求我的引導(dǎo)和指點(diǎn)，因而在詳細(xì)的教育中我將充沛考慮以上要素選用恰當(dāng)?shù)慕逃k法。

依據(jù)對(duì)教材的了解和學(xué)生的知道，我將確認(rèn)以下教育方針：

1、常識(shí)與技術(shù)方針：能正確、流利、有愛(ài)情的朗誦課文;進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，掌握文章中心。

2、進(jìn)程與辦法方針：經(jīng)過(guò)捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會(huì)人物的思維質(zhì)量，培育學(xué)生閱覽和剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才干。

3、情感情緒與價(jià)值觀方針：領(lǐng)會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思維和他們各自的夸姣質(zhì)量。

依據(jù)以上剖析，我確認(rèn)本課的要點(diǎn)是捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會(huì)人物的思維質(zhì)量，難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。

好的教育辦法能夠使一堂課到達(dá)事半功倍的作用，因而在講堂中我會(huì)選用以下教育辦法，在現(xiàn)代教育方法的輔佐下選用多種辦法朗誦法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中考慮。在學(xué)法上選用“自讀自悟、協(xié)作探求”的學(xué)習(xí)辦法，經(jīng)過(guò)朗誦法、評(píng)論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法讓學(xué)生參加到教育活動(dòng)中來(lái)。

接下來(lái)，就到了咱們最重要的部分教育進(jìn)程，環(huán)繞以上教育方針、教育重難點(diǎn)，我規(guī)劃了以下教育環(huán)節(jié)：

榜首環(huán)節(jié)、溫習(xí)舊可，導(dǎo)入新課

在這環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡，讓學(xué)生讀，并用這些生字口頭組詞，然后請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)結(jié)的言語(yǔ)復(fù)述上一節(jié)課的首要內(nèi)容，在學(xué)生的答復(fù)中加以概括清晰上節(jié)課首要講了藺相如和廉頗不好是因?yàn)榱H以為藺相如沒(méi)有什么本領(lǐng)，僅憑一張“嘴”位居自己之上不服。經(jīng)過(guò)這種溫故知新的辦法，既能夠讓學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)常識(shí)，又為本節(jié)課導(dǎo)入新課做好襯托。

第二環(huán)節(jié)、再讀課文，深化評(píng)論

在這環(huán)節(jié)中，首要我會(huì)點(diǎn)名朗誦16天然段，問(wèn)詢(xún)學(xué)生藺相如真的是僅僅憑一張“嘴”坐上上卿這個(gè)職位的嗎?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找出文中藺相如的言語(yǔ)，讓學(xué)生讀出藺相如的神態(tài)、口氣和情感進(jìn)行自在朗誦，并捉住“現(xiàn)在壁在我手上，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一塊兒撞碎在這柱子上”、“您現(xiàn)在離我只要五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟您拼了?！薄拔抑员苤畬④?，為的是咱們趙國(guó)呀?！钡纫渥舆M(jìn)行小組溝通評(píng)論，在學(xué)生答復(fù)的根底上加以概括總結(jié)并板書(shū)藺相如是一個(gè)智慧過(guò)人、英勇無(wú)畏、具有愛(ài)國(guó)主義崇高質(zhì)量的人，他位居上卿實(shí)至名歸。

接著，我會(huì)讓學(xué)生齊聲朗誦第16至18天然段，進(jìn)一步向?qū)W生發(fā)問(wèn)那廉頗又是一個(gè)怎樣的人呢?引導(dǎo)學(xué)生捉住文中“我廉頗百戰(zhàn)百勝、百戰(zhàn)百勝，立下許多大功”“靜下來(lái)想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，舊不管?chē)?guó)家利益，真不應(yīng)該。他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪”等言語(yǔ)和行為進(jìn)行評(píng)論剖析，在學(xué)生答復(fù)的根底概括并板書(shū)廉頗是一個(gè)居功自傲但知錯(cuò)能改、統(tǒng)籌兼顧的人。

終究，我會(huì)讓學(xué)生分組朗誦全文并考慮“寫(xiě)將相和，為什么要寫(xiě)前兩個(gè)故事?”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)三個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進(jìn)行考慮，學(xué)生同桌兩兩評(píng)論，在學(xué)生答復(fù)后加以清晰第二個(gè)故事是榜首個(gè)故事的開(kāi)展，前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的原因，合起來(lái)就構(gòu)成了將相和這一愈加完好彎曲的故事。

