育人故事演講稿(經(jīng)典八篇)

只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證，在突然被要求需要在大會上演講時(shí)。準(zhǔn)備演講稿可以讓你更好地展示你的知識水平和能力，一份全面的主題演講稿有哪些精彩的地方呢？想要深入了解“育人故事演講稿”以下是為你準(zhǔn)備的一些相關(guān)資料，我們希望這些資料能供你參考和使用助你在學(xué)習(xí)和工作上獲得成果！

育人故事演講稿【篇1】

我曾經(jīng)對學(xué)生提出過這樣一個問題： 什么是幸福？ 孩子們的答案各種各樣，得到家人的夸獎就是幸福，吃到好吃的食物就是幸福，一家人生活在一起就是幸福，得到獎勵的 我曾經(jīng)對學(xué)生提出過這樣一個問題： 什么是幸福？ 孩子們的答案各種各樣，得到家人的夸獎就是幸福，吃到好吃的食物就是幸福，一家人生活在一起就是幸福，得到獎勵的小紅花就是幸福

記得有一年，我因?yàn)楣ぷ餍枰{(diào)到了一所新的學(xué)校，作為一名語文老師，我拿著嶄新的課本走進(jìn)了三年級的教室。

如果感到幸福你就拍拍手！ 我大聲對孩子們說，孩子們紛紛舉手跟著我拍，他們的臉龐從僵硬立刻變得鮮活生動。

我情緒高漲，視線從一個學(xué)生跳到另一個學(xué)生，最后定格在一個小男孩臉上。

他定定的坐在那里，臉扭曲著，看得出來他正在努力控制著眼眶中的`淚水。

你為什么不拍呀？ 她面無表情，一言不發(fā)。我又重復(fù)了一次，但男孩依舊抿緊了嘴唇，一聲不吭，表情甚至有些憤怒。

你叫什么名字？ 我有些生氣，耐性正在一點(diǎn)點(diǎn)的減弱，可奇怪的是，其他的孩子竟假設(shè)無其事的坐著，像什么也沒發(fā)生一樣。

我的耐性快要到極限了，正要發(fā)作時(shí)，旁邊的小女孩站起來小聲說： 他得過小兒麻痹，右手缺了兩根手指。

我僵在了那里，看這這個倔強(qiáng)的孩子，我的心里充滿了愧疚。我紅了臉，艱難的說： 對不起，老師不知道，原諒老師，好嗎？

晚上，我在房間里看作業(yè)本，把男孩的單獨(dú)抽了出來，令我感到驚訝的是，在他的作業(yè)本上，根本就看不出來是用左手寫的，他寫的甚至比其他的孩子還要好，我沖動得在他的本子上我畫了兩朵漂亮的小紅花。

自從那件事后，我的課前游戲改成了： 假設(shè)幸福的話跺跺腳吧！ 每次活動，都會有一個特別的聲音，聽到他的聲音，我都會感到很幸福。

冰心曾經(jīng)說過，世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛，治愈一個個小小的心靈，對孩子的一生負(fù)責(zé)，是我們當(dāng)老師的最大成功！

