不管是對于新手還是老手了解“幼兒園教案”都是很有必要的。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件,現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。編寫完整的教案是完成授課任務(wù)的保障。要深入了解相關(guān)話題請您繼續(xù)閱讀下文!
幼兒園彝族教案
主題:彝族文化的傳承與發(fā)展
一、引言
幼兒園是幼兒接受教育的第一個階段,對幼兒的情感、認(rèn)知和身體發(fā)展具有重要影響。作為一種寶貴的文化遺產(chǎn),彝族文化對幼兒的成長和發(fā)展有著巨大的積極作用。因此,我們的教案主題是彝族文化的傳承與發(fā)展,通過在幼兒園中開展一系列的活動,讓幼兒了解和感受彝族文化,促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。
二、目標(biāo)
1. 了解彝族文化的基本知識和特點。
2. 培養(yǎng)幼兒對彝族文化的興趣和愛好。
3. 提高幼兒的創(chuàng)造性思維和實踐能力。
4. 發(fā)展幼兒的社交和合作精神。
三、主要活動和教學(xué)過程
1. 彝族文化展覽活動(培養(yǎng)幼兒對彝族文化的了解和興趣)
a. 集體觀看彝族文化介紹視頻。
b. 舉辦彝族服飾和民俗藝術(shù)展覽,讓幼兒了解彝族的服飾、飾品和工藝品。
c. 舞蹈表演和歌曲演唱,讓幼兒感受彝族文化的藝術(shù)魅力。
2. 彝族美食體驗活動(體驗彝族文化的飲食習(xí)慣)
a. 邀請彝族廚師來幼兒園教授彝族傳統(tǒng)美食的制作方法。
b. 組織幼兒參與食材采購和制作過程,并與家長分享彝族美食。
3. 彝族傳統(tǒng)游戲活動(培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和實踐能力)
a. 組織幼兒學(xué)習(xí)和體驗彝族傳統(tǒng)游戲,如陀螺、踢毽子等。
b. 主持幼兒自主策劃和組織彝族傳統(tǒng)游戲比賽。
4. 彝族樂器制作活動(培養(yǎng)幼兒的動手能力和音樂欣賞能力)
a. 介紹彝族樂器的種類和制作方法。
b. 教授幼兒制作彝族樂器的步驟,并指導(dǎo)他們演奏。
5. 彝族繪畫活動(培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力)
a. 提供彝族文化主題的繪畫素材。
b. 鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解和想象繪制彝族文化相關(guān)的圖畫。
四、評價和總結(jié)
通過上述活動的開展,我們將評價幼兒對彝族文化的了解程度,觀察幼兒的參與度和興趣,并進(jìn)行相應(yīng)的記錄和反饋。在活動結(jié)束后,我們將組織幼兒和家長進(jìn)行一次反思和總結(jié),了解幼兒在參與活動過程中的收獲和感受。在教案的最后,我們將撰寫一份彝族文化傳承與發(fā)展的總結(jié)報告,以期更好地推動幼兒園彝族文化教育的實施。
在彝族文化傳承與發(fā)展的教案中,我們以活動為核心,通過多種多樣的形式,讓幼兒了解、感受和參與彝族文化的傳統(tǒng)和現(xiàn)代元素。這樣的教案不僅有助于增強(qiáng)幼兒對彝族文化的認(rèn)同感和自豪感,同時也為他們提供了一個拓展視野、開拓思維和培養(yǎng)創(chuàng)造力的機(jī)會。在與家長的共同參與中,也促進(jìn)了幼兒與家庭、社會的互動和合作??偟膩碚f,幼兒園彝族文化教案的實施將有助于培養(yǎng)有民族自信心的下一代,推動彝族文化的傳承與發(fā)展。
開辟幼兒視野,增加常識,親近自然、感受生活,讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然調(diào)和的首要,加強(qiáng)環(huán)保意識。
備課要三備——一備教材,二備幼兒,三備教法。
2.對外觀摩教案中這一項放在標(biāo)題處,三號宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫××班)
1.可以從教材分析入手,分析作品特點(教育價值)、幼兒年齡特點及二者的結(jié)合點,
結(jié)合本班幼兒的實際水平、現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述,說明選擇這個教材的原因,
字?jǐn)?shù)不要太多,以100-200個字以內(nèi)為宜。
圍繞知識技能、情感態(tài)度寫,以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn),并有針對性。
不要寫重復(fù)和無效的目標(biāo),目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象。
1.標(biāo)號應(yīng)按照一、(一)1.(1)的順序設(shè)置。
2.教師設(shè)計的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標(biāo),環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學(xué)習(xí),考慮用什么方式來達(dá)成目標(biāo),
關(guān)注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標(biāo)。
3.理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系,每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。
4.活動過程中要體現(xiàn)層層遞進(jìn),
6.不要提只回答是與不是的封閉性的問題。