至此，我的教育方針得以完結(jié)，教育重難點(diǎn)得以打破。

第三環(huán)節(jié)、拓寬延伸，深化中心。

我會(huì)安排考慮當(dāng)廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條來(lái)到藺相如門(mén)上來(lái)請(qǐng)罪時(shí)，廉頗會(huì)說(shuō)什么?藺相如又會(huì)說(shuō)什么?讓同學(xué)們斗膽幻想并上臺(tái)扮演，經(jīng)過(guò)這樣的辦法既填補(bǔ)了課文的空白，又進(jìn)步了學(xué)生的口頭表達(dá)才干。

第四個(gè)環(huán)節(jié)、小結(jié)作業(yè)。

我會(huì)經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)的辦法在學(xué)生答復(fù)的根底上加以總結(jié)本課的內(nèi)容，并安置學(xué)生課后所搜或搜集一下我國(guó)前史上那些有名青鳥(niǎo)使的前史典故，去了解一下他們，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，添加學(xué)生的常識(shí)堆集。

終究說(shuō)一說(shuō)我板書(shū)規(guī)劃，我的板書(shū)直觀、簡(jiǎn)練，杰出了要點(diǎn)，便于學(xué)生了解回憶。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇7

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞..

二、說(shuō)教材

本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在孩子初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到孩子的喜愛(ài).

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使孩子樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展孩子自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)孩子實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

（1） 使孩子能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,孩子能聽(tīng)懂并理解其意思.。

2、能力目標(biāo)：

(1) 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如Shear a sheep.

(2) 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物, 培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

3、情感目標(biāo)

（1） 培養(yǎng)孩子注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

（2） 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（3） 培養(yǎng)孩子的合作交流能力。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

1. 培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。

七、說(shuō)教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小孩子好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等

生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓孩子在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣，興趣是

推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是孩子參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開(kāi)頭，往往給孩子帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使孩子迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓孩子分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住孩子，同時(shí)還渲染了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

（二）自由會(huì)話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

孩子在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給孩子多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與孩子進(jìn)行了朋友式的會(huì)話(huà)。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使孩子保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引

發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小孩子形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給孩子以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的'光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)孩子思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)孩子合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓孩子們們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助孩子將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重

點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)孩子大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)孩子對(duì)本課時(shí)掌握的程度。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住孩子，吸引孩子，讓孩子積極參與到課堂中來(lái)。孩子在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓孩子主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇8

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教案范例

教學(xué)要求：

1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)。

2、能聽(tīng)懂Show me your bag / look ...,please.并可作出正確反應(yīng)。

3、學(xué)唱Hello!How are you?

教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、放映機(jī)、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：注：（英）表示老師用英語(yǔ)說(shuō)。

一、復(fù)習(xí)對(duì)話(huà)：

1、（英）全體起立，向在坐的老師問(wèn)好！

2、（英）讓我們唱一首“Gald to meet you ! ”（見(jiàn)到你們很高興）歡迎來(lái)聽(tīng)課的老師們。

〈畫(huà)面上出現(xiàn)了一幅歡慶畫(huà)，左右的男、女孩跟著學(xué)生的歌聲閃動(dòng)， 圖上方的彩帶上不停跳動(dòng)著“ Glad to meet you!”的字幕。〉。

歌曲結(jié)束，閃動(dòng)停止。

3、（英）今天，小貓咪要和大家做個(gè)游戲。看！它來(lái)了！

〈畫(huà)面上出現(xiàn)了兩手拿氣球的小貓，色彩鮮艷！〉

（英）看，小貓拿著什么？（Balloons氣球）。讓我們來(lái)和小貓一起數(shù)氣球（ok)

〈隨著彩色氣球上依次出現(xiàn)的數(shù)字，學(xué)生集體操練1-10〉

（英）還有嗎？仔細(xì)看?。▽W(xué)生：在9和10 的后面，有一只藍(lán)色的氣球）

〈閃動(dòng)隱藏著的藍(lán)色氣球〉（英）原來(lái)躲在哪兒呢！

〈畫(huà)面的中上才出現(xiàn)數(shù)字“11”〉這是一個(gè)新數(shù)字“11”

（閃動(dòng)）學(xué)生學(xué)說(shuō)“eleven ”，跟讀四遍。（英）誰(shuí)來(lái)試試！

兩小組學(xué)生依次練說(shuō)“eleven”（一升調(diào)，一降調(diào)）

4、在我們?nèi)粘Ｉ钪校男〇|西是用數(shù)字表示的？

學(xué)生：電話(huà)、車(chē)牌……（出示手表提示），還有時(shí)間！

（英）看，這是什么？〈畫(huà)面上出一只圓形的鐘，通過(guò)時(shí)鐘不停地變化，來(lái)操練數(shù)字1-11〉

（英）Whats the time? 幾點(diǎn)了？一個(gè)學(xué)生回答，集體判斷跟讀。

例： S1: One Ss: Yes, one

( Ss: Eleven. Ss: Yes,eleven.