育人故事演講稿【篇2】

尊敬的各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、在坐的各位朋友：

大家好！

我叫***，來自**中學(xué)。非常感謝教育局組織這次活動，使我有機(jī)會向大家學(xué)習(xí)交流。

有一首詩，這樣寫道：

四度春風(fēng)化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。

黑發(fā)積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃， 秋來碩果滿神州。

這首詩是對人民教師解疑釋惑、凈化靈魂的謳歌，這首詩是對人民教師默默無聞、辛勤奉獻(xiàn)的贊美，這首詩是對人民教師甘當(dāng)人梯、培育棟梁的敬頌。

山的偉大在于峻峭，海的偉大在于浩瀚。人的偉大呢？人的偉大恰恰在于他的甘于平凡，在于他能像山一樣頂天立地，像海一樣兼容并蓄。唐代大文學(xué)家韓愈說的好，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！。人民教師不僅要甘于平凡教給學(xué)生成才的知識，給學(xué)生頭腦的睿智，盡到授業(yè)的職責(zé)；更要甘于平凡傳授給學(xué)生人生的道理，給學(xué)生心靈的慰藉，盡到解惑的責(zé)任。從教十幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作及政治課教學(xué)，孩子們的心結(jié)，我耐心打開；孩子們的呼聲，我細(xì)心聆聽；孩子們的笑臉，我開心歡迎；孩子們的成績，我用心鼓勵可以說，我是一個富有激情的新時(shí)代年輕班主任，學(xué)生和我關(guān)系融洽，親似朋友，先后帶過的**個班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，所帶學(xué)生積極向上，富有激情，有的大學(xué)畢業(yè)后已經(jīng)成為公司的中層領(lǐng)導(dǎo)。有人說，生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的火花，躍下懸崖則形成壯麗的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉獻(xiàn)點(diǎn)滴，滋潤萬物。解惑滋潤心田，授業(yè)成就人生，10幾年，我辛勤工作，而默默無聞；無私奉獻(xiàn)，而不計(jì)得失。10幾年的歷練，使我深深地懂得這樣的哲理，假如你非常熱愛工作，你的生活就是天堂；你非常討厭工作，你的生活就是地獄。10幾年蹉跎歲月，10幾年一路如歌。

我在***中學(xué)教政治課已經(jīng)*年了。在教學(xué)中，我的思路寬、點(diǎn)子多，所創(chuàng)編的**教學(xué)法，被**教育局在***推廣。*年來，她教的學(xué)生先后在**大賽、**大賽、**大賽中獲得****等幾項(xiàng)大獎，我本人也先后被評為****、*****等榮譽(yù)稱號。從*年開始擔(dān)任班主任，現(xiàn)在我所教的高**班已經(jīng)是我的第**屆學(xué)生了。但有誰知道，成績和榮譽(yù)的背后浸透了自己多少心血和汗水啊！

愛人常年在**工作，一年回不了幾次家。家里的大事小情全靠我一個人，既要照顧年幼的孩子，又要照顧老人。孩子生病，打完吊瓶、輸完液，急急忙忙的把孩子送到幼兒園，孩子哇哇大哭，我強(qiáng)忍眼淚、不忍回頭多看孩子一眼，毅然回到課堂上，已經(jīng)習(xí)以為常了；母親走路不小心摔傷了，被好心人送往醫(yī)院，在講臺上接到的醫(yī)院通知，已不記得幾次了；雙休日加班，我只能把孩子帶到學(xué)校讓孩子在我辦公室看圖畫書，而今孩子都*歲了，孩子最大的愿望就是爸爸媽媽陪她去公園開心的玩一天。

我現(xiàn)在任班主任的這個班共**位學(xué)生。剛接這個班的時(shí)候，這些學(xué)生成績不太好，大部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課睡覺、玩手機(jī)、說話。有幾個學(xué)生離家遠(yuǎn)，中午，我就熱情的把她們帶到家吃飯；學(xué)生因事因病請假了，我就耐心的給他們補(bǔ)課；學(xué)生有煩心事想不通，她就耐心的和他們談心。在我和風(fēng)細(xì)雨式的教導(dǎo)下，學(xué)生們聽話好學(xué)了，學(xué)習(xí)的興趣和積極性提高了，在去年的期末考試中，她們班取得了年級**名的好成績。

朋友們，你們可曾想過，在新世紀(jì)的今天，與那些遠(yuǎn)渡海外，一心只想加入美日國籍、被銅臭熏染了的變色蟲相比；與那些自以為學(xué)貫古今，激揚(yáng)文字，評判歷史，指點(diǎn)江山、崇尚烏托邦的空想家相比。我是不是很平凡的呢？雨果曾說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我從事的是葉的事業(yè)，勞動著，卻默默無聞；奉獻(xiàn)著，卻不計(jì)得失。泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。愛崗，是我應(yīng)盡的職責(zé)；敬業(yè)，是我恪守的本分；奉獻(xiàn)，是我生命的追求；創(chuàng)新，是我人生本色的展現(xiàn)。