1.活動延伸單列,不屬于活動過程中。
2.應(yīng)注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū):嘗試多人套圈舞蹈表演。
在選擇主題時的出發(fā)點可以是:從課程目標(biāo)出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)(教參)。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身(生理、心理發(fā)展)、幼兒的生活環(huán)境(社會與自然環(huán)境)中發(fā)掘的,應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗,從幼兒這個中心出發(fā),逐漸向外擴(kuò)展。
二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點的關(guān)系。
一、在一級主題(大主題)下可根據(jù)需要設(shè)計二級或三級主題(如有需要,還可再細(xì)化),以此構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。
二、對于主題中的每一個活動,在選取時應(yīng)考慮。
1.是否有價值,是否適宜在此年齡段實施,是否與幼兒經(jīng)驗、主題目標(biāo)相符。
2.內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域,可能有助于達(dá)到哪些單元主題總目標(biāo)。
4.活動的層次性(各個活動間是否有一定的遞進(jìn)關(guān)系,注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗的橫向銜接與縱向連貫,考慮各活動開展的先后順序,即使有部分內(nèi)容是相對并列的,但也應(yīng)有上下承接性,做好經(jīng)驗的鋪墊。)
三、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式,可根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗對主題網(wǎng)絡(luò)隨時進(jìn)行增刪。
總目標(biāo)中應(yīng)涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的`培養(yǎng)目標(biāo);要注意目標(biāo)的全面性,要考慮知識、情感、技能三個維度。
一、各級主題的規(guī)范書寫模式——例:
(備注:“我愛我家”為一級主題;“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題;“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題)
二、設(shè)計活動要求:
(一)制定開展的主題活動目標(biāo),制定目標(biāo)時應(yīng)以幼兒為主體,考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平,是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標(biāo)。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗開展的,所以各活動目標(biāo)還應(yīng)相互聯(lián)系、相互滲透,是主題大目標(biāo)的分解和細(xì)化。
(二)做好開展主題活動的各項準(zhǔn)備工作。可包含物質(zhì)、經(jīng)驗、環(huán)境方面的準(zhǔn)備。
(三)運用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學(xué)的方式開展活動,建議如下:
1.部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時,可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。
2.部分幼兒經(jīng)驗積累到一定程度,需要提升、分享時,可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。
3.現(xiàn)與基本經(jīng)驗相關(guān)的概念、方法,需要梳理、歸納時,可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。
4.語言表達(dá)、情感交流類為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以側(cè)重于集體教學(xué)活動。
(一)整體布局:教師可根據(jù)主題開展的需要,由教師引導(dǎo),讓幼兒積極參與構(gòu)思、創(chuàng)作、安排,與幼兒共同創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的墻飾。(可以先由師生共同討論墻設(shè)布局,然后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景,孩子們在其中豐富內(nèi)容,使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)幼兒主體意識。)
(二)豐富內(nèi)涵:除了展示與主題有關(guān)的文字資料、圖片、照片、卡片、實物外,更多的是展示幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄,有幼兒對主題活動做的調(diào)查表、有關(guān)主題活動的趣聞、有關(guān)主題活動的繪畫手工作品等。