5、（英）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)Lesson Eleven（第十一課）。

〈集體朗讀畫(huà)面上出現(xiàn)的課題Lesson Eleven.〉

① 〈同時(shí)出現(xiàn)的是一幅校門(mén)口兩位學(xué)生揮手問(wèn)好的圖畫(huà)太陽(yáng)在東方閃爍〉

（英）太陽(yáng)在東方升起，這時(shí)我們應(yīng)該怎么問(wèn)好呢？

根據(jù)圖畫(huà)提示，學(xué)生：Good morning! （早上好）。

師：Good morning.xxx. S1: Good morning.Miss Zou

（英）請(qǐng)你和其他同學(xué)問(wèn)好?。ㄓ眠B鎖法操練）

S1-S2-S3-S4…（一小組操練）

② 〈同樣的畫(huà)面，太陽(yáng)慢慢向中間移動(dòng)，在略偏左方停下〉

（英）這時(shí)，我們又該怎么樣問(wèn)好呢？

學(xué)生：Good afternoon!

操練方法：連鎖法（S1-S2-S3-S4-…）

③ 〈畫(huà)面出現(xiàn)一張 Betty 家的照片，窗外的星星在閃爍，Betty 正向下班回家的父親揮手問(wèn)好。〉

（英）看，貝蒂在這時(shí)應(yīng)怎么和父親問(wèn)候呢？

學(xué)生∶Good evening. Dad.（一小連鎖練習(xí)）

6、除了以上這些問(wèn)候語(yǔ)，我們還學(xué)過(guò)熟悉的人的問(wèn)候語(yǔ)。

（英）誰(shuí)來(lái)問(wèn)？（How are you? 您好嗎？）

（英）奧，真棒！讓我們來(lái)看一幅畫(huà)，look！

〈畫(huà)面出現(xiàn)張老師帶著孩子們來(lái)到科學(xué)展覽宮，和在門(mén)口迎接他們的機(jī)器人揮手問(wèn)好，四周的星星在閃耀。〉

（英）機(jī)器人，我們的好朋友，他正向我們問(wèn)好呢？ 誰(shuí)來(lái)扮演機(jī)器人?！从梢晃粚W(xué)生扮演機(jī)器人問(wèn)，其他學(xué)生和老師答〉

（各請(qǐng)六位學(xué)生參加，扮演機(jī)器人）

小朋友們來(lái)到科學(xué)展覽宮，穿上太空服，乘上宇宙飛船來(lái)到太空，他們又見(jiàn)面了，會(huì)說(shuō)什么？

〈圖上穿著太空服的小飛人和乘上宇宙飛船緩緩飛近相遇?！?/p>

由學(xué)生兩人一組，表演對(duì)話(huà)。

二、介紹新語(yǔ)言

1、（英）清晨，空氣新鮮，爺爺和奶奶在公園里鍛煉身體時(shí)遇見(jiàn)了，他們會(huì)怎樣進(jìn)行互相問(wèn)好呢？〈出現(xiàn)一幅早晨的公園畫(huà)面〉誰(shuí)來(lái)猜猜看！

當(dāng)學(xué)生猜出第一、二句時(shí)，“How are you? Fine, thank you．”繼續(xù)問(wèn)：“爺爺出于禮貌，還會(huì)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二問(wèn)句的另一種聲調(diào)“How are you?”隨后播出課文錄音，并配以動(dòng)畫(huà)。當(dāng)爺爺奶奶對(duì)話(huà)時(shí)分別進(jìn)行閃動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，并把畫(huà)面中的錄音和猜出的話(huà)進(jìn)行對(duì)照，最后引出奶奶的答句“Im fine , thanks.”通過(guò)看、聽(tīng)結(jié)合理解， 得出了：“Im fine, thanks Fine, thank you.”意思相同，只是表達(dá)方法不同。

2、朗讀

（英）學(xué)生跟讀錄音。

〈每播一句錄音，畫(huà)面上人物旁出現(xiàn)句子的英文字幕，學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊讀。〉

（英）打開(kāi)書(shū)本，集體齊讀。

3、操練、表演對(duì)話(huà)