雷鋒曾說過如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一粒糧食，你是否不娛樂有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你生活的崗位？作為一個有理想、有責(zé)任的熱血青年，我們要做一滴水，去滋潤每一寸土地；我們要做一線陽光，去照亮每一分黑暗；我們要做一粒糧食，去哺育每一個有用的生命；我們要做一顆螺絲釘，永遠(yuǎn)堅(jiān)守著自己的崗位，在平凡的崗位上耕耘卓越的業(yè)績。

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒；人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。著名教育家朱光潛說：只要我還在世一日，就要吐絲一日，但愿我吐的絲，能替人間增一絲絲溫暖，使春意更濃。在多年的教學(xué)生涯中，我一直這樣努力的踐行著，努力使自己成為學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，用愛心解惑滋潤學(xué)生心田，用誠心授業(yè)成就學(xué)生人生！桃李不言，下自成蹊，風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，我愿用一顆火熱的心，在三尺講臺上譜寫美麗的詩篇。

我的演講完畢，謝謝大家！

育人故事演講稿【篇3】

我曾經(jīng)對學(xué)生提出過這樣一個環(huán)境問題：“什么是幸福？”孩子們的反例各種各樣，獲得家人的夸獎就是幸福，吃到好吃的食物就是美好，一家人生活在一起就是幸福，得到獎勵的小紅花就是幸福……

記得有一年，我因?yàn)楣ぷ餍枰{(diào)到了一所新的可以學(xué)校，作為一名語文教師，我拿著嶄新的課本走進(jìn)了三年級書本的教室。

“如果感到幸福你就拍拍手！”我大聲對孩子們直言，孩子們紛紛舉手跟著我拍，他們的臉龐從僵硬立刻變得鮮活生動。

我情緒高漲，視線濃霧從一個學(xué)生跳到另一個學(xué)生，最后定格在一個小男孩臉上。

他定定的坐在那里，臉扭曲著，看得出來他正在努力控制著眼眶中的。

“你為什么不拍呀？”她面無表情，一言不發(fā)。我又重復(fù)了一次，但男孩依舊抿緊了指甲，一聲不吭，表情甚至有些憤怒。

“你叫什么名字？”我有些生氣，耐性正在一點(diǎn)點(diǎn)的減弱，可奇怪的是，其他幸好的孩子竟旁若無人的坐著，像什么也沒發(fā)生一樣。

我的耐性快要到極限了，正要發(fā)作時(shí)，旁邊的小女孩站起來笑嘻嘻說：“他得過小兒麻痹，右手更何況了兩根手指?！?/p>

我僵在了那里，看這這個倔強(qiáng)的孩子，我的心里充滿了愧疚。我紅了臉，艱難的說：“對不起，老師不知道，原諒老師，好嗎？”

晚上，我在房間里看作業(yè)本，把男孩的單獨(dú)抽了出來，令我感到恐懼驚訝的是，在他的`作業(yè)本上，根本就看不出來是看不出來用左手上寫的，他寫的甚至比其他的孩子還要好，我激動得在他的本子上我畫了兩朵漂亮的小紅花。

自從那件事后，我的課前游戲改成了：“假如幸福的話跺跺腳吧！”每次活動，都會有一個特別的聲音，聽到他的聲音，我都會感到很幸福。

冰心曾經(jīng)說過，沒法世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛，治愈一個個的心靈，對孩子的一生并負(fù)責(zé)，是我們當(dāng)老師的最老成功！

育人故事演講稿【篇4】

有人說，教師是辛勞的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死羽毛狀方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是!教師就是教師，是一個永遠(yuǎn)與學(xué)生一起一起成長的人。