(三)全員參與:幼兒之間存在著能力差異,教師要根據(jù)幼兒的不同差異,能力水平,給每個幼兒一個平等參與的機(jī)會,有效地調(diào)動每一位幼兒參與布置的積極性。
(四)留有空白:在主題開展過程中,組織幼兒進(jìn)行討論,聽聽孩子的想法和需要,為孩子留出空間,讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們主動地去關(guān)心主題墻飾,使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。
(五)三維互動:請家長與孩子共同收集相關(guān)資料,注重收集的過程,給予家長與孩子充足的時間,使收集資料成為孩子與家長學(xué)習(xí)的過程,使家長能充分地指導(dǎo)孩子,讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知,增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。
1.教育活動可獨立教學(xué),無需掛靠主題完成。
2.安排應(yīng)注意五大領(lǐng)域的平衡。
活動目標(biāo)
通過活動《大樹穿新衣》,讓幼兒懂得有關(guān)科學(xué)保護(hù)樹木的粗淺知識,理解樹木與人類生存息息相關(guān),以及樹木對人們帶來的好處及人們對樹木的利用。讓孩子知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,培養(yǎng)孩子愛綠化,愛大自然的美好情感。
活動過程
1)級組長講解這次活動的意義以及活動的具體安排。
級組長:“今天,我們來到江高公園給大樹穿上漂亮的“新衣”。但是,你們知道為什么要給大樹穿“新衣”嗎?(請小朋友回答)小朋友都說得很好,除了不讓蟲蛀以外還有其他作用的,譬如,晚上,司機(jī)在馬路上開車的時候,當(dāng)燈光照到馬路兩旁的白色樹干上時,司機(jī)就能判斷路旁的交通情況,以免發(fā)生交通意外。
樹除了能綠化環(huán)境以外,你知道還有什么作用嗎?(請小朋友回答)小朋友都回答得很好,
2)親子游戲
游戲一:珍惜水源
活動目標(biāo):
1、讓大家懂得生活用水的來源及水資源是有限的,必須節(jié)約用水。
2、能在生活中規(guī)范自己的行為,自覺愛惜潔凈水,并教育身邊的人也節(jié)約用水。
活動準(zhǔn)備:
小水桶八個,大水桶四個
游戲玩法:
1、幼兒分成四隊,站在起跑線后,家長也分成四隊,站在指定的位置。
2、老師交代要求,送水的過程中,水不能蕩溢出來。
3、幼兒把水送到家長手里,由家長把水送到終點。
游戲二:大家來種樹
活動目標(biāo):
1、通過游戲使大家懂得樹是人類的好朋友,它能減少噪聲,凈化環(huán)境。
2、教育大家要愛護(hù)樹木,自覺保護(hù)我們的環(huán)境。
活動準(zhǔn)備:
障礙物八個,小樹八棵,裝有沙子的盆四個。
游戲玩法:
1、幼兒分成四隊,站在起跑線后,家長也分成四隊,站在指定的位置。
2、教師講述玩法:幼兒繞過障礙物把樹送給家長,由家長送到終點并進(jìn)行“種植”。
3、活動結(jié)束。
3)活動:《大樹穿新衣》,家長與幼兒以及教師全體開始進(jìn)行涂樹。
4)活動結(jié)束,各班收拾工具,清理現(xiàn)場的衛(wèi)生。
5)各班回去組織幼兒進(jìn)行小結(jié)工作。
設(shè)計意圖:
在今天的信息時代里,廣告是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸而又非常喜歡的一個內(nèi)容。在陶行知先生看來,教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。在新《綱要》中,有多處強(qiáng)調(diào),幼兒園的教育,應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活”去進(jìn)行,“應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中”進(jìn)行,因此,幼兒園的課程不僅應(yīng)選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容,而且應(yīng)通過幼兒的生活來進(jìn)行教育,生活既是教育的內(nèi)容,又是教育的途徑。而廣告就是來源生活,對于幼兒來說有一定的直接經(jīng)驗,容易進(jìn)行交流。但他們對廣告的了解是無意識的。通過活動能幫助幼兒認(rèn)識廣告與現(xiàn)代生活的一些關(guān)系,并可以培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的興趣和積極的態(tài)度,提高幼兒的語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察身邊的廣告,使他們對周圍事物產(chǎn)生興趣。
2、初步了解廣告的一些特點及其與人們生活的關(guān)系。
3、提高幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒外出參觀,和家長共同收集各類廣告。
2、部分廣告宣傳單、錄像、報紙、畫等。
3、幼兒熟悉和喜歡的玩具、食品。
活動過程:
一、觀看超市廣告宣傳單
1、幼兒各自觀看廣告宣傳單。
2、問:你們看到了什么?為什么要有這些廣告?
3、小結(jié):看了這些廣告后,我們就知道商店里有什么商品可以買。廣告能使所有人知道,這些商品都是怎樣的商品。
(評:以觀看超市廣告引出交流的主題對幼兒來說既熟悉又新鮮,激發(fā)了他們對問題提出有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想及主動思考的積極性。)
二、了解廣告特點
1、幼兒觀看廣告。(觀看若干廣告錄像片段)
2、問:看了廣告,你想去買什么商品,為什么想去買?