A、分成兩大組，交換扮演爺爺和奶奶。

B、男孩們堯們奶奶。

C、兩人一組，自由對(duì)話(huà)。

D、兩組學(xué)生分角色對(duì)話(huà)。

三、情景對(duì)話(huà)。

1、畫(huà)面出現(xiàn)了林濤去拜訪弟弟湯姆的情景，他們?cè)谖帐謫?wèn)好?。ㄓⅲ┬瞧谔斓脑绯?，林濤去看弟弟湯姆，他們是怎么打招呼的？誰(shuí)來(lái)扮演林濤和湯姆呢？

請(qǐng)部分學(xué)生參加對(duì)話(huà)表演。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Good morning . How are you?）

2、〈緊接著畫(huà)面出現(xiàn)了下午，林濤在公園中遇見(jiàn)了他的同學(xué)彼得，他們?cè)趽]手問(wèn)好！〉

繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話(huà)。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Good afternoon. How are you?）

3、〈圖上又出現(xiàn)了一只紅白色的蘑菇房?！?/p>

（英）看，這是什么？（學(xué)生∶A house ．一所房子）是誰(shuí)住的呢？（學(xué)生∶Little Rabbit）

（取出頭飾）今天是小兔的生日，小狗、小貓都去向它祝賀，他們見(jiàn)面首先會(huì)怎么問(wèn)好，然后又會(huì)說(shuō)什么呢

？（先讓學(xué)生自由組織對(duì)話(huà)，再選部分學(xué)生上臺(tái)帶頭飾表演這組情景對(duì)話(huà)）

四、游戲、歌曲

1、（英）小動(dòng)物們都表演得累了，讓我們來(lái)輕松一下，學(xué)唱歌曲“Hello, how are you?”〈圖上出現(xiàn)了一幅歡慶圖，圖上方的彩帶上閃動(dòng)著字幕“Hello, how are you?”

左右方的男女孩在跳動(dòng)，歌曲錄音播放〉

2、（英）讓我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)動(dòng)作最快！

Touch your face/ nose/ hands....

Show me your pencil/ book/ pen.

（給我看你的鉛筆／書(shū)／鋼筆）

（引出單詞教學(xué)）

五、復(fù)習(xí)單詞

（英）鄒老師現(xiàn)在要變成魔術(shù)師了，看我變什么出來(lái)了！

〈圖上出現(xiàn)了一幅由六張不同物體組合的'畫(huà)面〉

（英）這是什么？（學(xué)生∶An apple 一只蘋(píng)果）

（英）什么顏色？（學(xué)生∶Red 紅色）

還可以怎么表達(dá)這幅圖呢？（學(xué)生∶A red apple 一只蘋(píng)果）

（集體判斷，朗讀。Yes, A red apple）

同樣的方法練習(xí)∶A green bag

A black pencil

A yellow banana

A blue pen

（英）再仔細(xì)看看這是什么？（學(xué)生∶A rabbit 一只兔子）

什么顏色？哦，白色！

六、介紹新單詞

1、〈出現(xiàn)一張白色顏料圖〉

（英）這是我們今天新學(xué)的第一個(gè)單詞，“白色的”，“white”

〈在圖下方出現(xiàn)單詞字幕“white”〉

學(xué)生跟讀單詞，結(jié)合升、降調(diào)。（二小組練習(xí)朗讀）

〈白色顏料縮小至左上方，按順序陸續(xù)出現(xiàn)白色的小兔、白色的氣球，第二排：白色的鴨子、白色的房子、白色的豬〉

用白色搭配物體操練單詞“white”

如：S1:A white rabbit/ ballon/duck/house/pig

Ss:Yes, A white rabbit/ballon/duck/house/pig.

2、〈出現(xiàn)一把白色的尺〉

（英）看，一把白色的尺(a white ruler)

〈圖下方出現(xiàn)字幕“ruler”〉

〈在同一把尺上， 變化不同的顏色， 練習(xí)新單詞：ruler〉

同樣的個(gè)別操練法。S1-Ss

a white/ red/ green/ yellow/blue ruler.

3、〈出現(xiàn)一把白色的橡皮〉

〈方法同前，在同一塊橡皮上變化不同的顏色，以及顏色的組合〉

A: a white/ red/ blue/ yellow/ green/ black eraser

B: A white and black/ red/ yellow/ blue/ green eraser.