我覺得，教師與學(xué)生是互相依賴的生命是三胞胎共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)又應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有一支源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)有效保證。

今天站在這里，我不想用意義那些華麗的夸飾去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起一起分享一下我的成長故事情節(jié)。

記得剛踏上工作崗位之時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們中國科技大學(xué)進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)意義，尤其是沒有必要那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么訓(xùn)練方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講起什么、講多少，所以特別希望老教師湯寶如給一個明確的、具來源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有反轉(zhuǎn)。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去談，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣純粹、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生既使在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生出該表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片頹廢。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻無能為力。再去聽老教師的第一課，看到人家課堂上那熱烈的舞臺效果，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個導(dǎo)師對我說:教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也未必一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個互動性的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。我的教案和課例，只能作為一個參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較一下了一下與老教師的歧異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好套或幾套解決方案;他們善于動員學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前在一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的星毛知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而一堂課我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下數(shù)學(xué)課一節(jié)。”完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我上能雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干科研工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要有的磨煉是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之塔就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到水源決不會枯竭的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了我做得好首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師認(rèn)得去年學(xué)校就派我們?nèi)ヂ爔x老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去組織學(xué)校里也經(jīng)常同時(shí)我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀讓的課這老師我深入細(xì)致查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的減少，在我的眼前好象掀開了一扇大門，現(xiàn)在我換句話說地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。

育人故事演講稿【篇5】

故事育人，是一種十分重要的教育方法。通過一個生動、細(xì)致的故事，我們可以對兒童進(jìn)行理性引導(dǎo)，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和人生觀念。在故事中，我們可以領(lǐng)略到世間萬物的美好，也可以感受到奮斗、付出和堅(jiān)持的力量。因此，故事育人的重要性不言而喻。

故事育人的過程中，最重要的可能是故事的教育性。我們可以通過講述一些具有啟發(fā)性和正能量的故事來影響和滋養(yǎng)孩子的內(nèi)心。比如，我們可以與孩子分享《小狐貍和大樹》這個故事。這是一個小狐貍與大樹之間的故事。在故事中，小狐貍因?yàn)槿∨粩嗫撤ゴ髽洌瑢?dǎo)致大樹之后沒有了葉子，失去了生命的力量和美麗。后來，小狐貍意識到自己的錯誤，開始反省，并嘗試不斷種植樹木，用自己的實(shí)際行動來彌補(bǔ)過去的過錯。通過這個故事，我們可以啟發(fā)孩子愛護(hù)環(huán)境，不要破壞我們的大自然。

除了教育性之外，故事育人還具有安慰和鼓勵的作用。故事中的主人公往往都會經(jīng)歷一些失落和困難，但在最終得到成功的過程中也充滿了希望和力量。這些故事可以教育孩子們?nèi)绾我詷酚^的態(tài)度來面對挫折和失敗，在最困難的時(shí)候保持勇氣和信心。比如，《小鳥的旅行》這個故事，敘述了一只小鳥在尋找故鄉(xiāng)般的旅途中，經(jīng)歷了許多艱難。但是，小鳥通過勇敢、堅(jiān)持、努力，終于找到了自己的歸宿。通過這個故事，我們可以告訴孩子們在人生中，只要用心努力，付出，我們都能最終找到屬于我們自己的道路。

故事育人是灌輸?shù)赖碌暮梅椒?。故事中，有很多深入人心的毒“箭力“量息斗救呈穩(wěn)，比如犧牲、友愛、責(zé)任、真誠、勇氣、寬容等等。故事中解決問題的方式也常常映射出道德規(guī)范和價(jià)值觀。在班級教育中，我們可以有意識的選擇一些精心編排的故事，用來向孩子們傳遞一些健康向上的人生觀念和行為準(zhǔn)則。比如，《三只小豬》這個故事，可以教育孩子們勤勞、耐心、謀劃并預(yù)見未來的重要性。因?yàn)橐恢恍∝i太懶，用了幾頁教程沒修建好家，被大野狼吃掉了，另兩只小豬識大勢，聯(lián)合起來抵御野狼的進(jìn)攻，最終和省時(shí)、省力的方法建成了堅(jiān)固美麗的小屋子。