你記住了那個廣告?為什么記住它?
3、小結(jié):廣告還能讓大家都知道商品好在那里。一個好的廣告能讓大家都喜歡它,記住它,想去買它。
(評:借助媒體這一動態(tài)情境使幼兒更富有充實感地去接受新的信息,喚起幼兒積極地用已有的經(jīng)驗去理解和把握新的科學(xué)知識和經(jīng)驗,并產(chǎn)生好奇、疑問,進(jìn)而使他們勤想、好問、樂于交流。)
三、說說我知道的廣告
引導(dǎo)幼兒交流有關(guān)廣告的各種經(jīng)驗。
1、問:除了能在這些廣告宣傳單以及電視里和收音機(jī)里看到或收聽的廣告以外,你還能在哪里找到廣告。
2、幼兒相互交流廣告的種類。
3、幼兒集體交流信息,教師根據(jù)幼兒回答出示各種廣告。
問:“誰向大家介紹,你在哪里找到廣告?它告訴大家些什么?”
4、小結(jié):其實能在很多地方找到廣告,報紙上、雜志里、車廂中、街上、燈箱廣告、商店門口……這些廣告能讓大家隨時隨地了解到商品的信息。
(評:這一環(huán)節(jié)注重了信息交流的雙向性,即生生之間的互動交流、師生之間的互動交流使信息及時得以回收、整理。同時在這充滿寬松自由的氛圍中進(jìn)行交流討論,讓每個孩子都有獨立思考和討論的空間。充分發(fā)揮幼兒的主體地位,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系。教師對孩子的啟發(fā)引導(dǎo)方面把握的很好,切合幼兒的實際水平,讓孩子敢說、敢做,探索欲強(qiáng),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)了《新綱要》的精神。)
四、設(shè)計廣告語
1、為了設(shè)計出更好的廣告,就出現(xiàn)了一種新的工作———廣告設(shè)計
2、現(xiàn)在,我們也來做廣告設(shè)計師,用一句好聽的話來介紹商品。讓大家一聽就喜歡它,記住它,想去買它。
3、幼兒設(shè)計廣告語。
選擇一件自己感興趣的實物,觀察后,為它設(shè)計廣告語。
4、請幾位幼兒向大家介紹他們自己的廣告語。
(評:幼兒在創(chuàng)編和設(shè)計廣告語的過程中,將所獲得的知識經(jīng)驗信息再一次進(jìn)行整理和回收,促使幼兒在創(chuàng)造能力、思維能力和語言能力等個方面形成整合發(fā)展的動能,全面提高幼兒的各種素質(zhì)。)
五、延伸活動:
1、帶領(lǐng)幼兒外出尋找、觀察。
2、準(zhǔn)備各種材料,幼兒自發(fā)畫、編、創(chuàng)作廣告。
活動反思:
孩子生活的社會系統(tǒng)為孩子提供了多樣的讓孩子有機(jī)會成長的刺激,而這一交流型教學(xué)內(nèi)容的選擇正是來源于孩子們的日常生活中經(jīng)常接觸而又非常喜歡的素材,幼兒有一定的直接經(jīng)驗,容易進(jìn)行交流。但他們對廣告的了解是無意識的、片面的、不完整的,因此選擇此教材內(nèi)容能使幼兒有機(jī)會完成其所參與的活動,完善已有的知識經(jīng)驗,提高他們的生活能力。
在交流活動過程中,教師通過逐層深入的提問,向幼兒展示新的交流信息,使幼兒思維具有連續(xù)性、開放性,如:“為什么要有這些廣告?”“你記住了哪個廣告?為什么能記住?”“你還在哪里看到過廣告?”等等,通過逐步擴(kuò)展幼兒的信息交流,給幼兒提供了學(xué)習(xí)運用新的信息交流經(jīng)驗的機(jī)會,進(jìn)一步提高幼兒主動思考的積極性。
在整個活動中,教師還注重了信息介入的多樣化、信息交流的多向性,如借助已有的經(jīng)驗、借助圖像、借助媒體的動態(tài)情境及教師互動、生生互動的交流氛圍幫助釋疑,從而使幼兒思維的深刻性不斷提高,主動獲得科學(xué)知識經(jīng)驗的能力不斷加強(qiáng)。同時,本活動使幼兒的語言能力、創(chuàng)造能力、思維能力的發(fā)展得到了整合,全面提高了幼兒各方面的素質(zhì)。
活動目標(biāo):
1、知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構(gòu)造。
2、探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。
3、了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。
活動重點:
知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。
活動難點:
探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。
活動過程:
1、創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會”情境,認(rèn)識各種各樣的筆。
提問:你認(rèn)識哪些筆?它們有什么用?