4、（英）我們今天學(xué)習(xí)三個(gè)新單詞。

〈圖上出現(xiàn)了白色顏料，一把紅尺、一塊白橡皮，每張圖下的字幕在單詞錄音播出后出現(xiàn)，學(xué)生邊看，邊聽(tīng)，邊跟讀，升、降調(diào)相結(jié)合〉

white …… ruler …… eraser ……

七、游戲。

1、（英）聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)。〈圖上出現(xiàn)有八張小畫(huà)組成的畫(huà)面，均無(wú)色〉

（英）取出桌上的練習(xí)紙，現(xiàn)在有你來(lái)作魔術(shù)師，給這些東西涂色。鄒老師說(shuō)，你來(lái)畫(huà)。OK!

當(dāng)學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)完四張時(shí)，請(qǐng)學(xué)生停筆，讓其中一位上

機(jī)按鍵領(lǐng)讀。同樣的方法繼續(xù)完成后四張。

如：S1: A yellow pear. ……

Ss: Yes, A yellow pear. ……

S2: A green ball ……

Ss: Yes, A green ball.

2、（英）聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。

Touch your foot/arms/eyes……（摸你的腳/…）

Show me your ruler/eraser……（給我看你的尺/…）

八、作業(yè)：1、聽(tīng)、讀、背11課。

2、預(yù)習(xí)第12課。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇9

意義目的：

愛(ài)是人類(lèi)生存是美德，愛(ài)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)圍繞“愛(ài)”這個(gè)主題，選擇同學(xué)身邊的一些實(shí)際材料，通過(guò)不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心和奉獻(xiàn)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小就學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，激發(fā)他們愛(ài)的情感。

活動(dòng)形式：

綜合表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．選取生活中的真實(shí)事例，編成小品。

2．搜集或自編一些以“愛(ài)”為主題的詩(shī)歌。

3．學(xué)生排練舞蹈以及其它節(jié)目，認(rèn)真練習(xí)。

4．善于發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事，做個(gè)生活的有心人。

活動(dòng)過(guò)程：

甲：愛(ài)，是心靈的呼喚；

乙：愛(ài)，是純真的情感；

甲：愛(ài)，是人間的春風(fēng)；

乙：愛(ài)，是生命的源泉。

甲：愛(ài)，是人類(lèi)生存的美德！

乙：愛(ài)，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)！

甲：只有愛(ài)學(xué)校，才能好好學(xué)習(xí)，天天向上！

乙：只有愛(ài)班級(jí)，才能齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌！

甲：只有愛(ài)老師，才能認(rèn)真聽(tīng)課，刻苦學(xué)習(xí)！

乙：只有愛(ài)同學(xué)，才能和睦相處，互幫互助！

合：五（4）中隊(duì)“愛(ài)在校園”主題隊(duì)會(huì)——現(xiàn)在開(kāi)始！

乙：全體起立。出旗，敬禮。（出旗，敬禮）

甲：禮畢。（放下）唱隊(duì)歌。（全體唱隊(duì)歌，）

乙：請(qǐng)坐！

甲：我們是一棵棵綠色的幼苗，

乙：生長(zhǎng)在麻小溫暖的懷抱。

甲：清新的空氣哺育著我們，

乙：溫暖的陽(yáng)光將我們照耀。

甲：生長(zhǎng)在麻小，是我們的驕傲！

乙：學(xué)習(xí)在麻小，是我們的自豪！

甲：請(qǐng)聽(tīng)歌曲《綠色的希望》。

（歌曲《綠色的希望》）

甲：是啊，今天，我們以麻小為榮！

乙：而明天，讓麻小為我們驕傲！

甲：青青的校園，為我們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

乙：莘莘的學(xué)子，為校園增添青春的勃勃生機(jī)。

甲：校園是我家，（合）建設(shè)靠大家！

乙：請(qǐng)欣賞集體詩(shī)朗誦《愛(ài)在校園》。

（詩(shī)朗誦《愛(ài)在校園》。）

甲：愛(ài)，似涓涓清泉，溫暖我們的心靈。

乙：愛(ài)，如閃閃星光，照亮我們的前程。

甲：我們要播撒愛(ài)的種子！

乙：我們要珍惜愛(ài)的花朵！

甲：只要我們付出真心！

乙：只要我們付出愛(ài)心！

合：我們的明天就會(huì)變得更美好！

甲：讓我們高聲齊唱《明天會(huì)更好》，祝愿我們都能迎來(lái)光輝燦爛的明天！

乙：下面，請(qǐng)輔導(dǎo)員講話(huà)。

合：五（4）中隊(duì)“愛(ài)在校園”主題隊(duì)會(huì)——到此結(jié)束。

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