當(dāng)然，故事育人并不代表一昧地“灌輸”。我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個積極融洽的氛圍，讓他們愿意學(xué)習(xí)和成長，而不是一味被動地接受。這樣，我們才能真正做到故事育人的最終目的：培養(yǎng)孩子們的思維能力、心理素質(zhì)和創(chuàng)造性，讓他們成為更好的人。

總之，故事育人是一種非常有效的教育方式。故事為孩子們帶來了許多啟發(fā)性的見解，也幫助他們理解和掌握人生必備的素質(zhì)。因此，教育者需要不斷地營造一個積極向上的氛圍，推出生動、有啟發(fā)性的故事，來激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)思考一些深入教育性、激發(fā)潛力的問題，去幫助孩子們認(rèn)識自我、反思、發(fā)掘內(nèi)心潛在的能力。讓我們一起行動起來，讓故事育人成為培育未來新生命的重要支撐。

育人故事演講稿【篇6】

早上，我剛走進(jìn)教室，調(diào)皮大王“馬嘯野”就拿著一張紙條神秘兮兮地走到我跟前，小聲對我說：“老師，楊逍給劉甜甜寫的情書，我在地上撿到的?！薄扒闀?？”我瞟了他一眼，“這家伙是我班出了名的小野馬，他的話不可當(dāng)真！”我隨手拿過來，只見紙條上寫著：“甜甜，甜甜，我愛你，就像老鼠愛大米。我們交個朋友吧”此刻，教室里已是一片騷動，有的抿著嘴笑，有的竊竊私語，甜甜已兩腮通紅，低著頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿臉通紅，吞吞吐吐地說“老師，那、那不是我寫的?！薄熬褪菞铄袑懙?！”幾個好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚，紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化，每天頭發(fā)抹得亮亮的，知道愛打扮了，有時(shí)上課發(fā)呆，似乎在想心事。

我微微一笑，看了看同學(xué)們說：“孩子們，難道喜歡一個人有什么錯嗎？劉甜甜是我們班的文藝委員，多才多藝，能歌善舞，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，我也很喜歡她呀，你們有誰不喜歡呢？

“老師，不是你說的.那種喜歡。”有幾個膽大的說道。嘿，還較上真兒了。我停頓片刻，想了想說“國外研究表明，人在很小的時(shí)候就對異性存在好感，尤其到青春發(fā)育請，對異性興趣更濃。同學(xué)們想聽聽老師小時(shí)候的故事嗎？”

同學(xué)們滿臉疑惑地瞪大了眼睛望著我，剛才叫得起勁的幾個同學(xué)也不再作聲。

“記得我在讀小學(xué)的時(shí)候，就非常喜歡我班的一個男孩兒，他是班里的體育委員，長的帥氣，學(xué)習(xí)又好，特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已，我暗暗地喜歡著他?！?/p>

教室里鴉雀無聲，孩子們的眼睛瞪得更大了，嘴巴也變成了”o”，此景像不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。

我接著說：“升入初中后，我突然發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑，說話有時(shí)還結(jié)巴。初三時(shí)，我班的班長引起了我的注意。他說話風(fēng)趣、幽默。數(shù)理化特棒。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他朝我笑，我心里感覺甜蜜極了。但是，我還是把對他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己，不要做錯事，于是我更加拼命地學(xué)習(xí)，努力。那年，我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開后，好好想想，其實(shí)他也有不少缺點(diǎn)，自己的心很快平靜下來?！?/p>

孩子們驚訝地望著我，有的抿嘴偷偷笑著，其實(shí)我知道這些孩子在想什么。

“直到現(xiàn)在，那兩位男生壓根就不懂我年輕的心。可多年來，我們在學(xué)習(xí)、工作中互相幫助?；厥淄?，這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的友誼?！?/p>