小結(jié);生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫字和畫畫。
2、觀察探索、試用比較,進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。
(1)觀察操作,了解筆的構(gòu)造。
提問:你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?
小結(jié):這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點,一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。
(2)畫一畫,試一試,感知不同筆的線條特性和作用。
幼兒操作,教師提醒幼兒使用時注意安全。
提問:這幾種筆畫出來的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號筆有什么特殊的本領(lǐng)?
小結(jié):各種筆畫出來線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來了方便。
3、借助課件,認(rèn)識更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。
提問:人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的?
小結(jié);最初的筆是樹枝,然后人類又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來越來越方便。
活動延伸:
將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū),引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。
課程資源拓展:
筆:供書寫或繪畫用的工具,多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。
課后反思:
本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活,且緊密圍繞著“筆”這個幼兒熟悉的物品展開,整個活動從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動與幼兒生活的結(jié)合點,讓幼兒在活動中充分探索筆的結(jié)構(gòu)、特點、作用,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗、發(fā)展了能力。
整個活動在不斷的實踐、探索、表達(dá)中結(jié)束,科學(xué)活動是教師對幼兒持續(xù)的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情的精心呵護(hù)和培育,是能夠給幼兒帶來一次具有深刻體驗的探究之旅。本次活動總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗:
1、科學(xué)投放操作材料,調(diào)動多種感官主動探究。
材料既是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物,又是他們主動建構(gòu)對周圍事物的認(rèn)識的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動材料、適時投放材料尤為重要。活動中,為了避免大量材料一起投放會分散幼兒的注意力,我采取了分層投放的策略,在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后,又進(jìn)行了材料的二次投放,提出了更有針對性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”,這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索,達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、啟發(fā)性提問與互動,助推幼兒思維的不斷遞進(jìn)。
本次活動中充分體現(xiàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生疑問、猜想假設(shè)、觀察實驗、交流分享等環(huán)節(jié)的價值和意義?!斑@些筆都可以寫字和畫畫,但是它們畫出來的線條一樣嗎?”“哪種筆畫在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時,有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,說“用力不同,線條的粗細(xì)就不同”,我繼續(xù)追問“線條的粗細(xì)只和用力大小有關(guān)嗎?和筆頭有沒有關(guān)系?”,這時幼兒會再次觀察手中的筆,得出結(jié)論“筆頭細(xì)的畫出來的.線條就細(xì),筆頭粗的畫出來的線條就粗”。一個個啟發(fā)性地提問引導(dǎo)著幼兒在問題中去猜想,帶著猜想去操作實驗,最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享交流,讓幼兒更能深入地體驗探究內(nèi)容,激發(fā)探究熱情,提升科學(xué)探究能力,獲得豐富的相關(guān)經(jīng)驗。
3、有機(jī)融合多領(lǐng)域內(nèi)容,豐富多元的活動體驗幼兒的發(fā)展是一個整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
整合健康領(lǐng)域。在活動的組織過程中,我有意識地融合了健康領(lǐng)域內(nèi)容——安全用筆,在幼兒取放、使用筆時,及時提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護(hù)自己?”“筆頭是尖尖的,用的時候要注意什么?”