有的孩子長長舒了口氣，有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“孩子們，其實(shí)喜歡一個人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現(xiàn)在所說的喜歡實(shí)際上是對別人的欣賞。我一直認(rèn)為學(xué)生時(shí)期，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不要把精力浪費(fèi)在感情上，因?yàn)槲覀冞€不成熟，感情還不穩(wěn)定。我們有緣走到一起，來到我們六年級五班這個大家庭，就應(yīng)該互相激勵，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。等你長大了，你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因?yàn)槟銈兂墒炝?。你們說對嗎？”

孩子們欣然接受，教室里的氣氛變得輕松自然，沒有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀，但更多的是感激。

以后的日子，我班的男女同學(xué)交往和諧愉快，沒有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞，我班的男生很大方地伸出邀請之手，一副紳士風(fēng)度，而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認(rèn)為這是很自然的事。

出現(xiàn)此類問題，我認(rèn)為強(qiáng)行禁止并非良策，默許更是一種失職，如何教會學(xué)生把握成長、學(xué)會自我管理才是良策。班主任在工作中應(yīng)該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛默森說過的一句話：教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰掌握了這把金鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。走進(jìn)孩子的心靈，我們將迎來一片蔚藍(lán)的天空。

育人故事演講稿【篇7】

說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢，

每天帶著好心情投入工作，帶著微笑迎接孩子們?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作很枯燥，經(jīng)常有很多檢查。我的要求是不要把個人情緒帶到工作中去。

用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

知識的增長和孩子們的笑聲，正是我對這份工作的熱愛，所以我會努力學(xué)習(xí)，忘卻工作，無私奉獻(xiàn)。

蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個。在一次集體課外活動中，我一直告訴他：不要到處亂跑。

但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現(xiàn)他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴(yán)重，蘇家啟痊愈了，家長非常通情達(dá)理，沒有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識到只要我們盡心盡力地愛護(hù)和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。

比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰不想天天回家睡個舒服覺，看看電視，和家人說說笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當(dāng)成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自己全身心投入，簡直全家齊上陣，都是為了我們這個家。像這樣的老師我們身邊太多了，

雖然工作時(shí)間不長，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄?，多關(guān)心他們，多注意他們，多護(hù)理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。孩子是一塊白板，它要求我們以愛為核心，認(rèn)真對待每一個孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級的孩子，學(xué)會觀察，對班內(nèi)每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

其次，做一名合格的幼兒教師，要愛崗敬業(yè)，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，要融愛心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心于一身。這就是我最近通過四次談話和一棵樹所感受到的。

第三篇教師是什么？有人說老師是春蠶和蠟燭。還有人說教師是人類靈魂的工程師，是太陽下最光榮的職業(yè)。我也在問我自己：

"教師是什么？“答案是，當(dāng)我穿過它層層的光環(huán)，真正走進(jìn)它的時(shí)候，我知道老師是一棵小草，平凡而未知。而我們幼兒園的老師是一場雨，滋潤和洗滌著孩子們的心。

我成天和孩子們生活在一起，感到無比快樂，原以為憑借新穎的教育理論和滿腔的工作熱情就可以輕快的勝任這份工作?？蓵r(shí)間久了，面對教師生活的平凡，瑣碎，工作的艱辛和壓力，我迷茫了、動搖了，幼兒老師是否才是我最終的歸宿？這樣的狀態(tài)顯然違背了投身教育的初衷，育事我沉下心來重新審視定位。

中年的張老師仍然把她的孩子視為嬰兒的愛心；剛剛工作的周，就像她的孩子們的朋友一樣。要退休的前輩*還是數(shù)十年如一日的盡心盡責(zé)；我的身邊原來圍繞著這么多為幼教事業(yè)而踏實(shí)奉獻(xiàn)的同事。從他們身上，我逐漸明白，吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)是教師精神的支柱。重拾工作熱情的我，全心全意的投身到了我所熱愛的事業(yè)上。