整合社會領(lǐng)域。在幼兒操作材料的過程中,我觀察到有的幼兒用完筆后沒有及時將筆帽蓋上,因此我引導(dǎo)幼兒思考“筆是我們的朋友,如果用完不把筆帽蓋回去會怎樣?”,在梳理筆的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),一名幼兒說可以換芯的筆用完也不用把它扔掉,我及時進(jìn)行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”,這是整合了社會領(lǐng)域內(nèi)容中愛惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。
整合藝術(shù)領(lǐng)域。在梳理毛筆的線條時,一名幼兒說“毛筆用筆尖畫很細(xì),用這個地方(手指著筆頭)畫很粗”,我提升為“毛筆用筆尖和側(cè)鋒畫出來的線條粗細(xì)不同”。這些有機(jī)融合各領(lǐng)域的隨機(jī)提問與小結(jié),使幼兒不但認(rèn)識了筆,更能愛惜筆、安全用筆,為中國獨有的毛筆、水墨畫藝術(shù)感到驕傲和自豪。
當(dāng)然,在活動中也有不足之處,需要我反思改進(jìn):
探索筆的線條特點和作用時,雖然幼兒參與的熱情很高,但時間過長,節(jié)奏較慢。活動后我反思,根據(jù)幼兒年齡特點不能概括出“顏色、粗細(xì)不同時”,我可以繼續(xù)追問“他們的顏色一樣嗎”這樣,可能更有針對性。所以,在以后的活動中,我會在現(xiàn)場調(diào)控方面積累互動經(jīng)驗,靈活運用教學(xué)策略。
“科學(xué)始于好奇”,每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望,本次活動不是終點,我會在一日生活中,追隨著孩子的興趣點與關(guān)注點,支持孩子的探索活動,對孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng),幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動目標(biāo):
1、知道常見的水果與蔬菜的名稱,能夠?qū)λ鼈冞M(jìn)行正確地分類。
2、培養(yǎng)幼兒的分析推理能力。
活動準(zhǔn)備:
白菜、黃瓜、土豆、茄子等蔬菜
蘋果、梨香蕉、橘子、桃子、葡萄等水果
幼兒用書
活動過程:
1、猜謎語,引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征猜謎底。
教師:黃金布,包銀條,中間彎彎兩頭翹。(謎底:香蕉)
紫色樹,開紫花,紫色果里盛芝麻。(謎底:茄子)
小結(jié):通過有趣的謎語,讓幼兒更加熟悉以一些水果和蔬菜的特征。
2、出示實物,讓幼兒辨認(rèn)蔬菜和水果。
1)教師出示白菜、黃瓜等各種蔬菜,請幼兒辯認(rèn)并說出他們的名字。
教師:請小朋友看一看,你見過這些蔬菜嗎?知道它們都叫什么名字嗎?你還知
還知道哪些蔬菜,他們的外形有什么特征?對我們的身體有什么好處?
2)教師出示蘋果、梨、香蕉等各種水果,請幼兒辨認(rèn)并說出它們的名字。
教師:這些漂亮的水果都有一個好聽的名字,你們知道是什么嗎?你還知道哪些
水果?它們長什么樣?味道是什么樣的?
3)教師將水果和蔬菜混在一起,請幼兒對蔬菜和水果進(jìn)行分類,提高幼兒的常識認(rèn)知能力。
3翻開幼兒用書,加強(qiáng)常識分類練習(xí)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察圖中的水果蔬菜,并進(jìn)行分類,用紅色的筆圈出水果寶寶,藍(lán)色的筆圈出蔬菜寶寶。
活動延伸:
教師讓幼兒回家收集有關(guān)蔬菜和水果的謎語,然后進(jìn)行猜謎比賽,看誰猜得多猜得準(zhǔn)。
活動反思:
略
活動目標(biāo):
1、通過觀察比較區(qū)別物體大小、長短的不同,并能按大小、長短給4個物體排列順序。
2、有一定的觀察、比較能力。
3、愿意嘗試不同的排序方法。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒接觸過3以內(nèi)的大小比較。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:四條大小不同的魚。
學(xué)具:剪下《幼兒用書》(P13、14)大小排序卡片,幼兒人手一套;長短不同的紙條若干,排序圖。幼兒用書(P7),人手一支筆。
活動過程:
一、魚兒快樂游。
1、教師出示四條大小不同的魚:這是什么?它們有什么地方不一樣?
2、教師出示排序板:魚兒要去參加游泳比賽,要求它們有順序地排成一條線。請幼兒來幫小魚排隊,并引導(dǎo)幼兒思考:怎樣排隊才能有順序呢?
3、個別幼兒示范,教師引導(dǎo)幼兒將小魚排在排序圖上,從小紅旗后面開始排。說說小魚是按什么順序排隊的(從小到大或從大到?。l(fā)幼兒思考:除了這樣排隊,還能怎樣排隊頁時有順序的呢?再請個別幼兒示范。
二、幼兒操作活動。
1、去比賽:請幼兒將小動物按大小順序在排序板上排隊。
2、紙條比長短:請幼兒將4根長短不同的紙條在排序上有順序地排列。
3、找一找:請幼兒打開《幼兒用書》(P7),觀察畫面說說:畫面上有什么?請找出最大的`動物,并將它圈起來;找出最長的動物,并在最長的動物旁邊畫圈。三、評價活動。
1、展示幼兒的操作活動,請幼兒說說按什么順序排列物體。
2、鼓勵幼兒嘗試不同的排序方法。
好玩的輪子
活動目標(biāo): 1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。
2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量,發(fā)展思維能力。
3、能有序的進(jìn)行操作,提高動手操作能力的發(fā)展。
活動準(zhǔn)備:
玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套
活動過程:
一、激發(fā)去玩具城的興趣
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具?你喜歡玩什么玩具?(幼兒自由講述)
2、隨律動《開火車》進(jìn)入活動室
二、玩玩具,初步感知4以內(nèi)的數(shù)量
1、幼兒第一次玩玩具,感知輪子能滾動的特性,初步學(xué)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量
小結(jié):原來輪子都會滾動,而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具,感知不同數(shù)量的輪子,鞏固對數(shù)量的認(rèn)識
3、送玩具回家,幼兒按點送物
三、幫玩具寶寶數(shù)輪子
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽,可是他們還不知道自己該裝幾個輪子,怎么辦呢?
2、出示范例,引導(dǎo)幼兒思考
這是什么車?它應(yīng)該裝幾個輪子?(根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種,其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師)
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗證,適當(dāng)啟發(fā)個別能力較弱的幼兒
4、集體驗證
引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子?是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了?
四、我們也來變一變
1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽?
2、請你們動一動小腦筋,變一變,你想變成什么車去?
3、幼兒隨音樂出活動室
五、延伸
1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固
2、在日?;顒又幸龑?dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車
設(shè)計意圖:
筆是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都要用到它,正因為筆與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,幼兒天生愛玩,在玩的過程中,發(fā)現(xiàn)了筆有趣的而又新奇的現(xiàn)象?!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了水筆與圓珠筆的不同點,在活動中我為幼兒提供了水筆與圓珠筆,為每個幼兒進(jìn)行拆裝探索提供活動條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動,培養(yǎng)了幼兒積極參與活動,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果.
活動目標(biāo):
1、通過動手操作,幼兒獨立完成筆的裝卸。
2、在拆裝的過程中鍛煉幼兒手部的精細(xì)動作,有初步組裝物件的能力。
3、幼兒有主動探索的積極性。
活動準(zhǔn)備:
幼兒人手一支圓珠筆、水筆和一個筐。
活動過程:
一、談話引起幼兒興趣。
師:今天,老師要用筆來寫字,去拿筆的時候,發(fā)現(xiàn)筆不知道筆被誰拆成了這樣?,F(xiàn)在老師想請小朋友們來幫老師把筆裝好。
(幼兒裝水筆,提醒幼兒每人裝一支)
二、拆裝水筆。
師:剛才你們在裝的時候用到了幾個零件啊?(四個)
師:它們分別叫什么呢?(幼兒自由回答)
師:我們把它拆下來看看水筆到底有幾個零件。拆的時候請小朋友把你拆下來的零件放在自己的筐里。(幼兒拆水筆)
師:我們來看看水筆到底有些什么?(筆心、筆頭、筆桿,筆套)
師:現(xiàn)在老師的筆又不能寫了,我們再把她裝起來,這次我們要來進(jìn)行比比賽,看誰裝的最快,裝還后還是把筆放在筐里。
三、拆裝圓珠筆
師:剛才我們看的是水筆,來勢這還有一種圓珠筆。
師:請小朋友們看一看,玩一玩,這兩只筆有什么不一樣。(幼兒發(fā)現(xiàn)圓珠筆能按)
師:為什么圓珠筆能按呢?我們把它拆出來看看,它里面有些什么,又比水筆多了什么?
師:拆的時候小朋友們要注意,把拆下來的零件都放在筐里,不要掉了。
師:小朋友們看看圓珠筆比水筆多了什么???(彈簧)
師:是不是多了彈簧就可以了呢?(幼兒自由回答)
師:有小朋友說還有一個白色的零件,這個一個小帽子,那這個小帽子裝在哪里呢?下面請小朋友試試看把圓珠筆裝起來。(幼兒裝圓珠筆)
師:有沒有小朋友裝好了???