我終于明白了：我是滋潤孩子的雨，嬌柔，只為他們的健康成長。

我記得有一個小男孩。他叫王偉。入園后，他是全園著名的“新聞人物”。于同齡孩子相比，他有許多特殊之處。在活動中，他更是咄咄逼人，無拘無束。吃飯時(shí)，他會莫名其妙地挑別人；走路時(shí)，他會突然撞到前面的同伴；畫畫時(shí)，他會冷冷地在別人臉上畫一條線；高興時(shí)，他會突然打別人一拳，一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷，只要有他在，教室便不得安寧。

通過家訪，我了解到：小偉的父親在外打工，常年不回家，孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，孩子因缺少管教，缺少愛，逐漸養(yǎng)成了"沒有人能管我、惟我獨(dú)尊"的性格。他的攻擊性行為是為了引起注意，以發(fā)泄他的不滿。

在了解了小偉的情況后，我沒有急躁，也沒有努力改變他。

育人故事演講稿【篇8】

“一個雖說人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實(shí)地，走向輝煌壯麗?！蔽疫x擇了后者。八年來，我一直從事班主任教育工作。一路走來，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)……盡管包含的有悲憤，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心偷懶著平常事;開拓進(jìn)取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上才，我默默地耕耘，用汗水澆水出了絢麗絢麗的花朵。

作為班主任的快樂莫如學(xué)生對你的理解，對你的肯定。

工作12年來，我做了八年班主任，極為這更加拉近了我與學(xué)生的距離。說到學(xué)生，我總是有很多話要說，因?yàn)樗麄兪俏业娜?，更是我的唯?八年的班主任工作并使我深深體會到，師生之間就像一個回音場：你用心靈向?qū)Ψ絽群埃骸拔易鹬啬恪?，那么對方心靈的回音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，對方的回音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，對方的回音決不是：“我愛你——”。我喜歡我的學(xué)生。每次走進(jìn)教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在嘹亮我胸中激蕩。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進(jìn)行自我教育。因?yàn)閻凼菧贤ㄈ藗冃撵`的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

我經(jīng)常終身教育我的學(xué)生：“做人要以德為先?！睘閮艋瘜W(xué)生心靈，提高他們的倫理道德情操，我組織學(xué)生每星期召開主題班會，在班會上，中學(xué)生以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的'內(nèi)涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻(xiàn)無私，獻(xiàn)微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計(jì)捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠之心足以打動所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位精神科，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負(fù)擔(dān)及財(cái)務(wù)壓力?！敖恍谋尽弊愿鎶^勇我走進(jìn)了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學(xué)習(xí)上的無所適從，還是同居中的失落，甚至是感情上為的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們偷偷地探討如何面對困境，挑戰(zhàn)自我。

如果不會開展班級活動，一個上寮在書本遨游。那么，學(xué)生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學(xué)期不少于5次的“高效學(xué)習(xí)日”，每周一次的講授競賽，都是學(xué)生們喜愛的社會活動。豐富多彩的活動促使學(xué)生提高了能力、實(shí)踐能力、自律能力。

新型家長會嘗試是我進(jìn)行教育探索的深入，上學(xué)期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風(fēng)雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創(chuàng)意到實(shí)施都是自己設(shè)計(jì)進(jìn)行的。在會上，學(xué)生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優(yōu)勢地位和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達(dá)能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時(shí)也讓他們聽到了他們平時(shí)聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時(shí)間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還大，對于一些事情匱乏認(rèn)識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據(jù)他們于千里之外?，F(xiàn)在看來我們錯了?！边€有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當(dāng)成自己的同事，支持他們，鼓勵他們，幫助他們?！?/p>

我的工作不但贏得了學(xué)生、家長的肯定，也得到了黨委的認(rèn)可，我所帶的班級多次多番被評為優(yōu)秀班集體。20__年我們班還被評為市級優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學(xué)生，我想這份愛會永遠(yuǎn)伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!