師:請裝好的小朋友來說說,你是怎么裝的。(幼兒一邊裝一邊演示)
師:原來小帽子是帶在筆心上的`,接下來請沒有裝好的小朋友繼續(xù)裝,裝好的小朋友去昂幫沒有裝好的小朋友。
四:活動延伸
師:現(xiàn)在小朋友都裝好了,我們用裝好的圓珠筆來畫畫吧!
幼兒園中班安全教育活動:預(yù)防水痘
活動目標(biāo):
了解水痘的主要癥狀,懂得配合預(yù)防和治療,建立初步的自我保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備:
1、預(yù)防水痘的宣傳畫。
2、“圖夾文”表現(xiàn)的水痘預(yù)防方法。
活動過程:
1、欣賞預(yù)防水痘的宣傳畫
(1)、“大家一起來看看這張宣傳畫上有什么內(nèi)容?”
“你從哪里看出畫上的小朋友生病了?”
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察、講述畫面的體溫表;小朋友臉上、身上都是小痘痘,臉上表情很痛苦;小朋友在吃藥等。
“你們知道這個小朋友得的是什么病嗎?”
(3)、引導(dǎo)幼兒回憶
“誰小時候得過水痘?得病的時候,身體感覺怎樣?”
“怎么會得水痘的?”
“萬一被傳染上水痘,該怎么辦?”
(幼兒討論)
(4)、幼兒聽老師講宣傳畫上的內(nèi)容
2、觀看報道,了解水痘的主要癥狀
“什么季節(jié)容易得水痘?”
“得了水痘,身體會出現(xiàn)哪些癥狀和反應(yīng)?”
“皮膚很癢,為什么不能抓?很癢的時候怎么辦?”
“得了水痘為什么不能上幼兒園?要在家休息多久?”
3、教師小結(jié)
“小朋友在生活中一定要注意個人衛(wèi)生,傳染季節(jié)不要到人多的地方,不接近帶傳染源的病人等。這樣我們就遠(yuǎn)離水痘了?!?/p>
小班教案《摯友夾心餅干》含反思適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒通過肢體動作體驗與好摯友的密切互動,培育幼兒的視察力,能大膽創(chuàng)編動作并在集風(fēng)光
前表現(xiàn),快來看看幼兒園小班《摯友夾心餅干》含反思教案吧。
1、培育幼兒的視察力。
2、通過肢體動作體驗與好摯友的密切互動。
3、能大膽創(chuàng)編動作并在集風(fēng)光
前表現(xiàn)。
4、培育幼兒的嘗試精神。
小花面包果醬勺子小盤餐巾紙。
一、導(dǎo)入活動——花朵找摯友
師:出示一朵哭的小花圖片,讓幼兒視察,小花為什么哭了?
幼兒:他沒有好摯友
師:讓小摯友給小花找摯友——和他一模一樣的小花才是他的好摯友
二、請小摯友一人找一朵自己喜愛的小花
放音樂:讓幼兒在音樂聲中去找自己的好摯友(一模一樣兩個花朵是好摯友)
三、讓孩子把花朵送回家
四、請小摯友說一說自己有沒有好摯友?(有)最喜愛和好摯友做什么?
1、喜愛和好摯友一起玩玩具。
2、喜愛和好摯友一起看書。
3、喜愛和好摯友一起跳繩......
五、嬉戲:好摯友我喜愛你
1、讓幼兒想一句真心話去對自己的好摯友說。
2、讓幼兒去找自己的好摯友去做一個密切的的動作(擁抱)。
六、小摯友吃過夾心餅干
吃過——有奶油的——有夾心的。
吃起來甜甜的。
七、讓幼兒觀賞兒歌:
小小餅干打算好,中間夾層甜甜醬。
點點頭,貼貼臉,輕輕合攏真快樂。
好摯友夾心餅干做好了。
八、嬉戲:讓幼兒去找自己的好摯友面對面做餅干
聽音樂,老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。
讓幼兒自己動手制作夾心餅干,結(jié)束活動。
設(shè)計比較合理,進(jìn)行也比較順當(dāng)?;顒又校變憾寄苤鲃訁⒓?,活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好摯友交換、共享的歡樂。體會與摯友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
餅干與醬料的品種假如能再豐富一些,這樣,活動肯定會更加吸引幼兒。
本文擴(kuò)展閱讀:摯友意思是指在隨意條件下,雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰,符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方須要的時候賜予幫助。
幼兒園教案《幼兒園教案精選9篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教案專題,希望您能喜歡!
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